愛的教育教案

從《愛如茉莉》深發(fā)開去。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“從《愛如茉莉》深發(fā)開去”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

杭州市天華學(xué)校孫云麗

愛原來可以像茉莉花那樣，雖然平淡無奇，但所散發(fā)出來的縷縷幽香，能讓人久久回味。這是我從薛法根老師的《愛如茉莉》的課堂中所深深感受與體會到的。

薛老師的課其實就如同茉莉那樣，看似簡簡單單，實則卻是經(jīng)過精心的設(shè)計，細細咀嚼真是有滋有味。于是，我抑制不住內(nèi)心的激動抑或是沖動，想說上幾句自己對薛老師這堂課看法與建議。

欣賞完《愛如茉莉》，覺得這堂課有這么幾個方面可談：

一、形式簡單內(nèi)蘊豐厚。

我們看到在薛老師的這堂課中，沒有課件，教學(xué)根本就沒有運用多媒體，只有一張紙、一只粉筆、一張嘴，教法簡單、簡潔、簡化，然而整堂課卻在薛老師的獨特引導(dǎo)與點撥下，使得文章中那份平淡、和諧的愛充斥著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生與文本深層次的碰撞，擦出了對人生真諦的感悟——平凡的愛是經(jīng)久不衰的。

二、教學(xué)設(shè)計軟中帶硬

聽課中你幾乎不容易察覺出薛老師的設(shè)計痕跡，在不經(jīng)意間，把學(xué)生帶到了文本中，讓學(xué)生親臨父母間的那份“茉莉愛”，引起共鳴，從而很好地落實了人文性的需求。如對“探”、“叮囑”的挖掘，薛老師是把學(xué)生慢慢地帶入，引到這個點上來，最后升華到“一切景語皆情語”這個中心上來。在悄無聲息中，把知識已落實。

三、教學(xué)氛圍莊諧相融

整個課堂氛圍可以明顯地感覺出是兩部分：前一部分的感情基調(diào)以莊重、寧靜為主，可以去聆聽；后一部分以輕快、明朗為主，可以充分地展開，發(fā)揮想像力。這樣的安排是合理的，如果一味的莊重，就會使人壓抑，如果一味的詼諧、活潑，那只會讓人感覺課堂過于喧鬧，而薛老師這樣的動靜結(jié)合安排就非常的和諧。

四、評語自如環(huán)環(huán)相扣

我特別注意了一下薛老師對每位發(fā)言的學(xué)生的評語，發(fā)現(xiàn)薛老師的話中沒有重復(fù)，而且緊接著學(xué)生說話的軌跡繼續(xù)延伸下、拓展下去，還間或以幽默風(fēng)趣的語言相對，調(diào)動了課堂的氛圍，從而我們可以看出薛大家的語言功底之深。

接下來我想淺談一兩點對薛法根老師這堂課課的小小意見：

第一點就是對課文的朗讀，特別是有感情地朗讀，留給學(xué)生的時間太少，這樣就缺乏一個實實在在的情感指導(dǎo)，引起的共鳴感不足。

還有一點就是對愛的解讀稍有欠缺，我感覺薛老師好像就僅局限于父母之間的愛，其實他忽略了一點，那就是孩子對父母的愛的深深理解與感悟，這一暗線也應(yīng)該脫穎而出，讓學(xué)生去發(fā)掘，從而使得父母之間、父母與子女之間的愛交錯，互相感染，這樣可能會讓課堂的內(nèi)容與精神底蘊更加厚實。

延伸閱讀

《愛如茉莉》實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《愛如茉莉》實錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《愛如茉莉》實錄執(zhí)教者：劉紅

|By:大家語文]

愛如茉莉

執(zhí)教者：夫子廟小學(xué)劉紅

一、導(dǎo)入

1.出示茉莉花，你們想到了哪些詞語？

師生交流

2.這么多詞語中大家說出了茉莉的香，有個孩子說了美麗一個詞語，從他的外表來看，你覺得還有哪個詞語更加合適？

3.文章的媽媽，也是很喜歡茉莉，她涌出了一個字，那個字就是“愛”。

二、新授

1.瀏覽文章的相關(guān)段落，你能感受到這份愛嗎？（你從哪些地方看出來爸爸媽媽之間的愛）

（1）師生交流

學(xué)生：看來是不行了，吃完了再告訴他，我進了醫(yī)院。

教師

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題愛如茉莉

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。

3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）

4、回想一下，課文給我們講的是什么？

二、初讀課文

1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細節(jié)中，今天我們細讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細節(jié)，課文中人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（）表示。

