小學(xué)語文五年級教案

五年級語文下冊《談禮貌》第二課時(shí)教案。

五年級語文下冊《談禮貌》第二課時(shí)教案

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題jaB88.cOM

同學(xué)們，今天咱們班來了許多客人，我們作為東道主應(yīng)該以禮相待，首先向老師們問好，怎么問好呢？師強(qiáng)調(diào)（語言、態(tài)度、舉止都能體現(xiàn)禮貌）

我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)來談?wù)摗岸Y貌”。請同學(xué)們看著老師書寫課題，指“談”字讓學(xué)生組詞，解釋：談，就是談出你的看法和觀點(diǎn)。請大家齊讀課題。這節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？出示

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、我能正確、流利、有感情地讀課文。

、我能初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

、通過自主合作學(xué)習(xí)，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。并從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，養(yǎng)成從小以禮待人，使用禮貌語言的好習(xí)慣。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請大家自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀完坐好。

3.預(yù)期效果

昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文，請從第一段找出作者的觀點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生回答

延伸閱讀

《談禮貌》第二課時(shí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《談禮貌》第二課時(shí)，希望對您的工作和生活有所幫助。

　教學(xué)要求：

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　3、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、精讀感悟，遷移運(yùn)用。

（1）精讀第一自然段。

自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

自讀，交流。

為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。

《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)王斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT

教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營造學(xué)習(xí)氣氛

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們在課堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰來用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語言）

（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

板：禮貌待人

優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、瀏覽課文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來談禮貌的？

2、自讀交流。問路乘車事件理發(fā)事件板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個(gè)小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)故事。

（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。

（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）

（5）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？

（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎?，把?dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。

（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛伞＃ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……

（10）表演：指名三人演，注意人物的動作神情

（11）牛皋知道后下次會如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

（簡要說說語意。）

（13）小結(jié)，課文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個(gè)故事一樣？

（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個(gè)故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個(gè)說故事，一個(gè)講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。

（3）交流

△故事二

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說一個(gè)可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）

C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。

（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）

△故事三

A、誰為講一講下一個(gè)故事？（指名讀）

B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？

E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題

1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法

1、依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。

（三個(gè)故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會，在會上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時(shí)能成為你們的嘉賓。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)5（第二課時(shí)）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)5（第二課時(shí)）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

3．初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來說明自己觀點(diǎn)的方法。

4．懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解禮貌待人，使用禮貌語言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

2．學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來說明自己觀點(diǎn)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。

2．教師制作教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，營造氣氛。

同學(xué)們，這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?

我們中華民族自古以來就是一個(gè)文明古國，禮儀之邦。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談禮貌。作者是怎樣談的呢？課文一開始就告訴我們

出示：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。生齊讀

師：為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者引用了一句古訓(xùn)：

出示君子不失色于人，不失口于人。

指名讀。

二、精讀理解，感悟禮貌。

(一)師：這句中的失色、失口分別指什么？這句古訓(xùn)又是什么意思？請同學(xué)們自由讀第一自然段。

(二)生讀

交流

1．指名讀，后交流

君子：有道德的人

失色：態(tài)度粗暴

失口：出言不遜

師小結(jié)：不失色是說態(tài)度有禮。不失口是說語言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，叫不失足于人。

2．誰來說說這句古訓(xùn)的意思？

出示句子：

有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

是啊，古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見

板書：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（生齊讀）

過渡：傳統(tǒng)，自古傳來，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？課文列舉了問路、踩裙、刮臉三個(gè)事例加以說明。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師：首先讓我們來看看問路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問路有什么不同。

出示牛皋和岳飛的問話

交流：

1．牛皋是怎樣問路的？

指名讀牛皋的內(nèi)容。（你找得真準(zhǔn)確）回答問題也響亮。

你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？

目中無人妄自尊大傲慢無禮

你從哪感受到的？

著重抓住吼呔，老頭爺問你等詞語來理解。

我想看到一個(gè)更粗暴無禮的牛皋。再讀

你注意到了！讀出命令的語氣，真了不起。

好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會牛皋的傲慢無禮。齊讀

堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎？

（雖然你在戰(zhàn)場上是威風(fēng)凜凜的大將軍，但你在生活中不尊重別人，別人也不會尊敬你啊。）

（要想辦成事，不講禮貌可不行啊）

2．岳飛又是怎樣問路的？

指名讀。（你不僅讀正確，還

從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？

彬彬有禮以誠待人

從哪里看出岳飛的彬彬有禮？

離蹬下馬上前施禮（謙遜有禮）

請問老丈（尊重老人，說話文雅）

你能把你的感受讀出來嗎？老師相信你一定能讀好這句話

你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮（做動作）

岳飛是古代的大將軍，在問路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能夸夸他嗎？

（你曾是戰(zhàn)場上英勇善戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功的大將軍，在生活中也是彬彬有禮，真是個(gè)君子?。。?/p>

