小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》優(yōu)秀教案。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

［設(shè)計(jì)理念］

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

［課前準(zhǔn)備］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)。

［學(xué)習(xí)過(guò)程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。jAb88.COM

（1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活?！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……

小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。

3．寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1．教師總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等

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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》精致教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

難點(diǎn)：引領(lǐng)孩子體會(huì)母親樸素的言行下卻流淌著真摯的母愛(ài)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

（1）通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式，以學(xué)生能否正確讀寫(xiě)本課生字，概述課文內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

可以通過(guò)小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問(wèn)、補(bǔ)充，為探究活動(dòng)做好鋪墊。

（2）通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、自主匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

（3）利用多媒體作為輔助工具，促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)，提高學(xué)生閱讀能力，讀寫(xiě)結(jié)合，言意兼得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力，提高教學(xué)效率。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）通讀課文，整體感知。

1.揭示并板書(shū)課題：慈母情深。

2．用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

（二）品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)?/p>

1.抓人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)畫(huà)面，初步凸現(xiàn)慈母形象。

（1）默讀課文，找找描寫(xiě)母親的幾處地方，你看到了一個(gè)怎樣的母親？

（2）你找到了哪處描寫(xiě)母親的句子，

（3）我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的母親。老師問(wèn)學(xué)生答。

2.體會(huì)慈母情“深”

（一）我們先來(lái)看看映入我眼簾的第一眼的母親：

出示：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

（1）自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。（極其瘦弱）

（2）知道這個(gè)極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎？出示：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾?！?/p>

①在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”的意思？并讓生讀出震耳欲聾的感覺(jué)

②作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中掙錢(qián)。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：

“其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班……”

當(dāng)你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說(shuō)什么。

（二）品讀：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）

2.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個(gè)句末）

3.改說(shuō)：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我------，讓學(xué)生再讀，看看有什么感覺(jué)？

4.背直起來(lái)了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？

5.一個(gè)疲憊的母親深深震撼了我，當(dāng)看到這樣一位母親，你心里什么感覺(jué)？

6.是啊，這樣一個(gè)疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的情深啊。帶著自己的感受再讀這段話。

（三）品讀：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌------

1.四個(gè)立刻又，你又體會(huì)到了什么？（忙碌）

2.為什么要連用四個(gè)立刻？換幾個(gè)詞好嗎？難道僅僅寫(xiě)出忙嗎？來(lái)，反復(fù)讀，有什么體會(huì)？

3.這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。

（四）這樣的情深還在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

1.讀讀,母親的情深在什么地方？(掏龜裂揉得皺皺)

①龜裂的手指，手指裂開(kāi)了，母親非常的辛苦。

母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么？

②這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；衣服舊了，她舍不得換件新的；手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個(gè)孩子想吃口肉，她都舍不得買(mǎi)，可今天，我向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親卻拿出來(lái)了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來(lái)的？

2.母親為什么是掏出來(lái)的，而不是拿出來(lái)的？指名讀。

3.我們?cè)賮?lái)看看這段文字，補(bǔ)充：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來(lái)一次。我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。

我們上床睡覺(jué)，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。

母親一個(gè)月拼命工作，得來(lái)27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

（1）母親掏出來(lái)的是什么？

（2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛(ài)，母親對(duì)我的期望）

一個(gè)掏字，那就是——“慈母情深”。教師小結(jié)。

（三）讀寫(xiě)遷移，以寫(xiě)促讀

1.總結(jié)課文的寫(xiě)法。

回顧課文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的？

（通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。）

3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛(ài)著自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對(duì)于子女的愛(ài)卻是真摯而熱烈的，面對(duì)自己的母親，回憶她們的愛(ài)，寫(xiě)下想對(duì)她們說(shuō)的話！

（四）課外拓展，形成能力

1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

2．拓展表達(dá)。在母親節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)一封感謝信；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

《慈母情深》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，懂得結(jié)合閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于“抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感”這個(gè)方法也不陌生。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，自悟情感，擴(kuò)充閱讀量。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的深情。

2、運(yùn)用“抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感”這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用“抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感”的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會(huì)父母之愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛(ài)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目

課時(shí)安排:

一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念:

1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。

2、著名特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)認(rèn)為:“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用?！币罁?jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。

3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書(shū)、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知回顧導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

1、《地震中的父與子》這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過(guò)對(duì)父親的哪些描寫(xiě)感受到了父愛(ài)的偉大呢?

