小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

9鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

１、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。（WwW.GX86.CoM 筆稿范文網(wǎng)）

２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷　整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）

４、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴　課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵　作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

①　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。

②　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③　種類:須鯨、齒鯨。

④　生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

３、全班探討，突破重難點(diǎn)：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

?、郯涯愕母惺茏x給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動(dòng)物。

②為什么形體像魚？

　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄?/p>

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

　①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

?、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

?、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖?！、谡?qǐng)你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

?、圩髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習(xí)性？

　數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

?、茉僮x課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

10*松樹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語；

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)；感受課文準(zhǔn)確的說明特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫方法，積累語言；

3、激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)松鼠

1、課件出示“松鼠”圖片，請(qǐng)學(xué)生說說小松鼠給你留下的印象。

師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學(xué)習(xí)法國作家布封所寫的《松鼠》一文。

2、讀學(xué)生讀閱讀提示，想想在這篇文章我們需要了解些什么。（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

3、指名分自然段讀課文，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語，梳理課文。

（1）課件出示三組詞語，指名讀、小組讀、學(xué)生齊讀。

清秀、玲瓏、銳利矯健

敏捷、機(jī)警、躲藏、追逐

錯(cuò)雜、編扎、狹窄、遮蔽

（2）請(qǐng)學(xué)生使用三組詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品悟課文，走近松鼠

1、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活

（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關(guān)于松鼠哪一方面的信息。（學(xué)生默讀課文，做標(biāo)記，寫批注。）

（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽、或點(diǎn)撥、或質(zhì)疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關(guān)松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動(dòng)；松鼠怕強(qiáng)烈的陽光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺，松鼠準(zhǔn)備食物，松鼠爬樹敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個(gè)孩子，小松鼠的樣子等。）

（3）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達(dá)方式

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達(dá)上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）請(qǐng)學(xué)生說一說松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。（學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會(huì)到的感情朗讀有關(guān)句子。師生互相評(píng)議，以評(píng)促讀，以讀促悟。）

3、說一說，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

（1）請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累下來。

（2）請(qǐng)學(xué)生把自己想象成一只可愛的松鼠，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關(guān)松鼠的知識(shí)，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達(dá)方式，生動(dòng)形象、有聲有色地介紹；或?qū)W習(xí)《鯨》的描寫方式，用平實(shí)精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個(gè)生活習(xí)性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“資料袋”中有關(guān)作家布封的資料。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)松鼠的資料。內(nèi)容可以是有關(guān)松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報(bào)展覽、簡單的研究報(bào)告等。

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會(huì)。那么，你們就是展銷會(huì)上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對(duì)哪種玻璃有興趣呢？那就請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺(tái)寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。四、拓展延伸1．最近，一個(gè)商場要裝修，請(qǐng)你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）3．你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計(jì)了哪些玻璃？二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評(píng)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)1．總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

12*假如沒有灰塵

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1、

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語文下冊第三單元表格式教案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文下冊第三單元表格式教案（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十冊第三單元10楊氏之子本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．能理解課文意思。

過程方法1、通過流利的朗讀課文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的了解。

2、能夠參考注釋，理解古文的意思，體會(huì)語言上的巧妙。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智，

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能理解課文意思，做到感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)通過流利的朗讀課文，能夠體會(huì)楊氏之子語言的巧妙性。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀古代幽默小故事

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.出示單元知識(shí)樹，回顧本文的主要內(nèi)容和作者、出處。

2、教師引導(dǎo)，這節(jié)課我們將繼續(xù)體會(huì)文章的語言的巧妙。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出。

3.小組交流。

出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：

（1）如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（2）孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

2、學(xué)生思考。

3、小組交流。

激趣。

進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和體會(huì)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

1、如對(duì)“未聞孔雀是夫子家禽”的賞析

學(xué)生自由回答，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處即可。

一、讀題，解題，簡介文言文。

1．揭題，解題。

2．介紹《世說新語》

二、初讀課文、讀通課文

（1）請(qǐng)自由讀一讀，要求讀正確、讀流利。（2）指名讀。（3）讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，練讀。（4）齊讀。

三、整體感知，緊抓“聰惠”

四、研讀全文，感受“聰惠”

（一）再讀課文，生自主理解課文。

（二）全班交流自己的理解。為學(xué)生理解文本進(jìn)行鋪墊。

明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分層作業(yè)必做閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。

選作搜集和擬寫提示語、廣告語。

搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語等。

板書設(shè)計(jì)10楊氏之子

會(huì)聽楊梅楊家果

甚聰惠

會(huì)說孔雀孔家禽

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第十冊第三單元11晏子使楚本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．能理解課文意思，

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

過程方法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.出示知識(shí)樹復(fù)習(xí)本單元的第一篇文章《楊氏之子》的主要內(nèi)容。本組的《晏子使楚》又講了一個(gè)什么故事呢？今天我們就一起走進(jìn)課文。

2、揭題解題。

3、師生交流：

（1）了解晏子。

（2）簡介“春秋”：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

（1）輕聲讀，讀通文中的長句子。

（2）自學(xué)生字，查字典理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。（3）想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

