小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：圓明園的毀滅。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：圓明園的毀滅

一、引入新課。

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為萬(wàn)國(guó)之園的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。

(1)、記清字形。

置是上下結(jié)構(gòu)，下面的直字里面是三橫。

統(tǒng)是左右結(jié)構(gòu)，右邊是充字，不要寫成流字的右邊。

略是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田字，右邊是口，不要把兩部分顛倒了。

注意損和捐;銷和鎖;征和證幾個(gè)形近字的區(qū)別。

(2)、理解詞語(yǔ)的意思。

西洋：泛指歐、美各國(guó)。

先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770-公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計(jì)：量，讀liang，推算、計(jì)算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把碧誤寫成壁。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

【練習(xí)題】

1、讀句子，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

(1)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

(2)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?

編輯推薦

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

2、體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過(guò)剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢?？?/p>

我們將在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。

2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌。

⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)愿意把這一段讀一讀？

請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動(dòng)畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

②指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里?！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑦我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語(yǔ)氣自由讀、指名讀、集體讀）

?、嘟M織學(xué)生討論。在課文中找出一句對(duì)圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國(guó)燦爛的文化。）

?、峋毩?xí)背誦這一自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國(guó)古代的一部文化史，它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

4、小結(jié)第二段

這一段從三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國(guó)燦爛的文化。）

你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化的熱愛。）

三、學(xué)習(xí)第三段。

然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)诎徇\(yùn)。

還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）

同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

2、播放有關(guān)錄像資料片。

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）

請(qǐng)?jiān)僮x第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族落后就要挨打。

作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？（不忘國(guó)恥，振興中華。）

四、總結(jié)全文，概括中心思想。

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過(guò)，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌；建筑的宏偉對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛

損失不可估量收藏的珍貴

毀滅的經(jīng)過(guò)：掠、毀、燒侵略者的仇恨

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【學(xué)情分析】

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、引入新課。

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語(yǔ)的意思。

西洋：泛指歐、美各國(guó)。

先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計(jì)：量，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見教材簡(jiǎn)析）

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自己說(shuō)明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。

第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。

從收藏時(shí)間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。

三、鞏固練習(xí)。

熟讀前兩部分課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？

重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒有辦法了，也不放過(guò)，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過(guò)去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。

五、鞏固練習(xí)。

分段練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名園林藝術(shù)建筑藝術(shù)珍貴文物

掠搬毀燒沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不但……而且……不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案

一、教材分析

《圓明園的毀滅》是一篇內(nèi)容短小卻內(nèi)涵豐富的精讀課文。課文圍繞圓明園的毀滅，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，引發(fā)了讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，題目雖然是《圓明園的毀滅》，重點(diǎn)卻從圓明園布局之巧、建筑之美、收藏之豐3個(gè)方面寫了圓明園的輝煌。學(xué)習(xí)本文重難點(diǎn)在于如何使學(xué)生在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。由于本課內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，而且五年級(jí)學(xué)生剛步入高段，在理解課文和感悟語(yǔ)言文字等方面能力還有待提高。所以，要實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)就要做到讓學(xué)生課前大量搜集資料。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合年段和本冊(cè)書閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀和抓住關(guān)鍵字詞句，聯(lián)系上下文理解、感悟語(yǔ)言文字，展開豐富的想象，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英法侵略軍毀滅圓明園的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，使學(xué)生潛移默化地受到愛國(guó)主義教育。同時(shí)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“舉世聞名、眾星拱月、估量、損失”等詞語(yǔ)。

（二）有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4自然段。

（三）整體把握課文的內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生牢記國(guó)家恥辱，不忘民族傷痛。

（四）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料。

（二）教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，能正確讀寫文中的生字詞。

（二）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

（三）重點(diǎn)把握?qǐng)A明園的輝煌，背誦課文的第3、4自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，了解圓明園的輝煌。通過(guò)讀書，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

（三）精讀課文，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

（四）感情朗讀，背誦課文3、4自然段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）品讀課文第5段，體會(huì)“毀滅”的慘烈。