2、師:這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法(抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感。)來(lái)感受梁曉聲筆下的慈母情深。

3、板書(shū)課題，重點(diǎn)講解“慈”字。齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，略讀課文要著重指導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法加以運(yùn)用。導(dǎo)入直接回顧上節(jié)課習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向。

二、運(yùn)用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)《慈母情深》。

1、師:這是一篇略讀課文，咱們就先來(lái)看看閱讀提示給我們提出了哪些要求?

2、學(xué)生自讀閱讀提示。

3、指名說(shuō)要求。

4、師:在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。

自學(xué)要求:

a、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?

b、細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受。

c、在小組內(nèi)交流自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀提示是確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。

6、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

8、師:作者梁曉聲從擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的--慈母情深(學(xué)生再讀課題。)

9、師:難忘那時(shí)--(生接讀課文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“慈母情深，深在那------中”;

10、教師小結(jié):作者正是通過(guò)對(duì)母親語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)了慈母情深，這節(jié)課我們也運(yùn)用這種好方法感受到了慈母情深，慈母情深，深似海，它載著我們?nèi)松男〈傁虺晒Φ谋税丁?板畫(huà):大海載著小船)

設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供了充足的與文本對(duì)話的時(shí)間，鼓勵(lì)和信任學(xué)生自己能把文章讀懂。教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥旨在幫助學(xué)生梳理作者的寫(xiě)作方法，使學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的“抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感?！钡姆椒軐W(xué)以致用。

三、運(yùn)用方法，拓展閱讀。

1、師:課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌。

2、背誦《游子吟》。

3、師:慈母情深，就深在這()中。

(一)閱讀鏈接《秋天的懷念》。

1、很多作家都在用筆詮釋母愛(ài)的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇--《秋天的懷念》片段。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢?

2、老師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。

4、師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、同桌合作學(xué)習(xí)，會(huì)用方法讀懂文章，感受母愛(ài)。

(二)、閱讀鏈接《溫暖我一生的冰燈》、《車(chē)旁》，學(xué)生任選一篇自主閱讀。

1、如果再給大家一篇文章，你們也能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)嗎?同學(xué)們自由選擇“閱讀鏈接二”中的一篇文章，別忘了也要勾勾畫(huà)畫(huà)，留下你們思考的痕跡。

2、學(xué)生任選一篇，運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛(ài)。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書(shū)收獲，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀鏈接的篇目在文章蘊(yùn)含的情感上是對(duì)本篇課文的延伸與升華，更重在運(yùn)用閱讀技能，享受閱讀樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上體現(xiàn)由扶到放，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

四、閱讀“閱讀鏈接”中的《紙船--寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛(ài)。

1、師:我們每一個(gè)人，在享受被父母愛(ài)的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛(ài)融入到一首小詩(shī)中，讓我們一起輕輕地讀一讀。

2、學(xué)生伴著輕柔的音樂(lè)朗讀小詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在運(yùn)方法學(xué)文章的同時(shí)也受到了情感的熏陶，此時(shí)配樂(lè)輕聲朗讀課后“閱讀鏈接”中的《紙船--寄母親》，正是讓學(xué)生在讀中感受兒女回饋母愛(ài)的美好情感，進(jìn)而也能在自己的生活中去表達(dá)這種情感。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

師:愛(ài)需要表達(dá)。同學(xué)們也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩(shī)，并親自讀給他們聽(tīng)。還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文。

設(shè)計(jì)意圖:情到深處，不吐不快，鼓勵(lì)學(xué)生以詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。推薦書(shū)目，激發(fā)學(xué)生從讀懂一篇文章到讀整本書(shū)的愿望和熱情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