復(fù)習(xí)舊知，了解背景，交流資料。

在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在各種形式的讀中充分感知文本的內(nèi)容。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸2.學(xué)生自讀思考。

3.小組交流。

4、出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：

（1）自讀1、2、3、自然段。

（2）楚王為什么要侮辱晏子？

（3）晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）

5、學(xué)生自讀思考。

6、小組交流。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）指名朗讀，檢查長句子和是否讀通。

（2）區(qū)別兩個(gè)“大夫”。

（3）指名說說對(duì)思考題的理解。

（4）扣“只好”，明關(guān)系。

2、教師點(diǎn)撥。小練習(xí)，仔細(xì)品味。

　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，出示相關(guān)訓(xùn)練：　

1、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

2、完善知識(shí)樹。

仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，學(xué)習(xí)晏子和楚王這兩個(gè)人物形象。

通過語言訓(xùn)練使學(xué)生明白文中的邏輯關(guān)系。

進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

分層作業(yè)必做1.生字組詞

2把晏子使楚的故事講給別人聽。選作收集晏子的故事。

板書設(shè)計(jì)11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第十冊第三單元11晏子使楚本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．能理解課文意思，

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

過程方法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)

2、填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。可以和前后左右的同學(xué)合作完成。

2自學(xué)思考。

3小組合作完成。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，出示相關(guān)訓(xùn)練

1品讀故事、體會(huì)晏子的智慧回顧舊知，明確知識(shí)點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子語言的智慧。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸（一）晏子和楚王間的第一回合較量

1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。

3、明確推理過程。

4、晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?

5、反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

6、齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!課堂總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子的精神和語言的智慧。

課下積極鞏固積累。

分層作業(yè)必做生字組詞

把晏子使楚的故事講給別人聽。選作小組合作表演課本劇。

板書設(shè)計(jì)11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《回顧拓展三》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累。

3、使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受中華語言文字的優(yōu)美，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

課前準(zhǔn)備幻燈片、綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、交流平臺(tái)

（一）激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

（二）讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，思考自己的感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，

使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，生生互評(píng)、補(bǔ)充。

（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。（兩個(gè)故事見幻燈）

（3）教師小結(jié)。

二、日積月累

（一）出示對(duì)聯(lián)，交流了解

1出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。

2、交流對(duì)對(duì)聯(lián)的了解，教師補(bǔ)充（見幻燈）

3.指名讀，正音，了解大意。

（二）感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

1.生自讀，反復(fù)吟誦，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論，再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5.課外拓展：師生共同交流搜集的對(duì)聯(lián)，互談感受，感悟特點(diǎn)。（見幻燈）

（三）背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

三、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?/p>

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

總體感受對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)。

分層作業(yè)必做向父母介紹對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。選作積累好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)回文聯(lián)

數(shù)字聯(lián)

疊字聯(lián)

頂針聯(lián)

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際與習(xí)作本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)和藝術(shù)的進(jìn)行口語交際的能力。2、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

過程方法激發(fā)勸說愿望，交流體會(huì)語言特點(diǎn)，了解發(fā)言稿，明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

教學(xué)難點(diǎn)吐字清楚，大方得體，復(fù)述清楚，聲音洪亮，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、粗讀課文整體感知

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改

四、課堂小結(jié)，單元回歸1學(xué)生表演課前準(zhǔn)備的小品。

2提出問題：這個(gè)小品里的兒子說服父親了嗎？

3讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人的意見的。

4師根據(jù)學(xué)生的回答作出總結(jié)；在勸說別人時(shí)，以理壓人，說軟化求人都不大可能奏效，要小之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象，場合，方式，方法。

1小組交流。假如你是小品里的兒子，你會(huì)怎么勸說爸爸？在小組內(nèi)討論，表演。

2全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿，國旗下進(jìn)行發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生朗誦自己收集的發(fā)言稿。

2老師讀幾篇較典型的發(fā)言稿。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

1請(qǐng)寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們在寫發(fā)言稿時(shí)要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要，具體環(huán)境而定。

4老師小結(jié)并板書發(fā)言稿的格式以及寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。

1讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2明確習(xí)作要求：（1）內(nèi)容具體，適合當(dāng)時(shí)需（2）感情真實(shí)（3）語句通順

3小組交流評(píng)改，寫下點(diǎn)評(píng)，并寫寫自己的修改感受。（再次出示本次的習(xí)作要求，邊看要求邊點(diǎn)評(píng)，建議抓住一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

4教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

（找出較典型的發(fā)言稿，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，并板書，學(xué)生記在練筆本上，運(yùn)用于自己的習(xí)作中。）

5請(qǐng)同學(xué)說說本次習(xí)作課的收獲是什么？

通過情景劇這種形式，幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生更有話說。

發(fā)言稿學(xué)生并不很熟悉，通過范文引路，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

通過具體的事例，邊講，邊說，學(xué)生真正寫的時(shí)候就不會(huì)感到困難了。

在真正動(dòng)筆的時(shí)候，再次明確要求，學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量會(huì)更高。

鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

分層作業(yè)必做.將小品演給父母看。完成本次習(xí)作。選作.積累好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)口語交際三

