拉薩的天空教案

拉薩古城。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“拉薩古城”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1拉薩古城

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1.知識(shí)與能力

（1）有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。

（3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。

　2.過(guò)程與方法

自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟

　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛(ài)祖國(guó)、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。

信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入【W(wǎng)ww.373939.coM 實(shí)用申請(qǐng)書(shū)】

1.請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽(tīng)聽(tīng)歌里給我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)

2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。

（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望。）

二、閱讀課文，了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本之間進(jìn)行直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）

2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。

3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)提什么樣的問(wèn)題，歸納出兩個(gè)最能體現(xiàn)中心的問(wèn)題重點(diǎn)交流。

（全班交流的關(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來(lái)。）

三、課外拓展

1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？

2.老師設(shè)計(jì)了一段影片，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀欣賞。

（引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的快速讀文的方法，瀏覽文章。）

內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：

拉薩的主要景點(diǎn)、西藏的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡(jiǎn)介。

（課堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)多樣文化的情感。）

3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，向全世界的人推薦拉薩古城。

（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。）

課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)

1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫(xiě)一處你熟悉的地方。

2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

問(wèn)題：

1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問(wèn)題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？

2.由于這篇課文描寫(xiě)的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書(shū)上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥(niǎo)、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢？X

3.這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)西藏的向往之情？

小編推薦

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思

今天身體狀況欠佳，感覺(jué)很疲憊，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中激情不夠，沒(méi)有預(yù)想中的效果好。在課堂中，讓學(xué)生朗讀的時(shí)間還是太少，我講解的過(guò)多。

課前播放歌曲并出示歌詞《天上的西藏》，學(xué)生的興趣立馬被調(diào)動(dòng)，乃至在課后還要求再聽(tīng)一次這首歌。本課的詞語(yǔ)很有地方特色，我結(jié)合圖片讓學(xué)生直觀感受拉薩這一獨(dú)特的民族風(fēng)情，我讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，并且齊讀三次，學(xué)生在第一次朗讀時(shí)就很準(zhǔn)確快速，這些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生沒(méi)有難度，只是他們不知道詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

隨后提問(wèn)：朗讀課文，畫(huà)出表示游覽順序的句子，并在句子中用圓圈圈出游覽的景點(diǎn)。學(xué)生能找出游覽景點(diǎn)，但是不知道哪些是表示游覽順序的句子。我開(kāi)始告訴學(xué)生這是一篇游記，那么游記是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的呢，并且出示相關(guān)語(yǔ)句，但是學(xué)生還是一無(wú)所知。可見(jiàn)關(guān)于游記這一題材，學(xué)生掌握不佳。

當(dāng)我出示三句關(guān)于游覽景點(diǎn)的句子時(shí)，問(wèn)他們這三句分別是什么作用？還是沒(méi)有人知道“承上啟下”的作用，或許是我這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的太直接突兀，沒(méi)有鋪墊，或許應(yīng)該在課中時(shí)問(wèn)。

在教學(xué)第一段時(shí)，我出示了幾幅短皺簾和經(jīng)幡的圖片，并且告訴學(xué)生關(guān)于經(jīng)幡的知識(shí)，學(xué)生在隨后的聯(lián)系說(shuō)話中就能很順利地說(shuō)出經(jīng)幡的作用：把經(jīng)幡插在青青的牧場(chǎng)，是為了____________。把經(jīng)幡插在長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，是為了____________。

在教學(xué)這篇課文，我主要想讓學(xué)生知道游記的寫(xiě)作特色是“所見(jiàn)所聞+感想”，并且在選材時(shí)要注意選取有代表性的與眾不同的東西來(lái)寫(xiě)。這些知識(shí)點(diǎn)還是以我的講述為主，或許學(xué)生沒(méi)有很深入地體會(huì)，還是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，比如出示關(guān)于雁蕩山的游記，讓學(xué)生深入感知游記的特點(diǎn)。

在本堂課中，我播放了四段音樂(lè)，希望學(xué)生在音樂(lè)中更好地感知拉薩的獨(dú)特，在最后一段音樂(lè)中，我讓學(xué)生朗讀由課文改編成的詩(shī)歌，學(xué)生在音樂(lè)中朗讀積極性很高，讀得很有激情，并且在后續(xù)播放拉薩的圖片時(shí)，都被深深吸引了。

