小學(xué)語文五年級教案

五年級語文下冊第《景陽岡》課時二教案分析。

五年級語文下冊第《景陽岡》課時二教案分析

　第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1．掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。

2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3．全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

（原因：“三碗不過岡”。）

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。

（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”——不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。

結(jié)果：打死了猛虎。）

?。?）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。

　結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！保?/p>

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）

2．學(xué)生自己練習(xí)。

3．鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

延伸閱讀

五年級語文下冊《景陽岡》教案分析

大家一定聽說過武松打虎，那么武松打虎的過程是怎樣的呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識打虎英雄——武松吧。

板書課題：景陽岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

⑶武松給你留下了什么樣的印象?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

3展示交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。

⑶找出武松打虎的動作描寫(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點(diǎn)評。

⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

⑺學(xué)生展示自己的朗讀。

喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)

⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強(qiáng)豪放)

4.教師小結(jié)過渡：

剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

五年級語文下冊第《草船借箭》課時二教案分析

五年級語文下冊第《草船借箭》課時二教案分析

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟讀課文，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)步驟：

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。

通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機(jī)妙算）

二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

2、討論交流。

知天文

出示“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”（小黑板）

?。?）這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

?。?）你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！保▽W(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）

　（3）老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

?。?）怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。”

懂地理、巧安排

　（1）劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由。

出示“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

出示“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

　（2）討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。（讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）

識人心

識曹操

出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

識魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進(jìn)一步體會人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，老師讀提示語，一、二組同學(xué)讀周瑜的話，三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話，體會一下從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。（讀后討論）

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

板書設(shè)計：

19草船借箭

知天文

　神機(jī)妙算懂地利、巧安排

識人心

五年級語文下冊《景陽岡》翻轉(zhuǎn)課堂教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《景陽岡》翻轉(zhuǎn)課堂教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊《景陽岡》翻轉(zhuǎn)課堂教案

課題

20*景陽岡

設(shè)計人

夏國琴

目

標(biāo)

導(dǎo)

學(xué)

1、認(rèn)識11個生字，讀記一些詞語。

2、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3、了解課文內(nèi)容，體會武松的性格特點(diǎn)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解武松赤手空拳打死老虎這部分，從中體會武松的性格特點(diǎn)。

自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案

疑問記錄

學(xué)案內(nèi)容

一、預(yù)習(xí)反饋，基礎(chǔ)博覽。

1、正確流利地朗讀課文，完成下列各題。

（1）給下列字選擇正確的讀音畫“”。

山岡（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午躥（cuāncuàn）下來

詭(wēiguǐ)計嚇唬（hǔhu）折（zhéshé）做兩截

（2）辨字組詞

唬（）跪（）搶（）跨（）

琥()詭（）蹌（）胯（）

霹（）勵（）拼（）踉（）

劈（）靂（）迸（）糧（）

（3）理解下列詞語的意思。

方法提示：可以先把文章讀熟練，然后把不懂的詞語放到文章中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方式理解詞語的意思。

文言詞——現(xiàn)在詞文言詞——現(xiàn)在詞

大蟲－－（）吃酒－－（）

榜文－－（）店家－－（）

如何－－（）篩酒－－（）

客官－－（）

2、用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，并寫出段意。

第一段段意：

第二段段意：

第三段段意：

第四段段意：

3、概括全文的主要內(nèi)容：

二、小組合作，自主探究。

　1、“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果是什么？體現(xiàn)了武松怎樣的性格特點(diǎn)？

　2、大蟲是怎樣向武松進(jìn)攻的？武松又是怎樣怎樣應(yīng)戰(zhàn)的？體現(xiàn)出武松怎樣的特點(diǎn)？

3、描寫武松打虎動作的詞語有哪些？用“——”畫出來。這些詞用得好嗎？好在哪里？

4、請你用四個詞語概括出整個故事的情節(jié)：

（）——（）——（）——（）

訓(xùn)練展示學(xué)案

知識要點(diǎn)梳理

識記

理解

運(yùn)用

學(xué)生筆記

學(xué)案內(nèi)容

林沖棒打洪教頭

林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。一天午后，兩個差人押解林沖來到了柴進(jìn)莊上。

柴進(jìn)見了林沖，心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來報：“洪教頭來了！”柴進(jìn)說：“正好請洪教頭一起來坐坐?！?/p>

林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。柴進(jìn)指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個犯人?”柴進(jìn)說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭?！焙榻填^冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒充武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢?”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他。”洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！绷譀_連說：“不敢，不敢?！焙榻填^見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發(fā)要跟他交手。柴進(jìn)說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！?/p>

月亮已經(jīng)上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！?/p>

洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。

戰(zhàn)了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了?”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”柴進(jìn)連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^提起棒來就要打。柴進(jìn)說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。

1、你能理解下列詞語嗎？

上首：

依草附木：

彩頭：

2、給下列詞語找近義詞

理睬—（）厚待—（）羞慚—（）

小瞧—（）較量—（）推辭—（）

3、你覺文中的林沖是一個什么樣的人？

4、像《景陽岡》這篇文章一樣，本文題目雖然是《林沖棒打洪教頭》，但文章開始卻寫林沖的謙讓，這是為什么呢？

5、本文與《景陽岡》在寫法上有什么共同點(diǎn)。

總結(jié)反思

五年級語文下冊《景陽岡》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《景陽岡》教案設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊《景陽岡》教案設(shè)計

