小學語文五年級教案

2018蘇教版五年級語文上冊《練習3》備課教案。

2018蘇教版五年級語文上冊《練習3》備課教案

練習3

教學要求：

1、學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、讀背《幸?！罚ㄟ^和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

4、練習口語交際，學會拒絕別人。

教學重難點：

1、學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、練習口語交際，學會拒絕別人。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一題(語文與生活)

1．教學第一部分。

(1)談話導(dǎo)入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

(5)學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學生了解為什么要這樣說)

(6)學生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細讀這段話。

2．教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學生的興趣)

(2)引導(dǎo)學生來學唱。

3．教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當拓展。(引導(dǎo)學生進一步認識語文與生活的關(guān)系)

(3)學生抄寫這些諺語。

二、教學第二題(寫好鋼筆字)

1．指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。(2)引導(dǎo)學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導(dǎo)“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練

第二課時

一、第三題(誦讀與感悟)

1．讀背《幸?！贰?/p>

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。

(3)教師范讀。

(4)學生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2．拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，

(3)按學生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

(1)學生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

二、教學第五題(學寫毛筆字)

1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

2．學生談感受。

3．審題。

4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

(3)教師講解“虎、病”的寫法，學生練寫。

5．練習。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

(2)學生在米字格中練習，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。

6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進一步糾正。

第三課時

教學第四題(口語交際)

1．審題。

(1)結(jié)合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發(fā)談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎

么辦?對!我們應(yīng)該學會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)

(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學生分角色練說)

(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

3．反饋。(1)指名上臺分角色表演。(2)評議小結(jié)。

板書設(shè)計：練習3

口語交際：學會拒絕

編輯推薦

2018蘇教版五年級語文上冊《習作3秋天的樹葉》備課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“2018蘇教版五年級語文上冊《習作3秋天的樹葉》備課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

2018蘇教版五年級語文上冊《習作3秋天的樹葉》備課教案

習作3秋天的樹葉

教學目標：

1、通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

3、通過細作，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的思

教學重點和難點：

1、教學重點：

描寫樹葉的形狀和顏色的特點。

2、教學難點：

①學會對事物的想象；

②用“總起——分述——總述”的方法寫作。教學準備：

銀杏樹葉、楓樹葉、梧桐樹葉、榆樹葉若干片。教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

（一）課前，要求學生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。

（二）檢查觀察的情況。

1、檢查觀察情況，學生拿出采集的樹葉。

2、同桌觀察樹葉。

3、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

一導(dǎo)入新課。

1、教師出示一片銀杏葉，給學生觀察。

a、同學們，這是一片什么樹葉？

b、它的形狀象什么？（像扇子）

c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色）

d、它原先是什么顏色？為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的？

2、今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？

3、教師

2018蘇教版五年級語文上冊《伊索寓言》備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊《伊索寓言》備課教案

12.伊索寓言

一、設(shè)計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓

意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

預(yù)計學生會匯報（1）故事內(nèi)容簡說；（2）對角色的評價；（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結(jié)點撥。

4、小結(jié)方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9.教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。（五）作業(yè)

運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事

附件：

螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當時什么也沒說。

冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞討食物，螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了。”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A這個故事說明，凡事要事先做好打算，做到有備無患。

B這個故事說明，目光短淺，只貪圖眼前享受，沒有長遠打算的人，早晚要吃虧的。

2018蘇教版五年級語文上冊第三單元備課教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018蘇教版五年級語文上冊第三單元備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2018蘇教版五年級語文上冊第三單元備課教案

第三單元

8.成語故事

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學們，上節(jié)課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：8成語故事

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuōsāifènglùbìyùnhǔ

戳腮俸祿壁韻唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空俸祿自相矛盾畫龍點睛

戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習及寫字。

1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習字冊。

四、作業(yè)設(shè)計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計

成語故事

自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛

第二課時

一、復(fù)習字詞。

請同學上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）?！岸堋薄保ü盼淖謭D），瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？

4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

(2)南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？

（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金）

（3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

9、推敲

教學目的：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使??也??”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學難點：指導(dǎo)用“即使??也??”造句。

教具學具：投影片、課文朗讀錄音

課時分配：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1．學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預(yù)習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

推敲

皎斟尚愈

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

2018蘇教版五年級語文上冊第四單元備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊第四單元備課教案

第四單元

13、在大海中永生

教學要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學習用“不僅——也——”造句。

4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重難點：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的

深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不

朽功績。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學們認識這位老人嗎?