（二）讀寫結(jié)合，感受和表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感。

（三）統(tǒng)觀全文，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品味重點(diǎn)字詞句，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)回顧，強(qiáng)化所學(xué)

1．了解學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握及圓明園輝煌重點(diǎn)的掌握。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，經(jīng)過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，作者圍繞圓明園的毀滅寫了哪些內(nèi)容。

課文主體寫了昔日的輝煌，關(guān)于輝煌又寫了什么？

2．了解學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)段落的背誦情況。

在這些內(nèi)容中最精彩的是文章的3、4段，同學(xué)們背下來(lái)的嗎？誰(shuí)能嘗試背一下？

（二）研讀“毀滅”，重點(diǎn)品讀

1．學(xué)生自讀第5段，圈點(diǎn)批注重點(diǎn)字、詞、語(yǔ)句并標(biāo)出，聯(lián)系上下文體會(huì)和理解“毀滅”的慘烈。

給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們對(duì)第5自然段進(jìn)行充分閱讀，邊讀邊在文中找出關(guān)鍵的字詞句，并聯(lián)系上下文讀出自己的理解。

2．組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受，指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)生交流，教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生理解“侵入、闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、掠走、任意”等詞語(yǔ)和“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”等語(yǔ)句。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，想象畫面，深入體會(huì)侵略者的野蠻和殘暴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)圓明園被毀滅的惋惜之情。

3．回扣前文圓明園的輝煌，體會(huì)圓明園毀滅的不可估量損失。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

（三）讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用

1．再次回讀課文的第3、4自然段，回憶圓明園的輝煌。

舉世聞名的皇家園林毀于一旦了，現(xiàn)在留下的只是一片廢墟，如今我們只能通過(guò)文字回憶昔日輝煌的圓明園了，讓我們?cè)俅卫首x課文的第3、4段，把圓明園的美麗留在心中。

2．通過(guò)對(duì)比，讀寫結(jié)合，表達(dá)感受。

舉世聞名的圓明園毀滅了，不僅中國(guó)人看不到了，外國(guó)人也看不到了。這不僅是中國(guó)的悲劇，也是世界的悲劇。（出示圖片）大家看，這就是今天的圓明園，不管你是中國(guó)人，還是外國(guó)人，是老人，還是孩子，當(dāng)你走到圓明園的時(shí)候，你會(huì)看到什么？想到什么？請(qǐng)拿起你的筆，把它寫下來(lái)。

（四）留有余韻，思考結(jié)課

結(jié)束語(yǔ)：偌大的一個(gè)圓明園，偌大的中國(guó)，為什么三千侵略軍就可以為所欲為，而擁有無(wú)數(shù)雙有力的手和堅(jiān)強(qiáng)的臂膀的國(guó)人卻只能眼睜睜地看著圓明園毀于一旦？每個(gè)人都在問為什么，為什么？過(guò)去在問，今天還在問。

作為后人，我們還要不斷地思考：今后要通過(guò)怎樣的努力，才能不讓歷史的悲劇重演。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

二、初讀課文

1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么？

三、學(xué)生匯報(bào)：

1．學(xué)生最想說(shuō)的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？

3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？

4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。

生：讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。

師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來(lái)

評(píng)價(jià)圓明園的？（生：舉世聞名）（

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》經(jīng)典教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。

3.學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確（形容詞和關(guān)聯(lián)詞）、有詳有略地安排材料的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來(lái)了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用抓關(guān)鍵詞的方法對(duì)收集的資料進(jìn)行整理，并結(jié)合課文內(nèi)容以及整理的資料，談自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師制作多媒體教學(xué)課件。

2.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，回想一下這篇課文主要寫了什么？

（課文通過(guò)講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。）

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者分兩個(gè)部分介紹了圓明園的毀滅，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《圓明園的毀滅》，孩子們，請(qǐng)伸出手和老師一起來(lái)寫課題，請(qǐng)大家齊讀課題。

