我的叔叔于勒教案

我教《海倫 凱勒》。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“我教《海倫 凱勒》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

我教《海倫凱勒》

蘇教版12冊課文《海倫.凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨?、?jiān)韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成為了生活的強(qiáng)者的動人事跡。怎么讓學(xué)生體會到課文蘊(yùn)含的深意呢？

對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。

我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：

一、讀《假如給我三天光明》

二、讀課文、談感受

三、寫感受，你給凱勒的一封信

這篇文章可以說是我們教師的教學(xué)教材和經(jīng)典案例，我們?nèi)绾稳Υ切┯行埣不蛑钦系膶W(xué)生。在這節(jié)課的教學(xué)中我們是否要去研究這些，循循善誘、因材施教等一些教學(xué)方法呢？

對學(xué)生而言，這樣的一篇文章給孩子能帶來什么呢？不會是枯燥的文字應(yīng)該是一個具有靈性的生命的精彩瞬間，讓孩子記住凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈，處在逆境也能有成就，我們這些身體健康的孩子就不能有成就嗎？jab88.cOM

在這樣的課文中，我們應(yīng)該注重對比教學(xué)，用我們優(yōu)越的條件和凱勒的艱苦條件對比

我們學(xué)習(xí)的良好條件與凱勒的條件對比，只有通過對比，學(xué)生的情感上才能有震撼！我想這樣的一篇文章，學(xué)完之后一定要讓學(xué)生在靈魂深處產(chǎn)生一種震撼，而不能僅僅是我們了解了凱勒的歷史或了解了凱勒這么一個人，我想編者也是這么一個意圖，讓學(xué)生從凱勒身上學(xué)到她的堅(jiān)強(qiáng)和不屈，不是從表面上而是從心靈上去感悟和理解！

冬雪發(fā)表

延伸閱讀

海倫·凱勒《我的老師》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“海倫·凱勒《我的老師》說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

（一）課文所在地位、特點(diǎn)和作用

本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運(yùn)用獨(dú)特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例?？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅(jiān)忍不拔的意志，莎利文崇高的獻(xiàn)身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)的確立

1、知識目標(biāo)：

把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

重點(diǎn)：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》

與魏巍的《我的老師》對比分析

難點(diǎn)：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。

二、教法、學(xué)法分析

（一）學(xué)情分析：

（二）教法設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)方法：

以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。

2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：因?yàn)楸疚淖髡叩纳矸莺芴厥?，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點(diǎn)拔的作用。

（四）教具的選擇

運(yùn)用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計(jì)，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。

1、導(dǎo)（激情引趣）：“‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！@個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強(qiáng)烈，”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。

我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。

學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。

（1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。

（2）和魏巍的《我的老師》有何異同。

3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點(diǎn)與大家交流。教師此時只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥。（解決教學(xué)重點(diǎn)）

4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。

5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。

補(bǔ)充說明：時間安排

導(dǎo)：5分鐘

讀：5分鐘

悟：25分鐘

賞：5分鐘

結(jié)：5分鐘

四、板書設(shè)計(jì)（略）

走近海倫，有效體驗(yàn)——教《海倫 凱勒》有感

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“走近海倫，有效體驗(yàn)——教《海倫 凱勒》有感”，僅供參考，希望能為您提供參考！

走近海倫，有效體驗(yàn)——教《海倫凱勒》有感

海倫．凱勒的遭遇（雙耳失聰，雙目失明）是健全的學(xué)生所無法體會到的。而文章的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體會她那種不屈不撓的奮斗精神，必須在走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。如何讓學(xué)生走近海倫的生活呢？反復(fù)思考后，我在幾個環(huán)節(jié)作了小處理：

1、在教學(xué)第一自然段的時候，先讓學(xué)生自由讀課文，交流完感受后，我讓學(xué)生閉緊眼睛，然后所有的同學(xué)都不發(fā)一點(diǎn)聲音，這樣持續(xù)三到四分鐘后，讓學(xué)生睜開眼睛。此時，幾乎所有的同學(xué)都感嘆起來：

“眼前一片漆黑，太可怕了！”

“聽不到聲音，不知道別人在做什么？說什么？這種感受太難過了?！?/p>

……

在學(xué)生感嘆之余，我馬上讓他們再次交流，如果此時你就是海倫，你會怎么想？怎么做？許多同學(xué)都說她可能會想到命運(yùn)對自己為什么這樣不公？會自暴自棄、會想到死等等？還有的同學(xué)說，她肯定很絕望、很無助……是啊！剛開始海倫就是這樣想的？引讀“她變得暴躁起來，脾氣越來越壞?！弊屛覀儙е@種復(fù)雜的感情朗讀第一自然段。

2、當(dāng)學(xué)習(xí)課文第6自然段薩勒老師教海倫說話時，我又嘗試著讓學(xué)生閉起眼睛，然后同桌或者是前后的同學(xué)相互合作：一個同學(xué)張嘴發(fā)音，另外一個用手放在對方的臉上，通過感覺來判斷對方所發(fā)的音是什么？一開始，學(xué)生躍躍欲試，認(rèn)為這很簡單，但不一會兒，一個個臉上就都呈現(xiàn)出困惑的神情。停止合作后，我問學(xué)生：“你們有幾個能猜出對方的發(fā)音？”結(jié)果，沒有一只手舉起來。我馬上又問他們有何感受？學(xué)生由衷地說，這怎么能學(xué)會說話呢？齊讀“這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知?！苯又寣W(xué)生讀海倫所說的話，從中感受到些什么？哪些詞語中感受到的？……這時學(xué)生基本上能結(jié)合剛才的感受來談。

