東北大森林教案

森林警察。

延伸閱讀

《森林，你好》片斷賞析

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？你們看到的森林是什么樣的呢？

生1：森林里有很多樹(shù)。

生2：我看到的森林很大。

師：可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是（邊說(shuō)邊板書(shū)）無(wú)邊無(wú)際。孩子們讀讀這個(gè)詞。

生3：森林里有很多小動(dòng)物。

師：是啊，森林是動(dòng)物的家。那里有參天的大樹(shù)，有五顏六色的野花，有綠油油的小草，有各種各樣的動(dòng)物，還有許多珍貴的藥材。森林對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的用處可大啦。來(lái)，讓我們一起和森林打聲招呼吧：

生（齊）：森林，你好

師：不夠熱情，再來(lái)一次。

生（齊）：森林，你好

師：課文是怎樣描寫(xiě)森林的，都有誰(shuí)在向森林問(wèn)好，他們?yōu)槭裁匆蛏謫?wèn)好呢？請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。

生自由讀課文。

師：課文是怎樣描寫(xiě)森林的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

生1（讀課文第一自然段）

師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)一評(píng)？

生2：她讀得很正確，但是有一個(gè)地方結(jié)巴了。

師：也就是讀得不夠流利，是吧？那你能不能流利地讀一讀呢？

生2

(流利地讀了這一段。)

師（對(duì)生1）你覺(jué)得他讀得怎么樣？

生1：他聲音很宏亮，讀得也很好。

師：那你能像他那樣流利地讀一讀嗎？老師相信你一定比剛才讀得好！來(lái)，試一試吧！

生1（再讀課文第一段，讀得比剛才流利多了）

師：有進(jìn)步，真棒！

師：請(qǐng)孩子們一起來(lái)讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

生齊讀這一讀。

生：讀了這一段，我知道了森林中的樹(shù)很多。

師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到森林中的樹(shù)很多的？

生：很多很多。

師：請(qǐng)孩子們?cè)诤芏嗪芏噙@個(gè)詞下面打上點(diǎn)。（師在小黑板上打點(diǎn)）

師：誰(shuí)能把這種多讀出來(lái)？

（指名讀，齊讀）

出示小黑板：好多好多的樹(shù)好大好大的森林好美好美的家好___好___的___

師：請(qǐng)孩子們讀一讀，你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：好大好大的學(xué)校。

生2：好多好多的學(xué)生。

（師提示：山、樹(shù)、藍(lán)天可以怎么說(shuō)）

生3：好高好高的山。

生4：好藍(lán)好藍(lán)的天。

生5：好壯好壯的樹(shù)。

生6：好美好美的花。

生6：好美好美的老師。

師：我也說(shuō)一個(gè)。好可愛(ài)好可愛(ài)的孩子，好聽(tīng)話好聽(tīng)話的學(xué)生。老師看，哪些孩子是上課坐得最好，最聽(tīng)話的學(xué)生呢？（孩子們馬上坐得端端正正的。）

師：孩子們，課文中說(shuō)森林的樹(shù)很多。除了好多好多這個(gè)詞，你還從哪些地方看出森林里的樹(shù)很多？

生1：一片綠色的海洋。（在一片、海洋下加點(diǎn)。）

師：這一片綠色的海洋是什么？

生齊：森林。

師：還有哪些詞讓你體會(huì)到樹(shù)多？

生2：手挽手。（在手挽手下面加點(diǎn)。）

生3：還有肩并肩。（在肩并肩下面加點(diǎn)。）

師：什么是手挽手，肩并肩呢？我請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)表演。

(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演手挽手，肩并肩的樣子。)

師：這里是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)手挽手，肩并肩？

生齊：樹(shù)。

師版畫(huà)一排樹(shù)木，但這些樹(shù)木是分開(kāi)的，沒(méi)有挨著。

師：孩子們，你們看老師畫(huà)得對(duì)嗎？為什么？

生：老師畫(huà)得不對(duì)，你畫(huà)的樹(shù)沒(méi)有手挽手，肩并肩。

師：那你能上來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？

（請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)畫(huà)森林，畫(huà)出了遠(yuǎn)近高低不同的樹(shù)。）

師：孩子們，看，這就是森林。讓我們拿起書(shū)，再來(lái)讀讀這一段，讀出樹(shù)木的多來(lái)。

生齊讀第一段。

14 長(zhǎng)童話的森林

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“14 長(zhǎng)童話的森林”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)理念

要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

二、教材分析

本單元的主題是走進(jìn)森林，共有三篇課文，從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。《失蹤的森林王國(guó)》是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：有的有的有的有的描寫(xiě)了森林王國(guó)富庶繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因任何人不得亂砍樹(shù)木。這條法令十分嚴(yán)格，國(guó)王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國(guó)失蹤的導(dǎo)火索。新國(guó)王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)從此失蹤。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。

4、理解：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞、萎靡不振、背井離鄉(xiāng)等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：

讀了課文，你知道了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）

學(xué)生讀文后交流：

1、森林王國(guó)是什么樣子的？

森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：任何人不得亂砍伐樹(shù)木。

教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞安居樂(lè)業(yè)體會(huì)句子的意思。

（1）通過(guò)讀句子理解：森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。

（2）從字面意思上理解：安定的生活，愉快的工作。

教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國(guó)的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）

2、森林王國(guó)是怎么失蹤的？

小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：

森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？

森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？

森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？

森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？

（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：

1、國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)置若罔聞的意思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是置若罔聞？

（2）結(jié)合課文理解置若罔聞，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？

（3）聯(lián)系生活理解置若罔聞，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2、森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萎靡不振、背井離鄉(xiāng)的意思。

（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過(guò)程，充滿(mǎn)了人文精神。）

（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：

森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？

人類(lèi)將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!

