幼兒園規(guī)則教案

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握喂、欄、橫、擱、序、搶等生字并能正確書寫。

借助課題，概括課文主要內(nèi)容；畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板重點(diǎn)字詞

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：在北京動(dòng)物園里，曾發(fā)生一件悲慘的事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)成飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？

是啊，規(guī)則在我們生活中是多么的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。同學(xué)們?cè)谏钪心銈円?jiàn)到哪些沒(méi)有遵守規(guī)則的事？

規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀，小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

出示生詞：投喂、界欄、橫穿、擱下、順序、搶座、滿不在乎、明明白白。

請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）

讓學(xué)生觀察明明白白一詞，說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（AABB）

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)那幾個(gè)事例來(lái)寫生活中人們的不文明現(xiàn)象。

指名讀第1小節(jié)。

這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式？（設(shè)問(wèn)）

a.設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？（自問(wèn)自答）

b.我們以前還學(xué)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？

c.判斷下列句子的句式。（大屏幕出示）

我們是小學(xué)生，怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？

你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？有哪些違規(guī)的行為？違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書）

（3）明明白白回頭一笑說(shuō)明了什么？

（4）指導(dǎo)誦讀：注意讀好明明白白回頭一笑兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、用學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

四、作業(yè)。

課下練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、合作交流，領(lǐng)悟詩(shī)意。

四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論

這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則？

主人公為什么不遵守規(guī)則？

要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住回頭一笑滿不在乎不好意思瞪起眼睛等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容）

師生有感情的朗讀詩(shī)歌。

同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果。

結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？

二、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行續(xù)寫。（生續(xù)寫）

全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞如何遵守規(guī)則展開評(píng)論。（把語(yǔ)文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的）

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

三、升華主題，拓展延伸。

同學(xué)們很棒，課后我們把這些詩(shī)歌搜集起來(lái)，在我們的園地辦一個(gè)小小的詩(shī)歌展。

四、布置活動(dòng)，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展做守規(guī)則的小標(biāo)兵活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中最守規(guī)則的小學(xué)生。

五、作業(yè)

觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫一節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

（設(shè)問(wèn)） （答句）明明白白寫著： （規(guī)則）

（動(dòng)作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語(yǔ)言） （違反規(guī)則的心理）

編輯推薦

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》練習(xí)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》練習(xí)題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

waishíjialánh?ngchuān

()()()

gēxiàshùnxùqiǎngzuò

()()()

二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

方便—()明明白白—()

規(guī)則—()快捷—()

三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

明明白白—()方便—()

滿不在乎—()

四、我會(huì)辨字組詞。

規(guī)()擱()搶()順()

歸()閣()掄()須()

五、重點(diǎn)文段閱讀

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則?(第2小節(jié))

1、“滿不在乎”是什么意思?

2、這段話讓你明白了什么規(guī)則?

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，我們提供的四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則練習(xí)題，希望可以真正的幫助到大家的學(xué)習(xí)!

假如沒(méi)有灰塵

12*假如沒(méi)有灰塵

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

沒(méi)有放開的手──《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“沒(méi)有放開的手──《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

新課程理念指出：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力，真正讓教師的講壇變成學(xué)生的學(xué)壇。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課，讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒(méi)有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由灰塵大多具有吸濕功能這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用假如沒(méi)有灰塵這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞。

3、談對(duì)灰塵的感受。

4、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容

1、快速瀏覽閱讀提示。

2、指名說(shuō)出閱讀要求。

3、指名說(shuō)通過(guò)閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)

1、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用──畫出來(lái)?；覊m有什么作用?用～～畫出來(lái)。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)：

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說(shuō)明方法。

四、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示?

(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。)

2、你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

3、教師補(bǔ)充《丑石》(賈平凹)，再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：

然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。

究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去讀：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學(xué)生去問(wèn)：

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。

3、放手讓學(xué)生去講：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

4、放手讓學(xué)生去評(píng)：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，不僅能提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

5、放手讓學(xué)生去練：

《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)放手，教師走下講壇，學(xué)生走上學(xué)壇。

《假如沒(méi)有灰塵》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《假如沒(méi)有灰塵》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

３、假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？

二、默讀課文，印證設(shè)想

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣（m）朝（zho）暉直徑（jng）削弱（xu）

散射（sn）　較（jio）短可惡（w）干涸（h）

單調(diào)（dio）削（xu）弱塵埃（i）調(diào)（tio）節(jié)氣候

３、交流：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊?！?/p>

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來(lái)?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來(lái)。

２、與同組同學(xué)互相交流。

３、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

　小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì)。

　來(lái)源于土壤和巖石。

　在空中飄浮。

灰塵的作用：

　反射光線。

　反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

　灰塵具有吸濕性能。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　填寫課文內(nèi)容。

　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫的。）

　根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

　補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習(xí)得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。

２、交流匯報(bào)：

第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

12、《假如沒(méi)有灰塵》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“12、《假如沒(méi)有灰塵》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。

