大班幼兒園的故事教案

維生素C的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。

2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。Jab88.COM

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用

4、 體會文中人物在不同階段的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過；有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

理清文章脈絡(luò)，體會文中情感，學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

教學(xué)過程：

第1課時

一、 揭示課題

1、 板書課題

2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

二、 初讀課文

1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。

2、 檢查自讀效果

（1） 出示生字詞

（2） 指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音

（3） 說說自己理解了哪些字詞的意思

（4） 指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評讀

（5） 指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、 指導(dǎo)書寫生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第2課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3、 師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為海上兇神隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。）

二、 閱讀理解

1、 自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、 討論交流

一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私

（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流

（3）全班指名反饋

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。

5、指名反饋

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C

三、總結(jié)全文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C.

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設(shè)計：

維生素C的故事

沉重 噙淚

更沉重 驚喜

探索

小編推薦

維生素C的故事教學(xué)反思

以人物情感變化為抓手，感受人物心理 ——《維生素C的故事》教學(xué)反思

《維生素C的故事》講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險途中，船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索：心情十分沉重→噙著眼淚點了點頭→越來越沉重→又驚又喜。教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識，使學(xué)生更好地把握課文主旨。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體把握課文，通讀全文，找出哥倫布的情感變化。在小組討論、個人思考、集體交流的基礎(chǔ)上，找到明確的情感變化，通過板書加強(qiáng)印象。接著，分別就每個情感歷程進(jìn)行細(xì)讀分析，采用多形式朗讀加角色轉(zhuǎn)換、結(jié)合實踐等方式，深入感悟情感，體會矛盾心情和內(nèi)心的掙扎。比如，當(dāng)哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒時“心情十分沉重”。我讓學(xué)生設(shè)身處地地想想，假如你就是哥倫布，此時，看到十幾個船員相繼病倒，你會想些什么？有些孩子說：一定得去看醫(yī)生，可是，這是在海上，到哪里去看醫(yī)生呢？有些孩子說：繼續(xù)帶著這些病重的船員，會不會把病傳染給其他船員呢？如何處置這些船員呢？等等，這些疑問，足以能夠說明哥倫布心情沉重的原因了，不需要分析得特別透徹，你一句我一言的交流，就是學(xué)生理解的最好證明。交流到后面，當(dāng)哥倫布看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。我讓學(xué)生們進(jìn)行想象說話，并進(jìn)行了表演。學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上，表演得情真意切，將哥倫布的驚喜心情表達(dá)了出來。

教學(xué)語文，以一個點或者一條線展開，有時會收到很好的效果，同時，讓整堂課變得緊湊，更能抓住學(xué)生的心。

小學(xué)四年級語文《維生素C的故事》練習(xí)題（蘇教版）

小學(xué)語文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就一定會學(xué)好!下文為大家提供了四年級語文維生素C的故事練習(xí)題，能幫助大家迅速提高語文成績!

字詞考察：

一、看拼音寫詞語。

lùchéenɡquēfájiānkǔhúnshēnwúlì

()()()()

wùzhìshiliònɡwēixiǒnyòujīnɡyòuxǐ

()()()()

二、比一比再組詞。

艱()渾()尸()

堅()混()戶()

三、寫出近義詞。

缺乏()艱苦()適量()

四、造句。

……不知不覺……

……又驚又喜……

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.哥倫布市十六世紀(jì)()偉大的()，他常常()船隊在大西洋上()，()。

2.所謂“海上兇神”就是()，它是由于()。

六、讀下列句子，注意加橫線的詞語，說說你讀懂了什么。

哥倫布噙著眼淚點了點頭……

怎么樣，各位同學(xué)們都認(rèn)真做過四年級語文維生素C的故事練習(xí)題了嗎?是不是也不是很難呢?希望提供的四年級語文維生素C的故事練習(xí)題，能夠幫助大家更好的學(xué)習(xí)這門課程!