（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）

教師總結(jié)：

是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿(mǎn)視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群。可是，人類(lèi)不愿與異類(lèi)共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬(wàn)物的主宰。人類(lèi)贏了，征服了自然界，自己卻也一敗涂地在大自然成為需要人類(lèi)保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類(lèi)也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。

你們想看看森林王國(guó)是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。）

（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對(duì)人類(lèi)的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。）

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。）

（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。

同學(xué)們，森林王國(guó)的失蹤給我們敲響了警鐘，小國(guó)王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國(guó)失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。

1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。

2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。

3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂?guó)嗎？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？

（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國(guó)，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）

教師總結(jié)：

幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。

六案例點(diǎn)評(píng)

在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問(wèn)題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

森林旅館_語(yǔ)文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《森林旅館_語(yǔ)文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《失蹤的森林王國(guó)》課文

[北師大版第六冊(cè)課文]

很久很久以前,有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó),那里鮮花四季開(kāi)放,野果掛滿(mǎn)枝頭。小猴子在樹(shù)間悠來(lái)蕩去,梅花鹿在泉邊飲水,免子在草叢間出沒(méi),鳥(niǎo)兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè),有的種莊稼,有的狩獵,有的織布,有的捕魚(yú),生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲。

森林王國(guó)有一條特別法令:任何人不得亂砍樹(shù)木。有一次,國(guó)王的兒子的追趕免子時(shí)踩壞了三棵小樹(shù)苗,國(guó)王知道了,命令衛(wèi)士打了王子三十皮鞭。

后來(lái),老國(guó)王去世了,臨終時(shí)再三囑咐兒子:森林是我們的保護(hù)神。我死后,你當(dāng)了國(guó)王,千萬(wàn)牢記,不能更改特別法令,否則各種妖主人主人魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。

新國(guó)王上臺(tái)以后,治時(shí)國(guó)家還算勤勉,但是,他對(duì)那條特別法令卻一直懷恨在心。

有一天,來(lái)了一個(gè)遠(yuǎn)方客人,送給國(guó)王一張花花綠綠的圖畫(huà),上面畫(huà)著高杰樓大廈、工廠煙囪。國(guó)王越看越有興趣,頭腦一熱,就下了一道命令:把樹(shù)木全砍掉,建造新型王國(guó)！大臣們極力勸阻,建議在保護(hù)森林的前提下,建造新的王國(guó),例子卻置若罔聞。

參天大樹(shù)一排排倒下去了,高聳的大樓一幢幢立起來(lái)。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鳥(niǎo)兒飛往遙遠(yuǎn)的地方?？诚碌拇髽?shù)變成了梁柱、門(mén)窗和家具。

一開(kāi)始,百姓們住進(jìn)高樓大廈都覺(jué)得挺新奇,走進(jìn)工廠做工也感到很有趣,紛紛稱(chēng)贊新國(guó)王為自己創(chuàng)造了新穎神奇的生活。

可惜好景不長(zhǎng),沒(méi)多久,不愉快的事接二連三地發(fā)生了工廠煙囪冒出的黑煙把天空攪得混濁不堪,人們開(kāi)始想念原來(lái)瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。火車(chē)、汽車(chē)排出的廢氣和道路上飛舞的灰塵,使人萎靡不振,人們渴望著呼吸原來(lái)的清新空氣,更加懷念綠樹(shù)濃蔭和鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

妖魔鬼怪們聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)的樹(shù)木都砍光了,高興得手舞足蹈,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,要去那里逞逞威風(fēng)。

雨妖來(lái)了,接連幾天大雨,河水沖垮了堤岸,淹沒(méi)了莊稼。沒(méi)有森林保護(hù)的土地,隨著洪水流失了。土地變得貧瘠了,再也沒(méi)有豐收的年景。

百姓們看著被雨妖洗劫后的悲慘景象,都失聲痛哭。熱魔卻獰笑著來(lái)了。他對(duì)百姓們說(shuō):你們討厭水嗎？好,我就讓你們嘗嘗干旱的滋味！熱魔在王國(guó)里四處橫行。他經(jīng)過(guò)的地方,河床露出來(lái)了,井水枯干了,土地干裂了。沒(méi)有森林的調(diào)節(jié),空氣干澡極了?；认x(chóng)一群群飛來(lái)啃吃莊稼,許多人生了病。

