小學語文五年級教案

五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》學案。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》學案”，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》學案

一、導入

1．一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據自己的生活經驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。

《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。

3．簡介吳敬梓

吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。

二、初讀課文，了解內容

1．用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2．指名學生朗讀，正音

3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子

2．交流，達成共識

出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并根據他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

出示句子：

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

3．學生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。

讀讀評評，直到讀好為止

四、體會寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。

神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。

神態(tài)描寫要表現人物性格物征　

要集中筆墨，要面面俱到。

要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：

（一）要注意人物神態(tài)的細微變化

要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

（三）要同行動和語言描寫相結合

神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現力。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

編輯推薦

五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教案

五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教案

教學目標

1、能結合文中的注釋讀懂課文。

2、通過品讀嚴監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴監(jiān)生內心活動，感受嚴監(jiān)生的人物形象。

3、學習作者抓住人物神態(tài)、動作等細節(jié)描寫人物的手法并試著運用到自己的習作中。

教學重難點：通過品讀嚴監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，學習作者抓住人物神態(tài)、動作等細節(jié)描寫人物的手法。

教學過程

課前熱身

師：我們來做一個課前熱身，傾聽我描繪一個人物形象，你們迅速搶答是名著中的哪個人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）

少年英雄，三頭六臂，帶有六件法寶。（哪吒）

神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）

武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）

彪形黑大漢，性格粗魯，好赤膊上陣，善使兩把板斧。（李逵）

一、揭示課題，結識文中人物

1、這節(jié)課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，他叫——嚴監(jiān)生。（

五年級下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教案人教版

五年級下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教案人教版

教學目標:

1、認識“侄”、“痰”兩個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。

2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。

3、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點難點：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作細節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。

教學過程：

一、激趣導入，板書課題，知道嚴監(jiān)生

1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。

2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴監(jiān)生。

3、板書課題，強調“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。

4、了解人物背景，初知嚴監(jiān)生

出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

——節(jié)選自《儒林外史》

5、你了解到他家庭怎么樣？

就是這樣一個有錢的財主，在臨死前(補充板書，揭題)表現出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢就讓我們一起來學——齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知，走近嚴監(jiān)生

1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。

2、這個故事主要寫了嚴監(jiān)生的一件什么事情？臨死前的嚴監(jiān)生怎么個不可思議的表現？給你留下了怎樣的印象？

三、精讀課文，感悟形象，走進嚴監(jiān)生

1、出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師范讀，生思考。

病情惡化到這種程度，為什么嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？

2、品讀猜測。

仔細默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認為的？用畫出大家怎么猜的，嚴監(jiān)生又如何反應呢？

A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖?！彼胝f：（學生想象匯報。）

B、選擇一處，想象寫話。

二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想：”

奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。心想：。

學生展開想象寫話，老師巡視。

C、自由讀，感受嚴監(jiān)生的著急、生氣、絕望。

D、趙氏認為：用兩莖燈草怕費了油（

五年級下冊語文《白楊》學案

五年級下冊語文《白楊》學案

一、教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學語文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。學生能夠學會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。

二、學情

關注學生，以學生為本是新理念所倡導的，所以進行教學設計之前，需要先了解學生的情況。本課教學對象是五年級下學期的學生，他們在之前已經學習過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。

三、教學目標

根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

在知識與能力上我設置了目標為掌握本課6個生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設置目標為抓住重點語句，聯系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感態(tài)度與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設者的無私奉獻精神。

四、教學重難點

我結合本課及學生的一些特點，將本課的教學重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無私奉獻精神的歌頌。

五、教學方法

依據“教學有法、但無定法、貴在得法”。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，解決難點。我將引導學生在情境中學習，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，所以我會采用多方式朗讀法，質疑問難、合作探究等方法來進行教學，以體會西部建設者的博大胸襟。

六、教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設計以下教學環(huán)節(jié)：

(一)導入

第一環(huán)節(jié)：預習導入。我將展示關于邊境建設者的圖片，設置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學生分享預習時查找的關于西部現狀的資料，最后師總結引入新課學習。預習導入既可以檢查學生預習的結果，也能適時指導學生信息搜索的能力，提高學生學習的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內容。讀后先借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力。然后讓學生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學生自由發(fā)言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

新授第二步：反復朗讀，深入體會。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動解決問題。

首先：采用默讀式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。學生可以自由回答。接下來引導學生體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

其次：指導朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導學生理解文本之后指導學生朗讀。比如說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調等。如“大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路?！敝笇x出贊美、驕傲的語氣。最后齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。

再次：對比品析，掌握重點。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學生體會樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。這時可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報結果，請組內的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說出自己想法。注意時間的把握。最后總結出服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導學生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。我將適時的指導補充。這樣會更加利于學生對于本篇文章的深刻內涵以及把握借物喻人的手法。從而實現拔高的目的!