z c s

設(shè)計說明：

本課設(shè)計充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，在具體的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會zi、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.認(rèn)識字、詞、語、句、子5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（用時：10分鐘）

1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

（1）課件出示畫面，問：這個小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，談話：把寫字的字讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

（3）出示四線格，教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。

（5）組織展示。

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

三、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

（1）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節(jié)，適時點撥。

4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。

教學(xué)反思：

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時把主動權(quán)交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫的時候自然也就容易些。

《懷素寫字》給我的啟示

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《懷素寫字》給我的啟示”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在我備課的時候，仔細(xì)閱讀了課文，感覺課文的內(nèi)容雖然不深，但是讓孩子們思考與理解，學(xué)生們未必能通過一段段簡短的文字真正意義上的學(xué)到課文的內(nèi)容。

看到文章中一段描述懷素寫字的屬于重點的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，看清字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快。”一段非常簡短的文字，作為大人應(yīng)該能進(jìn)行思考，想像寫字是這些一步一步來的順序，可作為孩子們，他們看到這一段文字，能真正的理解和思考這個內(nèi)容嗎？看看教案上的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們想象怎樣寫字，先-----，再------，最后-----，讓學(xué)生用這樣的思維方式去想象。通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們只能草草的把這一段文字粗略的念一遍，似乎是光光讓孩子們讀，不加理解了，不能充分運(yùn)用大腦去思考了，也許孩子們一邊看一邊玩著文具呢，根本沒有時間來理會課文的含義呢。

如果通過自己的親身實踐來感悟語言文字的實質(zhì)，也許孩子們更加感興趣些，通過自己觀察與思考來，用語言表達(dá)來感悟文字，也許孩子們的思索動腦筋學(xué)到的內(nèi)容會使課文內(nèi)容更加豐富一些。于是，我想了個辦法，讓學(xué)生拿出紙和筆，在田字格上寫上一個陌生的、不會寫的字，先把筆順交給他們，再讓他們自己寫。為了保證課堂的紀(jì)律，（孩子們寫新的字還比較感興趣，已經(jīng)有好幾個人開始滔滔不絕的高談闊論起來拉！）我讓其他孩子把紙放在一邊，坐端正，把寫的最幫的字投影在黑板上。

“孩子們，看，當(dāng)我們認(rèn)認(rèn)真真書寫一個漂亮的新字時，小朋友們是怎么做的呢？”

沒想到孩子們的思維是那么的寬闊。當(dāng)老師通過自己的方式來指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動時，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，即使是一些枯燥、乏味的內(nèi)容，也能變得生動有趣起來。

他們有的說：“我們寫字的時候應(yīng)該首先要坐端正，寫出的字才漂亮。”

有的說：“我寫字是挺胸抬頭，很認(rèn)真的寫的?！?/p>

有的說：“我寫字的時候是按照筆順一筆一畫寫的。”

有的說：“我寫字的時候要看清楚字的形狀認(rèn)真寫的?！?/p>

還有孩子能將這幾部分內(nèi)容連起來說一說。與課文的內(nèi)容相吻合。

“對呀，小朋友們寫字非常認(rèn)真，我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫字非常認(rèn)真，也和你們一樣看看他是怎么寫的。”

結(jié)合自己的親身體驗，看到懷素寫字時的一段文字，孩子們仿佛有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認(rèn)真刻苦努力的學(xué)習(xí)書法后，成了一名有名的書法家，我又讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)懷素寫字這篇文章的感受，孩子們說的很好。

有時候，孩子們的學(xué)習(xí)需要動一動、想一想、思一思，沒有親手的嘗試，語言文字的描述是枯燥乏味的，有了行為上的互動，語言上的互動，我們的課堂才能更加生動起來！

懷素寫字

教學(xué)內(nèi)容：《12懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重難點：

1、朗讀，背誦詩句，指導(dǎo)寫字。

2、知道懷素是如何把字練好的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、毛筆、木板

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、學(xué)習(xí)小節(jié)的劃分。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一：新課導(dǎo)入：