(震耳欲聾)的噪聲

(疲憊不堪)的身體

(爭(zhēng)分奪秒)的忙碌

(毫不猶豫)的一塞

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

【教學(xué)方法】:自主合作探究

【教學(xué)用具】:多媒體

【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

一、導(dǎo)入新課:

提問(wèn):同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)

提問(wèn):詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))

歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

【板題】:慈母情深

二、作者簡(jiǎn)介:

梁曉聲:男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、初讀課文，整體感知:

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

四、再讀課文，感悟慈母情深:

1、仔細(xì)默讀，研讀專(zhuān)題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

點(diǎn)撥:

(1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

(2)、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

(3)、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”

2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

【課堂小結(jié)】:由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

……

在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感:

1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

附:我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，

從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?/p>

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去

【布置作業(yè)】:

【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

我的小說(shuō)第一次發(fā)表敬意

母親為我討回小人書(shū)

母親為我湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)熱愛(ài)

五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》學(xué)案

教學(xué)目的：

1．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。（板書(shū)課題）

1、齊讀課題

2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）

過(guò)渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？帶著這些問(wèn)題，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí)。

二、整體感知

1、做練習(xí)：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去。

2、完成練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫(xiě)“攥”字

3、齊讀練習(xí)題

三、感悟“慈母情深”

1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來(lái)。

2、交流感悟

預(yù)設(shè)（一）“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。“震耳欲聾”什么意思？

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？生交流

③體會(huì)讀

④小結(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)（二）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②體會(huì)讀

預(yù)設(shè)（三）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)？——立刻。

②你從四個(gè)“立刻”中感受到什么？

③體會(huì)讀

3、過(guò)度：母親就這樣工作，如此賺錢(qián)，可當(dāng)兒子向他要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢(qián)塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！

①“塞”圈出來(lái)

②體會(huì)“塞”（課件出示：母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢(qián)塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？是什么？（隨機(jī)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課《慈母情深》教案

教學(xué)目標(biāo)

!--[if!supportLists]--1、!--[endif]--有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

[課時(shí)安排]一課時(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

板書(shū)課題：慈母情深。[設(shè)計(jì)意圖]出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

!--[if!supportLists]--三、!--[endif]--朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！保赣H身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)?。拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）……引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

!--[if!supportLists]--四、!--[endif]--[設(shè)計(jì)意圖]母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖]將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

五、拓展練習(xí)1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。[設(shè)計(jì)意圖]詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。[教學(xué)建議]《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊?，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

教法設(shè)計(jì)：

一、回顧整理上一課《地震中的父與子》寫(xiě)作方法及表達(dá)效果，以寫(xiě)法連線《慈母情深》；

二、以兩篇課文中相同的寫(xiě)法激趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)相同的寫(xiě)法，不同的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中感悟慈母情深這一中心。

學(xué)法設(shè)計(jì)：

一、發(fā)現(xiàn)《慈母情深》中的寫(xiě)法，并體會(huì)每種寫(xiě)法突出表現(xiàn)的是什么；

二、交流探討不同的寫(xiě)法，不同的表達(dá)效果；

三、在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中投入感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

一、回顧整理《地震中的父與子》之寫(xiě)法及表達(dá)效果；

二、連線《慈母情深》默讀，探尋，與《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法是什么？不同的寫(xiě)法是什么？每一種寫(xiě)法突出表現(xiàn)了什么？（其中穿插有感情朗讀）

三、鏈接單元主題：父愛(ài)母愛(ài)——啟迪思維的基礎(chǔ)上啟迪情感。（即在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的無(wú)私的母愛(ài)）

四、布置作業(yè)：

根據(jù)閱讀體驗(yàn)，寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)母愛(ài)自己的感受?？梢允窃?shī)歌，可以是散文、也可以是讀后感。

課堂實(shí)錄：

師：本單元的專(zhuān)題是——

生齊答：父愛(ài)母愛(ài)

師：老師曾告訴你們兩句詩(shī)

