小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作例文：《鯨》《風(fēng)向袋的制作》》教學(xué)設(shè)計(jì)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作例文：《鯨》《風(fēng)向袋的制作》》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握課文內(nèi)容，明確說(shuō)明文突出事物特點(diǎn)的方法

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說(shuō)明事物．學(xué)習(xí)通過(guò)分條的方式介紹制作事物的過(guò)程。

3．運(yùn)川所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文內(nèi)容．明確說(shuō)明文突出事物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說(shuō)明事物．學(xué)習(xí)通過(guò)分條的方式介紹制作事物的過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文。

3.具備教準(zhǔn)課件，白鷺的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道地球上最大的動(dòng)物是什么嗎？【FAnWEN.hAO86.coM 好工具范文網(wǎng)】

生自由答

2.對(duì)，地球上最大的動(dòng)物是鯨魚(yú)

延伸閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2．再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3．教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的

水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書(shū)課題）

二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

四方面：（1）大（2）不是魚(yú)（3）種類（4—7）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22、鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚(yú)

（3）種類

（4—7）習(xí)性

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思精選

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是由小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思精選”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思【篇1】

《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級(jí)語(yǔ)文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參，我認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課（第二課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。

于是，我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國(guó)有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

上完課，感覺(jué)基本完成本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò)，時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完美，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密，有不少說(shuō)錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說(shuō)法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺(jué)。評(píng)課時(shí)，同行教師也對(duì)我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，我真誠(chéng)的謝謝他們對(duì)我的鼓勵(lì)；同時(shí)，他們對(duì)我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭?，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長(zhǎng)得更快。

總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教；根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，力爭(zhēng)打造出真正的高效課堂。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思【篇2】

《山行》教學(xué)實(shí)錄1

教材分析:

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出霜葉紅于二月花的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握車字筆順。

2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)徑、斜、亭、停、車、霜6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)遠(yuǎn)、亭、停、車、霜5個(gè)字.

教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意徑、斜讀音.

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意

（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

注意徑、斜讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟，背誦古詩(shī)

（1）邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：霜葉紅于二月花。）

（2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）

4.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）雨作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

（2）車字的下橫要寫(xiě)得伸展。

5.拓展活動(dòng)

（1）填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，

（2）背一背

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

相關(guān)資料:

1.杜牧（803～852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。

2.白云生處有人家的生字怎么理解？學(xué)生很容易把白云生處有人家寫(xiě)成白云深處有人家，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過(guò)云深不知處的詩(shī)句，可能受影響。有一些唐詩(shī)版本，就是寫(xiě)的白云深處有人家，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里。另外，生與深讀音接近，而且用生與用深也都能講得通。生在這里表示生出、有、存在，白云生處就是有白云的地方，白云繚繞的地方。深在這里是濃厚、濃郁、濃密、深層的意思，白云深處就是在濃濃的白云掩映的地方。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思【篇3】

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語(yǔ)句，講述鯨的進(jìn)化過(guò)程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評(píng)價(jià)方面，我能結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。我評(píng)價(jià)：“你真會(huì)讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文?！边@樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開(kāi)。拓展延伸時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，相信學(xué)生對(duì)保護(hù)鯨的意識(shí)更強(qiáng)了。

總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實(shí)用就好。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思【篇4】

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思：對(duì)于自己上的一課，收獲很大，具體的有兩點(diǎn)體會(huì)：

１、只有引領(lǐng)學(xué)生走入情境，學(xué)生才能身臨其境地去感悟，才能使朗讀具有真情實(shí)感，比如：我在課堂上通過(guò)出示地圖和簡(jiǎn)練的講解，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代；毛岸英的照片更讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人犧牲了多么可惜，從而體會(huì)毛主席的悲痛心情；配樂(lè)朗誦描寫(xiě)毛主席復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使在場(chǎng)的師生走京樂(lè)主席的內(nèi)心世界，被主席博大無(wú)私的胸懷所感染，有的老師控制不住激動(dòng)的心情，淚水奪眶而出，現(xiàn)場(chǎng)充滿了凝重的氣氛，學(xué)生情感得到升華。