總體來(lái)說(shuō)，本堂課還是依著課件來(lái)走，我感覺(jué)也較疲憊，喉嚨不舒服，有很多地方還是有所欠缺，比如在教學(xué)“八廓街”時(shí)，學(xué)生的注意力相對(duì)之前也有所下降，對(duì)于“它是一道宗教的江，是一條生活的河”這一關(guān)鍵點(diǎn)，我出示了一個(gè)表格，但是剛開(kāi)始只有一位學(xué)生舉手表示能填出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)提醒才明白宗教與生活的聯(lián)系，在拉薩，宗教與生活是“混在一起”的，出示這個(gè)表格后我本想讓學(xué)生自主說(shuō)出“混在一起”，但是無(wú)人應(yīng)答，我還播放了藏戲唱腔與迪斯科樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生“你聽(tīng)到這兩種聲音混合在一起時(shí)，有什么感受？”學(xué)生表示很難聽(tīng)，受不了。

對(duì)于本文在選材方面的“獨(dú)特”，我感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有很深入理解，他們?cè)谡n堂中只是知道了拉薩的獨(dú)特風(fēng)格，但對(duì)于游記這一題材特點(diǎn)在寫(xiě)作上的遷移運(yùn)用，還是一知半解，還是應(yīng)該要有實(shí)際的例子告訴學(xué)生才好。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》公開(kāi)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》公開(kāi)課教案

一、課前談話

上課前和你聊件好玩的事。我有個(gè)朋友從未來(lái)過(guò)城西小學(xué)階梯教室,她求助于我,我給了她一個(gè)法寶,她輕而易舉就找到了準(zhǔn)確的位置。你猜法寶是什么?（學(xué)生猜）就是它——平面圖，他很清楚地標(biāo)注地理位置，所以給人提供了很多方便。所以學(xué)會(huì)看平面圖也很有必要哦。聊完了，開(kāi)始上課吧！

二、組織教學(xué)

三、揭示課題

今天我們要走進(jìn)祖國(guó)的西部，拉薩古城，去感受它的魅力。讀課題《拉薩古城》

四、預(yù)習(xí)反饋

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，拿出預(yù)習(xí)單，檢查一下預(yù)習(xí)情況。

A、讀字音（選）以開(kāi)小火車(chē)的方式。（預(yù)習(xí)很充分，都讀正確了）

點(diǎn)紅“經(jīng)幡”和“寶幢”，這兩種事物是拉薩這神佛之地很典型的事物。瞧這就是經(jīng)幡，經(jīng)幡上會(huì)寫(xiě)著很多經(jīng)文，信奉佛教的人認(rèn)為經(jīng)幡飄動(dòng)一次，就是誦經(jīng)一次，經(jīng)幡隨風(fēng)舞動(dòng)就是不斷地向神佛傳達(dá)人們的愿望，祈求神佛的庇佑。這就是寶幢，他也是佛教里的裝飾物，上面刻著經(jīng)文，很像一根大柱子。

B、讀了課文之后你覺(jué)得拉薩是一座（）的城市？

C、這樣（）的拉薩，作者主要介紹了哪些地方？你是從哪些句子中知道的，在文中劃出來(lái)。

指名反饋（1、2、3）

1、這三句話很清晰得告訴我們作者游覽的順序。分別是（）、（）、（）。

2、再大聲讀讀這三句表示游覽順序的句子，有發(fā)現(xiàn)特別的地方嗎？

預(yù)設(shè)1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了（我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)。瞧，先說(shuō)映入眼簾的是藏族民居，再寫(xiě)坐落在古城中心的大昭寺在這些民居中鶴立雞群，最后寫(xiě)環(huán)繞在大昭寺邊的八廓街?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，三個(gè)表示游覽順序的句子將前后內(nèi)容貫穿，一環(huán)扣一環(huán)，渾然一體。咦，我有一個(gè)提議，三句話很清晰地寫(xiě)出了景點(diǎn)的地理位置，不如我們給三處景點(diǎn)制作一份平面圖，給初次來(lái)拉薩的人提供方便。