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識打虎英雄——武松吧。

板書課題：景陽岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

⑶武松給你留下了什么樣的印象？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（

小學(xué)語文五年級下冊《景陽岡》精品教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“小學(xué)語文五年級下冊《景陽岡》精品教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文五年級下冊《景陽岡》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（

五年級語文下冊《景陽岡》教學(xué)反思

五年級語文下冊《景陽岡》教學(xué)反思

在講授了《景陽岡》一課之后，有些感悟。下面將本節(jié)課的設(shè)計理念、設(shè)計意圖以及存在的不足作以反思。

一、認(rèn)真參讀教材，了解課文的編排目的。

本文是五年級五單元的一篇閱讀課文，是本單元的第三篇課文。本單元的主題是“體會名著的魅力”，學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，感受名著的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

本單元的前兩篇講讀課文《將相和》、《草船借箭》中，已經(jīng)對積累語言、感受名著魅力做了鋪墊，《景陽岡》作為本組的略讀課文，本課我以“欣賞”為主線，培養(yǎng)學(xué)生欣賞名著，積累、運(yùn)用語言的能力。

由于本課的篇幅較長、內(nèi)容較多。因此，我整體把握教材，抓住文章中有代表性的語言，進(jìn)行欣賞。例如，對話描寫中的“叫”字；心理描寫的句子，標(biāo)點(diǎn)；動作描寫中的“閃”字以及“按”、“踢”、“揪”、“提”、“打”字。通過對這些字、詞、句的品味，讓學(xué)生感受名著中語言的魅力，達(dá)到積累語言的目的。

二、抓住語言、動作、心理的描寫，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言的能力。

《景陽岡》一課抓住人物對話、心理、動作的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。本課教學(xué)我就抓住對武松語言、心理、動作的描寫，利用各種教學(xué)方法，認(rèn)真品味語言，了解武松的性格特點(diǎn)。

對于武松與店家的對話描寫，我引導(dǎo)學(xué)生抓提示語“叫道”，通過指名讀、分角色讀、齊讀、讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，通過語言讓學(xué)生體會到武松的直率、豪爽、倔強(qiáng)、多疑；對于武松的心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生抓描寫武松心理變化的句子，通過聯(lián)系上下文、品讀標(biāo)點(diǎn)等方法，體會了武松的內(nèi)心變化過程，了解了武松膽大、要面子、自負(fù)的性格特點(diǎn)；對于武松動作的描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過勾動詞、比較動詞、品讀動詞等方法，體會了武松的勇猛、機(jī)智、無畏的性格特點(diǎn)。

三、以文本為例子，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

我在整堂課中都注意了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的方法。比如，在讓學(xué)生品味了“叫”、“閃”字之后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些方法；讓學(xué)生體會武松其它動作的描寫，通過比較與替換詞語，體會武松的動作描寫的精彩。在最后一環(huán)中更是放手讓學(xué)生欣賞語言，體會語言的魅力，如：“對李逵外貌的描寫”的欣賞，旨在通過這個例子使學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

四、存在的不足。

我們把本節(jié)課的教學(xué)基調(diào)定位在“欣賞”上。我盡可能地將自己對于本課的理解通過課堂展示出來，讓學(xué)生品味名著，欣賞名著。但是，由于個人的欣賞水平有限，可能還是沒有把名著的全部內(nèi)涵與魅力挖掘出來，所以給孩子的東西還是不夠；另外，由于我個人的歷練還是不夠，課堂上的教學(xué)機(jī)智不夠，所以出現(xiàn)了許多不盡人意的地方，以后還要多加錘煉。

五年級語文下冊《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

五年級語文下冊《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.借助預(yù)習(xí)，嘗試用喜歡的方式概括文本主要內(nèi)容。

2.聚焦“打虎”，繼續(xù)學(xué)習(xí)基于快速瀏覽的“圈劃批注”，感受武松“智勇雙全”的特點(diǎn)。

3.憑借鏈接閱讀，認(rèn)識武松多面化的性格特征，初步了解《水滸傳》塑造人物形象的特點(diǎn)，激發(fā)對古典名著《水滸傳》的閱讀興趣。

教學(xué)時間：一課時

過程預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入新課，分享預(yù)習(xí)之“成果”

1.導(dǎo)入新課，板書課題，讀準(zhǔn)課題。

2.預(yù)習(xí)檢測

①古今異義的詞語理解

②用自己喜歡的方式概括文本主要內(nèi)容。

③交流對武松的印象。

二、聚焦打虎，探究武松之“智勇”

1.判斷：最能體現(xiàn)武松智勇雙全、武藝高強(qiáng)的是哪部分內(nèi)容？（打虎）

2.快速瀏覽，哪幾個自然段寫了武松打虎的場面？（8至12）

3.圈畫批注：哪些語句給了你這樣的感受？

4.閱讀成果分享交流

◆武松的“三閃”（能否換成“躲”）（避其鋒芒；機(jī)智）

◆老虎的致命三招——撲、掀、剪（兇猛無比；側(cè)面烘托）

◆“武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒?！保ㄐ⌒闹?jǐn)慎，思考周全，不留后患）

三、自主選擇，表現(xiàn)武松之“智勇”

四、比照閱讀，再感武松之“智勇”

1.呈現(xiàn)“李逵打虎”