２、只有努力讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才有活力，無(wú)論是在備課中，還是在課堂上，都必須注意以學(xué)生為主，只有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是成功有效的課堂，本課以學(xué)生匯報(bào)收集材料開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解到很多相關(guān)的知識(shí)，對(duì)后面的感悟作了良好的鋪墊。學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也很有積極性，要學(xué)生閉上眼睛想象主席流淚的情景，不僅充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且使學(xué)生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。

本課，我要由衷地感謝去進(jìn)修校宋香蓮老師和魏玲老師給我很多幫助，尤其是魏玲老師深入課堂，作具體的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)，受益非淺。

通過(guò)這一節(jié)課，使我了解了很多語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)側(cè)重和注意的東西，開(kāi)闊了我的思路，課堂教學(xué)水平得到了提高，今后我會(huì)更加努力，鍛煉自己駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取再進(jìn)一步。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思【篇5】

《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫(xiě)作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。

一、課題入手，接受信息

這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開(kāi)始時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類嗎？接著我又問(wèn)：誰(shuí)對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí)？學(xué)生思維的機(jī)器在一開(kāi)課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識(shí)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。

二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)

文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(zhǎng)”，“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大?！庇捎趯W(xué)生對(duì)課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過(guò)程，他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。

三、抓住內(nèi)容，理解課文

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫(xiě)鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員，講述了鯨的'進(jìn)化過(guò)程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；然后再?gòu)恼n文中找到有關(guān)語(yǔ)句，我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認(rèn)識(shí)課文運(yùn)用的種種說(shuō)明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。

總之，我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫(xiě)作能力。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思【篇6】

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過(guò)看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

在評(píng)價(jià)方面，我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評(píng)價(jià)，只是單純的按照自己的思路來(lái)教學(xué)。

由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書(shū)應(yīng)該把說(shuō)明方法寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。

通過(guò)這次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。

1、鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)單、明了，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)避免犯錯(cuò)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《鯨》語(yǔ)文教學(xué)反思

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語(yǔ)句，講述鯨的進(jìn)化過(guò)程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。在評(píng)價(jià)方面，我能結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。我評(píng)價(jià)：“你真會(huì)讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文。”這樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開(kāi)。拓展延伸時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，相信學(xué)生對(duì)保護(hù)鯨的意識(shí)更強(qiáng)了。

總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實(shí)用就好。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

　3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

　1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　2。有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

整體感知，了解內(nèi)容

　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

　出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

◆小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

出示資料，延伸擴(kuò)展

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

教學(xué)后記：

在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。

五年級(jí)上冊(cè)第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：談話，引入新課。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）

2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說(shuō)明文）說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說(shuō)明方法，把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）

二、感悟課文

（一）精讀第一段，探究說(shuō)明方法

1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫(xiě)具體的？

課件出示（讀第一自然段）

生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）

師：對(duì)，用了作比較。還有嗎？

生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）

師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？

生：四十多個(gè)！

生：舉例子。（生讀句子）

2、（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說(shuō)明方法，作者這樣寫(xiě)，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)）

（投影出示課文片段：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子列數(shù)字做比較）從中你體會(huì)到什么？（真實(shí)，可信）

3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰(shuí)能把它讀得非常大？

（抽生讀第一自然段）

（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）

（二）、學(xué)第二自然段：

1、有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？

（因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。）

那么鯨是否屬于魚(yú)類呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，你讀懂了什么？

學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。）

2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)？

（邊讀邊勾劃詞句）

師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚(yú)類）而是（哺乳動(dòng)物）?？蛇€是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，課文那些段落還寫(xiě)到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來(lái)的？

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

知道是用了什么說(shuō)明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

（四）有孩子對(duì)“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？

（須鯨主要吃魚(yú)和小蝦。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。）

須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確）

（五）呼吸。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

（六）睡覺(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué)，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？

（七）繁殖。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。

請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式，如對(duì)話、表演、畫(huà)畫(huà)、朗讀蹬來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。

學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？

生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。

生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫(huà)）

同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，畫(huà)得好嗎？

生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

生4：我們介紹生長(zhǎng)部分。

2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

三、拓展延伸

1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來(lái)了，瞧：

課件：藍(lán)鯨

師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！

永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫(huà)面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？

