幼兒園母親節(jié)的教案
發(fā)表時(shí)間:2020-06-08第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、教學(xué)目標(biāo)
1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
2.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。
3.簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。
4.設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性。
5.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性,關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)
抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。
三、教學(xué)方法
探究法、對(duì)比法、講述法
四、教學(xué)課時(shí)
1
五、教學(xué)過程
〖引入〗以“問題探討”引入,學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。
〖板書〗生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,
一、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ):負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。
〖講述〗生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)在3個(gè)方面:
第一,是同種生物的種群密度的調(diào)控,這是在有限空間內(nèi)比較普遍存在的種群變化規(guī)律;
第二,是異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控,多出現(xiàn)于植物與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間,常有食物鏈關(guān)系;
第三,是生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。
生態(tài)系統(tǒng)總是隨著時(shí)間的變化而變化的,并與周圍的環(huán)境有著很密切的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是以內(nèi)部生物群落為核心的,有著一定的承載力,因此生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定范圍的。
〖旁欄思考題〗學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗如果草原上的食草動(dòng)物因?yàn)檫w入而增加,植物就會(huì)因?yàn)槭艿竭^度啃食而減少;而植物數(shù)量減少以后,反過來就會(huì)抑制動(dòng)物的數(shù)量,從而保證了草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的平衡。
〖講述〗在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)于正反饋的例子不多,例如,有一個(gè)湖泊受到了污染,魚類的數(shù)量就會(huì)因?yàn)樗劳龆鴾p少,魚類死亡的尸體腐爛,又會(huì)進(jìn)一步加重污染,引起更多的魚類的死亡。
不同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是不同的。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物種組成越復(fù)雜,結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定,功能越健全,生產(chǎn)能力越高,它的自我調(diào)節(jié)能力也就越高。因?yàn)槲锓N的減少往往使生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)效率下降,抵抗自然災(zāi)害、外來物種入侵和其他干擾的能力下降。而在物種多樣性高的生態(tài)系統(tǒng)中,擁有著生態(tài)功能相似而對(duì)環(huán)境反應(yīng)不同的物種,并以此來保障整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)可以因環(huán)境變化而調(diào)整自身以維持各項(xiàng)功能的發(fā)揮。因此,物種豐富的熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)要比物種單一的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。
〖板書〗二、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P110第三段~P111第三段。
〖講述〗“抵抗力穩(wěn)定性”的核心是“抵抗干擾,保持原狀”?!案蓴_”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素;“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。“恢復(fù)力穩(wěn)定性”的核心是“遭到破壞,恢復(fù)原狀”?!捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯股鷳B(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)定范圍;“恢復(fù)”是指外界因素消除后,生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。
以往認(rèn)為,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性是相關(guān)的,抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),其恢復(fù)力穩(wěn)定性低。也就是說,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。但是,這一看法并不完全合理。例如,熱帶雨林大都具有很強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性,因?yàn)樗鼈兊奈锓N組成十分豐富,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜;然而,在熱帶雨林受到一定強(qiáng)度的破壞后,也能較快地恢復(fù)。相反,對(duì)于極地苔原(凍原),由于其物種組分單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,它的抵抗力穩(wěn)定性很低,在遭到過度放牧、火災(zāi)等干擾后,恢復(fù)的時(shí)間也十分漫長(zhǎng)。因此,直接將抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性比較,可能這種分析本身就不合適。如果要對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)方面進(jìn)行說明,則必須強(qiáng)調(diào)它們所處的環(huán)境條件。環(huán)境條件好,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高,反之亦然。
〖板書〗三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
〖講述〗我們要明確以下觀點(diǎn):
(1)自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境;
(2)人類活動(dòng)的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài);
(3)人類生存與發(fā)展的命運(yùn)就掌握在自己手中,但又受到自然規(guī)律的制約。
〖小結(jié)〗略。
〖作業(yè)〗練習(xí)一二
〖提示〗基礎(chǔ)題
1.(1)√;(2)×;(3)√。
2.自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是(1、8);
人的作用突出的生態(tài)系統(tǒng)有(6、7、9、11);
陸地生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是(1、2),
較弱的是(3、5、6、7、11);
水域生態(tài)系統(tǒng)在遭到較嚴(yán)重的破壞后,恢復(fù)較快的是(4、9),
恢復(fù)較慢的是(8)。
拓展題
生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多,食物鏈越復(fù)雜,系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng);反之,生物種類越少,食物鏈越簡(jiǎn)單,則調(diào)節(jié)平衡的能力越弱。例如在馬尾松純林中,松毛蟲常常會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性的危害;如果是針闊混交林,單一的有害種群不可能大發(fā)生,因?yàn)槎喾N樹混交,害蟲的天敵種類和數(shù)量隨之增加,進(jìn)而限制了該種害蟲的擴(kuò)展和蔓延。
擴(kuò)展閱讀
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案(2)
古人云,工欲善其事,必先利其器。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來,幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的教案呢?小編收集并整理了“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案(2)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)引入
新課學(xué)習(xí)
第一環(huán)節(jié):生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
第二環(huán)節(jié):
1.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力
2.探究:草原生態(tài)系統(tǒng)是如何維持穩(wěn)定的?