學(xué)生制作平面圖

拿1份，這是（）畫(huà)的平面圖，很清楚地標(biāo)明三處地點(diǎn)，你們有不同意見(jiàn)嗎？（理解捧托，老師修改，修改一下自己的平面圖。）誰(shuí)能夠借助這份平面圖，再來(lái)介紹這三處景點(diǎn)的地理位置。（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊貼板書(shū)）。

我們不僅理解了三句話，同時(shí)學(xué)會(huì)了畫(huà)平面圖，還借助平面圖來(lái)介紹清楚了三處景點(diǎn)的地理位置。對(duì)于這三個(gè)景點(diǎn)，你最想向別人介紹哪個(gè)景點(diǎn)？（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)，聚焦八廓街）

五、聚焦八廓街，品特色，提煉學(xué)法

1、那我們一起去八廓街看看，自由讀讀第4自然段，找找描寫(xiě)八廓街特色的句子，劃起來(lái)。

2、指名反饋（它是一道宗教的江，是一條生活的河。人們的誦經(jīng)聲……）

3、誰(shuí)還能準(zhǔn)確地讀讀這兩句話？（2個(gè)）

4、聽(tīng)完，你覺(jué)得八廓街有什么特點(diǎn)。（他……）

5、一起來(lái)圈圈哪些地方洋溢著宗教的氣息，哪里又是生活的味道。

6、指名反饋?zhàn)诮虤庀ⅲㄕb經(jīng)聲，桑煙香味，藏戲唱腔）一起來(lái)讀讀，走在這樣一條宗教的街上，我們依稀可以聽(tīng)見(jiàn)——，聞見(jiàn)——，此時(shí)的你感覺(jué)——

7、哪兒有生活的味道？（討價(jià)還價(jià)，……），也來(lái)讀一讀，走在這樣一條生活的街上，你的感覺(jué)——

8、那把宗教和生活混在一起，又會(huì)有什么感受？師生合作朗讀？此時(shí)的你覺(jué)得（矛盾又統(tǒng)一，和諧……）——這真是（齊讀：佛教與塵世……）難怪作者說(shuō)它是一道宗教的江，一條生活的河。

9、我們剛才所讀的就是八廓街上最具特色的地方了。一起來(lái)回憶一下剛才學(xué)習(xí)的方法。先（劃出關(guān)鍵句），再（圈出關(guān)鍵詞），最后（談自己的感受），用上這樣的方法就能很好地體會(huì)景點(diǎn)的特色。

六、用方法自由學(xué)習(xí)藏族民居和大昭寺

溫馨提示：1、默讀劃出相關(guān)的語(yǔ)句，想想自己的感受

2、和同桌互相練習(xí)介紹一下景點(diǎn)特色

A、指名反饋藏族民居略

B、大昭寺

大昭寺內(nèi)最具特色的就是這些佛教飾物了，他們把大昭寺裝點(diǎn)得圣潔，壯觀。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（出示句子）

3．短短的一句話，我們看到了，邊出示圖片，邊引讀：寺頂上耀眼的金頂……作者特別鐘愛(ài)這些佛教飾物，給了每個(gè)裝飾物一個(gè)特別生活的形容。再自由讀讀這些短語(yǔ)，看誰(shuí)讀得更活靈活現(xiàn)。（生自由朗讀，指名讀）

5、拉薩有許許多多的寺廟，但大昭寺卻有著至高無(wú)上的地位。這么多的裝飾物把大昭寺裝點(diǎn)得圣潔、壯觀。果然值得好好瀏覽。

七、內(nèi)化語(yǔ)言，宣傳拉薩

這堂課，我們繪制了古城景點(diǎn)的平面圖，還了解了三處景點(diǎn)的特色之處。正好西藏電視臺(tái)要做一部宣傳片《話說(shuō)拉薩》他需要好多的宣傳員，不如我們?nèi)ピ囋嚢?。要求看起?lái)也不難。（小組合作建議：1、四人小組合作介紹，一人介紹景點(diǎn)地理位置，其余三人各選一處景點(diǎn)，說(shuō)清楚特色。2、介紹時(shí)聲音洪亮，口齒清楚，自信大方）

