小學語文五年級教案

2016年五年級語文下冊電子備課教案（蘇教版）。

備課時間：2016年2月22日總備課第（1）課時

單元章節(jié)一課題名稱培養(yǎng)良好的學習習慣

教學目標1.學會修改作文和多種渠道學語文，掌握修改符號。

2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解學會自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習作的良好習慣。

3.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學習語文的良好習慣。

教學重難點理解如何修改作文和多渠道學習語文的方法

教學準備掛圖、小黑板

課型新授主備教師陳雪

教學過程

集體備課部分自主備課部分

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機

1.打開課本第1頁，圖中畫的是誰，在什么地方，干什么？

2.今天我們也來講一講修改作文的問題。

板書課題：文章不厭百回改。

3.“厭”是滿足的意思，“百”這兒是虛指，表示多次、反復的意思。

連起來是什么意思？

二、收集信息，自學質疑

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。

在初稿中，他選用了二十多個感人事跡。后來他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。

文章改短了，卻更加精練，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。

魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什么？

師總結：作家寫作要修改，我們小學生寫作更要修改，因為我們小學生學習寫作時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，必然存在許多缺陷，必須進行反復修改。

三、精講點撥，凸顯重點

1.圖上畫的是誰？

在干什么？

他們是怎么做的？

2.講述修改的方法：

先通讀全文，再逐句逐段讀，在原文邊用修改符號修改，修改好后重新譽清。

3.看書中小學生的作文《小花貓》是如何修改的，請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的，再讀修改以后的，想一想，作者為什么這樣改？

4.剛才看了小作者的修改，我們在修改作文時應從哪些方面來考慮呢？

5.從剛才的修改中你還學到了哪些修改符號？

交流、

擴展閱讀

2016五年級語文下冊第7單元教案（蘇教版）

語文第七單元教學進度計劃

教

材

簡

析本單元主題是“人與自然”，主要包括課文《古詩兩首》、《望月》、《灰椋鳥》、《水》、作文7、練習7和《學和做》。《古詩兩首》培養(yǎng)學生借助古詩，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美?！锻隆吠ㄟ^朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。《灰椋鳥》懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛?！端吠ㄟ^具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學重點：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教學難點：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教

學

要

求1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

2．學會生字，理解由生字組成的新詞。

3．結合具體語言材料理解課文內容，體會文章蘊含的思想感情。

4．指導學生觀察夜空,展開豐富的想象,寫一篇想象作文。

5．培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。

6．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調適當。

課

時

安

排課題課時數(shù)起止日期備注

24.古詩兩首26.3-6.4

25.望月26.4-6.5

26.灰椋鳥26.6-6.7

27.水26.7-6.8

習作726.8-6.9

練習736.13-6.14

學和做26.14

No：0

課題：24、古詩兩首

教學本課用2課時此教案為第1課時

《六月二十七日望湖樓醉書》

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。

3、借助想象，感受六月西湖疾雨變幻的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

教學過程：

一、導入。

1．揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2．介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導。

1．自讀古詩，要求讀準字音。

2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3．檢查自讀情況：

（1）指名讀古詩，相機正音。

（2）指名畫出停頓。

（3）自讀古詩，讀正確。

三、復習學古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學習《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1．釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2．知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3．明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4．悟詩情：

（1）創(chuàng)設情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5．有感情地背誦詩句。

6、小結。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？

景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀。

《六月二十七日望湖樓醉書》其二

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。

個性化調整

No：002

課題：24、古詩兩首

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2、學會本課生字，理解古詩詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

教學過程：

一、激情導入。

1．出示課件、欣賞荷花。

2．揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學習古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補充：

（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學習交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。

四、深入研究學習。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風雨天——景物多、變化快、動態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

五、作業(yè)設計

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

個性化調整

No：0

課題：25、望月

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內容，知道課文寫的是什么。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，知道課文寫的是什么。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學習第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學生交流。引導：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導書寫。

1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

個性化調整

No：0

課題：25、望月

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

3、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學重難點：

1、聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學過程：

一、檢查詞語掌握情況。

1、學生練習。

2、讀詞語。

二、學習課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學生交流后

2016五年級語文下冊第5單元教案（蘇教版）

語文第五單元教學進度計劃

教

材

簡

析本單元主題為“親情依依”，安排了《愛如茉莉》《月光啟蒙》《愛因斯坦和小女孩》《談禮貌》四篇課文，一次習作和一次練習。

《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘舜罂茖W家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心?！墩劧Y貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教學本組課文時，應注重引導學生聯(lián)系生活實際談感受，加深學生對文本的理解。還應注意引導學生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨特的見解通過朗讀表達出來。

教

學

要

求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。

4、理解課文內容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、習作，能選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。

