小學(xué)語(yǔ)文微課教案

小兵張嘎奪槍記。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小兵張嘎奪槍記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《小兵張嘎》，改編自作家徐光耀的同名中篇小說(shuō)。是由潤(rùn)亞影視傳播有限公司聯(lián)合北京中亞廣告有限公司出品的一部20集電視連續(xù)劇。[1] 由徐耿執(zhí)導(dǎo)，徐兵編劇，謝孟偉，杜雨，張一山，王莎莎、錢(qián)哆多聯(lián)袂主演。

講述了河北省保定市小嘎子在老鐘叔，老羅叔，區(qū)隊(duì)長(zhǎng)，奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路戰(zhàn)士的過(guò)程。

《小兵張嘎》于2004年7月27日在央視八套全國(guó)首播。

劇情簡(jiǎn)介

故事以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的河北省保定市白洋淀為背景，以嘎子（謝孟偉飾）夢(mèng)想?yún)⒓影寺?，?mèng)想得到一支屬于自己的真槍展開(kāi)。奶奶為了保護(hù)八路老鐘（杜源飾）犧牲了，嘎子只身上縣城找羅金保（金宏飾），打鬼子替奶奶報(bào)仇。在縣城結(jié)識(shí)了集賢居少掌柜佟樂(lè)（張一山飾），嘎子仇沒(méi)報(bào)，反而陷入鬼子追殺。在佟樂(lè)和一個(gè)神秘便衣的幫助下，脫離險(xiǎn)境。便衣原來(lái)是羅金保，將嘎子帶到區(qū)隊(duì)秘密隱藏之地，錢(qián)隊(duì)長(zhǎng)（崔金華飾）收留了嘎子。嘎子從此以小八路自居，緊接著又和區(qū)隊(duì)八路打了一場(chǎng)挑簾戰(zhàn)，嘎子繳獲一把真槍。眼看夢(mèng)想全部實(shí)現(xiàn)，槍卻被區(qū)隊(duì)長(zhǎng)收了。嘎子想不通，和打賭認(rèn)識(shí)的小伙伴胖墩（杜雨飾）一起重返縣城。嘎子要單獨(dú)替奶奶報(bào)仇。由此同時(shí)，后方特派員劉燕（錢(qián)多多飾）肩負(fù)使命路經(jīng)白洋淀被伏擊。劉燕不知下落，鬼子派了石磊（劉乃藝飾）冒充特派員混入?yún)^(qū)隊(duì)。鬼子的計(jì)謀被嘎子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，嘎子和佟樂(lè)、胖墩行動(dòng)起來(lái)，誤認(rèn)為區(qū)隊(duì)聯(lián)絡(luò)員純剛（宋軍飾）是鬼子奸細(xì)。純剛竟然被孩子制服，報(bào)信不成有口難辯。白洋淀漁戶女兒玉英（王莎莎飾），打魚(yú)時(shí)救了劉燕。劉燕受傷難行，請(qǐng)玉英去城里尋找聯(lián)絡(luò)員。玉英在城里遇到了嘎子一伙。三方力量圍繞著真假特派員斗智斗勇，特派員肩負(fù)的任務(wù)迫在眉睫，大批藥品將在指定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)白洋淀。鬼子方面，龜田和齋藤（矢野浩二飾）一武一文，試圖在最短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)奸細(xì)石磊了解真相，將區(qū)隊(duì)八路和藥品一網(wǎng)打盡。區(qū)隊(duì)錢(qián)隊(duì)長(zhǎng)則逐漸識(shí)破石磊真面目，將計(jì)就計(jì)引鬼子出動(dòng)。而真特派員劉燕卻與孩子們?cè)谝黄稹＝?jīng)過(guò)種種誤會(huì)和巧合，以嘎子為首的孩子們，粉碎了敵人的陰謀，配合區(qū)隊(duì)八路使藥品順利過(guò)境，一舉殲滅龜田齋藤一伙日本鬼子。

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四年級(jí)語(yǔ)文上26小兵張嘎奪槍記教案

教學(xué)

要求1.通過(guò)對(duì)英雄事跡的了解,感受小英雄張嘎機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小兵張嘎的英雄故事。

2.感受小英雄機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

小兵張嘎奪槍記

嘎子剛走到院門(mén)口,猛然看見(jiàn)兩個(gè)鬼子,東張西望地朝這邊走來(lái)。[①“猛然”說(shuō)明了什么?]嘎子心想:不好,區(qū)隊(duì)長(zhǎng)他們還在屋里呢。要是沒(méi)準(zhǔn)備,雙方照了面,一交火,把村里的鬼子都招來(lái)就不好辦了。[②從嘎子的心理活動(dòng)描寫(xiě)中,你看出了什么?]

段導(dǎo)讀:嘎子忽然發(fā)現(xiàn)來(lái)了兩個(gè)鬼子,心里非常著急。

嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步上前,橫在院門(mén)口,說(shuō):“你們想干什么?”[句導(dǎo)讀:這句話通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),刻畫(huà)了小兵張嘎隨機(jī)應(yīng)變的能力和沉著勇敢對(duì)付敵人的品質(zhì)。][③你從“眼珠子一轉(zhuǎn)”感受到什么?]

段導(dǎo)讀:嘎子靈機(jī)一動(dòng),攔住了鬼子。

一個(gè)鬼子晃了晃手中的長(zhǎng)槍,齜(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了幾句,讓嘎子讓開(kāi),他們要進(jìn)院里去。[④鬼子給你留下了怎樣的印象?]嘎子故意放大聲音說(shuō):“你們想找什么,我給你們拿去還不成嗎?我家里有病人!”[⑤嘎子為什么這樣說(shuō)?突出了嘎子什么樣的性格特點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:嘎子機(jī)智地給區(qū)隊(duì)長(zhǎng)他們報(bào)信。

鬼子惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥,大步往院子里闖去。[⑥這一句體現(xiàn)出鬼子的什么特點(diǎn)?]嘎子見(jiàn)攔不住,便朝里面大聲喊道:“爸爸,外面有兩個(gè)太君,非要上咱們家來(lái)!”