第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結。最后我將會讓同學們運用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結束本節(jié)課的教學內容。不僅可以用寫的方式鞏固知識，還可以完成本階段語言文字運用的目標要求。

最后，說一說我的板書設計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領、一目了然。

五年級語文下冊《草原》學案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《草原》學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《白楊》學案

五年級語文下冊《白楊》學案

一、教材

《白楊》選自人教版五年級下冊第三課。這篇文章主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹具有堅韌不拔的品質，通過借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國發(fā)展做出貢獻的勞動人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質。通過學習這篇文章讓學生學會借物喻人的表現手法，并且對為祖國做出貢獻的人民產生敬佩之心。

二、學情

了解學生是針對性教學的基礎。五年級的學生他們仍處在抽象思維的年齡，想象力豐富，動手能力較強。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學法，幫助學生理解。同時小學生自制能力還有待提高，所以老師在教學設計上要更注重新穎，吸引學生注意力。

三、教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

【知識與能力】能說出白楊的特點和祖國建設者的優(yōu)秀品質。

【過程與方法】通過本文借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學習借物喻人的寫作手法。

【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質。

四、教學重難點

根據教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】掌握記敘文借物喻人的寫作手法。

【教學難點】學生能夠體會文中父親和白楊之間的關系，懂得白楊的品格美，領悟父親等援疆者的人格美。

五、教學方法

講授法、多媒體教學法、小組探究法

六、教學過程

下面我將詳細介紹我的教學環(huán)節(jié)。

(一)導入新課

在導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入法。為學生展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導學生觀察西部環(huán)境特點，并向學生介紹西部風沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的特質。

(二)整體感知

首先，我通過“文中講述了一個什么故事?白楊具有什么樣的品質?”這兩個問題來引導學生去通讀全文，并找出答案。這時學生可以得出“本文主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅韌不拔的特點”(

五年級語文下冊《刷子李》學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《刷子李》學案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文下冊《刷子李》學案

教學目標

　1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　3．繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。

教學重點

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學難點：

領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備

　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　2．學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

課時安排：1課時

教學流程：

一、導入新課

1．談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

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五年級語文下冊《神奇的書》導學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級語文下冊《神奇的書》導學案，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《神奇的書》導學案

【教學內容】《神奇的書》

【教學目標】1、通過自主學習和交流、展示，我能解決文中字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能理解詩歌意境，感受書的神奇，激發(fā)內心熱愛讀書的思想感情。

【教學流程】

流程

內容

方法

生成

獨學

（15）分鐘

1、掃清字詞障礙：

2、正確流利的朗讀課文

3、品讀課文，深入理解

1.1我能大聲地朗讀書本上的生字，讀準字音、認準字形。

1.2我能理解詞義，會用自己喜歡的詞語造句：浩瀚、質樸無華、遨游、坐騎、一貧如洗、步履、真諦、領略（完成隨堂筆記一）

2、自由大聲朗讀詩歌，讀準字音，讀暢文句，并初步感知詩歌內容。

3.1朗讀1、2小節(jié)，思考詩人分別把書和什么進行對比？畫出來。

3.2第4小節(jié)，詩人把書比作什么？(完成隨堂筆記二)

