小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10周教案分析。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10周教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確習(xí)作要求，根據(jù)要求來(lái)評(píng)價(jià)范文，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果自主修改習(xí)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，善于思考，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)要求來(lái)評(píng)價(jià)范文，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果自主修改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)清楚自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)（10分）

1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的世界。

2.展示典型習(xí)作，可以讓作者朗讀。

我們共同來(lái)讀這篇習(xí)作，看看有什么修改建議？

出示評(píng)析兩步法：

第1步：事情寫(xiě)得是否清楚。選材如何（建議從小事入手，事情要真實(shí)）?道理是否說(shuō)得明白?

第2步：看主題。內(nèi)容能否表現(xiàn)主題，將與主題無(wú)關(guān)的語(yǔ)段、句刪掉。

審結(jié)構(gòu)段落安排是否合理，首尾有無(wú)照應(yīng)。

品語(yǔ)義用詞是否正確，修辭是否合理。

3、學(xué)生交流自己的看法，習(xí)作的作者按大家的建議修改。

二、組內(nèi)評(píng)改（10分）

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、佳作欣賞（10分）

1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

四、及時(shí)補(bǔ)救（5分）

這些優(yōu)秀的習(xí)作一定給大家?guī)?lái)了新的啟示，請(qǐng)你再次動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

五、總結(jié)延續(xù)（5分）

一句格言凸顯你的文采，你要學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用；深刻的道理，往往蘊(yùn)藏在日常生活的事物中，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)生活中的道理（習(xí)作講評(píng)）

寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)

寫(xiě)清自己的看法

感悟與事件結(jié)合

文題自擬

教學(xué)反思：

在本次習(xí)作中，大部分學(xué)生都能從生活中選取事件，所以大多數(shù)描述準(zhǔn)確，講評(píng)習(xí)作時(shí)，同學(xué)們能根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出優(yōu)點(diǎn)及存在的重點(diǎn)問(wèn)題，并能吸取別人的長(zhǎng)處適當(dāng)?shù)男薷淖约旱牧?xí)作。個(gè)別只是挑出錯(cuò)字，修改不到位。

語(yǔ)文七色光五

　備課時(shí)間：4月26日授課時(shí)間：5月4日第10周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詞句訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)。

2.積累成語(yǔ)和名言。

3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累成語(yǔ)和名言。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詞句訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（5分）

同學(xué)們，又到了語(yǔ)文七色光時(shí)間了，回憶一下在第五單元中我們學(xué)習(xí)了哪些文章？還記得這一單元的主題嗎？（相互聯(lián)系）你們知道嗎，語(yǔ)文學(xué)七色光中我們都要學(xué)習(xí)些什么嗎？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)）

這節(jié)課，我們就共同走進(jìn)語(yǔ)文七色光五，感受語(yǔ)文七色光獨(dú)特

二、練（8分）

1、讀拼音，填漢字，并用所填的字再組詞。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）小組內(nèi)相互訂正更改。

插秧枯萎模仿評(píng)判牢騷

固執(zhí)埋伏羞愧后悔采納

2、補(bǔ)充成語(yǔ)

（1）獨(dú)立填寫(xiě)成語(yǔ)。

（2）匯報(bào)交流。

杯弓（蛇）影葉公好（龍）刻舟求（劍）

水滴（石）穿亡羊補(bǔ)（牢）濫（竽）充數(shù)

（3）講講上面成語(yǔ)中你所知道的寓言故事。

（4）交流課前收集的有關(guān)來(lái)自寓言的成語(yǔ)。

3、讀句子，體會(huì)三個(gè)問(wèn)句在語(yǔ)氣表達(dá)上有什么不同。

（1）自讀后小組內(nèi)交流體會(huì)。

（2）匯報(bào)補(bǔ)充。

（3）仿寫(xiě)問(wèn)句。

三、日積月累（8分）

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)或名言的讀音。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

2、同桌互相交流對(duì)成語(yǔ)和名言的理解。

3、熟讀并背誦成語(yǔ)和名言。

四、開(kāi)心一笑（6分）

（1）學(xué)生讀一讀，樂(lè)一樂(lè)，議一議這個(gè)小幽默諷刺了哪種類(lèi)型的人？說(shuō)明了哪些道理？

（2）交流搜集的幽默小笑話。

五、知識(shí)窗（8分）

1、學(xué)生自由讀知識(shí)窗中的文章，讀后說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些知識(shí)。

2、小組交流，交流時(shí)先說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容，再說(shuō)自己搜集、了解的有關(guān)寓言故事。

3、小組代表發(fā)言，說(shuō)出小組內(nèi)對(duì)寓言的了解。（通過(guò)代表發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富積累。）

六、總結(jié)（5分）

這節(jié)課你有什么收獲?

