幼兒園母親節(jié)的教案

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案
寄語：勤學(xué)苦練，慎思篤學(xué)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。

1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
2.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
3.簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施
4.設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

1．生態(tài)系統(tǒng)所具有的或自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
2．負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
3．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個方面：一方面是生態(tài)系統(tǒng)并使的能力，叫做抵抗力穩(wěn)定性；另一方面是生態(tài)系統(tǒng)在的能力，叫做恢復(fù)力穩(wěn)定性。
4．一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越，食物網(wǎng)越，其自動調(diào)節(jié)能力就，抵抗力穩(wěn)定性就。
5．提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；另一方面，對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實施相應(yīng)的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)。

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等內(nèi)容。重點是理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的措施。難點是抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互聯(lián)系。
1．生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)：
生態(tài)系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。什么是反饋？當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化的時候，它必然會引起其它成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成分，這個過程就叫做反饋。反饋有兩種類型，即負(fù)反饋和正反饋。
負(fù)反饋是比較常見的一種反饋，它的作用是能夠使生態(tài)系統(tǒng)達到和保持平衡或穩(wěn)態(tài)，反饋的結(jié)果是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化。例如，如果草原上的食草動物因為遷入而增加，植物就會因為受到過度啃食而減少，植物數(shù)量減少以后，反過來就會抑制動物的數(shù)量如圖5-13：
另一種反饋叫正反饋，正反饋是比較少見的，它的作用剛好與負(fù)反饋相反，即生態(tài)系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其它一系列的變化，反過來不是抑制而是加速最初發(fā)生變化的成分所發(fā)生的變化，因此正反饋的作用常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)或穩(wěn)態(tài)。在自然生態(tài)系統(tǒng)中正反饋的實例不多，下面我們舉出一個例子加以說明：如果一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少，魚體死亡腐爛后又會進一步加重污染并引起更多魚類死亡。因此，由于正反饋的作用，污染會越來越重，魚類的死亡速度也會越來越快。從這個例子中我們可以看出，正反饋往往具有極大的破壞作用，但是它常常是爆發(fā)性的，所經(jīng)歷的時間也很短。從長遠(yuǎn)看，生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋和自我調(diào)節(jié)將起主要作用。
2．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原理的主要內(nèi)容
（1）穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段（成熟穩(wěn)定階段）而具有的一種“自穩(wěn)”能力。
（2）它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個方面，這兩個方面往往存在相反的關(guān)系。
（3）具有抵抗力穩(wěn)定性是因為系統(tǒng)的內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
（4）自動調(diào)節(jié)能力有大有小，因此抵抗力穩(wěn)定性有高有低，它取決于生態(tài)系統(tǒng)成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。
（5）這種自動調(diào)節(jié)能力有一定的限度，外來干擾超過該限度，“穩(wěn)定性”就會被破壞。

例1．調(diào)查某湖泊的水質(zhì)污染狀況，在注入湖泊的四個主要水源的入口處采集水樣鏡檢水中動物、植物的種類和數(shù)量，結(jié)果如下：1號水源水樣中有單一種類的纖毛蟲，如草履蟲，且數(shù)量極多；2號水源水樣中單細(xì)胞藻類種類較多，且數(shù)量也極大；3號水源水樣中未見任何動物、植物，且發(fā)出刺鼻的氣味；4號水源水樣中浮游動物、植物均有發(fā)現(xiàn)，但數(shù)量不多。根據(jù)以上結(jié)果分析，該湖泊的污染中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是：
A、3124B、3142C、4213D、243
例2．下列哪項措施最能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？（）
A．減少肉食性動物和寄生生物的數(shù)量B．平衡生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量。
C．增加物種的數(shù)量D．植樹造林，增加綠色植物的數(shù)量