第三環(huán)節(jié):知識(shí)遷移應(yīng)用
鞏固復(fù)習(xí)
組織學(xué)生觀察并且指導(dǎo)觀察方法,找出生態(tài)瓶中的食物鏈。質(zhì)疑:為什么有的生態(tài)瓶中的生物存活時(shí)間較長(zhǎng),有的生態(tài)瓶中生物就很快死亡了?
1.組織學(xué)生自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生找出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。并參與尋找活動(dòng)。
2.提問:1906年以前的凱巴森林是什么狀態(tài)?(PPT展示)
(對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)教師參與學(xué)生小組討論并且引導(dǎo)學(xué)生分析)
3、解釋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體內(nèi)容。
4、1906年以前的凱巴森林為什么能維持穩(wěn)定?
5、分析為什么有的同學(xué)制作的生態(tài)瓶中的生物能生存較長(zhǎng)時(shí)間?
6、歸納概念并板書。
問題串設(shè)計(jì)(PPT展示)
1.圖中哪種生物數(shù)量最早達(dá)到第一個(gè)高峰?你對(duì)此怎么理解的?
2.哪種生物數(shù)量最后達(dá)到高峰?能不能改變它的先后順序?說明你的理由。
3.你從圖上還能看出什么規(guī)律?能解釋這種規(guī)律嗎?
4.與你小組同學(xué)交流一下這種規(guī)律對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題,作出假設(shè)。
制定活動(dòng)規(guī)則及過程并且組織好教學(xué)。
規(guī)則如下
a.每人準(zhǔn)備草、鼠和狐貍的三種頭飾。
2b.出場(chǎng)順序按草→鼠→狐貍,數(shù)量有少到多表示生物數(shù)量變化。
c.扮演草的同學(xué)被扮演鼠的同學(xué)抓住就表示吃掉了,這個(gè)同學(xué)則換成鼠的頭飾表示草減少鼠增多,以此類推。
d.當(dāng)后一種生物多于前種生物1比2時(shí)捕食停止,并有部分學(xué)生換成另一種頭飾表示這種生物部分死亡。
e.被捕食的‘鼠’中約有3份換成‘草’1份換成‘狐貍’。游戲進(jìn)行到大致恢復(fù)到原來的比例時(shí)結(jié)束。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納
1、通過上面的游戲你能說出為什么草原生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本84頁(yè),有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)具有一定自我調(diào)節(jié)能力的內(nèi)容。并板書。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)所做的生態(tài)瓶成功與失敗的原因進(jìn)行分析。
2、下面生態(tài)系統(tǒng)能保持穩(wěn)定嗎?(PPT展示生態(tài)系統(tǒng)圖片)
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
2、你有什么感悟?
作業(yè):學(xué)案練習(xí)
第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
一、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念
生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,
二、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因——自我調(diào)節(jié)能力
1、負(fù)反饋調(diào)節(jié)——生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
2、自我調(diào)節(jié)能力的限度
三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
四、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施
五、設(shè)計(jì)制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性
小組討論與交流。觀察課前制作的生態(tài)瓶,交流制作過程,找出有關(guān)的食物鏈(各小組交換生態(tài)瓶)。
閱讀課本82頁(yè)活動(dòng)“分析凱巴森林被破壞的原因”資料的第1自然段,并寫出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。
1、閱讀書本84頁(yè)有關(guān)草原生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的內(nèi)容,分析寫出其中存在的食物鏈,
2、對(duì)圖“生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)曲線”的進(jìn)行解讀。
學(xué)生討論后回答
3、閱讀課本85頁(yè)[小資料]‘遠(yuǎn)渡重洋的屎殼螂’
提出問題:草原上的各種生物數(shù)量應(yīng)該有什么樣的關(guān)系時(shí),該生態(tài)系統(tǒng)才能維持穩(wěn)定?