學(xué)習(xí)勸說

學(xué)會(huì)勸說

掌握勸說的藝術(shù)發(fā)言稿

（1）內(nèi)容具體，適合當(dāng)時(shí)需要。

（2）感情真實(shí)

（3）語句通順

五年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會(huì)作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3．體會(huì)文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

二、自由讀課文，初步感知

1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什么事？

（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。

2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語。

三、學(xué)生默讀課文，提出問題

1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會(huì)體會(huì)。

（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化

1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。

（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。

（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1．課文講了一件什么事？

2．課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。

3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說明了什么？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？是什么使父親沒完沒了地挖呢？這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們在一起?！睆倪@兒可以看出什么？

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？

（6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆

請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。2.通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入1、介紹《青年近衛(wèi)軍》2、揭題二、一讀課文，感受一元五角錢沉甸甸的分量：1、學(xué)生初讀課文。2、你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎？你體會(huì)到了什么？三、二讀課文，感受一元五角錢的來之不易1、再讀課文，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。2、反饋：哪個(gè)句子最能打動(dòng)你？誰先來說一說？（重點(diǎn)句隨機(jī)出示）*我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。*周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。*母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……*背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……*母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。3、在作者的《母親》中，有這樣一段話：出示學(xué)生讀母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！?jié)選自梁曉聲《母親》4、此時(shí)此刻，同學(xué)們，你們還僅僅認(rèn)為這一元五角僅僅是買書錢嗎？（指多名學(xué)生說）更是？（血汗錢）。四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛：1、從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、愛護(hù)孩子、偉大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會(huì)到了嗎？你從哪兒能讀出？學(xué)生讀找2、此時(shí)，我想對(duì)母親說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開本子，把你最想說的話寫上去。練筆，交流五、總結(jié)：

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

19*“精彩極了”和“糟糕極了”

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3．從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1．檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。2．學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。3．互相交流識(shí)記方法。4．寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個(gè)問號(hào)），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：⑴母親和父親對(duì)“我”的詩不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。二、以問啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？2．“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評(píng)價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？3．幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩又是如何看的？4．“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。5．父母師長的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？三、生問師答，個(gè)性閱讀結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問及下列問題。1．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？2．爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？3．“我”一定是作者自己嗎？4．父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰對(duì)誰錯(cuò)？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。5．如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢姡m度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。

4．讓每個(gè)個(gè)在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。）

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？（指名回答）

4、小結(jié)：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責(zé)、愛子的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理的句子，從中去尋找依據(jù)。

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、再讀課文，多讀幾遍描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化

2、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。

3、交流相關(guān)的七個(gè)語段：

語段一：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

語段二：“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會(huì)改變主意。

語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

語段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

[引導(dǎo)學(xué)生第一、四語段融合在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀；將交流重點(diǎn)完全放在了第五、六語段上。]

4、小結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們了解這是一位怎樣的母親了嗎？母親用獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)兒子的愛，那么兒子能感受到這份愛嗎？

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、兒子能感受到這份母愛嗎？（讀讀兒子的話，想象兒子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

根據(jù)兒子說的話設(shè)計(jì)場景進(jìn)行說話、寫話練習(xí)：

1）媽媽決定讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病……；

2）媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院……；

3）我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上……。

2、分角色朗讀全文，再次體會(huì)母子倆感情的變化。

3、小結(jié)。

（激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。）

五、布置作業(yè)

母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

１、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛；交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。２、能感受父母的愛，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。3、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達(dá)等口語交際能力。

4、通過具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達(dá)等口語交際能力；

2、通過具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

講講自己和父母之間的故事。

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

本單元幾篇課文講述的都是父愛母愛，只是文中父母愛兒女的方式不一樣，在災(zāi)難面前有阿曼達(dá)那樣的父親為我們支撐；在困難面前有梁曉聲母親那樣的深情沐浴著我們的成長；在和平幸福的日子里，我們需要一種鼓勵(lì)的愛，也需要一種理智的愛，現(xiàn)實(shí)生活中，父母的愛都有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀下面的小故事，談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受。二、閱讀材料，辨析評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真閱讀下列三則材料，評(píng)析三類父母的做法。

⑴　媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

⑵　馮剛的學(xué)習(xí)成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你。

⑶　李路杰對(duì)什么東西都很好奇，喜歡動(dòng)手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機(jī)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評(píng)他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。

2、讀了上述三則材料，你有什么看法？

同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言，清楚、明確地表達(dá)自己的看法。

３、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際如果你是劉明明、馮剛，會(huì)怎么與父母交流？

三、聯(lián)系生活，理解溝通

１、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？請(qǐng)組成四人小組，說說自己的事例，請(qǐng)同學(xué)評(píng)說評(píng)說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。（學(xué)生小組交流。）

２、組織并引導(dǎo)互動(dòng)交流：　說事例，談看法，出主意，適時(shí)小結(jié)。

⑴你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？

⑵你覺得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺堋Ｃ鎸?duì)父母，你表達(dá)過內(nèi)心的感激嗎？

⑶聽了他的故事，你想說什么？

⑷請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開這個(gè)疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？

