高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

地球的清潔工。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格等詞語(yǔ)的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。www.lvshijia.net

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具準(zhǔn)備：

小動(dòng)物的頭飾

板書設(shè)計(jì)：

地球的清潔工

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？

師：是?。≌乔鍧嵐び盟麄兦趧诘碾p手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！ 其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開眼界的。（板書課題）

二、 初讀感知，讀重任字。

1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。）

2、以游戲形式，交流識(shí)字。

A:找朋友給字組詞

B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是埋c：開火車識(shí)字，組詞。

三、 自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事？

都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？

2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)??！就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！

3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話給同桌聽，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧！

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣

注意最合適瞅理直氣壯等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？爭(zhēng)先恐后

齊讀第一段。

學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間

多種多樣的識(shí)字活動(dòng)

抓住重點(diǎn)詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白地球的清潔工的含義。

開展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。

四、 開招聘會(huì)，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！

3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。

五、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

B：這個(gè)星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、招、報(bào)你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m

4、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。

歸類整理

在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

精選閱讀

《地球清潔工》探究感悟

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《地球清潔工》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

探究

1、透過(guò)課文生動(dòng)有趣的描述，你了解到了什么？

海鷗很得意地做海上清潔工；小鯽魚羞答答地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓默默不語(yǔ)，能在地下制造養(yǎng)料，做地下清潔工；黑不溜秋的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，既清潔了地面，又能充分利用肥料，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問(wèn)句：我做清潔工難道不行嗎？強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場(chǎng)清潔工。這些生物對(duì)保護(hù)環(huán)境作出了很大的貢獻(xiàn)。

感悟

①動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工。一聽到這個(gè)消息，許多動(dòng)物都爭(zhēng)先恐后地跑來(lái)報(bào)名。

地球清潔工指的是為地球清除垃圾的工作人員。爭(zhēng)先恐后指小動(dòng)物們爭(zhēng)著搶先，唯恐落后。接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護(hù)環(huán)境做的事情。

②你想變做什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙即使變成豬八戒，也沒(méi)有人笑話；即使變成小狗熊，也不必?fù)?dān)心挨罵。沒(méi)有人要你老老實(shí)實(shí)，變成聰明的傻瓜。

云兒想變什么變什么，愿做什么做什么，真是讓人羨慕，難怪作者會(huì)盼望自己也能變成一朵自由幸福的云！

《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

本課是一篇科學(xué)童話，以擬人的寫法，以對(duì)話的形式介紹了海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風(fēng)為地球各個(gè)地方清除污染物的情況，告訴我們海鷗等動(dòng)植物與風(fēng)都有保護(hù)環(huán)境的作用，同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。理解和積累本課詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)給對(duì)話加上冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．學(xué)習(xí)質(zhì)疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習(xí)改寫對(duì)話的表示形式，學(xué)習(xí)整理學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風(fēng)保護(hù)地球環(huán)境的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

二、教學(xué)建議：

（一）、在初讀課文的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文：

學(xué)生分角色朗讀課文。教師提問(wèn)：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰(shuí)？它們是怎樣工作的。

（這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生既感知課文內(nèi)容，又進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。）

學(xué)生同位互相學(xué)習(xí)匯報(bào)：

第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。

第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。

第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質(zhì)的微生物，馬上清除掉。如果沒(méi)有魚兒，河水會(huì)變成污水。

第四位清潔工是：風(fēng)。風(fēng)能驅(qū)散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。

學(xué)生在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，最大困難是轉(zhuǎn)述課文中的話，把課文中的我，要用文中的人物人稱直接代替，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，練習(xí)填寫書后第二題。

（二）、深讀課文：

（1）小組分角色練讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說(shuō)的話的內(nèi)容及幾個(gè)意思的先后順序有什么相同和不同？進(jìn)行交流，討論小組匯報(bào)。

（2）小組去掉提示語(yǔ)練讀課文，直接讀人物的語(yǔ)言，教師隨機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累。

（3）組織學(xué)生小組排演童話劇《地球清潔工》，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最佳評(píng)委。

（三）、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

（A）召開保護(hù)地球環(huán)境的討論會(huì)。

（B）制作保護(hù)環(huán)境公益廣告牌。

（C）進(jìn)行專題研究活動(dòng)。如：主題為《保護(hù)我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報(bào)告。

《地球清潔工》教學(xué)札記

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《地球清潔工》教學(xué)札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

問(wèn)題的提出

如同呼吸著新鮮的空氣，老師們一同感受著西師版教材帶給我們的快樂(lè)。隨著對(duì)教材的越發(fā)喜愛，我開始深入思考語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣教、學(xué)生該怎樣學(xué)等問(wèn)題。在實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是最好的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《地球清潔工》一課時(shí)，力求讓學(xué)生在課堂上快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

案例描述

讀一讀

愛讀書，多讀書，讀好書是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂(lè)意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我采用了自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀等形式，幫助學(xué)生興趣盎然地去讀書、去領(lǐng)會(huì)、去理解。

在教學(xué)《地球清潔工》時(shí)，一開課就讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文，初步感受文章的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，學(xué)生在欣賞美的句子的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。

課文第5段是這樣寫的：我說(shuō)！我說(shuō)！我先說(shuō)！動(dòng)物們七嘴八舌地爭(zhēng)搶著?？紙?chǎng)上頓時(shí)亂成一團(tuán)。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

教師：七嘴八舌是什么意思？

學(xué)生1：你在說(shuō)，我在說(shuō)，大家都爭(zhēng)著說(shuō)話。

學(xué)生2：很多張嘴都在說(shuō)。

教師：那有可能誰(shuí)在說(shuō)？

學(xué)生：可能是小海鷗，可能是蚯蚓，可能是烏鴉，所有的動(dòng)物都有可能。

教師：如果你也在場(chǎng)，你會(huì)看到它們說(shuō)話時(shí)是什么樣子？

學(xué)生1：小海鷗飛來(lái)飛去的。可著急了！

學(xué)生2：小蚯蚓想說(shuō)話，可爬得太慢了的，它更著急了。

學(xué)生3：小烏鴉扇動(dòng)著翅膀，說(shuō)不上話，急得哇哇直叫了。

教師：如果你是考官，這時(shí)怎樣主持呢？

學(xué)生再次想象，用動(dòng)作來(lái)演示大猩猩站起來(lái)，大聲叫的樣子。甚至有的學(xué)生想象大猩猩生氣時(shí)拍打自己胸脯等等，將著急的主持情境領(lǐng)會(huì)得淋漓盡致了。

