小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《太陽》第二課時學(xué)案。

三年級語文下冊《太陽》第二課時學(xué)案

第二課時

設(shè)疑自探

（一）溫故導(dǎo)入、明確問題

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》這一課。通過上節(jié)課你對太陽有了那些了解？提出的主要問題？

2.誰能回憶一下上節(jié)課我們提出的主要問題？

預(yù)設(shè)：太陽有哪些特點？都是用什么方法來介紹的呢？

（二）潛心批注、自主探究

出示自探提示

默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出相關(guān)的語句，并在你感興趣的地方做出批注。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

解疑合探

1.小組內(nèi)相互交流討論：通過自讀探究，你解決了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生在交流的同時做出評價和指正。

2.班級匯報，教師點拔

了解太陽的特點

、交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

b、比較：“太陽離我們很遠很遠?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）（板書：列數(shù)字、舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？

、交流“大”、“熱”的特點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。

（2）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

a.出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

b.交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

c．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。)

選代表交流匯報。

第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了、如果沒有太陽，就沒有”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“如果沒有太陽自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保?lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）

三．質(zhì)疑再探

總結(jié)收獲

同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫法以及語言積累等方面進行自主總結(jié)。

課前提出的問題都弄明白了嗎？還有哪些不理解的問題請?zhí)岢鰜?。（師隨機引導(dǎo)學(xué)生自主解疑）

預(yù)設(shè)：

太陽和人類還有那些關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生自主解疑

運用拓展

學(xué)生自編題

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識編一兩道測試題考考你的同桌。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性、

教師梳理有價值的自測題，在班級交流。

教師補充題（預(yù)設(shè)）

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)的知識。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。

課堂小結(jié)

這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
板書設(shè)計

太陽

遠引用反問

大數(shù)字舉例

小編推薦

三年級下冊DoYouLikePears?第二課時導(dǎo)學(xué)案

三年級下冊DoYouLikePears?第二課時導(dǎo)學(xué)案

第二課時
UnitFourDoyoulikepears?
掌握水果類單詞。
句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的連讀，以及tastes的發(fā)音。

1第一冊Unit3B部分Let’schant和Let’sdo的磁帶和Let’sdo中標(biāo)有顏色的指令牌。
2Let’slearn部分的課件。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準(zhǔn)備水果類單詞卡片。
4學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫圖。
5配套的教學(xué)錄音帶。

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）學(xué)生日?？谡Z練習(xí)。
（2）教師播放第一冊Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師展示實物----水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教師詢問：Whatcanyousee?（你們都能看到些什么？）鼓勵學(xué)生用完整句子來回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”（如果沒有實物也可用圖片代替）
（2）如果有學(xué)生會說新單詞watermelon，就可以讓他當(dāng)個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當(dāng)擴張知識，告訴學(xué)生water單獨是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
（3）教師可將一種水果切開，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問：Isitgood?學(xué)生會回答：Good.此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm…Ittastesgood.．隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm…Ittastesgood.此時，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說句子Ittastesgood.如果沒有實物，可用圖片，教師可從動作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s)，從而學(xué)習(xí)句子Ittastesgood.
（4）教師播放教學(xué)課件，認讀單詞pear,peach,orange,watermelon。
（5）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊指單詞跟讀。
（6）教師通過在黑板上畫pear來示范draw的動作，讓學(xué)生明白draw的意思，并讓學(xué)生跟讀draw。然后教師將pear涂色，并說：Colorityellowandpink.使學(xué)生充分明白Color的含義。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：Doitquickly!（快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Runtothepear.，各隊的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。
（2）擴展練習(xí)：
教師詢問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些？
學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元Let’slearn部分的練習(xí)。
5擴展性活動(Add-activities)
Cardsgame
把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

三年級下冊語文燕子第二課時教案

88教案網(wǎng)專題“三年級下冊語文燕子第二課時教案”推薦內(nèi)容。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學(xué)生的學(xué)最直接的體現(xiàn)。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課。教案讓老師的教學(xué)步驟都有了理論支撐，怎樣撰寫優(yōu)秀教案？因此，欄目特意整理了三年級下冊語文燕子第二課時教案，感謝您的參閱。

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、學(xué)會本課生字11個，理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思。

3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用懷著心情（干什么）寫句子；能聽寫課文最后一個自然段。

教學(xué)重難點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。理解課文中寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子：水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，一起把課題讀一下。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。

上船之前我們要先來買船票，開雙軌火車。（檢查生字）

2、朗讀第一段

師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）

引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語言來描述嗎？

二、自讀自悟合作交流

1、教學(xué)第4段

（1）過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試著想一想，燕子要飛過這茫茫大海會遇到哪些困難？（。。。。）

師：可見燕子過海十分不容易，讓我們聽聽水手們在目睹了燕子過海后是怎么說的？（出示最后一段）當(dāng)你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

2、教學(xué)第2-3段

師：你從哪些句子中感受到了燕子過海的艱辛？用記號標(biāo)出來。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。等會我們來交流一下。

（1）自讀課文后小組交流

（2）以小組為單位進行全班交流

三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟

它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

1、理解不分晝夜

2、你們愿意也成為一只燕子，在海上不停地飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）

3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？

4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰來試試。（自由讀---抽讀----齊讀）

師：老師聽出來了，這只燕子有點累。誰再來。

我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。

讓我們一起來試試。

燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

1、疲倦是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？

燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

師：那請你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。

2、過渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。

像雨點一樣地落下來

師：燕子像雨點一樣地落下來，你從中讀懂了什么？（燕子多）

師：你們想想看，燕子像雨點一樣落下來，應(yīng)該是一種怎樣的聲音？

老師聽到了一種聲音是嗒，嗒，嗒，另一種是嗒嗒嗒嗒，你們覺得應(yīng)該是哪一種??？

是啊，燕子實在太累了，所以是又急又快地落下來。

師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過高山，飛過大海，行程幾千里，此時此刻你是多么地疲倦，還有一個動作是寫燕子的疲倦的，你能把這個動作做出來嗎？