（你待人彬彬有禮，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.）

好，讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。

3．同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會怎樣想？又會怎樣做呢？

①聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人

②聽了岳飛的話呢？心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人

4．師小結(jié)：

同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說

課件出示禮到人心暖，無禮討人嫌。（生齊讀）

5．讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會禮到人心暖，無禮討人嫌這句俗語的內(nèi)涵。（指名三人讀）

6．揭示寫作方法

作者在寫這一事例時(shí)，抓住人物的動作、神態(tài)、語言，給我們講了一個(gè)問路的事例，再告訴我們禮到人心暖，無禮討人嫌。的道理。

今后，我們在寫說理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法

(三)學(xué)習(xí)第三段

1．告別古人，穿越時(shí)空，我們再來到熙熙攘攘的當(dāng)今社會。有一天，正值下班高峰。人真擠呀！一個(gè)女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下。唉呀，我的長裙子呀！

這時(shí)兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢？

2．讀小學(xué)生和女青年的對話，要加上表情和動作。

3．試想一下，如果小朋友不主動道歉，女青年又不讓，會出現(xiàn)怎樣的場景呢?

一場糾紛就不可避免了。有道理，你真會想象。

從兩種不同的結(jié)果來看，你明白了什么？（相互理解，減少矛盾）

這正是出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

(四)在禮貌待人方面，敬愛的周總理為我們做出了榜樣。

（1）朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一下，臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢？

讀句子。師讀，生評價(jià)。

（2）聽了總理的話，你讀出的僅是禮貌嗎？你還讀出了什么？

體會：三個(gè)您，表現(xiàn)了對普通勞動者的尊重。

不怪您，都怪我表現(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。

是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了禮貌兩個(gè)字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。正如德國劇作家、詩人、思想家歌德所說：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。

出示第三層道理，齊讀。

三、回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1．三個(gè)故事學(xué)完了，我們再來看，這三個(gè)故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同角度證明了中心論點(diǎn)。這就叫選取有代表性的事例。

這三個(gè)事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢？

點(diǎn)擊出示。（有求于人時(shí)；無意傷害別人時(shí)；受到別人的傷害時(shí)。）

這三種情況中，你覺得，哪種情況下使用禮貌語言最難？

理解三層意思的遞進(jìn)?？偨Y(jié)寫法，出示選取有代表性的典型的事例層層深入地來說明自己的觀點(diǎn)。

2．說說生活中你有過禮貌待人來化解矛盾的小事了例嗎?

3．能再講一個(gè)你聽過或看過的禮貌待人的故事嗎?

大家的故事共同有力證明了禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如果我們?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么出示最后一段，齊讀。

四、拓展延伸，升華主題。

1．交流收集的名言或格言，加深對禮貌涵義的認(rèn)識。請看：

(1)（出示名言。）

有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。--蘭道兒（英國作家）

生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。--赫爾岑（俄國哲學(xué)家、作家）

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。--溫特（英國畫家）

守時(shí)是最大的禮貌。--路易十四（法國國王）

（2）學(xué)生交流收集到的格言

禮貌是博愛的花朵。

禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。

禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。

講禮貌不會失去什么，卻能得到一切。

3．由此可見，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國人到外國人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)?，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國家的國民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會處處盛開文明之花，禮儀之花。

板書設(shè)計(jì)：

19.談禮貌

禮貌待人使用禮貌語言

優(yōu)良傳統(tǒng)

關(guān)系和諧生活美好

五年級語文鯨第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文鯨第二課時(shí)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文鯨第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：20xx/yw11/10

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

(2)看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的。

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時(shí)間的詞。

根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多?

6、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識?

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報(bào)告會。

2、你還知道鯨的什么知識?

3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

鯨

吃食呼吸睡覺繁殖

課堂檢測：

一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說一說為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚

(2)老虎獅子鯨魚豹子

(3)齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認(rèn)為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因?yàn)椋?/p>

()鯨很大、很重

()鯨用肺呼吸

()鯨是胎生的

()鯨有鰭

()鯨的睡覺方式很特殊

()幼鯨吃母鯨的乳汁長大

五年級語文下冊《白楊》說課設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

五年級語文下冊《白楊》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《白楊》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊《灰椋鳥》第二課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級下冊《灰椋鳥》第二課時(shí)教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級下冊《灰椋鳥》第二課時(shí)教案

教學(xué)過程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.我們上一節(jié)課認(rèn)識了一種小鳥，它叫——灰椋鳥。這鳥有什么特點(diǎn)？（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過渡：究竟是好看還是不好看？這節(jié)課我們就一起去看一看。