一．選擇題
1．下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，哪一項是正確的（）
A．所有生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者都是綠色植物
B．在不同的食物鏈中，能量傳遞的效率都是相同的
C．各營養(yǎng)級的生物主要以有氧呼吸方式將碳返回?zé)o機環(huán)境中
D．不同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是相同的
2．在美國的亞利桑喀巴高原上獅子、狼捕食鹿。為了保護鹿，人們就開始對鹿的這些天敵進行了大規(guī)模的驅(qū)趕和捕殺，若干年后，鹿的數(shù)量劇增，以致它們得不到足夠的食物，許多鹿餓死了，其他的鹿啃食樹皮，因而樹也死了，對鳥類和其他小型哺乳動物的生存也造成了嚴(yán)重影響，水土大量流失。你認(rèn)為造成上述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞的根本因素是（）
A．鹿的繁殖能力太強B．缺乏足夠的水，使高原上草的生長受到影響
C．鹿的適應(yīng)能力太差D．人類的干預(yù)違背了生態(tài)系統(tǒng)的自然規(guī)律
3．下列哪項措施最能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性？（）
A、減少肉食性動物和寄生生物的數(shù)量B、平衡生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量。
4．下列是幾種生態(tài)系統(tǒng)所具有的特點，你認(rèn)為哪一種較為穩(wěn)定？（）
A、食物鏈較長B、食物鏈中消費者較多
C、生物種類較少D、生物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
5．圖5-16表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，a、b、c三個種群數(shù)量變化相互關(guān)系，下列描述正確的是（）

圖5-16
A．a(chǎn)肯定是生產(chǎn)者，b肯定是初級消費者B．a(chǎn)→b→c構(gòu)成一條食物鏈
C．a(chǎn)與b、b與c為捕食關(guān)系D．a(chǎn)與c為競爭關(guān)系
6．判斷下列有關(guān)食物鏈說法哪項是正確的（）
A．食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道
B．人→艾滋病病毒不能稱作食物鏈
C．沿著食物鏈方向,動物個體越來越大
D．在食物鏈中,根據(jù)動物的食性,每種動物只能歸屬于某一個特定的營養(yǎng)級中
7．在一個處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，要使其中的動物能長時間存活，必須提供（）。
A．太陽能B．足夠的有機物C．氧氣D．水分
8．用英文字母表示不同的生物，用箭頭表示食性關(guān)系，當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，下圖中哪種食物鏈或食物網(wǎng)中a種群較為穩(wěn)定？（）

9．在一個養(yǎng)分充足的淡水湖中，有很多綠藻，使得這一水域不適合人們消遣。下列方法中，能夠在最短時間內(nèi)大量減少這些藻類的是（）。
A、大量引入肉食性魚類B、完全除去吃浮游動物的魚類
C、完全除去肉食性魚類D、大量引入吃浮游動物的魚類
10．天然森林很少發(fā)現(xiàn)松毛蟲害，而人工營造的馬尾松林常發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲害，對這種現(xiàn)象的最好解釋是（）
A．人工林內(nèi)松毛蟲繁殖能力強B．人工林成分單一，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單
C．馬尾松對松毛蟲抵抗力差D．該地區(qū)氣候適于松毛蟲生長、繁殖
11．在草原上人工種草，為了防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，可后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲吃光；而沒有加網(wǎng)罩的草地反而生長良好。造成這種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞的原因是（）
A．缺水干旱B．食物鏈被破壞
C．環(huán)境嚴(yán)重污染D．植被被破壞

二．非選擇題
12．某生態(tài)學(xué)家以“保護和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對某草原進行了幾項專題研究，并繪制了如圖5-17的兩圖。其中：甲圖表示一個鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；乙圖表示單位面積的羊群放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，圖中的虛線代表未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量，請看圖分析并回答下列問題：
圖5-17
（1）草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，其自動調(diào)節(jié)能力相對較小，原因.
（2）甲圖中，最可能表示因種內(nèi)斗爭而限制鼠群數(shù)量增長的曲線段是。
（3）研究者發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)放牧可刺激牧草分蘗，促進牧草生長，該草原的最適放牧量應(yīng)為,乙圖中點所對應(yīng)的放牧量。
（4）乙圖中的所對應(yīng)的放牧量為保護該草原的最大控制放牧量。
13．下圖是我國南方某地區(qū)人工建立的“?；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解，可獲得稻、魚、蠶繭三豐收，請據(jù)圖回答：
（l）這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中所需能量都來自。
（2）這個生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是。
（3）除了圖中列出的生物種類外，這個生態(tài)系統(tǒng)還必需有等生物作為。
14、右圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中的一部分生物以及它們之間的關(guān)系，請據(jù)圖分析：
（1）圖中有______條食物鏈，處于第三營
養(yǎng)級的生物是____________。
（2）A與D的關(guān)系是_________________。
C與D的關(guān)系是_________________。
（3）苔類的能量最多有___％的傳遞給生物A。
（4）如果由于某種原因，物種E突然大量減
少，而較長時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)A的數(shù)量無明顯
變化，這是因為_________________，此現(xiàn)象
說明_______________________。
（5）下圖中能正確表示生物B和生物C的關(guān)系的是_________。