看圖，導(dǎo)入新課

1、映示課文第一幅圖。

提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎？（學(xué)生回答，板書：懷素）

2、簡單介紹懷素

3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）

二、學(xué)生借助拼音初讀課文

1、看課文聽錄音朗讀。請小朋友門一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？

我的十分鐘

剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)每個字的音，不認(rèn)識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。

三、檢查自讀情況

1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評議、正音。

2、認(rèn)讀生字詞。

寫字木板日子一長書法

四、指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀生字：日、長、書、寫、字、古、先。

2、怎樣寫好這幾個字？啟發(fā)學(xué)生復(fù)述懷素寫字的方法。

3、教師范生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。

4、指名說說“長”和“書”的筆順。

5、描紅、臨寫

練習(xí)設(shè)計：1、流利地朗讀課文。

2、生字各寫兩遍。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能正確書寫田字格中的生字。

3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

△認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、木板、

△朗讀課文第1、2小節(jié)。

二、指導(dǎo)朗讀理解第1自然段

△指名朗讀，說說著1自然段有幾句話。（兩句）

△自讀第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）

△第二句話比較長，誰能讀好這一句？（出示第2句）

三、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段

△過渡：懷素從小喜愛寫，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣寫字的呢？

1、學(xué)習(xí)第一句。

△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

△引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）

△啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真、特別認(rèn)真）在認(rèn)真前加上“非?！?，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？

△懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？

△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

△懷素寫字做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫的？句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎？為什么？（不能，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）

△懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（一筆一畫、照著）

△過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真?。≌堅傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的？（總是）

△齊讀第一句

△師：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？

我的十分鐘

2學(xué)習(xí)第二句，齊讀

△引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。

△學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。

3朗讀課文第一、二自然段

4細(xì)讀課文第3、4小節(jié)

△過渡：讀了第1、2小節(jié)，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛寫字，而且寫字非常認(rèn)真。當(dāng)時，他在什么上面練字的呢？

四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

△指名讀。

△引讀：當(dāng)時懷素為什么在木板上寫字呢？

△過渡：當(dāng)時紙貴，懷素買不起紙，就找來木板當(dāng)紙用，可見懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說他還用芭蕉葉代紙練字呢！那么他在木板上寫了多長時間？（學(xué)生朗讀第二句）

△他寫呀寫呀，寫了好長時間，木板都被寫穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀！

△他寫呀寫呀，是說他寫的次數(shù)怎樣？（次數(shù)很多，無數(shù)次）寫的時間怎樣？

（時間長，不停地寫）該怎樣讀？（讀慢一點，聲音讀輕一點）

△自由練習(xí)背誦第3自然段

△過渡：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長大以后怎樣呢？

學(xué)習(xí)第4自然段。

△指導(dǎo)看第二幅插圖

△齊讀課文第4自然段

練習(xí)設(shè)計：1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、讀一則名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。

板書設(shè)計：

普通和尚刻苦練習(xí)有名的大書法家

智慧瞬間：

z、c、s

z、c、s

教學(xué)要求：

1學(xué)會zcs三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

3學(xué)會zcs與單韻母ɑeu，復(fù)韻母ɑi、ɑo、ou、ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。

教學(xué)重點：

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

教學(xué)難點：

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、拼音卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會zc兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。學(xué)會zici兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。并且學(xué)會zc與單韻母ɑu，復(fù)韻母ɑi、ou、ao組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。

教學(xué)重點：

zc的發(fā)音及zici的整體認(rèn)讀。

教學(xué)難點：

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。指名認(rèn)讀。

2今天聲母家族又有幾個新成員要和同學(xué)們交朋友，它們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識它們吧！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)z

1出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？

2示范讀音，把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕、短一些就是聲母z的音。聽老師讀，注意看看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。