作出假設(shè):草原上的各種生物的數(shù)量達(dá)到一定比例時(shí),草原生態(tài)系統(tǒng)才能維持穩(wěn)定。
學(xué)生回憶再現(xiàn)本課核心內(nèi)容。
學(xué)生回答自己的收獲進(jìn)而形成熱愛大自然的情感,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)1.了解學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),功能,更好的引入新課題。
通過學(xué)生對(duì)生態(tài)瓶和書本“活動(dòng)”資料的分析,提供充分的背景材料有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的建構(gòu)。
促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)上來,關(guān)注學(xué)習(xí)過程。這樣形成的概念將具有鮮明的個(gè)性特征而不是空殼概念。
“生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力”的本質(zhì)內(nèi)涵比較抽象,通過資料的閱讀討論,問題竄的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu),同時(shí)也提升了學(xué)生技能。
體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的理念
通過形象的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有更深的理解。培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力。也活躍了課堂氛圍。
歸納提升形成能力
通過學(xué)生回憶議論加深對(duì)本課內(nèi)容的理解識(shí)記,認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展保護(hù)環(huán)境的意義。
教學(xué)反思
1.上課前組織學(xué)生自制生態(tài)瓶活動(dòng),有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。也使合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到了提高。
2.上課時(shí)通過對(duì)自制生態(tài)瓶的觀察質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從一開始就緊緊的抓住了學(xué)生,課堂上可以看到學(xué)生躍躍欲試的情景。
3.新課教學(xué)中將學(xué)生這種情緒引導(dǎo)到對(duì)教材活動(dòng)資料的分析上來,凱巴森林中大多數(shù)肉食動(dòng)物被捕殺而黑尾鹿數(shù)量先增后降的現(xiàn)象再次引發(fā)學(xué)生思維沖突,情緒再次被提升。
4.課堂中一系列的問題將學(xué)生思維引向深入,實(shí)現(xiàn)了從感性向理性、從具體到抽象的飛躍。學(xué)生思維處于積極的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。
5.角色扮演的活動(dòng)將課堂推向了高潮。學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)建構(gòu)的洗禮,較好的情感體驗(yàn)從而有一種心身愉樂的感覺。
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性新課(1)
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
程引入:以“問題探討”引入,學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力。
一、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ):負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。
〖講述〗生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)在3個(gè)方面:
第一,是同種生物的種群密度的調(diào)控,這是在有限空間內(nèi)比較普遍存在的種群變化規(guī)律;
第二,是異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控,多出現(xiàn)于植物與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間,常有食物鏈關(guān)系;
第三,是生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。
生態(tài)系統(tǒng)總是隨著時(shí)間的變化而變化的,并與周圍的環(huán)境有著很密切的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是以內(nèi)部生物群落為核心的,有著一定的承載力,因此生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定范圍的。
〖旁欄思考題〗學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗如果草原上的食草動(dòng)物因?yàn)檫w入而增加,植物就會(huì)因?yàn)槭艿竭^度啃食而減少;而植物數(shù)量減少以后,反過來就會(huì)抑制動(dòng)物的數(shù)量,從而保證了草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的平衡。
〖講述〗在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)于正反饋的例子不多,例如,有一個(gè)湖泊受到了污染,魚類的數(shù)量就會(huì)因?yàn)樗劳龆鴾p少,魚類死亡的尸體腐爛,又會(huì)進(jìn)一步加重污染,引起更多的魚類的死亡。
不同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是不同的。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物種組成越復(fù)雜,結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定,功能越健全,生產(chǎn)能力越高,它的自我調(diào)節(jié)能力也就越高。因?yàn)槲锓N的減少往往使生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)效率下降,抵抗自然災(zāi)害、外來物種入侵和其他干擾的能力下降。而在物種多樣性高的生態(tài)系統(tǒng)中,擁有著生態(tài)功能相似而對(duì)環(huán)境反應(yīng)不同的物種,并以此來保障整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)可以因環(huán)境變化而調(diào)整自身以維持各項(xiàng)功能的發(fā)揮。因此,物種豐富的熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)要比物種單一的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。
二、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P110第三段~P111第三段。
〖講述〗“抵抗力穩(wěn)定性”的核心是“抵抗干擾,保持原狀”。“干擾”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素;“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力?!盎謴?fù)力穩(wěn)定性”的核心是“遭到破壞,恢復(fù)原狀”?!捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯股鷳B(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)定范圍;“恢復(fù)”是指外界因素消除后,生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。
