我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計

《海倫•凱勒》教學(xué)設(shè)計一。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計一

一、教學(xué)要求

　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時間三課時

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課。

　1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

　2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

　3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

　1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。

　2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　2、分小組討論。

　3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

　4、分段朗讀。

四、作業(yè)

　1、用鋼筆描紅，臨寫。

　2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

　1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

　2、同桌交流。

　3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

　4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　海倫又是怎么做的呢？[迷你句子網(wǎng) JZ139.CoM]

三、學(xué)習(xí)課文第二段

　1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

　2、四人小組討論。

　3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

　理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

　讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

　理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

　理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

　讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

　反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

　朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

　1、抄寫詞語

　2、朗讀

　3、造句

第三課時

一、復(fù)習(xí)

　1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

　2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

　1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

　2、同桌互讀并討論。

　3、全班匯報。

　理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

　“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

　你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

　4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

　讀、說、朗讀體會。

　“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

　有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

　1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

　2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

　1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

　2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

　3、把這個故事講給父母聽。

延伸閱讀

《海倫 凱勒》教學(xué)設(shè)計三

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《海倫 凱勒》教學(xué)設(shè)計三”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計三

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀、想象、感悟海倫不屈不撓的精神；

2、以事例貫穿，來感受老師與海倫的共同努力。

二、教學(xué)過程：

一）復(fù)習(xí)談話：

一個十九個月的孩子，應(yīng)該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但這對于小海倫來說卻是一個前所未有的苦難。（請同學(xué)說說海倫的災(zāi)難）我們可以理解，在無聲無色的世界里，她變得暴躁。有時，她會在屋里亂碰亂撞，打破易碎的東西，還把媽媽鎖在廚房里?？傻搅撕惗畾q，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，想為更多像她一樣的人服務(wù)，她也是這么做的。大學(xué)畢業(yè)，她把全部的愛都傾注在殘疾人身上，還四處講學(xué)，寫書，就為了鼓勵他們堅強地活著。想一起感受一下她的成長歷程嗎？

二）學(xué)習(xí)第2—5小節(jié)

1、自由讀讀這一部分的內(nèi)容。

要求：劃一劃：小海倫心情變化的句子。想一想：她為什么會有這樣的變化？

2、討論交流：

展示“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！保ㄗx一讀這句話，注意哪些詞，現(xiàn)在她的生活將與以前有何區(qū)別？）

（學(xué)生說：她學(xué)會了用盲文來認(rèn)識這個世界）

3、學(xué)會盲文對海倫來說，不是一件簡單的事，指名讀第三、四兩小節(jié)。思考：海倫有如此大的進(jìn)步，靠的是什么？

討論：沙利文老師的幫助（讀讀老師的方法，并說說對老師的看法）

海倫的努力（讀一讀海倫是如何學(xué)的，你想對海倫說些什么？）

4、過渡：海倫與老師都在努力著，她們的辛苦沒有白費。盲文的學(xué)習(xí)，讓海倫認(rèn)識了知識，而知識又讓海倫重新認(rèn)識了這個世界。（默讀第5小節(jié)）

你覺得應(yīng)該用什么樣的心境來讀這一段？（指名讀，齊讀）

三）學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)。

1、過渡：海倫在她的自傳中曾說，只要你對生活充滿著希望，你就會擁有平常人所擁有的一切東西。她不僅學(xué)會了盲文，她還超越了自我，學(xué)會了說話。

2、自學(xué)第六、七小節(jié)。

1）讀一讀，再想一想你此時內(nèi)心什么感受？

2）交流學(xué)習(xí)體會：海倫是怎樣學(xué)說話的？結(jié)果呢？讀到這我的感受是？

四）小結(jié)：海倫用她的一生告訴全世界，一個人該怎樣活著，即使遇到了挫折，又該怎樣面對自己的生活。在中國像海倫這樣身殘志堅的人也有，我們來認(rèn)識一位少年。（展示：少年王小彬的事例）說說你的感受。談?wù)勀氵€認(rèn)識哪些這樣的人物。

