小學語文五年級教案

五年級語文上冊《小記者》第二課時教案。

五年級語文上冊《小記者》第二課時教案

第二課時

一、課前準備

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

二、學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。

三、情景設(shè)置明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關(guān)新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學習中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎？

四、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。

1.個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

2.同座之間相互交流。

五、作品欣賞初步了解手抄報的基本組成部分

展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分析討論。

1.了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內(nèi)容、插圖等。

2.手抄報主題的確定：呈現(xiàn)手抄報的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術(shù)、綜合知識等。

六、嘗試設(shè)計

根據(jù)小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設(shè)計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問題。

1.刊名的大小及位置

2.文章板塊的外形及組合。

3.插圖的合理穿插。

七、師生互動比較分析解決問題

結(jié)合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報版式設(shè)計的基本要求。

（教師隨機示范演示）

1.刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。

2.文章版塊：

外形

規(guī)則形、不規(guī)則形

組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3.插圖

內(nèi)容：圍繞文章的主題。大小位置；不能喧賓奪主。

八、修改草圖學生再設(shè)計

小組合作，確定手抄報主題。

整理采訪記錄及圖片，補充相關(guān)素材．編輯文字、圖片。

選擇最優(yōu)版式進行設(shè)計制作表現(xiàn)。（如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成）

九、交流評價課堂小結(jié)

將學生作品在學?；虬嗉壍臋淮爸姓褂[

自評，小報的題材及版式。

互評，自己或他人成功、不足之處。

師評，學生參與的狀況、任務達成等。

板書設(shè)計

第4課小記者

刊名的大小及位置

文章板塊的外形及組合

插圖的合理穿插

延伸閱讀

五年級語文鯨第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文鯨第二課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文鯨第二課時教案

教學目標：

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。

教學重點：

了解鯨的種類和生活習性。

教學難點：

學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

教學時間：20xx/yw11/10

教學過程：

一、揭題，導入新課：

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

(1)了解鯨的特點和生活習性。

(2)看看作者是怎樣來寫這些特點的。

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。

三、學習課文：

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導學生復述。

3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多?

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識?

教師根據(jù)學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識?

3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計：

鯨

吃食呼吸睡覺繁殖

課堂檢測：

一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚

(2)老虎獅子鯨魚豹子

(3)齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

()鯨很大、很重

()鯨用肺呼吸

()鯨是胎生的

()鯨有鰭

()鯨的睡覺方式很特殊

()幼鯨吃母鯨的乳汁長大

五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案

教材分析：

課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

這篇課文條理清楚，層次分明。在結(jié)構(gòu)上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

學習目標：

1.能認識5個生字，會寫8個生字拼；正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪等詞語，理解新詞在詞語中的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀地課文。

3.通過理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途，領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

4.了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。

學習重、難點：

了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。能正確區(qū)分新型玻璃的特點和作用。

課前準備：課件

教學時間：二課時

第二課時

一、復習導入

1.課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？

2.聽寫生字詞。

二、重點講讀，體會寫法

1.老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。

⑴這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

⑵學生匯報，再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。）

⑶在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?/p>

⑷思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）

⑸指導朗讀第一段。

2.利用表格，自主學習

除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

玻璃名稱新型玻璃的特點新型玻璃的作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜

夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用安全

吸熱玻璃吸熱　使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用減少噪音

變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

3.哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。

⑴學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？

⑵板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W習運用

1.我們來回顧一下作者都運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃?

2.指生交流。

預設(shè)：

⑴它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（運用假設(shè)的說明方法。）

⑵變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。（說明方法：打比方）

⑶噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（說明方法：打比方）

⑷臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。（說明方法：舉例子、列數(shù)字）

⑸在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。（說明方法：舉例子）

……

3.我們還要來了解一下，作者是怎樣把這5種玻璃連起來介紹的。

⑴默讀前5個自然段，畫出開頭的一句，讀一讀，思考一下這個開頭有什么用。這5個自然段有什么共同的特點？

⑵教師簡單講解

都介紹了每種玻璃的特點和它的作用。

特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

第二自然段用“另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。”這句話來轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用。

第三段的開頭“還有一種“變色玻璃”，能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔??！奔冗B接到了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹。

第4段首句過渡很自然，令人感到親切。

第5段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

第6段主要有總結(jié)全文，點明中心的作用。

四、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

1.科學發(fā)展非?？?，每天都有許多異想不到的事情在發(fā)生，如果你是顧客的話，你希望科學家發(fā)明什么樣的新型玻璃？請你說出名稱、特點、作用。

2.教師要肯定學生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

板書設(shè)計：

11新型玻璃

玻璃名稱新型玻璃的特點新型玻璃的作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜

夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用安全

變色玻璃反射陽光改變顏色　調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃吸熱使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用減少噪音