話說這李逵是個孝子，他在梁山落草后，想接母親去山上住。沒想到半路上李逵去找水的功夫，母親被老虎吃了。李逵怒不可遏，一口氣殺了兩只小老虎，又傷了母老虎，母老虎負(fù)痛逃走。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛?。自古道：“云生從龍，風(fēng)生從虎?！蹦且魂囷L(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再掀再剪：一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣。那大蟲退不彀（gòu）五七，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時間死在下。

2.閱讀比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一樣，又有哪些不一樣？

3.成果交流。

五、鏈接閱讀，了解名著之“高明”

1.閱讀探究：為何要花那么多筆墨寫“喝酒”？（其一，為后文作鋪墊）

2.鏈接閱讀：明末清初著名的文學(xué)評論家金圣嘆對武松及《水滸傳》的評價

武松，天人也。武松天人者,固具有魯達(dá)之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進(jìn)之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也。

《水滸傳》寫一百零八個人性格，真是一百零八樣。若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣；便只寫得兩個人，也只是一樣?！端疂G傳》只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。如魯達(dá)粗鹵是性急，史進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈靮，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好……

3.生自由談感受。

4.師小結(jié)：人的性格是很復(fù)雜的，而《水滸傳》這部小說最了不起的就是寫出了人之性格的復(fù)雜多樣。同學(xué)們，課后你們自己去閱讀《水滸傳》的時候，可以看看林沖、李逵、魯智深他們的性格又是怎樣的多姿多彩、各不相同。

作者：虞大明（浙江省杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，著名特級教師）

五年級語文下冊第《回顧·拓展五》教案分析

五年級語文下冊第《猴王出世》教案分析

五年級語文下冊第《猴王出世》教案分析

教材分析：　

　這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)對《西游記》的故事非常熟悉，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)因放在對文本的理解上，由形象的認(rèn)識轉(zhuǎn)移到語言的積累和表達(dá)方式的感悟上。雖然學(xué)生之前有學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，但還是要重視對文言文語言特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)好的語感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　2.了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點(diǎn)。

　3.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

課時安排

　1課時

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》

學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二、掃清文字障礙

1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

2.交流自學(xué)情況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。

三、初讀課文了解大意

1.邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

2.交流討論。

　（1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。）

?。?）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。）

例如：課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)

1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩O悟空的第一印象。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）

2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點(diǎn)？

3.反饋交流：

?。?）忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）

?。?）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓……）

4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個性特點(diǎn)。

四、復(fù)述課文

四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

五、布置作業(yè)

1.把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。

　（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

?。?）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

五年級語文下冊第10周教案分析

五年級語文下冊第10周教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確習(xí)作要求，根據(jù)要求來評價范文，根據(jù)評價結(jié)果自主修改習(xí)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生評價能力和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，善于思考，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)要求來評價范文，根據(jù)評價結(jié)果自主修改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫清楚自己的看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評（10分）

1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的世界。

2.展示典型習(xí)作，可以讓作者朗讀。

我們共同來讀這篇習(xí)作，看看有什么修改建議？

出示評析兩步法：

第1步：事情寫得是否清楚。選材如何（建議從小事入手，事情要真實(shí)）?道理是否說得明白?

第2步：看主題。內(nèi)容能否表現(xiàn)主題，將與主題無關(guān)的語段、句刪掉。

審結(jié)構(gòu)段落安排是否合理，首尾有無照應(yīng)。

品語義用詞是否正確，修辭是否合理。

3、學(xué)生交流自己的看法，習(xí)作的作者按大家的建議修改。

二、組內(nèi)評改（10分）

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、佳作欣賞（10分）

1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

四、及時補(bǔ)救（5分）

這些優(yōu)秀的習(xí)作一定給大家?guī)砹诵碌膯⑹?，請你再次動筆修改自己的習(xí)作。

五、總結(jié)延續(xù)（5分）

一句格言凸顯你的文采，你要學(xué)會積累，更要學(xué)會運(yùn)用；深刻的道理，往往蘊(yùn)藏在日常生活的事物中，你要學(xué)會發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。

板書設(shè)計：

發(fā)現(xiàn)生活中的道理（習(xí)作講評）

寫清事情經(jīng)過

寫清自己的看法

感悟與事件結(jié)合

文題自擬

教學(xué)反思：

在本次習(xí)作中，大部分學(xué)生都能從生活中選取事件，所以大多數(shù)描述準(zhǔn)確，講評習(xí)作時，同學(xué)們能根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評價，能指出優(yōu)點(diǎn)及存在的重點(diǎn)問題，并能吸取別人的長處適當(dāng)?shù)男薷淖约旱牧?xí)作。個別只是挑出錯字，修改不到位。

語文七色光五

　備課時間：4月26日授課時間：5月4日第10周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詞句訓(xùn)練中，學(xué)會抓特點(diǎn)。

2.積累成語和名言。

3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累成語和名言。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詞句訓(xùn)練中，學(xué)會抓特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（5分）

同學(xué)們，又到了語文七色光時間了，回憶一下在第五單元中我們學(xué)習(xí)了哪些文章？還記得這一單元的主題嗎？（相互聯(lián)系）你們知道嗎，語文學(xué)七色光中我們都要學(xué)習(xí)些什么嗎？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學(xué)習(xí)）