總的說來，學(xué)生的閱歷不深，有很多時候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營造一個相似的場景，讓他們“親自”有所體驗(yàn)，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊(yùn)涵的“深意”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。

《海倫 凱勒》教學(xué)隨筆

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《海倫 凱勒》教學(xué)隨筆”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫凱勒》教學(xué)隨筆

《海倫凱勒》是蘇教版小語第十二冊中的一篇文章。文章選取了海倫一生中最重要的兩件事情（學(xué)會手語、學(xué)會口語），向讀者簡要介紹了海倫，贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的奮斗精神和對生活的無比熱愛之情。由于文章的篇幅有限，海倫的形象未免單薄，加之文章中心明確，容易把握，學(xué)生對海倫這個人物的感受，更多的是一種公式化的，臉譜式的記憶，而非來自心靈的共鳴。為此，我們展開了《假如給我三天光明》的課外閱讀活動?；顒又?，學(xué)生通過根據(jù)素材，重新編寫海倫的生活小故事；選取海倫的經(jīng)典名言以勵志；寫讀后感來整體闡述閱讀感受等形式，進(jìn)一步了解海倫，感受海倫。一切都在預(yù)料之中按部就班地進(jìn)行著，不可謂不順利?？勺鳛榻陶撸铱偢杏X學(xué)生缺乏激情，缺乏那種主動探究后產(chǎn)生的心靈感悟。而這也是我閱讀教學(xué)中的一個困惑點(diǎn)：學(xué)生的課外閱讀，有量無質(zhì)。拿著書，泛泛翻過，不留痕跡，缺乏一個品味的過程，自然也就難有收效。

一場小小的爭論，改變了這一切?！吧忱睦蠋熖珎ゴ罅耍瑳]有沙利文老師，就沒有海倫的成功?！薄罢l說的，沙利文老師再怎么樣，也不能替代海倫自身的努力。她是憑著自己的努力取得成功的?！薄惓晒Φ脑蚓烤故鞘裁?？教室里的臨時辯論以少數(shù)人的積極參與卻難以服眾和多數(shù)人的不敢參與而告終。那么，充分準(zhǔn)備一下，來一次結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的辯論吧。

在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生對海倫成功的看法形成了四大派：Ａ、沙利文老師的幫助。Ｂ、海倫自身的努力。Ｃ、家庭提供了條件。Ｄ、社會各界的鼎力相助。

學(xué)生準(zhǔn)備工作的積極性是我始料未及的。我們的互動型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《你好，海倫》上一下子熱鬧非凡。一幅幅精美的照片，一個個精彩的故事，一段段精辟的話語等等紛紛由學(xué)生上傳上來。學(xué)生見到老師最關(guān)心的就是：老師，我上傳的東西發(fā)表了嗎？

閱讀不再浮于表面，資料查尋，不再是資料堆積，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也不再是一個靜態(tài)的資料庫。每一份輸入的資料，都經(jīng)過了學(xué)生的篩選，加工，整理。那里面，包含著他們的思考，展示著他們的才智。每當(dāng)有新的東西出現(xiàn)，必將受到各方的關(guān)注，馬上，就會有連鎖的反應(yīng)。一場無聲的較量在進(jìn)行著。網(wǎng)絡(luò)，成了較量各方馳騁的戰(zhàn)場。

精心準(zhǔn)備后，面對面的較量終于來到了。短兵相接，交鋒的激烈，也是我始料未及的。不用手忙腳亂翻閱厚厚的書，網(wǎng)上那精彩的視頻，精美的照片，緊緊地抓住了每一個人的眼球。不用絞盡腦汁去背冗長的篇章，海倫的生活故事，妙言佳句可以一目了然，盡收眼底。代之而起的是，同學(xué)們有了更多的自信，更多的激情來陳述自己的觀點(diǎn)。不知不覺中，對比，舉例，反證等等論述的方法已被學(xué)生自然運(yùn)用。要擔(dān)心耳朵灌滿別人的話語而亂了自己的陣腳嗎？不用擔(dān)心。傾聽——查漏——迅速在網(wǎng)上找到自己的東西——思考、整理——馬上反擊。一系列的過程，思想高度集中，思維高度緊張。網(wǎng)絡(luò)成為服務(wù)于學(xué)生的戰(zhàn)馬，讓他們盡情地馳騁。

思維的撞擊，使認(rèn)識深刻，使心靈震撼，使情感升華。海倫成功的原因是什么？百川歸海，都?xì)w結(jié)于一個“愛”字。眾人對海倫無私的愛，海倫對人類，對生活無盡的愛，讓腐朽便得神奇，讓世界充滿溫暖。帶著對海倫的無限敬意，學(xué)生們來到了《你好，海倫》網(wǎng)站上的“心語心愿”欄目。在海倫墓前一吐衷心。留言太簡短了，感想太多了，有的學(xué)生一而再，再而三地留言。語短情長。網(wǎng)絡(luò)，成為學(xué)生情感馳騁的草原。