6、口語交際：小小即興演講會。

課

時

安

排課題課時數(shù)起止日期備注

17、愛如茉莉24.27——4.28

18、月光啟蒙25.2——5.3

19、我和祖父的園子25.6——5.7

20、談禮貌25.8——5.9

習作525.10——5.13

練習535.14——5.15

No：061

課題：17、愛如茉莉

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，認識2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文內容。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

課文的第三段，通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。

教學過程：

一、緊扣課題、課題質疑

1、語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2、板書課題，引導質疑：茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1、自學課文。要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語）

　“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語

2、趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3、描紅臨寫

四、布置作業(yè)

1、寫好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

個性化調整

No：062

課題：17、愛如茉莉

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學重難點：

課文的第三段，通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。

教學過程：

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2、學生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇、潔白純凈、詩意、彌漫、縷縷幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2、班級交流（預設）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！?/p>

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?/p>

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

　愛是媽媽羞紅的臉，

　愛是對親人的片片思念，

　愛是費盡心思編織的美麗謊言。

　愛是輕輕的叮囑，

　愛是心情的坦然，

　愛是親密的牽手，

　愛是陽光的恬淡。

　愛是真誠理解，

　愛是溝通無限，

　愛是會心一笑，

　愛是溫情款款。

　愛如茉莉，潔白純凈；

　愛如茉莉，清幽香遠。

?。?）讀一讀，背一背。

?。?）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

個性化調整

No：063

課題：18、月光啟蒙

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　4、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文內容。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

讀書、識字

教學過程：

　一、導入新課

　1、出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。

2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段（1～5）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。

第二段（6～13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。

4、質疑問難。

三、指導書寫

個性化調整

No：064

課題：18、月光啟蒙

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

教學重難點：

1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。

教學過程：

一、導入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？

2、我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。

二、精讀指導

1、學習1～5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受

（2）學生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說說你對這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

4、學習6～13自然段

（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

①說說你對這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

（3）自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？

（2）簡介文章的寫作背景。

（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

（4）指名讀，齊讀。

三、總結全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

個性化調整

No：065

課題：19、我和祖父的園子

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受作者童年生活的自由，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。學習作者獨特的表達方式。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文內容。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

讀書、識字

教學過程：

一、導入新課

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名試讀課文，了解掌握情況。

3、通讀課文，思考分段

4、質疑問難。

三、再讀課文，整體感知課文內容

課文主要講了什么？分別找出相關段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

四、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學習第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

五、指導書寫

1、出示生字

2、教師范寫。

3、學生描紅臨寫。

個性化調整

No：066

課題：19、我和祖父的園子

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學習作者獨特的表達方式。

教學重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學過程：

一、復習導入，品“趣”。

1、板題讀題。

上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？

2、師：那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？

二、進入文本，品味“有趣”。

1、學生按要求自讀。（出示要求）思考：哪一自然段寫得最有趣？請大家找一找，讀一讀，劃一劃，在旁邊寫下自己想說的話。試著讀出自己的感受來。

2、匯報交流。

預設小節(jié)3：

1、學生匯報過程中，指導學生抓住體現(xiàn)動作的詞來讀，來體悟樂趣。

溜平——下了種，一般都是用手把土窩抹光滑，磨抹平整；可這里呢？我是怎么弄平？像溜冰一樣，滑行。

2、指導學生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂。

預設小節(jié)4：

學生匯報過程中，指導學生用邊讀邊想象的方法讀書。

自由朗讀，交流想象到的樂趣

樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；想象一下我跟在后面怎么亂勾的？（生做動作）三：我鏟過的地的樣子。

預設11小節(jié)：

指導學生抓住四個“又”感受我的自由（

2016年五年級語文下冊第一周集體備課教案（蘇教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“2016年五年級語文下冊第一周集體備課教案（蘇教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

八大家小學集體備課最佳方案

（由主備人根據(jù)集體研討整理）

單元解讀

《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學中，教師應認真抓好本冊所安排的關于自主修改作文和多種渠道學語文的習慣培養(yǎng)，把它們落實到日常教學之中。比如，本冊習作課文中，專門安排了修改作文的練習，就應該將其作為一次習慣培養(yǎng)的實踐來進行教學。

《春光染綠我們雙腳》教學應以讀為主，在反復誦讀中領會“春光染綠我們雙腳”的含義，體會少年兒童熱愛自然的情感以及保護環(huán)境的意識；應引導學生閱讀課文，抓住關鍵詞，反復朗讀，細細體會字里行間所體現(xiàn)出來的兒童的勃勃生機。

《只揀兒童多處行》教學中教師可努力創(chuàng)設情景，采取學生交流等方式，結合課文內容，聯(lián)系生活實際，展開想象，進一步感悟語言，體會語言的魅力。

《早》通過朗讀讓學生感受魯迅先生那種“為革命時時早，事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。在朗讀中教師要引導學生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調、韻味，想象作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達一定的思想感情，抒發(fā)情懷。