14、（1）7條；I、D、A（2）捕食和競爭；捕食（3）4（4）E在食物網(wǎng)中的位置可以由同營養(yǎng)級的多種生物代替生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)能（5）乙

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生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？以下是小編收集整理的“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

生物導(dǎo)學(xué)案
第5章第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
2.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。

（閱讀P109——P110內(nèi)容回答）
什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？
1、概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的_________________自身結(jié)構(gòu)和功能___________________的能力。
2、原因：生態(tài)系統(tǒng)具有_________________能力。
3、基礎(chǔ)：________________________調(diào)節(jié)
閱讀P109思考與討論，研究并回答下列內(nèi)容：
一、生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)
1、含義：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時候，它必然會引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這種變化又反過來又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成分的現(xiàn)象。其中包括正反饋和負(fù)反饋，____________調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。
2、負(fù)反饋調(diào)節(jié)
作用：是生態(tài)系統(tǒng)_______________能力的基礎(chǔ)，能使生態(tài)系統(tǒng)達到和保持_______和________
結(jié)果：_________和__________最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化。
實例：森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化（用箭頭連接）
鳥數(shù)量增加
鳥數(shù)量下降
鳥食物增加鳥因饑餓死亡鳥吃少量害蟲鳥吃大量害蟲
害蟲減少
害蟲增加
3、正反饋調(diào)節(jié)
作用：使生態(tài)系統(tǒng)____________平衡狀態(tài).
結(jié)果：_________最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化.
實例：若一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少，魚體死亡腐爛后又會進一步加重污染并引起更多的魚類死亡。因此，由于正反饋的作用，污染會越來越重，魚類的死亡速度也會越來越快。
二、自我調(diào)節(jié)能力的大小
生態(tài)系統(tǒng)的成分食物網(wǎng)自我調(diào)節(jié)能力
越多
越少

注意：
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力_________無限的。外界干擾因素的強度超過_____________，
其___________________會喪失，生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)。
三、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性（閱讀P110—P111內(nèi)容回答）
抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性
概念指生態(tài)系統(tǒng)_________外界干擾并使自身的_______和_______保持原狀的能力指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界因素的________后_______到原狀的能力
影響
因素
生態(tài)系統(tǒng)的________越____，抵抗力穩(wěn)定性越______.生態(tài)系統(tǒng)的_______越_______，則越容易________，與自身_______能力有關(guān)。
聯(lián)
系

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系：
非生物環(huán)境無機環(huán)境
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定分解者
生態(tài)系統(tǒng)決定生產(chǎn)者消費者生物群落
穩(wěn)定性功能穩(wěn)定能量流動
渠道食物鏈（網(wǎng)）生物物理化學(xué)
物質(zhì)循環(huán)降解降解降解
凈化作用
構(gòu)成抵抗力決定自我調(diào)節(jié)能力
恢復(fù)力決定

凈化作用：包括_______________、_____________和_____________三個方面，它是河流生態(tài)
系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑，生物分解主要以___________為主。