人們常用“仁者見仁，智者見智”來形容人們閱讀同一篇文章后產(chǎn)生的不同看法、感受以及受到的不同影響。告別了整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在新課程改革越來越深入人心的今天，我們深切地希望學(xué)生在閱讀上也能做到見仁見智。那該怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？在本次的嘗試中，我深深地認(rèn)識到，學(xué)生要的并不是老師一切盡在掌控之中，指導(dǎo)指導(dǎo)，指揮著，導(dǎo)演著，學(xué)生茫然地跟從著。他們需要在目標(biāo)的指引下，在競爭的激勵下，有一片天空，可以讓他們自由地馳騁，盡情地發(fā)揮出自己的才能。而這一次閱讀實(shí)踐活動中的網(wǎng)絡(luò)，恰恰起到了這一作用。

海倫·凱勒《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：字跡：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷。

2、找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。

3、品味環(huán)境描寫、側(cè)面描寫對烘托人物、表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對刻畫人物的作用

自學(xué)過程：

一、查閱資料明確海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，并填空：

1、本文選自《》的作者是，國家，

家。文中的“老師”指的是。

2、“起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步”。運(yùn)用的修辭，把起初的“我”比作“”，從而表現(xiàn)了老師對我的巨大作用，同時，充滿了作者對老師的、之情。

二、給加點(diǎn)生字注音：

納悶（）啟蒙（）預(yù)兆（）無垠（）

溫存（）琢磨（）毛坯（）絢麗（）

三、認(rèn)真讀課文，小組討論完成下面思考題。

1、文章以什么為線索？抒發(fā)了什么感情？

2、莎利文老師給海倫?凱勒教了些什么？她對海倫?凱勒產(chǎn)生了什么影響？

3、文章的題目是“我的老師”，為什么寫自己的筆墨比寫老師的還多？

4、作者對老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發(fā)，但我們在文章處處可以看到作者對老師的感激。其中通過環(huán)境描寫加以烘托，便是重要的手段。請以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動？有什么表達(dá)效果？

四、仿照例句，將下面的句子補(bǔ)充完整。

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

仿句：沒有理想的人，他的生活如，。。

五、仔細(xì)體會下面一段話中老師和學(xué)生的對話，回答文后問題。

老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚(yáng)了揚(yáng)手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯怯地說：“那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”

老師話中的意思是什么？

學(xué)生話里的意思是什么？

六、病句修改：

1、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。

海倫·凱勒《我的老師》教案2

7、我的老師

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)

從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。

2、細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、課前學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

讀準(zhǔn)字音：無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動凝níng

掌握詞義：（補(bǔ)充注釋）納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

二、課堂教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請學(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。

三、研讀課文，理清文章思路。

第一部分（1——3段）：寫莎利文老師初到“我”家。

第二部分（4——26段）：寫莎利文老師教育“我”。

第三部分（27段）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。

四、師生對話，解讀文本。

1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：

①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。

②師生合作品析探究如下兩個問題：

a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？

b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？

③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。

④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

五、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練。

1、自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。

2、交流學(xué)習(xí)體會。

3、遷移訓(xùn)練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

三、布置作業(yè)

1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

7、我的老師

海倫·凱勒

莎利文獨(dú)特教學(xué)方法海倫感激

深沉的愛

獨(dú)特方法內(nèi)心感受

正面描寫———————————————側(cè)面描寫

海倫·凱勒《我的老師》課堂實(shí)錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“海倫·凱勒《我的老師》課堂實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

領(lǐng)略朗讀的藝術(shù)，聽《海倫·凱勒》有感

精讀第二部分：海倫學(xué)盲文

過渡：就在這樣讓全家都非常悲傷的時候，沙麗文老師走近了海倫。那么她的到來給了海倫什么呢？請同學(xué)自由的讀文章第二部分，邊讀邊畫，沙麗文老師怎樣指導(dǎo)海倫學(xué)習(xí)的？海倫又是怎樣學(xué)盲文的？

生讀課文

生1：海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

師：誰能來說說此時海倫的表現(xiàn)和感受？

生：海倫那看不見事物的眼睛仿佛閃爍著光芒，那是水映入了她的眼睛，那是喜悅的光芒，那是希望的光芒。

生：海倫激動的尖叫起來，但是沒有能聽懂她在叫什么。我想沙麗文老師能夠聽懂，她在驚呼：多么清涼的水啊！我能感覺到水了！我會拼寫水了！

師：沙麗文老師的一次偶然舉動，點(diǎn)燃了海倫心中希望的火花，激起了孩子對生活的信心，我們可以看出沙麗文是一個充滿智慧的老師。同時也能感受到海輪是一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

【反思】

1、朗讀中充實(shí)文章的內(nèi)容

本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語言展開想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，豐富海輪的經(jīng)歷。