《古詩兩首》教學中一定要認真指導學生正確、流利、有感情地誦讀課文，引導學生觀察文中的配畫或采用多媒體音像手段，幫助學生進入詩的意境。要啟發(fā)學生邊讀邊想象，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，體會文本所表達的內涵。

《習作1》本次習作教學教師應幫助學生積累寫作素材，將具體觀察的影像用生動的語言描繪出來?！傲曌饕c討論”對例文的寫法作了簡要而精當?shù)姆治?，可以幫助學生更好的領會和借鑒例文的寫作方法。

《練習1》著重指導學生積累，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。在反復誦讀詩文中感悟文章滲透著的飽滿情感，并能用自己的話描繪這些意境。能在具體的模擬情境中感受“如何請人幫忙”及“如何面對別人的求助”。

《古詩兩首》都是描寫春天的詩?！队螆@不值》是宋代詩人葉紹翁的作品，詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里的作品。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園風光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動畫面，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。

《習作1》是一次寫景狀物類習作。本次習作教學教師應幫助學生積累寫作素材，將具體觀察的影像用生動的語言描繪出來?！傲曌饕c討論”對例文的寫法作了簡要而精當?shù)姆治?，可以幫助學生更好的領會和借鑒例文的寫作方法。

《練習1》共安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語交際是訓練的重點?！?/p>

單元課時分配《培養(yǎng)良好的學習習慣》…………………….2課時

1、《春光染綠我們雙腳》…………………….2課時

2、《暖流》《只揀兒童多處行》……………...3課時

3、《只揀兒童多處行》…………………….…2課時

4、《早》……………………………………..…2課時

5、《古詩兩首》…………………………….....2課時

習作一………………………………….…..….2課時

練習一　…………………………………..…...3課時　

教學內容《培養(yǎng)良好的學習習慣》、《春光染綠我們雙腳》、《暖流》、《只揀兒童多處行》、《只揀兒童多處行》、《早》、《古詩兩首》、習作一、練習一

教材分析　1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣。

本冊課本承接前9冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)在課本開頭安排了有關自主修改和通過多種渠道學語文的圖片，作為全套教材關于培養(yǎng)良好的學習習慣系列之十。教學中，教師應認真抓好本冊所安排的關于自主修改作文和多種渠道學語文的習慣培養(yǎng)，把它們落實到日常教學之中。比如，本冊習作課文中，專門安排了修改作文的練習，就應該將其作為一次習慣培養(yǎng)的實踐來進行教學。

2、第一單元的主題為“春光無限”。本單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，通過詩歌、散文的形式，讓學生們充分感知春光的美好。乃至感受到春光也來源于自己----有兒童的地方就有春天！古詩的描繪更加證實了這些，那飛入菜花得意的蝴蝶，十分懊惱的兒童，二者相映成趣，透射著自然美和人性美。

春光在哪里？春光在青山碧嶺之間——“踏一路春風，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳。”春光在小天使般的兒童身上——“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！贝汗庠趪娀ǖ暮Ｌ臉溟g——“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上——“臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的?！贝汗庠诩t杏枝頭——“春色滿園關不住，一支紅杏出墻來?！贝汗庠邳S蝶飛舞的菜花叢中——“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>

《春光染綠我們雙腳》是一首詩歌，描繪了植樹造林對于改造荒山野嶺，改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達了少年兒童對于人與自然關系的一種科學的認識，抒發(fā)了熱愛自然、保護環(huán)境的美好情懷。

《只揀兒童多處行》是一篇語言優(yōu)美、情感純真的散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒。

《早》是一篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育學生要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神?！豆旁妰墒住范际敲鑼懘禾斓脑姟！队螆@不值》是宋代詩人葉紹翁的作品，詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味?！端扌率行旃辍肥撬未娙藯钊f里的作品。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園風光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動畫面，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。

《習作1》是一次寫景狀物類習作。本次習作教學教師應幫助學生積累寫作素材，將具體觀察的影像用生動的語言描繪出來?！傲曌饕c討論”對例文的寫法作了簡要而精當?shù)姆治?，可以幫助學生更好的領會和借鑒例文的寫作方法。

《練習1》共安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語交際是訓練的重點?！?/p>

學情分析　全校共有學生485人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，或者缺少家長的輔導幫助，還存在一些問題，比如，不能傾聽，不愛思考，不能認真按時完成作業(yè)，需要老師加強督促，注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；使學生有強烈的參與意識和合作精神，努力提高全體學生的語文素養(yǎng)。

教學目標1、學會本單元27個生字，理解生字組成的新詞。

2、引導學生認真觀察圖畫，觀察時做到按一定的順序并能抓住重點，還要能根據(jù)事物的特點展開聯(lián)想。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。