5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。
3.闡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。4.設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性。
5.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。
學(xué)習(xí)重點:
闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
一．導(dǎo)學(xué)過程：
（一）課前預(yù)習(xí)
1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念：
_______________________________________________________________________________
2．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力：
_______________________________________________________________________________
3．抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性：
抵抗力穩(wěn)定性：____________________________________________________________________
恢復(fù)力穩(wěn)定性：____________________________________________________________________
4．提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：
（1）一方面要控制對__________的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的理由要適度，不應(yīng)超過__________；
（2）另一方面，對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實施相應(yīng)的__________投入，保證生態(tài)系統(tǒng)__________的協(xié)調(diào)。
（二）預(yù)習(xí)自測
1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力越大的原因不包括
A．處在同一營養(yǎng)級的生物種類繁多B．能量可以通過其他食物鏈傳遞到頂級
C．某營養(yǎng)級的一些生物消失，可由其他營養(yǎng)級生物代替D．能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時，是逐級遞減的
2.保護草原生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡，使人與自然和諧發(fā)展的有效措施是
A．開墾草原，改牧場為農(nóng)田B．禁止狩獵，引入食草動物
C．保護植被，實行適度放牧D．提倡狩錯，擴大放牧數(shù)量
3.人們?yōu)榱朔乐锅B吃草籽，把一片草地用網(wǎng)罩起來，結(jié)果卻使食草昆蟲大量繁殖，草葉幾乎被吃光，這是破壞了
A．生態(tài)系統(tǒng)B．生存環(huán)境C．生態(tài)平衡D．食物鏈
4.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有許多方面的應(yīng)用，下列敘述不正確的是
A．提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量B．提高出畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
C．對有害動物進行控制D．可以提高農(nóng)業(yè)害蟲的繁殖能力
5.利用電子儀器產(chǎn)生的與蜜蜂跳舞相同頻率的聲音。當(dāng)蜜蜂感受到這一信息后，就會飛到花園采蜜，這是利用什么信息提高農(nóng)作物的產(chǎn)量
A．物理信息B．化學(xué)信息C．營養(yǎng)信息D．行為信息
（三）合作探究
1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念的理解
（1）包括兩個內(nèi)容：
_______________________________________________________________________________
（2）生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的原因：
_______________________________________________________________________________
（3）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定決定功能穩(wěn)定。
特別提醒：
a．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)靠生物群落內(nèi)生物間的關(guān)系，主要是捕食及種群內(nèi)的種內(nèi)競爭實現(xiàn)的。
b．結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定是指生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類及數(shù)量一般不會有太大變化。
c．功能相對穩(wěn)定是指物質(zhì)輸入與輸出及能量輸入與輸出的相對平衡。
2．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
（1）抵抗力穩(wěn)定
概念：________________________________________________________________________
影響因素：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
（2）恢復(fù)力穩(wěn)定性
概念：________________________________________________________________________
影響因素：____________________________________________________________________
（3）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的特點：___________________________________________________
（4）兩穩(wěn)定性表現(xiàn)之間的關(guān)系：反相關(guān)
生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較高，__________________________________________
生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較低，__________________________________________
生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系：
非生物環(huán)境無機環(huán)境
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定分解者
生態(tài)系統(tǒng)決定生產(chǎn)者消費者生物群落
穩(wěn)定性功能穩(wěn)定能量流動
渠道食物鏈（網(wǎng)）生物物理化學(xué)
物質(zhì)循環(huán)降解降解降解
凈化作用
構(gòu)成抵抗力決定自我調(diào)節(jié)能力
恢復(fù)力決定
3．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施
（1）________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________
4．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
（1）生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)
○1含義：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時候，它必然會引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這種變化又反過來又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成分的現(xiàn)象。其中包括正反饋和負(fù)反饋，負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。
○2負(fù)反饋調(diào)節(jié)
作用：是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，是生態(tài)系統(tǒng)達到和保持平衡和穩(wěn)定。
結(jié)果：抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化。
實例：森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化
鳥數(shù)量增加
鳥數(shù)量下降
鳥食物增加鳥因饑餓死亡鳥吃少量害蟲鳥吃大量害蟲
害蟲減少
害蟲增加
○3正反饋調(diào)節(jié)
作用：使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)
結(jié)果：加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化
實例：若一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少，魚體死亡腐爛后又會進一步加重污染并引起更多的魚類死亡。因此，由于正反饋的作用，污染會越來越重，魚類的死亡速度也會越來越快。
食蟲鳥和害蟲的捕食關(guān)系曲線可表示為：

種a
群
數(shù)b
量
時間
A代表害蟲兩者相數(shù)量相
B代表食蟲鳥互制約對穩(wěn)定
（2）自我調(diào)節(jié)能力的大小
生態(tài)系統(tǒng)的成分食物網(wǎng)1自我調(diào)節(jié)能力
越多
越少
特別提醒：
a．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小，抵抗力有高有低，恢復(fù)時間和速度各異。
b．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的。外界干擾因素的強度超過一定限度，其自我調(diào)節(jié)能力會喪失，生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)。
5．抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的比較
抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性

概念

影響因素

聯(lián)系
圖示如下：

穩(wěn)
定抵抗力穩(wěn)定性
性
恢復(fù)力穩(wěn)定性
營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度
二．課堂鞏固
從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度來分析下列短文說明了什么？
澳大利亞為發(fā)展畜牧業(yè)，從歐亞大陸引進大批黃牛，但清除牛糞的蜣螂?yún)s沒有引入。因此千萬頭牛每天排出的幾億堆糞污染了草場，使綠色草原出現(xiàn)一塊塊禿斑，蒼蠅滋生，危及家畜，草原生態(tài)系統(tǒng)幾乎到了崩潰的邊緣。后來生物學(xué)家立足于改善食物鏈，從其他國家引入了若干種蜣螂，在草原上放養(yǎng)。這些蜣螂將牛糞滾成球團，推運到地下，清除了污染，肥沃了土壤，促進了牧草的生長。幾年后，草場生態(tài)系統(tǒng)得以恢復(fù)。