四、總結(jié)提升，引導(dǎo)實(shí)踐

1、師小結(jié)：我們看到的三個(gè)生活中的小片段，大家已經(jīng)談?wù)摰暮芏?，我們總結(jié)一下。

2、同學(xué)們回家給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法。加強(qiáng)父母子女之間的溝通。讓我們有一個(gè)愉快健康的生長環(huán)境。

3、請(qǐng)大家想想生自己活中發(fā)生過哪些父母不理解自己的事，或是自己一開始不理解父母再到理解父母，體會(huì)到父母的愛？下節(jié)課我們來寫一寫自己的心里話。第二、三課時(shí)習(xí)作

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，打開思路

1、師：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

２、出示話題，打來思路：⑴　曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候嗎？但后來通過一些事情，又體會(huì)到了父母的愛。⑵　父母是不是也有過不理解自己的時(shí)候？你想向他們提出一些建議嗎？比如，課外興趣班的學(xué)習(xí)，或勸說他們改掉一些粗暴的做法。⑶　你想和父母說的其他心里話。

３、激發(fā)寫作的興趣針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作

１、自主選擇：各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

２、匯報(bào)話題：說說自己選擇什么話題，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

３、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

三、全班交流，師生互動(dòng)

１、代表交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

２、師生評(píng)議要點(diǎn)：

四、明確要求，學(xué)生寫作

１、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？

２、各自習(xí)作。

３、修改草稿：各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4、小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

5、提出習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：?、拧∈遣皇亲约鹤钕雽?duì)爸爸媽媽說的話?、啤∈遣皇潜磉_(dá)了真情實(shí)感。

五、欣賞佳作，師生互動(dòng)

１、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議：（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

六、小組交流，互評(píng)互議

１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：　修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

七、強(qiáng)化運(yùn)用加強(qiáng)溝通

１、師：這次習(xí)作最主要的是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

２、布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

八、謄寫作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)

１、將自己的習(xí)作修改謄寫好后，可以上傳到班級(jí)論壇或教師博客習(xí)作園地上。

２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報(bào)刊雜志投稿。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及使用這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、交流平臺(tái)1、談話導(dǎo)人：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。2、體會(huì)范例：首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3、遷移練習(xí)：各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方，然后全班交流。4、拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。二、日積月累1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。3、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句。4、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。2、說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，或者向大家介紹其他感興趣的漫畫內(nèi)容。4、課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。

教學(xué)反思

五年級(jí)語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

5古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

　1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

　2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)悟詩情，品味詩句，背誦、積累語言。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、背誦《靜夜詩》。2、導(dǎo)入《泊船瓜洲》。二、初讀全詩明詩意1、揭題：

⑴詩題中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？說說詩題的意思。

⑵介紹詩人。

2、正確、流利朗讀詩歌。

自由讀→指名讀→范讀→齊讀。（注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音）

3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩意。

看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。

三、品詞析句悟詩情

1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江那南岸，明月何時(shí)照我還。（1）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？同桌互讀、練說。（2）你可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色？（3）朗讀體會(huì)“綠”意。（引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”的故事。）（4）聽完“綠”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗讀這句詩。2、質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？作者為什么說“春風(fēng)又綠江南岸”，而不說“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫出了他想回家？你有過思念家的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？朗讀體會(huì)。3、是什么讓詩人想家？他的家在哪里？從課題和第一、二行詩中去理解。（1）詩人在瓜洲看到什么景色？（2）京口、瓜洲、鐘山各在什么地方？詩人提這三個(gè)地方之間的距離，用意何在？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”、“只”、“數(shù)重山”。（3）詩人離家近了，應(yīng)該怎樣？練習(xí)讀出詩人對(duì)家的思念和急切想回家的感情。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。

說：說說自己為什么這樣讀的理由。

議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。五、適當(dāng)拓展向外延

補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。第二課時(shí)

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。二、初讀全詩明詩意1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。

3、初步了解兩詩詞異同。

　兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩情

　（一）學(xué)習(xí)《秋思》

1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

（1）“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？　秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？

（2）“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？（3）這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

　（簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。）（4）朗讀這句詩。

2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。?。?）這里的“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？

（2）“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？

（3）你就是詩人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么？又會(huì)做些什么？?。?）從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？朗讀詩句。

（二）學(xué)習(xí)《長相思》

1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

　讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方？你從中體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

2、品讀下闋，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

　讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里？（故園）“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。

　3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)？朗讀這首詞。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。說：說說自己為什么這樣讀的理由。

　議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。

五、適當(dāng)拓展向外延1、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞？2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

教學(xué)思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

6梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。2、初步了解借物抒情的寫法。3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)三、讀梅1、初讀，掃清文字障礙。2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流第二課時(shí)

一、引入1、讀課題；2、思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二、直奔主題，感悟“梅花魂”1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2、學(xué)生交流3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（1）秉性是什么意思？（2）這段話講了幾層意思？（3）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？（4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？（5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？三、拓展遷移1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（

五年級(jí)語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

25七律·長征

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

透過詩句領(lǐng)會(huì)中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入課題，了解長征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

2．了解長征

二、自讀詩句，感知詩意

1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

5、哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

（1）你從哪里感受到長征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）事實(shí)上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的艱難？

千里雪

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。

1、讀全詩。Dg

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

26開國開典

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)開國大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