4、學生能學會搜集、查閱相關資料和種種趣聞以及相關詩歌。

5、能抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

6、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

7、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

8、學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學會幫助別人。

教學重難點重點：引導學生認真觀察圖畫，觀察時做到按一定的順序并能抓住重點，還要能根據(jù)事物的特點展開聯(lián)想。

難點：抓住景物特點。

教法與學法教法:自主實踐，合作交流，通過演示，激發(fā)學生參與學習的積極性，讓學生在求知的學習狀態(tài)中展示個性。

學法：自主討論、小組合作、實際操作、觀察想象等學習方法，使學生親自探索，主動發(fā)現(xiàn)，讓他們學的輕松，學的快樂，學的愉快。

課前準備1、實物投影儀2、掛圖。3、課文錄音。　4、生字新詞卡片。　

教學過程（分課時）二度備課

　培養(yǎng)良好的學習習慣（10）

教學目標：

1.學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

2.在觀看圖畫的過程中，學生掌握學習語文的途徑，激發(fā)學習語文的熱情。

3.學生通過自主學

重點難點：

1.學生通過看圖，掌握學習語文的途徑。2.學會修改作文。

教學準備：

1．多媒體課件。2．課外閱讀材料。

課時安排：2課時

自主探究方案：

一、自主閱讀。

1．看懂文中每幅圖，弄懂每幅圖的意思。2.能用一段話描述出圖中描述的情景。

二、搜集資料。

搜集一些有關實踐的名言。

第一課時

教學過程：

一、學生展示自學——教師了解學情

1.同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？

2.學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？

二、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

1.過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。

2.學生看圖，想一想：學習語文的渠道有哪些？

3.匯報交流，

2016年五年級語文下冊集體備課表格式教案（S版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“2016年五年級語文下冊集體備課表格式教案（S版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學語文第十冊教學計劃

一、班級情況分析

全班共有學生人，其中男生人，女生人。大部分學生能自覺遵守各項校紀校規(guī)，學習上進心強，班級風氣良好，同學之間能和睦相處，友愛互助。多數(shù)學生的語文基礎較扎實，但也有個別學生學習習慣不太好，學習態(tài)度不夠端正，欠缺理解分析能力，不善于積累，所以寫作能力較弱。

二、教材簡析：

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。

本冊教科書同五年級上冊一樣，只設置6個單元，為師生更好地進行個性化的教與學，更好地開展語文實踐活動（如口語交際、習作、綜合性學習），盡可能留下彈性的時間和空間。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發(fā)學生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書要求認識160個字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊要求會寫200個字，排在精讀課文后面的方格里。

每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中有三個是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習作”；“語文大課堂”屬綜合性學習活動，分別安排在第一、五兩個單元。

本冊課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真細致地研讀，在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

三、單元重點難點：

【第一單元】專題：多彩的民族文化

本單元以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節(jié)》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。

這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說故事，通過閱讀可以使學生充分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。

【第二單元】專題：人類的伙伴

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

無論是家中飼養(yǎng)的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們人類的好伙伴。這五篇課文為我們描繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動感人的畫面，給我們帶來無限的樂趣，同時還會帶給我們有益的啟示。

【第三單元】專題：巾幗英杰

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《“香玉劇社號”》《花木蘭》為略讀課文。

本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領略了這些女性的平凡與偉大。

【第四單元】專題：自強不息

本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強不息、刻苦學習、機智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進。

【第五單元】專題：赤子情懷

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復臺灣》《海上英魂》是略讀課文。

這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

【第六單元】　專題：名著之旅

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風車》《童年樂趣》是略讀課文。

這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級文學大師的經典作品。

四、教學目標

1．在學習本冊語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發(fā)民族自豪；教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；樹立自強自立、英勇奮斗、無私奉獻的精神；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格；走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術形象，陶冶審美情操；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2．認識160個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7．在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。初步學習在閱讀中做些批注，學寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。

9．學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11．能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

12．在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

五、教學措施：

1、以《大綱》和《新課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學。

2、繼續(xù)重視詞和句的教學。引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容；用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

3、繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

4、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

5、注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

6、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。

六、教學進度安排：

第一單元：第1——3周第二單元：第4——6周

第三單元：第7——9周第四單元：第10——12周

第五單元：第13——15周第六單元：第16——18周

總復習、檢測：第19——20周2016年2月

內　容1、神鳥

節(jié)　次上課時間撰稿人持有人

教學目標知識目標：學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

能力目標：指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

情感目標：初步了解課文的表達方法。

重點難點教學重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。

教學難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

教學方法修改批注

課　型

教　時3課時。

教學過程

第一課時

教學目標：

　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。

教學重點：讀準字音，了解課文主要內容。

教學難點：了解課文結構，理清課文寫作順序。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進?！边@句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