五）作業(yè)：寫一篇讀后感。

博客網(wǎng)版權(quán)所有

你可以通過這個鏈接引用該篇文章:/tb.b?diaryId=13720

海倫·凱勒

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“海倫·凱勒”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[教學(xué)目標(biāo)]　知識與能力1．利用工具書自學(xué)生字、新詞。2．反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。　過程與方法1．能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。2．在學(xué)習(xí)過程中注意與同學(xué)交往自己的認(rèn)識。3．讀書過程中學(xué)會在自己體會深的地方加批注記?！∏楦袘B(tài)度價值觀1．有感情地朗讀課文。2．感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。3．結(jié)合自己的生活實際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。[重點難點]　重點：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容　難點：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。[教學(xué)課時]一．教學(xué)目標(biāo)　1．利用工具書自學(xué)生字、新同?！?．反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容?！?．能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解?！?．在學(xué)習(xí)過程中注意與同學(xué)交流自己的認(rèn)識。　5．讀書過程中學(xué)會在自己體會深的地方加批注，學(xué)習(xí)寫好讀書筆記。二．教具準(zhǔn)備有關(guān)海倫其他資料的投影片三．教學(xué)過程學(xué)生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會了許多本領(lǐng)。學(xué)生乙：我覺得海倫雖然是個殘疾人，但是她具有頑強的性格，戰(zhàn)勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績。學(xué)生丙：一位殘疾兒童，經(jīng)過自己的努力，最終成為世界聞名的人物。（一）你能提出自己不懂的問題嗎(略)學(xué)生甲：這篇課文是寫海倫的，寫人的文章應(yīng)當(dāng)著重體會人物思想感情。因此，我覺得應(yīng)當(dāng)弄懂海倫在做事情時，是怎樣想的?學(xué)生乙：海倫的成功原因，是我們學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)重點體會的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學(xué)習(xí)時重點要討論的。學(xué)生丙：學(xué)習(xí)這課書，我們應(yīng)當(dāng)懂得什么道理，受到什么教育，這是學(xué)習(xí)這課書的目的，學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自己的實際，體會學(xué)習(xí)了這課書講明的道理是重點。{四)我們來邊讀書解決這些問題。問題：海倫的哪些事情表現(xiàn)了意志特別頑強?學(xué)生：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)盲文的事情就能表現(xiàn)她意志頑強。你看，學(xué)習(xí)盲文時，她的手指像微風(fēng)巾的樹葉一樣不停地動。我們知道，微風(fēng)中的樹葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見，在書上用手摸十分費力，稍不留神就會有遺漏，能夠練習(xí)到這樣的程度，說明她—定經(jīng)過丁頑強地努力。再有，作為盲人在床上讀書更是十分的艱難，拿書摸，只有毅力頑強的人，才能做到這樣。學(xué)生乙：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)說話也表現(xiàn)她的頑強意志。海倫看不見，用手摸凹形和老師舌頭的動作，然后模仿老師的的發(fā)音方法。練習(xí)說話。我們知道，人說話時舌頭的動作是看不見的，更無法摸到，而單詞的發(fā)音可能口形是變化的，這樣—個—個地學(xué)習(xí)，可想而知困難極大。而海倫幾個月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地?fù)肀У亍W(xué)生丙：幣常人學(xué)髓外看都是同難的事情，沒有毅力的人是學(xué)個會的。海倫剛剛學(xué)會況活，課文里僅僅寫了海倫“經(jīng)過艱苦卓絕的努力”，學(xué)會了英、法、德、意、拉等五種語言。我們可以設(shè)想，誨倫是戰(zhàn)勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績。特別是背外語單詞，更足必須纖過‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來的。我真佩服海倫。問題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”?學(xué)生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時，都要經(jīng)過一番思想斗爭，戰(zhàn)勝困難是不容易的?！捌D辛”更是難以想象的困難，沒有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績的。學(xué)生乙：這些困難在常人看來，只要堅持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。學(xué)生丙：沒有經(jīng)歷過就不能想象出來，因為常人沒有殘疾，不能體會殘疾人的閑難，認(rèn)為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依靠別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。問題三：我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)這課書明白什么道理?學(xué)生甲：我懂得“世上無難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學(xué)生乙：我明白丁“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟‘”的道理。學(xué)生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對的。(五)誰能說說，通過學(xué)習(xí)，你女雖??；有什么變化學(xué)生甲：成功不負(fù)有心人。才能不是天生就有的，不管是誰努力，就可以取得成功。只要付出學(xué)生乙：沒有付出，什么事情也別想成功。我原來覺得自己太笨，其實是自己的付出不多。學(xué)生丙：我原來以為名人都是天生的，現(xiàn)在看來是他們用自己的汗水。18厄運中的海倫　意志，特別頑強而又聰明　學(xué)會讀盲文書——能說話——學(xué)會五種語言　付出的艱辛常人難以想象

《海倫 凱勒》教學(xué)隨筆

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《海倫 凱勒》教學(xué)隨筆”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫凱勒》教學(xué)隨筆

《海倫凱勒》是蘇教版小語第十二冊中的一篇文章。文章選取了海倫一生中最重要的兩件事情（學(xué)會手語、學(xué)會口語），向讀者簡要介紹了海倫，贊揚了海倫不屈不撓的奮斗精神和對生活的無比熱愛之情。由于文章的篇幅有限，海倫的形象未免單薄，加之文章中心明確，容易把握，學(xué)生對海倫這個人物的感受，更多的是一種公式化的，臉譜式的記憶，而非來自心靈的共鳴。為此，我們展開了《假如給我三天光明》的課外閱讀活動?；顒又?，學(xué)生通過根據(jù)素材，重新編寫海倫的生活小故事；選取海倫的經(jīng)典名言以勵志；寫讀后感來整體闡述閱讀感受等形式，進(jìn)一步了解海倫，感受海倫。一切都在預(yù)料之中按部就班地進(jìn)行著，不可謂不順利?？勺鳛榻陶撸铱偢杏X學(xué)生缺乏激情，缺乏那種主動探究后產(chǎn)生的心靈感悟。而這也是我閱讀教學(xué)中的一個困惑點：學(xué)生的課外閱讀，有量無質(zhì)。拿著書，泛泛翻過，不留痕跡，缺乏一個品味的過程，自然也就難有收效。