知識(shí)在于積累、知識(shí)無(wú)處不在，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成收集、整理、積累的好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文七色光五

杯弓（蛇）影葉公好（龍）

刻舟求（劍）水滴（石）穿

亡羊補(bǔ)（牢）濫（竽）充數(shù)

　教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確區(qū)分平翹舌，補(bǔ)充成語(yǔ)填寫(xiě)得也很好，并能講出相關(guān)的寓言故事，還搜集了其他一些含有成語(yǔ)的寓言故事相互交流，只是部分同學(xué)的語(yǔ)言組織能力有待于提高。

第五單元練習(xí)

　備課時(shí)間：4月27日授課時(shí)間：5月4日第10周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、給下面帶點(diǎn)的字寫(xiě)正確的讀音。（5分）

渺（）茫灶（）旁憧（）景

臉龐（）遨（）游勉（）強(qiáng)

二、填空。（5分）

1.東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海也被這霞光（）了粉紅的顏色。

2.朝霞漸漸（），粉紅色的顏色，漸漸變成了（）

以后又變成為（）了。

3.開(kāi)始的時(shí)候，他升起得很慢，只露出了一個(gè)（）

不久，這（）很快的在擴(kuò)張，擴(kuò)張著，（），到后來(lái)，就已經(jīng)不是（）而是（）。

三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（10分）

興（）采（）南（）背（）自相（）（）

守（）待（）（）公好（）亡（）補(bǔ)（）

相（）相（）刻（）求（）大（）大（）

四、選詞填空。（3分）

匯集竟然

1.昔日荒涼的大草原上（）了幾萬(wàn)人的石油大軍。

2.正月十五的晚上，賞燈的人們（）成了海洋。

五、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（7分）

1、寫(xiě)近義詞。

依賴(lài)——（）勸慰——（）羞愧——（）

2、寫(xiě)反義詞。

偶爾——（）精彩——（）贊揚(yáng)——（）

六、按要求寫(xiě)句子。（10分）

1、天上的星星一閃一閃的。（該為擬人句）

2、通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（仿寫(xiě)句子）

3、小華戴著一頂太陽(yáng)帽和一件花襯衫。（修改病句）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

單元練習(xí)

興（高）采（烈）南（轅）背（轍）自相（矛）（盾）

守（株）待（兔）（葉）公好（龍）亡（羊）補(bǔ)（牢）

相（輔）相（成）刻（舟）求（劍）大（搖）大（擺）

　教學(xué)反思：

對(duì)于本單元字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞填空，但個(gè)別同學(xué)近義詞、反義詞掌握不好，填寫(xiě)不正確，按要求寫(xiě)句子還需加強(qiáng)。

三峽之秋

第一課時(shí)

　備課時(shí)間：4月28日授課時(shí)間：5月5日第10周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，理解“搖曳、朦朧”等詞語(yǔ)。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（2分）

長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書(shū)）

二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料（5分）

三、初讀課文，整體感知（18分）

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？

（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考

（2）小組內(nèi)交流自己的想法

（3）集體交流

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)

（1）、易錯(cuò)的字

橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

（2）、詞語(yǔ)解釋

陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串。

搖曳：搖蕩。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山溝。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：橘、鱗、朦、傾等字。

四、再讀課文，初步感受三峽的美（10分）

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（

延伸閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8周教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8周教案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、搜集祖國(guó)建設(shè)方面的材料。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)成就的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞話題，將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚，并談出自己的感受。

教學(xué)過(guò)程

一、興趣導(dǎo)入，引起興趣（5分）

同學(xué)們，在祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。

二、探索新知（32分）

1、分小組交流，談感受。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著資料及圖片在班上發(fā)言。