3學(xué)生練讀。

4檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

6記憶字形：你怎么記住z呢？能自己編個順口溜嗎？（像個2字zzz）

7拼讀音節(jié)

zúzǒu

（1）看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

（2）誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？

（3）誰能當(dāng)小老師來教大家讀？學(xué)生教學(xué)生，練習(xí)拼讀。

（4）用音節(jié)組詞或說句子。

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）

2學(xué)生練讀：先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

3檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

4音節(jié)zi，我們叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

5zīzízǐzì

（1）小組練讀四聲。

（2）學(xué)生教學(xué)生，練習(xí)讀zi的四聲。

（3）用四聲組詞或說句子。

6認(rèn)清形

（1）比較z和zi有什么相同與不同之處。

（2）學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫zi

（二）學(xué)習(xí)c

1出示圖，提問：圖上畫了什么小動物？

2示范讀音：把刺猬的“刺”讀成一聲，讀得輕、短一些就是聲母c的音。聽老師讀，注意

看看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。

3學(xué)生練讀。先跟著老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

4檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

6記憶字形：你怎么記住c呢？能自己編個順口溜嗎？（半圓c）

7拼讀音節(jié)

cācáicāo

（1）學(xué)生練習(xí)拼讀。

（2）學(xué)生教學(xué)生練習(xí)拼讀。

（3）用音節(jié)組詞或說句子。

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci方法同上zi

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片讀zczici。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察zc在四線格里的位置及書寫順序。

2教師范寫

（1）寫z時，在第二線上寫一個橫不停筆向第三線左下方寫左斜不停筆在第三線上寫橫。

（2）寫c時，在第二線下一點起筆寫左半圓，注意占滿格。

3學(xué)生練寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了zc兩個聲母，還掌握了zici整體認(rèn)讀音節(jié)，并進(jìn)行了拼讀練習(xí)。

希望你多和拼音寶寶交朋友。

教學(xué)反思：課堂上學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時

教學(xué)要求：學(xué)會聲母s，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)si，能讀準(zhǔn)它的四聲。學(xué)會s與單韻母au，復(fù)韻母ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。

教學(xué)重點：

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

教學(xué)難點：

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1復(fù)習(xí)聲母zc及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀）

2今天zcs把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)s

1出示圖，提問：圖上畫了什么？它在干什么？

2示范讀音：把吐絲的“絲”，讀得輕、短一些就是聲母s的音。聽老師讀。

3學(xué)生練讀，小組互讀。

4檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

5記憶字形：你怎么記住s呢？能自己編個順口溜嗎？（半個8）

6拼讀音節(jié)

sùsǎsuì

（1）學(xué)生自由、小組、指名拼讀音節(jié)。

（2）開火車讀音節(jié)。

（3）用音節(jié)組詞或說句子。

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1學(xué)生練讀：先試著讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會，指名讀。

2檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

sīsísǐsì

（1）小組練讀四聲。

（2）學(xué)生教學(xué)生，練習(xí)讀zicisi的四聲。

（3）用四聲組詞或說句子。

7認(rèn)清形，練習(xí)書寫

（1）比較s和si有什么相同與不同之處。

（2）學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫ssi。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片讀聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

2拼讀音節(jié)比賽。

四、學(xué)說兒歌

1學(xué)生觀察途中都花了什么，用語言表述出來。

2學(xué)生拼讀兒歌中紅聲母的音節(jié)：sǎnzàicài

2教師帶讀，學(xué)生齊讀兒歌。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了s和整體認(rèn)讀音節(jié)si以及它的四聲，并且還掌握了s的音節(jié)，回家還要把這首兒歌背給家長聽。

［板書］9

zcszicisi

教學(xué)反思：學(xué)生對s的書寫感到有些難，拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《z　c　s》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《z　c　s》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《z　c　s》教案

設(shè)計說明
根據(jù)

年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動和游戲為主，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本

教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

個生活化的

堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會聲母z、c、s，會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境，引出