段導(dǎo)讀:鬼子惡狠狠往里闖,嘎子大聲喊叫提醒區(qū)隊(duì)長(zhǎng)。

鬼子們氣勢(shì)洶(xiōnɡ)洶地闖向正房,嘎子跟在他們身后。突然,他發(fā)現(xiàn)走在后面的鬼子是個(gè)官兒,腰間挎著一支手槍。嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。[⑦“眼睛一下子亮了起來(lái)”表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情?]自從奶奶被鬼子殺害以后,嘎子一直希望能得到一支槍,給奶奶報(bào)仇。[⑧這句話說(shuō)明了什么?]他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來(lái)。[⑨“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”說(shuō)明了什么?]

第一部分(第1~5自然段):嘎子發(fā)現(xiàn)走在后面的鬼子腰間挎著一支手槍,他想得到那把槍。

兩個(gè)鬼子撞開(kāi)屋門(mén),闖了進(jìn)去。一進(jìn)屋,他們就像餓狼似的東翻西找,驚動(dòng)了灶(zào)邊臥著的一只母雞。母雞咯(ɡē)咯叫著站起來(lái)往外跑。鬼子兵連忙去捉母雞。母雞東躲西閃,最后一頭鉆進(jìn)西屋的門(mén)簾子里面去了。[⑩“像餓狼似的東翻西找”“捉母雞”表現(xiàn)了什么?]

段導(dǎo)讀:鬼子闖進(jìn)屋,開(kāi)始野蠻搶奪。

鬼子兵上前一挑[tiǎo]簾子,突然,三把刺刀從里面一起刺出。他嚎(háo)叫一聲,翻身栽倒在地。原來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士們剛才聽(tīng)見(jiàn)了嘎子在院子外的喊叫,已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

段導(dǎo)讀:區(qū)隊(duì)長(zhǎng)他們?cè)缬袦?zhǔn)備,用刺刀刺向鬼子。

鬼子官見(jiàn)勢(shì)不妙,哇呀一聲,轉(zhuǎn)身就跑。

段導(dǎo)讀:鬼子官狼狽逃跑。

嘎子正站在院門(mén)口,見(jiàn)鬼子官往外竄,急忙把門(mén)一關(guān)。[“急忙把門(mén)一關(guān)”說(shuō)明了什么?]鬼子官的一條腿被絆了一下,身子一栽,跌在了石階上。他一邊在地上滾著,一邊往外掏那把手槍。

段導(dǎo)讀:嘎子絆倒了往外跑的鬼子官。

戰(zhàn)士們從屋里沖了出來(lái)。隨著啪的一聲槍響,鬼子官被擊中了。他身子一拱,滾到了嘎子腳下。嘎子連忙抓起身邊的一把掃帚(sàozhou),使出渾身力氣朝鬼子官身上拍去,可是不頂用,鬼子官已經(jīng)把手槍掏出來(lái)了。嘎子一急,撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕(wàn),把手槍奪了下來(lái)。[嘎子是怎樣奪槍的?反映出了什么?]鬼子官一翻身把嘎子踹(chuài)開(kāi),想去奪槍。區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一甩手,又補(bǔ)了他一槍。鬼子官腿一蹬(dēnɡ),不動(dòng)了。

第二部分(第6~10自然段):講區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士們與鬼子搏斗,嘎子從鬼子手里奪下了那支槍。

隨著一片沖殺聲,反攻開(kāi)始了。戰(zhàn)士們從屋里涌出,沖向了大街。[“涌出……沖向……”表現(xiàn)出了什么?]鬼子們紛紛四下逃散,有的被擊倒了,有的舉手投降[xiánɡ]……[句導(dǎo)讀:這句話寫(xiě)出了鬼子被打得落花流水,潰不成軍。]

段導(dǎo)讀:反攻開(kāi)始,鬼子被打得四下逃散。

嘎子緊緊地跟在部隊(duì)后頭,不時(shí)回轉(zhuǎn)身來(lái),得意地比試著他剛從鬼子身上奪來(lái)的新槍,東瞄兩下,西瞄兩下,嘴里發(fā)出叭叭的聲音。[嘎子奪到了手槍,他的心情怎樣?此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?]他的臉上,洋溢著一種無(wú)比興奮的神情。

第三部分(第11、12自然段):寫(xiě)戰(zhàn)士們?nèi)〉昧朔垂サ膭倮?嘎子跟在部隊(duì)后頭,得意地比試著他剛從鬼子手里奪來(lái)的新槍。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)英雄事跡的了解,感受小英雄機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

電影《小兵張嘎》。

一導(dǎo)入

(播放電影《小兵張嘎》結(jié)尾“慶祝勝利”的片斷)你知道這個(gè)年紀(jì)輕輕的小戰(zhàn)士是誰(shuí)嗎?(張嘎)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段,根據(jù)地的人民配合八路軍,同敵人展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng),其中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。今天我們一起學(xué)習(xí)課文——《小兵張嘎奪槍記》,認(rèn)識(shí)這個(gè)晉察冀邊區(qū)聰明勇敢的小戰(zhàn)士。(板書(shū)課文題目)

二初讀課文

1.自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把語(yǔ)句讀通順。

2.自讀課文。

(1)輕聲練讀生字表上的字,讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀課文邊畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思)

(3)小組自學(xué)生字,并將自學(xué)中遇到的問(wèn)題和大家交流。

3.逐段讀順句子,讀通課文。

4.指名分段讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

5.小組合作,互查字音是否讀得準(zhǔn)確。

(1)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀。

(2)小組向全班做“提示”。(主要是字形、字音上易錯(cuò)的地方。)

(3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

①勢(shì):注意上邊的“執(zhí)”不要丟“點(diǎn)”。

②洶:右邊的“兇”里邊是“撇”和“點(diǎn)”,書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要規(guī)范。

③仇:注意右邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”。

6.分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

三自讀課文,整體感知

1.讀了課文題目,你想知道什么?

學(xué)生甲:張嘎奪的誰(shuí)的槍?

學(xué)生乙:張嘎怎么奪的槍?

學(xué)生丙:張嘎奪槍以后發(fā)生了什么事情?