4、有意識(shí)的推薦人選，側(cè)重介紹某一方面。

可以介紹從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體搜集到的資料。

5、學(xué)生同桌交流。

6、指名學(xué)生談感受。

三、課堂總結(jié)（3分）

祖國(guó)的建設(shè)靠大家嗎，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，將來(lái)參與到祖國(guó)的建設(shè)中去。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖國(guó)建設(shè)跨駿馬

要求：1、圍繞話題談感受。

2、采用具體事例說(shuō)清楚。

3、可配有相關(guān)的資料。

　教學(xué)反思：

課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學(xué)生搜集的資料比較少，多數(shù)是建國(guó)初期的資料，課上學(xué)生談體會(huì)是詞匯量很少，沒(méi)有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就，交流體會(huì)不深。教師出示課件后，學(xué)生有驚嘆之感。

家鄉(xiāng)的變化

第一課時(shí)

備課時(shí)間：4月12日授課時(shí)間：4月19日第8周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。

2、寫(xiě)清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來(lái)的好處。

3、表現(xiàn)祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，寫(xiě)清這些變化給人民生活帶來(lái)的好處

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，寫(xiě)出真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入，點(diǎn)明主題（5分）

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了4篇展示祖國(guó)建設(shè)的文章，課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國(guó)建設(shè)飛速發(fā)展的資料，，在上節(jié)口語(yǔ)課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展中的新成就，特別是大家細(xì)心觀察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國(guó)建設(shè)給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些變化呢？今天，我們就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。

二、探索新知（10分）

1、明確習(xí)作要求，提示寫(xiě)法。

（1）學(xué)生讀課本上的習(xí)作要求。

（2）提煉強(qiáng)化要求。

用具體實(shí)例來(lái)反應(yīng)身邊的變化，如：住房、交通等。

運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。

寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。

文題自擬，文體不限。

（3）交流這次習(xí)作的困難是什么。

2、提示寫(xiě)法

（1）選擇你最熟悉、最有說(shuō)明力的具體事例。

（2）介紹某項(xiàng)成就要抓住要點(diǎn)，要和人們生活緊密聯(lián)系。

（3）運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法，具體描述身邊的變化。

三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）

1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：

（1）小組交流，展示調(diào)查資料一——近3年來(lái)家庭收入、人均收入情況。

（2）進(jìn)一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？

（3）感悟家庭生活變化給自己帶來(lái)的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?

2、展示身邊變化，感悟社會(huì)發(fā)展：

（1）全班交流，展示調(diào)查資料二——逛超市時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化：除了剛才說(shuō)的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？

小組內(nèi)互相交流，再全班匯報(bào)。

（3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來(lái)的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？

3、展示祖國(guó)建設(shè)變化，感悟社會(huì)發(fā)展：

（1）全班交流，展示調(diào)查資料三：一年中，我們的祖國(guó)、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?

（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化。

（3）感悟祖國(guó)建設(shè)發(fā)展給自己生活帶來(lái)的好處：祖國(guó)建設(shè)的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？

四、提出要求，審視主題（2分）

下面，我們就用用自己手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個(gè)方面的一件或幾件事來(lái)說(shuō)明，也可以選擇不同方面的事例來(lái)表現(xiàn)主題。

五、選擇材料，明確思路（5分）

要結(jié)合本次習(xí)作的要求，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、準(zhǔn)備。

1、明確選材。

小組交流討論，明確選材。教師巡視指導(dǎo)。

2、明確思路。

寫(xiě)之前，好好想一想，自己按照什么順序來(lái)寫(xiě)，怎么寫(xiě)清楚這些變化給我們的生活帶來(lái)的好處，這些好處怎樣展示出來(lái)，開(kāi)頭寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

六、用心思考，完成習(xí)作（8分）

1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，以對(duì)其他同學(xué)有所啟示。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。

2、學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的變化

選擇材料抓住要點(diǎn)

寫(xiě)出真情實(shí)感

文題自擬文體不限。

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化，能結(jié)合自己家近幾年的生活水平變化去談，說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，我又通過(guò)圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