三．學(xué)后記：

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案（2）

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案（2）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)引入

新課學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

第二環(huán)節(jié)：

1.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力

2.探究：草原生態(tài)系統(tǒng)是如何維持穩(wěn)定的？

第三環(huán)節(jié)：知識遷移應(yīng)用

鞏固復(fù)習(xí)

組織學(xué)生觀察并且指導(dǎo)觀察方法，找出生態(tài)瓶中的食物鏈。質(zhì)疑：為什么有的生態(tài)瓶中的生物存活時間較長，有的生態(tài)瓶中生物就很快死亡了？

1.組織學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生找出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。并參與尋找活動。

2.提問：1906年以前的凱巴森林是什么狀態(tài)？（PPT展示）

（對學(xué)生進行發(fā)展性評價、多元評價教師參與學(xué)生小組討論并且引導(dǎo)學(xué)生分析）

3、解釋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體內(nèi)容。

4、1906年以前的凱巴森林為什么能維持穩(wěn)定?

5、分析為什么有的同學(xué)制作的生態(tài)瓶中的生物能生存較長時間?

6、歸納概念并板書。

問題串設(shè)計（PPT展示）

1.圖中哪種生物數(shù)量最早達到第一個高峰？你對此怎么理解的？

2.哪種生物數(shù)量最后達到高峰？能不能改變它的先后順序？說明你的理由。

3.你從圖上還能看出什么規(guī)律？能解釋這種規(guī)律嗎？

4.與你小組同學(xué)交流一下這種規(guī)律對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？

對學(xué)生的回答進行評價

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。

制定活動規(guī)則及過程并且組織好教學(xué)。

規(guī)則如下

a.每人準(zhǔn)備草、鼠和狐貍的三種頭飾。

2b.出場順序按草→鼠→狐貍，數(shù)量有少到多表示生物數(shù)量變化。

c.扮演草的同學(xué)被扮演鼠的同學(xué)抓住就表示吃掉了，這個同學(xué)則換成鼠的頭飾表示草減少鼠增多，以此類推。

d.當(dāng)后一種生物多于前種生物1比2時捕食停止，并有部分學(xué)生換成另一種頭飾表示這種生物部分死亡。

e.被捕食的‘鼠’中約有3份換成‘草’1份換成‘狐貍’。游戲進行到大致恢復(fù)到原來的比例時結(jié)束。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納

1、通過上面的游戲你能說出為什么草原生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本84頁，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)具有一定自我調(diào)節(jié)能力的內(nèi)容。并板書。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對所做的生態(tài)瓶成功與失敗的原因進行分析。

2、下面生態(tài)系統(tǒng)能保持穩(wěn)定嗎？（PPT展示生態(tài)系統(tǒng)圖片）

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2、你有什么感悟？

作業(yè)：學(xué)案練習(xí)

第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

一、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念

生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，

二、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因——自我調(diào)節(jié)能力

1、負(fù)反饋調(diào)節(jié)——生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

2、自我調(diào)節(jié)能力的限度

三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性

四、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施

五、設(shè)計制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

小組討論與交流。觀察課前制作的生態(tài)瓶，交流制作過程，找出有關(guān)的食物鏈（各小組交換生態(tài)瓶）。

閱讀課本82頁活動“分析凱巴森林被破壞的原因”資料的第1自然段，并寫出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。

1、閱讀書本84頁有關(guān)草原生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的內(nèi)容，分析寫出其中存在的食物鏈，

2、對圖“生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)曲線”的進行解讀。

學(xué)生討論后回答

3、閱讀課本85頁[小資料]‘遠(yuǎn)渡重洋的屎殼螂’

提出問題：草原上的各種生物數(shù)量應(yīng)該有什么樣的關(guān)系時，該生態(tài)系統(tǒng)才能維持穩(wěn)定？

作出假設(shè)：草原上的各種生物的數(shù)量達到一定比例時，草原生態(tài)系統(tǒng)才能維持穩(wěn)定。

學(xué)生回憶再現(xiàn)本課核心內(nèi)容。

學(xué)生回答自己的收獲進而形成熱愛大自然的情感，提高環(huán)境保護意識1.了解學(xué)生課外實驗情況進行評價。

2.讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，功能，更好的引入新課題。

通過學(xué)生對生態(tài)瓶和書本“活動”資料的分析，提供充分的背景材料有利于學(xué)生對重點概念的建構(gòu)。

促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)上來，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。這樣形成的概念將具有鮮明的個性特征而不是空殼概念。