2、朗讀中飽滿人物的形象

既然是一篇傳記性文章，就要求學(xué)生通過閱讀文章，讀懂海倫的品質(zhì)，從文章地敘述中體會海倫的精神，感悟海倫的人生經(jīng)歷。并能在孩子們的心中顯示一個充滿血肉的人物形象。所以我們要抓住重點(diǎn)的詞句來認(rèn)識海倫。在閱讀“海倫學(xué)盲文”一段時，抓住了“喜悅”和“不分晝夜”“如饑似渴”等詞語，讓學(xué)生去想象，海倫是怎樣刻苦學(xué)習(xí)，想象海倫所要經(jīng)歷的無限困難。這本是無法體會的，真的很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，孩子無法去體會海倫的那種痛苦，所有的感悟來源于“文本”，這就顯得十分蒼白。通過不同形式的朗讀，讓孩子們在朗讀中不斷地想象，雖然有點(diǎn)效果，但是不明顯。其根本原因想是對學(xué)生對海倫的事跡了解不夠。

3、朗讀中提升自生的素養(yǎng)

閱讀本文，除了要認(rèn)識到海倫這樣一個人，還有一點(diǎn)就是要讓孩子們能從海倫身上學(xué)到點(diǎn)精神。但是精神地提升，非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)，但是精神的提升也正是這一朝一夕的熏陶而實(shí)現(xiàn)的。因此，讓學(xué)生在閱讀中不斷地去感悟海倫是一個怎樣的人，通過一次次地去朗讀課題，每讀一段之后，就讓孩子們?nèi)プx一下課題，記住這個名字，感悟這個名字匯總所蘊(yùn)涵的堅(jiān)強(qiáng)，刻苦，自信和對人生的熱愛！

《海倫·凱勒》教學(xué)實(shí)錄片斷

一、詞語突破。

請同學(xué)板書“有聲有色”。

師：在我們看來，世界是有聲有色的，都有哪些美妙的聲音？你的腦海里浮現(xiàn)哪些詞語？

生：鳥語花香

生：泉水叮咚

生：鶯歌燕舞

生：歡聲笑語

生：談笑風(fēng)生

……

師：這個世界還有哪些美麗的色彩和景色？

生：小橋流水

生：亭臺樓閣

生：青山綠水

生：五彩繽紛

生：百花盛開

……

（黑板上，學(xué)生在“有聲有色”一詞后，寫出了一串串詞語。）

師：還有太多的詞可以來形容這個精彩的世界，然而對于海倫·凱勒來說，她聽不到婉轉(zhuǎn)的鳥語，動聽的鶯歌，聽不到歡樂的笑聲，動情的歌唱；她的耳畔只有——

生：——只有死一般的寂靜

師：她也看不到小橋流水、亭臺樓閣，看不到青山綠水、百花盛開的美景，她的眼前只有——

生：——眼前只有無邊無際的黑暗。

齊讀課文第一段。

師：此時此刻，你有什么話想說？

生：海倫·凱勒一歲多就雙目失明，雙耳失聰，陷入了無邊的黑暗之中，她還僅僅是個孩子啊，我為她感到惋惜。

生：假如是我的話，我一定會對生活失去信心，一定會埋怨命運(yùn)的不公平。

生：我想海倫一定是非常痛苦，孤獨(dú)。

師：是啊，讓我們再讀課文第一段，替海倫讀出心中的痛苦、孤獨(dú)，替我們自己讀出深深的同情。

【怎樣讓健康的人明白和體會聾啞的海倫內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦？學(xué)生沒有相同經(jīng)歷的體驗(yàn)，所以，在教學(xué)處理上，采用將美的事物具體化，然后“破碎”它，引起學(xué)生感知上的對比，認(rèn)知上的沖突，從而達(dá)到真切觸摸人物內(nèi)心，從而有感情地為人物、也為自己表“情”】

二．引申象征意義。

過渡：

就在這時，家庭教師安妮老師來到了海倫身邊。對于，海倫來說，安妮的出現(xiàn)，仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。

[“水”]

文中選取了沙利文老師用水來教海倫學(xué)習(xí)“水”這個單詞的例子，在教學(xué)時這樣處理：

師：在這里，流淌在海倫手指間的水，它還是——

生：這水，是沙利文老師的智慧

生：這水，是沙利文老師對海倫的深深的愛

生：這水，是海倫鼓起生活的勇氣的動力之源

師：這水，還是流進(jìn)海倫心田，滋潤著孤獨(dú)寂寞心靈的甘霖啊

【在這樣的象征意義拓展中，學(xué)生對于沙利文老師給予海倫細(xì)膩、深刻富有智慧的愛，有了深深的理解，也感受到了沙利文老師在海倫成長道路上重要的作用。同時，這樣的拓展，基于文本，高于文本，以點(diǎn)發(fā)散，讓學(xué)生將文本讀厚，豐實(shí)語言?！?/p>

《海倫 凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)三

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《海倫 凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀、想象、感悟海倫不屈不撓的精神；

2、以事例貫穿，來感受老師與海倫的共同努力。

二、教學(xué)過程：

一）復(fù)習(xí)談話：

一個十九個月的孩子，應(yīng)該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但這對于小海倫來說卻是一個前所未有的苦難。（請同學(xué)說說海倫的災(zāi)難）我們可以理解，在無聲無色的世界里，她變得暴躁。有時，她會在屋里亂碰亂撞，打破易碎的東西，還把媽媽鎖在廚房里?？傻搅撕惗畾q，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，想為更多像她一樣的人服務(wù)，她也是這么做的。大學(xué)畢業(yè)，她把全部的愛都傾注在殘疾人身上，還四處講學(xué)，寫書，就為了鼓勵他們堅(jiān)強(qiáng)地活著。想一起感受一下她的成長歷程嗎？