家鄉(xiāng)的變化

第二課時(shí)

備課時(shí)間：4月13日授課時(shí)間：4月20第8周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，掌握修改方法。

3、表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，掌握修改方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接引入（2分）

上節(jié)課我們共同感受了祖國(guó)建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化，同學(xué)們還動(dòng)筆記錄下這些變化，寫(xiě)出了自己的感受，這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧！

二、典型作文的講評(píng)（15分）

1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作。

2.展示典型習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3.師生共同評(píng)議。

（他是否把祖國(guó)建設(shè)給人民生活帶來(lái)的變化寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。

三、生生交流，師生評(píng)價(jià)（10分）

1、互相評(píng)價(jià)。

同學(xué)們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。記住，在這個(gè)過(guò)程中我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短！

2、自評(píng)自改。

讀了別人的習(xí)作，聽(tīng)了別人對(duì)你的習(xí)作提出的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手改一改自己的習(xí)作吧。

3、共同評(píng)價(jià)，共同修改。

教師挑選幾篇有代表性的習(xí)作讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、修改，然后教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次修改習(xí)作。

四、佳作賞析，佳作評(píng)選（10分）

1、每個(gè)小組評(píng)選一篇最佳習(xí)作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。

2、小組自由評(píng)選。

可以評(píng)選最佳開(kāi)頭，最佳結(jié)尾、最佳選材、最佳語(yǔ)言、佳句賞析等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

五、全課總結(jié)（2分）

掌握修改方法，仔細(xì)修改，讓習(xí)作更加完美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的變化

用具體實(shí)例來(lái)反應(yīng)身邊的變化。

寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。

表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)反思：

本節(jié)課中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地修改自己的作文，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，但個(gè)別人只改了錯(cuò)別字，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容不會(huì)修改，自改能差。

語(yǔ)文七色光四

　備課時(shí)間：4月13日授課時(shí)間：4月20第8周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，學(xué)會(huì)在漢字表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞。

2、積累背誦有關(guān)“國(guó)家建設(shè)”主題的名言名句。

3、了解深圳建設(shè)的意義和作用。

4、開(kāi)展以“放眼世界，建設(shè)祖國(guó)”為主題的信息交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

易混音的讀音訓(xùn)練；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

搜集關(guān)于建設(shè)祖國(guó)的名言名句和有關(guān)資料，能結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受，開(kāi)展以“放眼世界，建設(shè)祖國(guó)”為主題的信息交流活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，會(huì)唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)）

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文七色光四，感受語(yǔ)文七色光獨(dú)特的魅力。

二、進(jìn)入“練一練”（10分）

1、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

（1）下面這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？

出示8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在書(shū)上完成注音。

（2）誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)？

指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，核對(duì)注音是否正確。

（3）教師領(lǐng)讀，指名再讀。

（4）補(bǔ)充練習(xí)：

訛（）詐血（）液滋（）味一幢()幢

（5）你覺(jué)得還有哪些字的讀音需要注意？（學(xué)生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時(shí)閱讀、說(shuō)話時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)。）

2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自己試一試吧！(學(xué)生自己試著填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。)

（2）誰(shuí)告訴大家，你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？

指名讀句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（3）變化方式訓(xùn)練，明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的是什么關(guān)系。

把下面每組的兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連在一起，變成一個(gè)句子。

袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內(nèi)做出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，國(guó)際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。

今天天氣異常寒冷，他堅(jiān)持拖著傷殘的腿去補(bǔ)習(xí)班上課。

（4）自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試說(shuō)一句話，同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。

3、運(yùn)用修改符號(hào)修改短文。

（1）下面這段文字中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，認(rèn)真讀一讀，看你能不能發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由讀短文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）指名發(fā)言，指出短文中問(wèn)題所在。

（3）全班交流說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣修改。

（4）明確修改符號(hào)，學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上修改。

三、進(jìn)入“日積月累”（10分）

語(yǔ)文七色光里還有一個(gè)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言的欄目，下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。

1、出示“日積月累”中的兩句話及作者。

2、提出要求：讀流利，注意不認(rèn)識(shí)的字要查字典，不懂意思的詞語(yǔ)查字典或者聯(lián)系句子理解。

3、小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)句子的意思，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、小組背誦。