說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革

開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再

三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地

獻給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是??（生齊說：鄧小

平爺爺）

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學生提出的問題及時表揚，并

把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個自然段標號。

三、檢查自學情況：1、檢查生字預(yù)習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后

讀出詞語的感情）

船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于

澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌

A、指名讀，其他同學指正。

B、齊讀生字詞。

2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做

出評價。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、

第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最

后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/

最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？2、討論

分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字

1、齊讀生字，讀準字音

2、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3、學生在書P126上的描紅。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么

還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。

二、精讀感悟

（一）、細讀第1段：

1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞

飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

(1)指名讀,組織學生評議。

(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個

篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、

解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，

也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個

篇章”）

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍

的心情。

5、誰來試著背誦這一節(jié)？

過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生

活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：

他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12

月20日都順利地回到祖國的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，

不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背

他老人家的遺愿，所以??（引讀第2節(jié)）

（二）細讀第二段并背誦

1、學習第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

(5)練習背誦。

2、學習第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許??引讀第3節(jié)）

(2)師：a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變

化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19

日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第

一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世

界”

a讓學生齊讀這句話。

b師：超越時代指的什么？

超越國界有是什么意思？

c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？

d指名讀，組織評議。

e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣?/p>

不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！

e再次齊讀。

f用“不僅??也??”造句。（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）

(7)練習背誦第3節(jié)。

3、學習第4節(jié)，讀出感情。

4、齊讀第二段。

5、小結(jié)：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)?/p>

豐功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。

三、作業(yè)

1、語文練習冊上的23課練習。

2、用“不僅??也??”造句。

3、背誦并默寫1——4節(jié)。

第三課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、師：A、上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

B、那架專機是怎樣飛向大海的？

C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？

D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）

E、配樂齊背第一段。

2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰??（生齊說：撒向大海）

B、播放骨灰撒大海的錄象。

C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心

愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許??（引讀第3節(jié)）

D、起立齊背2、3小節(jié)。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要??（生：告別大海）

二、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。

2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到??”

A、聽到什么了？

B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？

C、為什么說是“仿佛聽到”？

D、請同學讀這段話“從那??我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請一個小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E、播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。

7、齊讀全文。

三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計：

13、在大海中永生——豐功偉績

飛向大海：低低地緩緩地

最后一個篇章

撒向大海：嗚咽痛悼

超越時代、超越國界

告別大海：與誰同在

在大海中永生

14.高爾基和他的兒子

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會“給予”的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。

3、通過閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛。

教學重點：感情朗讀，體會父子情深和高爾基的真愛；聯(lián)系自己的生活實際，理解“給予”的內(nèi)涵。

教學重點：

理解信中最后兩段話的含義。初步懂得人生快樂在于“付出”的道理。

教學策略：

根據(jù)本課的教學目的，在教學中我主要采用以讀代講，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導(dǎo)學生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能力，對文章的難點部分讓學生反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠比“拿”愉快的理解。

教學準備：高爾基的資料及教學課件。

教學時間：兩課時

第一課時

1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。

2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。

第二課時：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、：通過閱讀課文，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給，永遠比拿愉快??”的哲理。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。

2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。

教學過程

一、從學生生活入手，導(dǎo)入新課

1、讓學生自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些有趣的故事？（讓學生自主談）

當學生談及到父愛或母愛時，相機引出課題，我們今天就來學習一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。

2、板書課題：《14、高爾基和兒子》（師有意留出空白，將“他的”二字不寫，讓學生補充），同時讓學生體會《我和媽媽》與《我和我的媽媽》兩個題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€題目的不同之處。

3、讓學生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。

4、出示課件（名言、畫像等），讓學生思考問題：

讀了課題之后，你想提出什么問題？

（預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？）

5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。（略）

6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過讀題知道本文是一篇記敘文，那么，到底記敘了一件什么事呢？