二）學(xué)習(xí)第2—5小節(jié)

1、自由讀讀這一部分的內(nèi)容。

要求：劃一劃：小海倫心情變化的句子。想一想：她為什么會有這樣的變化？

2、討論交流：

展示“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！保ㄗx一讀這句話，注意哪些詞，現(xiàn)在她的生活將與以前有何區(qū)別？）

（學(xué)生說：她學(xué)會了用盲文來認(rèn)識這個世界）

3、學(xué)會盲文對海倫來說，不是一件簡單的事，指名讀第三、四兩小節(jié)。思考：海倫有如此大的進(jìn)步，靠的是什么？

討論：沙利文老師的幫助（讀讀老師的方法，并說說對老師的看法）

海倫的努力（讀一讀海倫是如何學(xué)的，你想對海倫說些什么？）

4、過渡：海倫與老師都在努力著，她們的辛苦沒有白費(fèi)。盲文的學(xué)習(xí)，讓海倫認(rèn)識了知識，而知識又讓海倫重新認(rèn)識了這個世界。（默讀第5小節(jié)）

你覺得應(yīng)該用什么樣的心境來讀這一段？（指名讀，齊讀）

三）學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)。

1、過渡：海倫在她的自傳中曾說，只要你對生活充滿著希望，你就會擁有平常人所擁有的一切東西。她不僅學(xué)會了盲文，她還超越了自我，學(xué)會了說話。

2、自學(xué)第六、七小節(jié)。

1）讀一讀，再想一想你此時內(nèi)心什么感受？

2）交流學(xué)習(xí)體會：海倫是怎樣學(xué)說話的？結(jié)果呢？讀到這我的感受是？

四）小結(jié)：海倫用她的一生告訴全世界，一個人該怎樣活著，即使遇到了挫折，又該怎樣面對自己的生活。在中國像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人也有，我們來認(rèn)識一位少年。（展示：少年王小彬的事例）說說你的感受。談?wù)勀氵€認(rèn)識哪些這樣的人物。

五）作業(yè)：寫一篇讀后感。

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海倫·凱勒《我的老師》課文原文閱讀

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“海倫·凱勒《我的老師》課文原文閱讀”,僅供參考，希望可以幫助到您。

我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。

在那個激動人心的下午，從母親示意的動作以及人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個不停的跡象中，我猜到會有不尋常的事發(fā)生。我走到大門邊，坐在石階上等待。溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識到春天來臨了。一連好幾個星期我都感到納悶和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能預(yù)測未來將帶給我什么。

我感到有人朝我走來，我以為是母親，就把手伸出去。忽然，有人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個人——莎利文老師，在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。

第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我拿著玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼寫了四個字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。這種用手指拼寫的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來也學(xué)會了拼寫，我感到很自豪。

一天，我正在玩一個新洋娃娃，老師給我拿來了舊洋娃娃，以此表明兩樣?xùn)|西都可用“洋娃娃”這個詞來指稱。莎利文老師很耐心地教我，可是我自己發(fā)了脾氣，隨手把一個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強(qiáng)烈的愛。

老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上，老師在我的手心中拼寫了w－a－t－e－r”（水）這個詞。開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，靈光一閃，我領(lǐng)悟了“water”這個詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因?yàn)檫@個詞是活生生的。

我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念?；氐郊?，我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力。我開始用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，我第一次感到后悔和難過。

就在那一天我學(xué)會了很多新詞。我記不太清楚了，但是“母親”“父親”“姐妹”“老師”等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。

春天到了，莎利文老師攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著知識的增長，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。莎利文老師教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。

但是，也就在這時候，我體會到大自然對人并不總是善的、美的。早晨出門時天氣很好，但很熱。因?yàn)樽叩穆烦梯^長，我們坐在樹陰下休息過兩三次，最后一次是在離家不遠(yuǎn)的一棵果樹下。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。我在老師的幫助下，很容易地爬到樹上去了。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。莎利文老師建議，我們就在樹陰下吃午飯，叫我等她拿來午飯后，再從樹上下來。

突然間天氣起了變化，太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏云密布，因?yàn)槲乙迅杏X不到陽光照射的熱量，還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道，我意識到這是雷雨的預(yù)兆。離開了老師，我一個人高高地坐在樹枝上，感到非常害怕，感到非常孤單。周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。我坐在樹枝上靜靜地等待著，我想只有等老師來，我才能從樹上下來，否則別無辦法。

周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了?？耧L(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課——大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。

我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。

記得有一天早晨，我第一次問老師“l(fā)ove”（愛）這個詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給老師。她想吻我一下，但是那時候，除了母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。

我問：“‘愛’是什么東西？”

她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里?！彼脑捠刮颐曰蟛唤?，因?yàn)楫?dāng)時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。

我聞著她手上的花，打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎？”

“不是?！蔽业睦蠋熣f。

我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是‘愛’嗎？”

我認(rèn)為沒有什么比太陽更美麗的東西，因?yàn)樗鼫嘏墓饽苁谷f物生長。但是莎利文老師還是認(rèn)為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。

大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文老師并沒責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細(xì)地按正確的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫了“think”（思考）這個詞。

剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西不一定都是我的手能摸到的。

我花了很長的時間琢磨“愛”這個詞?，F(xiàn)在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。忽然云開日出，陽光又帶來了南方特有的炎熱。

我又問老師：“這是不是‘愛’呢？”

老師回答說：“‘愛’就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。”接著她又解釋說，“你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>

我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。

我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來到我的身邊，就給我?guī)韾?，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前，她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿而有價值。

《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)要求

　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時間三課時

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課。

　1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

　2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

　3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

　1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。

　2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　2、分小組討論。

　3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

　4、分段朗讀。

四、作業(yè)

　1、用鋼筆描紅，臨寫。

　2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

　1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

　2、同桌交流。

　3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

　4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

　1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

　2、四人小組討論。

　3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

　理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

　讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

　理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

　理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

　讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

　反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

　朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

　1、抄寫詞語

　2、朗讀

　3、造句

第三課時

一、復(fù)習(xí)

　1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

　2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

　1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

　2、同桌互讀并討論。

　3、全班匯報。

　理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

　“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

　你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

　4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

　讀、說、朗讀體會。

　“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

　有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

　1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

　2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

　1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

　2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

　3、把這個故事講給父母聽。

《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時

一.復(fù)習(xí)

　課文主要講了海倫的哪些事？

二.學(xué)習(xí)課文第一段

　1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？

體會句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

　2.從這兩句話中，看出什么？

（指導(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語氣）

過渡：海倫又是如何做的呢？

三.學(xué)習(xí)課文第二、三段

　1.自讀課文-思考-小組交流

Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”

“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子?！?/p>

（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）

Β.對于“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。）

C.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說話時更是淋漓盡致。

　“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

?。ê］喺f話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）

　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水?！?/p>

　（爸爸媽媽為什么而興奮？說說自己的體會。）

　2.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。

四.學(xué)習(xí)課文第四段

　1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中?！焙悶槭裁磿糜肋h(yuǎn)留在人們的心中？

熱愛生活不屈不撓

五.齊讀全文

六.作業(yè)

　1.用下列詞語造句

如饑似渴傾注

　2.說說句子里引號的用法（課后練習(xí)4）

　3.課外拓展

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫@·凱勒》

作者:張倩

海倫·凱勒 2020小學(xué)語文教案

海倫路凱勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日）是著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在十九個月時因患急性充血癥而被奪去視力和聽力。享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲鈥溩芡匙雜裳騾€?，次年入选脭r妒貝蕓菲姥♀€湺蘭兔攔笥⑿叟枷疋€澲弧?/p>

《假如給我三天光明》是美國當(dāng)代著名作家海倫路凱勒的代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫路凱勒的自傳性作品，被世界稱為文學(xué)史上無與倫比的杰作。1968年6月1日逝世。

人物生平

海倫路凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮(zhèn)鈥斺€斔箍δ繁妊?。是脭r骷搖⒔逃搖⒋壬萍搖⑸緇嶧疃搖１弦滌諉攔鶇笱Ю驢死蜓г旱暮Ｂ卓眨且桓雋と恕?/p>

她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，僅剩嘴巴能說話。

由于失去聽覺，不能矯正發(fā)音的正誤，她說話也含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學(xué)會讀書、寫字、說話，沒有強(qiáng)大的記憶力，簡直是不可能的事。但是，海倫路凱勒沒有向命運(yùn)屈服。她為了能清楚地發(fā)音，用一根小繩系在一個金屬棒上，叼在口中，另一端拿在手上，練習(xí)手口一心，寫一個字，念一聲。為了使寫出來的字不至于歪歪扭扭，她還自制了一個木框，裝配了一個滑輪練習(xí)寫字，當(dāng)然安妮莎莉文老師也付出了很大的貢獻(xiàn)，她讓海倫將手放在自己的喉嚨上，讓海倫感受發(fā)聲的震動的聲音。

海倫路凱勒與社會主義

海倫路凱勒致力于社會主義，源于她作為殘疾人的特殊經(jīng)歷，以及她對其他殘障者的同情。起先，她簡化字母表，使之適合殘障者使用﹔但是她很快意識到，單純地解決失明問題，是治標(biāo)不治本。通過研究她發(fā)現(xiàn)，盲人并非隨機(jī)分布在各種人口中，而是集中在社會底層。窮人更容易由于生產(chǎn)事故或者得不到充分的治療而失明。有些窮人淪為妓女，又多了一種因梅毒而導(dǎo)致失明的危險。于是，凱勒認(rèn)識到，社會階級制度控制著人一生的命運(yùn)，有時甚至決定他們是否會失明。凱勒的研究并非書齋式的：鈥溛也喂酃槍輟⒐こА⑴锘?。就唆b銥床患?，我覅⒅Z玫?。鈥?/p>