2.通過前一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者徐秀娟觀察到了哪個(gè)景象？（歸林）

3.我們將歸林的過程分為歸林前、歸林中、歸林后。分別在哪幾個(gè)小節(jié)？歸林前（3），歸林中（4），歸林后（5）

二、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。

2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動）

3.小結(jié)歸納：（

五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神

3.學(xué)習(xí)通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙及人物的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂晏子反擊楚王的幾句話的含義及他邏輯性思維的結(jié)論。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《晏子使楚》這個(gè)故事，故事中楚王三次侮辱晏子，晏子三次成功反擊，誰能分別概括一下這三個(gè)故事的主要內(nèi)容？

今天就讓我們穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，走進(jìn)這個(gè)引人入勝的故事，走進(jìn)有膽有識、能言善辯的晏子,去瞧一瞧他語言的魅力。

二、感受語言的巧妙

第一回合

1、課件出示第一回合楚王及晏子的相關(guān)語句

指名讀

2、思考，晏子怎樣的反擊？這樣的反擊為什么能成功？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系楚王的侮辱，楚王抓住晏子身材的缺陷）讀楚王侮辱的相關(guān)語句。

3.再讀晏子的反擊，思考晏子的“狗洞”一詞是從何而來？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩晏子面對五尺來高的洞的時(shí)候的心理活動，把五尺來高的洞說成了狗洞，自然訪問狗國才鉆狗洞，用這種偷換概念的方法，讓楚王自己選擇自己的國家是什么）

4.練習(xí)朗讀晏子的話。

第二回合

1、出示第二回合的第一次對話

生讀

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”

晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，大王怎么說齊國沒有人呢？”

2、思考，這次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞？（聯(lián)系楚王的表情，瞅：對晏子身材矮小的嘲笑，冷笑：冷嘲熱諷，楚王再次抓住晏子身材的缺陷侮辱晏子）

3、想象：面對楚王的侮辱，晏子此時(shí)心理是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生體會晏子明知楚王是在侮辱自己的身材缺陷）

4、讀晏子的話，思考晏子的語言巧妙在哪？（楚王嘲笑齊國沒有個(gè)高的人，晏子明知楚王的意思，卻偷換概念，說楚王嘲笑齊國沒有人，抓住楚王的“人”的漏洞，運(yùn)用三個(gè)典故反擊我們齊國的人很多）

5、抓住“嚴(yán)肅”一詞，體會晏子面對楚王嘲笑齊國沒有人的憤怒，讀出斥責(zé)的語氣。

6、出示第二回合的第二次對話，修改比較

課件出示以下資料，學(xué)生閱讀，說說哪種方法好，為什么？

原文：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

修改后：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

晏子說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

（1）自由朗讀

（2）生說哪個(gè)好，為什么（晏子先是給楚王下了個(gè)套，無論是語言還是動作，都裝出表面上對楚王的尊重，而且晏子本并不想說，是楚王讓說的，晏子通過貶低自己，自己是最沒用的，所以才來的楚國，讓學(xué)生體會晏子的言外之意是說楚國也是最下等的國家，來貶低楚國，以維護(hù)國家的尊嚴(yán)，體會楚王的只好陪著笑，自取其辱）

（3）對比朗讀

（4）抓住晏子的動作和神態(tài)

（5）分角色朗讀

（6）表演對話

師總結(jié)：晏子精彩的第二次反擊，也是運(yùn)用了偷換概念的方式，將楚王侮辱自己的點(diǎn)反擊給了楚王，不僅反擊的漂亮，還不失禮儀。

第三回合

自主閱讀，體會巧妙

1、晏子的話抓住了楚王的什么漏洞反擊成功的呢？(引導(dǎo)學(xué)生再讀楚王的侮辱，齊國人是在楚國才做盜賊的，所以言外之意是在侮辱楚國的國風(fēng)不好，間接地嘲笑楚王的治國無方)

2、朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意什么？（抓住楚王的笑嘻嘻，大臣們的得意洋洋，晏子的冷靜）

3、分角色朗讀

三、總結(jié)人物形象，練習(xí)語言運(yùn)用

同學(xué)們，楚王接二連三的失敗，不禁讓我想起了我們上學(xué)期學(xué)過的一句歇后語（孔夫子搬家——凈是輸）

晏子用自己的聰明才智，巧妙的語言，不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，更重要的是作為一國的大夫，更是維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

晏子成功使楚的消息很快就傳到了齊國，現(xiàn)在你就是齊國的一位百姓，聽到了這樣一個(gè)振奮人心的消息，讓你給晏子發(fā)一條信息夸夸晏子，你打算怎樣發(fā)呢？（圍繞三次斗智夸）

四：總結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們領(lǐng)略了晏子的風(fēng)采，他卓越的口才，超強(qiáng)的思辨能力，都是我們學(xué)習(xí)的地方，老師希望你們也做一位有智慧，有思想，會表達(dá)的學(xué)生，將來維護(hù)我們的國家尊嚴(yán)。

作業(yè)：閱讀《晏子使楚》，進(jìn)一步感受晏子。

五年級語文下冊《草原》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《草原》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊《信任》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的五年級語文下冊《信任》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

對文中“線索”的理解。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、品讀課文

(一)自讀思考：課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會到“信任”。

探究學(xué)習(xí)。

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，歡迎你!每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快!”