2、生交流。找出六個段落。

三、細讀課文。

1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時候覺得平淡無奇，但當(dāng)你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細細品讀，你會發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個句子中，甚至一個詞語中都蘊含著豐富的情感。請你挑選其中的一個段落細細品讀，想想這個段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。

2、交流：

A：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會吃不下去的?！?/p>

生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。

師：對的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？

生：想著給爸爸包餃子。

師：是啊，包餃子時是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子?小小的教子分明包含了媽媽對爸爸的一份愛啊。

生：我從“不然他會吃不下去的”這里體會到其實爸爸也很關(guān)心媽媽。

師：真好，你讀出了文字背后的東西。

生：我從“不然他會吃不下去的”這里還體會到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生：我還從“虛弱”這個詞語體會到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。

B：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院.?！?/p>

生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。

師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時，你的語速很快，這是為什么呢？

C：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們?！?/p>

一：讀文字，談印象。

1、一生讀。

2、師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場景。當(dāng)我讀到這一段時，我也非常感動，我也很想把這一段讀一下。請同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場景給你什么感覺？

生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進來，不愿打擾他們。）

生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會為之心動。）

生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時無聲勝有聲?。?/p>

師引讀：是的，這幅場景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）

3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。

二：抓關(guān)鍵字，細探究。

1、現(xiàn)在如果請你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個動作最能打動你？為什么？

（根據(jù)學(xué)生所說來指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）

師：原來爸爸是為了能隨時照顧媽媽呀。

師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過“握手”這一細節(jié)，我們分明感受到爸爸對媽媽真摯的愛。

師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。

2、如果請你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？

師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）

師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。

三、總結(jié)回顧。

師：剛才，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。

D：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”

1、師：裊裊地鉆進心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？

2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意?，F(xiàn)在我們再來看這些詞語，也許會有更加深切的感受。

生齊讀詞語。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。

1、生活是有每一個細節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細節(jié)，真因為作者感受到了這些愛的細節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）

指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？

讓我們飽含深情地說：

2、而恰恰是這些愛的細節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。

《愛如茉莉》聽課隨感

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《愛如茉莉》聽課隨感”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《愛如茉莉》聽課隨感

讀著教案,想著聽的課,覺得有些差距。課堂的演繹，沒有預(yù)設(shè)的精彩。

如果用高林生老師的評課來說，那就是教師瑣碎的話太多，給予學(xué)生的時間太少。雖然沒有把“花瓶”打碎，但也已是處處裂變了。

一、愛如茉莉，“愛”得淡了些。

引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)去品味“愛如茉莉”設(shè)想很好，抓住“這也叫愛”貫串全文：體會愛如茉莉，抓住了文眼，教者對文本把握到位，抓住了文本的核心。只是在引導(dǎo)孩子們體會這看似平淡無奇，實質(zhì)感人至深的愛時，老師的教學(xué)智慧欠缺了些。因而導(dǎo)致孩子們只看到了父親對母親的愛，卻沒有讀到母親對父親的愛呢？其實，我以為父親對母親如此的關(guān)心，都緣自母親那一顆深愛父親的心，緣自母親那溢滿芳香的心。

看課文的第一部分：我和母親的對話：愛如茉莉！“我”——“這也叫愛”。再看第二部分：愛如茉莉，是父母之愛交融在一起，如果只是單方面的，那是不能讓人感動。母親生病了，不忘要給父親包餃子；為了讓父親睡好覺，一個生病的人不敢動一動，這里面的愛是多么深沉啊。這就是愛如茉莉.孩子們沒有看不到，或者說看到了，老師沒有給機會讓孩子們?nèi)テ肺?，去感受到。只有這兩者交融在一起，那“哦，愛如茉莉，愛如茉莉！”才能真切地體會到。老師后來也引導(dǎo)了，只是時機失去了，愛也就沒有那么感人了。

二、想要重視了學(xué)法指導(dǎo)，卻不很到位，影響了“花香”的純正。

本文以細節(jié)來突出“愛如茉莉”告訴我們這就是愛,這也叫愛!