一場小小的爭論，改變了這一切。“沙利文老師太偉大了，沒有沙利文老師，就沒有海倫的成功?！薄罢l說的，沙利文老師再怎么樣，也不能替代海倫自身的努力。她是憑著自己的努力取得成功的。”——海倫成功的原因究竟是什么？教室里的臨時辯論以少數(shù)人的積極參與卻難以服眾和多數(shù)人的不敢參與而告終。那么，充分準(zhǔn)備一下，來一次結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的辯論吧。

在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生對海倫成功的看法形成了四大派：Ａ、沙利文老師的幫助。Ｂ、海倫自身的努力。Ｃ、家庭提供了條件。Ｄ、社會各界的鼎力相助。

學(xué)生準(zhǔn)備工作的積極性是我始料未及的。我們的互動型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《你好，海倫》上一下子熱鬧非凡。一幅幅精美的照片，一個個精彩的故事，一段段精辟的話語等等紛紛由學(xué)生上傳上來。學(xué)生見到老師最關(guān)心的就是：老師，我上傳的東西發(fā)表了嗎？

閱讀不再浮于表面，資料查尋，不再是資料堆積，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也不再是一個靜態(tài)的資料庫。每一份輸入的資料，都經(jīng)過了學(xué)生的篩選，加工，整理。那里面，包含著他們的思考，展示著他們的才智。每當(dāng)有新的東西出現(xiàn)，必將受到各方的關(guān)注，馬上，就會有連鎖的反應(yīng)。一場無聲的較量在進(jìn)行著。網(wǎng)絡(luò)，成了較量各方馳騁的戰(zhàn)場。

精心準(zhǔn)備后，面對面的較量終于來到了。短兵相接，交鋒的激烈，也是我始料未及的。不用手忙腳亂翻閱厚厚的書，網(wǎng)上那精彩的視頻，精美的照片，緊緊地抓住了每一個人的眼球。不用絞盡腦汁去背冗長的篇章，海倫的生活故事，妙言佳句可以一目了然，盡收眼底。代之而起的是，同學(xué)們有了更多的自信，更多的激情來陳述自己的觀點。不知不覺中，對比，舉例，反證等等論述的方法已被學(xué)生自然運用。要擔(dān)心耳朵灌滿別人的話語而亂了自己的陣腳嗎？不用擔(dān)心。傾聽——查漏——迅速在網(wǎng)上找到自己的東西——思考、整理——馬上反擊。一系列的過程，思想高度集中，思維高度緊張。網(wǎng)絡(luò)成為服務(wù)于學(xué)生的戰(zhàn)馬，讓他們盡情地馳騁。

思維的撞擊，使認(rèn)識深刻，使心靈震撼，使情感升華。海倫成功的原因是什么？百川歸海，都?xì)w結(jié)于一個“愛”字。眾人對海倫無私的愛，海倫對人類，對生活無盡的愛，讓腐朽便得神奇，讓世界充滿溫暖。帶著對海倫的無限敬意，學(xué)生們來到了《你好，海倫》網(wǎng)站上的“心語心愿”欄目。在海倫墓前一吐衷心。留言太簡短了，感想太多了，有的學(xué)生一而再，再而三地留言。語短情長。網(wǎng)絡(luò)，成為學(xué)生情感馳騁的草原。

人們常用“仁者見仁，智者見智”來形容人們閱讀同一篇文章后產(chǎn)生的不同看法、感受以及受到的不同影響。告別了整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在新課程改革越來越深入人心的今天，我們深切地希望學(xué)生在閱讀上也能做到見仁見智。那該怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？在本次的嘗試中，我深深地認(rèn)識到，學(xué)生要的并不是老師一切盡在掌控之中，指導(dǎo)指導(dǎo)，指揮著，導(dǎo)演著，學(xué)生茫然地跟從著。他們需要在目標(biāo)的指引下，在競爭的激勵下，有一片天空，可以讓他們自由地馳騁，盡情地發(fā)揮出自己的才能。而這一次閱讀實踐活動中的網(wǎng)絡(luò)，恰恰起到了這一作用。

我教《海倫 凱勒》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“我教《海倫 凱勒》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

我教《海倫凱勒》

蘇教版12冊課文《海倫.凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨?、堅韌不拔地戰(zhàn)勝了命運，成為了生活的強者的動人事跡。怎么讓學(xué)生體會到課文蘊含的深意呢？

對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅強和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。

我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：

一、讀《假如給我三天光明》

二、讀課文、談感受

三、寫感受，你給凱勒的一封信

這篇文章可以說是我們教師的教學(xué)教材和經(jīng)典案例，我們?nèi)绾稳Υ切┯行埣不蛑钦系膶W(xué)生。在這節(jié)課的教學(xué)中我們是否要去研究這些，循循善誘、因材施教等一些教學(xué)方法呢？

對學(xué)生而言，這樣的一篇文章給孩子能帶來什么呢？不會是枯燥的文字應(yīng)該是一個具有靈性的生命的精彩瞬間，讓孩子記住凱勒的堅強和不屈，處在逆境也能有成就，我們這些身體健康的孩子就不能有成就嗎？