第二課時

教學目標：

　1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　2、初步了解課文的表達方法。

　教學重點：

理解課文內容，體會作者表達的情感。

教學難點：

作者是怎樣表達這種情感的。

一、導入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結構。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學提示：

3、全班匯報

步驟一：解決自學提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動。

②從“非……不可”這組關聯(lián)詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內容的關系。

步驟二：解決自學提示第2題

（1）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示：

A、自讀語句，“既……也”這組關聯(lián)詞前后的意思有什么關系？

B、從中你體會到了什么？

C、用“既……也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學提示第3題

（1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

出示：

（2）請你談談對他們的看法？

（3）為什么好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學提示第4題

（1）表達的情感

①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。

③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

以上內容就是文章要表達的美好心愿。

（2）是怎么表達的

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。

4、學習課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

（3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

第三課時

教學目標：

　1、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。

教學重點：

理解課文內容，體會作者表達的情感。

教學難點：

作者是怎樣表達這種情感的。

一、總結全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

二、歸納

2016年五年級語文下冊第一單元教學設計（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2016年五年級語文下冊第一單元教學設計（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時1

教學內容培養(yǎng)良好的學習習慣(第一課時)課型習慣培養(yǎng)

教學目標1、指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用。

2、使學生初步掌握修改作文的方法。

3、使學生逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

教學重點指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，使學生初步掌握修改作文的方法。

教學難點使學生逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、看圖導入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。

(

2016年五年級語文下冊第二單元教學設計（蘇教版）

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時17

教學內容6、夢圓飛天(第一課時)課型新授課

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

3、理解課文內容，理清課文脈絡，感受“神舟”5號發(fā)射時激動人心的場面。

教學重點理解課文內容，理清課文脈絡，體會文章情感。

教學難點理解課文內容，理清課文脈絡，體會文章情感。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、談話導入（出示PPT圖片）

幾千年前，中國人就曾幻想自己可以飛上天空，去地球外面看一看。傳說黃帝是騎著龍飛上天空的，嫦娥是吃了靈丹妙藥奔向月球的。據(jù)說，明朝時有一位叫萬戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個自制的飛行器可以把他帶入太空，結果失敗了。后來他萌發(fā)了用火箭作動力飛行的想法。他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。然而，今天，中國人經過幾十年的努力，終于實現(xiàn)了飛天夢想。

（

五年級語文下冊《早》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文下冊《早》備課教案》，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文下冊《早》備課教案

4．早

一、教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3．通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

三、教學難點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

四、教學時間：

2課時

五、教學準備:

預習要求：

1.讀通課文,標注小節(jié),拼音.邊讀邊想每個自然段寫了什么。

2．查字典或者聯(lián)系上下文理解：純凈疏淡冰清玉潔二十四番花信風

3．查閱有關魯迅的生平資料名言，讀讀魯迅的文章。

第一課時

一、教學目標：

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．初讀課文，初步了解課文內容，理清課文的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：

初讀課文，初步了解課文內容，理清課文的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

能正確、流利地朗讀課文。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）揭示課題

1．談話：你們認識周杰倫嗎？認識蔡依玲嗎？我知道他們都是你們的偶像，那么你們知道魯迅嗎？你對魯迅有哪些了解？

2．學生交流有關魯迅的生平、故事、名言等。引導學生看課后的“作家卡片”。

3．今天我們來學習一篇關于魯迅的文章，這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文。看了課題，同學們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）

（二）初讀課文。

1．自學課文。

（1）提出自學要求:

讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

思考課文主要寫了什么。

2．檢查自學效果。

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

釀雪樸素默默花瓣壽鏡吾筆墨紙硯純凈疏淡潤澤透明冰清玉潔品行方正

形近字區(qū)別：歷厲勵墨默瓣辮辯辨

（2）了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲洝敝唬白印笔菍鬃拥热说淖鸱Q，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經”中常見的話。

二十四番花信風：古代認為應花期而來的風。風應花期，其來有信，故稱花信風。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應一種花信，梅花風最早。

3．指名分節(jié)讀課文。學生評價。你想對哪位同學贊美一下，或者給哪位同學提一下建議。

4．理清課文思路。

（1）同座討論。

（2）集體交流。

課文分幾段，是按什么順序寫的，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。

第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷。

（三）指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

（四）作業(yè)

1．練讀課文。

2．搜集魯迅的名言及他的一些小故事。

第二課時

一、教學目標：

1．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2．通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

三、教學難點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

四、教學準備：

教學掛圖、課件

五、教學過程：

（一）精讀第二段，了解三味書屋。

1．導入：今天，我們來繼續(xù)學習《早》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者伴著一陣不知名的清香走進了——三味書屋。出示：三味書屋的圖這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。