海倫路凱勒作為社會主義者。是由1909年開始的。在1909年，她加入了馬薩諸塞州的社會黨。早在從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)之前，她就是一位社會激進(jìn)分子。她本人強(qiáng)調(diào)，這并非由于在那里所受的任何教育。俄國革命爆發(fā)后，她對這個新生的共產(chǎn)主義國家大唱贊歌：鈥溤詼劍豢判灤僑餃繳穡≡諭純嗟惱踉?，休喨序从旧掉[刃蛑薪瞪？茨模≡詼劍桓瞿杏そ瞪?！向前！同志脿楷齐向前！奔向兜Z匏溝撓穡∮永杳鰨♀€澘趙謁氖櫸渴樽郎戲叫伊艘幻婧炱?。鈥澓罄?，她蛀[コ晌緇岬車淖笠?，成为一名鈥溛植祭€?Wobbly)，即世界產(chǎn)業(yè)工人聯(lián)合會的成員，這是一個遭伍德羅路威爾遜迫害的工團(tuán)主義者聯(lián)盟。

當(dāng)凱勒成為一名社會主義者時，她已經(jīng)是一位享譽(yù)全球的著名女性。但她很快聲名掃地，因?yàn)檗D(zhuǎn)向社會主義，從而引起了一場新的輿論風(fēng)暴。那些曾經(jīng)贊美她的勇氣和智慧的報紙，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)她的殘障。專欄作家們指責(zé)她沒有獨(dú)立的感官接受能力，受制于那些向她灌輸思想的人。最典型的是《布魯克林鷹報》的一位編輯。他寫道，凱勒的鈥湸砦笤從謁矸⒂拿饗勻畢葩€潯?/p>

凱勒回憶說，她曾經(jīng)見過這位編輯。鈥湹筆?，他稌灅I(yè)墓僑绱絲犢?，稳~疾緩靡饉莢傯帷５竅衷?，嗡嚲出来支持删l嶂饕澹吞嶁鹽液痛籩?，我是一个又聋又瞎、特冰囕覊妖e淼娜?。大概，自从见过他以后，螛I(yè)拇竽躍退跛恕ｂ€澦幼潘擔(dān)衡€溑?，《布鲁克羚姤报≌u?，它灾G緇崳侍饃嫌至窒梗ぷ乓桓雋釗四巖勻淌艿鬧貧?。晤U橋υし爛ち≈ⅲ飧鮒貧日竊斐啥嗍ち母礎(chǔ)ｂ€?/p>

凱勒的后半生主要致力于為美國盲人基金會籌募資金，她堅(jiān)信我們的社會需要一種激進(jìn)的變革，這個信念從未動搖。她支持社會主義者尤金路V.德布斯的歷次競選總統(tǒng)活動。她還在婦女運(yùn)動、政治、經(jīng)濟(jì)方面發(fā)表文章。在晚年，她寫信給美國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖伊麗莎白路G.弗林鈥斺€斺€斔鍬罌ㄎ貝奈罰筆閉詡嚶鋃裙韁蠆心輳衡€溓裝囊晾鏨?font face="宋體">路弗林，向您致以最美好的生日祝福！愿服務(wù)人類的美好感受為您無畏的心靈帶去力量與安寧！

五年級下冊《海倫·凱勒》學(xué)案

五年級下冊《海倫·凱勒》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞,理清課文脈絡(luò)。

2.借助課文具體的語言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，充分感受海倫人格的魅力。

3.在理解文本的同時補(bǔ)充《假如給我三天光明》中相關(guān)語段，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

【教學(xué)過程】：

第一課時

　一、簡介人物談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們都預(yù)習(xí)過課文，對海倫有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言

2、看來同學(xué)們對海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國著名文學(xué)家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。讀“名著便覽”，完成資料卡：

海倫﹒凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人。

海倫﹒凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

海倫﹒凱勒一個把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家。

海倫﹒凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)十大英雄偶像。

3、時隔100多年，當(dāng)我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨(dú)歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的?今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學(xué)們注意寫正確。

二、初讀課文，把握梗概

1、預(yù)習(xí)時，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機(jī)理解詞語：

雙目失明：瞎雙耳失聰：聾瞎和聾直接導(dǎo)致啞。

脾氣暴躁海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”

不分晝夜夜以繼日不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服

包扎（z?。┒嘁糇?，還有zhā和zhá

2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流

3、集體交流，根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生把課文分為四個部分。

海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。

在沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。

海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會了說話。

海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。

4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學(xué)生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？

三、觸摸心靈感受“痛楚”

了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。

現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時的海倫。

1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？

2、生交流信息，教師隨機(jī)提取重要信息：雙目失明雙耳失聰

師：雙目失明意味著什么?　

　師：雙耳失聰又意味著什么?

　師：她看不到什么，聽不到什么呢?　能說具體些嗎？

　師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說話的年齡，這又意味著她還——生：她還不能說話。

師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。如果是你，你會怎樣？

3、師：現(xiàn)在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?