“生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力”的本質(zhì)內(nèi)涵比較抽象，通過資料的閱讀討論，問題竄的設(shè)計有助于學(xué)生對知識的理解和建構(gòu)，同時也提升了學(xué)生技能。

體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的理念

通過形象的活動使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有更深的理解。培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力。也活躍了課堂氛圍。

歸納提升形成能力

通過學(xué)生回憶議論加深對本課內(nèi)容的理解識記，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展保護環(huán)境的意義。

教學(xué)反思

1.上課前組織學(xué)生自制生態(tài)瓶活動，有利于鍛煉學(xué)生的實驗操作能力。也使合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到了提高。

2.上課時通過對自制生態(tài)瓶的觀察質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從一開始就緊緊的抓住了學(xué)生，課堂上可以看到學(xué)生躍躍欲試的情景。

3.新課教學(xué)中將學(xué)生這種情緒引導(dǎo)到對教材活動資料的分析上來，凱巴森林中大多數(shù)肉食動物被捕殺而黑尾鹿數(shù)量先增后降的現(xiàn)象再次引發(fā)學(xué)生思維沖突，情緒再次被提升。

4.課堂中一系列的問題將學(xué)生思維引向深入，實現(xiàn)了從感性向理性、從具體到抽象的飛躍。學(xué)生思維處于積極的狀態(tài)，實現(xiàn)了課堂的高效性。

5.角色扮演的活動將課堂推向了高潮。學(xué)生經(jīng)歷了知識建構(gòu)的洗禮，較好的情感體驗從而有一種心身愉樂的感覺。

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性新課（1）

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

程引入：以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。
一、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)：負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。
〖講述〗生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)在3個方面：
第一，是同種生物的種群密度的調(diào)控，這是在有限空間內(nèi)比較普遍存在的種群變化規(guī)律；
第二，是異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控，多出現(xiàn)于植物與動物或動物與動物之間，常有食物鏈關(guān)系；
第三，是生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。
生態(tài)系統(tǒng)總是隨著時間的變化而變化的，并與周圍的環(huán)境有著很密切的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是以內(nèi)部生物群落為核心的，有著一定的承載力，因此生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定范圍的。
〖旁欄思考題〗學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗如果草原上的食草動物因為遷入而增加，植物就會因為受到過度啃食而減少；而植物數(shù)量減少以后，反過來就會抑制動物的數(shù)量，從而保證了草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者之間的平衡。
〖講述〗在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)于正反饋的例子不多，例如，有一個湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少，魚類死亡的尸體腐爛，又會進一步加重污染，引起更多的魚類的死亡。