請(qǐng)大家讀資料袋：你想說(shuō)什么？

3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對(duì)人類說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進(jìn)行寫(xiě)作。

2.學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。

3.通過(guò)習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫(xiě)出景物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1）

大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。

我們讀過(guò)不少寫(xiě)景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫(xiě)讓我們非常難忘。今天，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫(xiě)下來(lái)，給別人以美的感受。

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱海中之王的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鯨這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)

［好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

⒈同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：哺乳，肺，糾正讀音以及肺的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字腭肚肺胎，左部都是月字旁；肺字右部注意不要寫(xiě)成市。

鯨五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“鯨五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭

的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。

①用肺呼吸?？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。

挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材的專題“中國(guó)古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國(guó)名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě)，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，提出了縮寫(xiě)的要求，并且提供了《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)例文。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè)意以“課本劇”的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂?guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞　⒂捌e不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！?/p>

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?/p>

3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

（2）分組表演。

（3）評(píng)價(jià)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過(guò)這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。

2.交流：

①什么是縮寫(xiě)？

②縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)。

③縮寫(xiě)后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。

四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿

1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評(píng)

部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我家的小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我家的小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察時(shí)注意事物的變化。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：

你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛(ài)）作者又是從那幾件事來(lái)寫(xiě)小狗淘氣可愛(ài)的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說(shuō)。（明確：作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的淘氣可愛(ài)：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2）

“是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。”

交流：這一段中描寫(xiě)小狗樣子的話，作者用了什么寫(xiě)作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫(xiě)“王子”學(xué)字的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

（課件出示3）

我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

交流：從這兩句話，你感覺(jué)作者在寫(xiě)小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字才最認(rèn)真，最有興致。）

3.作者又是通過(guò)寫(xiě)什么事情，進(jìn)一步寫(xiě)出寫(xiě)出了“王

子”的淘氣、可愛(ài)？

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“‘王子’跟火車賽跑”。

（1）（課件出示4）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，不急著寫(xiě)小狗怎么和火車賽跑，而是要寫(xiě)出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。）

（2）（課件出示5）每當(dāng)有火車開(kāi)過(guò)來(lái)，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開(kāi)走呢，還是罵了火車一頓。

你覺(jué)得這部分的描寫(xiě)，體會(huì)到“王子”的哪些地方有趣、可愛(ài)？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結(jié)寫(xiě)法。

思考：作者為什么能把小狗寫(xiě)得這么可愛(ài)、有趣呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。）（板書(shū)：觀察和描寫(xiě)方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化）

四、課堂練筆。

1.寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，寫(xiě)出它的行為的變化，觀察要仔細(xì)。

2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

（1）要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把事情的變化寫(xiě)清楚。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

5.寫(xiě)后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)：長(zhǎng)相、習(xí)性特點(diǎn)等，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.選擇合適的讀音。

埋怨(máimán)輸贏(shūsū)沖著(chōnɡchòng)

允許(yǚnyǔn)一頓(dùngdùn)罵人(mànà)

2.根據(jù)對(duì)文章的理解完成練習(xí)。

（1）“‘小王子’是我們村里長(zhǎng)得（）、毛色（）的一只狗?！边@是對(duì)

“小王子”（）的描寫(xiě)。

（2）作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的（）：一是小狗“王子”學(xué)（）字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟（）賽跑，真有趣。

（3）每當(dāng)有（），“王子”都以為能跑贏它。等到（）了，它便沖著（）汪汪叫上幾聲，不知是允許（）呢，還是罵了火車一頓。

參考答案

1.埋(mái√)輸(shū√)沖(chòng√)

允(yǔn√)頓(dùn√)罵(mà√)

2.（1）最花最漂亮樣子

（2）淘氣可愛(ài)“狗”火車

（3）火車開(kāi)來(lái)跑不動(dòng)遠(yuǎn)去的火車火車開(kāi)走

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察和描寫(xiě)的方法觀察細(xì)致

觀察時(shí)注意事物的變化

【課后反思】

成功之處：

1.提問(wèn)設(shè)計(jì)的比較巧妙，能夠引導(dǎo)學(xué)生用流暢的思路完成對(duì)習(xí)作的分析和學(xué)習(xí)。

2.緊貼習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生明白細(xì)致描寫(xiě)和觀察的方式。