二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(m)塵埃(i)直徑(jng)削弱(xu)散射(sn)朝暉(zho)干涸(h)可惡(w)惡劣(li)

2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來(lái)啦！

3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、作假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

作假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

作假設(shè)

4、我會(huì)解答課后的思考題。

5、我會(huì)說(shuō)課文的大意。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來(lái)自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個(gè)片段

2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)

3、小組展示自己仿寫的小作文

4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！

1、如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。

設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1、收集有關(guān)太空的知識(shí)

2、以《假如沒(méi)有空氣》寫一篇作文。

設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備

12、假如沒(méi)有灰塵

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“12、假如沒(méi)有灰塵”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

?、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字

　②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

?、垤柟瘫締卧獙W(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

?、倮首x課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

?、诔鍪旧稚~指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

　①指明讀閱讀提示。

?、谙饶x思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

?、坌〗M合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

　②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

　③交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

做假設(shè)　

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.

　2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.

教學(xué)過(guò)程

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說(shuō)明有序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清晰而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過(guò)程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語(yǔ)，讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正確地看待事物。

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓學(xué)生以“假如沒(méi)有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺(jué)還可以，作為一名新手能得到前輩們的表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，深受感激和安慰。仍存在許多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說(shuō)明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過(guò)程中，方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的，卻在課堂上重復(fù)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的。

《我沒(méi)有釣到那條魚》探究感悟

探究

1、文章第二段有很長(zhǎng)一段描寫環(huán)境的語(yǔ)句，但文章講的是釣魚，這段話與釣魚無(wú)關(guān)，為什么要寫它呢？

從這一段精彩的自然環(huán)境描寫中，我們可以感受到我首次釣魚的興奮和愉悅。通過(guò)環(huán)境的描寫襯托人物的心情。

2、在釣魚的整個(gè)過(guò)程中，我的感情發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)詞語(yǔ)。

寫我情感變化的詞語(yǔ)：眼巴巴大為失望懇求欣喜若狂滿臉沮喪。

感悟

①那時(shí)初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。

愜意：文中指森林的景色讓人感到舒適。這部分描寫優(yōu)美的環(huán)境：和煦的陽(yáng)光、蒼翠欲滴的樹葉、鮮艷芬芳的花兒、歡叫不已的鳥兒，在讀者面前展現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。從這一精彩的自然環(huán)境描寫中，我們可以感受到我首次釣魚的興奮和愉悅。

②在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚。

這段話蘊(yùn)涵的道理：事情還沒(méi)辦成，就四處張揚(yáng)、吹噓是不可取的。做什么事情都應(yīng)養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。

《我沒(méi)有釣到那條魚》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解愜意深諳暗忖功虧一簣等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。

3通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示課題

同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚的樂(lè)趣嗎？當(dāng)魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來(lái)時(shí)，魚兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂(lè)趣吧。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。

2教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無(wú)其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂注意聽(tīng)學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。

3在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。

暗忖：心理暗暗地想。

若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。

欣喜若狂：高興得不得了。

意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。

慢條斯理：形容說(shuō)話或做事很慢，不慌張。

自吹自擂：自己吹噓自己。

4仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過(guò)和釣魚給我的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令我終身受益。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按總分總的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

三、深入研讀，悟情悟理

1研讀第2~5段。

（1）自由讀第2~5段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要寫了什么內(nèi)容。

①這幾段主要寫了釣魚的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚的經(jīng)過(guò)。

②提問(wèn)：第2段介紹釣魚的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？找出來(lái)讀一讀。那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。

③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)：

愜意：快意，舒適。

蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。

④這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當(dāng)時(shí)的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來(lái)，有綠樹、有陽(yáng)光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。

⑤請(qǐng)學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫。并體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物思想感情的作用。

（2）提問(wèn)學(xué)生，課文和句子具體寫釣魚的經(jīng)過(guò)情況是怎樣的。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)和句子了解釣魚的經(jīng)過(guò)和人物情感的變化。眼巴巴大為失望懇求叔叔滿臉沮喪我模仿著別人釣魚的樣子，甩出釣線眼巴巴地等候魚兒來(lái)咬食。（抱有極大希望釣魚。）好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望。（希望變成了失望。）我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。（無(wú)奈下的求助。）我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：我釣到了一條！還沒(méi)有哩。叔叔慢條斯理地說(shuō)。（一有動(dòng)靜我激動(dòng)不已。）我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。（非常氣餒，并為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）

②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話：在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？組織學(xué)生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒(méi)辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來(lái)煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。

2把2~5段完整地讀一讀。

3學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生齊讀這段課文，思考并說(shuō)一說(shuō)這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚使我終生受益，與課文首段介紹釣魚難忘相互照應(yīng)，對(duì)體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。）

四、總結(jié)全文，深化理解

1學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無(wú)像我一樣的冒失與沖動(dòng)。

2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫課文中生字新詞。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個(gè)小片斷。

3找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。

附：板書設(shè)計(jì)

我沒(méi)有釣到那條魚

情緒變化：興奮失望欣喜沮喪

明白道理：無(wú)須

自夸

謙虛

務(wù)實(shí)