以往認(rèn)為,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性是相關(guān)的,抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),其恢復(fù)力穩(wěn)定性低。也就是說,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。但是,這一看法并不完全合理。例如,熱帶雨林大都具有很強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性,因?yàn)樗鼈兊奈锓N組成十分豐富,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜;然而,在熱帶雨林受到一定強(qiáng)度的破壞后,也能較快地恢復(fù)。相反,對(duì)于極地苔原(凍原),由于其物種組分單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,它的抵抗力穩(wěn)定性很低,在遭到過度放牧、火災(zāi)等干擾后,恢復(fù)的時(shí)間也十分漫長(zhǎng)。因此,直接將抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性比較,可能這種分析本身就不合適。如果要對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)方面進(jìn)行說明,則必須強(qiáng)調(diào)它們所處的環(huán)境條件。環(huán)境條件好,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高,反之亦然。
三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
〖講述〗我們要明確以下觀點(diǎn):
(1)自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境;
(2)人類活動(dòng)的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài);
(3)人類生存與發(fā)展的命運(yùn)就掌握在自己手中,但又受到自然規(guī)律的制約。
典型例題
〖例1〗生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越大的原因不包括
A.處在同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類繁多
B.能量可以通過其他食物鏈傳遞到頂級(jí)
B.某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失,可由其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物替代
D.能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是逐級(jí)遞減的
解析:一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越大,因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類就越多,如果某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失,就會(huì)由該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物來代替,用其他食物鏈來代替這一食物鏈,維持了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。D屬于能量流動(dòng)的特點(diǎn),不是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的原因。
答案:D
〖例2〗某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問題。
(1)下圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間變化曲線。請(qǐng)分析回答:
種
群
增
長(zhǎng)
率
t1t2t3t8時(shí)間
①下圖中能反映魚種群數(shù)量的變化曲線是
種群數(shù)量種群數(shù)量種群數(shù)量種群數(shù)量
時(shí)間時(shí)間時(shí)間時(shí)間
ABCD
②該魚在t3時(shí)期后,種群數(shù)量變化是,主要原因是和。
③在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為型。
④該魚種群數(shù)量的變化規(guī)律體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
⑵這個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無機(jī)環(huán)境之間通過和,能夠較長(zhǎng)時(shí)間的保持相對(duì)穩(wěn)定,如果此時(shí)遇到輕度污染則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有;如果遇到嚴(yán)重污染,將導(dǎo)致大多數(shù)植物死亡,使河流內(nèi)的氧濃度降低,其原因是;最終水質(zhì)惡化,水生動(dòng)物也大量死亡,在這種條件下,異化作用類型為的微生物大量繁殖,將動(dòng)植物尸體中的等有機(jī)物分解產(chǎn)生硫化氫、氨等氣體。
解析:⑴種群增長(zhǎng)率與時(shí)間的關(guān)系曲線表明:在一定時(shí)間范圍內(nèi),種群增長(zhǎng)率隨時(shí)間的推移逐漸增加,超過這個(gè)時(shí)間范圍,種群增長(zhǎng)率隨時(shí)間的推移會(huì)下降,直到種群增長(zhǎng)率為零。即單位時(shí)間種群個(gè)體數(shù)量不再增長(zhǎng),其原因是種群密度增大,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,同時(shí)捕食者的數(shù)量增多,限制了種群個(gè)體數(shù)量的增加,也就是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。
⑵生態(tài)系統(tǒng)之所以能保持相對(duì)穩(wěn)定是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。這樣的生態(tài)系統(tǒng)本身具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,能夠抵抗一定限度的外來干擾。但是外來干擾超過一定的限度,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞
答案:⑴①B.②不再增長(zhǎng)種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇捕食者數(shù)量增多③增長(zhǎng)④負(fù)反饋
⑵物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力植物大量死亡,光合作用產(chǎn)生的氧氣減少,需氧型微生物通過呼吸作用消耗大量的氧氣厭氧型蛋白質(zhì)
●基礎(chǔ)題
1.自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松林一般不容易發(fā)生蟲害,但在一些人工馬尾松林中卻常會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲危害,其主要原因是()
A.松毛蟲繁殖力強(qiáng)B.馬尾松抗蟲害能力差
C.人工林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單D.當(dāng)時(shí)氣候適宜松毛蟲生長(zhǎng)
2.下列各種生態(tài)系統(tǒng)種維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最大的是(?。?br>
A.池塘生態(tài)系統(tǒng)B.北極凍原生態(tài)系統(tǒng)
