寓言兩則教案

小學(xué)五年級語文故事兩則教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)五年級語文故事兩則教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2故事兩則

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

　1.自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

　2.通過對課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

　3.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

　1.教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

　2.學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

　俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

　1.出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標(biāo)識出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。

　2.檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

　3.品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

　填空：

　當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。jAB88.COm

（三）、感悟內(nèi)化

1.學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2.大家評定，把肯定的寫在黑板上。

3.課件展示練習(xí)內(nèi)容。

　廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

　（1）故事中的語言（找——議）。

?。?）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）、總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

延伸閱讀

小學(xué)語文二年級教案——成語故事兩則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文二年級教案——成語故事兩則”，僅供參考，希望能為您提供參考！

不入虎穴，焉得虎子

東漢時，漢明帝召見班超，派他到新疆去，和鄯(shàn)善王交朋友。班超帶著一隊人馬，不怕山高路遠，一路跋涉而去。他們千里迢迢，來到了新疆。鄯善王聽說班超出使西域，親自出城迎候。東道主把班超奉為上賓。班超向主人說明來意，鄯善王很高興。

過了幾天，匈奴也派使者來和鄯善王聯(lián)絡(luò)感情。鄯善王熱情款待他們。匈奴人在主人面前，說了東漢許多壞話。鄯善王頓時黯然神傷，心緒不安。第二天，他拒不接見班超，態(tài)度十分冷淡，甚至派兵監(jiān)視班超。班超立刻召集同來的36人商量對策。班超說：“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑慮，兩國和好?！笨墒前喑麄?nèi)笋R不多，而匈奴兵強馬壯，防守又嚴密。

班超說：“不入虎穴，焉得虎子！”這天深夜，班超帶了士兵潛到匈奴營地。他們兵分兩路，一路拿著戰(zhàn)鼓躲在營地后面，一路手執(zhí)弓箭刀槍埋伏在營地兩旁。他們一面放火燒帳篷，一面擊鼓吶喊。匈奴人大亂，結(jié)果全被大火燒死，亂箭射死。

鄯善王明白真相后，便和班超言歸于好。

這個成語說，不進老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險就不能取得成功。

兼聽則明，偏信則暗

唐太宗問宰相魏征：“我作為一國之君，怎樣才能明辨是非，不受蒙蔽呢？”魏征回答說：“作為國君，只聽一面之辭就會糊里糊涂，常常會作出錯誤的判斷。只有廣泛聽取意見，采納正確的主張，您才能不受欺騙，下邊的情況您也就了解得一清二楚了?！?/p>

從此，唐太宗很注意聽取下面的諫言，鼓勵大臣直言進諫。魏征去世后，唐太宗悲痛地說：“用銅做鏡子，可以看出衣帽穿著是否整齊，用歷史做鏡子，可以明白各個朝代為什么興起和沒落；用人做鏡子，可以清楚自己與別人的差距和得失。今天魏征不在了，我真是失掉了一面好鏡子??！”

成語“兼聽則明，偏信則暗”就是從魏征勸太宗的話演變而來。這個成語意思是廣泛地聽取多方面的意見，就能明白事情的真相，作出正確的判斷，只聽信一方面的意見就會不了解真相，得出錯誤的結(jié)論。告誡人們辦事要廣泛聽取意見，不要聽信于一人，才能把事情辦好。

小學(xué)語文《寓言兩則》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文《寓言兩則》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重點

了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)難點

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

第一課時

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?

2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?

2、板書“羊、補”：

在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認真讀書，一定會找到答案的。

三、交流體會，明了寓意

(課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。

⑴“街坊”(提示：指名一個學(xué)生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么?為什么會后悔?

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想?(如果他像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人_______)(板書：不聽勸)(課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起)，再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書：又少一只羊)

現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書：后悔)

“不該不接受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

(引讀)轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“__________”開始。他怎么補的?補得怎么樣?(課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的)

(板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補牢”。

5、齊讀課文。

6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么?

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢?