含義較深的句子理解。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。

3、根據(jù)課題提出疑問。

二、自學(xué)

要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個(gè)場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時(shí)一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

用“人民群眾為……而激動(dòng)”說話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

4、背誦6~8節(jié)。二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)

1、背誦6~8節(jié)。

　第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　“光明”指什么？象征什么？

　讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。了解文章大意。2、以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。4、通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。5、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、詩歌導(dǎo)入，激情引出課題1、課前背誦毛澤東詩詞。2、引出課題二、整體感知，把握文章基點(diǎn)1、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：讀了課文，完成作業(yè)紙1。2、學(xué)生自由讀3、填空：主席的愛子（）在（）戰(zhàn)爭中（），主席收到了仿佛是（）的電報(bào)后，（）。志愿軍總司令彭德懷請(qǐng)求（），朝鮮金日成首相要求（）。這個(gè)抉擇讓毛主席（）。三、披文入情，品讀詞句意味1、字里行間蘊(yùn)涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細(xì)細(xì)的去體會(huì)，去揣摩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-9小節(jié)，找一找，哪些文字讓你體會(huì)到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。2、生默讀，找找、畫畫、品品。3、交流預(yù)設(shè)：A、從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。預(yù)設(shè)：（1）讓生抓住“整整一天”、“沒說一句話”、“一支又一支”體會(huì)到主席雖然表面未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已心如刀割，體會(huì)到他深埋心中的痛。（2）聚焦主席，找尋他的動(dòng)作，唯一的動(dòng)作。（吸煙）（3）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。（4）(師引言）：原封不動(dòng)的飯菜。一個(gè)獨(dú)坐的老人，不斷點(diǎn)燃的香煙，沒有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（5(師引言）：沒有撕聲裂肺的呼喊，只用無聲的姿體語言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（6）此時(shí)此刻這位痛失愛子的老父親他在想什么？①生交流②引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場中去？③得出結(jié)論：（7）一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會(huì)？B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（1）抓“情不自禁“體會(huì)主席的最后一道防線已被沖破（2）師引導(dǎo)生讀“岸英、岸英”（3）聽之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。C、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預(yù)設(shè)：悲痛、眷戀、矛盾。（2）為什么矛盾？D、學(xué)習(xí)兩封電報(bào)（1）男女生分讀電報(bào)（2）電報(bào)中讀懂了什么？（3）結(jié)合課文，探究“破格”①什么是破格？②從破格中知道了什么？（4）這兩份電報(bào)帶給主席的是什么？E、學(xué)習(xí)作抉擇的艱難痛楚（1）兩處矛盾的心理：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”①生理解②老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國界。（2）主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?①“躊躇”什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？②岸英是主席最心愛的長子，這一簽字就意味著什么？③齊讀：“主席黯然的目光……電文稿放在上面”。④補(bǔ)充毛主席的幾個(gè)兒子的資料，讓生談?wù)効赐甑母惺堍荩◣熞裕┯钦滟F，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，回旋飄轉(zhuǎn)，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。（生讀“主席黯然的目光落在窗外，示意秘書將電文稿放在上面”。）F、學(xué)習(xí)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！保?）生齊讀（2）讀懂了什么？四、空白補(bǔ)寫，充實(shí)文本內(nèi)涵1、這一夜對(duì)主席注定是一個(gè)難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？拿起手中的筆寫下這難眠的一夜，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫寫出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2、交流3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時(shí)，此時(shí)主席已近七十，七十的老人這樣說：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他……”（課件出示話語，音樂起）

4、總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬語，萬語千言都變得蒼白無力。他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類壑膬鹤?，他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬萬的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。２．有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。３．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（任務(wù)動(dòng)作、語言、神態(tài)）來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

通過了解毛澤東主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入新課，交流資料１．板書課題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？?。玻畬W(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識(shí)。二、初學(xué)課文，整體感知　１．自學(xué)小貼士：⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解?！。?）課文是按怎樣的順序記敘的？主要講了毛主席在花山時(shí)的哪幾件事？2.學(xué)習(xí)成果交流：⑴認(rèn)讀生字詞語（2）指名說３．老師有意識(shí)地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：　這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？４．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：這是一篇通過寫事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來寫的；寫作順序?qū)Ρ磉_(dá)毛主席的思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)領(lǐng)袖情懷。過渡：以學(xué)習(xí)“特殊”一詞為切入口，找找文章中表現(xiàn)毛主席是普通一員的言行舉止。預(yù)設(shè)一：?、拧∽蛱爝@個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜了呢？⑵不能因?yàn)槲覀冊谶@里上作，就影響群眾的生活。你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。預(yù)設(shè)二：你想過沒有，我們?nèi)绻麤]有老百性的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百性就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。預(yù)設(shè)三⑴毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說：“你們倆歇會(huì)兒吧。”對(duì)警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了?！雹埔晃焕先藶槭裁凑f：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”四、小結(jié)拓展，深化情感1.用自己的話說說心中的主席形象。2.欣賞毛主席生前的生活與工作的圖片。3.朗誦《東方紅》，體會(huì)人民對(duì)毛主席的熱愛。五、課外練習(xí)（任選兩項(xiàng)）１．讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋＃玻懈星榈乩首x課文。３．寫一篇讀后感。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