C.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D.溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)
3.某牧草留種區(qū),為了預(yù)防鳥啄食草籽,用網(wǎng)把留種區(qū)罩起來。后來發(fā)現(xiàn),留種區(qū)草的種子幾乎被蟲吃光了。發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是()
A.蟲害過度繁殖B.干旱缺水引起蟲害
C.食物鏈被破壞D.害蟲產(chǎn)生變異新類型
4.假定在一個(gè)由草原、鹿和狼組成相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,把狼殺絕,鹿群的數(shù)量會(huì)()
A.迅速上升B.緩慢上升
C.保持相對(duì)穩(wěn)定D.先上升后下降又趨于穩(wěn)定
5.在某一湖泊中,由于水體富營(yíng)養(yǎng)化,使得水體中藻類生物生長(zhǎng)過剩,下列哪一種方法能夠在較短的時(shí)間內(nèi)大量減少這些藻類()
A.大量引進(jìn)肉食性魚類B.盡量捕撈植食性魚類
C.大量引入捕食浮游生物的魚D.完全除去捕食浮游動(dòng)物的魚
6.在我國(guó)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中,“保護(hù)天然林”和“退耕還林(草)”是兩項(xiàng)重要內(nèi)容,采取這兩項(xiàng)措施的首要目標(biāo)是()
A.開發(fā)旅游業(yè)B.發(fā)展畜牧業(yè)C.增加木材生產(chǎn)D.改善生態(tài)環(huán)境
7.什么措施能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性()
A.減少捕食者和寄生生物的數(shù)量B.使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持穩(wěn)定
C.增加物種的數(shù)量D.限制一個(gè)演替系列的演替過程
8.下列生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的說法正確的是()
A.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力
B.森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較高
C.草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性高
D.在草原上適當(dāng)栽種防護(hù)林,可以有效的提高草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
9.池塘養(yǎng)魚,若要穩(wěn)定和長(zhǎng)期保持較高的魚產(chǎn)量,應(yīng)采取的最佳措施是()
A.及時(shí)、適量的捕撈成魚B.大量的投入魚的餌料
C.大量的增加育苗的投入量D.大量的增加池塘水量.
10.對(duì)于一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng),下列說法不正確的是()
A.由幼年向成熟過渡階段出現(xiàn)穩(wěn)定的狀態(tài)
B.有一定生物組成、數(shù)量比例及典型的食物鏈
C.物質(zhì)和能量的輸入和輸出大體相等
D.能量的收支隨氣候周期性變化而波動(dòng)
●拓展題
11.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中主要種植水稻等農(nóng)作物,人們?yōu)榫S持農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)發(fā)育,進(jìn)行除草、治蟲、施肥、灌溉等生產(chǎn)活動(dòng),以達(dá)到增產(chǎn)豐收的目的。請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析回答下列問題:
⑴該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單,因此它的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
⑵及時(shí)進(jìn)行除草、治蟲,就是設(shè)法調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟惖牟糠帧?br>
⑶若不進(jìn)行除草、治蟲、施肥、灌溉等生產(chǎn)活動(dòng),該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)很快退化。這說明農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上是受控制的生態(tài)系統(tǒng)。
⑷若大肆捕捉青蛙,水稻害蟲會(huì)大量繁殖,引起農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性破壞。造成這種現(xiàn)象的根本原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)中的。
12.請(qǐng)利用下面提供的材料和用品建立一個(gè)人工微型生態(tài)系統(tǒng),并使其維持一定時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)。材料用品:小魚、水藻、水草、池泥、池水、廣口瓶、橡皮塞、培養(yǎng)皿、吸管、小魚網(wǎng)和凡士林。請(qǐng)完成下列各步并回答:
⑴方法步驟:
第一步:在廣口瓶底部鋪上一層約10mm厚的池泥。
第二步:向廣口瓶中加池水至瓶口40mm處。
第三步:。
第四步:。
第五步:。
⑵此生態(tài)系統(tǒng)分解者存在于中。
⑶在小魚大小的選擇上應(yīng)選擇體型的,原因是。
⑷該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時(shí)平衡,原因是。
⑸若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)的作用,應(yīng)如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)?。
參考答案:1—10、CCCDADCDAA11、⑴營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)小⑵有益⑶人工⑷食物鏈
12、⑴向廣口瓶中加幾根健壯的水草,適量水蚤,一條活動(dòng)能力強(qiáng)的體型相對(duì)小的魚;將廣口瓶用橡皮塞塞緊后用凡士林嚴(yán)密封口;將廣口瓶放在溫度適宜、光照強(qiáng)度適宜的地方培養(yǎng)⑵池泥和池水⑶??;可減少氧氣和養(yǎng)料的消耗,容易建立起生態(tài)平衡⑷有穩(wěn)定的能量來源,生產(chǎn)者為消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物、能量、氧氣,消費(fèi)者、分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的二氧化碳、礦物質(zhì)等。⑸設(shè)計(jì)一個(gè)廣口瓶?jī)?nèi)無水草,其他條件均與上述廣口瓶條件相同,觀察水蚤、小魚存活時(shí)間。
作
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案
古人云,工欲善其事,必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案,這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢?以下是小編收集整理的“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
生物導(dǎo)學(xué)案
第5章第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
2.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。
(閱讀P109——P110內(nèi)容回答)
什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?