（1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機(jī)進(jìn)行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？

補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。

（3）再讀

四、小結(jié)、布置作業(yè)

第二課時

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字——“海倫凱勒”。（請同學(xué)們和老師齊讀這個名字）

同學(xué)們，一個一歲半的孩子，正應(yīng)該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未有的災(zāi)難。（請同學(xué)們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災(zāi)難了呢？）

是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀?？珊惖搅硕畾q，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，為更多像她一樣的人服務(wù)著。

是什么讓她實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的呢？（請同學(xué)們默讀課文，用一個詞來形容）

二、以“點(diǎn)”走近人物

（板書）——“不屈不撓”，這是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學(xué)們再次默讀課文，用波浪線畫出相關(guān)語句）。

三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心

現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。

1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

（1）請同學(xué)們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？

A、“不分晝夜”

你能談?wù)剬@個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）

B、“像一塊干燥的海綿”

你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）

C、“拼命摸讀”

從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）

D、“如饑似渴”

這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學(xué)們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進(jìn)入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。

（3）同學(xué)們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。

指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進(jìn)課文，“字字入目，句句入心”。）

（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進(jìn)行交流）。

過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？

2、（課件）“為了使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

師：同學(xué)們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持等）。

師：你從這些詞感受到了什么？（練習(xí)說話的艱難）文中說到“薩勒發(fā)音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音”。同學(xué)們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習(xí)說話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅(jiān)持著“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”（引生讀）

師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這三個練習(xí)之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（①“我讀得越來越高，是因?yàn)楹惖男蜗笤谌齻€練習(xí)中，在我的心中越來越高大。”②“我讀得越來越低，是因?yàn)槲蚁氲搅撕惥毩?xí)中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）

師：對，學(xué)語文就是要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)來理解句子。這段話應(yīng)怎樣讀好呢？（請同學(xué)們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。

正是這種精神，她獲得了成功——導(dǎo)讀第7自然段。這淚水里包含著什么？

3、知識不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）

四、深入體悟，升華認(rèn)識

師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）

補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：

說實(shí)在的，在那漫長的黑夜里能得到一點(diǎn)兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。

一直到她——沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負(fù)擔(dān)，重新帶給我對世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點(diǎn)燃了我心中的燭火。

假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。

師：正因?yàn)橛辛藧?，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍牧α?。在這里，老師要送給同學(xué)們一句話“人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力?！蔽医o同學(xué)們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃。

五、升華情感，拓展延伸。

1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》

師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧?。ㄖ钢悎D片，并引讀）

讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請記住她的名字——海倫·凱勒。

讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字——海倫·凱勒。

讓我們記住一個人/一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/請記住她的名字——海倫·凱勒。

六、作業(yè)

好書推薦：《假如給我三天光明》

搜集有關(guān)激勵大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺。

教學(xué)，細(xì)節(jié)處見文味《海倫 凱勒》聽后

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教學(xué)，細(xì)節(jié)處見文味《海倫 凱勒》聽后”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)，細(xì)節(jié)處見文味《海倫凱勒》聽后

作者：金魁　今天隨堂聽課，聽了《海倫

凱勒》第二課時。邊聽邊思考，有點(diǎn)感受想和大家分享。雖然今年不教畢業(yè)班，但這篇課文以前教過，對比今天的課堂，我感覺教學(xué)線條粗了些，有幾個細(xì)節(jié)沒有能夠把握好。我把自己過去教學(xué)時注意的幾個細(xì)節(jié)說一說，不當(dāng)之處請大家指正。

細(xì)節(jié)1：“隔絕”一詞

的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把這個絕字充分體現(xiàn)出來，不僅要準(zhǔn)確地弄懂絕的意思，還要讓學(xué)生根據(jù)海倫的實(shí)際情況想象到底什么和海倫永遠(yuǎn)地隔開了，而且隔絕了【隔開和隔絕區(qū)別就在于一個絕字，什么叫絕？沒有一絲一毫的光線，沒有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕最細(xì)小的聲音，那才叫隔絕??！】。由此可以充分理解海倫起初脾氣暴躁的原因了。

細(xì)節(jié)2：海倫為了摸單詞，小手指都磨破了，磨出了血。這處我曾經(jīng)引發(fā)孩子們討論：小手指可以有兩種意思：其一，幼嫩的手指；其二，人的小拇指。這里應(yīng)當(dāng)是哪種意思？【顯然應(yīng)當(dāng)是前者，因?yàn)橄挛膶懤蠋熤鹨唤o海倫包扎的句子。】

在這之后想象怎樣拼命地學(xué)才導(dǎo)致了那么多的指頭磨出血來，結(jié)合海倫的年齡想想，自己眼中出現(xiàn)了一個怎樣的海倫？

細(xì)節(jié)3：練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……一處的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生注意并討論以下3個問題：1

練習(xí)之間為什么用逗號，不用頓號？【讓學(xué)生分別將用頓號和逗號的例句反復(fù)讀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出停頓時間的差異，從而理解作者這兩個逗號用的是那樣深沉，而富有層次?！?/p>

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三個練習(xí)的層次有何不同？【引導(dǎo)學(xué)生讀出三個練習(xí)的不同層次，可以是漸強(qiáng)，也可以是漸弱，只要學(xué)生能說出道理即可。當(dāng)年，我的兩個學(xué)生是這樣說的：我讀得越來越高，是因?yàn)楹惖男蜗笤谌齻€練習(xí)中，在我的心中越來越高大。另一個孩子說：我讀得越來越低，是因?yàn)槲蚁氲搅撕惥毩?xí)中吃的苦，我想到她的手指，我越來越心疼，所以越讀越慢?！?/p>

3省略號省略了什么具體的情景？【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文寫到的內(nèi)容和自己的合理想象，充分體會簡單詞匯重疊后豐富的表達(dá)內(nèi)容?！?/p>

這課教學(xué)細(xì)節(jié)還有不少，我暫舉三個和大家交流，希望您能批評指正。

　作者：金魁南京教師培訓(xùn)網(wǎng)