不足之處：

思維拓展類的內(nèi)容相對(duì)較小，還可以由課內(nèi)例文引導(dǎo)至生活實(shí)際中的其他方面。

新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。

2.學(xué)生練習(xí)帶著問(wèn)題閱讀信息性文章。

3.利用小標(biāo)題整理信息。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，參與討論，提出自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：閱讀《聽(tīng)那鯨魚(yú)在唱歌》，引發(fā)學(xué)生對(duì)鯨魚(yú)的好奇，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一則故事，充滿了文學(xué)想象之美。接下來(lái)的學(xué)習(xí)則是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿裕↖nformationalreading）閱讀，幫助我們對(duì)鯨油更深刻、更正確的認(rèn)識(shí)。

一、閱讀前：我知道什么？

利用KWL表來(lái)整理自己的想法，為讀文章作準(zhǔn)備。

1.先讓大家會(huì)想自己的舊經(jīng)驗(yàn)，知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)，填寫(xiě)工作單（關(guān)于鯨我知道……）上。然后請(qǐng)學(xué)生輪流說(shuō)出個(gè)人關(guān)于「鯨」的知識(shí)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。

2.經(jīng)過(guò)初步的交流分享后，關(guān)于鯨你想知道什么？將你的好奇寫(xiě)在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問(wèn)題，并且考慮下述事項(xiàng)：

○小組有共同的問(wèn)題嗎？

○看到一些自己也想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

○把問(wèn)題分類

二、閱讀文章——邊讀邊想問(wèn)題

1.發(fā)下文章，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時(shí)，在可能與自己的問(wèn)題有關(guān)的段落旁作上記號(hào)。

2.找到答案嗎？——信息閱讀

請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問(wèn)相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來(lái)。

提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒(méi)有直接回答學(xué)生的提問(wèn)，大多時(shí)候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來(lái)的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。

3.邀請(qǐng)一組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪些問(wèn)題文章中直接回答了？哪些問(wèn)題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？

4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學(xué)到了……）

5.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒(méi)有原本以為知道，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

三、信息整理——為文章下小標(biāo)題

再重讀一次文章，這次閱讀重點(diǎn)在為段落下小標(biāo)題?？纯催@個(gè)段落主要在介紹或說(shuō)明關(guān)于鯨的哪些信息，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括，例如：鯨的大小。

提示：經(jīng)過(guò)整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

四、統(tǒng)整與反思

1.這次的閱讀，從文章中我學(xué)到了什么？

哪些信息是你預(yù)期到的？（或是猜想到的）

哪些信息讓你驚訝？

哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性？

哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇？

2.關(guān)于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這方面的信息？

3.關(guān)于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎？

提示：活動(dòng)中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：

◎建立閱讀目的——有意識(shí)的閱讀

◎配合目標(biāo)和提問(wèn)，選擇閱讀內(nèi)容

◎邊讀邊想：思考問(wèn)題、回想已知、思索新知

知識(shí)性文章的閱讀——趙鏡中

一、學(xué)生為什么讀不懂知識(shí)性文章

閱讀的困難其實(shí)多發(fā)生在知識(shí)性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識(shí)性閱讀對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。

讀不懂的原因：

1.只記零碎的知識(shí)，不知如何組織

2.對(duì)敘寫(xiě)方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)

3.分不出重點(diǎn)

4.缺乏背景知識(shí)

5.文章本身的問(wèn)題

二、知識(shí)性文章的組織形態(tài)

掌握知識(shí)性文章的組織形態(tài)，就能看出知識(shí)間的關(guān)系，幫助理解與記憶。

1.定義或說(shuō)明

2.論點(diǎn)或命題的陳述

3.異同的比較

4.因果關(guān)系的敘述

5.指引和方法

6.問(wèn)題和回答

三、教學(xué)策略

1.介紹關(guān)鍵詞匯，充實(shí)先備知識(shí)

2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

3.區(qū)辨事實(shí)與意見(jiàn)

4.正確的使用圖表

5.自我提問(wèn)（針對(duì)上述文章的組織形態(tài)自問(wèn)自答）

6.討論與探索

7.讀寫(xiě)結(jié)合

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案新課標(biāo)

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”

2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2、在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。