1、概念:生態(tài)系統(tǒng)所具有的_________________自身結(jié)構(gòu)和功能___________________的能力。
2、原因:生態(tài)系統(tǒng)具有_________________能力。
3、基礎(chǔ):________________________調(diào)節(jié)
閱讀P109思考與討論,研究并回答下列內(nèi)容:
一、生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)
1、含義:當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時(shí)候,它必然會(huì)引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化,這種變化又反過來又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成分的現(xiàn)象。其中包括正反饋和負(fù)反饋,____________調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。
2、負(fù)反饋調(diào)節(jié)
作用:是生態(tài)系統(tǒng)_______________能力的基礎(chǔ),能使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持_______和________
結(jié)果:_________和__________最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化。
實(shí)例:森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化(用箭頭連接)
鳥數(shù)量增加
鳥數(shù)量下降
鳥食物增加鳥因饑餓死亡鳥吃少量害蟲鳥吃大量害蟲
害蟲減少
害蟲增加
3、正反饋調(diào)節(jié)
作用:使生態(tài)系統(tǒng)____________平衡狀態(tài).
結(jié)果:_________最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化.
實(shí)例:若一個(gè)湖泊受到了污染,魚類的數(shù)量就會(huì)因?yàn)樗劳龆鴾p少,魚體死亡腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多的魚類死亡。因此,由于正反饋的作用,污染會(huì)越來越重,魚類的死亡速度也會(huì)越來越快。
二、自我調(diào)節(jié)能力的大小
生態(tài)系統(tǒng)的成分食物網(wǎng)自我調(diào)節(jié)能力
越多
越少
注意:
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力_________無限的。外界干擾因素的強(qiáng)度超過_____________,
其___________________會(huì)喪失,生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)。
三、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性(閱讀P110—P111內(nèi)容回答)
抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性
概念指生態(tài)系統(tǒng)_________外界干擾并使自身的_______和_______保持原狀的能力指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界因素的________后_______到原狀的能力
影響
因素
生態(tài)系統(tǒng)的________越____,抵抗力穩(wěn)定性越______.生態(tài)系統(tǒng)的_______越_______,則越容易________,與自身_______能力有關(guān)。
聯(lián)
系
生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系:
非生物環(huán)境無機(jī)環(huán)境
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定分解者
生態(tài)系統(tǒng)決定生產(chǎn)者消費(fèi)者生物群落
穩(wěn)定性功能穩(wěn)定能量流動(dòng)
渠道食物鏈(網(wǎng))生物物理化學(xué)
物質(zhì)循環(huán)降解降解降解
凈化作用
構(gòu)成抵抗力決定自我調(diào)節(jié)能力
恢復(fù)力決定
凈化作用:包括_______________、_____________和_____________三個(gè)方面,它是河流生態(tài)
系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑,生物分解主要以___________為主。
5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
抵抗力穩(wěn)定性
恢復(fù)力穩(wěn)定性
二、教學(xué)目標(biāo)
1、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
2、舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。
3、簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。
4、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性。
5、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性,關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法
[教學(xué)重點(diǎn)]
闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
[解決方法]
以具體的實(shí)例來說明生物群落內(nèi)部負(fù)反饋調(diào)節(jié)的存在,進(jìn)而闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法
[教學(xué)難點(diǎn)]
抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。
[解決方法]
通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的教學(xué),已為學(xué)生理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念打下了伏筆,再借實(shí)例說明之。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)方法
講解法。
六、教具準(zhǔn)備
圖片、動(dòng)畫。
七、學(xué)生活動(dòng)
1、問題探討、思考與討論。
2、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸。
八、教學(xué)程序
(一)明確目標(biāo)
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
第1課時(shí)
導(dǎo)入:[問題探討]教材P109,引導(dǎo)學(xué)生從群落的種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能討論生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性;再設(shè)問:人類能否在生物圈之外建造一個(gè)適于人類長(zhǎng)期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢?引出生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈2號(hào)失敗的原因。上述正反兩個(gè)實(shí)例,可以說明自然界中生態(tài)具有相對(duì)穩(wěn)定性,穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于生物生存至關(guān)重要。那么,什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢?