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案”，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會五壯士與敵人決戰(zhàn)到底的決心和不畏犧牲的英雄氣概。

2、在比較閱讀兩次痛擊敵人的內(nèi)容中，學習抓重點人物進行具體描寫的方法。

3、體會連續(xù)動作的表達效果，采用讀寫結(jié)合的方式進行片段補充。

教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞讓我想到了兩個字——英雄。

2、指導讀課題。

3、這篇課文中兩次寫到五戰(zhàn)士痛擊敵人的內(nèi)容，分別是哪些段落？

二、比較閱讀，學習“連續(xù)動詞”的作用

（一）學習第2自然段

1、默讀第2自然段，圈出你體會最深的詞語，做批注。

2、交流感受，發(fā)現(xiàn)寫法。指導朗讀。

3、這里寫了五個人，只用了4句話，平均還不到一人一句，這叫做平均用力概括地寫。

過渡：那么，作者又是怎樣描寫戰(zhàn)士們第二次痛擊敵人的呢？

（三）比較閱讀第2自然段和第4、5自然段。

1、請大家快速默讀4、5自然段，與第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)做上批注。

2、交流相同的：都是寫怎么打敵人的，通過人物的動作神態(tài)來寫的，表達的情感是相同的。

3、學習“連續(xù)動作”的描寫

（1）前面作者對5個人進行了描寫，第4、5自然段中，作者重點寫了班長馬寶玉。

（2）關(guān)注描寫班長馬寶玉的內(nèi)容，找到他的動作。（課件出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）這樣一個接一個地寫動作，我們稱之為“連續(xù)動作”，這樣的連續(xù)動作，有什么特別的作用嗎？

(4)補充資料，讀一段話，體會連續(xù)動作的作用。

4、（預設(shè)）體會比喻句的表達效果。（比較兩個句子，體會五壯士對日寇的仇恨）

三、讀寫結(jié)合

1、在五壯士英勇跳崖時，作者除了對群體描寫，又一次抓住馬寶玉的動作和語言進行描寫。除了班長馬寶玉，其他壯士們也是值得我們來描寫。請大家看一段這是電影中葛振林同志跳崖時的情景。

2、提示：抓住葛振林的神態(tài)和連續(xù)動作，進行具體的描寫；寫出副班長葛振林跳崖時“視死如歸”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一點，要有提示。

4、學生動筆，當堂完成。

5、讀一讀，評一評。

6、出示一篇例文，引導學生評議。

板書設(shè)計

22狼牙山五壯士

表達：仇恨敵人血戰(zhàn)到底

寫法：連續(xù)動作選重點寫具體

五年級上冊《師恩難忘》第二課時教案

五年級上冊《師恩難忘》第二課時教案

《師恩難忘》第二課時教學設(shè)計

課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

教學過程：

一、回顧導入，走近人物

1．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……

2．齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）直奔重點，對比理解。

（1）通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學法）

（2）想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學方法？為什么？

（3）品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

“引人入勝”是什么意思？你認為這個故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個故事么？

（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。（學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）

2.品讀重點句“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

（1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？

（2）為什么這里要用“春雨點點”作比喻？滋潤著我的到底是什么？再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨，潛移默化

（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

（1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么？

（2）學生交流、匯報。

2.聯(lián)系課文體會：

（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯摹Ｐ?，才能學有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

作業(yè)設(shè)置：

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀：

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

[板書設(shè)計]：

師恩難忘

概述口才好文筆好

舉例故事教學法娓娓動聽如春雨滋潤

總結(jié)教誨之恩感激難忘

五年級上冊教案 數(shù)學廣角（第二課時）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級上冊教案 數(shù)學廣角（第二課時）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

4、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

教學具準備：

1、 翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、 了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、 師準備一張身份證。

教學過程：一、情景引入：

同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

一、 學習新知：

1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思

（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

（3）師根據(jù)學生的介紹補充和小結(jié)：

實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

（4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

①學生思考并討論學號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學年份等

②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

③分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學設(shè)計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。

二、 鞏固練習：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數(shù)字的意義。

三、 全課小結(jié)：

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

五、作業(yè)：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

五年級上冊語文《釣魚的啟示》第二課時教案

五年級上冊語文《釣魚的啟示》第二課時教案

【教材分析】

《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

【學情分析】

班上絕大多數(shù)同學已經(jīng)具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但對五年級學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學生才有可能感悟像《釣魚的啟示》這類課文所蘊含的哲理。

【設(shè)計理念】　

在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。

【教學目標】

1．融入理解有感情朗讀課文，抓住細節(jié)描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達效果，理解父親堅持要“我”放魚的直接原因和深遠意義。

3.懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量.。

【教學重點】

1.讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量.