沙鬼對(duì)風(fēng)怪說(shuō):該咱們顯顯威風(fēng)了！風(fēng)怪說(shuō):呼們聯(lián)合起來(lái)進(jìn)軍,沒(méi)有森林,誰(shuí)也陰擋不了咱們！狂風(fēng)帶著黃沙,鋪天蓋地席卷而來(lái)。轉(zhuǎn)眼間,整個(gè)王國(guó)天昏地暗。黃沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近,百姓只好背井離鄉(xiāng)、四處逃荒。國(guó)王聽(tīng)著狂風(fēng)的吼叫,看著在黃沙中隱隱約約被埋沒(méi)的高樓大廈,深深地嘆了口氣,癱倒在自己的寶座上。

森林王國(guó)就這樣消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)傘、紅等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)木、開(kāi)等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：森林圖片、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎？（出示圖片）

師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（把卡片分發(fā)給學(xué)生）

4.學(xué)習(xí)傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨等字。

（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.（1）學(xué)習(xí)小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠等詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

師：（你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、指名讀

思考：寫(xiě)了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書(shū)

2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）

3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖）

（1）紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)：爬滿(mǎn)你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫(huà)面。）

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)？（相機(jī)板書(shū)）

寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出彩色及寶庫(kù)二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對(duì)森林說(shuō)什么？

六、布置作業(yè)：

讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

我國(guó)森林資源現(xiàn)狀

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“我國(guó)森林資源現(xiàn)狀”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

地球物理學(xué)家說(shuō)：森林是地球的肺；人類(lèi)學(xué)家說(shuō)：森林是人類(lèi)的搖籃。地球不能沒(méi)有森林，人類(lèi)更不能沒(méi)有森林。綠色森林與地球和人類(lèi)息息相關(guān)。

按世界綠色和平組織不久前公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，森林被毀的必然結(jié)果是：陸地生物的９０％將消失；全世界９０％的淡水將白白流入大海，人類(lèi)將出現(xiàn)嚴(yán)重的用水危機(jī)；地球上風(fēng)速將增加７０％，億萬(wàn)人將毀于風(fēng)災(zāi)、洪災(zāi)，農(nóng)田、道路、房屋、工廠將被洪水浸蝕；億萬(wàn)人將得不到柴炭和林副產(chǎn)品，從植物中制取藥品將成空談；空氣污染、噪聲污染、太陽(yáng)輻射熱增加，人類(lèi)將難以生存。

在萬(wàn)里無(wú)云的日子，有人乘飛機(jī)鳥(niǎo)瞰大地，發(fā)現(xiàn)凡貧窮地區(qū)都黃土、黃沙一片，而富裕地區(qū)都是山青水秀林木蔥蘢，因此得出了綠化是文明富裕象征的結(jié)論。這些地區(qū)開(kāi)發(fā)不忘保護(hù)，保護(hù)促進(jìn)開(kāi)發(fā)，達(dá)到既富且綠的良性循環(huán)。偉大的思想家恩格斯曾發(fā)出了振聾發(fā)聵的聲音人類(lèi)對(duì)自然征服的每一次勝利，反過(guò)來(lái)都會(huì)受到自然的懲罰。因此，毀害森林，就是毀滅地球，毀滅人類(lèi)自己。

世界是一個(gè)地球村，我們都是地球村的村民，我們居住的區(qū)域，則是地球村的一個(gè)院落，大家都有責(zé)任管好這個(gè)地球。地球可以毀滅，也可以挽救。保護(hù)挽救地球，當(dāng)前首要任務(wù)是保護(hù)森林，發(fā)展林業(yè)。《中國(guó)２１世紀(jì)議程》提出：力爭(zhēng)在進(jìn)入２１世紀(jì)之際，有２１個(gè)省、區(qū)、市基本實(shí)現(xiàn)消滅宜林荒山，把全國(guó)森林覆蓋率提高到１５％左右。到時(shí)中國(guó)將擁有更多的綠色森林，為挽救地球作出自己的貢獻(xiàn)。

《雨后的森林》課堂實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《雨后的森林》課堂實(shí)錄》，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：親愛(ài)的小朋友們，我們昨天到樂(lè)園一樣的學(xué)校里去游覽了一番，今天，老師帶大家到自然中去采摘一些知識(shí)的果實(shí)。只有認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶，我們才能到達(dá)！你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：采的這些漢字寶寶，我們一起去美麗的大森林去看一看吧！那里有茂盛的大樹(shù)，綠油油的小草。

師：這一天雨過(guò)天晴，火紅的太陽(yáng)露出甜甜的臉，天空中也架起了一座美麗的彩虹橋，這一切多美美好呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》，跟我讀課題。

生：第4課《雨后的森林》。

師：同學(xué)們打開(kāi)課文，聽(tīng)老師讀，在聽(tīng)的時(shí)候，小朋友要完成兩件事：①圈畫(huà)出課文中會(huì)認(rèn)的生字寶寶；②找出你不認(rèn)識(shí)的字。

師：你們借助拼音認(rèn)識(shí)了這些漢字寶寶，同時(shí)森林里也盛開(kāi)了許多美麗的花朵，那么森林還會(huì)有什么呢？我們來(lái)看看課文怎么說(shuō)的吧！