這節(jié)課，我們就共同走進(jìn)語文七色光五，感受語文七色光獨(dú)特

二、練（8分）

1、讀拼音，填漢字，并用所填的字再組詞。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）小組內(nèi)相互訂正更改。

插秧枯萎模仿評判牢騷

固執(zhí)埋伏羞愧后悔采納

2、補(bǔ)充成語

（1）獨(dú)立填寫成語。

（2）匯報交流。

杯弓（蛇）影葉公好（龍）刻舟求（劍）

水滴（石）穿亡羊補(bǔ)（牢）濫（竽）充數(shù)

（3）講講上面成語中你所知道的寓言故事。

（4）交流課前收集的有關(guān)來自寓言的成語。

3、讀句子，體會三個問句在語氣表達(dá)上有什么不同。

（1）自讀后小組內(nèi)交流體會。

（2）匯報補(bǔ)充。

（3）仿寫問句。

三、日積月累（8分）

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語或名言的讀音。不認(rèn)識的字可以查字典。

2、同桌互相交流對成語和名言的理解。

3、熟讀并背誦成語和名言。

四、開心一笑（6分）

（1）學(xué)生讀一讀，樂一樂，議一議這個小幽默諷刺了哪種類型的人？說明了哪些道理？

（2）交流搜集的幽默小笑話。

五、知識窗（8分）

1、學(xué)生自由讀知識窗中的文章，讀后說說你獲得了哪些知識。

2、小組交流，交流時先說書中的內(nèi)容，再說自己搜集、了解的有關(guān)寓言故事。

3、小組代表發(fā)言，說出小組內(nèi)對寓言的了解。（通過代表發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富積累。）

六、總結(jié)（5分）

這節(jié)課你有什么收獲?

知識在于積累、知識無處不在，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成收集、整理、積累的好習(xí)慣。

板書設(shè)計：

語文七色光五

杯弓（蛇）影葉公好（龍）

刻舟求（劍）水滴（石）穿

亡羊補(bǔ)（牢）濫（竽）充數(shù)

　教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確區(qū)分平翹舌，補(bǔ)充成語填寫得也很好，并能講出相關(guān)的寓言故事，還搜集了其他一些含有成語的寓言故事相互交流，只是部分同學(xué)的語言組織能力有待于提高。

第五單元練習(xí)

　備課時間：4月27日授課時間：5月4日第10周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本單元所學(xué)知識。

2、通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固本單元所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

一、給下面帶點(diǎn)的字寫正確的讀音。（5分）

渺（）茫灶（）旁憧（）景

臉龐（）遨（）游勉（）強(qiáng)

二、填空。（5分）

1.東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海也被這霞光（）了粉紅的顏色。

2.朝霞漸漸（），粉紅色的顏色，漸漸變成了（）

以后又變成為（）了。

3.開始的時候，他升起得很慢，只露出了一個（）

不久，這（）很快的在擴(kuò)張，擴(kuò)張著，（），到后來，就已經(jīng)不是（）而是（）。

三、把下列成語補(bǔ)充完整。（10分）

興（）采（）南（）背（）自相（）（）

守（）待（）（）公好（）亡（）補(bǔ)（）

相（）相（）刻（）求（）大（）大（）

四、選詞填空。（3分）

匯集竟然

1.昔日荒涼的大草原上（）了幾萬人的石油大軍。

2.正月十五的晚上，賞燈的人們（）成了海洋。

五、按要求寫詞語。（7分）

1、寫近義詞。

依賴——（）勸慰——（）羞愧——（）

2、寫反義詞。

偶爾——（）精彩——（）贊揚(yáng)——（）

六、按要求寫句子。（10分）

1、天上的星星一閃一閃的。（該為擬人句）

2、通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（仿寫句子）

3、小華戴著一頂太陽帽和一件花襯衫。（修改病句）

板書設(shè)計：

單元練習(xí)

興（高）采（烈）南（轅）背（轍）自相（矛）（盾）

守（株）待（兔）（葉）公好（龍）亡（羊）補(bǔ)（牢）

相（輔）相（成）刻（舟）求（劍）大（搖）大（擺）

　教學(xué)反思：

對于本單元字詞等基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語、選詞填空，但個別同學(xué)近義詞、反義詞掌握不好，填寫不正確，按要求寫句子還需加強(qiáng)。

三峽之秋

第一課時

　備課時間：4月28日授課時間：5月5日第10周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫11個字，理解“搖曳、朦朧”等詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)寫生字，理解詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（2分）

長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）

二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料（5分）

三、初讀課文，整體感知（18分）

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？

（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考

（2）小組內(nèi)交流自己的想法

（3）集體交流

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況，找出易讀錯的字和不理解的詞語

（1）、易錯的字

橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

（2）、詞語解釋

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串。

搖曳：搖蕩。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山溝。

（3）指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：橘、鱗、朦、傾等字。

四、再讀課文，初步感受三峽的美（10分）

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（

五年級語文下冊第8周教案分析

五年級語文下冊第8周教案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體事例說說自己的感受。

2、搜集祖國建設(shè)方面的材料。

3、培養(yǎng)熱愛祖國成就的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞話題，將重點(diǎn)事情說清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

將重點(diǎn)事情說清楚，并談出自己的感受。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入，引起興趣（5分）

同學(xué)們，在祖國的建設(shè)與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請同學(xué)們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。