2．讓我們一起跟著作者走進三味書屋。指名讀。請大家也來讀讀書，同桌說三味書屋的陳設。

課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。

（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設？

（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）

（匾、畫、先生座位、學生書桌）

找一找魯迅的書桌

（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

（4）生看圖練說三味書屋的陳設。

（5）指名說。

（體會作者敘述有條理，語言簡潔）

3．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

4．三味書屋,一個蘊育了偉大思想家、革命家、文學家---魯迅的地方;一個古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方。（出示：當年----許多臘梅）引讀：我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在-----仿佛聽到了壽鏡吾老先生嚴厲的喊聲------

5．良久良久,我們沉浸在想象的空間里,感受著魯迅早年的生活。忽然一陣淡淡的清香沁入心脾,這時,我們突然想起還沒進門時，迎面撲來的一陣不知名的清香,原來，這是---梅花香呀!(板書:梅花)

過渡:伴隨著這香氣,推開斑駁的院門,邁進園子。

（二）精讀第三段，體會描寫梅花和魯迅的關系。

1．我們眼前頓時出現(xiàn)了怎樣的一幅景象呀!(音樂停，出示：“邁進后園------開得最早?！?自讀

2．讀了這節(jié)，你知道了什么？

A．交流（美/早）

B.面對這冰清玉潔、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀

C.師范讀(配樂)

D.齊讀

F．多美啊，梅花不僅美，開得也最早。二十四番花信風，梅花是第一候，開得最早。板書:開得早

3．過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。板書:魯迅

請同學們默讀6、7、8自然段,看看這個早字的來歷。

4．誰來說說“早”字的來歷。

5．再讀第7節(jié)，你有什么想說的？（魯迅嚴格要求自己/嚴師出高徒/該不該刻字）相機指導讀

6．小結：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念。

五年級語文下冊《暖流》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《暖流》備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《暖流》備課教案

一、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷

和對祖國古典文學的熱愛。

4．學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

二、教學重點：

聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

三、教學難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

四、教學準備：

錄音機、掛圖

教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標:

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

二、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？

（二）初讀課文

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．檢查：

（1）出示生字詞卡片，開火車讀。

（2）指名分自然段朗讀，正音。

3．默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學師生員工并

和他們親切交談的事。）

（三）學習課文第一段

1．齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）

2．從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學師生員工心情十分激動）為什么會這么

激動？（江主席看望師生員工）

3．有感情地朗讀課文。

（四）指導寫字

1．再讀生字詞。

2．討論識記方法。

3．描紅、臨寫。

（五）作業(yè)

1．抄寫詞語

2．朗讀課文

第二課時

一、教學目標:

1．聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

2．學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

二、教學重點：

聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對

祖國古典文學的熱愛。

三、教學難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）復習

1．看拼音，寫詞語。

和藹　抑揚頓挫　沉浸　閱覽　致意　視察

２.指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

（二）學習第二段

1．輕聲讀第二段，學生自讀自畫，學習課文，感受暖流，教師巡視指導。

2．交流：你從哪些地方感受到了暖流。（指名讀說）

（師生積極對話，結合相關句子段落總結概括：關心、關懷、平易近人、欽佩。）

關心

（1）日理萬機的江主席視察之余特地來南開看望師生員工；

（2）江主席是冒著嚴寒來的。（“寒冬里”）

關懷

江主席問王輝：“《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？”

江主席強調說：“優(yōu)秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來?！?/p>

平易近人：

江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。

走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書??？”

江主席與同學們一起背誦《水調歌頭中秋》。

江主席走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎？”

他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。

欽佩：

王輝激動地說：“江主席是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4．課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處

（真實、自然、生動、形象）

（三）朗讀全文，體會中心

1．想一想“暖流“是什么意思？你能給文章?lián)Q一個題目嗎？比一比，哪個更好？（訓練點：體會暖流的含義；給文章起一個恰當?shù)念}目）要點：與《暖流》相比，它或許更能告訴讀者文章講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而《暖流》這個題目重在傳達出文章的思想感情，把主席來到師生中間這件事帶給師生的內心的感受表現(xiàn)了出來。它不是概括事情的內容，而是點出這件事的意義——主席看望師生所體現(xiàn)出的關懷像暖流一樣溫暖著師生的心。因而顯得深刻而令人回味。

那么怎樣才能做到含蓄而深刻呢？我們可以從什么角度去思考題目的范圍呢？有一種意見認為對于寫事的文章在確定題目時，可以從這件事的意義方面去考慮合適的詞作為題目；對于寫人的文章，從人物的性格、精神品質等方面去尋找概括的詞。這樣可以避免題目的過于直白。

使題目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我們在平時的閱讀過程中多加體會精彩文章題目與內容之間的關系，養(yǎng)成勤于思考的習慣和精益求精的態(tài)度，并在習作實踐中積極嘗試。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力，發(fā)展創(chuàng)造性。）

2．本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分。

(四)作業(yè)