在這樣的課文中，我們應(yīng)該注重對比教學(xué)，用我們優(yōu)越的條件和凱勒的艱苦條件對比

我們學(xué)習(xí)的良好條件與凱勒的條件對比，只有通過對比，學(xué)生的情感上才能有震撼！我想這樣的一篇文章，學(xué)完之后一定要讓學(xué)生在靈魂深處產(chǎn)生一種震撼，而不能僅僅是我們了解了凱勒的歷史或了解了凱勒這么一個人，我想編者也是這么一個意圖，讓學(xué)生從凱勒身上學(xué)到她的堅強和不屈，不是從表面上而是從心靈上去感悟和理解！

冬雪發(fā)表

愛就八個字——《海倫?凱勒》教學(xué)隨感

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“愛就八個字——《海倫?凱勒》教學(xué)隨感”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

愛就八個字——《海倫＆#8226;凱勒》教學(xué)隨感　

非兒

“20世紀(jì)，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫＆#8226;凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像?！?/p>

蘇教版第十二冊的教材中就收錄了這個凄美的故事。文章生動地講述了海倫一歲半時遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸之后，在沙利文、薩勒老師的熱情鼓勵和精心指導(dǎo)下，她以驚人的毅力頑強刻苦地學(xué)習(xí)，渴求知識的故事。

合上課本，我的心久久不能平靜，文中海倫＆#8226;凱勒的話久久縈繞在我的耳畔：“爸爸，媽媽，我回來了！”

是的，海倫回來了，她帶著對父母的思念和成功的喜悅回來了。她就像一頭倔強的小牛犢默默地、不屈不撓地勞作著；她就像一只折了翅膀的小雛鷹在暴風(fēng)雨中頑強地搏擊長空。是的，海倫回來了，她帶著征服自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己的信心和勇氣回來了。海倫回來了，她揣著滿心的愛回來了。海倫說：“愛，像黑夜派來的一顆星子，引領(lǐng)我們登上天堂，開啟那些隱藏在我們內(nèi)心，無以數(shù)計、未曾拓展的意志與思想。”

“愛就這八個字。同學(xué)們，你們讀了海倫的故事，在聽到小海倫的這一聲呼喚時，你想到了什么，體會到了什么？”課堂上我問孩子們。

“就這八個字傾注了海倫多少心血啊，就這短短的八個字背后有著多少個日日夜夜，海倫付出了常人所難以想象的艱辛與痛苦……”張博宇說。

“就這八個字，讓我想到了狄更斯的一句名言‘頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！蚁胝f：‘命運可以捉弄一個人，卻打不倒一個人！’”蔡源浩說。

“就這八個字，讓我也想到了這樣一句名言：‘有時缺陷是可以成就人的?！挠卸啻笪枧_就有多大！命運關(guān)上了海倫的一扇窗，也為她開啟著另一扇窗。”劉小函說。

“就這八個字凝聚了多少人的愛。父母的痛之切，愛之深；沙利文、薩勒老師無微不至地呵護(hù)。也正是沙利文老師第一次讓海倫真正理解了什么是愛。海倫在她的自傳《假如給我三天光明》中寫道：‘愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜?！标愃检o說。

“海倫也說過：‘是知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。’她并沒有被黑暗無聲的世界困住，這種求知欲帶著她沖出黑暗，奔向光明，海倫用那動人的筆調(diào)描繪著她心中‘看’到的世界”夏涵說。

“海倫喊出了這八個字，她更是在向全世界宣告：我再不是語言障礙者了！”徐程遠(yuǎn)說。

…………

情不自禁鼓掌，為孩子們情不自禁……

海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在了沙灘上。

課文結(jié)束的時候，把無盡的思索留在了我們的心里。

《海倫?凱勒》第二課時教案蘇教版

《海倫凱勒》第二課時教案蘇教版

教材簡析：

《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了盲文，學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。

學(xué)情分析：

這篇文章，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學(xué)生與文本對話的位置，關(guān)注愛讀書、會讀書目標(biāo)的達(dá)成。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。《海倫凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。

3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點：

感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)過程：

課前互動，做好讀書交流準(zhǔn)備。

一、再識海倫，激發(fā)興趣。

1.談話激趣，再識海倫。

這是一篇介紹（人物）的文章，主要寫了哪幾件事？

2.師談自己初讀感受：

“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會，引出“不屈不撓”。（隨機

海倫·凱勒《我的老師》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“海倫·凱勒《我的老師》說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

（一）課文所在地位、特點和作用

本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例?？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻(xiàn)身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)的確立

1、知識目標(biāo)：

把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。（三）重點、難點的確立

重點：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》

與魏巍的《我的老師》對比分析

難點：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。

二、教法、學(xué)法分析

（一）學(xué)情分析：

（二）教法設(shè)計：

1、教學(xué)方法：

以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。

2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點拔的作用。

（四）教具的選擇

運用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。

1、導(dǎo)（激情引趣）：“‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！@個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強烈，”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。