2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學難點】

理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

【教學方法】自讀自悟合作探究法聯(lián)系實際

【教學準備】ppt課件

【教學過程】

一、復習鞏固，導入新課

1.聽寫生字詞。

2.想想課文講了一件什么事？

二、自讀課文，體會“我”心情的變化

1.釣到魚后，我為什么要放掉魚？畫出文中句子，并指導體會。

（1）指生讀句子。出示課件“補充資料”

（2）讀父親的話，理解“不容爭辯”

（3）指導感情朗讀，師生評價。

2.應該放魚，可是，我愿意放嗎?從釣魚到放魚，我的心情放生了怎樣的變化？默讀3-9段，畫出描寫我心情的語句。把直接寫心情的詞語圈出來，如果沒有，自己在旁邊批注。

引導學生交流體會，（交流時先說哪一段），并指導有感情朗讀

出示課件：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。

我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。

（1）指生讀句子,

（2）課件出示句子，逐句指導感情朗讀。

3.這美麗的大鱸魚太誘惑人了，我太舍不得放魚。可是距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，父親堅決要我放魚，我不得不放。唉！真難呀！所以父親這樣告誡我。說：齊讀（出示課件）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

（1）結(jié)合這件事，談談對這句話的理解。

（2）聯(lián)系生活實際各自談體會。

三、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解”啟示”

1.我在父親的嚴格教育下，在道德面前做出了正確的選擇，我舍去了鱸魚，獲得了什么？默讀第10自然段。（道德實踐的勇氣和力量。）從哪里看出來？34年來，我遇到過類似的事嗎？我是怎么做的？

（1）（出示課件）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

（2）讀句子提問題。就這句話，你能提出哪些問題來考考大家呢？

預設(shè)問題：那“魚”為什么加上雙引號？

“魚”指的是什么？

“我”可能還會遇到哪些誘惑呢？

你在生活中又沒有遇到過這樣的誘惑？舉例說說。

（3）梳理問題，解決問題。

（4）再讀句子，加強理解。

（課件）齊讀：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。那是因為我從小受到了——，獲得——。（

五年級語文下冊《談禮貌》第二課時教案

五年級語文下冊《談禮貌》第二課時教案

一、激情導課：

1、導入課題

同學們，今天咱們班來了許多客人，我們作為東道主應該以禮相待，首先向老師們問好，怎么問好呢？師強調(diào)（語言、態(tài)度、舉止都能體現(xiàn)禮貌）

我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)來談論“禮貌”。請同學們看著老師書寫課題，指“談”字讓學生組詞，解釋：談，就是談出你的看法和觀點。請大家齊讀課題。這節(jié)課我們要完成哪些任務呢？出示

2.學習目標：

、我能正確、流利、有感情地讀課文。

、我能初步感知說理性文章的表達方法。

、通過自主合作學習，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。并從學習中受到啟發(fā)，養(yǎng)成從小以禮待人，使用禮貌語言的好習慣。

（出示學習目標）請大家自讀學習目標，讀完坐好。

3.預期效果

昨天我們初步學習了課文，請從第一段找出作者的觀點。

（根據(jù)學生回答

五年級語文上冊《小麻雀》第二課時教案s版

五年級語文上冊《小麻雀》第二課時教案s版

　第二課時

一．導入：

同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

同學們，在你們成長過程中，你們的媽媽可以說是對你們關(guān)懷備至．在動物界，母愛的力量同樣是偉大的．這節(jié)課咱們繼續(xù)學習＜＜小麻雀＞＞的故事．

二．展示匯報，交流成果

　（1）以讀代講，初步體會人物特點。

　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

品讀，體會媽媽對普季克加以規(guī)勸的愛．

媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

同桌分角色讀，探究普季克的特點．

畫讀，想象普季克說話時的語氣和心理．

１.畫出普季克問問題時的動作的詞語，輔助動作練習朗讀．

２.畫出普季克一系列問題，體會它的心理活動．

普季克：

　小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

　小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　分角色朗讀：

　同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　指名讀。要求聲情并茂．

?。?）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

15自然段

　A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

　b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

　16自然段：

　還從哪感受到這種偉大的母愛？

　出示16自然段：

　緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

　重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　談感受，朗讀

　讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

（4）學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

回歸整體，交流感受

１.麻雀媽媽看似多余的嘮叨實是經(jīng)驗之談，切記＂不聽老人言，吃虧在眼前．＂

２.不要自作聰明，不聽勸告是要吃大虧的．

３．孩子的本領(lǐng)不僅需要家長的言傳身教，更需要在生活實際中經(jīng)受鍛煉．

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

4.總結(jié)。

課后反思：自然界的動物和人有著相似的經(jīng)歷，因此可以讓學生體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷，并聯(lián)系自身實際吸取成長經(jīng)驗。

2018蘇教版五年級語文上冊《推敲》第二課時備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊《推敲》第二課時備課教案

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

五年級語文下冊《白楊》說課設(shè)計(第二課時)