二、探索新知（32分）

1、分小組交流，談感受。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著資料及圖片在班上發(fā)言。

4、有意識的推薦人選，側(cè)重介紹某一方面。

可以介紹從報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體搜集到的資料。

5、學(xué)生同桌交流。

6、指名學(xué)生談感受。

三、課堂總結(jié)（3分）

祖國的建設(shè)靠大家嗎，希望同學(xué)們從今天開始努力學(xué)習(xí)，將來參與到祖國的建設(shè)中去。

板書設(shè)計

祖國建設(shè)跨駿馬

要求：1、圍繞話題談感受。

2、采用具體事例說清楚。

3、可配有相關(guān)的資料。

　教學(xué)反思：

課前預(yù)習(xí)時我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國建設(shè)與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學(xué)生搜集的資料比較少，多數(shù)是建國初期的資料，課上學(xué)生談體會是詞匯量很少，沒有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就，交流體會不深。教師出示課件后，學(xué)生有驚嘆之感。

家鄉(xiāng)的變化

第一課時

備課時間：4月12日授課時間：4月19日第8周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。

2、寫清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來的好處。

3、表現(xiàn)祖國建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，寫清這些變化給人民生活帶來的好處

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，點(diǎn)明主題（5分）

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了4篇展示祖國建設(shè)的文章，課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國建設(shè)飛速發(fā)展的資料，，在上節(jié)口語課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國建設(shè)與發(fā)展中的新成就，特別是大家細(xì)心觀察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國建設(shè)給我們的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化呢？今天，我們就動手寫一寫吧。

二、探索新知（10分）

1、明確習(xí)作要求，提示寫法。

（1）學(xué)生讀課本上的習(xí)作要求。

（2）提煉強(qiáng)化要求。

用具體實(shí)例來反應(yīng)身邊的變化，如：住房、交通等。

運(yùn)用數(shù)字說明的方法。

寫清楚這些變化給人們帶來的好處。

文題自擬，文體不限。

（3）交流這次習(xí)作的困難是什么。

2、提示寫法

（1）選擇你最熟悉、最有說明力的具體事例。

（2）介紹某項(xiàng)成就要抓住要點(diǎn)，要和人們生活緊密聯(lián)系。

（3）運(yùn)用數(shù)字說明的方法，具體描述身邊的變化。

三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）

1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：

（1）小組交流，展示調(diào)查資料一——近3年來家庭收入、人均收入情況。

（2）進(jìn)一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？

（3）感悟家庭生活變化給自己帶來的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?

2、展示身邊變化，感悟社會發(fā)展：

（1）全班交流，展示調(diào)查資料二——逛超市時的見聞和感受。

（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化：除了剛才說的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？

小組內(nèi)互相交流，再全班匯報。

（3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來了哪些好處呢？

3、展示祖國建設(shè)變化，感悟社會發(fā)展：

（1）全班交流，展示調(diào)查資料三：一年中，我們的祖國、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?

（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化。

（3）感悟祖國建設(shè)發(fā)展給自己生活帶來的好處：祖國建設(shè)的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來了哪些好處呢？

四、提出要求，審視主題（2分）

下面，我們就用用自己手中的筆寫一寫家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個方面的一件或幾件事來說明，也可以選擇不同方面的事例來表現(xiàn)主題。

五、選擇材料，明確思路（5分）

要結(jié)合本次習(xí)作的要求，對習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、準(zhǔn)備。

1、明確選材。

小組交流討論，明確選材。教師巡視指導(dǎo)。

2、明確思路。

寫之前，好好想一想，自己按照什么順序來寫，怎么寫清楚這些變化給我們的生活帶來的好處，這些好處怎樣展示出來，開頭寫什么，最后寫什么。

六、用心思考，完成習(xí)作（8分）

1、對個別學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表揚(yáng)，以對其他同學(xué)有所啟示。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)、個性表達(dá)。

2、學(xué)生動筆完成習(xí)作。

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的變化

選擇材料抓住要點(diǎn)

寫出真情實(shí)感

文題自擬文體不限。

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化，能結(jié)合自己家近幾年的生活水平變化去談，說出了自己的真實(shí)感受。為了開闊學(xué)生的視野，我又通過圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

家鄉(xiāng)的變化

第二課時

備課時間：4月13日授課時間：4月20第8周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，掌握修改方法。

3、表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，掌握修改方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。

教學(xué)過程：

一、直接引入（2分）

上節(jié)課我們共同感受了祖國建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來的變化，同學(xué)們還動筆記錄下這些變化，寫出了自己的感受，這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧！

二、典型作文的講評（15分）

1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作。

2.展示典型習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3.師生共同評議。

（他是否把祖國建設(shè)給人民生活帶來的變化寫清楚？這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。

三、生生交流，師生評價（10分）

1、互相評價。

同學(xué)們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個你認(rèn)為寫作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。記住，在這個過程中我們要取長補(bǔ)短！

2、自評自改。

讀了別人的習(xí)作，聽了別人對你的習(xí)作提出的建議，現(xiàn)在請你動手改一改自己的習(xí)作吧。

3、共同評價，共同修改。

教師挑選幾篇有代表性的習(xí)作讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生評價、修改，然后教師點(diǎn)評，學(xué)生再次修改習(xí)作。