隨堂筆記一：

1、我認為易寫錯的生字：

2、我能理解下列詞語的意思：

浩瀚：

真諦：

一貧如洗：

質樸無華：

3、我能任選一個詞語造句：

合學

15

分鐘

對學

交流反饋

1、對子間互讀課文

2、群學

1、對子間相互檢查隨堂筆記并給出等級評定。

2、對子互讀課文，讀通讀順課文

1、群學討論：詩人把書和什么進行對比，又把書比作什么？這樣寫的好處是什么？

隨堂筆記二：

1、詩人把書和、進行對比，又把書比作。

2、因為書能把我們帶到

；帶我們領略，在書的王國，它還裝載了

，所以說書是神奇的。

3、我的創(chuàng)作：

沒有，

能像，

。

也沒有，

能像。

群學

展示

（20）分鐘

展示一：我是小小老師

展示二：我是小小解說員

展示三：小小展示會

1、當小老師，帶領大家掃清字詞障礙，可采用多種形式進行。

2、有感情地朗讀詩歌，并解說書為什么是神奇的？

3、仿照課文前兩小節(jié)，仿寫詩歌，展示自己的文采水平

反饋

（5）分鐘

寫出你知道的有關書的名言，并說說書給你帶來了什么好處？

領導審核：小對子檢查：家長簽字：

五年級語文下冊《神奇的克隆》復習學案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《神奇的克隆》復習學案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文下冊《神奇的克隆》復習學案

【原文】

《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

一些單細胞微生物，如細菌，經過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個，八個……這就是低等生物的克隆。

那么，高等動物可不可以克隆呢?從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界?？茖W家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果。

人們將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。

克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術;能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

【字詞學習】

字：拔、插、畜、厄

詞：克隆、繁殖、繁衍、收獲、嫁接、細菌、研究、瀕危、誘人

【重點句子】

1.《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

2.我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。

3.一些單細胞微生物，如細菌，經過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個，八個……這就是低等生物的克隆。

4.1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界?？茖W家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

5.克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術;能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

【主要內容】

《神奇的克隆》這篇課文具體介紹了克隆的含義以及克隆的重大意義，同時向人們展示了克隆技術的誘人前景。

【練習題】

一、比一比，再組詞。

飼()薯()透()

伺()署()秀()

二、給下面句子填上正確的關聯詞。

(1)()你不同意，我們()要按計劃行事。

(2)我和阿蘭是鄰居，()我很了解她。

(3)他()普通的瀏覽，()邊看邊思索。

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

飼(飼料)薯(薯條)透(透明)

伺(伺候)署(部署)秀(清秀)

二、給下面句子填上正確的關聯詞。

(1)(如果)你不同意，我們(就)要按計劃行事。

(2)我和阿蘭是鄰居，(所以)我很了解她。

(3)他(不是)普通的瀏覽，(而是)邊看邊思索。

五年級下冊《童年的發(fā)現》學案

五年級下冊《童年的發(fā)現》學案

教學目標

1.認識“胚、豈、癡、嬰、窘”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.基本讀懂課文，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學重點：了解作者童年的發(fā)現。

教學難點：文中較難理解的幾個句子。

教學過程：

一、導入

在你的生活中，有沒有過什么發(fā)現？將你的發(fā)現說給你的同桌聽。

讓我們一起來看看本文作者的發(fā)現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、自由讀全文。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍；查字典，聯系上下文理解詞語的意思；思考：童年時“我”發(fā)現了什么？

（達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2、交流

三、細讀理解課文內容

（方法一）

1、按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現了人類進化的規(guī)律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

2、細讀課文，體會課文的內容。

“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（a）“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（b）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（c）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（d）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。

（e）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

3、從“我”的發(fā)現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

（方法二）

順著學生交流的結果，追問：作者是怎樣發(fā)現胚胎的發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

小組學習，將找到的內容讀一讀。

學生交流。

從作者的發(fā)現過程中，你覺得他是怎樣的孩子？（根據回答板書）

4、課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試說說你對這句話的理解。

師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出了生命。

四、通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設計：

過程

童年的發(fā)現————胚胎發(fā)育的規(guī)律！

費奧多羅夫求知若渴

好問善思

大膽想象

五年級下冊語文《閱讀大地的徐霞客》學案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級下冊語文《閱讀大地的徐霞客》學案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級下冊語文《閱讀大地的徐霞客》學案設計

教學目標

1、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉。

3、能通過合作探究，領悟文本內含。有感情地朗讀課文。

教學重點

在閱讀、理解，反復誦讀中體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

教學準備

課前要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭題質疑

1、板書“閱讀”，你認為這個“閱讀”是什么意思？

2、完善板書，“閱讀大地的徐霞客”，你有什么疑問?