師：剛才森林里下了一場(chǎng)雨，現(xiàn)在雨怎么樣了？

生：雨停了

師：雨停了，小朋友們高興嗎？

生：高興

師：所以，我們應(yīng)帶著愉快的的心情去讀這兩句，用你們的笑臉傳達(dá)你的愉快心情，我們來(lái)讀讀吧！

師：雨停了，森林里的草地上有什么？

生：小蘑菇

師：小蘑菇像什么？

生：像小傘

師：有誰(shuí)愿意讀讀書(shū)上是怎么樣蘑菇的？

生：蘑菇撐開(kāi)小傘

師：誰(shuí)愿意做一做撐這個(gè)動(dòng)作呢？

師：做的真棒！我們也來(lái)做一做吧！我們把動(dòng)作加到句子中來(lái)讀一讀，要讀出蘑菇的可愛(ài)！

師：草地上有可愛(ài)的蘑菇，那大樹(shù)上有什么呢？

生：大樹(shù)上有木耳

師：書(shū)上怎么描寫(xiě)木耳的？

生：木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)

師：木耳真的師爬上樹(shù)的嗎？

生：不是

師：作者在這運(yùn)用了擬人句，木耳是怎樣爬上老樹(shù)的呢？誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我！

師：他做的太形象了，真棒，我們邊做動(dòng)作邊讀

師：我猜這么茂盛的大樹(shù)上一定結(jié)了許多好吃的果子，會(huì)有什么呢？

生：樹(shù)上有紅果

師：紅紅的果子真誘人??！脆生生的真想咬一口，它們和誰(shuí)最親密呀？

生：它們和綠葉最親密

師：你是怎么知道的？書(shū)上怎么說(shuō)的呢？

生：紅果枕著綠葉

師：看這些果子在綠葉的襯托下多漂亮！你們喜歡嗎？想吃嗎？我們呢就用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！

師：看，這還有一個(gè)葡萄藤呢！在它的下面結(jié)了許多葡萄，快瞧，因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，它還在往下滴著水珠呢？咱們一起把描寫(xiě)葡萄的這一句讀一讀吧！

生：葡萄滴著水珠

師：森林里除了這些景物，還會(huì)有什么呢？

生：森林里還會(huì)有小溪的水嘩嘩地流著

生：小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了

生：天空變得更藍(lán)了，小草也更綠了，河水更清了

師：我們擁有這么美麗的森林，我們自豪嗎？

生：自豪

師：看看書(shū)上是怎么贊美它的吧！

生：森林師彩色的圖畫(huà)，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)

師：森林為什么師彩色的圖畫(huà)？

生：因?yàn)樯掷镉泻稚哪⒐?，黑色的木耳，紅果、綠葉、紫葡萄和各種顏色的小花，所以說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)

師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是寶庫(kù)？

生：存放寶貝的倉(cāng)庫(kù)或地方

師：為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？

生：因?yàn)樯掷镉性S多名貴的藥材

生：因?yàn)橛性S多珍貴的小動(dòng)物、植物

師：那么美麗的大森林，讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀吧！

從森林里帶走什么

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“從森林里帶走什么”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中掌握第、靈、神、倆、引、5個(gè)字，會(huì)認(rèn)獵、沾、等生字。

2.有感情的朗讀課文

【能力目標(biāo)】

1.流利的朗讀課文，

2.理解尾段的意思。

【情感目標(biāo)】

體會(huì)小剛和爸爸的美好心靈。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握生字的音、形、義。

2.理解內(nèi)容，理解結(jié)尾段的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒(méi)帶走的原因。

四、教具準(zhǔn)備

CAI課件，電子白板

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步感知課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)第、靈、神、倆、引5個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握生字的音、形、義。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，電子白板

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1.有一天，一位小朋友和爸爸來(lái)到了森林里，他們?cè)诿利惿衩氐纳掷镆鍪裁茨?？又從森林里帶走了什么呢？今天我們?lái)學(xué)習(xí)第13課《從森林里帶走什么》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、教師范讀課文

1.你聽(tīng)懂了什么？

2.還有什么地方?jīng)]有明白呢？

三、學(xué)生讀文

想要解決以上的疑問(wèn)，課文里有答案，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

1.出示自讀要求。

（1）第一遍讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)記生字新詞。

（2）第二遍讀課文，在課文中找到他們從森林中帶到走了什么。

2.學(xué)生自由讀文，教師巡視檢查。

3.反饋匯報(bào)。

（1）全班齊讀全文。

（2）指名回答問(wèn)題。

通過(guò)讀書(shū)，你了解到了什么？你還有什么收獲？還想知道什么課文里沒(méi)說(shuō)出你想知道的問(wèn)題呢？

四、學(xué)習(xí)生字

想要好好弄明白小朋友和爸爸從森林里帶走了什么，就必須掌握好課文里我們不認(rèn)識(shí)的生字新詞。來(lái)，讓我們和它們交朋友。

1.讀準(zhǔn)字音。

（1）請(qǐng)小朋友在生字表上給生字標(biāo)注拼音，反復(fù)認(rèn)讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