2.請(qǐng)學(xué)生讀課文,尋找問(wèn)題答案。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

(勇敢、機(jī)智的嘎子為了掩護(hù)同志們,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng),繳獲新槍的故事。)

四小結(jié)

讀過(guò)課文,說(shuō)說(shuō)嘎子給你留下了什么印象。

本文無(wú)論寫(xiě)鬼子的兇狠和野蠻,還是寫(xiě)嘎子的機(jī)智和勇敢都是通過(guò)比較有特點(diǎn)、較典型的詞語(yǔ)或句子揭示出來(lái)的,如寫(xiě)鬼子的野蠻、兇狠:“齜牙咧嘴”“像惡狼似的東翻西找”“氣勢(shì)洶洶”“撞開(kāi)”“闖”……寫(xiě)嘎子的聰明和機(jī)智勇敢:“眼珠子一轉(zhuǎn)”“橫”“目不轉(zhuǎn)睛”“眼睛一下子亮了起來(lái)”“撲上去”“咬住”“東瞄”“西瞄”……這些或描寫(xiě)神態(tài)或描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理的語(yǔ)句,既表現(xiàn)了一種對(duì)鬼子的憎恨和鄙視之情,又使一個(gè)聰明、智慧、有心計(jì)、勇敢的嘎子形象躍然紙上,字里行間流露出對(duì)鬼子的無(wú)比憎恨和對(duì)嘎子的贊揚(yáng)和敬佩之情。教學(xué)完本課之后,我教給學(xué)生如何運(yùn)用典型詞句揭示人物的思想實(shí)質(zhì),主要從以下兩方面入手:(1)學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去寫(xiě)人。人物描寫(xiě),一般要寫(xiě)外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)等。這些特點(diǎn)的描寫(xiě)一定要符合人物本身的實(shí)質(zhì),要恰當(dāng)選擇詞語(yǔ)描述人物的真實(shí)特點(diǎn)。(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示人物的思想本質(zhì)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),猶如綻放的絢麗花朵,吸引眾人的目光。正如平常所謂的“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。比如描寫(xiě)嘎子“東瞄兩下,西瞄兩下,嘴里發(fā)出叭叭的聲音”等這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使一個(gè)機(jī)靈、活潑的嘎子躍然紙上。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)英雄事跡的了解,感受小英雄機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

《雞毛信》《小英雄雨來(lái)》兩篇文章。

一導(dǎo)入

通過(guò)讀課文我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢的小兵張嘎,他的機(jī)智勇敢體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二精讀課文,感悟英雄精神

1.默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)張嘎語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

2.你從嘎子的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到了什么?集體交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步上前,橫在院門(mén)口,說(shuō):“你們想干什么?”

他“眼珠子一轉(zhuǎn)”,想到了什么?

(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。

此刻嘎子想到了什么?他仿佛看見(jiàn)了什么?(播放影片中嘎子的奶奶被殺害時(shí)的情形。)

(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來(lái)。

嘎子為什么目不轉(zhuǎn)睛地盯著手槍看?他想干什么?

(4)嘎子一急,撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手槍奪了下來(lái)。

從嘎子的動(dòng)作中體會(huì)他的勇敢。

(5)他的臉上,洋溢著一種無(wú)比興奮的神情。

令他“興奮”的是什么?你覺(jué)得嘎子今后會(huì)用這把槍干什么?

3.學(xué)習(xí)完課文后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你心目中的嘎子是個(gè)怎樣的人,并說(shuō)出理由。

三總結(jié)全文

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)讀書(shū)。他們勇敢地參加戰(zhàn)斗,像嘎子這樣的小戰(zhàn)士還有很多。老師簡(jiǎn)單講述《小英雄雨來(lái)》《雞毛信》的故事。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完之后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。體會(huì)張嘎的英雄形象是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞“英雄”提出兩個(gè)問(wèn)題:①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)出張嘎的英雄氣概?②他小小年紀(jì),為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一發(fā)而動(dòng)全身,教學(xué)內(nèi)容比較集中,教學(xué)思路很清晰。

2.讓學(xué)生廣泛收集課外的其他英雄故事,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到:張嘎是一個(gè)英雄,但這樣的英雄不僅僅只有一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。

3.這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。教師在分析、理解課文的同時(shí),這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的滲透要足夠全面。另外,怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí),自然有效地滲透寫(xiě)作指導(dǎo),這將是值得探究的一個(gè)方向。

1.給多音字組詞。

2.選詞填空。

激勵(lì)鼓勵(lì)鼓舞

(1)我在老師的(鼓勵(lì))和同學(xué)們的幫助下,有了很大的進(jìn)步。

(2)運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神(激勵(lì))著我戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難。

(3)在雷鋒精神的(鼓舞)下,大家爭(zhēng)著做好事。

3.讀句子,寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。

(1)嘎子故意放大聲音說(shuō)。(無(wú)意)

(2)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來(lái)。(左顧右盼)

4.嘎子是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍的?

5.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)抗日小英雄的故事?選出一位,給大家介紹一下。

1.作者簡(jiǎn)介

徐光耀,中國(guó)當(dāng)代作家,電影編劇家。生于1925年,筆名越風(fēng)。河北雄縣人。1938年參加八路軍,同年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。1958年寫(xiě)成中篇小說(shuō)《小兵張嘎》和同名電影文學(xué)劇本。電影《小兵張嘎》出色地塑造了一個(gè)在戰(zhàn)火中成長(zhǎng)起來(lái)的愛(ài)國(guó)少年張嘎的形象,深受觀眾的好評(píng)。影片公映后引起觀眾的強(qiáng)烈反響,小說(shuō)和電影均獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

2.小兵張嘎成長(zhǎng)記

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,生活在冀中白洋淀的小男孩兒張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鐘亮,奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下,而鐘亮也被敵人抓走。為替奶奶報(bào)仇和救出老鐘叔,嘎子歷經(jīng)艱辛,找到八路軍,當(dāng)上了一名小偵察員。他在執(zhí)行任務(wù)時(shí),表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。在一次戰(zhàn)斗中,他繳獲了敵人的一支手槍,偷偷把槍藏進(jìn)老鴰窩里,沒(méi)有上繳。部隊(duì)要攻打敵人的崗樓,他奉命進(jìn)城偵察時(shí)被捕。當(dāng)敵人拷問(wèn)時(shí),他英勇反抗,堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時(shí),他設(shè)法在里面放火,發(fā)揮了很好的配合作用,最終里應(yīng)外合,全殲敵人,救出了老鐘叔,也替奶奶報(bào)了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后,嘎子把藏在老鴰窩里的手槍主動(dòng)拿出來(lái)交公,隊(duì)長(zhǎng)則正式宣布把手槍發(fā)給他使用。

小兵張嘎

小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。

板書(shū)課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開(kāi)機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門(mén)口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過(guò)。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說(shuō)說(shuō)你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象

聰明機(jī)智，

裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺(jué);“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來(lái)”一笑”,”送去見(jiàn)太君”讓人沒(méi)法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺(jué)是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.