教師：請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生自由練習(xí)后，紛紛舉手嘗試?yán)首x，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議和指導(dǎo)，再分成小組進(jìn)行朗讀，讓每個(gè)孩子自由表達(dá)自己。課堂上，學(xué)生們個(gè)個(gè)盡情展示自己，在快樂(lè)中讀書。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我就是在深挖教材，拓展教材，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)、朗讀的寬松環(huán)境，同時(shí)予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與、馳騁想象，讓生動(dòng)的形象植入學(xué)生的腦海里。學(xué)生在老師的步步引導(dǎo)中感受到了朗讀的快樂(lè)，效果還真不錯(cuò)。

問(wèn)一問(wèn)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。以往，老師備課時(shí)總是習(xí)慣圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，但學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、感受西師版教材后，我更提倡教學(xué)問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，使教學(xué)更有針對(duì)性。因此，上課伊始，我對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)問(wèn)，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

本課中，我首先請(qǐng)學(xué)生圍繞課題提出自己的問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)很踴躍。然后，我請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文，再提問(wèn)。這樣，學(xué)生在提問(wèn)和再提問(wèn)的過(guò)程中已經(jīng)能弄懂課文的大概意思了。

最為精彩的是，在教學(xué)屎殼郎的環(huán)節(jié)中，我預(yù)想到學(xué)生對(duì)屎殼郎這種小動(dòng)物不太熟悉，但又有一部分學(xué)生在這個(gè)方面是小博士。于是我就運(yùn)用了對(duì)話來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得最為主動(dòng)，思維也是最為活躍的。首先我請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀這部分內(nèi)容，然后請(qǐng)出小博士，其他學(xué)生即刻向小博士提出各種問(wèn)題：你知道屎殼郎長(zhǎng)什么樣子嗎？你知道屎殼郎還有什么其他稱號(hào)嗎？你知道屎殼郎是怎么搬糞球的嗎等等。學(xué)生的問(wèn)題多如牛毛。小博士在問(wèn)題的解決中也會(huì)給大家一個(gè)個(gè)驚喜：既給大家講述，又在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示自己收集的圖片，讓所有同學(xué)都喜歡上了這黑黑的小家伙，并產(chǎn)生了繼續(xù)研究屎殼郎的興趣！學(xué)生就在這種互動(dòng)式對(duì)話游戲中了解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生自主讀書，而后以小博士來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)話，老師從中隨機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，這不就是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的那種學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話嗎？

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)之所以需要，是因?yàn)橛胁欢膯?wèn)題。教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題，不但教給了學(xué)生讀書的方法，而且也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在快樂(lè)中問(wèn)，在快樂(lè)中答，在快樂(lè)的互動(dòng)中遨游知識(shí)的海洋。

演一演

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和愛動(dòng)的天性，在教學(xué)中，我多次通過(guò)表演來(lái)幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容。如在全文學(xué)習(xí)完以后，我采用課本劇表演方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這樣的：

老師：現(xiàn)在，戴老師想讓全班小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)小演員，好嗎？

學(xué)生：好?。ㄅd奮的樣子）

老師：我們現(xiàn)在要表演課本劇了，要做些什么準(zhǔn)備呢？

學(xué)生：戴上自己制作的頭飾，把自己當(dāng)作是文中的角色。（學(xué)生自己說(shuō)要做的準(zhǔn)備工作。）

老師：劇本就是我們的課文！可是課文中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)不多，怎么才能讓表演更生動(dòng)呢？

學(xué)生：我們要多想象。

老師：小朋友們說(shuō)得真好。為了表演更生動(dòng)，要插上想象的翅膀。你們行不行？

學(xué)生：行！一定行！（興趣盎然、躍躍欲試的樣子）

接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生自己編排角色的動(dòng)作和語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好以后，我先請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生來(lái)表演，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)析。后來(lái)，我讓全班學(xué)生都參與表演，教室里的氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在表演中加深了對(duì)課文的理解，體會(huì)了不同角色的感情。

演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得比較出色的地方是：我是讓學(xué)生自己說(shuō)出怎樣演才好，接著就讓學(xué)生去驗(yàn)證自己的說(shuō)法。這樣，學(xué)生的熟讀背記、情感投入就是主動(dòng)的、自覺的了。

課本劇表演完以后，我又拓展教材，設(shè)計(jì)了想象表演的內(nèi)容：除了這幾個(gè)小動(dòng)物可以做地球清潔工以外，還有哪些動(dòng)物也會(huì)聞?dòng)嵹s來(lái)，他們又會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，想好了，你就舉手，我請(qǐng)你來(lái)演一演。話聲剛落，小手紛紛高高舉起，學(xué)生的表演欲望、創(chuàng)新情結(jié)達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要上臺(tái)表演。這正是我所期望的學(xué)生始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)好語(yǔ)文。

教學(xué)反思

通過(guò)實(shí)施《地球清潔工》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及對(duì)案例的反思，我深刻地感受到：要想讓學(xué)生愛語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文，老師要的事情很多。

1、郾激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極的情感參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，而教師的教學(xué)情感、多媒體的合理運(yùn)用、平等融洽的課堂氣氛，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等等，都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。本課就是綜合了以上各種元素，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課上始終以積極的熱情參與學(xué)習(xí)，因此才有了學(xué)生我要讀我要問(wèn)我要演的聲音，這正是學(xué)生自主、快樂(lè)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2、郾要特別重視教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新。讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演，這并不是什么新教法，但我卻能以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，在讀上求創(chuàng)新，在問(wèn)上動(dòng)腦子，在演上出新招，激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)力，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性，幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、郾要用好對(duì)話這種教學(xué)形式。對(duì)話把學(xué)生擺到了主體的地位，真正將學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，敢于放手讓學(xué)生在知識(shí)的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由、快樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，克服了教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生鼻子走的毛病，真正幫助學(xué)生讀懂、學(xué)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生敢問(wèn)只是一個(gè)方面，老師還應(yīng)該幫助學(xué)生會(huì)問(wèn)和善問(wèn)，這樣才能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

《地球清潔工》說(shuō)課設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《地球清潔工》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教材：

1．教材簡(jiǎn)析

《地球清潔工》是西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一篇童話知識(shí)小故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了小動(dòng)物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),倡導(dǎo)人和動(dòng)物和諧相處.

2.教學(xué)目標(biāo)

①喜歡這個(gè)知識(shí)童話故事，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對(duì)自然,對(duì)生物觀察探究的興趣.

②能正確,流利，有感情地朗讀課文.

③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.

3教學(xué)準(zhǔn)備

①準(zhǔn)備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.

②準(zhǔn)備一張招工信息.