2.辨別字形。

討論：你用什么好辦法記住這些生字

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

我們寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生照樣子描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

4.指名學(xué)生用這些生字組詞造句。

五、鞏固字詞

1.辨字組詞。

第（）林（）兩（）

梯（）靈（）倆（）

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字并組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。理解內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容和結(jié)尾段的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒(méi)帶走的原因。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，電子白板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.指名學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課生字。

2.師生齊讀生字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀生字詞。

二、進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

美麗的大森林里，來(lái)了兩位客人，他們是誰(shuí)？他們要從森林里帶走什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《從森林里帶走什么》。

1.教學(xué)第一、二自然段。

（1）指名朗讀第一自然段。

小朋友跟爸爸去森林里干什么？（突出第一次）

（2）齊讀第二自然段。

第一次來(lái)到森林里，他們的看見(jiàn)什么？誰(shuí)能用課文中的話回答？

這時(shí)候，小朋友的心情怎么樣？你覺(jué)得這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀？

（3）指名學(xué)生用感情讀文。

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）（課件演示鳥(niǎo)叫聲）正當(dāng)他們失望的時(shí)候，你們聽(tīng)，這是什么聲音？小朋友和爸爸在森林里聽(tīng)到了什么？

（2）自由讀第三自然段。小朋友聽(tīng)到百靈鳥(niǎo)在唱歌，百靈鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？（出示對(duì)比句子）

百靈鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上，翹著尾巴唱著。

百靈鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上，翹著尾巴快樂(lè)地唱著。

（指名讀句子）請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么美麗的景色？耳邊仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？（百靈鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子和動(dòng)聽(tīng)的歌聲。板書(shū)：（百靈鳥(niǎo)的歌聲）

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

百靈鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲不僅吸引了小朋友和爸爸，還吸引了兩位特殊的小客人呢，他們是兩只可愛(ài)的小松鼠呢！

兩只小松鼠在聽(tīng)百靈鳥(niǎo)唱歌，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你的眼前出現(xiàn)了兩只怎樣的小松鼠？

（4）學(xué)生自由說(shuō)話，教師巡回指導(dǎo)。

教師小結(jié)：是啊，可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)美妙的歌聲，快樂(lè)級(jí)了，好像在說(shuō)：聽(tīng)！多美的歌聲！他們的心里一寫(xiě)充滿(mǎn)了喜悅。（板書(shū)：松鼠的喜悅）

3.學(xué)習(xí)最后一自然段。

齊讀讀最后一自然段。

小朋友和爸爸從森林里帶走了什么？他們從森林里什么也沒(méi)帶走。既然走進(jìn)森林打獵，為何什么也沒(méi)帶走呢？

三、體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)

1.分組討論：小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（指導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)父子倆喜愛(ài)百靈鳥(niǎo)和小松鼠的心情）

2.探討：他們這樣喜歡小動(dòng)物，為什么不把它們打下來(lái)帶回家呢？

啟發(fā)學(xué)生想象：他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？他們會(huì)說(shuō)什么？

四、課外拓展

教師相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)，他們呀，帶回了快樂(lè)，帶回了對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，帶回了他們不隨便傷害小生命，不破壞大自然的心靈。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.練習(xí)背誦課文。

《森林，你好》教案之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《森林，你好》教案之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)理念

把朗讀課文、想象說(shuō)話、識(shí)字寫(xiě)字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，營(yíng)造童話氛圍，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)美讀課文、想象說(shuō)話，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作識(shí)字、寫(xiě)字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。

2有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文、想象說(shuō)話、識(shí)字寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1情境設(shè)置：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫(huà)，營(yíng)造森林情境。

2教師：本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。

3學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周?chē)娜肆私馍值淖饔谩?/p>

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

1師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是用什么做的話題。

師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么？有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了！那個(gè)地方叫什么？

生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。

3你見(jiàn)過(guò)大森林嗎？森林是什么樣的呢？

方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

方法二：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)描畫(huà)森林的大致景色。

4老師在黑板上板書(shū)森林兩字，學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書(shū)：一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)森，好多好多的樹(shù)林就組成了

森林。生齊讀森林。

5（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境）來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧?。▽W(xué)生有感情地讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎？自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3（出示生字卡片）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓?zhuān)磺氨琼嵞福杭?、傘、亂；邊

音：亂、留、啦。

4集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5（播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。

2抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣？評(píng)一評(píng)。

3小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

（1）出示圖片理解帳篷。

（2）展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。

（3）師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。

7分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛(ài)。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話

1讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：好好的。

（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)好多好多的樹(shù)、好大好大的森林、好美好美的家。

（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用（程度加深）。

2演一演，說(shuō)一說(shuō)：森林是我的家。

（1）學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

（2）請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫(huà)中并練習(xí)說(shuō)，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

1讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2再讀課文，加深感受。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1看一看：觀察課文描描寫(xiě)寫(xiě)中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。

2怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)片字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3教師范寫(xiě)片、森，學(xué)生描寫(xiě)。