：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們

起為小i唱《生日歌》好嗎？(

件出示：卡通的韻母i，面前放著

個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有

個愿望，它希望大家?guī)退埲?p>的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識

下它們。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位

朋友，并邀請

朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)

的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
(

)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的

朋友吧！
2.學(xué)習(xí)聲母z。
(1)

件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？
(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的

個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕

些，短

些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了

個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z、zí、z、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)書寫聲母z。
(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？
生(預(yù)設(shè))：四線格。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了

個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的

聲讀得輕

些，短

些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。
(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)c、cí、c、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5.指導(dǎo)書寫聲母c。
(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡：最后

個聲母寶寶，你找到了嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說

說，圖中蠶寶寶在干什么？
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)s、sí、s、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導(dǎo)書寫聲母s。
設(shè)計意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1.過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們

起做游戲。
2.游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿

張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳

跳。
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

懷素與草書

書法是中國文化特有的藝術(shù)?？癫萦质歉鞣N書體中最有代表性的。在狂草中，作為傳達(dá)信息的功能已減到最低限度，而書法的藝術(shù)性卻達(dá)到了極致。書法家創(chuàng)作狂草和人們欣賞狂草，寫字或認(rèn)字已不是最主要的目的。草書創(chuàng)作的同時也就是藝術(shù)家在表現(xiàn)自己，是藝術(shù)家通過草書的形式在抒情表意。

依照禪宗即心即佛的理論，人的本心是清凈的，是具有佛性的，按照自然本性去做，尊重個人內(nèi)心的覺悟，就是最佳的人生哲學(xué)。將這種哲學(xué)運(yùn)用于書法上，禪師們自然就會將注意力凝聚于能自由抒發(fā)個人情感的草書,尤其是張旭創(chuàng)造了狂草之后,這種神鬼莫測、能夠盡情發(fā)揮情趣的藝術(shù)形式，就成了眾多禪師書法家一致的選擇目標(biāo)。而懷素，堪稱其中的佼佼者和帶頭人。懷素，字藏真，俗姓錢，長沙人氏。母親姓劉。懷素生于唐玄宗開元二十五年（737年），其卒年不詳。

懷素幼年出家，依止于伯祖惠融禪師，惠融禪師亦醉心書法藝術(shù)，他倆人的書法藝術(shù)遠(yuǎn)近聞名。人稱他們?yōu)榇箦X師、小錢師。懷素的叔父錢起(722一780年)，字仲文，吳興（今屬浙江）人。是唐代大歷年間（766一779年）的著名詩人，有才子之美稱，曾任翰林學(xué)士，官至考功郎中。他賦詩工于鑄詞煉句，遣辭造意常有驚人之處，深得當(dāng)時士大夫們的喜愛。詩人郎士元與錢起齊名，世人并稱為錢郎，公卿大夫奉使出京，總要懇請他倆賦詩送行，否則就感到臉上無光。錢起對懷素頗具厚望，曾有詩送懷素還鄉(xiāng)：釋子吾家寶，神清慧有余。能翻梵王字，妙盡伯英書。給予諄淳告誡和殷切的期望。

時任金吾兵曹的鄔彤，錢塘人，也是唐代一位頗有名氣的書法家，他的《金剛經(jīng)》、《尊勝經(jīng)》等書法作品，至宋代仍有人珍藏。鄔彤與懷素為表兄弟，雖非嫡親，關(guān)系卻非同一般。鄔彤擅長草書和行書，曾經(jīng)有幸成為草圣張旭的弟子，他將從張旭那里學(xué)到的用筆法則，一一傳授給懷素。另外，張旭奇奇怪怪的筆觸，其實來源于他對自然界的觀察和聯(lián)想，草書的真諦在于筆墨之外等等，諸如蓬振沙驚，雨痕釵腳之類的傳說，使懷素獲得了莫大的啟發(fā)。鄔彤還將珍藏的王氏真跡《惡溪帖》和《騷勞帖》中的一本，送給了懷素。