教者教學(xué)時緊抓了這一點,并以此進行學(xué)法和寫作方法的指導(dǎo)。只是引導(dǎo)得不夠巧妙，沖淡了“花香”。

如：師：生活中的日子常常平****。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。

生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫(yī)院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動一動，他就會醒了。

師：非常好。爸爸出差回來，得知媽媽住院，沒有吃女兒為他準備的餃子，如果可以用“吃不下”三個字來概括的話，那么第二件事，你準備用那三個字來概括？

孩子們是說得很好,可是為什么要引導(dǎo)孩子用三個字來概括呢?要是再問一句,從中你體會到什么?從哪些詞語體會到的,讀出來，那孩子們就不會只體會到父親對母親的愛了，父母之間看似平淡,實質(zhì)感人至深的愛意.就會像“我”一樣溢于言表，那一句：“哦，愛如茉莉，愛——如——茉——莉——”也就品出味來了。

另外，總是覺得“這也叫愛”是“？”——“?！薄埃　钡囊粋€過程，這體現(xiàn)了“我”的一個理解過程，同樣也體現(xiàn)著學(xué)生們理解的一個過程。那么在引導(dǎo)孩子們品味“愛”時，要時時去引導(dǎo)孩子們回到這一點，在教案中，我看到了，可在課堂上，我沒有聽到。

課如茉莉——《愛如茉莉》課堂實錄及點評

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些課如茉莉——《愛如茉莉》課堂實錄及點評，僅供參考，希望可以幫助到您。

　教師課前

愛如茉莉 課如茉莉-----從薛法根的課堂我感受到--俞兒

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“愛如茉莉 課如茉莉-----從薛法根的課堂我感受到--俞兒”，僅供參考，希望能為您提供參考！

愛如茉莉課如茉莉

-----從薛法根的課堂我感受到

正值寒冬季節(jié)，我們東山實驗小學(xué)迎來了特級教師薛法根為我們獻課的機會。所以整個學(xué)校學(xué)生、老師熱情高漲，興奮等待。

這次，薛老師執(zhí)教的是一篇清新、雋永，流淌著愛的美文——《愛如茉莉》。從薛老師的課堂中，我感受到了大師的平易與親和，老師始終微微笑著，始終走到孩子身邊專注傾聽孩子的回答；感受到了大師的教學(xué)無痕，看似“隨意”的一個舉動、一個詞語、一句話語，卻把學(xué)生悄悄帶進文本，點撥學(xué)生多元對話充分解讀文本，學(xué)生的心靈慢慢得到滌蕩，情感漸漸泛起漣漪；感受到了大師精到的由讀到寫的點睛之語，由讀到寫的巧妙設(shè)計……薛老師的課如茉莉般簡約，如茉莉般平淡，但平中有奇，奇中有智，智中有美。

最經(jīng)典的感受是：我們學(xué)校一位始終在一邊拍錄象的40多歲的老師與我談起他的感受?！斑@個課不僅是在給學(xué)生上，也是在給我們在座的人上課?！彼钣懈杏|地接著說道，“是這樣的，我們這點年齡的人之間的愛情已不是轟轟烈烈、也不需豪言壯語，但你說我們不相愛嗎？我們的愛就是這么平平淡淡而又真真切切……”

薛老師的課如茉莉般散發(fā)著清香，這裊裊的清香已鉆入在場的每一個人的心中。

愛如茉莉，課如茉莉，語文老師追求的境界。

感謝大師，感謝學(xué)校，希望有再次向大師零距離學(xué)習(xí)的機會。

《愛如茉莉》教案之四

教學(xué)目標：1通過研讀課文中的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。2有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達成目標教師活動學(xué)生活動一、重溫茉莉，聚焦愛如茉莉重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。3、指導(dǎo)朗讀4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

二、品味細節(jié)，感受愛如茉莉

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到愛如茉莉？并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織交流（相機出示）：（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，不然他會吃不下肚的。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗（餃子）。（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相?。Ｔ瓉韾劬拖襁@平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----

（3）、爸爸邊打哈欠邊說：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。你體會到什么？（4）、你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？