膽識(shí)過(guò)人，

獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).

盡忠職守，

面對(duì)困難,沒(méi)有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).

頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

讓我們記住這個(gè)名字”小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.

第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？

你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類(lèi)似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫(xiě)些什么？怎么寫(xiě)？

三、練寫(xiě)片段

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫(xiě)（3）擴(kuò)號(hào)里描寫(xiě)人物表情動(dòng)作

2、劃分場(chǎng)景

劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見(jiàn)了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門(mén)口周旋的場(chǎng)景。

4、學(xué)生練寫(xiě)后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）

教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議

《小兵張嘎》教學(xué)建議

小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采；體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛(ài)憎分明。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《小兵張嘎》的電影片斷和當(dāng)時(shí)的背景資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事。觀看電影。

教學(xué)建議

自古英雄出少年。這篇課文選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這幾個(gè)畫(huà)面，為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年英雄的生動(dòng)形象。苦難的童年、懂事的孩子、對(duì)手槍的渴望、面對(duì)兇惡的日寇機(jī)智勇敢這就是小兵張嘎留給我們的印象。

本文故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明。先簡(jiǎn)單描寫(xiě)了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的過(guò)程，然后從第6段開(kāi)始，花大筆墨重點(diǎn)描寫(xiě)了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵入屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍

雖然所寫(xiě)的事離現(xiàn)在孩子的生活較遠(yuǎn)，但因故事跌宕起伏，引人入勝，也會(huì)吸引孩子的眼球。理解課文時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。在表達(dá)方面，主要是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話，傳神的動(dòng)作、神態(tài)、心理刻畫(huà)和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物的形象。學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這一特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

建議本課用1～2課時(shí)。

《小兵張嘎》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采；體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛(ài)憎分明。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《小兵張嘎》的電影片斷和當(dāng)時(shí)的背景資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事。觀看電影。

教學(xué)建議

自古英雄出少年。這篇課文選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這幾個(gè)畫(huà)面，為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年英雄的生動(dòng)形象?？嚯y的童年、懂事的孩子、對(duì)手槍的渴望、面對(duì)兇惡的日寇機(jī)智勇敢這就是小兵張嘎留給我們的印象。

本文故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明。先簡(jiǎn)單描寫(xiě)了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的過(guò)程，然后從第6段開(kāi)始，花大筆墨重點(diǎn)描寫(xiě)了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵入屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍

雖然所寫(xiě)的事離現(xiàn)在孩子的生活較遠(yuǎn)，但因故事跌宕起伏，引人入勝，也會(huì)吸引孩子的眼球。理解課文時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。在表達(dá)方面，主要是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話，傳神的動(dòng)作、神態(tài)、心理刻畫(huà)和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物的形象。學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這一特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

建議本課用1～2課時(shí)。

《小兵張嘎》課外拓展

白洋淀簡(jiǎn)介

位置

白洋淀位于河北保定境內(nèi)，淀區(qū)主要在保定地區(qū)安新縣境內(nèi)，一部分在滄州地區(qū)，涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽(yáng)等市、縣。是國(guó)家重點(diǎn)旅游區(qū)和開(kāi)放區(qū)。水域面積366平方公里，為華北平原最大的淡水湖。南距石家莊189公里，北距北京162公里，東距天津155公里，是京津冀腹地。

概述

白洋淀是中國(guó)海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。舊稱(chēng)白羊淀，又稱(chēng)西淀。是在太行山前的永定河和滹沱河沖積扇交匯處的扇緣洼地上匯水形成?，F(xiàn)有大小淀泊143個(gè)，其中以白洋淀、燒車(chē)淀、羊角淀、池魚(yú)淀、后塘淀等較大，總稱(chēng)白洋淀。面積336平方千米。從北、西、南三面接納瀑河、唐河、漕河、潴龍河等河流。平均蓄水量13.2億立方米。為控制湖區(qū)水位，在白洋淀東部自然泄水處建有棗林莊大閘，引入大清河北支的南拒馬河，擴(kuò)大水源。由于南拒馬河含泥沙量大，淤積嚴(yán)重，湖泊面積和容積有不斷縮小的趨勢(shì)。水產(chǎn)資源豐富，淡水魚(yú)有50多種，并以大面積的蘆葦蕩和千畝連片的荷花淀而聞名，素有華北明珠之稱(chēng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期水上游擊隊(duì)雁翎隊(duì)的故事膾炙人口。1982年干涸。1988年大雨使白洋淀湖區(qū)恢復(fù)，成為旅游勝地。2007年5月8日，保定市安新白洋淀景區(qū)經(jīng)國(guó)家旅游局正式批準(zhǔn)為國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)。

《小兵張嘎》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2．能有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢和機(jī)智。

3．通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事，觀看有關(guān)電影。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許許多多的抗日小英雄，如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小，巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃今天，我們來(lái)讀讀小兵張嘎的故事。

二、初讀課文，整體感知

1．張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵呢？帶著問(wèn)題輕聲自讀課文，遇到生字、新詞就多讀幾遍。

2．抽讀，檢查學(xué)生是否能讀正確、讀流利，相機(jī)指導(dǎo)淀霎的讀音，囊的讀音和字形。

3．檢查學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)的情況。

4．默讀，想想張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵？(機(jī)智勇敢、懂事、愛(ài)憎分明)