五年級語文下冊《白楊》第二課時復習學案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《白楊》第二課時復習學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時教案

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神

3.學習通過人物對話來刻畫人物特點的表達方法。

教學重點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙及人物的特點

教學難點：讀懂晏子反擊楚王的幾句話的含義及他邏輯性思維的結(jié)論。

教學過程：

一、復習導入，回顧課文

師：同學們，上節(jié)課我們讀了《晏子使楚》這個故事，故事中楚王三次侮辱晏子，晏子三次成功反擊，誰能分別概括一下這三個故事的主要內(nèi)容？

今天就讓我們穿越到春秋戰(zhàn)國時期，走進這個引人入勝的故事，走進有膽有識、能言善辯的晏子,去瞧一瞧他語言的魅力。

二、感受語言的巧妙

第一回合

1、課件出示第一回合楚王及晏子的相關(guān)語句

指名讀

2、思考，晏子怎樣的反擊？這樣的反擊為什么能成功？（引導學生聯(lián)系楚王的侮辱，楚王抓住晏子身材的缺陷）讀楚王侮辱的相關(guān)語句。

3.再讀晏子的反擊，思考晏子的“狗洞”一詞是從何而來？（引導學生揣摩晏子面對五尺來高的洞的時候的心理活動，把五尺來高的洞說成了狗洞，自然訪問狗國才鉆狗洞，用這種偷換概念的方法，讓楚王自己選擇自己的國家是什么）

4.練習朗讀晏子的話。

第二回合

1、出示第二回合的第一次對話

生讀

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”

晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，大王怎么說齊國沒有人呢？”

2、思考，這次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞？（聯(lián)系楚王的表情，瞅：對晏子身材矮小的嘲笑，冷笑：冷嘲熱諷，楚王再次抓住晏子身材的缺陷侮辱晏子）

3、想象：面對楚王的侮辱，晏子此時心理是怎樣想的？（引導學生體會晏子明知楚王是在侮辱自己的身材缺陷）

4、讀晏子的話，思考晏子的語言巧妙在哪？（楚王嘲笑齊國沒有個高的人，晏子明知楚王的意思，卻偷換概念，說楚王嘲笑齊國沒有人，抓住楚王的“人”的漏洞，運用三個典故反擊我們齊國的人很多）

5、抓住“嚴肅”一詞，體會晏子面對楚王嘲笑齊國沒有人的憤怒，讀出斥責的語氣。

6、出示第二回合的第二次對話，修改比較

課件出示以下資料，學生閱讀，說說哪種方法好，為什么？

原文：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

修改后：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

晏子說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

（1）自由朗讀

（2）生說哪個好，為什么（晏子先是給楚王下了個套，無論是語言還是動作，都裝出表面上對楚王的尊重，而且晏子本并不想說，是楚王讓說的，晏子通過貶低自己，自己是最沒用的，所以才來的楚國，讓學生體會晏子的言外之意是說楚國也是最下等的國家，來貶低楚國，以維護國家的尊嚴，體會楚王的只好陪著笑，自取其辱）

（3）對比朗讀

（4）抓住晏子的動作和神態(tài)

（5）分角色朗讀

（6）表演對話

師總結(jié)：晏子精彩的第二次反擊，也是運用了偷換概念的方式，將楚王侮辱自己的點反擊給了楚王，不僅反擊的漂亮，還不失禮儀。

第三回合

自主閱讀，體會巧妙

1、晏子的話抓住了楚王的什么漏洞反擊成功的呢？(引導學生再讀楚王的侮辱，齊國人是在楚國才做盜賊的，所以言外之意是在侮辱楚國的國風不好，間接地嘲笑楚王的治國無方)

2、朗讀時我們應該注意什么？（抓住楚王的笑嘻嘻，大臣們的得意洋洋，晏子的冷靜）

3、分角色朗讀

三、總結(jié)人物形象，練習語言運用

同學們，楚王接二連三的失敗，不禁讓我想起了我們上學期學過的一句歇后語（孔夫子搬家——凈是輸）

晏子用自己的聰明才智，巧妙的語言，不僅維護了自己的尊嚴，更重要的是作為一國的大夫，更是維護了國家的尊嚴。

晏子成功使楚的消息很快就傳到了齊國，現(xiàn)在你就是齊國的一位百姓，聽到了這樣一個振奮人心的消息，讓你給晏子發(fā)一條信息夸夸晏子，你打算怎樣發(fā)呢？（圍繞三次斗智夸）

四：總結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學們，通過學習這個故事，我們領(lǐng)略了晏子的風采，他卓越的口才，超強的思辨能力，都是我們學習的地方，老師希望你們也做一位有智慧，有思想，會表達的學生，將來維護我們的國家尊嚴。

作業(yè)：閱讀《晏子使楚》，進一步感受晏子。