八、補(bǔ)充資料

拉薩這種佛教特色濃郁的城市，去旅游還會(huì)有很多需要注意的東西，瞧老師發(fā)給你的資料就有提到。如果把今天課堂上做的都整合到一起，折一折，再配個(gè)漂亮的封面，就是一份很好的宣傳拉薩的資料，回家給自己的爸爸媽媽好好介紹一下拉薩古城吧！

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《拉薩的天空》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《拉薩的天空》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

３、憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)３６頁(yè)，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書(shū)上做上記號(hào)。

2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn)。

3、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來(lái)和大家一起分享的？（指名說(shuō)）

4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

A、我喜歡“在拉薩人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！边@個(gè)部分。

B、那你請(qǐng)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。

C、你能把你喜歡這一句的感受說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

D、如果說(shuō)得出來(lái)（拉薩的天很藍(lán)）（如果說(shuō)不出來(lái)）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？

E、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來(lái)，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說(shuō)。如果還說(shuō)不出來(lái)就可以問(wèn)，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說(shuō)的那樣藍(lán)得讓人感覺(jué)到用手就可以摸到）

同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋?lái)，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來(lái)摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？看誰(shuí)最先摸到。

F、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

G、有誰(shuí)想來(lái)讀給我們大家聽(tīng)的？

H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來(lái)我們一起來(lái)把這句話讀讀。

5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。

A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺(jué)到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？

B、我喜歡“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。

C、那么也請(qǐng)你來(lái)讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

D、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀

E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺(jué)得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰(shuí)想讀讀的？

F、你們感覺(jué)怎么樣？（評(píng)）

G、你聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很好。那你能把你的感覺(jué)讀讀嗎？

H、這句話多妙?。∥覀円黄饋?lái)讀讀。

6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。

C、那么請(qǐng)你也來(lái)讀讀。

D、聽(tīng)了你讀，老師也想來(lái)讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）

D、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

E、誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）

F、你們聽(tīng)了有什么感想？（自由說(shuō)，說(shuō)得好的請(qǐng)他讀，說(shuō)得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說(shuō)）

G、那還有誰(shuí)想試試的？

H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈??！在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一句。

6、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無(wú)比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂(lè)朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開(kāi)。同學(xué)們！你們的視線想離開(kāi)嗎？想嗎？（不想）

2、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開(kāi)，瞧他多舍不得離開(kāi)啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺(jué)讀讀第三自然段。

4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開(kāi)??！

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來(lái)我們就到布達(dá)拉宮去看看。

3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？

A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

B、你真會(huì)讀書(shū)，那你能把你知道的讀讀嗎？通過(guò)讀書(shū)她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？

C、你也很會(huì)讀書(shū)，那你能把它完整的讀讀嗎？

D、你們有什么感受嗎？（評(píng)）

E、老師的感受很你們是一樣的。通過(guò)他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

F、我們帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀這一句。

G、你們還知道了什么呢？（能說(shuō)就指導(dǎo)讀：邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）

H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來(lái)讀讀。

I、如果說(shuō)不出來(lái)就

a、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

（如果學(xué)生提不到這個(gè)問(wèn)題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒(méi)有什么問(wèn)題了，不過(guò)鄭老師可以有給問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）

c、指名說(shuō)，并出示圖片，朗讀這一句。

邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來(lái)讀讀。

J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗??！我們一起來(lái)讀讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦。

A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊?？愿意嗎?/p>

B、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。

C、你們覺(jué)得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？

D、（評(píng)讀）

E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

F、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒(méi)有時(shí)間就直接請(qǐng)。

G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂(lè)齊讀）

四、小結(jié)