三、細(xì)讀課文，感悟交流

1．默讀課文，找一找課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事？其中哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)？這樣寫(xiě)的好處是什么？(痛失奶奶成為小兵略寫(xiě)，消滅鬼子詳寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是突出文章重點(diǎn)，更能表達(dá)作者的思想感情。)

2．細(xì)讀6~11段，抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象，并作上批注。

3．交流：從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明？

重點(diǎn)1：嘎子一驚，失聲叫道：哎呀快預(yù)備飯??！

由失聲叫道到急忙改口高叫道，把兩個(gè)鬼子改稱(chēng)為兩個(gè)太君，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智。

重點(diǎn)2：說(shuō)時(shí)遲栽在臺(tái)階上。

(1)勾畫(huà)出描寫(xiě)鬼子軍官的動(dòng)作的詞語(yǔ)。(竄、夾、栽)

(2)從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

(一方面描寫(xiě)出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。)

重點(diǎn)3：讀描寫(xiě)嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子。

(1)找出文中三處寫(xiě)嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子，勾畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

(2)嘎子為什么那么喜愛(ài)與渴望手槍?zhuān)?/p>

(他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng)，打鬼子。)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

四、教師總結(jié)，遷移拓展

1．回家后把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《小兵張嘎》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。

板書(shū)課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開(kāi)機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門(mén)口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過(guò)。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說(shuō)說(shuō)你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象

聰明機(jī)智，

裝成一個(gè)跑堂的小伙計(jì)混進(jìn)韓家而不被人察覺(jué);仿佛很熟悉的,愣往里走

被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是一愣,很快又鎮(zhèn)定下來(lái)一笑,送去見(jiàn)太君讓人沒(méi)法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺(jué)是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.

膽識(shí)過(guò)人，

獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).

盡忠職守，

面對(duì)困難,沒(méi)有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).

頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

讓我們記住這個(gè)名字小兵張嘎,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.

第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？

你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類(lèi)似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫(xiě)些什么？怎么寫(xiě)？

三、練寫(xiě)片段

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫(xiě)（3）擴(kuò)號(hào)里描寫(xiě)人物表情動(dòng)作

2、劃分場(chǎng)景

劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見(jiàn)了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門(mén)口周旋的場(chǎng)景。

4、學(xué)生練寫(xiě)后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）

教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議

板書(shū)：

21、小兵張嘎

聰明機(jī)智，

膽識(shí)過(guò)人，

盡忠職守，

頑皮孩子氣

第二十五課:小兵張嘎

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ).

2.能有感情地朗讀課文,復(fù)述故事.體會(huì)小兵張嘎的懂事,勇敢和機(jī)智.

3.通過(guò)人物語(yǔ)言,動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料.

學(xué)生:搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事,觀看有關(guān)電影.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)人物語(yǔ)言,動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì).

2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)過(guò)程

一,用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許許多多的抗日小英雄,如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小,巧送雞毛信,勇敢機(jī)智的海娃……今天,我們來(lái)讀讀小兵張嘎的故事.

二,初讀課文,整體感知

1.張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵呢帶著問(wèn)題輕聲自讀課文,遇到生字,新詞就多讀幾遍.

2.抽讀,檢查學(xué)生是否能讀正確,讀流利,相機(jī)指導(dǎo)”淀”“霎”的讀音,”囊”的讀音和字形.

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字,詞語(yǔ)的情況.

4.默讀,想想張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵(機(jī)智勇敢,懂事,愛(ài)憎分明……)

三,細(xì)讀課文,感悟交流

1.默讀課文,找一找課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事其中哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)這樣寫(xiě)的好處是什么(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫(xiě),”消滅鬼子”詳寫(xiě).這樣寫(xiě)的好處是突出文章重點(diǎn),更能表達(dá)作者的思想感情.)

2.細(xì)讀6~11段,抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象,并作上批注.

3.交流:從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢,愛(ài)憎分明

重點(diǎn)1:嘎子一驚,失聲叫道:”哎呀……快預(yù)備飯啊!”

由”失聲叫道”到”急忙改口高叫道”,把”兩個(gè)鬼子”改稱(chēng)為”兩個(gè)太君”,體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智.

重點(diǎn)2:”說(shuō)時(shí)遲……栽在臺(tái)階上.”

(1)勾畫(huà)出描寫(xiě)鬼子軍官的動(dòng)作的詞語(yǔ).(竄,夾,栽)

(2)從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么

(一方面描寫(xiě)出了鬼子的狼狽相,另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨.)

重點(diǎn)3:讀描寫(xiě)嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子.

(1)找出文中三處寫(xiě)嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子,勾畫(huà)出來(lái),再讀一讀.

(2)嘎子為什么那么喜愛(ài)與渴望手槍

(他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng),打鬼子.)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子.

四,教師總結(jié),遷移拓展

1.回家后把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)聽(tīng).

2.在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法.

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小兵張嘎》生字組詞西南師大

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小兵張嘎》生字組詞西南師大

【冀】

讀音：jì

巧記：“北”方有“田”，公“共”財(cái)產(chǎn)。

字義：①河北省的別稱(chēng)②希望

組詞：①晉察冀冀中平原②希冀冀盼冀其成功

造字：形聲

造句：共產(chǎn)黨在晉察冀邊區(qū)開(kāi)辟了一塊根據(jù)地。

筆順：“北”寬扁；“田”上寬下窄；“共”底橫長(zhǎng)。

字歌：

按圖索驥

小心翼翼

冀中平原

人才濟(jì)濟(jì)

2【淀】

讀音：diàn

巧記：“定”居在水（氵）邊。

字義：①淺的湖泊②渣滓，液體里沉下的東西

組詞：①茶淀白洋淀②沉淀淀粉

造字：形聲

造句：八路軍在白洋淀打擊了日本侵略者。

筆順：“氵”呈弧形；“定”下部撇短捺長(zhǎng)。

字歌：

敵軍露破綻

被圍白洋淀

打好殲滅戰(zhàn)

勝利定實(shí)現(xiàn)

3【偽】

讀音：wěi

巧記：不合法的人（亻）“為”之事。

字義：①不合法的②假，不真實(shí)