(課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場(chǎng)清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動(dòng)物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能，進(jìn)而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)

二、說(shuō)教法學(xué)法

將情景創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，會(huì)話商討等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。

1．情境渲染：通過(guò)游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護(hù)環(huán)境所做的貢獻(xiàn)。

2．賞識(shí)成功：通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識(shí)，自我概念的形成。讓學(xué)生感受一個(gè)成功的，主宰的自我。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識(shí)小故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動(dòng)物，有的認(rèn)識(shí),有的不認(rèn)識(shí),以平時(shí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題

講《屎殼郎出國(guó)記》的故事導(dǎo)入新課,第一時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)各種地球清潔工

創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工，好多小動(dòng)物都來(lái)了,咱們也去看看吧.讓學(xué)生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對(duì)老師的板書問(wèn)題進(jìn)行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進(jìn)行全班交流,把問(wèn)題和答案對(duì)號(hào)入座，串講課文內(nèi)容.加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.適時(shí)對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達(dá)到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。

（三）、聽聽我說(shuō)書

這是一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過(guò)程.這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學(xué)在聽故事的過(guò)程中能大膽對(duì)同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷?使全體同學(xué)加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.

（四）、看看我表演

這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動(dòng)物們?cè)瓉?lái)默默的為地球做了這么多的貢獻(xiàn),你們想怎么表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情呢?讓學(xué)生分小組自主合作表演.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識(shí),讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂(lè)在其中.達(dá)到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進(jìn)步的目的.最后評(píng)選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生明白,團(tuán)結(jié)合作力量大!

（五）、課外延伸

語(yǔ)文教學(xué)絕不僅局限于課文知識(shí)，同時(shí)要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時(shí)，給學(xué)生設(shè)問(wèn):難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒(méi)有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計(jì):

17

★地球清潔工

海上清潔工----

淡水清潔工----

地面清潔工----

}-------地球清潔工

地下清潔工----

牧場(chǎng)清潔工----

《地球清潔工》說(shuō)課稿之一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《地球清潔工》說(shuō)課稿之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、說(shuō)教材：

1．

教材簡(jiǎn)析

《地球清潔工》是西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一篇童話知識(shí)小故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了小動(dòng)物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),倡導(dǎo)人和動(dòng)物和諧相處.

2.

教學(xué)目標(biāo)

①

喜歡這個(gè)知識(shí)童話故事，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對(duì)自然,對(duì)生物觀察探究的興趣.

②

能正確,流利，有感情地朗讀課文.

③

用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.

3

教學(xué)準(zhǔn)備

①準(zhǔn)備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.

②準(zhǔn)備一張招工信息.

(課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場(chǎng)清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動(dòng)物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能，進(jìn)而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)

二、說(shuō)教法學(xué)法

將情景創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，會(huì)話商討等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。

1．情境渲染：通過(guò)游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護(hù)環(huán)境所做的貢獻(xiàn)。

2．賞識(shí)成功：通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識(shí)，自我概念的形成。讓學(xué)生感受一個(gè)成功的，主宰的自我。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識(shí)小故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動(dòng)物，有的認(rèn)識(shí),有的不認(rèn)識(shí),以平時(shí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題

講《屎殼郎出國(guó)記》的故事導(dǎo)入新課,第一時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)各種地球清潔工

創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工，好多小動(dòng)物都來(lái)了,咱們也去看看吧.讓學(xué)生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對(duì)老師的板書問(wèn)題進(jìn)行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進(jìn)行全班交流,把問(wèn)題和答案對(duì)號(hào)入座，串講課文內(nèi)容.加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.適時(shí)對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達(dá)到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。

（三）、聽聽我說(shuō)書

這是一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過(guò)程.這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學(xué)在聽故事的過(guò)程中能大膽對(duì)同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷?使全體同學(xué)加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.

（四）、看看我表演

這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動(dòng)物們?cè)瓉?lái)默默的為地球做了這么多的貢獻(xiàn),你們想怎么表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情呢?讓學(xué)生分小組自主合作表演.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識(shí),讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂(lè)在其中.達(dá)到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進(jìn)步的目的.最后評(píng)選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生明白,團(tuán)結(jié)合作力量大!

（五）、課外延伸

語(yǔ)文教學(xué)絕不僅局限于課文知識(shí)，同時(shí)要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時(shí)，給學(xué)生設(shè)問(wèn):難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒(méi)有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計(jì):

17

★地球清潔工

海上清潔工----

淡水清潔工----

地面清潔工----

}-------地球清潔工

地下清潔工----

牧場(chǎng)清潔工----

西師版三年級(jí)上冊(cè)《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3能與小伙伴合作分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。

2準(zhǔn)備一張招聘通知。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會(huì)大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文

1自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。

2同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰(shuí)讀得好。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工??？

（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊將這些動(dòng)物的圖片貼在黑板上）

教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來(lái)這次招聘會(huì)由它來(lái)負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說(shuō)了算。這么多小動(dòng)物搶著說(shuō)話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰(shuí)愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽聽對(duì)你有沒(méi)有幫助？

師范讀。

教師：最合適，為什么要加一個(gè)最字呀？（因?yàn)橛X得除了自己，別人都不合適）

教師：你覺得你清理起來(lái)比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘。誰(shuí)還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰(shuí)愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛！誰(shuí)還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）

教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點(diǎn)，再來(lái)一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把變成讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）

教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長(zhǎng)得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰(shuí)愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

生站起來(lái)讀。

教師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？（請(qǐng)寫上我的名字）

教師：一上來(lái)就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？（小烏鴉）

教師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對(duì)小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說(shuō)）

教師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過(guò)大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個(gè)招聘會(huì)（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。

1確定主考官。主考官應(yīng)先問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒(méi)有被聘上。

2學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。

3開招聘會(huì)。

教師：注意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別人就不會(huì)聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說(shuō)話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說(shuō)清楚。（學(xué)生表演）

教師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請(qǐng)看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲危害，長(zhǎng)得多么茂盛??！

五、課后延伸

這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《地球清潔工》同步練習(xí)題：第一學(xué)期

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《地球清潔工》同步練習(xí)題：第一學(xué)期”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)語(yǔ)文地球清潔工同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看拼音，寫漢字。

xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng

()()()()()

二、請(qǐng)按原文填空。

海鷗：我能把()吃掉。

鯽魚：()是我最愛吃的事物。

烏鴉：我挺愛吃()。

蚯蚓：我能吃掉()。

三、比一比，再組詞。

本()招()領(lǐng)()

木()召()鄰()

四、給下列句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。

例：你呀，就做海洋清潔工吧!

改：你就做海洋清潔工。

小蚯蚓在這里等了半天，我們就讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

改：

我做清潔工難道不行嗎?