從“朋友，歡迎你!”可以知道這個(gè)主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人。

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、體會表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

(二)拓展練習(xí)。

為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋?

當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會想些什么?

“我”想對果園的主人說些什么?

“我”想對所有來桃林的客人說什么?

三、結(jié)語

《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展

1、學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說的話寫在書上。

2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生?

五、布置作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語言。

五年級語文下冊《奇異的激光》第二課時(shí)教案

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的五年級語文下冊《奇異的激光》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀參考!

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，聽寫生字詞語。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))

2、寫作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說明。

三、了解的表達(dá)方法

1、比較句子。

①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。

②你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

(通過比較，了解表達(dá)方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時(shí)增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。)

2、進(jìn)行語言訓(xùn)練：把激光作為主語表達(dá)?

(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國的語言文字很有魅力。)

句子(1)：太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

作者運(yùn)用了什么寫作方法?

(作者運(yùn)用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光，所以很亮。)

句子(2)：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢。

作者運(yùn)用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。

句子(3)：打個(gè)比方說;如果看太陽的話，就會有暫時(shí)的目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會?yán)重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運(yùn)用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識擴(kuò)展

指名說一說自己所收集的有關(guān)激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設(shè)中的作用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

六、布置作業(yè)

用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習(xí)寫一段話。

五年級語文下冊《將相和》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《將相和》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《將相和》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

分清每個(gè)故事的前因后果，弄清楚三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪）我們知道，這篇課文主要講了三個(gè)故事，那么每一個(gè)故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢？我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、齊讀第一自然段，思考：

1、這個(gè)自然段主要講了什么？（主要交代了時(shí)代背景）

2、這句話的作用是什么？（它是后面三個(gè)故事發(fā)生的總起因）

三、閱讀分析第一個(gè)故事，思考問題：

1、故事的起因是什么？經(jīng)過怎么樣？結(jié)果怎么樣？

起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。

結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？用文中的句子來回答。

課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。

3、藺相如是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？這樣對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處？

藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機(jī)智勇敢的動詞。

（捧、退、靠、舉、撞等）

5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？

由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一個(gè)是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個(gè)就是拖延時(shí)間，好派人把和氏璧及時(shí)送回國。

6、仔細(xì)讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相如是如何利用自己的機(jī)智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？（學(xué)生自由發(fā)揮）

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，齊讀11—15自然段，思考問題：

1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？

瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。（瓦罐）

2、誰提出澠池之會？為什么提出？

秦王提出澠池之會，目的是為了報(bào)復(fù)。

3、趙王決定怎么做？

趙王決定由藺相如陪同前往赴約。

4、藺相如為什么逼秦王擊缶？

（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。）

5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機(jī)智？

第13自然段中的最后三句話。

6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？”

（因?yàn)榍赝踔懒粟w國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）

五、自學(xué)第三個(gè)故事。

1、學(xué)生按照上面兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—18段，畫出重點(diǎn)詞句。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）廉頗為什么不服氣？

因?yàn)橼w王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

（2）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點(diǎn)？（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）

（3）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？文中哪些句子說明了原因？從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)？

藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。

句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！

這段話表現(xiàn)了藺相如識大體，為國家利益著想，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)

（4）廉頗為什么“負(fù)荊請罪”？用文中的句子說說他是如何“負(fù)荊請罪”的？從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)？

因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。

脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

從這可以看出廉頗知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、總結(jié)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：

起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”這三個(gè)故事，對大家有沒有什么啟發(fā)？

（我們要學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能把班集體搞好。）

七、布置作業(yè)：

1、復(fù)述這三個(gè)故事。

2、根據(jù)“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事，寫一篇至少400字的感想。

附板書設(shè)計(jì)：

起因：秦強(qiáng)大，欲騙取和氏璧

完璧歸趙經(jīng)過：藺相如與秦王斗智斗勇（捧、退、靠、舉）

結(jié)果：完璧歸趙

將

起因：秦王要報(bào)復(fù)

相澠池之會經(jīng)過：鼓瑟、擊缶、拼了

結(jié)果：維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)

和起因：廉頗不服氣（居功自傲、性格直率）

負(fù)荊請罪經(jīng)過：脫下、背上、上門請罪

結(jié)果：將相和

五年級語文下冊《草原》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)2