二、初讀課文，讀清字音

1、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音，辨清字形。

2、成果匯報，交流學習。

三、再讀課文，讀通句子

1、請同學們自由放聲朗讀課文，注意讀通句子。

2、成果檢查，齊讀課文。

四、三讀課文，讀懂內容

1、限時閱讀課文，說說課文主要寫了什么內容？

2、同桌間復述，全班競賽交流，激勵學生快速準確把握課文內容。

五、初步感知，人物形象

1、小組討論，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

2、成果匯報，說說徐霞客留給你的印象。

六、布置作業(yè)

1、默寫生字詞，熟讀課文。

2、想一想：徐霞客的“奇”表現在哪些方面？

第二課時

一、復習導入，初步感知

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《閱讀大地的徐霞客》，請大家合上書，靜靜地聽老師讀課文。

2、請大家議一議，用一個詞概括徐霞客和他的精神品質？

3、學生自由說，老師相機板書“奇人”、“卓爾不群”。

4、我們共同走近徐霞客，進一步感受徐霞客這位奇人和他卓爾不群的奇舉。

二、合作探究，理解感悟

（一）自主學習

1、細細品讀課文，邊讀邊想，文中哪些詞語或句子讓你感受最深，寫上批注。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

3、同桌交流。

（二）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學分成學習小組。

1、學生探究。

A、請各小組在剛才細讀課文的基礎上，討論徐霞客“奇”在哪些方面？

B、學生分小組討論，教師巡視并參與。

2、成果呈現。

A、請每個小組推薦一名同學告訴大家徐霞客的“奇”表現在哪些方面？

B、根據小組成員的答案，教師引導學生再進一步總結并

五年級語文《夢想的力量》學案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文《夢想的力量》學案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文《夢想的力量》學案

一、教學目標

【知識與能力】有感情的朗讀課文，會認本課六個生字，理解“一聲不吭”等詞語的含義

【過程與方法】學生通過朗讀、自主探究等過程，體會瑞恩夢想變成現實的經過。

【情感態(tài)度與價值觀】感受瑞恩善良、執(zhí)著的美好心靈。

二、教學重難點

【重點】“夢想的力量”所蘊含的深意。

【難點】懂得通過不懈奮斗才能夢想成真。

三、教學過程

(一)導入新課

同學們，能說一說你們的夢想嗎?自由回答。

過渡語：夢想深植我們心中，人世間許多奇跡源于夢想，有這樣一個年僅6歲的男孩，用夢想撐起了一批孩子的明天，今天我們一起去認識一下他，(板書課題)

(二)初讀感知

1.朗讀課文，解決生字詞。重點講解“一聲不吭”“簇擁”(屏幕出示生字詞，學生齊讀)

2.快速閱覽課文，指名回答，課文講述了一個怎樣的夢想?是如何產生的?

(三)深入研讀

1.自主學習3-13自然段，語文小組交流探討，瑞恩的夢想是怎樣一步一步變成現實的?

(掙得七十塊錢，籌集兩千塊錢，籌錢買鉆井機。結合具體句子探究)

2.與非洲孩子相見的情形是怎樣的?自由回答，教師總結。

3.為什么一個夢想有如此力量?舉手回答，教師總結。

(因為它源于一顆真摯的、善良的心，且不斷的堅持，為之努力。這一夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡;而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。)

(四)鞏固提高

假如你現在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?學生暢談，教師總結。

(五)小結作業(yè)

小結：回顧本課所揭示的啟示，有感情地朗讀課文，結束課堂。

作業(yè)：請同學們拿起手中的夢想卡片，將自己的夢想寫在上面，張貼在夢想樹上，讓夢想匯聚，讓夢想越來越壯大。

四、板書設計

五年級下冊《楊氏之子》學案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級下冊《楊氏之子》學案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級下冊《楊氏之子》學案

單元教材分析：

本組課文的主題是以“語言的藝術”，為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。教材著眼于引導學生感受語言的表達藝術，使學生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式，習得語言的恰當表達方式，同時增強學生對祖國語言文字的熱愛之情。教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計，如：在“導語”中點明了學習重點：搜集、積累用得精妙的語言，并學習用得體的語言進行表達。在課文學習中，引導學生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。

學情分析：

五年級學生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，如果引導不慎，就會讓學生厭惡文言文了。針對這種實際情況，要引導學生多讀，在讀中理解，感悟，同時關注學生的情感體驗，盡量讓學生產生這樣的認識：學習文言文真有趣！為他們以后的方言學習打下良好的基礎。