四、佳作賞析，佳作評選（10分）

1、每個小組評選一篇最佳習(xí)作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。

2、小組自由評選。

可以評選最佳開頭，最佳結(jié)尾、最佳選材、最佳語言、佳句賞析等，發(fā)現(xiàn)每個人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

五、全課總結(jié)（2分）

掌握修改方法，仔細(xì)修改，讓習(xí)作更加完美。

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的變化

用具體實(shí)例來反應(yīng)身邊的變化。

寫清楚這些變化給人們帶來的好處。

表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)反思：

本節(jié)課中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，并有針對性地修改自己的作文，聽取他人的意見，但個別人只改了錯別字，對于習(xí)作內(nèi)容不會修改，自改能差。

語文七色光四

　備課時間：4月13日授課時間：4月20第8周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，學(xué)會在漢字表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞。

2、積累背誦有關(guān)“國家建設(shè)”主題的名言名句。

3、了解深圳建設(shè)的意義和作用。

4、開展以“放眼世界，建設(shè)祖國”為主題的信息交流會，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，將來投身祖國建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

易混音的讀音訓(xùn)練；關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

搜集關(guān)于建設(shè)祖國的名言名句和有關(guān)資料，能結(jié)合具體事例說說自己的感受，開展以“放眼世界，建設(shè)祖國”為主題的信息交流活動。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，會唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語文學(xué)習(xí)中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學(xué)習(xí)）

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)語文七色光四，感受語文七色光獨(dú)特的魅力。

二、進(jìn)入“練一練”（10分）

1、給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。

（1）下面這些詞語的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？

出示8個詞語，學(xué)生在書上完成注音。

（2）誰能讀出這些詞語？

指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語，核對注音是否正確。

（3）教師領(lǐng)讀，指名再讀。

（4）補(bǔ)充練習(xí)：

訛（）詐血（）液滋（）味一幢()幢

（5）你覺得還有哪些字的讀音需要注意？（學(xué)生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時閱讀、說話時注意把字音讀準(zhǔn)。）

2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，請同學(xué)們自己試一試吧！(學(xué)生自己試著填寫關(guān)聯(lián)詞語。)

（2）誰告訴大家，你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語？

指名讀句子，并說一說為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語。

（3）變化方式訓(xùn)練，明確關(guān)聯(lián)詞語表示的是什么關(guān)系。

把下面每組的兩個句子用關(guān)聯(lián)詞語連在一起，變成一個句子。

袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內(nèi)做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，國際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。

今天天氣異常寒冷，他堅持拖著傷殘的腿去補(bǔ)習(xí)班上課。

（4）自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語試說一句話，同桌兩個人互相說一說。

3、運(yùn)用修改符號修改短文。

（1）下面這段文字中出現(xiàn)了許多問題，認(rèn)真讀一讀，看你能不能發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由讀短文，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）指名發(fā)言，指出短文中問題所在。

（3）全班交流說一說應(yīng)該怎樣修改。

（4）明確修改符號，學(xué)生動手在書上修改。

三、進(jìn)入“日積月累”（10分）

語文七色光里還有一個讓我們增長知識，積累語言的欄目，下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。

1、出示“日積月累”中的兩句話及作者。

2、提出要求：讀流利，注意不認(rèn)識的字要查字典，不懂意思的詞語查字典或者聯(lián)系句子理解。

3、小組內(nèi)交流，說一說句子的意思，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4、小組背誦。

5、教師提供素材，學(xué)生進(jìn)一步積累。

大屏幕出示：

一個青年人，總有自己的學(xué)習(xí)目的。我們學(xué)習(xí)的目的，就是為了建設(shè)祖國，振興中華?！X學(xué)森

天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

四、走進(jìn)“知識窗”（7分）

七色光里知識多，七色光里收獲忙，下面讓我們再走進(jìn)“知識窗”去看一看吧！

1、學(xué)生自由讀知識窗中的文章，讀后說說你獲得了哪些知識。

2、小組交流，交流時先說書中的內(nèi)容，再說自己搜集、了解的內(nèi)容。

3、小組代表發(fā)言，說出小組內(nèi)所了解的深圳變化。（通過代表發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富積累。）

五、大家一起來（5分）

1、導(dǎo)入，明確活動內(nèi)容。

本次活動的內(nèi)容是要求大家通過多種途徑搜集相關(guān)資料，放眼世界，把你對其他國家的生產(chǎn)、建設(shè)、科技、環(huán)境保護(hù)、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感想。

2、同桌交流搜集的材料。

3、組內(nèi)資料交流。

4、小組按內(nèi)容選派代表交流。（交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅說了解，更重要的是要談出認(rèn)識和感想。）

5、整理充實(shí)資料。（讓學(xué)生根據(jù)交流，充實(shí)自己的資料）

六、總結(jié)，布置作業(yè)（5分）

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、每個人把課上交流的資料整理出來，辦一期以《放眼世界，建設(shè)祖國》為主題的板報。

板書設(shè)計：

語文七色光四

塑料（）遨游（）熟悉（）松嫩平原（）

困擾（）欺辱（）燃料（）幅員遼闊（）

教學(xué)反思：

大多數(shù)學(xué)生都能正確區(qū)分平翹舌，關(guān)聯(lián)詞語填寫也比較恰當(dāng)，在改短文的過程中，部分學(xué)生對修改符號掌握不好，修改時不夠認(rèn)真，個別學(xué)生只能找出錯別字，不會修改詞語搭配、語序等問題。讀于句子積累的很快，都能理解意識，并當(dāng)堂背會。