拉薩的天空

教學(xué)內(nèi)容：《7拉薩的天空》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫(xiě)法；“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子：
（1）在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
（2）有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)，圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示：
湛藍(lán)純凈視線忍心藍(lán)晶晶絕妙雄偉
依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對(duì)照
3、初讀體會(huì)
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)給你留下這樣的印象？
交流：
（1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（2）在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
板書(shū)：拉薩的天空是（湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）
（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
忍：上面是“刃”，寫(xiě)好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、描紅。
2、用“”選擇加點(diǎn)字的讀音。
河畔(pànbàn)藍(lán)晶晶(jīngjīn)不忍(rěnlěn)
圣地(shènshèng)窗(chuānchuāng)簾(liánnián)
3、形近字組詞：
純（）妙（）建（）線（）
鈍（）抄（）健（）淺（）
4、拓展閱讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、品讀體會(huì)
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮
（2）品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么？你體會(huì)到什么？
（3）怎樣讀好這句話？
（4）小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。
A那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的？”）
B在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）
C有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思）
D拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是（美麗的、令人神往的、充滿(mǎn)魅力……）
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛(ài)。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么？
我的十分鐘
1、齊讀課文，讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。
2、模擬情境。
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)
7、拉薩的天空
湛藍(lán)純凈
圣地的窗簾
智慧瞬間：

《拉薩的天空》教后記

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《拉薩的天空》教后記》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《拉薩的天空》教后記

第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫(xiě)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開(kāi)始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問(wèn)題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫(xiě)西藏的其他地方，而只寫(xiě)拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問(wèn)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自己試著解決想了解的問(wèn)題。在第一課時(shí)初讀過(guò)后，我期待著第二天的語(yǔ)文課。

課文通過(guò)多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。

一、情境中體驗(yàn)

拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂(lè)背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。

二、對(duì)話中感悟

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。

在課上我沒(méi)有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)，有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對(duì)話，生生對(duì)話中，不斷實(shí)踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。

本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。

最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)，享受到了審美的樂(lè)趣，也得到了情感的升華。

談《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，這篇文章描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。我們知道散文形散而神不散，全文作者是在寫(xiě)拉薩天空的特點(diǎn)——藍(lán)。只是所使用的方法不同。其中1、2自然段是直接寫(xiě)天空的藍(lán)，3、4節(jié)則是通過(guò)人們對(duì)天空神往，在藍(lán)天映照下的雄偉壯麗的布達(dá)拉宮的描寫(xiě)突出了天空的藍(lán)。面對(duì)這樣一篇文筆優(yōu)美的散文，我該如何來(lái)引領(lǐng)學(xué)生揣摩其中語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而感受拉薩天空的那份藍(lán)呢？

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)道對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，只有通過(guò)有感情地朗讀，借助圖畫(huà)以及音像資料營(yíng)造情境，才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過(guò)程中才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鑒賞、贊頌美的能力。

課文第二自然中1、2兩句話，可以說(shuō)是全文最難理解之處，這兩句學(xué)生理解了，教學(xué)下文就會(huì)水到渠成了?！霸诶_，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了?！边@兩句有著前后的因果關(guān)系，不能分開(kāi)。正是由于“聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”讓人感受到人離天似乎近了，而產(chǎn)生這一感覺(jué)的正是由于天空的藍(lán)，由于藍(lán)而產(chǎn)生近的感覺(jué)，作者才會(huì)產(chǎn)生那種掬一捧藍(lán)天可以洗耳恭聽(tīng)臉的奇妙感受。于是在教授第二自然段時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，拉薩的天空是那樣的湛藍(lán)、透亮，那讓我們走進(jìn)拉薩，去讀一讀作者筆下拉薩的天空吧！請(qǐng)大家自由讀一讀課文第二自然段，把你最喜歡的句子用筆劃出來(lái)，多讀幾遍?！边@樣給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，自己去尋找，喜歡就會(huì)有原因，于是再讓學(xué)生講理由。雖然學(xué)生講出的理由僅僅局限于文字表面，比如有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡第一句話的理由是由于聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！敝皇呛?jiǎn)單的把這句話重復(fù)了一下。講理由確實(shí)很難，有一位學(xué)生這樣答道：“因?yàn)樗衿媪耍晕蚁矚g它?！边@是一個(gè)契機(jī)，可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住。如果學(xué)生答到這，我趁勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)“同學(xué)們，想想看，聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)都能摸到藍(lán)天。哎，你知道了什么？”（邊做伸出手快要摸到的姿勢(shì)邊說(shuō)）學(xué)生會(huì)很自然的聯(lián)想到天離我們是那么近。有了這近的感覺(jué)就好，此時(shí)此刻再出示一幅圖片（一大片碧綠的草地被湛藍(lán)、湛藍(lán)的天空所包圍），看了圖片再來(lái)讀，那份藍(lán)，那份近也就自然的從學(xué)生的飽含激情的朗讀中流露了出來(lái)。此時(shí)我再說(shuō)：“哎呀！天離我們這么近啊！所以有人說(shuō)（生）——掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。誰(shuí)來(lái)把這句話讀好呢？通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，全文最難理解的地方也就解決了。