我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。

學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。

（1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。

（2）和魏巍的《我的老師》有何異同。

3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點與大家交流。教師此時只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行稍微地點撥。（解決教學(xué)重點）

4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。

5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。

補充說明：時間安排

導(dǎo)：5分鐘

讀：5分鐘

悟：25分鐘

賞：5分鐘

結(jié)：5分鐘

四、板書設(shè)計（略）

走近海倫，有效體驗——教《海倫 凱勒》有感

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“走近海倫，有效體驗——教《海倫 凱勒》有感”，僅供參考，希望能為您提供參考！

走近海倫，有效體驗——教《海倫凱勒》有感

海倫．凱勒的遭遇（雙耳失聰，雙目失明）是健全的學(xué)生所無法體會到的。而文章的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體會她那種不屈不撓的奮斗精神，必須在走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。如何讓學(xué)生走近海倫的生活呢？反復(fù)思考后，我在幾個環(huán)節(jié)作了小處理：

1、在教學(xué)第一自然段的時候，先讓學(xué)生自由讀課文，交流完感受后，我讓學(xué)生閉緊眼睛，然后所有的同學(xué)都不發(fā)一點聲音，這樣持續(xù)三到四分鐘后，讓學(xué)生睜開眼睛。此時，幾乎所有的同學(xué)都感嘆起來：

“眼前一片漆黑，太可怕了！”

“聽不到聲音，不知道別人在做什么？說什么？這種感受太難過了。”

……

在學(xué)生感嘆之余，我馬上讓他們再次交流，如果此時你就是海倫，你會怎么想？怎么做？許多同學(xué)都說她可能會想到命運對自己為什么這樣不公？會自暴自棄、會想到死等等？還有的同學(xué)說，她肯定很絕望、很無助……是??！剛開始海倫就是這樣想的？引讀“她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。”讓我們帶著這種復(fù)雜的感情朗讀第一自然段。

2、當(dāng)學(xué)習(xí)課文第6自然段薩勒老師教海倫說話時，我又嘗試著讓學(xué)生閉起眼睛，然后同桌或者是前后的同學(xué)相互合作：一個同學(xué)張嘴發(fā)音，另外一個用手放在對方的臉上，通過感覺來判斷對方所發(fā)的音是什么？一開始，學(xué)生躍躍欲試，認(rèn)為這很簡單，但不一會兒，一個個臉上就都呈現(xiàn)出困惑的神情。停止合作后，我問學(xué)生：“你們有幾個能猜出對方的發(fā)音？”結(jié)果，沒有一只手舉起來。我馬上又問他們有何感受？學(xué)生由衷地說，這怎么能學(xué)會說話呢？齊讀“這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知?！苯又寣W(xué)生讀海倫所說的話，從中感受到些什么？哪些詞語中感受到的？……這時學(xué)生基本上能結(jié)合剛才的感受來談。

總的說來，學(xué)生的閱歷不深，有很多時候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營造一個相似的場景，讓他們“親自”有所體驗，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深意”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。

海倫·凱勒《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：字跡：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷。

2、找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。

3、品味環(huán)境描寫、側(cè)面描寫對烘托人物、表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重難點：

環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對刻畫人物的作用

自學(xué)過程：

一、查閱資料明確海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，并填空：

1、本文選自《》的作者是，國家，

家。文中的“老師”指的是。

2、“起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步”。運用的修辭，把起初的“我”比作“”，從而表現(xiàn)了老師對我的巨大作用，同時，充滿了作者對老師的、之情。

二、給加點生字注音：

納悶（）啟蒙（）預(yù)兆（）無垠（）

溫存（）琢磨（）毛坯（）絢麗（）

三、認(rèn)真讀課文，小組討論完成下面思考題。

1、文章以什么為線索？抒發(fā)了什么感情？

2、莎利文老師給海倫?凱勒教了些什么？她對海倫?凱勒產(chǎn)生了什么影響？

3、文章的題目是“我的老師”，為什么寫自己的筆墨比寫老師的還多？

4、作者對老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發(fā)，但我們在文章處處可以看到作者對老師的感激。其中通過環(huán)境描寫加以烘托，便是重要的手段。請以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動？有什么表達(dá)效果？

四、仿照例句，將下面的句子補充完整。

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

仿句：沒有理想的人，他的生活如，。。

五、仔細(xì)體會下面一段話中老師和學(xué)生的對話，回答文后問題。

老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚了揚手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯怯地說：“那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”

老師話中的意思是什么？

學(xué)生話里的意思是什么？

六、病句修改：

1、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。

海倫·凱勒 2020小學(xué)語文教案

海倫路凱勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日）是著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在十九個月時因患急性充血癥而被奪去視力和聽力。享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，1964年榮獲鈥溩芡匙雜裳騾€?，次年入选脭r妒貝蕓菲姥♀€湺蘭兔攔笥⑿叟枷疋€澲弧?/p>

《假如給我三天光明》是美國當(dāng)代著名作家海倫路凱勒的代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫路凱勒的自傳性作品，被世界稱為文學(xué)史上無與倫比的杰作。1968年6月1日逝世。