1．把《水調歌頭中秋》找出來讀一讀，最好能并背下來。

2．小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。

或者：

1．江主席和學生們一起背誦的蘇軾的詞《水調歌頭中秋》，你了解嗎？你可以翻閱語文書第26頁的“讀讀背背”做些了解。你還想知道更多的話，建議你去查閱宋詞方面的書。

2．江主席離開學校后，學校?？木庉嬒胝埻踺x寫一篇關于江主席在閱覽室看望學生的文章，以便在?？l(fā)表，如果你是王輝，你會怎么寫這件事呢？請你參照課文內容，用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。

（五）板書設計：

2.暖流

興奮喜悅

平易近人關心青年熱愛古典文學

2013年五年級語文下冊第一單元集體備課教案（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2013年五年級語文下冊第一單元集體備課教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

5、古詩兩首二次備課及

課堂生成與反思

課　時3課時

教學

目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學

重點1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

2．有感情的朗讀與背誦。

教學

難點通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

課前

準備第一課時

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?

即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導

1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。

2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩，相機正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

三、復習學古詩的方法

還記得我們學占詩的四步法嗎?

第一步：釋詩題；第二步：知濟人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情，

四、用四步法學習《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?

2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3．明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①開火車朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，

4．悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?

(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。

5．體會寫法。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

教學過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈?。　徑：小路?！∩睿荷钸h

理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

2016年五年級語文下冊閱讀指導課教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“2016年五年級語文下冊閱讀指導課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級閱讀指導課教案

五年級學生課外閱讀考核方案

考核目的

了解學生課外閱讀的興趣水平和習慣養(yǎng)成情況，了解學生課外閱讀量。

考核辦法

采取問卷調查和座談的方式進行。問卷調查用答題卡答題。

問卷談話的內容

一、閱讀習慣

1．你最近沒在讀課外書嗎？A是B否

2．不看書會不會覺得不舒服？A會B不會

3．你每天都看課外書嗎？A是B不是

4．你看書喜歡一字一字仔細看還是隨便翻翻？A細看B瀏覽

5．你一般都在什么時候看書？A課間B中午C晚上

6．你看的書，從哪里來？A自己買B借C有時買，有時借

7．你和同學交流讀書心得嗎？A交流B不交流C有時交流

8．你讀書作摘記嗎？A記B有時記C不記

二、閱讀興趣

9．當你拿到一本書，你都把它讀完嗎？A是B否

10．你有自己的藏書嗎？A有B沒有

你喜歡看什么書？A童話B散文C故事D作文E其他

11．你覺得看課外書對學習有幫助嗎？A有B沒有C有一些

12．你最喜歡看哪本書？

三、閱讀量

13．你每天看多少時間的書？A半小時以下B半小時左右C一小時左右D更多

14你這學期看過幾本書？

15．我們一冊《語文》課本大約是10萬字，你估算一下，你這學期大約看了多少字的課外書？

課外閱讀方法指導

一、教學目的:

通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發(fā)學生的讀書興趣,提高閱讀能力。

二、教學準備:

1、為每位學生準備一本書

2、自做卡片硬紙(12*8)cm

3、自做多媒體教學課件

三、教學過程:

1、媒體出示:

對于每一本書,都必須學會閱讀----帕斯卡

2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導

教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注?！焙⒆觽?你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。

1、粗讀法:

學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容?

生問:上次我借了一本小說其中的內容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?

小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

課件演示:

粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎?

師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內容。（看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）

師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。

生閱讀后交流匯報

2、精讀法:

師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內容,了解文章結構,,以求對全書內容有全面透徹的理解。

板書:

精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內容

師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談談你的感受?

師結:同學們非常仔細地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、

求細反復品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

3筆記法:

有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:

(1)規(guī)格:(12×8)cm硬紙

太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

(2)內容分類:

①內容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫

②隨感卡,隨時想到的體會問題

每張卡最好只寫一個問題，一個事例

出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

同學們學會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據(jù)書的內容和自己寫筆記的目的,現(xiàn)場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。（放音樂）

組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。

小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。

4、總結

我們共同學習了三種讀書方法（生說屏幕顯示），它很接近美國大學里流行的SQ3R閱讀法。

五年級語文下冊《習作1》備課教案

五年級語文下冊《習作1》備課教案

習作1

一、教學目標

1．仔細觀察一種自然現(xiàn)象，結合例文《二八月，看巧云》，知道作者寫了云的哪些特點，哪些是詳寫，哪些是略寫。

2．結合習作要點提示，明白寫好景物的要領。

3．連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來。

二、教學重點

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。

三、教學難點

抓住景物特點。

四、課前準備

1．學生：布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細致地記錄下來，為寫作時能夠突出特點、有詳有略打下基礎。

2．教師：準備1～2篇經典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片。

五、教學課時數(shù)