改：

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)語(yǔ)文地球清潔工同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

西師大版三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后檢測(cè)題：《地球清潔工》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后檢測(cè)題：《地球清潔工》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對(duì)于小學(xué)生們，孩子們渴望知識(shí)的灌溉，所以接下來(lái)為大家提供了三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后檢測(cè)題，在期中考試來(lái)臨之際，希望大家好好練習(xí)。

一、看拼音，寫漢字。

xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng

()()()()()

二、請(qǐng)按原文填空。

海鷗：我能把()吃掉。

鯽魚：()是我最愛吃的事物。

烏鴉：我挺愛吃()。

蚯蚓：我能吃掉()。

三、比一比，再組詞。

本()招()領(lǐng)()

木()召()鄰()

四、給下列句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。

例：你呀，就做海洋清潔工吧!

改：你就做海洋清潔工。

小蚯蚓在這里等了半天，我們就讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

改：

我做清潔工難道不行嗎?

改：

上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼娜昙?jí)上學(xué)期語(yǔ)文課后檢測(cè)題，怎么樣，大家還滿意嗎?期中考試也是重要的一次考試，同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待，三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)梳理向大家推薦，大家一定要認(rèn)真鞏固知識(shí)點(diǎn)!

二年級(jí)語(yǔ)文上22地球的清潔工教案作業(yè)題(冀教版)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文上22地球的清潔工教案作業(yè)題(冀教版)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

22地球的清潔工

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“潔、保、護(hù)、批、爭(zhēng)、考、官、合、適、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壯、格”18個(gè)生字，會(huì)寫“保、護(hù)、報(bào)、名、合、格”6個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。

3.認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

【教學(xué)素材】

1.有關(guān)海鷗資料

2.有關(guān)屎殼螂資料

3.有關(guān)鯽魚資料

4.有關(guān)烏鴉資料

5.有關(guān)埋葬蟲資料

6.有關(guān)腐食性動(dòng)物知識(shí)

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“潔、保、護(hù)、批、爭(zhēng)、考、官、合、適、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壯、格”18個(gè)生字，會(huì)寫“保、護(hù)、報(bào)、名、合、格”6個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)圖片資料、生詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？

生：清潔工是清潔衛(wèi)生的工人。

生：清潔工的工作是打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。

正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來(lái)越糟了，這不，動(dòng)物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢?。ò鍟n題《地球的清潔工》）（課件出示1）

2.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀文。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

2.指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。

3.你知道都有誰(shuí)來(lái)報(bào)名了？（課件出示2）

海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎來(lái)報(bào)名了。

教師將動(dòng)物頭飾貼到黑板上。

4.這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫……？

生：爭(zhēng)先恐后。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示帶有拼音的十八個(gè)生字（課件出示3），指名讓學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

以游戲形式，交流識(shí)字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語(yǔ)。（課件出示4）

丑：與美相反的是誰(shuí)？

淡：與濃相反的是誰(shuí)？

埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是什么？

C：開火車識(shí)字，組詞。

（2）在新的語(yǔ)境中識(shí)字。

動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來(lái)報(bào)名參加，要做合格的地面清潔工，因?yàn)樗X得自己最合適。

2.寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“保、護(hù)、報(bào)、名、合、格”（課件出示5）。給這幾個(gè)字組詞。

“護(hù)、報(bào)”都是提手旁?！懊弊值纳厦媸窍Α?/p>

（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，連一連。

垃圾清潔合適模樣合格

qīngjiélājīkǎoguānhéshìmúyàng

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

bǎohùbàomínghégé

三、近義詞。

愛護(hù)----消息-----

本領(lǐng)----合適-----

茂盛----整潔-----

答案：

一、垃圾清潔合適模樣考官

qīngjiélājīkǎoguānhéshìmúyàng

二、保護(hù)報(bào)名合格

三、保護(hù)信息本事適合旺盛清潔

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

2.了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備

本課的資料，課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地球的清潔工》。（課件出示6）

二、再讀研究。

我們剛才看到有許多小動(dòng)物都來(lái)報(bào)名了，那他們有沒(méi)有被錄取??？

生：錄取了，讀課文最后一個(gè)自然段知道了。

小動(dòng)物們都有些什么本領(lǐng)？

1.學(xué)習(xí)第4段，生讀海鷗的話。（課件出示7）

“最合適”，為什么要加一個(gè)“最”字？

生：因?yàn)楹ｚt覺得除了它，別人都不合適，它很自信。

指名讀。帶著自信去讀海鷗的話。（板書：海洋清潔工--海鷗）

2.學(xué)習(xí)第5段，生讀鯽魚的話。（課件出示8）

這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也是非常自信。（板書：江河清潔工--魚）

3.學(xué)習(xí)第6段，生讀烏鴉的話。（課件出示9）“別看我模樣丑，我挺愛吃地上的蠅蛆、地蠶什么的，做地面清潔工最合適。”

出示烏鴉課件（課件出示10）

為什么烏鴉說(shuō)自己丑？

生：因?yàn)闉貘f全身烏黑。

但是“別看”體現(xiàn)了烏鴉很自信，相信自己是地面上的清潔工。

看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。（板書：地面清潔工——烏鴉）

齊讀烏鴉的話。帶著自信的語(yǔ)氣讀，重度“別看”。

4.學(xué)習(xí)第7段，生讀蚯蚓的話。（課件出示11）

出示蚯蚓課件

為什么蚯蚓會(huì)問(wèn)“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊边@個(gè)問(wèn)題？

生：小蚯蚓好像不太習(xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，它平時(shí)生活在地下，所以有點(diǎn)自卑。

這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成什么？好處是什么？

生：肥料。

生：讓植物長(zhǎng)得更茂盛。

小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞，但是卻有大本領(lǐng)!把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。（板書：地下清潔工--蚯蚓）

生練習(xí)

6.學(xué)習(xí)第11段，生讀屎殼郎的話。（課件出示12）

出示屎殼郎課件（課件出示13）

這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？你從哪看出來(lái)的？（板書：牧場(chǎng)清潔工--屎殼郎）

生：小烏鴉。

生：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。

分角色朗讀屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說(shuō)的話服氣嗎？

生：不服氣。

用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。

牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？

生：不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。屎殼郎說(shuō)得有道理。

學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說(shuō)一說(shuō)。

三、賞讀課文（課件出示14）

1.分小組，分角色朗讀課文，表演課本劇。

2.生分組練習(xí)，師適時(shí)指導(dǎo)。

3.班內(nèi)表演。

4.可以進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)或其他方式評(píng)價(jià)，

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，除課文中的小動(dòng)物，你還知道哪些小動(dòng)物可以做地球的清潔工？（學(xué)生把自己了解到的或查找的資料說(shuō)一說(shuō)）（課件出示15）