過渡：下面我們只有通過讀文，才能知道故事的由來。

二、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概

1、初讀課文，

（1）出示要求：

a、畫出生字詞，標出自然段序號。

b、借助后面生字表上的拼音，讀準字音。

c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么事。

（2）學生按要求自讀課文。

A、指名逐段試讀課文。

學生讀，教師作如下引導(dǎo)：

提醒學生注意字生字詞的讀音（輕聲、前后鼻音，平翹舌音）。

大屏幕出示生字（略）

三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛”

1、請學生朗讀課文，其他同學做評委。

2、學生讀，大家評論。

指導(dǎo)讀好長句子。

來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！

3、讓學生說說本文講了什么事。（預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分開。）

學生自然分段：

第一段：（第1自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。

第二段：（第2—3自然段）寫第一件事——兒子為爸爸栽花。

第三段：（第4—5自然段）寫第二件事----高爾基賞花。

第四段：（第6—9自然段）寫第三件事——高爾基寫信勉勵兒子。

四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的“愛”

高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。（這里的“愛”字，與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的）

五、指導(dǎo)寫字和生字詞

做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個一”（胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺）。將課后3個生字認真描一遍。

第二課時

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、：通過閱讀課文，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給，永遠比拿愉快??”的哲理。

教學過程

一、聯(lián)系生活，初談“給予”。

1、你認為文中哪一句話意義最為深刻？

2、

2018蘇教版五年級語文上冊《成語故事》備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊《成語故事》課教案

8.成語故事

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學們，上節(jié)課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：8成語故事

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuōsāifènglùbìyùnhǔ

戳腮俸祿壁韻唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空俸祿自相矛盾畫龍點睛

戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習及寫字。

1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習字冊。

四、作業(yè)設(shè)計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計

成語故事

自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛

第二課時

一、復(fù)習字詞。

請同學上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。“盾””（古文字圖），瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？

4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

(2)南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？

（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金）

（3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

2018蘇教版五年級語文上冊《讀書莫放“攔路虎”》備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊《讀書莫放“攔路虎”》備課教案

讀書莫放“攔路虎”

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、初步學習讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習慣及查字典的好習慣。

教學重點：

培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

教學難點：

通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：

1、字典、詞典

2、查字典的知識。

課前先學：

閱讀課文，了解課文大意

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、看課題，有什么特別的地方嗎？

（課題中有個三角形，這是閱讀課文的標志。）

2、閱讀課文就是根據(jù)自己學習課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。

二、回憶學習課文的方法，總結(jié)學法。

1、回憶我們以前學習課文，都用什么方法來學習？

2、總結(jié)學法：

（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學。）

（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

三、學生自學。（給學生足夠的時間自學，教師要參與進去，給與必要的指導(dǎo)）

1、學生帶著任務(wù)讀課

1）什么叫“攔路虎”？

2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4）如何查字典？

2、學生分小組采多種形式學習。

3、討論、交流，讀課文。

四、匯報自學情況。

五、熟讀積累：

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3、談?wù)剬W了本文后的感受。

讓學生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學生個性讀書，讀出自己的感受。

六、綜合訓練：

閱讀《毛遂自薦》

春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。

到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”

成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔任某一項工作。

七、總結(jié)：

今天大家學會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。

五年級語文下冊《練習1》備課教案

五年級語文下冊《練習1》備課教案

練習1

一、教學目標

1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。

3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

二、教學重點

1．學生編字謎。

2．領(lǐng)會散文詩的韻味，提高學生感悟語言文字和審美的能力。

3．學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。

三、教學難點

1．領(lǐng)會散文詩的韻味，提高學生感悟語言文字和審美的能力。

2．學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。

四、教學準備

教師準備好謎語。

學生課前朗讀“誦讀與賞析”。

五、教學時間

三課時

第一課時

一、教學目標

1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2．完成誦讀和欣賞。

二、教學重點

學生自己創(chuàng)作字謎。

三、教學難點

學生自己創(chuàng)作字謎

四、教學過程

（一）第一題（語文與生活）

1．第一部分

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

2．第二部分

（1）教師在總結(jié)學生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

3．第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）

（2）猜謎。（班級）

4．并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

（二）第二題（誦讀與欣賞）

1．誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機正音。

（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2．欣賞

（1）引導(dǎo)學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）

（2）引導(dǎo)學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

（三）作業(yè)