4比一比，評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

2開(kāi)展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

3全班參與，排練課本劇。

《森林，你好》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎？為什么？

2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。

二、自主識(shí)字，同桌交流

1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。

2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。

3、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

三、自讀課文，交流釋疑

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。

2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀

1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)--評(píng)價(jià)--再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生通過(guò)分角色讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

1.6.7快樂(lè)的大森林

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法。

2．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。

4．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。

6．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作精神。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)，練習(xí)八的第13、14題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實(shí)物卡片1套。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)精境，引新設(shè)疑

1．激情引新。

師：請(qǐng)聽(tīng)?。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚?/p>

誰(shuí)知道這是什么地方？

生：大森林。

師：你聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)過(guò)的大森林是什么樣子的？

生1：有好多動(dòng)物。

生2：有好多樹(shù)木。

師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看一看，你們高興嗎？

生：高興。

師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂(lè)的大森林”吧！

（揭示課題：快樂(lè)的大森林）

[良好的開(kāi)端是成功的一半，課一開(kāi)始教師采用聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫(huà)的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與自己所喜愛(ài)的小動(dòng)物──人類(lèi)的好朋友，一起走進(jìn)“快樂(lè)的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。]

2．激情設(shè)疑。

電腦出示森林畫(huà)面。

師：快看，這就是“快樂(lè)的大森林”。瞧！這里都有些什么？

生：小鹿、小猴、小河……

師：你們有什么感想？

生1：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。

生2：大森林里可真美。

生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛(ài)小動(dòng)物。

師：大家說(shuō)得都很好！

合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1．主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示：動(dòng)態(tài)的蘑菇園）。

師：通過(guò)觀察，你知道了什么？

生：左邊有6個(gè)蘑菇……

師：你是怎么知道的？

生1：我是一個(gè)一個(gè)看出來(lái)的。

生2：左邊蘑菇上面寫(xiě)著“6個(gè)”，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。

師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？

生：右邊有2個(gè)蘑菇，小問(wèn)號(hào)問(wèn)我們：“共有幾個(gè)蘑菇？”

師：誰(shuí)來(lái)幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生1：62=8一共有8個(gè)蘑菇。

要求“共有幾個(gè)蘑菇？”就是把“左邊的6個(gè)”和“右邊的2個(gè)”合起來(lái)，所以用6加2等于8。

生2：老師，26=8也對(duì)吧？

師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問(wèn)題？

生：對(duì)！要求“共有幾個(gè)蘑菇”，只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來(lái)就可以了。

算式可以是26=8，也可以是62=8

師：小朋友們這么聰明可愛(ài)，小蘑菇為感謝你們對(duì)它的幫助，特意邀請(qǐng)你們一起去看節(jié)目表演──小鹿跳舞。

2．小組合作，體驗(yàn)減法的含義。

a.引導(dǎo)觀察，組織討論。

（電腦出示：小鹿圖）

師：請(qǐng)大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過(guò)聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)，使“9只”和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。

你看到些什么？請(qǐng)說(shuō)給你的同座聽(tīng)。

生1：有3只小鹿在跳舞。

生2：一共有9只小鹿。

生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

請(qǐng)先自己想想，然后四人小組討論。

討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完了，別人再說(shuō)。

小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽(tīng)，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。

[學(xué)習(xí)需要合作，但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生“合作”需要具體指導(dǎo)。學(xué)生的合作精神和合作能力，需在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)地逐步培養(yǎng)。這里教師對(duì)學(xué)生在合作時(shí)應(yīng)如何“傾聽(tīng)”提出了非常具體的要求，讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的好習(xí)慣，“傾聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí)的第一步。]

b.匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。

◆匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們要提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請(qǐng)問(wèn)幾只小鹿在跳舞？

師：我們先來(lái)看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個(gè)問(wèn)題該怎樣列算式解決？

生1：9-3=6

師：你是怎樣想的？

生1：一共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。

師：“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？

生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。

[教師充分利用多媒體動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、與學(xué)生實(shí)際貼近的生活情境，使學(xué)生有話可說(shuō)。盡管學(xué)生的敘述達(dá)不到數(shù)學(xué)上的邏輯簡(jiǎn)捷程度，但這是學(xué)生們從生活情境得來(lái)的實(shí)例，也是學(xué)生盼以要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)加法、減法的意義有了進(jìn)一步的體驗(yàn)與理解。]

◆嘗試小結(jié)。

師：通過(guò)解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）

3．聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。

師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問(wèn)題，而且還自己解決了問(wèn)題。為表示祝賀，爸爸特意買(mǎi)了4個(gè)桃子，媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)桃子。請(qǐng)你根據(jù)他們各自買(mǎi)來(lái)桃子的個(gè)數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？

（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買(mǎi)來(lái)的桃子）

學(xué)生思考，和同桌小聲商量。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生1：爸爸買(mǎi)來(lái)4個(gè)桃子，媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)桃子，他們一共買(mǎi)來(lái)幾個(gè)桃子？