五、指導(dǎo)書寫，識記生字。

(一)識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(二)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評相結(jié)合。

六、總結(jié)

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也!”

第二課時

一、游戲?qū)搿?/p>

吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、初讀課文，識記生字。

(一)初讀課文

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評相結(jié)合。

三、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

1、可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

2、個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。

3、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要

問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?

《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

四、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏(路費)硬要(一定要)

2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長負責(zé)組織組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅)

五、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答、口頭說答、自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。)

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

a角色：坐車人

b角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

課件片段說明(動畫展示)北

結(jié)果：離楚國越來越遠

南▼(楚國)

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

六、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。

五年級語文文言文兩則教案學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文文言文兩則教案學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

榮成市實驗小學(xué)五　年級　語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課題

9文言文兩則

課型

新授

課時

2課時

設(shè)計教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法設(shè)計

教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導(dǎo)法。

學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

第一課時

組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并

三年級語文寓言兩則教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

教學(xué)重難點

理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2．你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設(shè)計

亡羊補牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！分頁標(biāo)題#e#

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3．（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

............

（板書）

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6．你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

寓言兩則

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“寓言兩則”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學(xué)過程：

第一課時
一、故事導(dǎo)入。
誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學(xué)習(xí)新課
１、自讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）

第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學(xué)生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結(jié)合實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進設(shè)想。
五、總結(jié)
教后小結(jié)：
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評價那個牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實有效。

日記兩則教案

教學(xué)目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六？一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

日記兩則

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“日記兩則”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

重點難點：

認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 學(xué)習(xí)日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、 初讀感知

1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確

2、 開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、 分組再讀課文。

4、 說說兩則日記分別寫了什么事？

三、 指導(dǎo)寫字

1、 認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、 分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)回顧

1、 朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。

二、 朗讀感悟

1、 范讀課文

2、 學(xué)生自由讀

3、 分小組體會讀

A、 合作學(xué)習(xí)。

B、 指名匯報交流

C、 小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、 學(xué)生細讀

A、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

B、 指定小組匯報

C、 小結(jié)：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5、 學(xué)生精讀

A、 學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

B、 比較這兩則日記的不同，指名回答。

C、 小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、 拓展活動

1、 展示自己。

2、 當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計五（二）

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。

學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學(xué)生交流自己對問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第自然3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習(xí)

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。

3.指導(dǎo)寫字。

4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

《寓言兩則》教案二

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學(xué)生交流自己對問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3段。

三、理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計五（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3.能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備[

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識，收集其他寓言故事。

第一課時

（學(xué)習(xí)《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學(xué)《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。

◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

◆出示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。

◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

二年級語文下冊《寓言兩則》教案

教材簡說

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字

1.識字指導(dǎo)。

(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提，右邊沒有點。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

第二課時

一、導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運用

1.建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準(zhǔn)確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動

1.課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?/p>

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

四年級語文下冊《寓言兩則》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《寓言兩則》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級語文下冊《寓言兩則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

二．展示交流反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學(xué)嚴格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生

五、檢測反饋

一、讀拼音，寫詞語。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節(jié)

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報學(xué)習(xí)情況。

a.那個學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

六、檢測反饋，拓展訓(xùn)練。

1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。

板書設(shè)計：邯鄲學(xué)步

姿勢不好看機械模仿爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個教學(xué)過程還異常精彩。

寓言兩則守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點：

體會寓意

設(shè)計特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語。

教學(xué)課時：

一課時

課前談話:

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

師：第幾次來這里上課了？和上一次來這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說點什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜！

第一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

師：你的知識面真廣！了不起！

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

指名讀。（擴大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說

師：那你能來讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

2、生字學(xué)會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示：宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰能用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下這一段的意思？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

生：認為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠

苗助長”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣??？”

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對禾苗說些什么嗎？

生：（我難受死了，覺得好疼?。ㄎ姨鬯懒?，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了）（我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了！）

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢？

四、拓展延伸：（說話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒有能達到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達。

師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

好，這一節(jié)課就上到這個地方！下課，同學(xué)們再見！