生齊答：父愛(ài)徹夜難眠，母愛(ài)淚水漣漣。

師：為了表現(xiàn)父愛(ài)，《地震中的父與子》采用了怎樣的寫(xiě)法？

生1：側(cè)面襯托——通過(guò)其他父母的放棄襯托這位父親的堅(jiān)定、偉大。

生2：時(shí)間過(guò)程慢鏡頭——通過(guò)“8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他……挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫對(duì)下傳出孩子的聲音……”表現(xiàn)父親的堅(jiān)持，父愛(ài)的堅(jiān)定、偉大。

生3：外貌描寫(xiě)：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。表現(xiàn)父愛(ài)的偉大、無(wú)私，他已經(jīng)不顧自己的生死了”

生4：中心句反復(fù)——課文中三次出現(xiàn)父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起?！边@是課文的中心句，中心句反復(fù)三次，說(shuō)明父子之間的這句話是他們心中的橋梁，是他們堅(jiān)定的信念，他們共同有一個(gè)堅(jiān)定的信念，所以能夠創(chuàng)造奇跡。表現(xiàn)了這對(duì)地震中的父與子的確了不起。

師：看來(lái)，一篇文章的寫(xiě)法十分重要，它能夠突出表現(xiàn)文章的中心思想，起到震撼人心的作用。

現(xiàn)在，讓我們共同走進(jìn)下一課《慈母情深》，看看這篇文章有沒(méi)有和《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法，或者還能發(fā)現(xiàn)別的獨(dú)具匠心的寫(xiě)法。

默讀——思考——同伴交流（5分鐘）

生5：我發(fā)現(xiàn)這篇文章運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，如“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”“周?chē)鷰字粺襞菘局业哪??！边@些環(huán)境描寫(xiě)襯托出母親很辛苦，那樣惡劣的環(huán)境下掙錢(qián)，她都愿意把錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)。我感到母愛(ài)很偉大。

生6：我發(fā)現(xiàn)這篇文章也用了側(cè)面襯托的寫(xiě)法——“旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親談過(guò)身，喊道：‘大姐，別給他。你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！’……”這些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出母親不同的愛(ài)，說(shuō)明母親的愛(ài)是深沉的愛(ài)。

生7：我發(fā)現(xiàn)文中也有慢鏡頭描寫(xiě)——“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這與《地震中的父與子》時(shí)間慢鏡頭類(lèi)似，不過(guò)這里描寫(xiě)的是母親的動(dòng)作。

師：那這叫什么慢鏡頭？

生齊：動(dòng)作慢鏡頭。

師：這個(gè)動(dòng)作慢鏡頭，突出表達(dá)了什么？

生8：突出了母親的艱辛，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私。她為兒女勞動(dòng)太辛苦了。

師：母愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔。

生9:我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話描寫(xiě)寫(xiě)出了作者的心理——

“媽——”“媽——”

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

“我……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我……要錢(qián)……”

“要錢(qián)干什么？”

“買(mǎi)書(shū)……”

“多少錢(qián)？”

“一元五角……”

這些對(duì)話表達(dá)了作者一種愧疚的心理。

生10：我不同意他的看法，應(yīng)該說(shuō)表達(dá)了我對(duì)母親的疼愛(ài)，因?yàn)樗粊?lái)到這里，就感受到了母親很辛苦，掙錢(qián)很辛苦。所以，他不忍心，卻又很想買(mǎi)書(shū)。

生11：我覺(jué)得在這樣的情況下，母親還是毫不猶豫地把錢(qián)給他，體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私，偉大。

生12：噢！對(duì)！

師：啊，你被這偉大的母愛(ài)感動(dòng)了對(duì)嗎？

生12：（點(diǎn)頭），我覺(jué)得“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了?！闭f(shuō)明母親再苦再累也要滿足孩子的一個(gè)愿望。

生13：我還發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”這一個(gè)“攥”字，說(shuō)明作者很疼愛(ài)母親，他也被母親的愛(ài)感動(dòng)了。