注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“圓”“園”字的不同：（①圓：1、圓周所包圍的平面；如圓桌；2、在平面上的一動(dòng)點(diǎn)以定點(diǎn)為中心，一定長(zhǎng)為距離而運(yùn)動(dòng)一周的軌跡；如圓周；3、像球的形狀；如滾圓；4、圓滿、周全；5、使圓滿、使周全；如圓場(chǎng)；6、我國(guó)的本位貨幣單位，一圓等于十角或一百分；7、圓形的貨幣；如銀圓；8、姓氏。②園：1、種蔬菜、花果、樹木的地方；2、供人游覽娛樂的地方。如：花園、公園、園囿、園地等。教師注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行區(qū)分識(shí)記）和“毀”字的寫法（毀：左右結(jié)構(gòu)，殳字旁。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臼”的寫法是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；還有下面的“工”最后一筆要變成提。）并讓孩子們一起書空。

三、學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）

“毀滅”意味著什么？（再也不存在了，再也沒有了。）

“不可估量”是什么意思？（無(wú)法計(jì)算）

2.再讀，思考：作者在開篇這一句話中連用了兩個(gè)“不可估量”，并用一個(gè)感嘆句表達(dá)了怎樣的感情？這是一座怎樣的園林？

3.回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。

四、學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看昔日的圓明園是什么樣的？把自己感興趣的地方多讀一讀。師出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。

（拱：是環(huán)繞的意思。眾星拱月：是指無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）

這個(gè)詞描繪出了圓明園的總體格局。想想，作者把什么比做什么？（把圓明園比作月亮，把周圍的小園比作星星）

2.回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。圓明園到底有多大呢？（圓明園占地347公頃，比故宮還要大一萬(wàn)多平方米）可見這座園林的規(guī)模是相當(dāng)大的，那里面都有些什么呢？

3.相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

有……也有；有……也有。（這是個(gè)排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風(fēng)格各異。）

齊讀并思考：這些關(guān)聯(lián)詞是不是把圓明園所有的景觀都已經(jīng)列舉完了？（沒有）對(duì)，圓明園的景觀不止這些，文中介紹的景觀只是冰山一角，圓明園共有四十處景群。

4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里?！?/p>

（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園時(shí)的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷的贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民用聰明才智創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛的思想感情。）

5.引導(dǎo)生背誦第三自然段。

6.是??！這么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（這句話是個(gè)過(guò)渡句。）

出示課件：學(xué)生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。

7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？

“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?/p>

抓住“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。從時(shí)間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。

過(guò)渡：可是，就是這樣一座萬(wàn)園之園，卻遭到了毀壞。

五、學(xué)習(xí)第三部分（第五自然段）

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（掠、毀、燒）

2.“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！边@句話中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”能刪去嗎？為什么？

（不能。因?yàn)檫@些詞具體的寫出了英法聯(lián)軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無(wú)忌憚。）

看了他們的行為，你想說(shuō)什么？（野蠻、貪婪、兇殘、殘暴、像強(qiáng)盜）

3.大火怎么會(huì)連燒三天呢？

（“大火連燒三天”既可以說(shuō)明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說(shuō)明圓明園占地面積大，園內(nèi)東西多。）

4.師相機(jī)出示課件。看了變成一片廢墟的圓明園，你們有什么感受？

5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

六、全班有感情地朗讀全文

組織學(xué)生討論：假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？（祖國(guó)強(qiáng)大了勿忘國(guó)恥）

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文第3、4自然段。

3.說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的感受。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》精品教案

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

（1）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（3）會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（4）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（5）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

2.教材分析。

課文簡(jiǎn)說(shuō)，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象

通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情

3.學(xué)情分析。

在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師引導(dǎo)，課堂教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)，要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，并總結(jié)整理資料的方法

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的使命感

評(píng)價(jià)任務(wù)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)過(guò)程

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

3分鐘

1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文，齊讀課題。

2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧！

1.回顧課文

2.理解文本

環(huán)節(jié)二

自讀課文

10分鐘

1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么？

3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)？（眾星拱月）出示PPT

4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧！

1.學(xué)習(xí)自讀。

2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。

3.談詞語(yǔ)的理解和作用。

環(huán)節(jié)三

1.理解課文主要內(nèi)容

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)