不同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是不同的。一個生態(tài)系統(tǒng)的物種組成越復(fù)雜，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，功能越健全，生產(chǎn)能力越高，它的自我調(diào)節(jié)能力也就越高。因為物種的減少往往使生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)效率下降，抵抗自然災(zāi)害、外來物種入侵和其他干擾的能力下降。而在物種多樣性高的生態(tài)系統(tǒng)中，擁有著生態(tài)功能相似而對環(huán)境反應(yīng)不同的物種，并以此來保障整個生態(tài)系統(tǒng)可以因環(huán)境變化而調(diào)整自身以維持各項功能的發(fā)揮。因此，物種豐富的熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)要比物種單一的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強。
二、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
〖學(xué)生活動〗閱讀P110第三段～P111第三段。
〖講述〗“抵抗力穩(wěn)定性”的核心是“抵抗干擾，保持原狀”。“干擾”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素；“保持”是指與干擾同時表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動調(diào)節(jié)能力?！盎謴?fù)力穩(wěn)定性”的核心是“遭到破壞，恢復(fù)原狀”?！捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯股鷳B(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)定范圍；“恢復(fù)”是指外界因素消除后，生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。
以往認(rèn)為，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性是相關(guān)的，抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性低。也就是說，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。但是，這一看法并不完全合理。例如，熱帶雨林大都具有很強的抵抗力穩(wěn)定性，因為它們的物種組成十分豐富，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜；然而，在熱帶雨林受到一定強度的破壞后，也能較快地恢復(fù)。相反，對于極地苔原（凍原），由于其物種組分單一、結(jié)構(gòu)簡單，它的抵抗力穩(wěn)定性很低，在遭到過度放牧、火災(zāi)等干擾后，恢復(fù)的時間也十分漫長。因此，直接將抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性比較，可能這種分析本身就不合適。如果要對一個生態(tài)系統(tǒng)的兩個方面進行說明，則必須強調(diào)它們所處的環(huán)境條件。環(huán)境條件好，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高，反之亦然。
三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
〖講述〗我們要明確以下觀點：
（1）自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境；
（2）人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài)；
（3）人類生存與發(fā)展的命運就掌握在自己手中，但又受到自然規(guī)律的制約。
典型例題
〖例1〗生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越大的原因不包括
A.處在同一營養(yǎng)級的生物種類繁多
B.能量可以通過其他食物鏈傳遞到頂級
B.某營養(yǎng)級的一些生物消失，可由其他營養(yǎng)級的生物替代
D.能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時，是逐級遞減的
解析：一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越大，因為營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，食物鏈中各營養(yǎng)級的生物種類就越多，如果某營養(yǎng)級的一些生物消失，就會由該營養(yǎng)級的其他生物來代替，用其他食物鏈來代替這一食物鏈，維持了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。D屬于能量流動的特點，不是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的原因。
答案：D
〖例2〗某研究所對一個河流生態(tài)系統(tǒng)進行了幾年的跟蹤調(diào)查，請根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問題。
（1）下圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率隨時間變化曲線。請分析回答：
種
群
增
長
率
t1t2t3t8時間
①下圖中能反映魚種群數(shù)量的變化曲線是
種群數(shù)量種群數(shù)量種群數(shù)量種群數(shù)量

時間時間時間時間
ABCD
②該魚在t3時期后，種群數(shù)量變化是，主要原因是和。
③在t1時該種群的年齡組成可能為型。
④該魚種群數(shù)量的變化規(guī)律體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
⑵這個河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無機環(huán)境之間通過和，能夠較長時間的保持相對穩(wěn)定，如果此時遇到輕度污染則對此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有；如果遇到嚴(yán)重污染，將導(dǎo)致大多數(shù)植物死亡，使河流內(nèi)的氧濃度降低，其原因是；最終水質(zhì)惡化，水生動物也大量死亡，在這種條件下，異化作用類型為的微生物大量繁殖，將動植物尸體中的等有機物分解產(chǎn)生硫化氫、氨等氣體。
解析：⑴種群增長率與時間的關(guān)系曲線表明：在一定時間范圍內(nèi)，種群增長率隨時間的推移逐漸增加，超過這個時間范圍，種群增長率隨時間的推移會下降，直到種群增長率為零。即單位時間種群個體數(shù)量不再增長，其原因是種群密度增大，種內(nèi)斗爭加劇，同時捕食者的數(shù)量增多，限制了種群個體數(shù)量的增加，也就是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。
⑵生態(tài)系統(tǒng)之所以能保持相對穩(wěn)定是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動達到一種動態(tài)平衡狀態(tài)。這樣的生態(tài)系統(tǒng)本身具有自動調(diào)節(jié)能力，能夠抵抗一定限度的外來干擾。但是外來干擾超過一定的限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞
答案：⑴①B.②不再增長種內(nèi)斗爭加劇捕食者數(shù)量增多③增長④負(fù)反饋
⑵物質(zhì)循環(huán)能量流動一定的自動調(diào)節(jié)能力植物大量死亡，光合作用產(chǎn)生的氧氣減少，需氧型微生物通過呼吸作用消耗大量的氧氣厭氧型蛋白質(zhì)