指名讀

1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細節(jié)中可以感受到愛如茉莉？并在句子邊上寫寫自己的感受。2、交流。（1）抓住虛弱等他吃完了體會媽媽對爸爸的關(guān)心與了解，同時爸爸也很關(guān)心媽媽

感情朗讀

（2）抓住沒吃、沒聽直奔謊話每天體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀-----茉莉。

（3）、抓住一動我就驚醒

邊打哈欠邊說

不肯叫醒我等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

（4）抓住怕驚動他手腳麻木等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

填空

接讀-----茉莉。

3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：

（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。（抓住悄悄探陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟愛如茉莉

體會課文最后連用兩個愛如茉莉所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、

映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道引讀病房里

2、

再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會到了哦，愛如茉莉，愛如茉莉。引讀。1、

接讀病房里2、（體會用鉆字好處）

3、接讀哦，愛如茉莉，愛如茉莉。四、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得愛是什么？

1、齊讀愛的小詩2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中愛如茉莉的句子。2、圍繞愛是什么寫一首小詩

板書設(shè)計：

16、愛

如

茉

莉

簡簡單單

平淡無奇

真切無私

潔白純凈

感人至深

縷縷幽香

《愛如茉莉》課堂實錄(二)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《愛如茉莉》課堂實錄(二)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《愛如茉莉》課堂實錄(二)

第二環(huán)節(jié)：閱讀教學(xué)。

一、讀前指導(dǎo)

今天閱讀這篇文章與平常不同，要注意兩點，第一點，所有的愛都是通過生活中的一個一個的細節(jié)來表現(xiàn)的，所以，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)課文中去尋找課文中那一個一個充滿愛的生活細節(jié)（板：關(guān)注細節(jié)），人物說的一句話（板：一句話），一個不經(jīng)意間的動作（板：一個動作）、眼神（板：一個眼神），可能流露的，就像茉莉一樣的地愛。

所以，我們閱讀這篇文章，第一點要注意什么？（指黑板板書，生讀）要——發(fā)現(xiàn)細節(jié)，要關(guān)注——一句話、一個動作、一個眼神。這些細節(jié)中，我們要體會那種如茉莉一樣的愛。

每一個生活的細節(jié)都是通過語言來描述的，所以，我們閱讀這篇文章第二點，要感受語言（

《愛如茉莉》課堂教學(xué)評析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《愛如茉莉》課堂教學(xué)評析》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《愛如茉莉》課堂教學(xué)評析

《愛如茉莉》是一篇描寫“如茉莉一般”愛的優(yōu)美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優(yōu)雅的愛意。讓我們感受到真愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言，愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠…

本篇課文教學(xué)主要目標是通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。讓聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

有幸聽了唐老師的一節(jié)研討課。感觸頗深。

語文課應(yīng)該強調(diào)對文本的基本解讀。這節(jié)課，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文章的詞句來進行，讀詞，用詞語說話，關(guān)鍵詞語的理解等。緊緊扣住文本來進行教學(xué)。

上課伊始，老師先讓學(xué)生說說生活中的茉莉，再從課文的三句話中找找寫出了茉莉的那些特點，最后結(jié)合課文中說“愛如茉莉”，讓學(xué)生找找課文中詞語和句子，哪些地方表現(xiàn)了父母之間的愛。閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。

本節(jié)課，教師還注重了學(xué)生的自讀自悟。教師放手讓學(xué)生通過自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛）并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落和重點詞句，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)處來體會字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師用自己的語言鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。教師能夠抓細節(jié)，深入引導(dǎo)學(xué)生感悟字詞。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會接近語言的真象。

課文學(xué)完之后，讓學(xué)生聽音樂《讓愛住我家》，給學(xué)生感受的時間，給學(xué)生和梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時間。把自己的感受表達出來。這個部分是這堂課中學(xué)生發(fā)言最熱烈的時候，不乏精彩語句，說明學(xué)生能夠思考，并且能夠表達。也說明教師前面的教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了效果。如果，每節(jié)課都有這么一點時間讓學(xué)生說一說，寫一寫，學(xué)生不但語言表達更為老到，并且逐漸能夠把文本中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言文字。

情意深深 愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“情意深深 愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蒼南龍港五小張春霄