11分鐘

1.第三自然段中有許多美麗的建筑（出示圖片）

2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧！

（朗讀配樂）

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎？

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...（讀四字詞語(yǔ)）

1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。

2.能抓住圓明園的景色。

環(huán)節(jié)四

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感

16分鐘

1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段

上自....下至....（出示圖片）

2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受？

3.其實(shí)我們知道只是冰山一角，昔日的圓明園里像這樣美，這樣多的是數(shù)不清的，就如文中所說(shuō)的

“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”（出示ppt）

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段（配樂）

1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。

2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。

環(huán)節(jié)四

研讀句子，

品味感情

16分鐘

1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。

2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。

1.感受圓明園不可估量的價(jià)值

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感，

閱讀感悟

16分鐘

1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話。（出示PPT）

2.我國(guó)這世界最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個(gè)無(wú)恥的強(qiáng)盜毀滅了！

3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢矗ㄒ曨l播放）并范讀第五自然段

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感，

閱讀感悟

16分鐘

1.你的體會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子

2.這是一種什么行為？（惡劣、無(wú)恥、暴力）

3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼

4.所以開頭說(shuō)這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解

環(huán)節(jié)六

自考感悟

激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感

1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅？（搜集背景資料）

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢？怎樣改變？

總結(jié)：從自身來(lái)說(shuō)不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅(jiān)守崗位，都是為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，同樣我們也不能忘記中國(guó)歷史上有過(guò)這樣一個(gè)噩夢(mèng)和恥辱，也讓我們永遠(yuǎn)記住一個(gè)教訓(xùn)，落后就要挨打！所以我們要不忘國(guó)恥，振興中華。

1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情

板書設(shè)計(jì)：

21.圓明園的毀滅

剔沒有......也沒有....文化

沒有.....也沒有.......

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長(zhǎng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)；

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、看照片或圖片，引入本課時(shí)

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請(qǐng)打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

討論后

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。

3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬(wàn)園之園”，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾?。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。

【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）整體感知，把握內(nèi)容

1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。

2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）

3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫的是這個(gè)內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫了什么呢？請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。

4．作者在開篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá)。

（1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。

（2）對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。

（3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。

…………

5．作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。

（三）感悟語(yǔ)言，再現(xiàn)輝煌

1．作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì)情感：自豪、贊嘆、欣賞……

指名回答，教師出示句子：

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開想象，飽覽其中的輝煌。

出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．學(xué)生交流。

第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。

第三自然段：

（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開想象。

小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧?kù)o同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬(wàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。

（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。

這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。

（3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。

圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？

小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái)，然后又表達(dá)了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺得條理清晰，朗朗上口。

（4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。

讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。

第四自然段：

（1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年？

二千四百年的歷史，會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（2）體會(huì)文物珍貴。

資料補(bǔ)充：在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。

這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧！

【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。

4．提升認(rèn)識(shí)，升華情感。

圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）

小結(jié)：看來(lái)，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。

5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱

1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。

2．填空，關(guān)注文字，談體會(huì)。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）

他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走；拿不動(dòng)的，就用大車禍大牲口搬運(yùn)；（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。

3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──

4．師生對(duì)讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）

【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。

（五）感悟?qū)懛?，升華情感

1．重讀第一自然段，談感受。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。

（2）出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。

此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說(shuō)些什么？

2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。

圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)了我們不忘國(guó)恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。

【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感悟表達(dá)的效果。

（六）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。

2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開展課外閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿人教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿人教版

一、備寫電子教案的過(guò)程

第一步：鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約。因此，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀教材，我結(jié)合文本內(nèi)容在單元教學(xué)中的地位、單元教學(xué)目標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的年段教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

１、知識(shí)與技能：

⑴指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

⑵訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

２、過(guò)程與方法：

⑴重視讀文，讀中感悟。

⑵電教媒體，從旁輔助

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

第二步：廣泛搜集，備寫教案

1.語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性決定了每個(gè)人對(duì)同一篇文章的理解和把握都不一樣，正所謂“一千個(gè)讀者就是一千個(gè)哈姆雷特?！币虼?，我先從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)這一比較權(quán)威的網(wǎng)站下載現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在人民教育出版社的官方網(wǎng)站“小學(xué)語(yǔ)文”網(wǎng)廣泛搜集、整理教學(xué)設(shè)計(jì)，將幾份能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)瀏覽，研讀，在腦海中形成初步的印象。