教學目標：

1、會寫6個生字，會認3個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

教學重點：

能根據課文注釋理解詞句，了解課文內容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。

教學難點：

體會課文中孩子應對語言的巧妙。

課前準備：

教學課件

教學設計：

課前談話：

由敬辭雅語的使用引入，讓學生初步感悟語言的藝術。

問人姓氏說（貴姓）未及迎接說（失迎）

無暇陪同說（失陪）請人勿送說（留步）

一、解題

1、出示課題，比較本課題目與前幾節(jié)課題的異同，簡要了解文言文。

2、理解題目意思，了解本文出處。

⑴、指名讀注釋，引導學生識記。

（如果讓你根據這個注釋設計一道填空題，你認為可以把哪些內容設計成填空的內容？引導學生自己識記。）

⑵、理解“子、氏”的意思，說說題目意思。

（古代稱呼帝王、貴族等，后稱呼名人、專家；神農氏、太史氏、攝氏表。對學術、流派、專家、名人的稱呼。）

⑶、寫出題目意思。

⑷、仿照題目進行自我介紹。

二、初學課文，指導朗讀。

1、出示讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2、自讀課文。

3、交流檢查。

⑴交流字音：聰惠詣曰禽為應

⑵交流課文最后一句話的讀法。理解：“家禽”。

⑶檢查朗讀：展示讀，指名讀，齊讀。

三、指導學生理解課文內容，體會人物語言之巧妙。

1、教師展示讀文，指導學生加上動作讀幫助學生理解內容。

2、同桌交流，說說課文意思。

3、檢查反饋，教師與學生對讀并將課文翻譯成白話文。

4、指導朗讀，展開誦讀比賽。

5、體會人物語言之巧妙。

（1）、自讀思考：楊氏之子給你留下怎樣的印象，你是從哪里感受到的？

（2）、引導學生通過“應聲答”體會楊氏子之反應靈敏；通過分析孩子明白孔君平在姓氏上做文章自己也在姓氏上做文章體會孩子的“聰惠”。

（3）、口頭填空：這個孩子不僅聰明，他還（）

（4）、引導學生由楊氏子的回答中“未聞”二字體會其語言之巧妙，既表明了自己的意思又顯得謙虛有禮。

四、拓展練習

1、聽寫句子：梁國楊氏子，九歲，甚聰惠。

2、你能用這樣的句子夸夸班里的同學或老師嗎？

3、請結合插圖用自己的話寫一寫《楊氏之子》這個小故事。

五、作業(yè)

1、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、推薦閱讀：《世說新語》小故事

3、將課文改寫成一篇小短文。

板書設計：

楊氏之子

【精品課程】《楊氏之子》教學設計及反思楊楊梅

甚聰惠

孔孔雀

教學反思：

《楊氏之子》這篇課文，是小學階段第一篇文言文，所以讓孩子們能夠讀通、讀順、讀懂文章，對孩子進行讀懂文言文的方法策略指導是我這節(jié)課的教學重點。在教學中，我充分讓學生讀，在讀中學，讀中悟。

這是孩子們第一次學習文言文，所以能夠讀通文言文是一個重點。我先向學生簡介了文言文，然后放手讓孩子自己讀文，在學生充分朗讀之后，請同學朗讀，對朗讀中出現的問題進行指導，并示范讓學生加上動作去讀，增強學習的趣味性也幫助學生能更好地理解課文內容。在讀通讀順課文的基礎上，讓孩子再讀課文，用白話文翻譯文言文，對文章能夠整體把握。雖然是第一次學習文言文，但是我在設計的時候還是放手給學生，讓學生自己試著理解，采取師生對譯的方式，將一些難懂的地方給予點撥和指導。在學生在交流自己的理解的過程中，順勢引出理解文言文的一些基本方法，“看注釋”和“查工具書”、“請教他人”等，這樣進行學法指導顯得很自然，讓學生感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的，孩子掌握起來就更容易一些。