平常我們都覺得小孩子不懂事，更不懂愛，尤其是父母之間的愛。其實不然，在上完《愛如茉莉》這篇課文以后，我被孩子那顆細膩而真誠的心深深地打動了。我驚嘆他們的深邃的洞察力和分析力，佩服他們的語言表達能力，更贊美他們那種美好而純潔的心靈。當(dāng)我看著那一雙雙可愛的眼睛時，我一次次地感動，一遍遍地震撼！是啊，誰說學(xué)生不懂愛？讓我們再次走進那愛的課堂，細心聆聽他們的聲音吧！

片段一：

師：同學(xué)們，當(dāng)你細細研讀課文的時候，文中的哪些地方讓你深深感動？哪怕一個眼神、一個動作。(六分鐘后學(xué)生紛紛舉手)

交流：

生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去?！蔽冶贿@里深深地感動了。

師：為什么？

生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個詞，可以看出爸爸對媽媽是多么的關(guān)愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個動作雖然像小偷，可我真的好感動！這位媽媽好幸福！(同學(xué)們響起了掌聲)

師：你真會讀書，連這細微的動作都能捕捉，真不簡單??！還有哪位同學(xué)說一說？

生2讀：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！蔽覐倪@里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對方付出。(學(xué)生都在默默地聽著，似乎都若有所思)

師：你體會得真深刻，這就是媽媽對爸爸的濃濃的愛意，讓人感動……

我的話還沒說完，又一學(xué)生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”(同學(xué)們投以贊許的目光)

師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動，你還注意到了哪些細節(jié)？

生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！边@一段最讓我心動了，因為爸爸不僅知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時的愛真可以說是無法用語言表達，我覺得“此時無聲勝有聲”最是恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀！(同學(xué)們又響起了熱烈的掌聲)

師：說得多好呀，愛流進了我們大家的心中，愛是無須用語言表達的……我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受?！边@位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛?！?下面同學(xué)哧哧地笑了)我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時也多去體會一下他們的愛，相信爸媽一定會珍惜愛的?！?/p>

……

片段二：

師：同學(xué)們，《愛如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛，溫馨的愛，溫暖一生的愛。人世間的愛有千萬種，有父母間的情愛，有朋友，同學(xué)之間的友愛，有夫妻戀人之間的情愛，有師生間的關(guān)愛……此時此刻當(dāng)你再看到這個“愛”字，你覺得愛如什么，為什么？(學(xué)生用心地寫)

交流：

生1：“愛如陽光。它溫暖自己，也溫暖別人”。

生2：“愛如一首歌，一首動聽的歌。它時而高昂，時而緩慢，時而抒情，時而悲傷！·”

生3：“愛如蜜糖，甜到人們的心窩……”

生4：“愛如空氣，你和我都離不開他?！?/p>

生5：愛如柳枝，只要有愛，生活永遠生機勃勃。

……

這節(jié)課學(xué)生之所以興趣盎然，全情投入，是語言表達打動了在場所有聽課的老師和家長，是真情的表白感動了家長和老師。我覺得主要是因為：

一、寬松的課堂，營造愛的氛圍

我之所以選擇上這節(jié)課，首先是因為向家長開課，我想讓家長感受那種濃濃的情、濃濃的愛；其次，我想讓學(xué)生在這節(jié)課中能夠自如、自在地發(fā)揮，讓家長更好地了解自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)；再是聽了薛法根老師的課，我也深受感動。因此，在上課的時候，我首先讓他們放松，今天有爸媽在，說明他們愛我們，關(guān)心我們，我們更要積極主動。再是這篇課文本身就很感人，只要學(xué)生讀過一遍心中就會出現(xiàn)愛的畫面，感受愛的溫暖。還有我在課堂上用愛的激情的語言，讓他們充分感受到教師對他們的關(guān)愛和理解。學(xué)生在這種愛的輕松的課堂里，情不自禁地就有了愛的感覺。難怪有位學(xué)生感嘆：可惜我媽沒來，要是他們倆都在多好呀！正因為有了這愛的氛圍，學(xué)生就更加深入地體會愛，品嘗愛的芬芳。