師：噢，這一個(gè)“攥”字傳達(dá)出了什么？

生14：母親掙錢(qián)不容易，我一定要珍惜，絕對(duì)不能浪費(fèi)，不能對(duì)不起母親。

生15：還有前面“母親掏衣兜，掏出一疊揉得皺皺的毛票。用龜裂的手指數(shù)著?！边@都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)母愛(ài)很無(wú)私。讀到這里，我的鼻子也一酸。

生16：我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾5個(gè)自然段開(kāi)頭有3個(gè)“那一天”，都是作者的回憶。如：“那天，母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)……”。這些回憶說(shuō)明作者終身難忘。

師：對(duì)啊！文章是作者事隔多年后寫(xiě)的，他把自己當(dāng)年向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的情景，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地回憶，寫(xiě)成這篇文章，目的是什么呢？

生17：表達(dá)對(duì)母親的感激，疼愛(ài)。

生18：表達(dá)母愛(ài)令人淚水漣漣。

（全班有感情地朗讀結(jié)尾5個(gè)自然段）

師：母愛(ài)淚水漣漣，父愛(ài)徹夜難眠。今天回家，讓我們每個(gè)人寫(xiě)下自己的感受，可以是詩(shī)歌，可以是散文，也可以是讀后感。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、概括故事，把握課文內(nèi)容。

2、通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親慈

愛(ài)、自尊、剛強(qiáng)的性格，為兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，及兒子對(duì)母親感激與體恤。

3、初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

4、感知母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親

的性格和對(duì)兒子的深?lèi)?ài)。

2、初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

教學(xué)方法

朗讀法體驗(yàn)法感悟法

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)引

展示梁曉聲的話。

二、導(dǎo)入新課

（展示作者照片）簡(jiǎn)介作者，提出問(wèn)題。

三、走近慈母

1、“我”回想起了關(guān)于母親的哪些往事？請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

3、指名回答。

4、教師小結(jié)。（

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》公開(kāi)課教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)。2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的勞苦。

3、感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀母親的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，了解母親工作的勞苦，感受慈母情深。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)題蘊(yùn)情。

上課之前，老師想到了一首詩(shī)，孟郊的《游子吟》，還記得嗎？一起來(lái)試試。游子走得再遠(yuǎn)，也走不出母親溫暖的視線。因?yàn)槟笎?ài)是人世間恒古不變的摯愛(ài)。這節(jié)課，我們將跟隨我國(guó)著名作家梁曉聲，走近他的母親，感受這份——讀題。這可是深沉厚重的情啊，（點(diǎn)紅深）再來(lái)讀。

二、研讀入情

1、由“失魂落魄”引出母親的勞苦。

一直一直以來(lái)，在梁曉聲心里，有一件事令他刻骨難忘。事情的起因緣于這個(gè)詞——（課件）失魂落魄。誰(shuí)來(lái)讀。3

T：同學(xué)們都會(huì)讀，那你知道這個(gè)詞是什么意思嗎？（做什么事都心不在焉，整天心神不定的）作者為什么事弄得如此失魂落魄呢？讀一讀課文1—4段，自然就明白了。來(lái)，打開(kāi)課文，自由讀讀，找找原因。誰(shuí)能用我為??而失魂落魄來(lái)說(shuō)句子。T：孩子們，看看這書(shū)是多少錢(qián)？（1元5角）。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，這錢(qián)多嗎？

可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，對(duì)于梁曉聲的家庭來(lái)說(shuō)，這1元5角，又意味著什么呢？老師在梁曉聲的《母親》原文中，摘錄了這樣一段話，請(qǐng)看：

（父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作??）——節(jié)選自《母親》）

看著這些數(shù)字，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生說(shuō)。（是，這事發(fā)生在1964年，當(dāng)時(shí)大多數(shù)中國(guó)家庭的生活都很艱難）(這一元五角錢(qián)對(duì)于梁曉聲這樣的家庭少嘛？)的確如此，所以，課件：母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。