2.滲透思想教育。

孩子們，在我們同一個(gè)地球上，有那么多自覺爭(zhēng)當(dāng)清潔工的小動(dòng)物們，學(xué)到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，用加點(diǎn)的詞造句。

保護(hù)合適食物主考官爭(zhēng)先恐后

垃圾淡水適合清潔工理直氣壯

保護(hù)——。

爭(zhēng)先恐后——。

二、仿寫句子。

例：小鯽魚羞答答地說(shuō)：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水蟲和垃圾是我愛吃的食物，我做江河里的潔工最合適。”

仿寫：地說(shuō)：“?！?/p>

三、地球的清潔工，還知道還有誰(shuí)？

。

答案：

一、球環(huán)境需要人類共同來(lái)保護(hù)。下課了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的向操場(chǎng)跑去。

二、植物悄悄我的跟伸到哪里就能把哪里的臟東西變成養(yǎng)分吸進(jìn)自己的身體里，讓自己長(zhǎng)的更強(qiáng)壯，我做土地的清潔工最合適。

三、榆樹、禿鷲、螞蟻

板書設(shè)計(jì)：

地海洋清潔工--海鷗

球

的江河清潔工--鯽魚

清

潔地面清潔工--烏鴉

工

地下清潔工--蚯蚓

牧場(chǎng)清潔工--屎殼郎

【教學(xué)反思】

1.針對(duì)本文信息量大的特點(diǎn),在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前,我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動(dòng)物的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。課堂上因?yàn)橛胸S富的資料，孩子們交流起來(lái)也更加從容、自信。

2.對(duì)于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時(shí)候，我并沒(méi)有用填鴨的方法，而是通過(guò)講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會(huì)讓老師有意外的驚喜。

3.巧妙地使用課外資料。我自己有一本百科全書，課堂的最后我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)一學(xué)期以來(lái)我都在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《地球的清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

新課標(biāo)指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”所以我在這一課中根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了開招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。開招聘會(huì)讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.（板書：清潔）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？怎樣的環(huán)境才算是清潔的呢？比如說(shuō)我們這個(gè)教室。

我們?cè)谶@樣清潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，多么舒心??！大家就一起舒舒服服地齊讀這個(gè)詞吧。

2.（師在“清潔”后面添加“工”字）

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)清潔工是干什么的呢？正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!

3.（師在“清潔工”前面再板書“地球的”）

那么，誰(shuí)能做地球的清潔工呢？它們又有些什么本領(lǐng)呢？學(xué)了《地球的清潔工》一課，你一定會(huì)大開眼界的。請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用拼音讀，再放在句子中讀，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利！

2.指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。

3.小組內(nèi)交流識(shí)字方法，比比看誰(shuí)的識(shí)字方法最棒！（師深入小組，提示可以利用聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)字型和字義聯(lián)想、做動(dòng)作、找反義詞、看插圖等方法，及時(shí)肯定獨(dú)特有效的方法。）

4.把生字送回課文，再次把課文讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文，明白課文的主要意思。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，整體感知。

1.生字寶寶我們?cè)谏弦还?jié)課都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？

2.生自由讀課文，思考。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？都有誰(shuí)想當(dāng)清潔工啊？（師隨著生的回答把小動(dòng)物圖貼到黑板上）原來(lái)除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢！

4.課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)呀？它是做什么的？

5.這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫……？（爭(zhēng)先恐后）

四、自主合作，讀中感悟。

1.小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)是都有真本領(lǐng)啦。請(qǐng)小朋友們?cè)俅魏煤米x讀課文，看看這些應(yīng)聘的小動(dòng)物們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它說(shuō)的話在書中畫出來(lái)，并且讀給你小組的伙伴們聽。

2.學(xué)生勾畫自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)言，自讀后小組讀。

（教師巡視指導(dǎo)朗讀。）

3.誰(shuí)愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？

(請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的小動(dòng)物的話，根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀出不同角色的語(yǔ)氣，一邊感悟課文內(nèi)容,注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。)

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)海洋清潔工--海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語(yǔ)氣重??？

(2)江河清潔工--鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰(shuí)愿意讀讀這段話？

(3)地面清潔工--烏鴉：長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。地蠶是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會(huì)枯死了，它對(duì)莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護(hù)者。

(4)地下清潔工--蚯蚓：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，大家想一想，它平時(shí)生活在哪里？為什么會(huì)不習(xí)慣呢？我們?cè)趺垂膭?lì)鼓勵(lì)它啊？小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？（肥料）這樣做，有什么好處?。?/p>

(5)牧場(chǎng)清潔工--屎殼郎：上來(lái)就讓寫上自己的名字，多自信，這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？墒?，有一個(gè)小動(dòng)物卻對(duì)它有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？瞅是什么意思？你從瞅這個(gè)字上能感覺出什么來(lái)？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說(shuō)的話有道理嗎？難怪它這么自信，說(shuō)話時(shí)的聲音這么大呢，用我們課文中的一個(gè)詞叫……？（“理直氣壯”）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？

4.請(qǐng)大家認(rèn)真聽課文朗讀（放mp3朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

（生聽mp3朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）

五、創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟。

1.現(xiàn)在，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局外面貼了一張招聘啟事：

(出示課件)招聘啟事

為了使我們生活環(huán)境更美好,動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領(lǐng)的小動(dòng)物，趕快來(lái)報(bào)吧！

師：誰(shuí)來(lái)為大家讀讀??？招聘會(huì)馬上就要開始了，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，就代表哪種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)吧。今天我就來(lái)當(dāng)這個(gè)主考官大猩猩。同意嗎？

2.你想讓你喜歡的小動(dòng)物應(yīng)聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動(dòng)物順利過(guò)關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。喜歡小海鷗的同學(xué)請(qǐng)到第一組來(lái)（把對(duì)應(yīng)頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學(xué)請(qǐng)到第二組來(lái)，喜歡小烏鴉的同學(xué)請(qǐng)到第三組來(lái)，喜歡小蚯蚓的同學(xué)請(qǐng)到第四組來(lái)，喜歡小屎殼郎的同學(xué)請(qǐng)到第五組來(lái)。

3.小組說(shuō)、推舉。（過(guò)程中，師：想想怎么說(shuō)才能被選上，小代表說(shuō)得不夠全面的，組員告訴他怎么說(shuō)。）我先問(wèn)問(wèn)，你想怎樣跟主考官說(shuō)？提醒：注意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別說(shuō)不會(huì)聘上你，還有可能馬上就會(huì)被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說(shuō)話時(shí)聲音要大，要把話說(shuō)清楚。

4.動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局招聘地球清潔工招聘大會(huì)現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名！

5.現(xiàn)在，我宣布招聘結(jié)果：（讀名單）我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好！好，招聘會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)新上任的清潔工回去好好工作吧！