口語交際·習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場景”、“寫一個(gè)性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入，引出話題1、在這段時(shí)間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學(xué)生匯報(bào)已看過的影視作品。二、分組交流，相互補(bǔ)充1、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。2、學(xué)生小組交流，教師參與（1）學(xué)會(huì)傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

（2）自由組合，并選出組長。（3）進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充。三、全班交流，集體感受推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。參考話題：1、影視作品：（1）關(guān)于毛澤東的影視片《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、（2）革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》（3）英雄人物：《老山界》,《揮手之間》,《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》2、講故事：四、拓展交流，布置作業(yè)1、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？2、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：二、明確要求a.可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?。b．介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。①自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見。②根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。三、寫作練習(xí)從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。四、評(píng)改賞析

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

回顧·拓展八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。2、朗讀背誦毛主席詩詞。3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

積累

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、交流《我眼中的毛澤東》①談話導(dǎo)入a．通過我們在課內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開一次演講會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”。b．提出演講要求。②小組交流在四人小組內(nèi)先演講，評(píng)出本組的演講代表。③全班交流在全班的交流演講中，評(píng)出演講優(yōu)勝者。二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫或者人物描寫，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫得怎樣。三、本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容。我最喜歡的課文是________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。我最喜歡的人物是________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。我印象最深的是___________，因?yàn)開____________________。我還有很多的收獲：____________________________。四、朗讀背誦毛主席詩詞①朗讀《卜算子．詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味。②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。③交流毛主席的其它詩詞。五、閱讀成語故事①閱讀成語故事，說說你對(duì)祁黃羊的印象。②談?wù)勀銓?duì)“大公無私”的理解。教學(xué)反思

2016年五年級(jí)語文下冊第三單元表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“2016年五年級(jí)語文下冊第三單元表格式教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

備課：梁文瀟

教

學(xué)

內(nèi)

容10、楊氏之子11、晏子使楚

12＊半截蠟燭13＊打電話

口語交際、習(xí)作三回顧、拓展三

教

學(xué)

要

求1.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。

2.積累優(yōu)美的語言，以不斷豐富語言的表達(dá)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言?！?/p>

4.本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。

重

難

點(diǎn)

重難點(diǎn)：在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些運(yùn)用有特色語言的方法。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語言的重要意義，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，從而受益終生。

課

時(shí)

劃

分10、楊氏之子（2課時(shí)）11、晏子使楚（2課時(shí)）

12＊半截蠟燭（1課時(shí)）13＊打電話（1課時(shí)）

口語交際、習(xí)作三（4課時(shí)）回顧、拓展三（2課時(shí)）

共計(jì)12課時(shí)

單元

復(fù)習(xí)

要點(diǎn)

及

時(shí)間復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.體味不同風(fēng)格的語言，搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言。

4.積累好詞佳句

復(fù)習(xí)時(shí)間：早讀及隨堂。

10、楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與課文有關(guān)的圖片資料。課前搜集有關(guān)《世說新語》的知識(shí)。

課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

讀通課文，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，特別要注意停頓的恰當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)方法

學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話導(dǎo)入。

1、要是我問你，你會(huì)說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的?從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢?

2、板書課題，解釋課題。1、學(xué)生傾聽談話，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)同學(xué)先來講一講，同桌討論，然后明確意思：一戶姓楊的人的小孩。

二、讀通課文。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、.指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。

3、練習(xí)。1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。

2、指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

3、練習(xí)讀課文，把課文讀正確

三、熟讀課文，讀懂故事，交流感受。

1、參考注釋，自學(xué)課文。

　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

2、讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在）

3、?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)時(shí)候，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。）

4、指名說說每個(gè)句子的意思，然后串連起來，說一說全文的意思。

為了便于學(xué)生理解，可出示這樣的思考提示：

1）你對(duì)楊氏之子了解了多少?

2）故事中除了楊氏之子，還有誰?

3）他們談了些什么?你從哪句中知道的?1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。

2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。

3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。如以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

（3）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。并且本句省略了主語，前面要加上“小孩”。

（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

4.指名說說每個(gè)句子的意思，然后整體感知故事的內(nèi)容。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

5、學(xué)生回答問題，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難，背誦課文

1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2.背誦課文。1、同桌互相說一說課文的意思。

2、試背課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的妙處。

1、?練習(xí)有感情地朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行體會(huì)。

3、?有感情地朗讀課文，背誦課文。1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？體會(huì)孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

3、結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會(huì)語言。

1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

2.討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論問題。

2、老師提問，明確大家的看法：（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

3、進(jìn)一步討論楊氏之子回答得巧妙之處，體會(huì)語言。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的所見所感。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

1、學(xué)生明確要求，做準(zhǔn)備。

2、進(jìn)行實(shí)踐。

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

四、拓展閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

11、晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)方法

綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)晏子的資料和其他關(guān)于他的故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思，并讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

教學(xué)難點(diǎn)

了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。1、學(xué)生傾聽談話，激起學(xué)習(xí)興趣。