在教學(xué)課文第三自然段時(shí)緊緊抓住了學(xué)生的心理活動(dòng)，從心情入手。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了第二自然段后，有感情的朗讀后，會(huì)有一種想迫切去看看拉薩天空的愿望。我這樣問(wèn)道：“拉薩的天空是那樣的純凈、明潔，同學(xué)們，你們現(xiàn)在心里最想做什么啊？”課堂上反映很熱烈，“我真想到拉薩去看看”，“拉薩的天空真是太美了”，“我以后一定會(huì)去那兒旅游的”……我接著說(shuō)：“你和人們有相同的感受，讀讀第三節(jié)，哪些詞寫(xiě)出了人們的感受呢？”這樣就很自然的把學(xué)生從課外又引進(jìn)了課堂內(nèi)，帶近了對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩中?！白屓松裢?、緊緊吸引、不忍離開(kāi)”很快就被大家找到了，詞找到了，再讓學(xué)生來(lái)讀好它們。為了回歸到拉薩天空的藍(lán)，我馬上追問(wèn)：“同學(xué)們，讓人神往的是（）緊緊吸引你的視線的是（）不忍離開(kāi)的又是什么??？（）”孩子們連續(xù)三次齊聲回答道：“是拉薩天空的藍(lán)”。感受到這點(diǎn)后，那就要通過(guò)朗讀，讀出那份藍(lán)。

為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)節(jié)“作小導(dǎo)游”，讓同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份向聽(tīng)課的老師介紹拉薩天空的藍(lán)。這是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性提高了，他們用上了書(shū)上的優(yōu)美句子，還有的結(jié)合了自己對(duì)課文的理解，介紹的是那么的神采飛揚(yáng)，我知道他們對(duì)課文已經(jīng)理解了。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

3能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子！

2、總結(jié)引出課題：看來(lái)孩子們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

二、精讀第一自然段

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫(xiě)天空美的詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)。

3、結(jié)合P38頁(yè)圖，理解湛藍(lán)，透亮。

4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法？（猶如，仿佛，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺(jué)得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

三、精讀第二段。

1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮，還怎樣呢？聽(tīng)于老師告訴大家，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為拉薩天空怎么樣？

2、指名說(shuō)。相機(jī)：

（1）比較，映襯，對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁(yè)圖畫(huà)來(lái)說(shuō)。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會(huì)說(shuō)什么？

四、第三段一代而過(guò)

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂x第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？“神往”。

五、第四段

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說(shuō)，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”

2、看P36頁(yè)圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用?？凑l(shuí)把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

六、第五段

1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說(shuō)？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結(jié)：

拉薩的天空真是神奇無(wú)比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

湛藍(lán)、透亮

7、拉薩的天空純凈、明潔

藍(lán)晶晶

課后小結(jié)：

1、本堂課抓住詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說(shuō)想到的詞句，并抓住第三自然段來(lái)質(zhì)疑，讓學(xué)生來(lái)讀課文。

2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語(yǔ)，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來(lái)感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)三

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

３．品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)流程

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(２)認(rèn)讀生字新詞。

拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書(shū)收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

４．寫(xiě)字指導(dǎo)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?

(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)

(２)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè)，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

二、精讀課文，體會(huì)美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

(２)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?