人物生平

海倫路凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮(zhèn)鈥斺€斔箍δ繁妊?。是脭r骷搖⒔逃搖⒋壬萍搖⑸緇嶧疃搖１弦滌諉攔鶇笱Ю驢死蜓г旱暮Ｂ卓?，是一鸽hと恕?/p>

她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，僅剩嘴巴能說話。

由于失去聽覺，不能矯正發(fā)音的正誤，她說話也含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學(xué)會讀書、寫字、說話，沒有強大的記憶力，簡直是不可能的事。但是，海倫路凱勒沒有向命運屈服。她為了能清楚地發(fā)音，用一根小繩系在一個金屬棒上，叼在口中，另一端拿在手上，練習(xí)手口一心，寫一個字，念一聲。為了使寫出來的字不至于歪歪扭扭，她還自制了一個木框，裝配了一個滑輪練習(xí)寫字，當(dāng)然安妮莎莉文老師也付出了很大的貢獻(xiàn)，她讓海倫將手放在自己的喉嚨上，讓海倫感受發(fā)聲的震動的聲音。

海倫路凱勒與社會主義

海倫路凱勒致力于社會主義，源于她作為殘疾人的特殊經(jīng)歷，以及她對其他殘障者的同情。起先，她簡化字母表，使之適合殘障者使用﹔但是她很快意識到，單純地解決失明問題，是治標(biāo)不治本。通過研究她發(fā)現(xiàn)，盲人并非隨機分布在各種人口中，而是集中在社會底層。窮人更容易由于生產(chǎn)事故或者得不到充分的治療而失明。有些窮人淪為妓女，又多了一種因梅毒而導(dǎo)致失明的危險。于是，凱勒認(rèn)識到，社會階級制度控制著人一生的命運，有時甚至決定他們是否會失明。凱勒的研究并非書齋式的：鈥溛也喂酃槍輟⒐こ?、棚户区。就唆b銥床患?，我覅⒅Z玫?。鈥?/p>

海倫路凱勒作為社會主義者。是由1909年開始的。在1909年，她加入了馬薩諸塞州的社會黨。早在從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)之前，她就是一位社會激進(jìn)分子。她本人強調(diào)，這并非由于在那里所受的任何教育。俄國革命爆發(fā)后，她對這個新生的共產(chǎn)主義國家大唱贊歌：鈥溤詼劍豢判灤僑餃繳穡≡諭純嗟惱踉校輪刃虼泳傻鬧刃蛑薪瞪?。看哪！栽湯穭Μ一个男婴降生了！向前！同志脿楷齐向前！奔向兜Z匏溝撓穡∮永杳鰨♀€澘趙謁氖櫸渴樽郎戲叫伊艘幻婧炱?。鈥澓罄?，她蛀[コ晌緇岬車淖笠?，成为一名鈥溛植祭€?Wobbly)，即世界產(chǎn)業(yè)工人聯(lián)合會的成員，這是一個遭伍德羅路威爾遜迫害的工團主義者聯(lián)盟。

當(dāng)凱勒成為一名社會主義者時，她已經(jīng)是一位享譽全球的著名女性。但她很快聲名掃地，因為轉(zhuǎn)向社會主義，從而引起了一場新的輿論風(fēng)暴。那些曾經(jīng)贊美她的勇氣和智慧的報紙，轉(zhuǎn)而強調(diào)她的殘障。專欄作家們指責(zé)她沒有獨立的感官接受能力，受制于那些向她灌輸思想的人。最典型的是《布魯克林鷹報》的一位編輯。他寫道，凱勒的鈥湸砦笤從謁矸⒂拿饗勻畢葩€潯?/p>

凱勒回憶說，她曾經(jīng)見過這位編輯。鈥湹筆?，他稌灅I(yè)墓僑绱絲犢葉疾緩靡饉莢傯?。但矢[衷冢藝境隼粗С稚緇嶂饕澹吞嶁鹽液痛籩?，我是一个又聋又瞎、特冰囕覊妖e淼娜?。大概，自从见过他以后，螛I(yè)拇竽躍退跛?。鈥澦幼潘擔(dān)衡€溑叮恫悸晨肆鐘ケā誹耍諫緇崳侍饃嫌至窒?，它维护着一鸽h釗四巖勻淌艿鬧貧?。晤U橋υし爛ち≈?，而这铬V貧日竊斐啥嗍ち母礎(chǔ)ｂ€?/p>

凱勒的后半生主要致力于為美國盲人基金會籌募資金，她堅信我們的社會需要一種激進(jìn)的變革，這個信念從未動搖。她支持社會主義者尤金路V.德布斯的歷次競選總統(tǒng)活動。她還在婦女運動、政治、經(jīng)濟方面發(fā)表文章。在晚年，她寫信給美國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖伊麗莎白路G.弗林鈥斺€斺€斔鍬罌ㄎ貝奈罰筆閉詡嚶鋃裙韁蠆心輳衡€溓裝囊晾鏨?font face="宋體">路弗林，向您致以最美好的生日祝福！愿服務(wù)人類的美好感受為您無畏的心靈帶去力量與安寧！

海倫·凱勒《我的老師》教案2

7、我的老師

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程與方法：強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