2、同桌討論，理解課題。

?。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

3、再讀課文，想想課文主要講了什么事？

4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。教師適當(dāng)檢查、交流。

要求：動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音（讀準(zhǔn)字音：淄、敝、枳、淮）

2、檢查讀書情況。

3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4、交流不理解的詞句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝國

安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯）

敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。

5、學(xué)生討論，明確是：晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

三、聯(lián)系全文，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，梳理問題。1、小組合作學(xué)習(xí)，理出以下問題：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

（4）從中可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考并勾畫理解：

　楚王為什么要侮辱晏子？（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。）1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)的句子。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容，精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感受晏子的聰明才智和善變的口才。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)方法

綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。

1、再讀課文，理清課文層次。

2、圍繞“楚王是怎樣侮辱晏子的？”“晏子是怎樣對(duì)待的？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下問題，進(jìn)一步理解課文：1）楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？為什他不敢不尊敬晏子了？說一說晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子身上所體現(xiàn)出的愛國精神。）

5、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。1、同學(xué)分小組討論全文可以分成幾部分并給每一部分加上小標(biāo)題。即：由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。

2、學(xué)生默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，特別是描寫晏子言行的句子，讀或說出來。　

3、學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。

第一次，抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎樣反駁的？

晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去?！笔钩醪坏貌淮箝_城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

4、學(xué)生討論晏子的反駁方法，明確：第一次晏子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

5、分小組討論，指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。知道：1）楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

3）感受到晏子的聰明才智和善變的口才以及為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感。

6、學(xué)生采用兩種方法讀：抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文；采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

二、布置作業(yè)

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

3、收集晏子的故事。

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、給同學(xué)講一講晏子的故事。

教學(xué)反思：

人教版五年級(jí)語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、是閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

3、識(shí)讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　4、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

5、生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文六、結(jié)束語

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文

１、體會(huì)作者看書的急切心情：

⑴　指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。

⑵　標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：　詞語：跨、踮、鉆、擠、找?！◇w會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。

⑶　

2013年五年級(jí)語文下冊第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級(jí)語文下冊第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1．讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備影視片中的“勸說”片斷錄像

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

小組交流自由組合交流

班級(jí)展示輪流上講臺(tái)表演

反饋練習(xí)提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

班級(jí)展示引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。

反饋練習(xí)選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

拓展延伸

各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)過程

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

班級(jí)展示點(diǎn)名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習(xí)課堂交流、評(píng)議。

拓展延伸

嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語文第三單元試卷

班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、我會(huì)寫。（10分）

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。

二、我的積累。（34分）

1、我會(huì)查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫?！拔辍蔽視?huì)組詞（）、（）。

2、我會(huì)讀拼音寫詞語。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會(huì)把詞語補(bǔ)充完整。（6分）

不（）代價(jià)了（）指掌安（）樂業(yè)

面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對(duì)的一組后面打“√”。（2分）

悔辱威風(fēng)矮小冷笑（）陪同規(guī)矩招侍出息（）

大臣柑橘盜賊取笑（）解釋造詣囚犯臘燭（）

5、我會(huì)在正確讀音下打“＿”。（4分）

造詣（yìzhǐ）盜賊（zhéizéi）

說謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會(huì)把下列對(duì)聯(lián)寫完整。（4分）

（1）地滿紅花紅滿地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。

（4）池邊柳樹（）。

7、假如你看到自己的班級(jí)因?yàn)樾?qiáng)隨手亂丟果皮被扣分，你會(huì)對(duì)他說：（）。（2分）

8、我會(huì)選詞填空（4分）

強(qiáng)盛尊重欺騙侮辱威風(fēng)

祖國貧窮落后時(shí)，外國人常在華僑面前耍（），有時(shí)甚至（）他們；如今祖國（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來做句子（5分）

（1）楚王說：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴(kuò)句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁國楊氏之子九歲，。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。（5分）

時(shí)間書名作者主人公讀后我想說

（二）

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）(2分)

2、給5、6段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫一幅畫。（2分）

4、用“”畫出你體會(huì)最深的句子。（2分）

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個(gè)有價(jià)值的問題。（2分）

6想象小道格拉斯作畫時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，請(qǐng)用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。（4分）

四、我的快樂習(xí)作(30分)

題目：我選自己當(dāng)（

五年級(jí)上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級(jí)上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

成語故事

【教學(xué)要求】

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

　兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

　第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

五年級(jí)語文上冊第三單元教材設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級(jí)語文上冊第三單元教材設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版五年級(jí)上冊語文第三單元《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊語文第三單元《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并

2016—2017五年級(jí)上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016—2017五年級(jí)上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：9月20日

備課類型：詳備

8、成語故事

成語故事三則

　一．教學(xué)目標(biāo)：

　1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

　2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

　3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

2．出示自學(xué)要求：

（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

（２）把課文讀正確、讀通順。

3．生自學(xué)課文。

4．檢查自學(xué)效果。

（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

（２）理解詞語的意思。

夸口戳穿腮幫俸祿

（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

3．會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！?/p>

出示三個(gè)句子：

（１）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

（２）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

（３）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?/p>

5．這句話要讀出什么樣的語氣？

6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？

（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣？

（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

（五）布置作業(yè)。

9、推敲

教材分析：

《推敲》選自蘇教版五年級(jí)上冊第三單元第九課，文中“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友。可是他經(jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語言之“韻味”及重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