4＋5＝9

生2：爸爸、媽媽一共買(mǎi)了9個(gè)桃子，爸爸買(mǎi)了4個(gè)桃子，請(qǐng)問(wèn)媽媽買(mǎi)了幾個(gè)桃子？

9－4＝5

生3：爸爸、媽媽一共買(mǎi)了9個(gè)桃子，媽媽買(mǎi)了5個(gè)桃子，請(qǐng)問(wèn)爸爸買(mǎi)了幾個(gè)桃子？

9－5＝4

（學(xué)生回答完畢，要用“”卡片和“？”卡片把提出的問(wèn)題在小黑板上表示出來(lái)。）

師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。

想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎？

生：略

師：看來(lái)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。

鞏固練習(xí)，加深理解

教科書(shū)第58頁(yè)“做一做”。

師：知道嗎？你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動(dòng)物都吸引來(lái)啦。它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？

生：有！

師：趕快打開(kāi)書(shū)第58頁(yè)下邊，看看是誰(shuí)在考查我們。

生1：是小猴子。

生2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地）。

師：請(qǐng)先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)，然后再把算式填完整。

學(xué)生互說(shuō)圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)困生。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的？又是怎么想的？

生：……結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，進(jìn)行訂正。

2．第63頁(yè)的第13、14題。

要求：互說(shuō)圖意，獨(dú)立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指名匯報(bào)，并結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，集體訂正。

提問(wèn)：第14題是兩幅企鵝圖，為什么第一幅是用減法計(jì)算，而第二幅卻是加法計(jì)算呢？

小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．“9-6=3”這一算式的得來(lái)實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行逆向思維的過(guò)程，那么，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師必須能夠了解并結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情境和條件，創(chuàng)造性地駕馭、使用教材這一知識(shí)的載體，從而使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。

2．從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、清楚的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。課堂上，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察與獨(dú)立思考，為后面的交流、討論提供了較為豐富的感性材料，再加上明確而具體的討論要求，使得討論對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)變得切實(shí)可行而且言之有物。與此同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而深刻理解減法的含義：即從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！

3．多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使我們的教學(xué)如虎添翼。這無(wú)疑對(duì)教師提出了一個(gè)更高層次的要求，“終身學(xué)習(xí)”的觀念應(yīng)植根于每位教師的心靈深處。

對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)以百倍的愛(ài)心和信心去幫助他們，尤其是在課堂內(nèi)的點(diǎn)滴指導(dǎo)與呵護(hù)。教師要相信，他們的潛力更加無(wú)限。

專(zhuān)家評(píng)析

“快樂(lè)的大森林”是教材第六單元中的內(nèi)容。從本單元開(kāi)始，教材安排了大量的這種“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如教材第47頁(yè)“金色的秋天”、第51頁(yè)“美麗的小湖”。在這些內(nèi)容中，教材通過(guò)具體畫(huà)面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括?hào)“｝”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來(lái)），用問(wèn)號(hào)“？”表示所要求的問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問(wèn)題。所不同的是，教材第58頁(yè)“快樂(lè)的大森林”其內(nèi)容是：

1．用同一情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2．例題與習(xí)題選用什么計(jì)算方法去解決問(wèn)題完全由學(xué)生自己決定，這樣的要求既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性。

3．題中的某些已知數(shù)量不通過(guò)數(shù)去得出，而且直接告訴已知量，以有利于學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)的。上課伊始，就以“森林里的早晨”那各種各樣動(dòng)物的叫聲，吸引了孩子們的注意力，再配以“美麗的森林”畫(huà)面，使得孩子仿佛身臨其境。此外，教師還能夠結(jié)合孩子的回答，適時(shí)引導(dǎo)，使他們感受到熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)自然的教育，真正使我們的教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2．“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。學(xué)習(xí)完蘑菇圖與小鹿圖后，教師巧妙地設(shè)計(jì)了一幅符合孩子們實(shí)際的生活情境，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。

3．教師設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“小競(jìng)賽”練習(xí)，使孩子們?cè)凇巴妗敝羞M(jìn)一步理解、掌握新知，同時(shí)也感受“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅。

二、自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力

1．通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們初步的選擇和處理信息的能力。

2．貼近生活的情境設(shè)置，富有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的提出，無(wú)一不在使學(xué)生身不由己地投身于集體合作學(xué)習(xí)之中。在探究過(guò)程中，學(xué)生扮演著自己喜歡的不同角色，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力所在，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和精神，進(jìn)而使孩子們從小就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

執(zhí)教：山西省太原市迎澤區(qū)青年路小學(xué)郝春麗

指導(dǎo)教師：山西省太原市迎澤區(qū)教委教研室王芳芳

評(píng)析：山西省太原市迎澤區(qū)教委教研室王芳芳

1.6.7快樂(lè)的大森林

《東北大森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東北大森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．掌握生字,通過(guò)聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。

2．熟讀課文。并把自己特別感興趣的部分在書(shū)中做好記號(hào)。

3．找出文中打比方的句子，并熟讀。

4．東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？

教材分析

這是一篇寫(xiě)景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語(yǔ)言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫(huà)面。在描寫(xiě)時(shí)不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個(gè)共同的特點(diǎn)—樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到東北大森林的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