文章中楊氏子的語言非常巧妙，但是讓孩子就文中的兩句對話就體會語言的藝術的確很難。為了把這個主題深入下去，我在開課的時候與學生談話，討論如何詢問他人的姓氏會更謙虛有禮一些，讓孩子感知語言的藝術。這樣孩子對于語言的藝術感受就深切了一些。而課文中楊氏之子的回答則抓住了楊家小兒的反應敏捷，迅速聽懂了孔君平的言外之義，并馬上聯想到孔君平的姓與孔雀一樣，于是用孔雀來回答，我將這一部分的理解設計成了板書，對比鮮明地出示在了黑板上。但楊氏子沒有正面否定孔君平的回答妙之所在，孩子在體會的時候先是有些不大明白，我借用前一天聽課時何老師的做法，與學生進行情境對話“楊梅是你家的果子”“孔雀是你家的鳥”，學生恍然大悟，加上“未聞”二字，使回答更加謙虛，這也是學習這篇課文的有趣之處。

雖然這篇課文我已是第三次執(zhí)教，但課后的感受卻各不相同，本次教學后感慨頗多。

1、課堂容量的設計不夠合理，應根據實際情況將指導朗讀及了解文言文學習方法作為教學重點，指導學生讀通讀順，為學生準確理解課文內容做好鋪墊。而在本節(jié)課中為了完成更多的教學任務，在指導朗讀時，我做的還欠到位。時間安排有點前松后緊，練習拓展環(huán)節(jié)一代而過，實為遺憾之極。

2、調控學生的能力還有待提高。也許是師生之間比較陌生，上課期間發(fā)言的似乎只集中在一部分學生那里，還有部分學生參與課堂的積極性不高，無法了解他們的學習效果，這真是令人遺憾。在課堂教學中，我該用什么行之有效的語言激發(fā)學生進行更好的思考，踴躍發(fā)言，如何點撥，對學生的回答如何進行合適的評價這一系列的教學機智，需要在日后的教學中多學習，多揣摩。

教學和電影一樣都是門遺憾的藝術，但這不是借口，備課的深入與否直接影響到課堂的效果，本次上課之前，如果我再多做一些課堂的預設，充分考慮到實際情況對教學的影響，多準備一些應對的措施，相信教學效果會更好。還好，亡羊補牢，猶未晚矣，相信這堂課會讓我更準確地找到自己的努力方向，不斷前進。

五年級語文下冊《絲綢之路》復習學案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《絲綢之路》復習學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《絲綢之路》復習學案

課題

2、絲綢之路

備課時間

2018.2.26

課時

1

分課時

第一時

課型

新授

教學目標

1、認會課后9個生字。

2、從文中描繪的一幕中感受絲綢之路輝煌的歷史。

3、了解絲綢之路，感受絲綢之路的偉大價值。

重點

掌握課文主要內容

難點

把握理解絲綢之路的偉大價值

教

學

過

程

一、談話引入

祖國的西部由美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中的一頁。讓我們一起走進課文，感受絲綢之路昔日的輝煌。

生齊讀課題，師板書課題——2、絲綢之路

二、初知絲綢之路

1、自讀資料袋材料。

2、指名讀材料文段。

3、說一說絲綢之路的得名。

4、指名讀、男女生承接讀，背誦絲綢之路的得名相關句子。

三、速讀課文，初知大意

1、速讀課文，想想課文主要講了什么。

2、生在小組內交流。

3、指名匯報。

四、抓重點，理解課文主要內容

1、文章倒敘開頭，講“絲綢之路”的巨型石雕，過度到對昔日輝煌一幕的描寫。

指名讀文段，說段落內容，師強調最后一句的作用。

教

學

過

程

四、學習輝煌一幕的描寫部分，感受絲綢之路昔日的輝煌。

1、男女生承接讀2—12對話部分，師讀提示語語部分。

2、重點感受：使團宏大氣勢、大國威儀，迎接隊伍所表現出的友好、尊重，所換禮品的有無互通。

3、分角色讀課文，熟悉邦交中的這一幕。

五、學習文章第13段，了解絲綢之路的偉大價值。

1、指名讀文段。

2、指名說文段的主要內容。

3、通過絲綢之路，引入了——

通過齊讀、承接讀，熟悉絲綢之路為東西方文明的交流做出的巨大貢獻。

六、談收獲、布置作業(yè)

作

業(yè)

1、熟讀第一段、第十三段，有能力的同學完成背誦。

板

書

設

計

2.絲綢之路

物品的交流文化的交流

東西方文明的橋梁

教

后

反

思