●基礎(chǔ)題
1．自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松林一般不容易發(fā)生蟲害，但在一些人工馬尾松林中卻常會發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲危害，其主要原因是（）
A．松毛蟲繁殖力強B．馬尾松抗蟲害能力差
C．人工林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單D．當(dāng)時氣候適宜松毛蟲生長
2．下列各種生態(tài)系統(tǒng)種維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性自動調(diào)節(jié)能力最大的是（?。?br> A．池塘生態(tài)系統(tǒng)B．北極凍原生態(tài)系統(tǒng)
C．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D．溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)
3．某牧草留種區(qū)，為了預(yù)防鳥啄食草籽，用網(wǎng)把留種區(qū)罩起來。后來發(fā)現(xiàn)，留種區(qū)草的種子幾乎被蟲吃光了。發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是（）
A．蟲害過度繁殖B．干旱缺水引起蟲害
C．食物鏈被破壞D．害蟲產(chǎn)生變異新類型
4．假定在一個由草原、鹿和狼組成相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量會（）
A．迅速上升B．緩慢上升
C．保持相對穩(wěn)定D．先上升后下降又趨于穩(wěn)定
5．在某一湖泊中，由于水體富營養(yǎng)化，使得水體中藻類生物生長過剩，下列哪一種方法能夠在較短的時間內(nèi)大量減少這些藻類（）
A．大量引進肉食性魚類B．盡量捕撈植食性魚類
C．大量引入捕食浮游生物的魚D．完全除去捕食浮游動物的魚
6．在我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，“保護天然林”和“退耕還林（草）”是兩項重要內(nèi)容，采取這兩項措施的首要目標(biāo)是（）
A．開發(fā)旅游業(yè)B．發(fā)展畜牧業(yè)C．增加木材生產(chǎn)D．改善生態(tài)環(huán)境
7．什么措施能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（）
A．減少捕食者和寄生生物的數(shù)量B．使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持穩(wěn)定
C．增加物種的數(shù)量D．限制一個演替系列的演替過程
8．下列生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的說法正確的是（）
A．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力
B．森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較高
C．草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性高
D．在草原上適當(dāng)栽種防護林，可以有效的提高草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
9．池塘養(yǎng)魚，若要穩(wěn)定和長期保持較高的魚產(chǎn)量，應(yīng)采取的最佳措施是（）
A．及時、適量的捕撈成魚B．大量的投入魚的餌料
C．大量的增加育苗的投入量D．大量的增加池塘水量．
10．對于一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）
A．由幼年向成熟過渡階段出現(xiàn)穩(wěn)定的狀態(tài)
B．有一定生物組成、數(shù)量比例及典型的食物鏈
C．物質(zhì)和能量的輸入和輸出大體相等
D．能量的收支隨氣候周期性變化而波動
●拓展題
11．某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中主要種植水稻等農(nóng)作物，人們?yōu)榫S持農(nóng)作物的正常生長發(fā)育，進行除草、治蟲、施肥、灌溉等生產(chǎn)活動，以達到增產(chǎn)豐收的目的。請從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析回答下列問題：
⑴該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的簡單，因此它的自動調(diào)節(jié)能力。
⑵及時進行除草、治蟲，就是設(shè)法調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟惖牟糠帧?br> ⑶若不進行除草、治蟲、施肥、灌溉等生產(chǎn)活動，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)就會很快退化。這說明農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上是受控制的生態(tài)系統(tǒng)。
⑷若大肆捕捉青蛙，水稻害蟲會大量繁殖，引起農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性破壞。造成這種現(xiàn)象的根本原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)中的。
12．請利用下面提供的材料和用品建立一個人工微型生態(tài)系統(tǒng)，并使其維持一定時間的運轉(zhuǎn)。材料用品：小魚、水藻、水草、池泥、池水、廣口瓶、橡皮塞、培養(yǎng)皿、吸管、小魚網(wǎng)和凡士林。請完成下列各步并回答：
⑴方法步驟：
第一步：在廣口瓶底部鋪上一層約10mm厚的池泥。
第二步：向廣口瓶中加池水至瓶口40mm處。
第三步：。
第四步：。
第五步：。
⑵此生態(tài)系統(tǒng)分解者存在于中。
⑶在小魚大小的選擇上應(yīng)選擇體型的，原因是。
⑷該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時平衡，原因是。
⑸若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)的作用，應(yīng)如何設(shè)計試驗？。

參考答案：1—10、CCCDADCDAA11、⑴營養(yǎng)結(jié)構(gòu)?、朴幸姊侨斯あ仁澄镦?br> 12、⑴向廣口瓶中加幾根健壯的水草，適量水蚤，一條活動能力強的體型相對小的魚；將廣口瓶用橡皮塞塞緊后用凡士林嚴(yán)密封口；將廣口瓶放在溫度適宜、光照強度適宜的地方培養(yǎng)⑵池泥和池水⑶小；可減少氧氣和養(yǎng)料的消耗，容易建立起生態(tài)平衡⑷有穩(wěn)定的能量來源，生產(chǎn)者為消費者、分解者提供有機物、能量、氧氣，消費者、分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的二氧化碳、礦物質(zhì)等。⑸設(shè)計一個廣口瓶內(nèi)無水草，其他條件均與上述廣口瓶條件相同，觀察水蚤、小魚存活時間。
作