單元練習(xí)

　備課時間：4月14日授課時間：4月21日第8周第5節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本單元所學(xué)知識。

2、通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固本單元所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

一、讀下面的詞語，并給加點(diǎn)的字注音。（5分）

壟斷輝煌矚目霹靂

·····

埃及下旬氫彈訛詐

·····

二、選擇正確讀音（3分）

屏息（bǐngpíng）彈琴(dàntán)

··

三、多音字注音并組詞。（5分）

擔(dān)（）鉆（）屏（）

（）（）（）

四、補(bǔ)充詞語（5分）

草長（）飛一（）當(dāng)先（）頭（）尾

亡（）補(bǔ)牢葉公好（）（）立（）群

尖嘴（）腮畫（）添足

四、寫出下面詞語的近義詞（5分）

矗立尋覓稱贊

苦惱強(qiáng)烈震驚

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。（7分）

因?yàn)椤浴m然……但是……

只有……才……只要……就……

1、中國（）堅持改革開放，（）會興旺起來。

2、（）奶奶年過花甲，（）她的精神很好。

3、（）今天預(yù)報有大雨，（）活動改期了。

4、（）多讀多寫，作文水平（）會提高。

六、寫一段話，歌頌家鄉(xiāng)新變化，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。（5分）

板書設(shè)計：　

單元練習(xí)

草長（）飛一（）當(dāng)先（）頭（）尾

亡（）補(bǔ)牢葉公好（）（）立（）群

　教學(xué)反思：

對于本單元字詞等基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語，多音字把握較好，關(guān)聯(lián)詞語選擇也很準(zhǔn)確。

9、桃花心木

第一課時

備課時間：4月14日授課時間：4月21日第8周第6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)4個生字，會寫6個生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語。

3.了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字詞語，正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，學(xué)生受到什么啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（3分）

今天我們來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題，讓我們一同走進(jìn)第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個怎樣的道理？（板書課題）

二、交流資料（5分）

1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。

2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！

三、初讀課文，了解內(nèi)容（10分）

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話說說課文主要寫了什么？

2、交流

（1）以學(xué)生自愿報名的方式分自然段朗讀課文。

（2）、檢查生字的掌握情況。

四、指導(dǎo)寫字（15分）

1.接下來我們比一比誰的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo):

請同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫

3、出示要求會寫的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類。

4、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“規(guī)、萎、汲”等字的書寫。

五、再讀理解課文內(nèi)容（5分）

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？同桌互說。

（2）交流問題，小結(jié)：種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。

六、總結(jié)（2分）

文中種樹人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：　

9、桃花心木

僥汲

　教學(xué)反思：

課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，在交流過程中，同學(xué)們對桃花心木有了一定的了解，對本課的字詞、朗讀等的預(yù)習(xí)大部分學(xué)生做的都很好，課上檢查情況較好，個別學(xué)生書寫時結(jié)構(gòu)把握的不好，對課文的概括能力仍需加強(qiáng)。

9、桃花心木

第二課時

備課時間：4月14日授課時間：4月21日第8周第6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理.

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《桃花心木》。（板書課題）

課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容？讓我們再次走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。

二、品讀課文，質(zhì)疑解疑（15分）

1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木苗應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧？”

引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。

5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

三、潛心會文，領(lǐng)會主旨（10分）

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示：“想到不只是樹，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)?！?/p>

2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

3、交流匯報：

（由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對此段話的理解。）

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理?。∧銈兿矚g嗎？那就請你有感情地讀讀吧！

五、回歸課文，深化感受（5分）

1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿旺盛的生命力了。”

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……；對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……）

六、總結(jié)（5分）

同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。

五年級語文下冊第9周教案分析

五年級語文下冊第9周教案分析

9、桃花心木練習(xí)

第三課時

備課時間：4月18日授課時間：4月25日第9周第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)生對本課字詞的掌握。

2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點(diǎn)詞語。

3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)過程

一、讀拼音寫漢字。(5分)

chāyānɡkūwěiduànliàn

（）（）（）

yōuyǎlúnfān

（）（）

二、填入合適的詞語（5分）

（）的樹（）的基業(yè)

（）的人（）的樹苗

（）的心（）的能量

三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）

枯萎—（）依賴—（）優(yōu)雅—（）

四、在括號里寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。（5分）

（1）、桃花心木是一種特別（）的樹。

（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

（3）、樹苗就會養(yǎng)成依賴（）的心。

五、下面的句子運(yùn)用了何種修辭手法？(5分)

奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（）

六、填空。(5分)

⑴林清玄，（）代作家，（）人。作品有散文集《蓮花開落》、（《》）、（《》）等。

⑵借物喻人就是借（），來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借（），來比喻（），寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源的育苗方法”，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，客服依賴性對人成長的重要意義。

⑶“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@里的“不確定”是指

七、修改病句。(5分)

⑴種樹的人不再來，也不枯萎了。

⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。

⑶我們要及時改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)。

八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）

例：問：到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨，時間不確定。

1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

答：______________________________

2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

答：_________________________________________

五年級語文下冊第7周教案分析

五年級語文下冊第7周教案分析

7、摘掉石油工業(yè)落后的帽子

第一課時

備課時間：4月5日授課時間：4月11日第7周第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文的內(nèi)容，使學(xué)生知道大慶油田在我國工業(yè)中的重要地位。