2.對(duì)比、研讀，進(jìn)行本土化改造。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的不同，學(xué)生學(xué)情及生活環(huán)境的不同，因此，下載的優(yōu)秀教案并不一定適合自己的教學(xué)。所以，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣因素以及文本內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。將幾份教案中的特色根據(jù)自己的需要進(jìn)行整理、加工。

3.朗讀課文，再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完整的教案。于永正老師曾說(shuō)：讀不好課文他是不會(huì)進(jìn)課堂的?？梢姡Z(yǔ)文老師的讀對(duì)于教學(xué)是十分重要的。因此，我會(huì)將課文熟讀成誦，然后再次研讀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，用審視的眼光看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，重難點(diǎn)的突破是否有新意，再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完整的教案。

第三步：集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

將備好的課，與同課頭的老師探討，針對(duì)本節(jié)課的教案提出不同的看法和見解，最后經(jīng)過(guò)交流、討論，形成特色教案。例如：“圓明園毀滅”這部分的教學(xué)，剛開始我設(shè)計(jì)利用補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受侵略者的野蠻、貪婪。在教研組討論交流后改為利用視頻片段使親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的，更激起學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨之情。

二、課件制作過(guò)程：

在課件制作之前，我首先充分了解了教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)之后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜尋資源。例如：視頻“圓明園毀滅”的片段是從電影《火燒圓明園》中截取到的，轉(zhuǎn)換格式之后運(yùn)用到課件中。又如：“圓明園的景觀”的圖片資源在百度搜索之后經(jīng)過(guò)下載運(yùn)用到課件中。其它資源有的是在中央電教網(wǎng)和三學(xué)苑教育網(wǎng)中搜集到的，有的是從現(xiàn)有的課件中整合的。而且部分圖片還經(jīng)過(guò)了精心的加工、處理。最后，將整合好的資源打包整理，形成在教學(xué)中實(shí)用性強(qiáng)，通用性強(qiáng)、獨(dú)特性強(qiáng)的課件。在搜集整理資源的過(guò)程中，我始終把握這樣一個(gè)原則：課件中的一張圖片，一段文字，都是以服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效為目的的。

三、課件在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)：

1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過(guò)讀、悟課文語(yǔ)句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)古代燦爛文化無(wú)限熱愛之情，然后展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。

2、配樂朗讀第三自然段，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。出示文物圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回。

3、.細(xì)讀探究第五自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，這時(shí)播放影片《火燒圓明園》的片段，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。

4、多媒體畫面定格，出示文字。面對(duì)屈辱的歷史，慘痛的事實(shí)，學(xué)生情不可抑。此時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。

四、談體會(huì)：

《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力?！边@節(jié)課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將有關(guān)圓明園的資源整合起來(lái)展示給學(xué)生，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。通過(guò)在網(wǎng)上搜集資源，許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和名師先進(jìn)的教學(xué)理念使我深受啟發(fā)，促使我在教學(xué)中不斷思考和探索。在多媒體的制作過(guò)程中我遇到不少困難，我向比較專業(yè)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，掌握了一些制作課件的方法，這也是對(duì)自身能力的一次提高。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案設(shè)計(jì)

一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

二、【教學(xué)背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。

從課題可見，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛、無(wú)限向往。

第二，只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。

這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。能通過(guò)閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。

前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說(shuō)明：本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。

四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。

五、【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源】

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，法國(guó)大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》知識(shí)點(diǎn)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。

第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)?”

賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。”賈島聽了，連連點(diǎn)頭。

后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：敲、僧、吟、闖、撞、響

詞：貧寒、拜訪、返回、妥帖、簇?fù)怼_撞、斟酌、寬恕

【重點(diǎn)句子】

1.天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

2.賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

3.接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽了，連連點(diǎn)頭。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

qiāoqièqièxù

推()()()私語(yǔ)()曲

二、寫出近義詞。

妥帖()推敲()

或許()吟誦()

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.賈島去(　)到(　)，留下(　)。

2.他對(duì)詩(shī)中(　)二字猶豫不決。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

qiāoqièqièxù

推(敲)(竊)(竊)私語(yǔ)(序)曲

二、寫出近義詞。

妥帖(　妥善　)推敲(　研究　)

或許(　只怕　)吟誦(　吟哦　)

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.賈島去(　長(zhǎng)安城　)到(　李凝的家　)，留下(　《題李凝幽居》　)。

2.他對(duì)詩(shī)中(　僧推　)二字猶豫不決。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

《草原》原文：

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。

我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

知識(shí)點(diǎn)：

一、詞語(yǔ)

清新明朗渲染翠色欲流境界奇麗駿馬灑脫迂回襟飄帶舞羞澀會(huì)心

摔跤玻璃彩虹馬蹄

二、生字組詞

襟　迂澀

三、形近字：

渲染　喧鬧　迂回　呼吁　宇宙　芋頭玻璃波浪　玻璃　淋漓　飛禽走獸

駿馬　俊俏　竣工　浚河　梭子　彩虹　內(nèi)訌　杠桿

馬蹄　諦聽　啼叫　瓜熟蒂落摔跤　郊外　膠水

餃子　佼佼者　狡猾　皎潔郊外

四、注音。

渲染　灑脫迂回襟飄帶舞　衣裳　勾勒　蒙古　豆腐　玻璃

五、多音字

好蒙

作者簡(jiǎn)介：

本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

中心思想：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過(guò)這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

《草原》同步練習(xí)題：

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

ɡāoɡēlǜtǎnróuměi

xuànrǎnɡōulèdīyínqílì

huíwèisǎtuōyūhuí

jíchímǎtílǐmàojūshù

xiūsèshuāijiāotiānyárèhuhū

yíbìqiānlǐcuìsèyùliújīnpiāodàiwǔ

二、詞語(yǔ)手拉手：

無(wú)邊的　小詩(shī)各色的　帽子

白色的　帶子靜寂的　微笑

奇麗的　大花尖尖的　衣裳

迂回的　綠毯會(huì)心的　草原

三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、形容草原上綠色無(wú)邊的景象。()

2、十分自在、不受拘束。()

3、綠色濃郁得將要流動(dòng)似的。()

4、過(guò)分約束自己，顯得不自然。()

5、細(xì)細(xì)地回憶、品味。()

6、形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。()

四、按課文內(nèi)容填空。

1、那里的天比別處的更可愛，空氣是那么()，天空是那么()，是我總是想()，表示我滿心的()。在天底下，一碧()，而并不()，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的()繡上了白色的()。那些小丘的線條是那么()，就像只用綠色()，不用墨線()的中國(guó)畫那樣，到處()，輕輕流入()。這種境界，既使人()，又叫人()，既愿()，又想坐下()一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候()，好像()著草原的無(wú)限()。

2、草原上行車十分()，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見()，也看不見()，除了一些()的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條()的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的()?？炝耍斓搅恕：鋈?，像()似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬()，襟飄帶舞，像()向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

3、讀了這篇課文，你覺得草原的特點(diǎn)是：________，草原上的景美________更美。

五、品味探究。

1、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把________比作綠毯，另一個(gè)是把________比作大花。

2、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指：____________;勾勒的意思是：____________;這句話說(shuō)明了：__________________。

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”你是怎樣理解這句話的?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：狼牙山五壯士

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：狼牙山五壯士”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：狼牙山五壯士

1、主要內(nèi)容：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。

2、強(qiáng)化生字：

繃(běng)得緊緊的

嗖(sōu)磨(mò)盤墜(zhuì)入骨髓(suǐ)

沉著(zhuó)豪邁(mài)

【練習(xí)題】

形近字組詞：

掄()寇()騎()腔()壯()

搶()冠()崎()控()狀()

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

嘰里呱啦的()()的口號(hào)聲()的地形

滿腔的()()的山路渾身的()

指揮()痛擊(　)墜落(　)

眺望()(　)地瞄準(zhǔn)