2課時

第一課時

一、教學目標

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題?！?/p>

二、教學重點

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

2.抓住景物的特點

三、教學難點

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

2.抓住景物的特點

四、教學準備

布置學生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩

五、教學過程

（一）啟發(fā)談話，引出例文：

同學們，大自然的景色是美麗的，你能說一個有關春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機勃勃、美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

（二）學習例文，感知寫法。

1．輕聲讀課文，完成練習。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫了的奇巧，又分、、三種情況來寫的。

2．小結：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點，她沒有平均用力，而是有詳有略，重點描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來寫。每一處都能抓住景物的特點以及它的變化來寫。

3．結合“習作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

（3）詳略得當、重點突出。

（三）細讀例文，明確寫法。

1．仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2．學生同桌討論、交流。讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？

3．引導學生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

（四）經典賞析

經典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

細細體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。

經典二：請看學生作文《春雨》中的幾段：

田野，濕漉漉，綠油油。（遠鏡頭勾勒）

田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）

在進行景物描寫時，通過遠近景的交替穿插，可以使文章產生立體感，從而使習作更具活力，生動逼人。

第二課時

一、教學目標

學習例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基礎上進行創(chuàng)新。

二、教學重點

能在例文的基礎上進行創(chuàng)新。

抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

三、教學難點

抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

四、教學準備

幾篇學生的習作

五、教學過程

（一）行筆成文、相機輔導。

1．明確這次習作的要求、內容。

2．生根據(jù)自己的調查表，小組內說說課前自己觀察的情況。

3．相互交流提示。

4．習作，教師巡回指導。

（二）多元品評

1．小結此次習作的大致情況。

2．表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3．總結此次習作的主要問題。

（三）指導修改

1．出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決如果是你，你會怎樣修改？

2．提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

（四）嘗試修改

1．要求同桌交流互提修改意見。

2．教師巡視修改情況。

（五）板書設計：

習作1、春天的晚霞

按照順序

寫法：突出特點

詳略得當

五年級語文下冊《練習1》備課教案

五年級語文下冊《練習1》備課教案

練習1

一、教學目標

1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。

3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

二、教學重點

1．學生編字謎。

2．領會散文詩的韻味，提高學生感悟語言文字和審美的能力。

3．學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。

三、教學難點

1．領會散文詩的韻味，提高學生感悟語言文字和審美的能力。

2．學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。

四、教學準備

教師準備好謎語。

學生課前朗讀“誦讀與賞析”。

五、教學時間

三課時

第一課時

一、教學目標

1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2．完成誦讀和欣賞。

二、教學重點

學生自己創(chuàng)作字謎。

三、教學難點

學生自己創(chuàng)作字謎

四、教學過程

（一）第一題（語文與生活）

1．第一部分

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。

2．第二部分

（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

3．第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）

（2）猜謎。（班級）

4．并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

（二）第二題（誦讀與欣賞）

1．誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機正音。

（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2．欣賞

（1）引導學生根據(jù)經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）

（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

（三）作業(yè)

1．課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

2．課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜。

第二課時

一、教學目標

1．寫好鋼筆字。

2．學寫毛筆字

二、教學重點

注意字的運筆及每個字的間架結構。

三、教學重點

注意字的運筆及每個字的間架結構

四、教學準備：

小黑板

五、教學過程

（一）第三題（寫好鋼筆字）

1．指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2．練習

（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3．反饋

（1）展示寫得好，寫得有進步的。

（2）對寫得不好的，進行糾正。

（二）第五題（學寫毛筆字）

1．教師指導“田”。

“田”字呈正方形，書寫時要注意把字寫在米字格的中心位置。第一筆豎起筆后要漸往內收。第二筆橫折的折筆也要往內收，使之與第一筆的筆試相呼應。第三筆橫要寫在橫中線上，短一些，兩端要留下一些空白，不要填滿。最后一筆橫的位置要略往上一些。

2．學生仿影、練寫，教師巡視，指導。

3．教師指導“月”。

“月”字呈長方形，第一筆是豎撇，要長一些。第二筆是橫折構。特別要注意中間的兩短橫，第二筆短橫在橫中線上，兩橫右邊不要頂格，要留些空白，這樣顯得勻稱些。還要注意第一筆與第二筆之間不要靠得太近或太寬，要略顯瘦長一些才好看。

4．學生仿影、練寫，教師巡視，指導。

第三課時

一、教學目標

完成口語交際。

二、教學重點

學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。

三、教學難點

學會在生活中遇到困難尋求幫助。

四、教學準備：

搜集資料

五、教學過程

（一）審題

1．啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

2．指名讀，指明這次口語交際的要求。

（二）指導

1．讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

2．針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學生交流，教師

五年級下冊語文《習作4》備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文《習作4》備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文《習作4》備課教案

習作4

教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：2課時

教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼Ｍ扑]文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。