組詞：①偽政府②虛偽偽裝偽造去偽存真

造字：形聲法

造句：我們?yōu)槿艘嬲\(chéng)，不要虛偽。

筆順：左窄右寬。“為”撇伸展。

4【挎】

讀音：kuà

巧記：提手（扌）也自“夸”。

字義：①胳膊彎起來(lái)掛著東西②把東西掛在肩頭上或掛在腰里

組詞：①挎著挎包

造字：形聲法

造句：她挎著籃子上山采野菜。

筆順：右部“大”捺畫(huà)伸展，“虧”兩橫宜短。

字歌：水沖土壩垮抬足大步跨胯骨前有月挎包用手拿

5【囊】

讀音：nāng

巧記：襄陽(yáng)換帽戴（），“一”“中”禿寶蓋（冖）。

字義：[囊膪（chuài）]豬的胸腹部肥而松軟的肉

組詞：囊膪

造字：形聲法

造句：這個(gè)袋子摸起來(lái)軟鼓囊囊的，不知道里面是什么。

筆順：結(jié)構(gòu)緊湊。上部扁??；撇捺盡量伸展。

字歌：肚大囊揣食品有馕（náng）攮（nǎng）字有手有口嘟囔（nang）

6【腔】

讀音：qiāng

巧記：明“月”當(dāng)“空”照。

字義：①動(dòng)物身體中空的部分②說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，樂(lè)曲的調(diào)子

組詞：①腹腔滿腔怒火②京腔腔調(diào)

造字：會(huì)意法

造句：解放軍戰(zhàn)士懷著滿腔怒火，向兇狠的敵人沖去。

筆順：左部窄長(zhǎng)；右部上下均勻?qū)ΨQ(chēng)。

字歌：仰望空中月月來(lái)腹腔空箜篌放竹下用手來(lái)遙控

7【霎】

讀音：shà

巧記：“女”子在“雨”中站“立”。

字義：短時(shí)間

組詞：霎時(shí)霎時(shí)間

造字：形聲

造句：一陣?yán)茁曔^(guò)后，霎時(shí)下起了瓢潑大雨。

筆順：“雨”扁寬而蓋下；“妾”橫畫(huà)布白均勻，撇點(diǎn)有力。

8【啃】

讀音：kěn

巧記：“口”頭答應(yīng)（肯）。

字義：用力從較硬的東西上一點(diǎn)一點(diǎn)地咬下來(lái)

組詞：啃食啃青啃骨頭啃老族啃老玉米

造字：形聲法

造句：山坡上，一群綿羊在啃食青草。

筆順：“口”上開(kāi)下合，偏上；“止”下橫宜長(zhǎng)。

簡(jiǎn)評(píng)張利紅老師之《小稻秧脫險(xiǎn)記》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“簡(jiǎn)評(píng)張利紅老師之《小稻秧脫險(xiǎn)記》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

張利紅老師，滿面春風(fēng)，笑容燦爛，或朗讀、或提問(wèn)、或傾聽(tīng)、或表演……行云流水，不枝不蔓，在無(wú)痕預(yù)設(shè)與有效生成中成就了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的瀟灑。

可貴之一在于令人耳目一新的詞語(yǔ)教學(xué)：在聲情并茂的朗讀中涵詠，在惟妙惟肖的表演中體驗(yàn)，在真實(shí)情境的角色中品味……一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)的意蘊(yùn)、情感與用途在輕松、活潑和愉悅中烙進(jìn)孩子們的腦中，這就是有效。

可貴之二在于貫穿始終的朗讀：“氣勢(shì)洶洶”是什么神態(tài)？讀讀看呀！噴霧器寶貝來(lái)了，害蟲(chóng)們是什么反應(yīng)？也讀讀看?。∽x出意思，讀出味道，讀出氣氛，讀出情境，讀出境界，多么可貴的朗讀啊，幸福的孩子們。

可貴之三在于黑板變成了孩子們的主人：張老師讓孩子們上講臺(tái)在黑板上寫(xiě)下自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，孩子們紛紛上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)肅而認(rèn)真，寫(xiě)出的字橫平豎直，雋秀大方。第一感謝張老師給這些孩子機(jī)會(huì)，要知道現(xiàn)在的公開(kāi)課基本都用多媒體，大多將黑板殘忍地遺忘在一邊了；第二對(duì)小學(xué)分校一以貫之地堅(jiān)持“寫(xiě)字工程”肅然起敬，將平凡的事情做到極至，可成就其偉大。

但是，張老師的這節(jié)課依然有一點(diǎn)不足，必須指出：在剖析詞語(yǔ)的時(shí)候教師存在明顯的“缺席”行為，詞語(yǔ)理解需要孩子們自己的體驗(yàn)，再加以熱烈的討論，但光有體驗(yàn)和討論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓詞語(yǔ)釋意實(shí)現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。譬如“蠻不講理”的意思比一般的不講理有何不同？必須給孩子們講清楚“蠻”字的意思。

張鈺哲介紹

張鈺哲介紹

張鈺哲（1902～1986），福建閩侯人，天文學(xué)家。1902年2月16日，張鈺哲出生于福建省閩侯縣一個(gè)職員家庭。

1927年，張鈺哲獲芝加哥大學(xué)天文學(xué)碩士學(xué)位。隨后他繼續(xù)留在葉凱夫天文臺(tái)工作，在凡比博教授指導(dǎo)下用口徑60厘米的反射望遠(yuǎn)鏡從事小行星和彗星的觀測(cè)。自1801年意大利天文學(xué)家皮阿齊發(fā)現(xiàn)了第一顆小行星之后，各國(guó)天文學(xué)家不斷發(fā)現(xiàn)新的小行星。按照國(guó)際慣例，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小行星就由誰(shuí)來(lái)命名。第一個(gè)為祖國(guó)天文學(xué)爭(zhēng)得這項(xiàng)榮譽(yù)的人就是張鈺哲。1928年11月22日晚，正在葉凱夫天文臺(tái)實(shí)習(xí)的張鈺哲在進(jìn)行天文觀測(cè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)底片上有一顆過(guò)去從未見(jiàn)到的新星，不禁一陣驚喜。接著他又連續(xù)觀測(cè)了15個(gè)寒夜，都獲得同樣的結(jié)果，經(jīng)過(guò)軌道推算，證實(shí)這是一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星。