懷素生長在這種濃厚文化氣氛的環(huán)境之中，耳濡目染，潛移默化，使得他自幼就對書法發(fā)生了濃厚的興趣。諸如東漢草圣張芝臨池學(xué)書，池水被染黑；三國魏人鐘繇晝夜習(xí)字，睡夢中還時常用手指在被子上比比劃劃，天長日久將被子磨穿；隋初和尚智永躲進(jìn)小樓，三十年如一日地練字，禿筆成冢等故事，他都爛熟于胸。這些書壇上的精英就成了懷素學(xué)習(xí)的楷模。

懷素早年苦于無錢買紙，曾將一個漆盤和一塊方形木板專門用來練字，隨著歲月的流逝，木板和漆盤都被寫穿了底，寫禿了的筆頭堆積起來，就像當(dāng)年智永禪師的禿筆冢，壘得猶如小山一般。后來，他又效法古人在芭蕉葉上題詩的辦法，在寺后空地上種植了一萬多株芭蕉，以葉代紙，日夜練習(xí)不輟。碩大的芭蕉撐起了無數(shù)把綠傘，覆蓋了懷素居住的小屋，為他留下了一個充滿綠意的寧靜空間，懷素就在這綠色的天地里坐禪習(xí)字，神游書法藝術(shù)的王國。他還給小屋取了一個充滿詩意的名字綠天庵。

綠天庵中刻苦的學(xué)書生涯，為懷素日后超凡的書法藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)，特別是芭蕉葉滑潤的、不易著墨的特點，促成了懷素后來那種靈動疾速、忽斷忽連、乍干乍濕的筆觸和點畫。學(xué)書其實和學(xué)禪一樣，成功與否，就看悟的效果如何。猶如禪僧的參話頭，未能參破之時，只覺得渾渾噩噩，昏天黑地，飯也不知香，睡也不識甜。此時，也只有在這種時候，令人大徹大悟的契機(jī)往往就出現(xiàn)了。書法是一門藝術(shù)，它的創(chuàng)造和發(fā)揮，僅憑勤奮和書寫材料觸發(fā)的那一點點靈感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對狂草來說，筆法和結(jié)構(gòu)全無定式可言，每一次創(chuàng)作，每一個字的筆法和結(jié)構(gòu)都必須根據(jù)特定瞬間中筆、墨、紙的條件，根據(jù)周圍已經(jīng)完成的結(jié)構(gòu)形態(tài)見機(jī)行事。那年夏天，懷素時常呆呆地望著天空出神，他只覺得空中的云彩倏聚倏散，煞是好看。一天，懷素突然發(fā)現(xiàn)那云彩猶如奇峰聳峙，而且隨著時間的推移，不斷變化著它的形狀，恰似一道靈光突然閃過心頭一般，從這種種幻像里面，懷素驟然領(lǐng)悟到了許多直筆、斜筆、散筆和頓挫的不同寫法。從此，懷素的草書里面就多了不少奇峰般的筆畫。再往后來，不論是林中之鳥疾飛直躥空中的矯健英姿，還是路邊長蛇受驚后飚然沒入草叢之中的迅捷身影，甚至是破墻敗垣之上那一條條毫無規(guī)律、四通八達(dá)的隙紋，都成了他草書創(chuàng)作借鑒的對象。精湛的書藝，使得年輕的懷素在家鄉(xiāng)湖南一帶很快獲得了廣泛的聲譽(yù)，被推許為草書天下獨步。每逢暖日高懸、涼風(fēng)習(xí)習(xí)，氣候宜人的日子，騷客酒徒總是聚集一堂，擺開箋麻素絹、宣州石硯，準(zhǔn)備好粉壁白墻，然后縱酒酣歌、高談闊論。酒酣耳熱之后，懷素總是習(xí)慣性地斜倚在繩床上閉目休息一會兒，然后，突然縱身起床，揮筆疾書，如入無人之境。有時趁酒發(fā)興，不僅是粉墻、紙張、素絹，就連衣裳、器皿，也都成了懷素的草書園地，常令觀者嗟嘆不已。少年上人號懷素，草書天下稱獨步。墨池飛出北溟魚，筆鋒殺盡山中兔。八月九月天氣涼，酒徒辭客滿高堂。箋麻素絹排數(shù)廂，宣州石硯墨色光。吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風(fēng)驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫。起來向壁不停手，一行數(shù)字大如斗。恍恍如聞神鬼驚，時時只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀如楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。王逸少，張伯英，古來幾許浪得名。張顛老死不足數(shù)，我?guī)煷肆x不師古。古來萬事貴天真，何必要公孫大娘舞渾脫？（《李太白全集》卷八）這首托名詩仙李白所作的《草書歌行》，就是懷素早期草書創(chuàng)作過程和書法藝術(shù)的真實寫照。