T：我怎么敢要呢？這么多錢(qián)，對(duì)于我們家庭來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一筆巨款，但是，我太愛(ài)看——《青年近衛(wèi)軍》了，我想得都有點(diǎn)——失魂落魄了。終于有一天，我抵擋不住這本書(shū)的誘惑，鼓足勇氣，去母親的工廠，開(kāi)口要這筆錢(qián)。

T：可當(dāng)我走進(jìn)工廠，看到母親時(shí)，我不禁鼻子一酸。孩子們，我到底看到了一位怎樣的母親??？請(qǐng)自己讀讀課文，你會(huì)想到哪些詞來(lái)形容你看到的母親。

生讀。反饋：怎樣的母親？(慈愛(ài)、瘦弱、辛苦、忙碌??)

小學(xué)教案：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《慈母情深》課文原文及教案

【導(dǎo)語(yǔ)】《慈母情深》講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《慈母情深》課文原文

母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽(tīng)到過(guò)幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

在自己對(duì)自己的慫恿之下，我來(lái)到母親上班的地方，向母親要錢(qián)。母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的那個(gè)地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

“你找誰(shuí)？”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷。

“找我媽?zhuān)　澳銒屖钦l(shuí)？

我大聲說(shuō)出了母親的名字。

“那兒！”

老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

“媽——”

“媽——”

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？“

“我?！?/p>

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我……要錢(qián)……”

我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字，可是竟說(shuō)出來(lái)了！

“要錢(qián)干什么？”

“買(mǎi)書(shū)……”

“多少錢(qián)？”

“一元五角……”

母親掏衣兜，掏出卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給！沒(méi)你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！”接著又對(duì)著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？”

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！’

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……

那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

____________

本文作者梁曉聲，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

【篇二】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《慈母情深》教案

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書(shū)：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？

板書(shū)：書(shū)很貴。

（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊。可以說(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1.背寫(xiě)課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？

板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對(duì)比感悟：

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情

1.拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

【篇三】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《慈母情深》教案

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)于作者的資料、寫(xiě)有課文新詞的小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉。

2、板書(shū)課題：慈母情深（學(xué)生齊讀課題兩遍）

釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？

學(xué)生動(dòng)手查字典，然后指名回答。

3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)要求。

4、展示資料，簡(jiǎn)介作者

學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng))。

二、檢查預(yù)習(xí)，交流感受：

1、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況。

2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字（先自由讀，再指名來(lái)讀，再全班齊讀）

3、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的讀音）

4、默讀課文思考：課文主要講什么?（動(dòng)筆寫(xiě)在課本上）

5、預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?（總體印象）

過(guò)渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

三、品讀課文，感受母愛(ài)

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

2、同桌交流.

3、全班交流.

a．你感受最深的地方是哪些?

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，其主要為：

(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)

(2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅。)

(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)

(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

b．你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?（波浪線和橫線分別畫(huà)出）

(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么？

(2)小組分角色朗讀對(duì)話。

(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。

四、升華情感，拓展延伸

1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文，你有什么感受。

這是一個(gè)怎樣的母親？（）的母親

（結(jié)合板書(shū)，將重要詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)）

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)

3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩(shī)

提示：以前學(xué)過(guò)的那首古詩(shī)也是描寫(xiě)母愛(ài)的？（《游子吟》）

[2025課件] 五年級(jí)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“[2025課件] 五年級(jí)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第二課時(shí)教學(xué)

目標(biāo)1.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

教具

準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

（2）分鐘環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，課文分別描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

初到廠房、尋找母親、找母親要錢(qián)、母親塞錢(qián)給我

新課

教學(xué)

（36）分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀（21分鐘）

1.默讀課文6到34自然段，邊讀邊想象文章中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？

重點(diǎn)講解：

（1）初到廠房

引導(dǎo)學(xué)生思考：想想“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么？“我的心情是什么樣的？讀了這幾段，你又有怎樣的體會(huì)？

（2）尋找母親

重點(diǎn)解讀：“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

（3）找母親要錢(qián)