5、教師提供素材，學(xué)生進(jìn)一步積累。

大屏幕出示：

一個(gè)青年人，總有自己的學(xué)習(xí)目的。我們學(xué)習(xí)的目的，就是為了建設(shè)祖國(guó)，振興中華?！X(qián)學(xué)森

天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武

四、走進(jìn)“知識(shí)窗”（7分）

七色光里知識(shí)多，七色光里收獲忙，下面讓我們?cè)僮哌M(jìn)“知識(shí)窗”去看一看吧！

1、學(xué)生自由讀知識(shí)窗中的文章，讀后說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些知識(shí)。

2、小組交流，交流時(shí)先說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容，再說(shuō)自己搜集、了解的內(nèi)容。

3、小組代表發(fā)言，說(shuō)出小組內(nèi)所了解的深圳變化。（通過(guò)代表發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富積累。）

五、大家一起來(lái)（5分）

1、導(dǎo)入，明確活動(dòng)內(nèi)容。

本次活動(dòng)的內(nèi)容是要求大家通過(guò)多種途徑搜集相關(guān)資料，放眼世界，把你對(duì)其他國(guó)家的生產(chǎn)、建設(shè)、科技、環(huán)境保護(hù)、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想。

2、同桌交流搜集的材料。

3、組內(nèi)資料交流。

4、小組按內(nèi)容選派代表交流。（交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)了解，更重要的是要談出認(rèn)識(shí)和感想。）

5、整理充實(shí)資料。（讓學(xué)生根據(jù)交流，充實(shí)自己的資料）

六、總結(jié)，布置作業(yè)（5分）

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、每個(gè)人把課上交流的資料整理出來(lái)，辦一期以《放眼世界，建設(shè)祖國(guó)》為主題的板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文七色光四

塑料（）遨游（）熟悉（）松嫩平原（）

困擾（）欺辱（）燃料（）幅員遼闊（）

教學(xué)反思：

大多數(shù)學(xué)生都能正確區(qū)分平翹舌，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)也比較恰當(dāng)，在改短文的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)修改符號(hào)掌握不好，修改時(shí)不夠認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生只能找出錯(cuò)別字，不會(huì)修改詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)序等問(wèn)題。讀于句子積累的很快，都能理解意識(shí)，并當(dāng)堂背會(huì)。

單元練習(xí)

　備課時(shí)間：4月14日授課時(shí)間：4月21日第8周第5節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀下面的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。（5分）

壟斷輝煌矚目霹靂

·····

埃及下旬氫彈訛詐

·····

二、選擇正確讀音（3分）

屏息（bǐngpíng）彈琴(dàntán)

··

三、多音字注音并組詞。（5分）

擔(dān)（）鉆（）屏（）

（）（）（）

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)（5分）

草長(zhǎng)（）飛一（）當(dāng)先（）頭（）尾

亡（）補(bǔ)牢葉公好（）（）立（）群

尖嘴（）腮畫(huà)（）添足

四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞（5分）

矗立尋覓稱(chēng)贊

苦惱強(qiáng)烈震驚

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（7分）

因?yàn)椤浴m然……但是……

只有……才……只要……就……

1、中國(guó)（）堅(jiān)持改革開(kāi)放，（）會(huì)興旺起來(lái)。

2、（）奶奶年過(guò)花甲，（）她的精神很好。

3、（）今天預(yù)報(bào)有大雨，（）活動(dòng)改期了。

4、（）多讀多寫(xiě)，作文水平（）會(huì)提高。

六、寫(xiě)一段話，歌頌家鄉(xiāng)新變化，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。（5分）

板書(shū)設(shè)計(jì)：　

單元練習(xí)

草長(zhǎng)（）飛一（）當(dāng)先（）頭（）尾

亡（）補(bǔ)牢葉公好（）（）立（）群

　教學(xué)反思：

對(duì)于本單元字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語(yǔ)，多音字把握較好，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)選擇也很準(zhǔn)確。

9、桃花心木

第一課時(shí)

備課時(shí)間：4月14日授課時(shí)間：4月21日第8周第6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語(yǔ)。