學(xué)生閱讀教材P109相關(guān)內(nèi)容。教師指出:只有生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段,它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三大功能類群齊全,能量的輸入保持穩(wěn)定,物質(zhì)的輸入和輸出相對(duì)平衡時(shí)才表現(xiàn)出來。穩(wěn)定性表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定和功能相對(duì)穩(wěn)定上。例如,原始森林生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過千百年來形成的,盡管其中的生物生生死死,遷入遷出,無機(jī)環(huán)境也不斷變化,但從某一階段來看,該系統(tǒng)內(nèi)各種生物的種類和數(shù)量總是大體相同的。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是生態(tài)系統(tǒng)的一種能力或特性,而不是一種狀態(tài)。它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個(gè)方面。
設(shè)問:為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性?
學(xué)生閱讀教材P109110相關(guān)內(nèi)容,動(dòng)畫模擬演示兔種群與植物種群之間的負(fù)反饋示意圖。設(shè)置下列問題:
1、草原中生活著野兔和狼,由于狼的捕食,野兔數(shù)量減少,分析草、野兔、狼的種群數(shù)量是如何逐步達(dá)到穩(wěn)定的?
2、為什么森林中害蟲數(shù)量不會(huì)持續(xù)大幅度增長(zhǎng)?
3、適度捕撈后,池塘中魚的種群數(shù)量為什么不會(huì)減少?
4、森林局部大火過后,為什么植株能較快生長(zhǎng)?
5、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是無限的嗎?
教師總結(jié)歸納。
學(xué)生閱讀教材P110111相關(guān)內(nèi)容,思考回答下列問題:
1、什么是抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性?
2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的核心分別是什么?
3、草原、北極苔原、森林生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性誰強(qiáng)誰弱?恢復(fù)力穩(wěn)定性誰高誰低?
4、抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)自身的組分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系如何?恢復(fù)力穩(wěn)定性呢?
5、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系如何?
教師總結(jié)歸納:抵抗力穩(wěn)定性要強(qiáng)調(diào)其核心是抵抗干擾,保持原狀。干擾是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素;保持是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力?;謴?fù)力穩(wěn)定性要強(qiáng)調(diào)其核心是遭到破壞,恢復(fù)原狀。破壞是指受外界因素影響使生態(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)定范圍;恢復(fù)是指外界因素消除了,生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。
1、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力取決于生態(tài)系統(tǒng)自身的凈化作用和完善的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。凈化作用包括物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解三個(gè)方面,它是河流生態(tài)系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑。
完善的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)使生態(tài)系統(tǒng)具有一種反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,進(jìn)而抵抗外界干擾,維持自身穩(wěn)定。反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ),如在森林中,當(dāng)害蟲數(shù)量增加時(shí),食蟲鳥類由于食物豐富,數(shù)量也會(huì)增加,害蟲種群數(shù)量增加時(shí),食蟲鳥類由于食物豐富,數(shù)量也會(huì)增加,害蟲種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制。生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)主要依靠群落內(nèi)種間關(guān)系(主要是捕食)和種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭(zhēng)而實(shí)現(xiàn)的。
2、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與其自身的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)成正比。一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小,反之就越大。
3、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的強(qiáng)弱取決于自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小,它們之間呈正相關(guān),即生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與其自身的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度成正比關(guān)系。
4、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的,當(dāng)外界干擾超過了這一限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)定性遭到破壞,抵抗力穩(wěn)定性不能發(fā)揮作用于,恢復(fù)力穩(wěn)定性得以充分體現(xiàn),最終使其恢復(fù)接近原狀或代之以另一全新的生態(tài)系統(tǒng),并且重新具備抵抗力穩(wěn)定性,又表現(xiàn)出自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
一方面,不同的生態(tài)系統(tǒng)表現(xiàn)出的穩(wěn)定性是不一樣的;另一方面,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性也取決于外界因素的影響程度。
我們?nèi)绾翁岣呱鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢?