(設(shè)計(jì)意圖：充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)

六、小結(jié)賞景，升華情感。

1.招聘會(huì)圓滿結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看?。ǔ鍪菊n件，放mp3配樂(lè)，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲的危害，長(zhǎng)得多么茂盛??！

2.小動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來(lái)呵護(hù)我們的地球吧！

七、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

看到這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其它的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查一查，下一屆，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局招工時(shí)，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？

精彩片段

師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊？

生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。

師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？

生：大猩猩，它是主考官。

師：這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫……？

生：爭(zhēng)先恐后。

師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰(shuí)愿意把海鷗的話讀給大家聽？

生1讀海鷗的話。

出示海鷗課件

師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽聽對(duì)你有沒(méi)有幫助？

師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。

生練習(xí)讀。

師對(duì)生1：你再來(lái)試一試？

師：“最合適”，為什么要加一個(gè)最字呀？

生1：因?yàn)槲矣X得除了我，別人都不合適。

師：你覺得你清理起來(lái)比別人更快，更干凈是嗎？（生點(diǎn)頭）你們這么自信，難怪第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘。誰(shuí)還想做個(gè)自信的小海鷗？

生2讀。

生3：我選的是小鯽魚。

出示鯽魚課件

師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧！（生讀）這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛!誰(shuí)還想讀你選的內(nèi)容？

生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。）

出示烏鴉課件

師：多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰(shuí)愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

生站起來(lái)讀。

師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工?。?/p>

生2：地蠶又白又胖，我見過(guò)。我爺爺說(shuō)，它吃植物，莊稼就長(zhǎng)不好啦。

師：對(duì)，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長(zhǎng)了，它對(duì)植物的危害特別大。看來(lái)小烏鴉是植物的保護(hù)者。

生1讀蚯蚓的話。

出示蚯蚓課件

師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？

生2：小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其它小動(dòng)物玩。

師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它?。?/p>

生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，想信你準(zhǔn)能行！

師：(生1讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？

生：肥料。

師：這樣做，有什么好處?。?/p>

生：讓植物長(zhǎng)得更茂盛。

師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來(lái)，小動(dòng)物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。

出示屎殼郎課件

師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。

生1：我能把牧場(chǎng)上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場(chǎng)的清潔工不行嗎？

師：我記著屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？

生1：請(qǐng)寫上我的名字。

師：上來(lái)就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？

生2：小烏鴉。

師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來(lái)？

生2：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。

師：你們兩個(gè)把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說(shuō)的話服氣嗎？

生1：不服氣。

師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？

生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟啊！太污染環(huán)境了。

生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長(zhǎng)了。

師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？

生齊：有道理！

師：難怪它這么自信，說(shuō)話時(shí)的聲音這么大，用課文中的一個(gè)詞叫……？

生齊：理直氣壯。

師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說(shuō)一說(shuō)。（生練習(xí)說(shuō)。）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？

生5：不對(duì)。我想對(duì)它說(shuō)，小烏鴉，你不能因?yàn)槭簹だ墒切〔稽c(diǎn)兒就認(rèn)為它沒(méi)有本領(lǐng)。你自己長(zhǎng)得就不好看，可大家也沒(méi)有瞧不起你。

師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

說(shuō)課案

課件

資料暫存

備課資料

1.海鷗不是垃圾鳥

海鷗是人類最熟悉的海洋鳥類之一，它們對(duì)各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，但是卻有人認(rèn)為，它喜歡食臟的食物，還會(huì)在垃圾堆旁逗留覓食，認(rèn)為海鷗是一種垃圾鳥，其實(shí)這是一種誤解。

海鷗喜食植物性食物、甲殼類動(dòng)物和其他小動(dòng)物。據(jù)了解，隨著人們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，海洋環(huán)境治理工作得到加強(qiáng)，工業(yè)污染減輕，海鷗是很喜歡在這樣清潔的環(huán)境里過(guò)冬的。

據(jù)鳥類環(huán)保專家介紹，因垃圾場(chǎng)有些可吃的東西，海鷗才愿意過(guò)去，但是干凈的地方，只要投上東西，它們就會(huì)過(guò)來(lái)。垃圾鳥的說(shuō)法是一種誤解，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性比較強(qiáng)，實(shí)際上有時(shí)候海鷗是清理了環(huán)境，一些垃圾場(chǎng)經(jīng)它們“清掃”后，顯得更干凈了。

2.“清道夫”屎殼郎

澳大種亞畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的牛羊排泄了大量糞便，而那里原來(lái)的生態(tài)環(huán)境中卻沒(méi)有取食、分解糞便的動(dòng)物。這樣日積月累，糞便就遍布地面，滋生了蒼蠅，傳染疾病，且覆蓋了大片草場(chǎng)，牧畜面臨著飼草短缺的危機(jī)。對(duì)此，澳大利亞人無(wú)計(jì)可施。后來(lái)，他們?cè)谖覈?guó)發(fā)現(xiàn)一種叫屎殼郎的昆蟲。這種其貌不揚(yáng)、令人生厭的蟲子專以糞便為食。澳大利亞人對(duì)這樣的“清道夫”十分看重，便從我國(guó)引進(jìn)，不久成片成堆的糞便就被清除。

3.鯽魚的習(xí)性

鯽魚分布廣，繁殖快，耐受力強(qiáng)，食性雜，喜愛群游，常棲息在雜草叢生地，到有腐殖質(zhì)的水底覓食。鯽魚是雜食性魚，但成魚主要以植物性食料為主。因?yàn)橹参镄燥暳显谒w中蘊(yùn)藏豐富，品種繁多，供采食的面廣。維管束水草的莖，葉，芽和果實(shí)是鯽魚愛食之物，在生有菱和藕的高等水生植物的水域，鯽魚最能獲得各種豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。硅藻和一些狀藻類也是鯽魚的食物，小蝦，蚯蚓，幼螺，昆蟲等它們也很愛吃。

鯽魚采食時(shí)間，依季節(jié)不同而不同。春季為采食旺季，晝夜均在不斷地采食；夏季采食時(shí)間為早，晚和夜間；秋季全天采食；冬季則在中午前后采食。