語(yǔ)言描寫(xiě)，省略號(hào)的作用。

（4）母親塞錢(qián)給“我”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

環(huán)節(jié)三、觸景寫(xiě)情（10分鐘）

打開(kāi)記憶的閘門(mén)，敞開(kāi)心扉，回憶媽媽暖心的話語(yǔ)，擔(dān)心的眼神，選取你印象最深的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧！

環(huán)節(jié)四、深入主題（5分鐘）

是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親，那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。】課堂小結(jié)及拓展延伸

（2）分鐘

五、作業(yè)。

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)?！?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情懷》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”

教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情懷》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！

“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?！?/p>

四

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流。

3．誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五、是??！掙錢(qián)不易，毅然給錢(qián)，兩相對(duì)比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！边@句話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺(jué)得他讀的怎樣？評(píng)價(jià)：讀出顏色，讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩(shī)句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。——王維

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥?！獜堉竞?/p>

怪生白鷺飛無(wú)數(shù)，水落灘生易取魚(yú)。——陸游

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

（1）、在作者的眼中，白鷺是什么？

（2）、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的？

（3）、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī)。配樂(lè)

（4）、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎？

3、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C、身段大小精巧，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；在作者的眼中它還是什么呢？（一首韻味無(wú)窮的詩(shī)）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

（1）、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？

（2）、出示畫(huà)面。請(qǐng)給起個(gè)名。（白鷺釣魚(yú)。白鷺垂釣）

（3）、第七節(jié)呢？出示畫(huà)面，能給起個(gè)名嗎？（白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……）

（4）、第八節(jié)呢？出示畫(huà)面，（我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。）

（5）、回想一下這三個(gè)自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，為什么？

（6）、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道。

（7）、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無(wú)窮的詩(shī)。你喜歡哪幅圖？可以說(shuō)說(shuō)原因嗎？

A、釣魚(yú)圖

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

B、瞭望圖：

師：什么叫嗜好？

生：愛(ài)好；與眾不同的愛(ài)好

師：白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么？

師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么？

假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么？

假如這是一只白鷺先生，他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢專(zhuān)诹送裁矗?/p>

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎？

他會(huì)想干嘛？

生自由發(fā)揮想象發(fā)言。

C、低飛圖

師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨(dú)到的見(jiàn)解。夕陽(yáng)西下，忙完了一天的功課，放學(xué)回家的孩子，偶爾看到白鷺，會(huì)說(shuō)什么？

生：。。。。。。

師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會(huì)說(shuō)什么？

生：。。。。。。

師：有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足，你怎么看？

生：。。。。。。

師：盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

三、總結(jié)課文

1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

（出示1、10自然段的內(nèi)容）

2、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練）

3、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

4、白鷺外形精巧，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。

四、拓展深化

1、白鷺如詩(shī)，是一首……白鷺如畫(huà)，是一幅靈動(dòng)的畫(huà)，白鷺如歌，是一首無(wú)言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌槨Ｗ屛覀兊男呐c之共舞。

2、出示一組白鷺的圖片

（多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂(lè)。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。）

3、小練筆

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧？那么，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備:1、識(shí)字課件。2、有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)

[從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書(shū):太陽(yáng))

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫(xiě)字，同桌互評(píng)。(3)寫(xiě)字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書(shū):遠(yuǎn)大熱)

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書(shū)體會(huì)。

四、作業(yè):

1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過(guò)，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)的世界。(播放太陽(yáng)升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。

2、質(zhì)疑梳疑:

太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?

太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。]

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論:太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?

(1)根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn):重點(diǎn)詞句:三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)

日夜不停的走走三千五百年;坐飛機(jī)飛二十幾年;從地球上看只有盤(pán)子那么大。

②大:重點(diǎn)詞句:大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上

③熱:重點(diǎn)詞句:大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

(看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]

(2)有感情地朗讀這些句子。

(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法)

(4)用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?

討論:太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?

(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

(2)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)

(3)看錄像:有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

(4)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽(yáng)……②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>

[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]

閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

(5)太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎?

三、朗讀展示,讀出體會(huì)

同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式,也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

五、小結(jié)升華

人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。