懷素寫字 教學(xué)設(shè)計

教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課文有三個自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的寫作特點：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗，從而提高教學(xué)實效。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識文本13個生字，會寫8個生字。認(rèn)識黨字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

難點：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐懞米帜?？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

（2）、簡介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？

你今后寫字時該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

（3）聯(lián)系實際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費的現(xiàn)象，你今后會怎么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

板書設(shè)計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）

漁夫的故事

漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。《東郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)過程

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（第一課時）

聊《牛郎織女》的故事

一、寫了什么？

1、一般情況下，讀一篇文章，我們會怎么做？無外乎像葉圣陶老爺爺說的那樣，要看寫了什么，怎么寫的，為什么寫，在什么情況下寫的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一個問題：寫了一個什么故事。也可以換句話說，寫了一個（

）的故事。（課件）要說故事就是圍繞一連串的人，所發(fā)生的事串在一起的。這個故事，寫了哪些人物？（牛郎、兄嫂、織女、王母、老牛、喜鵲。）

3、中心人物是誰？（牛郎）

4、讓我們聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。（此處讓學(xué)生隨意說）

（1）與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關(guān)系好。）

（2）與老牛的關(guān)系好。（也找到相應(yīng)段落，讀讀。）

a對牛好：照顧牛的吃喝；

b牛報恩：給婚姻、給牛皮。

c為什么是牛而不是馬？中國是農(nóng)耕文化，牛是半動物半神的。

（3）與織女的關(guān)系：甜蜜、美滿（由于兩個人是主角，一會兒我們再細(xì)細(xì)聊。）

（4）與王母的關(guān)系：王母是個破壞者。找到相關(guān)段落讀。

5、對人物歸類。（邊板書邊補(bǔ)充上面的板書）

（1）牛郎與兄嫂一類是“人”，王母與織女一類就是“神”。（板書）

（2）牛郎與兄嫂一類是人間，王母與織女一類就是“天上”。（板書）

（3）人與天要建立聯(lián)系要有個橋，就是老牛、喜鵲。

（4）找到喜鵲搭橋的段落，一起讀一讀。

（5）文章表面是喜鵲搭橋，其實，還有一座隱性的橋，就是老牛。有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能，也才有了那鵲橋。