3.了解樹(shù)木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處，受到生活與成長(zhǎng)的啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，學(xué)生受到什么啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（3分）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題，讓我們一同走進(jìn)第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個(gè)怎樣的道理？（板書(shū)課題）

二、交流資料（5分）

1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。

2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！

三、初讀課文，了解內(nèi)容（10分）

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

2、交流

（1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文。

（2）、檢查生字的掌握情況。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（15分）

1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)

3、出示要求會(huì)寫(xiě)的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“規(guī)、萎、汲”等字的書(shū)寫(xiě)。

五、再讀理解課文內(nèi)容（5分）

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容？同桌互說(shuō)。

（2）交流問(wèn)題，小結(jié)：種樹(shù)——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。

六、總結(jié)（2分）

文中種樹(shù)人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：　

9、桃花心木

僥汲

　教學(xué)反思：

課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，在交流過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)桃花心木有了一定的了解，對(duì)本課的字詞、朗讀等的預(yù)習(xí)大部分學(xué)生做的都很好，課上檢查情況較好，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)把握的不好，對(duì)課文的概括能力仍需加強(qiáng)。

9、桃花心木

第二課時(shí)

備課時(shí)間：4月14日授課時(shí)間：4月21日第8周第6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理.

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《桃花心木》。（板書(shū)課題）

課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。

二、品讀課文，質(zhì)疑解疑（15分）

1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。

2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。

3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——

課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底是什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧？”

引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。

5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。

6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話，討論剛才提出的問(wèn)題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。

三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨（10分）

1、種樹(shù)人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示：“想到不只是樹(shù)，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)?！?/p>

2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。

3、交流匯報(bào)：

（由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過(guò)課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。）

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！

五、回歸課文，深化感受（5分）

1、種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿(mǎn)旺盛的生命力了?！?/p>

2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)……；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)……；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)……；對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)……）

六、總結(jié)（5分）

同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng)，才是我們應(yīng)該走的成才之路。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9周教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9周教案分析

9、桃花心木練習(xí)

第三課時(shí)

備課時(shí)間：4月18日授課時(shí)間：4月25日第9周第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握。

2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)過(guò)程

一、讀拼音寫(xiě)漢字。(5分)

chāyānɡkūwěiduànliàn

（）（）（）

yōuyǎlúnfān

（）（）

二、填入合適的詞語(yǔ)（5分）

（）的樹(shù)（）的基業(yè)

（）的人（）的樹(shù)苗

（）的心（）的能量

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（5分）

枯萎—（）依賴(lài)—（）優(yōu)雅—（）

四、在括號(hào)里寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的反義詞。（5分）

（1）、桃花心木是一種特別（）的樹(shù)。

（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

（3）、樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)（）的心。

五、下面的句子運(yùn)用了何種修辭手法？(5分)

奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。（）

六、填空。(5分)

⑴林清玄，（）代作家，（）人。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、（《》）、（《》）等。

⑵借物喻人就是借（），來(lái)比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借（），來(lái)比喻（），寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法”，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，客服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

⑶“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@里的“不確定”是指

七、修改病句。(5分)

⑴種樹(shù)的人不再來(lái)，也不枯萎了。

⑵桃花心木樹(shù)苗大概一定不會(huì)枯萎的。

⑶我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)。

八、讀課文，把種樹(shù)人回答作者問(wèn)題的話概括起來(lái)簡(jiǎn)述。（5分）

例：?jiǎn)枺旱降讘?yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨，時(shí)間不確定。

1、問(wèn)：桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？

答：______________________________

2、問(wèn)：如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？

答：_________________________________________

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《回顧·拓展五》教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《猴王出世》教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《猴王出世》教案分析

教材分析：　

　這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿(mǎn)了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)對(duì)《西游記》的故事非常熟悉，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)因放在對(duì)文本的理解上，由形象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言的積累和表達(dá)方式的感悟上。雖然學(xué)生之前有學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，但還是要重視對(duì)文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)好的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

　2.了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。

　3.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

課時(shí)安排

　1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說(shuō)《西游記》

學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

2.你知道孫悟空打哪來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

二、掃清文字障礙

1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。（對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