（生模仿動作，師采訪）

師：可憐的燕子，你為什么伏著??？

燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累?。?/p>

別飛了，和我們的船一起回去吧！

3、指導(dǎo)朗讀

多么堅強的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會更棒，誰來讀讀這句話。

過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

1、課件展示，師配樂描述；多么壯美的一幕??！多么勇敢頑強、可敬可親的燕子??！為了達到目的地，他們不言辛苦，為了達到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價。

2、學(xué)生朗讀。

3、讀到這兒，你想對這群燕子說些什么呢？（機動選擇）

我想對燕子說（）

我想對展翅起飛的燕子說（）

我想對死去的燕子說（）

師：我們僅僅從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動了，那么親眼目睹那個動人場面的水手們，他們怎么做的呢。

水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

1、理解崇敬。

師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請生表演）

你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過什么嗎？（注視國旗、注視烈士墓）

為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？

2、對于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對于已經(jīng)沒有知覺的燕子，水手們?yōu)槭裁催€要輕輕地放呢？

3、朗讀指導(dǎo)。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰來讀好這句話。

過渡：我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，對燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！

當(dāng)你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

四、總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧。（媒體演示）

師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅強地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來表達自己心中的感情?。ㄅ錁纷x）

五、升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣來對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海的艱辛，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第六課

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學(xué)習(xí)重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

教學(xué)理念：《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了愛護周圍環(huán)境的主題。本設(shè)計力圖體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

三年級下冊語文燕子第二課時教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用......懷著......心情（干什么）寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

教學(xué)重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是（疲倦）板書

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀，理解燕子的疲倦。

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

太疲倦了從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：像雨點一樣、落、伏

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解停止了呼吸讀到這里你有什么感受

（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著展翅起飛的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。

三年級上冊《西湖》第二課時學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊《西湖》第二課時學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《風(fēng)箏》第二課時學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級上冊《風(fēng)箏》第二課時學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊《風(fēng)箏》第二課時學(xué)案

一、導(dǎo)入新課
1．鞏固生字新詞
2．說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）
二、自主學(xué)習(xí)
1．找出課文中描寫心情的詞語和句子，談?wù)勛约旱捏w會。
2．理解詞語。
憧憬凌空大驚失色倏地垂頭喪氣
3．說說“我們”的心情有什么變化？找出文中相關(guān)的句子。
4．把你的感受送進朗讀中去。
三、探究交流
感受做風(fēng)箏的“快樂”
1．自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點詞語）
2．交流：重點：1理解“精心”
2從“精心”可以體會到什么?
3你做過什么風(fēng)箏？說說你是怎么做的？
4仿說句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3．孩子們在做風(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來。
4．交流結(jié)合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）
2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？
3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子。
4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？
5．有感情讀出做風(fēng)箏時的“快樂”
感受放風(fēng)箏的“興奮”
1．你放過風(fēng)箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的？
2．全班演示放風(fēng)箏，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的？（“興奮、激動”）
3．自由讀第3小節(jié)，找出文中表達孩子們放風(fēng)箏時“興奮、激動”的詞句。
4．交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？
2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會兒------，一會兒-------，讓人看了真-------。
5．有感情讀第3小節(jié)
感受找風(fēng)箏時的“傷心”
1．正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時，線斷了，風(fēng)箏飛走了。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬喚”）
2．理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。
2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚？
3從這兩個詞體會我們當(dāng)時的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個詞
3．風(fēng)箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？
4．找了那么多地方，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）
5．交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）
2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”
3體會“垂頭喪氣”的時候，人的心情是怎樣的？
4讀出“傷心”
四、歸納點撥
（一）有感情的朗讀課文。
（二）想象拓展：
1．我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。
2．想象：我們到了水磨坊，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”。
3．以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話。

三年級語文上冊《蜜蜂》第二課時導(dǎo)學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《蜜蜂》第二課時導(dǎo)學(xué)案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文上冊《蜜蜂》第二課時導(dǎo)學(xué)案

第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。
二、精講課文
（一）試驗結(jié)果
1、默讀第3、4、5自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?br> 小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。（“無論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時蜜蜂也會迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動物有趣的故事的書籍。
板書設(shè)計：
14、蜜蜂
聽說——做實驗——飛回來
無法解釋本能

三年級語文下冊《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文哪吒腦海第二課時教案

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解“稱霸一方”、“作惡多端”？

⑷說話：用因為......所以......將這一段的兩句話連起來。

⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫“機靈”？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？

⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。

⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。

⒍齊讀全文。

三、總結(jié)全文：

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！

三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《禮物》第二課時教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教案人教版

三年級語文上冊《語文園地二》第二課時教案

三年級語文下冊《肥皂泡》第二課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《肥皂泡》第二課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《肥皂泡》第二課時教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。

告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上

現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！

（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。

（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？

（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

三年級語文下冊《荷花》(第二課時)教學(xué)設(shè)計2

三年級上冊《拉薩的天空》第二課時學(xué)案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級上冊《拉薩的天空》第二課時學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。