二、用心地朗讀，體驗愛的情感

新課標中說：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的情感體驗?！安粦?yīng)刻意追求語言知識的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。”《愛如茉莉》這篇課文，語言真摯樸實，情節(jié)生動感人。許多細節(jié)，許多感受都是用言語無法表達的，只有心領(lǐng)神會。因此我對學(xué)生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”時，有學(xué)生在旁邊寫道：這情景真美，太陽也懂得關(guān)心人，它也是那么柔柔的、輕輕的……當(dāng)讀到“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思騙的謊話，便直奔醫(yī)院”時，一位學(xué)生情不自禁地寫下這么一句話：愛就是為對方付出，愛就是時刻想著對方，關(guān)心對方。多么感人、多么真摯的語言呀！學(xué)生通過自己的一次次的用心朗讀，使個體充分感受了文本的意義。因為文本浸潤了作者的情感，也是學(xué)生情感的“生發(fā)源”。與文本充分地對話，學(xué)生通過想像、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時讓個體也在無言中接受情感體驗，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。

三、民主的對話，產(chǎn)生愛的交流

情感可以推動文思，辭以情發(fā)。當(dāng)學(xué)生的情感達到一定的程度，他們就會有噴吐的愿望。此時，我們再創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗，引領(lǐng)他們進入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進平等對話，讓他們借助語言來感受形象，那是最好的時機。正因為學(xué)生有了愛的體驗，他們才會有如此精彩的愛的語言交流。當(dāng)我問他們：“哦！愛如茉莉，愛如茉莉”。有意思嗎？為什么用二個“愛如茉莉？”其中一位學(xué)生說：“前一個愛如茉莉，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個愛如茉莉是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福?！倍嗝春x深刻，多么富有詩意的語言呀！這位同學(xué)剛說完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見解，他說：“前一個愛如茉莉是表示贊嘆，后一個愛如茉莉是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時時送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心?！庇质嵌嗝椽毜降男撵`傾聽呀！難怪這節(jié)課中每個學(xué)生都成了愛的天使！之所以他們妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因為他們都是發(fā)自肺腑的、真心真誠的、民主的交流并交融。

四、巧妙的設(shè)計，升華愛的意義

學(xué)完了《愛如茉莉》這篇課文，要是就停留在父母的情愛中，那也就失去了對文本中的蘊含的真正意義?！罢n文無非是例子”，重在舉一反三。因此，在關(guān)鍵處，教師精心巧妙地設(shè)計，能夠點撥或拓展學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生情感的升華。當(dāng)我問學(xué)生此時此刻你再看到“愛”時，你覺得愛如什么？為什么？學(xué)生此時滔滔不絕，他們在作業(yè)本上都寫下了自己的真情、真愛、真感覺。其中最讓我感動的有：“愛如玫瑰。因為我在一本書上曾經(jīng)看到這么一句話，送人玫瑰，手留余香。我們同學(xué)的愛就像玫瑰?！薄皭廴珀柟猓柟馄照沾蟮?，使萬物生機盎然，老師的愛就如陽光，讓我們汲取知識，茁壯成長。”“愛如百合。它潔白、高雅，為對方默默地付出，不追求虛榮和漂亮?！薄皭廴缇G茶。爸媽的愛雖然沒有像電影里的那樣浪漫，但他們平平凡凡，就像綠茶越喝越清香，溫暖我們的家。”、、、、、、

是的，一切盡在不言中。課堂上我更多的是傾聽，和他們的家長一樣，我時而微笑，時而點頭，時而沉思，時而淚珠漣漣。誰說我們的孩子不懂愛？情到深處自然發(fā)！希望我們的課堂更多一些溫馨，希望我們的教科書更多一些溫情，讓愛的陽光伴隨他們快樂成長。

《愛如茉莉》第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《愛如茉莉》第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《愛如茉莉》第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)

常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué)周亞娟

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：先看老師在黑板上寫一個字（教師板書“愛”）。看到這個字，你的頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？想怎樣來讀這個字？

評：愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。

評：愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。

評：愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

師：每個人對“愛”的理解、感悟都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到一個滿意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章，題目就是——愛如茉莉。

二、感受茉莉，初識特點。

師：大家看到過茉莉花嗎？它是怎樣的？誰來說說看？

生：

師：課文中也有一些描寫茉莉的句子，讓我們?nèi)プx一讀，找一找吧?。ǘ嗝襟w）

多媒體出示：

段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：同學(xué)們再讀一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語可以概括出茉莉花的特點。