這是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異邦的張鈺哲滿懷對(duì)祖國(guó)的深情，給這顆小行星取了個(gè)響亮的名字：中華。

1929年秋，張鈺哲回到闊別6年的祖國(guó)。

新中國(guó)成立后，張鈺哲繼續(xù)擔(dān)任紫金山天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)。

20世紀(jì)50年代，中國(guó)科學(xué)院決定在南京建立天文儀器廠，張鈺哲為這座工廠的創(chuàng)建，花費(fèi)了很多心血。

1954年他開(kāi)展了小行星軌道測(cè)定、攝動(dòng)計(jì)算和改進(jìn)軌道方向的計(jì)算研究工作，當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)具開(kāi)創(chuàng)性。

1957年初，世界上還沒(méi)有一個(gè)國(guó)家發(fā)射人造地球衛(wèi)星，張鈺哲即在此時(shí)應(yīng)用天體力學(xué)基礎(chǔ)理論研究了人造衛(wèi)星軌道，并發(fā)表了《人造衛(wèi)星的軌道問(wèn)題》的專(zhuān)題論文，從理論上探討了地球的赤道隆起和高層大氣引力對(duì)人造衛(wèi)星軌道的影響。這項(xiàng)研究，為我國(guó)人造衛(wèi)星軌道的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

20世紀(jì)60年代初，張鈺哲又進(jìn)行了有關(guān)月球火箭軌道的研究。1965年，他率領(lǐng)有關(guān)人員參加了我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的軌道設(shè)計(jì)和方案論證工作，為成功發(fā)射我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星作出了貢獻(xiàn)。對(duì)航天飛行事業(yè)具有重大意義的小行星分布和軌道運(yùn)動(dòng)研究，是張鈺哲和他的助手們的一項(xiàng)重要工作。但是，要弄清那么多小行星的運(yùn)行情況，卻不是一件容易的事。由于不僅受太陽(yáng)的吸引，還要受各大行星的引力攝動(dòng)，小行星一般沒(méi)有固定的軌道，因此只有通過(guò)不斷的觀測(cè)，不斷的計(jì)算，才能把握住這些太陽(yáng)系小天體的行蹤。張鈺哲和他的助手們一起共獲得8000多次小行星的成功觀測(cè)，并先后發(fā)現(xiàn)1000多顆新的小行星。他們還先后創(chuàng)建了對(duì)小行星、彗星的照相定位觀測(cè)和天體力學(xué)軌道計(jì)算的研究，取得了可喜成果。

1986年7月21日，84歲的張鈺哲在南京逝世。遵照他的遺愿，他的骨灰深埋在紫金山天文臺(tái)內(nèi)的一個(gè)極不起眼的角落，地面上沒(méi)有任何標(biāo)記。

張鈺哲雖永離人世，但他發(fā)現(xiàn)的中華星和以他的姓命名的張星，仍在遙遠(yuǎn)的天際不息地繞著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，每隔240分鐘，它們就以深沉的眼睛，在浩茫的宇宙空間深情地凝視一遍美麗的祖國(guó)。

張玉--剪枝的學(xué)問(wèn)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的張玉--剪枝的學(xué)問(wèn)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

剪枝的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo):

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、

上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木？看過(guò)的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？

3、你知道為什么嗎？

4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)”。

5、看了課題，你想知道什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：（略）

（2）指明逐行讀。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。

（4）齊讀生字詞。

（5）理解脈絡(luò)。

三、精讀訓(xùn)練

1、

直奔中心，引發(fā)前文?！拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？

2、齊讀第5自然段。

3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第1、2自然段。

（1）“我”是不是一開(kāi)始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開(kāi)始“我”的心情怎樣？“不解”（板書(shū)？

（3）什么原因使我不解？

（4）讀了這一段，你知道了什么？

（5）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

過(guò)渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四布置作業(yè)。

用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫(xiě)兩遍。

第二課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1

今天，我們學(xué)習(xí)26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》。齊讀課題，圍繞課題你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)剪枝？為什么剪枝？怎樣剪枝？剪枝后結(jié)果怎樣？）

2今天，我們就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)1-2自然段

放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問(wèn)題？

1交流，你讀懂了什么？

（1）出示能手，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？（指導(dǎo)說(shuō)話）

（2）從哪兒可以看出王大伯是種桃能手？

2出示句子：

（1）王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。

（2）他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。

指名讀、男女生分組讀、齊讀

3王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢(shì)）

4過(guò)渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

出示句子：我著急地問(wèn)：王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？（指名朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

王大伯看我有疑惑，怎樣對(duì)我說(shuō)？

1自讀第三自然段，劃出王大伯說(shuō)的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。

2誰(shuí)來(lái)讀一下王大伯說(shuō)的話。

3從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

4用因?yàn)椤浴瓉?lái)介紹為什么剪枝？（指名練說(shuō)）

5齊讀王大伯的話。

6作者對(duì)王大伯的話是相信還是懷疑？（書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)是這個(gè)意思？）

（1）出示將信將疑，作者懷疑什么呢？

（2）指名交流，板書(shū)：

減少--枝條增加--產(chǎn)量？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

師：春天到了，桃園里很美，也很熱鬧，想不想去看一下。好，老師這就帶你們?nèi)ァ?教師范讀，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)邊想象)

（1）春天到了桃花開(kāi)得怎樣？從哪里可以看出？

（2）指導(dǎo)朗讀這幾句。

（3）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

暑假里，作者又一次走進(jìn)王大伯的桃園，他看見(jiàn)了什么？指名讀。

王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？

1口頭填空：一棵棵桃樹(shù)上掛滿了（）的桃子。

一個(gè)個(gè)桃子仿佛（

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

作品賞析：

張丞相即張九齡，也是著名的詩(shī)人，官至中書(shū)令，為人正直。孟浩然想進(jìn)入政界，實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望有人能給予引薦。他在入京應(yīng)試之前寫(xiě)這首詩(shī)給張九齡，就含有這層意思。