２．精讀第二、三、四自然段。

(１)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

(２)同桌交流。

(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

４．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達(dá)美

１．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

１．小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。

２．摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

３．寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

《拉薩的天空》教學(xué)有感

最近上了一節(jié)公開(kāi)課，課文是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的——《拉薩的天空》。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫(xiě)得景色很美，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生怎么能理解呢？哎！等著挨批吧！但事實(shí)證明，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉。

一、相信學(xué)生，品位他們的精彩！

課文第二自然段說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一個(gè)難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)時(shí)，我總想這個(gè)問(wèn)題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛！于是，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

一個(gè)學(xué)生讀到：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出，仿若天籟，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)：你讀得也真是太妙了！學(xué)生掌聲響起。我乘機(jī)問(wèn)了一句：“為什么這么說(shuō)呢？”一句話問(wèn)出口，學(xué)生沉默，我腦中不停地盤(pán)旋，“怎么辦？真卡殼了？怎么辦？”就在這時(shí)，一只、兩只、三只……小手舉起來(lái)了。學(xué)生一說(shuō)：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，就像很干凈的湖水，所以可以拿來(lái)洗臉?！睂W(xué)生二說(shuō)：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉?！睂W(xué)生三說(shuō)：“因?yàn)槔_的天空湛藍(lán)透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來(lái)洗臉。”……

太妙了！燦爛的陽(yáng)光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來(lái)。課后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們真是太妙了，老師真為你們感到高興！”霎時(shí)間，陽(yáng)光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>

二、尊重學(xué)生，善待他們高舉的小手！

課文第二自然段說(shuō)：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。我出示了一組圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？

學(xué)生一：我覺(jué)得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來(lái)了。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

……

我心想夠了，時(shí)間來(lái)不及了。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著，不愿意放下，我示意她站起來(lái)，她說(shuō)道：“我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！”多好??！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點(diǎn)。我暗自得意，幸好！幸好！

三、鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

課文第三自然段說(shuō)：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。

“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，羊群因?yàn)檫@藍(lán)天變得歡快，碧水因?yàn)檫@藍(lán)天變得純凈，布達(dá)拉宮因?yàn)檫@藍(lán)天變得雄偉、壯麗……這美麗的景色讓所有的人都陶醉了，連作者也不例外，你們能讀好這句話嗎？”學(xué)生齊聲讀后，我覺(jué)得不甚滿(mǎn)意，于是悄聲引導(dǎo)：“被陶醉了，說(shuō)話的聲音應(yīng)該怎么樣呀？”“輕輕的！”“那我們一起輕輕地讀！”

最后，模仿拉薩的天空中的一句話，課文中說(shuō)：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。我說(shuō)：“有了學(xué)生，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝?！?/p>

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

拉薩的天空教學(xué)反思

《拉薩的天空》，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終?！罢克{(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶”等詞語(yǔ)讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上。

對(duì)于我們這邊的孩子而言，它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。

此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)會(huì)思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流，從這句話體會(huì)到了什么？學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過(guò)的一樣”。有的說(shuō)“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈，明亮，可以用來(lái)洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得有聲有色。

拉薩的天空 教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂(lè)《天堂》）

2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。

板書(shū)課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文，感受特點(diǎn)

1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）

2、再讀課文，找找描寫(xiě)和贊美天空的詞語(yǔ)，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容

3、討論詞語(yǔ)正音理解

（1）藍(lán)寶石純凈明潔神往藍(lán)晶晶

（2）掬河畔不忍圣地（崇高、神圣的地方）

4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容

（1）拉薩的天空湛藍(lán)透亮。

（2）拉薩的天空純凈明潔，離人近

（3）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。

（4）拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。

（5）拉薩的天是圣地的窗簾。

5、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

忍：上面是“刃”，寫(xiě)好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。

線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。

晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

四、課后作業(yè)

1、熟讀課文

2、找資料了解拉薩、了解西藏

教學(xué)反思

7、拉薩的天空（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、在音樂(lè)、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍(lán)、透亮）

2、課件出示圖片。

3、今天，就讓我們?cè)俅胃S作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？

二、精讀課文，體會(huì)美

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。

2、學(xué)習(xí)交流第二自然段

（1）在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？（仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近）

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。（藍(lán)天就在眼前，那么可愛(ài)，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？

（3）指名讀、評(píng)價(jià)。

（4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美）

（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。

（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。

過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來(lái)到這里會(huì)怎么樣呢？

（二）、引讀第三自然段

拉薩的天空藍(lán)得（），它把你的視線（），讓你（）不忍移開(kāi)。

過(guò)渡：令人神往的除了天空還有什么呢？

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。

（2）全班交流

（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想說(shuō)些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）

（4）配樂(lè)讀2-4段，欣賞讀。

過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成里一句話，請(qǐng)看第五段。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀

2、理解，學(xué)著用比喻句。

（1）文中哪句話你感覺(jué)寫(xiě)得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫(huà)句子）

（2）窗簾是在什么地方用的？

（3）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？

激勵(lì)：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫(xiě)得很美，其實(shí)，我們也能寫(xiě)出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開(kāi)想象的翅膀，你就能學(xué)著用比喻句。

（4）為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們應(yīng)該怎樣做呢？

三、誦讀課文，傳達(dá)美

多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光?，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。

三、布置作業(yè)

板書(shū)：

7、拉薩的天空

湛藍(lán)純凈

圣地的窗簾

教學(xué)反思

練習(xí)2（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2、寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫(huà)的字的寫(xiě)法。

3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分

⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求

（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”

（3）自由讀原句

（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀

（5）根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受，體會(huì)“漾”在句中的含義。

2、第二部分

（1）讀題明確題意

（2）自由讀通讀順句子

（3）小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋

蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng)

挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的

躡：指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕

（4）交流

3、第三部分

（1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

（2）運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞

（3）匯報(bào)交流

二、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀題，明確要求

2、出示8條成語(yǔ)，讀準(zhǔn)成語(yǔ)字音自由讀指名讀齊讀

3、分小組討論成語(yǔ)意思，聯(lián)系書(shū)中內(nèi)容和插圖

4、交流：

玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物

錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律

曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。

5、齊讀，再次體會(huì)意思

6、練習(xí)背誦自由讀背同桌互背小組賽背

三、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字

2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看

3、指名說(shuō)。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局

5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影

6、反饋

教學(xué)反思

練習(xí)2（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、口語(yǔ)交際，聽(tīng)到有人敲門(mén)怎么說(shuō)、怎么做，懂得遇事要冷靜，說(shuō)話做事要得體。

2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)口語(yǔ)交際

1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求

2、出示投影

（1）說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么

（2）討論：當(dāng)有人敲門(mén)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（3）小組討論：在不同的情況下，我們?cè)摲謩e注意些什么呢？

A親朋好友或非常熟悉的人熱情接待

B陌生人詢(xún)問(wèn)并想法核實(shí)

（4）教師小結(jié)：與人說(shuō)話時(shí)要注意得體，態(tài)度要十分堅(jiān)決。

3、小組進(jìn)行分角色表演（1）自由選擇情況（2）正確與錯(cuò)誤

4、指名上臺(tái)表演

5、討論評(píng)析

6、總結(jié)

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：豎

2、說(shuō)說(shuō)豎有懸針豎和垂露豎之分

3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分

懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

（1）學(xué)生練寫(xiě)懸針豎

垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。

（2）學(xué)生練習(xí)垂露豎

三、布置作業(yè)

教學(xué)反思

《拉薩的天空》教學(xué)反思

《拉薩的天空》，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終?！罢克{(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶”等詞語(yǔ)讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上。

在教學(xué)中，理解“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是一個(gè)難點(diǎn)。我是這么處理的，讓生思考這個(gè)字什么意思？為什么是“提手旁”？用動(dòng)作去體驗(yàn)一下。于是學(xué)生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài)，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思。為什么說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”？這兒回憶了一開(kāi)始介紹的拉薩資料，它海拔高，布達(dá)拉宮高，人們站在布達(dá)拉宮之上，感覺(jué)離天空很近。其次，這兒的天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，仿佛世界萬(wàn)物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)，包容了。文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉，這是多么奇妙的啊！

其次是第2段中運(yùn)用比較手法的句子也是個(gè)難點(diǎn)：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩合畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！蔽蚁茸尯⒆觽兛串?huà)面后，感受有了這樣的對(duì)比之后，藍(lán)天顯得更加的美麗。之后我又出示了藍(lán)天之下的鮮花，藍(lán)天下的河水，藍(lán)天下的牛羊等圖片，讓孩子們模仿著去說(shuō)一說(shuō)、比一比，從孩子們的舉手發(fā)言中，我感受到仿寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是困難的，個(gè)別孩子的詞匯豐富一些所以就能說(shuō)一些。再次感嘆，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言文字的同時(shí)，一定要有詞句的儲(chǔ)備，才能厚積薄發(fā)！