2.交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。

三、初讀課文了解大意

1.邊讀邊想：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為美猴王的？

2.交流討論。

?。?）問(wèn)題：石猴是從哪來(lái)的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句后用自己的話概括。）

?。?）問(wèn)題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語(yǔ)句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過(guò)程作準(zhǔn)備。）

例如：課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句。

小結(jié)過(guò)渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)

1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。（勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、頑劣活潑等皆可。）

2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

3.反饋交流：

?。?）忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，身手不凡……）

?。?）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿(mǎn)自信，當(dāng)仁不讓……）

4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

四、復(fù)述課文

四人小組合作：選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

五、布置作業(yè)

1.把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，然后寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。

?。?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

?。?）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教案分析

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》

2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

1.你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從）

2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色準(zhǔn)備

1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

（3）可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級(jí)表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫(xiě)目的

我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫(xiě)要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《景陽(yáng)岡》課時(shí)二教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《景陽(yáng)岡》課時(shí)二教案分析

　第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1．掛出寫(xiě)有“思考·練習(xí)2”的小黑板。

2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3．全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

（原因：“三碗不過(guò)岡”。）

（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”——不相信有大蟲(chóng)。

“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。

結(jié)果：打死了猛虎。）

?。?）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r(shí)用盡了力氣。

　結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)?！保?/p>

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）

2．學(xué)生自己練習(xí)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《分清事情的前因后果》。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《將相和》教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《將相和》教案分析

18將相和

教材分析：

本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再?gòu)膬?nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪，實(shí)際上是緣于他們共同的愛(ài)國(guó)思想，緣于他們共同的認(rèn)識(shí)：將相不和，趙國(guó)危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件置于復(fù)雜的社會(huì)背景中來(lái)敘述，這是《史記》敘事的一個(gè)重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動(dòng)，引人入勝。

故事重點(diǎn)刻畫(huà)了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來(lái)逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓?zhuān)赞o懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫(huà)較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過(guò)，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪，其精神令人敬佩。

選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

　1．理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

　2．了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

　1、板書(shū)課題：11將相和

　2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

　（1）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。

?。?）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。

?。?）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)（）。

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來(lái)“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據(jù)學(xué)生回答

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《景陽(yáng)岡》課時(shí)一教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《景陽(yáng)岡》課時(shí)一教案分析

教材分析：

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，

學(xué)情分析：

武松打虎的故事學(xué)生都不會(huì)陌生，在學(xué)習(xí)課文之前，就已經(jīng)通過(guò)各種渠道建構(gòu)了相關(guān)的知識(shí)，但是，學(xué)生對(duì)于武松打虎的一些細(xì)節(jié)并不十分了解，所以學(xué)生文本，了解作者是怎樣描寫(xiě)的顯得很重要。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

?。?tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案分析

大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)武松打虎，那么武松打虎的過(guò)程是怎樣的呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

板書(shū)課題：景陽(yáng)岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

⑶武松給你留下了什么樣的印象?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫(huà)下來(lái)品析。

3展示交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲(chóng)背后又閃在一邊)

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。

⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

⑺學(xué)生展示自己的朗讀。

喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)

⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強(qiáng)豪放)

4.教師小結(jié)過(guò)渡：

剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案分析

17、愛(ài)如茉莉

教材分析：文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛(ài)。

3、在品讀課文的過(guò)程中真切體會(huì)愛(ài)可以有多種表達(dá)方式，但是真愛(ài)必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，做一個(gè)該愛(ài)就愛(ài)，并且愿意付出愛(ài)、懂得感受愛(ài)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？

3.隨文識(shí)字讀生字詞。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

1.題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。

1.了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2》教案分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)二》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)二》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：　理解難懂詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，提示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、揭示課題《猴王出世》

3、課題質(zhì)疑

二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順

1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)朗讀方法。

　例1：“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！?/p>

　例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外?！?/p>

三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解

1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

2、反饋交流

四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象

1、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。

2、反饋交流

例：忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無(wú)畏，身手不凡……）

3、小結(jié)

五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂(lè)趣

1、請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

2、學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。

3、賞讀，指名讀。感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。

六、課外拓展，總結(jié)升華。

板書(shū)設(shè)計(jì)：21猴王出世