3．會(huì)用“即使……也……”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　卡片出示：唐朝賈島

　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　過橋分野色，移石動(dòng)云根。

　暫去還來此，幽期不負(fù)言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇?fù)怼≌遄?/p>

　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　和尚　恰當(dāng)　差人　李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

　皎潔　妥帖　朝愈　簇?fù)怼捤　￠T閂　莽撞

　避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

　1、抄寫詞語。

　2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

　推敲

　皎　斟　尚　愈

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

　1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　

　2、填空：

（）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

　1、映示圖畫，說說圖意：

　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　2、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　（1）讀句子，說說這句話什么意思。

?。?）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

人教版五年級(jí)上冊語文第三單元《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊語文第三單元《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

　1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　2。有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

整體感知，了解內(nèi)容

　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文。體會(huì)寫法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

出示資料，延伸擴(kuò)展

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

教學(xué)后記：

在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。

五年級(jí)語文下冊第五單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊第五單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

將相和本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析《史記》成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），以引導(dǎo)同學(xué)們今后去讀一讀原著。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

過程方法精讀每個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。

課前準(zhǔn)備投影儀、搜集圖片資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。誰能復(fù)述這個(gè)故事的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

自學(xué)提示

（1）生默讀課文第11至14自然段。

提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。

如：藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？

秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，課文回歸

（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

自學(xué)提示

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？

（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？并試著用因果關(guān)系的句式來說明。

引導(dǎo)學(xué)生深入感悟兩個(gè)故事的內(nèi)容。

升華對(duì)課

文的理解

分層作業(yè)必做抄寫喜歡的詞語和句子選作課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事

板書設(shè)計(jì)將——————————相

廉頗和藺相如

（知錯(cuò)就改）（愛國）（顧全大局）

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際.習(xí)作五本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國名著的魅力。學(xué)會(huì)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。

過程方法在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。了解和學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)編排課本劇，能運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。能恰當(dāng)?shù)貙?duì)文章進(jìn)行縮寫，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

課前準(zhǔn)備經(jīng)典名著、課本劇樣本。佳作幾篇。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、細(xì)讀課文賞析語言。

一、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)們，今天我是作為小百花兒童藝術(shù)劇院的老師來和大家見面的。我將在你們之中選拔出最具潛質(zhì)的導(dǎo)演、編劇和演員。看看哪些同學(xué)能獲此殊榮。

精心準(zhǔn)備，編排課本劇

⑴選擇內(nèi)容，改寫劇本。

學(xué)生從《草船借鑒》《將相和》《景陽岡》《猴王出世》等選取一篇課文或其中的一個(gè)片段演課本劇。編排課本劇時(shí)，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編。

⑵備好用品，準(zhǔn)備演出。

⑶學(xué)生分組討論，推選出編劇、導(dǎo)演和演員。

⑷進(jìn)入角色，排練劇情。從單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的興趣。

為學(xué)生營造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課

三、歸納概括，深化主題。

四、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

五、粗讀課文，整體感知。

欣賞觀摩課本劇，演后評(píng)議。

⒈接下來到了我這個(gè)老師驗(yàn)收成果的時(shí)候了。表演課本劇前，我們先來制定一下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吧。

⒉請(qǐng)各組學(xué)生上臺(tái)表演課本劇。

⒊師生共同參與談?wù)撛u(píng)價(jià)。

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，我們就用這節(jié)課學(xué)習(xí)如何將一篇篇幅較長的文章寫得精要、簡練。我們就從本單元課文開始練習(xí)縮寫吧。

⒈學(xué)生自由默讀習(xí)作要求。

⒉明確要求：

⑴縮寫定義：

⑵縮寫的具體要求：

①縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

②保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄原文，要適當(dāng)?shù)馗膶憽?/p>

③縮寫后要讀一讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠盡快投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

分層作業(yè)必做

看名著

選作根據(jù)自己讀過的一本名著，結(jié)合縮寫要求進(jìn)行縮寫。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作五：縮寫

⒈選擇原文，讀懂內(nèi)容⒉抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫

⒊保持原貌，基本完整⒋對(duì)照原文，細(xì)心修改

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧.拓展五本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能閱讀我國的古典名著。

過程方法感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

三、細(xì)讀課文，賞析語言。一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說說理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。

二、“自學(xué)指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

從課文中選取兩三個(gè)人物，如藺相如和廉頗，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點(diǎn)。

2、如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對(duì)課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

三、大組匯報(bào)

日積月累激發(fā)情感，明確目標(biāo)。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些歇后語的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）．練讀

學(xué)生有熟練的朗讀；比一比，看誰讀得最好。

（5）．背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

課外書屋

a)介紹《西游記》：是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。

b)作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象。自學(xué)歇后語，理解句意，在小組中交流，熟讀成誦。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，完善知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

分層作業(yè)必做背誦歇后語選作閱讀《西游記》

板書設(shè)計(jì)回顧.拓展五

1、交流平臺(tái)2、日積月累3、課外書屋

課后反思