生：交流

師：隨機

《愛如茉莉》中兩句話的教學(xué)1

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《愛如茉莉》中兩句話的教學(xué)1”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛如茉莉》中兩句話的教學(xué)1

報慈小學(xué)龐詠梅：

病房里，那株茉莉?qū)懙酶訚嵃准儍?。它送來的縷縷清香裊裊地鉆進了我們的心中。

師：這段話有沒有哪個詞引起了你的注意，你從這個詞中能感受到什么？

生：我從“潔白純凈”感受到茉莉花很美。

生：我從“縷縷幽香”感受到花很香。

生：“鉆”說明作者的感受很深刻。

師：你從“鉆”這個詞中還能感受到了什么？

生：是愛留在了我的心中。

生：我的心被爸媽的愛感動了。

師：真正打動我們的是爸媽之間的愛，而不是茉莉花。

課文最后一句：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

師：為什么連用了兩個愛如茉莉？

生：可以更加突出我被愛感動了。

師：作者開始認為“這也叫愛”，后來目睹爸媽的愛，最后是由衷地贊嘆愛。

五年級下冊《愛如茉莉》教材分析

五年級下冊《愛如茉莉》教材分析

《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章,這篇文章用清新,樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面.它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力,真愛是什么它就如生命中流動的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香.這種愛也許并不像小說中描寫的那樣,纏綿悱惻,蕩氣回腸,這樣的愛看上去普通平凡,但真切持久,感人至深.

文中指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.要求讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法.為了實現(xiàn)新課程的要求,根據(jù)這篇抒情散文的特點,本人設(shè)計了這樣的三維教學(xué)目標:

1.憑借課文樸素的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解愛如茉莉的深意.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,學(xué)會愛,表達愛的能力.并將憑借課文樸素的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解愛如茉莉的深意作為本堂課教學(xué)的重點,將在作者的筆下,父母之間的真愛為什么如茉莉一般.

作為本堂課教學(xué)的難點.葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學(xué)時說:文字是一道橋梁,這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者.通過這道橋梁,讀者才會和作者會面,不但會面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合.為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達到教學(xué)目標,在選用教學(xué)方法時,我采用了合作探究,以問促讀,以讀代講,讀中悟情,對比著讀體會感情,關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法,讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言,動作等方面的描寫在個人自由閱讀,分角色朗讀,教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌,讓學(xué)生的心與作者相契合,與文中媽媽爸爸的心相交融.學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程,需要一個環(huán)境熏陶,為此在整堂課的教學(xué)中,我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索,設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓真愛在不斷的升華:

第一步,感受茉莉,激起疑惑.在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上,當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無奇,潔白純凈,幽香縷縷中時,我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第一部分,提出問題那株茉莉如此平淡無奇,為什么媽媽說真愛像茉莉呢激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ).

第二步,精讀細節(jié),體會真愛.在這一環(huán)節(jié),我主要抓住了美麗的謊言,雙手緊我,陽光的輕柔,爸爸的躡手躡腳,媽媽的一動不動,一大把茉莉花的清香彌漫病房等處,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究,讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感,真誠的愛.

第三步:品味真愛,流露真情.在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉,被文中爸爸媽媽的真愛所感染時,我抓住了文中的鉆哦二字提問,鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎哦讓你體會到了什么呢讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中,一個眼神,一句問候,一聲叮嚀,一分牽掛等等,無不滲透著濃濃的愛,真愛就像茉莉那樣平淡無奇,潔白純凈,幽香縷縷,讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛,在反復(fù)的閱讀中流露出真情.

這堂課的教學(xué),我本著以人為本的教學(xué)要求,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位,真正實現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標,就像著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的:學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸.

五年級下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計蘇教版

五年級下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：〈〈愛如茉莉〉〉第二課時

教學(xué)目標：

1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。

2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：學(xué)生能抓住課文中的重點詞句，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

教具：相關(guān)課件

教學(xué)方法：組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）

2、（出示茉莉花）上節(jié)課，我們讀通了課文，認識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

3、出示句子：茉莉（）平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。

誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個句子補充完整？

4、師過渡，