4.滅害功臣——烏鴉

烏鴉被認(rèn)為是鳥類中最進(jìn)化的一種鳥。由于它的叫聲粗厲嘶啞，加上一身黑裝，往往被視為不吉利的象征。其實(shí)，烏鴉是人類的朋友。烏鴉的食性較雜。它不僅吃許多害蟲，如螟蛾幼蟲、金龜子幼蟲、蠐螬、鼠類等，而且還愛吃腐肉及一些廢棄物，因此有“清道夫”的美稱。然而，在農(nóng)作物的收獲季節(jié)，它也往往成為豐收的大患。它們不僅啄食成熟的谷物，而且還會(huì)將已播下的種子挖出來(lái)吃掉。但總的來(lái)說(shuō)，烏鴉還是一種功大于過(guò)的益鳥。在鳥類中，烏鴉比較聰明。它吃東西時(shí)，不管是硬的貝類或果實(shí)，它會(huì)先在石頭上敲打，打開后再吃。而且還喜歡發(fā)亮的東西，常常收集碎玻璃塊等物品。烏鴉的窩往往建在較高的樹杈上。雌鳥一次生四五個(gè)蛋，呈淺藍(lán)或淺綠色。孵蛋期約20天，這期間，雄鳥外出覓食。小鳥30—35天即可獨(dú)立生活。烏鴉的警惕性很高。當(dāng)鴉群中的一只發(fā)現(xiàn)有什么動(dòng)靜的時(shí)候，會(huì)發(fā)出驚叫聲，于是鴉群也會(huì)大聲驚叫著一哄而散。有人用錄音機(jī)把它們的聲音錄制下來(lái)，當(dāng)播種期需要驅(qū)逐烏鴉的時(shí)候，就播送驚恐聲，把它們趕走。當(dāng)果園發(fā)現(xiàn)大量害蟲時(shí)，就放它們?nèi)杭瘯r(shí)“啾啾”的叫聲，召集它們來(lái)消滅害蟲。烏鴉大約有上百種，遍及世界各地。它們是留鳥，幾乎都是群居。因?yàn)樗请s食性鳥類，所以很容易適應(yīng)自然界的季節(jié)性變化。

5.埋葬蟲

埋葬蟲，又叫錘甲蟲，屬于昆蟲中最大的一個(gè)目------鞘翅目，埋葬蟲科。全世界大約有175種。絕大部分埋葬蟲食動(dòng)物死亡和腐爛的尸體，把它們轉(zhuǎn)化成在生態(tài)系統(tǒng)中更容易進(jìn)行循環(huán)的物質(zhì)，像是自然界里的清道夫，起著凈化自然環(huán)境的作用。它們有些住在像蜜蜂的蜂房巢穴里；有些，特別是那些種類則住在洞穴里，食蝙蝠的糞便。

埋葬蟲的體長(zhǎng)從很小到3.5厘米都有。平均體長(zhǎng)大約是1.2厘米。它們的外表有的呈黑色，有的呈五光六色，明亮的橙色、黃色、紅色都有。身體扁平而柔軟，適合于在動(dòng)物的尸體下面爬行，它們的卵下在動(dòng)物的尸體上，幼蟲孵化出來(lái)以后，頭二三天靠父母掃芻出來(lái)的褐色液體養(yǎng)活。

埋葬蟲在食動(dòng)物尸體的時(shí)候，總是不停地挖掘尸體下面的土地，最后會(huì)自然而然地把尸體埋葬在地下，它們也因此而得名。

6.腐食性動(dòng)物

以腐敗的動(dòng)植物物質(zhì)為營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。在昆蟲中從種類上看并不多，但數(shù)量上看其實(shí)不少，主要是蠅類的幼蟲，在自然條件下這何嘗不是件好事，因?yàn)樗鼈兡芗铀賱?dòng)物尸體的分解，使環(huán)境及時(shí)得到清理，在制作大型動(dòng)物的骨架標(biāo)本時(shí)人們會(huì)有意識(shí)地利用這類讓人生厭的小動(dòng)物。鳥類中大多集中在鷲類中，在非洲草原上它們算得上是真正的清道夫！獸類中某些犬科動(dòng)物營(yíng)腐食較明顯，如鬣狗和野狗等。一般地說(shuō)這類動(dòng)物會(huì)讓人覺得不太舒服，也常常讓人從人的角度去度想它們，認(rèn)為它們是一些猥瑣的家伙，這是極端錯(cuò)誤的。在自然狀態(tài)下，如果一些動(dòng)物的尸體不能及時(shí)地分解，它們會(huì)惡化環(huán)境，還是多種疾病如霍亂、痢疾和多種獸疫的來(lái)源，因?yàn)樵谶@些遺骸上會(huì)滋出生大量的有害微生物，另外也會(huì)散發(fā)惡臭。這方面非常典型的例子是澳大利亞引進(jìn)中華蜣螂，這種可愛的小生命將遍地散發(fā)著沖天臭氣的牲畜糞便打掃得一干二凈而成為世界上著名的“昆蟲英雄”。腐食動(dòng)物包括：貓頭鷹、禿鷲、鬣狗等。

禿鸛跟大多數(shù)鸛不同，它們不習(xí)慣生活在濕地和沼澤。它們生活在較干旱的非洲大草原上。禿鸛常跟禿鷲為伍，是一種專食腐肉的鳥。跟腐食性相適應(yīng)，禿鸛的大嘴粗壯有力，頭和頸裸露。在非洲的原野上，一般的動(dòng)物對(duì)獅子都敬而遠(yuǎn)之，但禿鸛卻很喜歡隨獅群一起活動(dòng)。這是因?yàn)?，禿鸛的嘴不像禿鷲那樣有鋒利的鉤子，所以它們難于對(duì)付完整動(dòng)物尸體上的厚皮。它們常常跟在獅群后拾取獅子的剩食，這是禿鸛最省力的取食之道。

在腐食動(dòng)物眾多的非洲大草原上，禿鸛既無(wú)堅(jiān)牙，亦無(wú)利爪，它們是憑借什么在生存競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？鳥類學(xué)家們揭開了這個(gè)秘密。他們發(fā)現(xiàn)，禿鸛雖無(wú)堅(jiān)牙利爪，但身軀高大。在尸體豐富的季節(jié)，禿鸛不僅取食獅子留下的殘肉剩骨，也經(jīng)常尾隨在禿鷲群之后。當(dāng)禿鷲用尖利的嘴撕開動(dòng)物的厚皮露出內(nèi)臟時(shí)，大群的禿鸛便成群結(jié)隊(duì)地走向食性正酣的禿鷲群。此時(shí)，禿鸛個(gè)個(gè)顯得神氣十足，抬頭挺胸，目不斜視，形象一點(diǎn)說(shuō)，就像古代官吏邁著四方步。就這樣，禿鸛大搖大擺地走近禿鷲群。禿鸛一見到腐肉就再也走不動(dòng)了，它們低下頭，專心致志地大吃起來(lái)。奇怪的是，禿鷲對(duì)此熟視無(wú)睹，容忍著禿鸛的“示威活動(dòng)”。也許是因?yàn)槌允车挠种屏怂鼈兒枚返那榫w吧！不過(guò)，鳥類學(xué)家另有看法，他們認(rèn)為，禿鷲和禿鸛分別取食腐尸的不同部位，禿鷲喜歡吃內(nèi)臟，而禿鸛則喜歡吃肌肉。這種口味的差別，兔除了兩種鳥間為爭(zhēng)食而發(fā)生的爭(zhēng)斗。人們?cè)蜗蟮胤Q禿鸛為“副官”，以比喻禿鸛走向禿鷲群時(shí)的神態(tài)。