教學(xué)重點

從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

教學(xué)難點

1、側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。

2、細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、課前學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

讀準(zhǔn)字音：無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動凝níng

掌握詞義：（補充注釋）納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

二、課堂教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請學(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。

三、研讀課文，理清文章思路。

第一部分（1——3段）：寫莎利文老師初到“我”家。

第二部分（4——26段）：寫莎利文老師教育“我”。

第三部分（27段）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。

四、師生對話，解讀文本。

1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：

①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。

②師生合作品析探究如下兩個問題：

a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？

b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？

③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。

④學(xué)生品析文章的美點、妙點。

五、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練。

1、自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。

2、交流學(xué)習(xí)體會。

3、遷移訓(xùn)練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

三、布置作業(yè)

1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

【板書設(shè)計】

7、我的老師

海倫·凱勒

莎利文獨特教學(xué)方法海倫感激

深沉的愛

獨特方法內(nèi)心感受

正面描寫———————————————側(cè)面描寫

海倫·凱勒《我的老師》課堂實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“海倫·凱勒《我的老師》課堂實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

領(lǐng)略朗讀的藝術(shù)，聽《海倫·凱勒》有感

精讀第二部分：海倫學(xué)盲文

過渡：就在這樣讓全家都非常悲傷的時候，沙麗文老師走近了海倫。那么她的到來給了海倫什么呢？請同學(xué)自由的讀文章第二部分，邊讀邊畫，沙麗文老師怎樣指導(dǎo)海倫學(xué)習(xí)的？海倫又是怎樣學(xué)盲文的？

生讀課文

生1：海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西??！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

師：誰能來說說此時海倫的表現(xiàn)和感受？

生：海倫那看不見事物的眼睛仿佛閃爍著光芒，那是水映入了她的眼睛，那是喜悅的光芒，那是希望的光芒。

生：海倫激動的尖叫起來，但是沒有能聽懂她在叫什么。我想沙麗文老師能夠聽懂，她在驚呼：多么清涼的水??！我能感覺到水了！我會拼寫水了！

師：沙麗文老師的一次偶然舉動，點燃了海倫心中希望的火花，激起了孩子對生活的信心，我們可以看出沙麗文是一個充滿智慧的老師。同時也能感受到海輪是一個堅強的孩子。

【反思】

1、朗讀中充實文章的內(nèi)容

本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實文章的內(nèi)容。由概括的語言展開想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實際，豐富海輪的經(jīng)歷。

2、朗讀中飽滿人物的形象

既然是一篇傳記性文章，就要求學(xué)生通過閱讀文章，讀懂海倫的品質(zhì)，從文章地敘述中體會海倫的精神，感悟海倫的人生經(jīng)歷。并能在孩子們的心中顯示一個充滿血肉的人物形象。所以我們要抓住重點的詞句來認(rèn)識海倫。在閱讀“海倫學(xué)盲文”一段時，抓住了“喜悅”和“不分晝夜”“如饑似渴”等詞語，讓學(xué)生去想象，海倫是怎樣刻苦學(xué)習(xí)，想象海倫所要經(jīng)歷的無限困難。這本是無法體會的，真的很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點，孩子無法去體會海倫的那種痛苦，所有的感悟來源于“文本”，這就顯得十分蒼白。通過不同形式的朗讀，讓孩子們在朗讀中不斷地想象，雖然有點效果，但是不明顯。其根本原因想是對學(xué)生對海倫的事跡了解不夠。

3、朗讀中提升自生的素養(yǎng)

閱讀本文，除了要認(rèn)識到海倫這樣一個人，還有一點就是要讓孩子們能從海倫身上學(xué)到點精神。但是精神地提升，非一朝一夕所能實現(xiàn)，但是精神的提升也正是這一朝一夕的熏陶而實現(xiàn)的。因此，讓學(xué)生在閱讀中不斷地去感悟海倫是一個怎樣的人，通過一次次地去朗讀課題，每讀一段之后，就讓孩子們?nèi)プx一下課題，記住這個名字，感悟這個名字匯總所蘊涵的堅強，刻苦，自信和對人生的熱愛！