學(xué)生閱讀教材P111相關(guān)內(nèi)容。
教師指出:自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境;人類活動(dòng)的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離狀態(tài);人類生存與發(fā)展的命運(yùn)就掌握在自己手中,但又受到自然規(guī)律的制約。
(三)總結(jié)
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。
(四)作業(yè)布置
教材P112練習(xí)。
(五)板書設(shè)計(jì)
第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念和自我調(diào)節(jié)能力
1、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
2、反饋調(diào)節(jié)
二、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
概念
1、抵抗力穩(wěn)定性原因
規(guī)律
2、恢復(fù)力穩(wěn)定性
3、二者的關(guān)系
三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
第2課時(shí)
一、目的要求
設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)缸,觀察這一人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
二、基本原理
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素等有密切的關(guān)系。在有限的空間內(nèi),依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理將生態(tài)系統(tǒng)具有的基本成分進(jìn)行組織,設(shè)計(jì)時(shí)考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例,構(gòu)建一個(gè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的人工微生態(tài)系統(tǒng)是可能的,將少量的植物(如浮萍、水草、蕨類植物和一些低矮雜草、仙人掌、仙人球等),以這些植物為食的動(dòng)物(如蚯蚓、蝸牛、小烏龜?shù)龋┖臀⑸铮ㄈ缁ㄍ林械奈⑸锏龋┖头巧锏奈镔|(zhì)和能量(如陽光、花土、沙土、水分、礦物質(zhì)、二氧化碳、含氮有機(jī)物等)放在一個(gè)玻璃缸(大小約:100cm70cm50cm)內(nèi),密封,就形成了一個(gè)人工模擬的微生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)缸。
在生態(tài)缸的生態(tài)系統(tǒng)中,浮萍、水草、蕨類植物、雜草、仙人掌、仙人球等植物能在光照下進(jìn)行光合作用,釋放O2,除供自身呼吸以外,還可供蚯蚓、蝸牛、小烏龜?shù)葎?dòng)物的呼吸。同時(shí)還給這些動(dòng)物提供了食物。植物的殘枝落葉和動(dòng)物的糞便被其中的微生物分解,分解產(chǎn)物又可作為生產(chǎn)者的養(yǎng)料。植物、動(dòng)物和微生物呼吸放出的CO2,也為植物進(jìn)行光合作用提供了原料。
由此可以看出,在生態(tài)缸中,由于既有生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者,又有非生物的物質(zhì)和能量,既有物質(zhì)循環(huán)又有能量流動(dòng),因此該生態(tài)缸能保持較長(zhǎng)時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定。
三、實(shí)驗(yàn)材料
蚯蚓810條,蝸牛57個(gè),小烏龜23只。
浮萍、水草、蕨類植物和一些低矮雜草,仙人掌或仙人球23株。
玻璃板45m2,粘膠足量;沙土810kg,含腐殖質(zhì)較多的花土4050kg,自來水足量。
四、方法步驟
按100cm70cm50cm的標(biāo)準(zhǔn)制作生態(tài)缸框架。
在生態(tài)缸內(nèi)底部鋪墊沙土和花土,花土在下,一邊高,一邊低;沙土在上,沙土層厚510cm。在缸內(nèi)低處倒進(jìn)水。將收集或購(gòu)買的動(dòng)物和植物放在生態(tài)缸中,其中浮萍,水草與小烏龜放在水中,仙人掌或仙人球移值到沙土上,蕨類植物和雜草移植到花土上,蚯蚓與蝸牛也放置在花土上。
封上生態(tài)缸蓋。將生態(tài)缸放置于室內(nèi)通風(fēng)光線良好的地方,但要避免陽光直接照射。每一個(gè)星期觀察一次生態(tài)缸內(nèi)的生物種類與數(shù)量的變化,并且進(jìn)行記錄。
⑴生態(tài)缸可制作成封閉型,也可制作成開放型(即不加蓋)。前者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本成分及其比例有著更嚴(yán)格的要求。
⑵生態(tài)缸中放置的生物學(xué)必須具有較強(qiáng)的生活力,放置的生物數(shù)量要合適。
⑶為了使生態(tài)缸內(nèi)的沙土保持干燥,可在沙土下鋪墊一張塑料布,以防止缸中水(氣)滲透上來。
⑷生態(tài)缸制作完畢后,應(yīng)該貼上標(biāo)簽,在上面寫上制作者的姓名與制作日期。
五、觀察記錄
⑴讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份觀察記錄表,內(nèi)容包括植物、動(dòng)物的生活情況,水質(zhì)情況(由顏色變化進(jìn)行判別)及基質(zhì)變化等。
⑵定期觀察,同時(shí)做好觀察記錄。
⑶如果發(fā)現(xiàn)生態(tài)缸中的生物已經(jīng)全部死亡,說明此時(shí)生態(tài)缸系統(tǒng)的穩(wěn)定性已破壞,記錄下發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。
⑷依據(jù)觀察記錄,對(duì)不同生態(tài)缸進(jìn)行比較、分析,說明生態(tài)缸中生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差異的原因。
六、結(jié)果和結(jié)論
根據(jù)觀察結(jié)果完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(三)總結(jié)]
制作生態(tài)缸的要點(diǎn)。
(四)作業(yè)布置
教材P114技能訓(xùn)練和教材P115自我檢測(cè)。
(五)板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性
目的要求
基本原理
實(shí)驗(yàn)材料
方法步驟
觀察記錄
結(jié)果和結(jié)論