學(xué)情分析

這篇課文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。學(xué)生可能大都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)大森林，但從電視里或書(shū)上能了解大森林的直觀形象，因此，可以讓學(xué)生自己通過(guò)品讀感悟想象畫(huà)面的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。

3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

2．學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧！

二、欣賞大森林的美景。

（出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。）

從東北大森林回來(lái)，你有什么感受？

學(xué)生從整體來(lái)談對(duì)東北大森林的印象。（預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂(lè)園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)……）

師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧！

三、檢查預(yù)習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。

2．在檢查讀課文的過(guò)程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。

3．同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法

4．檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件）

四、初步感知課文內(nèi)容。

默讀課文

思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

問(wèn)題引導(dǎo)：

1．這句話在哪一段？（齊讀第一段）

2．你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情？

3．你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？（相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）

五、總結(jié)：

東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會(huì)讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時(shí)

一、（出示課件）導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來(lái)到冬天的大森林去看看。

二、品讀第二自然段

1．指名朗讀，（師生共同切換畫(huà)面到冬天這一部分）其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，欣賞畫(huà)面。

2．全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過(guò)他們的樣子可真可愛(ài)。

3．課件出示：冬天的大森林是（）的海洋。

師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法？

預(yù)設(shè)：（他們一定非常急切地盼望春天的到來(lái)，心想：春天快點(diǎn)來(lái)吧，我都要凍死了，又沒(méi)有吃的，春姑娘快來(lái)救救我吧!……）

找生模仿這些小動(dòng)物表演，說(shuō)出動(dòng)物們的的心聲。

4．自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5．找生試讀

師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩?lái)臨，那我們就趕快來(lái)觀賞春天的東北大森林吧！

三、品讀第三自然段

1．（師生共同切換畫(huà)面到春天這一部分）誰(shuí)把這部分給大家讀讀？找生讀

2．師：東北大森林的春天是什么樣的？（熱鬧的、活躍的、充滿(mǎn)生機(jī)、美麗的）

師：漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，動(dòng)物們?cè)僖膊挥冒ゐI受凍了，植物們也開(kāi)始舒枝展葉了，此時(shí)此刻，他們?cè)撌窃鯓拥男那椋?/p>

（預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂……）

3．那我們?cè)撛鯓幼x呢？誰(shuí)來(lái)選你喜歡的一句話試一試？

4．師:作者通過(guò)對(duì)哪些景物的描寫(xiě)向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻＃ń處煄椭鷮W(xué)生理解并明確作者抓住了樹(shù)木、小溪.野花和小動(dòng)物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。）

根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。

例：1．“野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹(shù)木抽出新的枝條?！边@句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？

（明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫(xiě)出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)盎然的情態(tài)。）

5．草地上，到處開(kāi)著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來(lái)的花。

（從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。）

6．師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么?

東北大森林的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）

7．老師：如果說(shuō)，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？（花的海洋，綠的世界里。）

課件出示：春天的大森林是（）的海洋。

師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡(jiǎn)直成了一個(gè)動(dòng)植物的樂(lè)園。那誰(shuí)想把春天這幅畫(huà)面展現(xiàn)給大家？

8．找生配樂(lè)朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞

四、自學(xué)四、五自然段

1．出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？

（2）這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)？讀一讀，勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由

（3）置身這樣的景色之中你會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來(lái)。

2．學(xué)生自學(xué)交流:

（夏季的東北大森林）

學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。

明確抓住了樹(shù)木的枝葉和濃霧以及陽(yáng)光來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生讀句子，談感受。

例：“一層又一層的樹(shù)葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？

（明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑?？換成“蓋”行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的蔥郁蓬勃。）

如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受？

師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個(gè)森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)容易嗎？所以在這里作者把陽(yáng)光比作了利劍？你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎？為什么？

師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。

有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？

課件出示：夏天的大森林是（）的海洋。

（秋季的東北大森林）

學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。

明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來(lái)描寫(xiě)的，學(xué)生讀句子談感受。

教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。

例：（1）秋天，許多樹(shù)的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。

（從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。）

（2）秋風(fēng)吹拂著樹(shù)林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。

（這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂(lè)的情緒。）

（3）松鼠忙起來(lái)了，不停地把山果子搬進(jìn)樹(shù)洞里。

（體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）

有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？

4．出示課件：秋天的大森林是（）的海洋。

5．你對(duì)哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣？請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小畫(huà)家，把它美麗的容貌畫(huà)下來(lái)好嗎？

五、再次整體感知、總結(jié)

師：（結(jié)合板書(shū)以及學(xué)生的畫(huà)作）這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋！作者運(yùn)用了時(shí)間順序把這樣的天然美景寫(xiě)得盡善盡美！讓我們向往與回味！真是人間仙境?。ㄗ詈笞屛覀?cè)跇?lè)曲聲中再來(lái)感受一下東北大森林的美吧?。úシ乓荒晁募镜膱D片和配樂(lè)）

設(shè)計(jì)意圖

1．讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。2．了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫(xiě)作方法。