1．課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

2．課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜。

第二課時

一、教學目標

1．寫好鋼筆字。

2．學寫毛筆字

二、教學重點

注意字的運筆及每個字的間架結(jié)構(gòu)。

三、教學重點

注意字的運筆及每個字的間架結(jié)構(gòu)

四、教學準備：

小黑板

五、教學過程

（一）第三題（寫好鋼筆字）

1．指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2．練習

（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3．反饋

（1）展示寫得好，寫得有進步的。

（2）對寫得不好的，進行糾正。

（二）第五題（學寫毛筆字）

1．教師指導(dǎo)“田”。

“田”字呈正方形，書寫時要注意把字寫在米字格的中心位置。第一筆豎起筆后要漸往內(nèi)收。第二筆橫折的折筆也要往內(nèi)收，使之與第一筆的筆試相呼應(yīng)。第三筆橫要寫在橫中線上，短一些，兩端要留下一些空白，不要填滿。最后一筆橫的位置要略往上一些。

2．學生仿影、練寫，教師巡視，指導(dǎo)。

3．教師指導(dǎo)“月”。

“月”字呈長方形，第一筆是豎撇，要長一些。第二筆是橫折構(gòu)。特別要注意中間的兩短橫，第二筆短橫在橫中線上，兩橫右邊不要頂格，要留些空白，這樣顯得勻稱些。還要注意第一筆與第二筆之間不要靠得太近或太寬，要略顯瘦長一些才好看。

4．學生仿影、練寫，教師巡視，指導(dǎo)。

第三課時

一、教學目標

完成口語交際。

二、教學重點

學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。

三、教學難點

學會在生活中遇到困難尋求幫助。

四、教學準備：

搜集資料

五、教學過程

（一）審題

1．啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

2．指名讀，指明這次口語交際的要求。

（二）指導(dǎo)

1．讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

2．針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學生交流，教師

蘇教版五年級上冊語文同步練習《推敲》

一、我讀得準，寫得規(guī)范。jiǎojiézhēnzhuóbìràng()()()tuǒtiēlǐmiàomáolǘ()()()

二、我會選擇合適的詞語填空。即興即時訪問拜訪猶豫不決不知不覺1.貝多芬()創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。2.星期六，爸爸()了他的小學老師。3.老朋友見面，()我們聊了將近半天。4.明明是個沒主見的孩子，辦事總是()，一點兒不果斷。

三、黃金搭檔。將括號里能與前面搭配的詞用““畫出來。月光(潔白皎潔)月夜(寧靜平靜)發(fā)現(xiàn)(問題題目)反映(意見建議)印象(深刻深厚)著名(詩人朋友)()為了一字，斟酌推敲。()韓愈表態(tài)，賈島贊同。()沖闖儀仗，請求寬恕。()深夜訪友，以詩相贈。

四、學了課文我會填空。1.人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做”“。這一典故出自我國朝詩人的詩《》中”“一句。2.本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起的故事，表現(xiàn)了賈島的創(chuàng)作態(tài)度和的鉆研精神。開心閱讀

五、閱讀課文片段，我能行。接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道()用”推“好，()用”敲“好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來，過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，()友人家門沒有閂，()不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。1.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2.賈島猶豫不決是因為，韓愈認為用“敲”比“推”好是因為3.讀了片段，我認為賈島是個的人，韓愈是個的人。輕松探究

六、你知道書中的那句詩出自何處嗎?快來背背吧。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

五年級下冊語文《練習4》備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級下冊語文《練習4》備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊語文《練習4》備課教案

練習4

教學要求

1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

5，學寫毛筆字。

教學時間：2課時

教學過程

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

（3）教師引導(dǎo)學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀小芳的日記。

（2）學生試著改日記加標點。

（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題

1、審題。（講明出處與閱讀要點）

2、指導(dǎo)。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習

（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、教學第三題

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導(dǎo)學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

四、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

五、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導(dǎo)。

(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。

(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

2018五年級下冊語文《鄭和遠航》備課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018五年級下冊語文《鄭和遠航》備課教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級上冊《整理與練習（3）》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《整理與練習（3）》數(shù)學教案