《海倫·凱勒》教學(xué)實錄片斷

一、詞語突破。

請同學(xué)板書“有聲有色”。

師：在我們看來，世界是有聲有色的，都有哪些美妙的聲音？你的腦海里浮現(xiàn)哪些詞語？

生：鳥語花香

生：泉水叮咚

生：鶯歌燕舞

生：歡聲笑語

生：談笑風(fēng)生

……

師：這個世界還有哪些美麗的色彩和景色？

生：小橋流水

生：亭臺樓閣

生：青山綠水

生：五彩繽紛

生：百花盛開

……

（黑板上，學(xué)生在“有聲有色”一詞后，寫出了一串串詞語。）

師：還有太多的詞可以來形容這個精彩的世界，然而對于海倫·凱勒來說，她聽不到婉轉(zhuǎn)的鳥語，動聽的鶯歌，聽不到歡樂的笑聲，動情的歌唱；她的耳畔只有——

生：——只有死一般的寂靜

師：她也看不到小橋流水、亭臺樓閣，看不到青山綠水、百花盛開的美景，她的眼前只有——

生：——眼前只有無邊無際的黑暗。

齊讀課文第一段。

師：此時此刻，你有什么話想說？

生：海倫·凱勒一歲多就雙目失明，雙耳失聰，陷入了無邊的黑暗之中，她還僅僅是個孩子啊，我為她感到惋惜。

生：假如是我的話，我一定會對生活失去信心，一定會埋怨命運的不公平。

生：我想海倫一定是非常痛苦，孤獨。

師：是啊，讓我們再讀課文第一段，替海倫讀出心中的痛苦、孤獨，替我們自己讀出深深的同情。

【怎樣讓健康的人明白和體會聾啞的海倫內(nèi)心的孤獨和痛苦？學(xué)生沒有相同經(jīng)歷的體驗，所以，在教學(xué)處理上，采用將美的事物具體化，然后“破碎”它，引起學(xué)生感知上的對比，認(rèn)知上的沖突，從而達(dá)到真切觸摸人物內(nèi)心，從而有感情地為人物、也為自己表“情”】

二．引申象征意義。

過渡：

就在這時，家庭教師安妮老師來到了海倫身邊。對于，海倫來說，安妮的出現(xiàn)，仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。

[“水”]

文中選取了沙利文老師用水來教海倫學(xué)習(xí)“水”這個單詞的例子，在教學(xué)時這樣處理：

師：在這里，流淌在海倫手指間的水，它還是——

生：這水，是沙利文老師的智慧

生：這水，是沙利文老師對海倫的深深的愛

生：這水，是海倫鼓起生活的勇氣的動力之源

師：這水，還是流進(jìn)海倫心田，滋潤著孤獨寂寞心靈的甘霖啊

【在這樣的象征意義拓展中，學(xué)生對于沙利文老師給予海倫細(xì)膩、深刻富有智慧的愛，有了深深的理解，也感受到了沙利文老師在海倫成長道路上重要的作用。同時，這樣的拓展，基于文本，高于文本，以點發(fā)散，讓學(xué)生將文本讀厚，豐實語言?！?/p>

教學(xué)，細(xì)節(jié)處見文味《海倫 凱勒》聽后

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教學(xué)，細(xì)節(jié)處見文味《海倫 凱勒》聽后”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)，細(xì)節(jié)處見文味《海倫凱勒》聽后

作者：金魁　今天隨堂聽課，聽了《海倫

凱勒》第二課時。邊聽邊思考，有點感受想和大家分享。雖然今年不教畢業(yè)班，但這篇課文以前教過，對比今天的課堂，我感覺教學(xué)線條粗了些，有幾個細(xì)節(jié)沒有能夠把握好。我把自己過去教學(xué)時注意的幾個細(xì)節(jié)說一說，不當(dāng)之處請大家指正。

細(xì)節(jié)1：“隔絕”一詞

的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把這個絕字充分體現(xiàn)出來，不僅要準(zhǔn)確地弄懂絕的意思，還要讓學(xué)生根據(jù)海倫的實際情況想象到底什么和海倫永遠(yuǎn)地隔開了，而且隔絕了【隔開和隔絕區(qū)別就在于一個絕字，什么叫絕？沒有一絲一毫的光線，沒有一點點哪怕最細(xì)小的聲音，那才叫隔絕??！】。由此可以充分理解海倫起初脾氣暴躁的原因了。

細(xì)節(jié)2：海倫為了摸單詞，小手指都磨破了，磨出了血。這處我曾經(jīng)引發(fā)孩子們討論：小手指可以有兩種意思：其一，幼嫩的手指；其二，人的小拇指。這里應(yīng)當(dāng)是哪種意思？【顯然應(yīng)當(dāng)是前者，因為下文寫老師逐一給海倫包扎的句子?！?/p>

在這之后想象怎樣拼命地學(xué)才導(dǎo)致了那么多的指頭磨出血來，結(jié)合海倫的年齡想想，自己眼中出現(xiàn)了一個怎樣的海倫？

細(xì)節(jié)3：練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……一處的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生注意并討論以下3個問題：1

練習(xí)之間為什么用逗號，不用頓號？【讓學(xué)生分別將用頓號和逗號的例句反復(fù)讀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出停頓時間的差異，從而理解作者這兩個逗號用的是那樣深沉，而富有層次?！?/p>

2

三個練習(xí)的層次有何不同？【引導(dǎo)學(xué)生讀出三個練習(xí)的不同層次，可以是漸強，也可以是漸弱，只要學(xué)生能說出道理即可。當(dāng)年，我的兩個學(xué)生是這樣說的：我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習(xí)中，在我的心中越來越高大。另一個孩子說：我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習(xí)中吃的苦，我想到她的手指，我越來越心疼，所以越讀越慢?！?/p>

3省略號省略了什么具體的情景？【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文寫到的內(nèi)容和自己的合理想象，充分體會簡單詞匯重疊后豐富的表達(dá)內(nèi)容?！?/p>

這課教學(xué)細(xì)節(jié)還有不少，我暫舉三個和大家交流，希望您能批評指正。

　作者：金魁南京教師培訓(xùn)網(wǎng)