跟白鸛一樣，生活在非洲大陸上的禿鸛也喜歡在住家附近造巢。作為一種腐食動(dòng)物，禿鸛受到人們嚴(yán)格的保護(hù)。實(shí)際上，亞洲也有禿鸛，但它們跟非洲的禿鸛不同，它們喜愛在濕地邊緣活動(dòng)。當(dāng)然，亞洲禿鸛和非洲禿鸛一樣，都是非常典型的腐食性鳥類。在緬甸，禿鸛并不到住家附近做巢，它們喜歡把“家”安在懸崖或凸巖上。在這點(diǎn)上，它們是非常與眾不同的。

練習(xí)：

1.比一比，再組詞。

本（）招（）領(lǐng)（）

木（）召（）鄰（）

2.連線。

鯽魚牧場(chǎng)清潔工

烏鴉地面清潔工

蚯蚓海洋清潔工

海鷗江河清潔工

屎殼郎地下清潔工

3.多音字。

（）（）

模埋

（）（）

4.設(shè)計(jì)環(huán)保口號(hào)。

參考答案：

1.作業(yè)本木頭招收召喚本領(lǐng)鄰居

2.

鯽魚牧場(chǎng)清潔工

烏鴉地面清潔工

蚯蚓海洋清潔工

海鷗江河清潔工

屎殼郎地下清潔工

3.

mó模型mán埋怨

模埋

mú模樣mái埋頭苦干

4.

（1）同花兒一起開放，和小樹一起成長(zhǎng)。

（2）用愛心呵護(hù)每一片綠色。

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自己。

（4）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

（5）多一份綠色，多一份健康。

（6）花草是我的朋友，請(qǐng)多一份愛護(hù)！

地球清潔師

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“地球清潔師”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地球，我的母親！

天已黎明了，

你把你懷中的兒來(lái)?yè)u醒，

我現(xiàn)在正在你背上匍行。

地球，我的母親！

我背負(fù)著我在這樂(lè)園中逍遙。

你還在那海洋里面，

奏出些音樂(lè)來(lái)，安慰我的靈魂。

地球，我的母親！

我過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，

食的是你，衣的是你，住的是你，

我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩？

地球，我的母親！

從今后我不愿常在家中居處，

我要常在這開曠的空氣里面，

對(duì)于你，表示我的孝心。

地球，我的母親！

我羨慕的是你的孝子，

那田地里的農(nóng)人，

他們是全人類的保姆，

你是時(shí)常地愛顧他們。

地球，我的母親！

我羨慕的是你的孝子，

那炭坑里的工人，

他們是全人類的prometheus，

你是時(shí)常地懷抱著他們。

地球，我的母親！

我想除了農(nóng)工而外，

一切的人都是不肖的兒孫，

我也是你不肖的子孫。

地球，我的母親！

我羨慕那一切的草木，

我的同胞，你的兒孫，

他們自由地，自主地，

隨分地，健康地，

享受著他們的賦生。

地球，我的母親！

我羨慕那一切的動(dòng)物，

尤其是蚯蚓

我只不羨慕那空中的飛鳥：

他們離了你要在空中飛行。

地球，我的母親！

我不愿在空中飛行，

我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，

我只愿赤裸著我的雙腳，

永遠(yuǎn)和你相親。

地球，我的母親！

你是我實(shí)有性的證人，

我不相信你只是個(gè)夢(mèng)幻泡影，

我不相信我只是個(gè)妄執(zhí)無(wú)明。

地球，我的母親！

我們都是空桑中生出的伊尹，

我不相信那縹緲的天上，

還有位什么父親。

地球，我的母親！

我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，

都是你的化身：

雷霆是你呼吸的聲威，

雪雨是你血液的飛騰。

地球，我的母親！

我想那縹緲的天球，

只不過(guò)是你化妝的明鏡，

那晝間的太陽(yáng)，夜間的太陰，

只不過(guò)是那明鏡中的你自己的虛影。

地球，我的母親！

我想那天空中一切的星球，

只不過(guò)是我們生物的眼球的虛影；

我只相信你是實(shí)有性的證明。

地球，我的母親！

地球爺爺?shù)氖?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“地球爺爺?shù)氖帧?，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感受讀書的樂(lè)趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。

板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?

讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。

提名學(xué)生回答。

舉例：沒(méi)有，是地心引力。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?

2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力

板書：地心

（3）師：這里老師再講一個(gè)有趣的故事。

講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的故事。

（4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2．播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，讓學(xué)生組成小組，合作學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆、引。

3．用生字組詞擴(kuò)詞。

4．同桌互讀互聽互糾正。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、深入領(lǐng)會(huì)

1．讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)讀好：

（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、想象練說(shuō)

師：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

1.小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？

2.提名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒?。?/p>

3.想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4.提名學(xué)生說(shuō)：你想到了什么？

5.出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機(jī)中的失重圖片。教師講授如果沒(méi)有了地心引力，會(huì)是什么樣子。

6.師小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

四、指導(dǎo)書寫

1．師：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！

2．播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3．教師示范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．師：孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！

2．學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

3．課后探索：

樹上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？

師：孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

《美麗的地球》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《美麗的地球》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、課文是抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)來(lái)寫的。

2、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。如：

列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說(shuō)明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來(lái)說(shuō)明地球年齡大；

作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說(shuō)明地球表面有大量的水；

舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便理解；

打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

感悟

①由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)。

這一句說(shuō)明了我們地球是呈現(xiàn)蔚藍(lán)色的美麗容顏的，并說(shuō)明了地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因。

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)|地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)精品

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。

2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：|精品

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起?lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書。請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過(guò)面了。現(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車”讀。

4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）

5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔Α＃ㄍ劳瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè)。）

6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多??！老師相信，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）

1．同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受閱讀的樂(lè)趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因?yàn)樗錆M了快樂(lè)和向往。通過(guò)分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了，大家相互提點(diǎn)建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）

3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。

①小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸（）地說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

③小兔（）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手。”

④地球爺爺（）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺?shù)脑挘米孕?、有力的語(yǔ)氣。）

5．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）

6．感悟地球爺爺說(shuō)的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。讓我們?lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。

7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）