6、經(jīng)過人物的梳理，從內(nèi)容上，具體說說寫了一個什么故事？（完成填空）

二、怎么寫的？（怎么寫這個故事的？）

（一）、你怎么理解這個“怎么寫”。葉圣陶用哪些方法寫這個故事的。（下面的環(huán)節(jié)也是根據(jù)學(xué)生發(fā)言提煉。并作副板書。）

1、懸念。

（1）一天晚上，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰叫他呢？（課件：是誰叫他呢

（2）聯(lián)系朗讀。老師用不同語氣讀“忽然聽到一聲牛郎”引頭，學(xué)生接讀聯(lián)系。

（3）課文還有些地方也鋪設(shè)了懸念呢，找出來讀讀。（

故事大王的故事_語文教案

關(guān)于自信的故事

故事一：喬吉拉德自信的故事

喬。吉拉德世界吉斯尼汽車銷售冠軍，是世界上最偉大的銷售員，他連續(xù)12年榮登世界吉斯尼記錄大全世界銷售第一的寶座，他所保持的世界汽車銷售紀(jì)錄：連續(xù)12年平均每天銷售6輛車，至今無人能破。喬吉拉德，因售出 13000多輛汽車創(chuàng)造了商品銷售最高紀(jì)錄而被載入吉尼斯大全。他曾經(jīng)連續(xù)15年成為世界上售出新汽車最多的人，其中6年平均每年售出汽車1300輛。

喬。吉拉德也是全球最受歡迎的演講大師，曾為眾多世界500強(qiáng)企業(yè)精英傳授他的寶貴經(jīng)驗，來自世界各地數(shù)以百萬的人們被他的演講所感動，被他的事跡所激勵。

三十五歲以前，喬。吉拉德是個全盤的失敗者，他患有相當(dāng)嚴(yán)重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經(jīng)當(dāng)過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個誰都不看好，而且是背了一身債務(wù)幾乎走投無路的人，競?cè)荒軌蛟诙潭倘陜?nèi)爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為世界上最偉大的推銷員。

他是怎樣做到的呢？虛心學(xué)習(xí)、努力執(zhí)著、注重服務(wù)與真誠分享是喬。吉拉德四個最重要的成功關(guān)鍵。

銷售是需要智慧和策略的事業(yè)。但在我們看來，信心和執(zhí)著最重要，因為按照預(yù)測推斷沒人會想到喬吉拉德后來的輝煌！

由此可以推斷，如果你的出身比喬吉拉德強(qiáng)，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！

故事二：小澤征爾勝于自信的故事。

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：不！一定是樂譜錯了！話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來，這是評委們精心設(shè)計的圈套，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士否定的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

故事三：尼克松敗于自信的故事。

尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

年的故事

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“年的故事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢族的春節(jié)習(xí)俗，一般以吃年糕、餃子、糍粑、湯圓、荷包蛋、大肉丸、全魚、美酒、福橘、蘋果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴饌為主；并伴有撣揚(yáng)塵、洗被褥、備年貨、貼春聯(lián)、貼年畫（門神鐘馗）、貼剪紙、貼窗花、貼福字、點蠟燭、點旺火、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、拜年、走親戚、送年禮、上祖墳、逛花市、鬧社火、跳鐘馗等眾多活動，極盡天倫之樂。中國人過春節(jié)還有掛中國結(jié)的習(xí)慣。大年三十之前天津人有到古文化街喬香閣請中國結(jié)的習(xí)俗，取喬香納福之意；溫州人有去自己的信教虔誠祈禱，希望能夠在新的一年里，與家人一起獲得幸福。其中，多為佛教。

千百年來，人們使年俗慶?；顒幼兊卯惓ＸS富多彩，每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到大年三十，民間把這段時間叫做迎春日，也叫掃塵日，在春節(jié)前掃塵搞衛(wèi)生，是我國人民素有的傳統(tǒng)習(xí)慣。

然后就是家家戶戶準(zhǔn)備年貨，節(jié)前十天左右，人們就開始忙于采購物品，年貨包括雞鴨魚肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖餌果品，都要采買充足，還要準(zhǔn)備一些過年時走親訪友時贈送的禮品，小孩子要添置新衣新帽，準(zhǔn)備過年時穿。

在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼紅紙黃字的新年寄語，也就是用紅紙寫成的春聯(lián)。屋里張貼色彩鮮艷寓意吉祥的年畫，心靈手巧的姑娘們剪出美麗的窗花貼在窗戶上，門前掛大紅燈籠或貼福字及財神、門神（鐘馗、秦瓊、敬德）像等，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動都是要為節(jié)日增添足夠的喜慶氣氛。