詩(shī)的前四句寫(xiě)洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。

開(kāi)頭兩句交代了時(shí)間，寫(xiě)出了浩瀚的湖水。湖水和天空渾然一體，景象是闊大的。涵，有包含的意思。虛，指高空。高空為水所包含，即天倒映在水里。 太清指天空?；焯寮此煜嘟印＿@兩句是寫(xiě)站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色。三四兩句繼續(xù)寫(xiě)湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫(xiě)到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒(méi)了云、夢(mèng)二澤，云、夢(mèng)是古代兩個(gè)湖澤的名稱(chēng)，據(jù)說(shuō)云澤在江北，夢(mèng)澤在江南，后來(lái)大部分都淤成陸地。撼，搖動(dòng)（動(dòng)詞，生動(dòng)形象）。岳陽(yáng)城，在洞庭湖東北岸，即今湖南岳陽(yáng)市。西南風(fēng)起時(shí)，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動(dòng)岳陽(yáng)城似的。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城（有的版本作氣吞云夢(mèng)澤），讀到這里很自然地會(huì)聯(lián)想起王維的詩(shī)句：郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。整個(gè)城市都飄浮在水面上，微風(fēng)吹起層層波瀾，遙遠(yuǎn)的天空都在水中晃動(dòng)。它們真有異曲同工之妙。

面對(duì)浩瀚的洞庭湖，自己意欲橫渡，可是沒(méi)有船只；生活在圣明的時(shí)世，應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)出自已的力量，但沒(méi)有人推薦，也只好在家閑居，這實(shí)在有愧于這樣的好時(shí)代。言外之意希望對(duì)方予以引薦。濟(jì)，渡的意思。楫，船上的槳，這里也是借指船。端居，閑居；圣明，圣明之時(shí)，這里指太平時(shí)代。最后兩句，說(shuō)自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚(yú)的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情。古代俗語(yǔ)說(shuō)，臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。詩(shī)人借了這句諺語(yǔ)來(lái)暗喻自己有出來(lái)作一番事業(yè)的愿望，只怕沒(méi)有人引薦，所以這里說(shuō)徒有。希望對(duì)方幫助的心情是在字里行間自然流露出來(lái)的。

干謁詩(shī)是時(shí)代和歷史相互作用的產(chǎn)物，一方面，士子們以之鋪墊進(jìn)身的臺(tái)階，因而言詞頗多限制，作起來(lái)往往竭盡才思；另一方面，由于閱讀對(duì)象或?yàn)楦吖亠@貴、或?yàn)樯鐣?huì)賢達(dá)，干謁詩(shī)大多表現(xiàn)出含蓄的美學(xué)特征，作者也常以比體為之。

這是一首干謁詩(shī)。唐玄宗開(kāi)元二十一年（733），孟浩然西游長(zhǎng)安，寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)當(dāng)時(shí)在相位的張九齡，目的是想得到張的賞識(shí)和錄用，只是為了保持一點(diǎn)身份，才寫(xiě)得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。

秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開(kāi)頭兩句，寫(xiě)得洞庭湖極開(kāi)朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤(rùn)澤著千花萬(wàn)樹(shù)，容納了大大小小的河流。

三、四句實(shí)寫(xiě)湖。氣蒸句寫(xiě)出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而波撼兩字放在岳陽(yáng)城上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來(lái)反映湖的聲勢(shì)。詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。

下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。欲濟(jì)無(wú)舟楫，是從眼前景物觸發(fā)出來(lái)的，詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒(méi)有人接引，正如想渡過(guò)湖去卻沒(méi)有船只一樣。對(duì)方原是丞相，舟楫這個(gè)典用得極為得體。端居恥圣明，是說(shuō)在這個(gè)圣明的太平盛世，自己不甘心閑居無(wú)事，要出來(lái)做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說(shuō)明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過(guò)還找不到門(mén)路而已。

于是下面再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁。垂釣者暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專(zhuān)就張丞相而言。這最后兩句，意思是說(shuō)：執(zhí)政的張大人啊，您能出來(lái)主持國(guó)政，我是十分欽佩的，不過(guò)我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)（《淮南子說(shuō)林訓(xùn)》）的古語(yǔ)，另翻新意；而且垂釣也正好同湖水照應(yīng)，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體味的。

作為干謁詩(shī)，最重要的是要寫(xiě)得得體，稱(chēng)頌對(duì)方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。這首詩(shī)委婉含蓄，不落俗套，藝術(shù)上自有特色。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，是一首述懷詩(shī)，寫(xiě)得很委婉。在唐代，門(mén)閥制度是很森嚴(yán)的，一般的知識(shí)分子很難得有機(jī)會(huì)登上政治舞臺(tái)。要想在政治上尋找出路，知識(shí)分子須向有權(quán)有勢(shì)的達(dá)官貴人求助，寫(xiě)些詩(shī)文呈送上去，希望得到賞識(shí)，引薦提拔。公元733年，孟浩然西游長(zhǎng)安，時(shí)值張九齡出任朝廷丞相，便寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，希望他給予幫助。但由于詩(shī)人顧慮多、愛(ài)面子，想做官又不肯直說(shuō)，所以只好委婉地表達(dá)自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)會(huì)的。

這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，是把寫(xiě)景同抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，觸景生情，情在景中。詩(shī)的前四句，描寫(xiě)洞庭湖的景致。八月湖水平，涵虛混太清。涵虛，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。這兩句的意思是說(shuō)：到了中秋時(shí)節(jié)，洞庭湖里的水盛漲起來(lái)，與湖岸平齊了，一眼看云，只見(jiàn)湖山相映，水天一色，渾然成為一體，美麗極了。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。在這浩翰的湖面和云夢(mèng)澤上，水氣蒸騰，濤聲轟鳴，使座落在湖濱的岳陽(yáng)城都受到了震撼。這四句詩(shī)，把洞庭湖的景致寫(xiě)得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫(xiě)景，襯托出詩(shī)人積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，暗喻詩(shī)人正當(dāng)年富力強(qiáng)，愿為國(guó)家效力，做一番事業(yè)。這是寫(xiě)景的妙用。

作者簡(jiǎn)介：

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門(mén)山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開(kāi)元二十五年張九齡招致幕府，后隱居。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。

孟浩然的詩(shī)雖不如王維詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱(chēng)為王孟，有《孟浩然集》三卷傳世。