3.學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探索，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的，理解“鐵人”精神的含義?！?/p>

　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（3分）

今天我們來學(xué)習(xí)第四單元的第一篇課文，這單元的主題是以“祖國建設(shè)”為主題，讓我們一同走進(jìn)50年代，看看那代人是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的。（板書課題）

二、比讀文----正確流利（8分）

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、

有感情。（3分鐘內(nèi)完成）

2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯喲！

三、比識字——讀準(zhǔn)、記牢（8分）

課文我們能讀正確了，接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

1.課件出示詞語。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識它嗎？（課件出示字）

四、比分段——理順（6分）

這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個自然段？現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么？指名檢測。再同桌說說。

五、比說話——讀懂（8分）

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探索，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自由讀文，說說我國是如何摘掉石油工業(yè)的帽子的。

（2）用自己的話說說什么是鐵人精神。

3.生自學(xué)，交流匯報

六、拓展訓(xùn)練（5分）

想象背誦段落的景象

七、總結(jié)（2分）

我國從石油工業(yè)落后到摘掉落后的帽子都經(jīng)歷了哪些呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

7、摘掉石油工業(yè)落后的帽子

石油工業(yè)落后

發(fā)現(xiàn)建設(shè)油田

摘掉石油落后的帽子

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，課前預(yù)習(xí)做的較好，在理清課文的脈絡(luò)是，學(xué)生也能積極、認(rèn)真的思考并發(fā)表自己的見解。但是個別學(xué)生的概括能力有限，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需加強(qiáng)口語練習(xí)。

第二課時

備課時間：4月5日授課時間：4月12日第7周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會其表達(dá)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確美觀書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會其表達(dá)作用。　

　教學(xué)過程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課（7分）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》，誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。

指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》一課，板書課題。

二、比說話——體會寫法（15分）

我們繼續(xù)走進(jìn)《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》，一起了解大慶人是怎么建設(shè)油田的。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會其表達(dá)作用。

2.出示自學(xué)提示

自學(xué)提示：自由讀文，說說課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會表達(dá)的作用。

3.生自學(xué)，交流匯報

三、比寫字——美觀正確（15分）

1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo):

請同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫.(3分鐘后聽寫)

四、小結(jié)（3分）

正是這些偉大的石油工人讓我們摘掉了這頂落后的帽子，他們不怕困難，奮不顧身的身影永遠(yuǎn)定格在了你我的心中，讓我們永遠(yuǎn)記住這些可敬的石油工人吧！

板書設(shè)計：

7、摘掉石油工業(yè)落后的帽子

列舉數(shù)字：幾百萬噸1億噸1.82億噸

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過讀文，體會石油的重要性，并且能在對比中感受我國石油工業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展,了解我國是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的，理解了“鐵人精神”的含義。

8、昨天，這兒是一座村莊

第一課時

備課時間：4月6日授課時間：4月13第7周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.認(rèn)識1個生字，正確美觀書寫11個生字。

3.感受詩歌的優(yōu)美語言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文。體會深圳的變化有多大，以加深對課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確美觀書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（5分）

同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

二、初讀感知（10分）

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、同桌互讀，檢查讀文情況。

3、檢查生字的掌握情況。

（1）認(rèn)讀要求認(rèn)、寫的生字。

（2）認(rèn)讀詞語并組詞造句。

（3）理解重點(diǎn)詞語。

（4）區(qū)分多音字。

三、指導(dǎo)寫字（15分）

1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo):

請同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫

3、出示要求會寫的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類。

4、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“燕、渺、邀”等字的書寫。

四、再讀理解課文內(nèi)容（9分）

1、指名再讀課文。

思考：

1、深圳的昨天和今天各是什么樣子？從書中找出有關(guān)語句說一說。

2、課文可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）

3、匯報：

（1）詩歌共有幾個小節(jié)？

①它與我們平時學(xué)的課文分節(jié)有什么不同？

②教師小結(jié)：一般來講，詩歌是以空行自然分節(jié)的。

（2）指名分節(jié)朗讀，檢查是否達(dá)到正確、通順。

（3）每小節(jié)講了什么？

①題目中的“昨天”指的是什么？

②哪幾小節(jié)講深圳的昨天？哪幾小節(jié)講深圳的今天？

五、總結(jié)（1分）

昨天的深圳和今天有什么不同，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

8、昨天，這兒是一座村莊

“昨天”“今天”

貧窮落后煥然一新

生活清苦描畫美好春光

教學(xué)反思：

學(xué)生在來說的引導(dǎo)下能夠把握文章的脈絡(luò)，感受到深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)昨天與今天的不同，在朗讀中體會到了詩歌的語言美。學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果較好，能準(zhǔn)確認(rèn)讀文章字詞，但書寫時個別字的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確，書寫不夠規(guī)范美觀。

8、昨天，這兒是一座村莊

第二課時

備課時間：4月6日授課時間：4月13日第7周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，。

2.理解詩句內(nèi)容，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

3感受詩歌優(yōu)美的語言，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句內(nèi)容，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌優(yōu)美的語言，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課（10分）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《昨天，這兒是一座村莊》，誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。輪流朗讀課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《昨天，這兒是一座村莊》，一起了解深圳是怎么變繁榮昌盛的。

二、品讀——理解與感悟（20分）

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？（