第二單元 多邊形的面積

整理與練習（3）

教學內(nèi)容：

課本第27頁。

教學目標：

1、探索并掌握橫截面呈梯形的鋼管堆中鋼管根數(shù)的計算方法，能應(yīng)用學過的面積公式測量并計算有關(guān)物體表面的面積。

2、啟發(fā)學生能聯(lián)系推導(dǎo)梯形面積公式的思路和方法探索出鋼管根數(shù)的計算方法，并解決生活中的相類似的數(shù)學問題加以鞏固。

3、培養(yǎng)動手實踐能力，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

能運用梯形面積公式計算橫截面呈梯形的鋼管堆中鋼管的根數(shù)，以及相類似的數(shù)學問題。

教學難點：

規(guī)律的探索以及從直觀的數(shù)學問題抽象到等差數(shù)列的探討。

教學準備：

課件

教學過程：

一、基本練習（8分鐘）

1、計算下面表格中平面圖形的面積。

匯報交流。

計算多邊形的面積時要注意什么？碰到單位不統(tǒng)一的怎么辦？

2、交流書本P27第10題。

等腰直角三角形的腰長也可以看作它的底長，這樣就可以算出它的面積。

二、探索與實踐（15分鐘）

1、出示自主學習單：

（1）先試著估計自己教室地面的面積。

（2）再分組進行測量和計算。

（3）估計多少個教室地面的總面積大約是1公頃。

觀察時，應(yīng)估計教室地面的長和寬各是多少，再估計教室的地面面積。

測量時，指導(dǎo)學生分工負責，分別量出教室的長和寬，算出一個教室的面積，再估計。

2、出示自主學習單：

（1）分組活動，按照第12題的要求把20本練習本摞成一個長方體，量出前面長方形的長和寬，算出面積。

（2）把這摞練習本均勻地斜放，使前面變成一個近似的平行四邊形，在量出相關(guān)數(shù)據(jù)，計算面積。

（3）小組討論：兩次測量計算的結(jié)果相同嗎？為什么？

練習本斜放時一定要均勻，形成一個近似的平行四邊形。

兩次測量前的圖形變了，但長方形的長和寬變成平行四邊形的底和高，長度沒變，所以面積相等。

三、解決實際問題

出示自主學習單：

1、分別拿出自己準備的實物，表面是平行四邊形、三角形、梯形，同桌之間先說一說如何求實物的面積，需要知道哪些數(shù)據(jù)。

2、合作測量出這些數(shù)據(jù)

3、分別求出自己的實物的面積。

4、同桌互相交換，驗算。

學生活動后，說出自己的想法和計算的結(jié)果。

四、評價與反思

1、先學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，之間鄭重的涂上顏色，對之間做出公正合理的評價。

2、互相對之間的評價做一些交流。

五、完成思考題

出示思考題，鼓勵有興趣的同學主動去解決。

引導(dǎo)學生通過畫圖幫助理解，也可以參考本單元第10頁中“你知道嗎”介紹

方法，解決問題。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？

教學反思：

2015年五年級語文上冊練習4教案（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2015年五年級語文上冊練習4教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2015--2016學年第一學期五年級語文活頁備課

月　日

課題

練習4

課型

新授

單元

第四單元

主備人

教學目標

1語文與生活，糾正錯別字。

2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

3寫好鋼筆字

4口語交際：小小新聞發(fā)布會。

5學寫毛筆字

教學重點

誦讀與積累8個來自寓言故事的成語

教學難點

誦讀與背誦,口語交際

教法學法

教學過程

第一課時

一語文與生活

1教學第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。

（1）觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

（2）介紹“蘭.藍.籃”的來源。

2教學第二部分：改正錯別字。

（1）自由讀句子，找找有無錯別字。

（2）試著改正句子中的錯別字。

（3）小結(jié)：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

3教學第三部分

交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來自一個歷史故事。

“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。

“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

小結(jié)：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

二．誦讀與積累

1出示8個成語,讓學生自由認讀。

2指名讀詞，正音，齊讀。

3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

5練習背誦成語。

6指名背誦，集體背誦

修改建議、評析及補充

板書設(shè)計：

教學

反思

2018蘇教版五年級語文上冊《推敲》第二課時備課教案

2018蘇教版五年級語文上冊《推敲》第二課時備課教案

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。