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師說(shuō)：平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。板書課題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)建議

１、這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第１自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

２、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

３、在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方法等。

４本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

５、課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒：

如：較短的較應(yīng)讀jio，不讀jiǎo，干涸的涸應(yīng)讀h,不讀g；削弱的削應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；朝暉的朝應(yīng)讀zhāo，不讀cho；調(diào)在調(diào)節(jié)氣候中讀tio，在單調(diào)中讀dio。

誰(shuí)沒(méi)有陶醉之時(shí)？ ——《荷花》教學(xué)思考

誰(shuí)沒(méi)有陶醉之時(shí)？——《荷花》教學(xué)思考

以“荷花”入文，應(yīng)該說(shuō)古今詩(shī)歌散文中是非常多的，愛(ài)“蓮”之人多如牛毛。蘇教版國(guó)標(biāo)版十二冊(cè)中，關(guān)于“荷花”的文章也有好幾篇。比如《真想變成大大的荷葉》（二下）、《荷花》（三下）、《曉出凈慈寺送林子方》（五下）。文人愛(ài)蓮，世人也愛(ài)蓮。而葉圣陶的《荷花》應(yīng)該說(shuō)是名篇了，短短三百余字，讓我們感受到另一種荷花之美。葉先生的荷花既不是“我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉冷戰(zhàn)。小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”，也不是楊萬(wàn)里筆下的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，而是給人一種獨(dú)特的陶醉。

《荷花》應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)篇目，我們小的時(shí)候就學(xué)過(guò)，而這篇文章在我們頭腦中留下的不是前三段的，而是“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”想到這里，我問(wèn)自己是不是我的學(xué)生學(xué)習(xí)這課，這一段也會(huì)在他們的頭腦中留下永恒？我又問(wèn)自己，為什么這一段在我的頭腦中留下這么年沒(méi)有忘記？

思考之中，我感覺(jué)到這是因?yàn)椤疤兆怼睍?huì)讓人終身難忘。何為陶醉？詞典中說(shuō)沉浸在某種境界或感受之中就是陶醉。葉先生的確沉浸在荷花之中了，否則寫不出這么美的文章。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，如何讓他們也陶醉呢？記得教我的老師是這樣做的：

大聲讀，反復(fù)讀，人人都能夠高聲背誦。老師彈著琴，讓我們輕聲背，反復(fù)練，并且參加學(xué)校朗誦比賽。看來(lái)，我以前的語(yǔ)文老師是花了代價(jià)的，從內(nèi)心上也感謝我的語(yǔ)文老師，讓美文走進(jìn)了我的世界?，F(xiàn)在看到荷花，我還會(huì)吟誦，因?yàn)橥甑挠洃洓](méi)有消失。

今天，也應(yīng)該讓學(xué)生這樣享受式的讀，因?yàn)橹挥凶x，才能產(chǎn)生最佳的感受。

繼續(xù)思考著這一課，我個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)該把陶醉這個(gè)詞還給孩子，讓孩子明白陶醉是多好的事。人的一生，所看的景一定很多，所經(jīng)歷的事一定不少，讓自己陶醉與其中的事肯定不是一件。陶醉對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)那是最美的，也最值得回憶的。陶醉的故事對(duì)于他人來(lái)說(shuō)，其實(shí)同樣是美的。如何把自己的陶醉奉獻(xiàn)給世界？最佳的方法就是把自己的陶醉用筆記下來(lái)，寫成文章。所以說(shuō)，通過(guò)這一課的教學(xué)，用陶醉引領(lǐng)學(xué)生從另外一種角度明白寫作的價(jià)值，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一種收獲。

因?yàn)槭斋@的是陶醉，所以最幸福！因?yàn)槭斋@著陶醉，所以最美！

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán) 教師隨筆 ——課外訪萬(wàn)家活動(dòng)調(diào)查報(bào)告

咸豐縣黃金洞鄉(xiāng)石人坪小學(xué)章濤

自今秋9月開學(xué)以來(lái)，我校響應(yīng)省政府省教育局號(hào)召，在全校范圍內(nèi)落實(shí)開展課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)多月教學(xué)外的辛勤勞動(dòng)，我校的工作基本完成，目前僅剩下訪萬(wàn)家的收尾工作。通過(guò)開展這次活動(dòng)，我感悟良多，也收獲到了不少的經(jīng)驗(yàn)與精神上的財(cái)富。下面我就簡(jiǎn)單就此次訪萬(wàn)家的活動(dòng)做一點(diǎn)匯報(bào)。

一、基本情況及過(guò)程：

我校采取的是分教師分片區(qū)負(fù)責(zé)的形式，要求每個(gè)教師走訪三至五個(gè)有學(xué)生在我校就讀的村民小組，深入學(xué)生家庭中去了解情況。我被分到了大沙壩村的沙坪沈家壩、梅花坪等小組，轄區(qū)內(nèi)有學(xué)生二十余人，雖然無(wú)一單親，但是多數(shù)孩子都是留守兒童，家里僅有爺爺奶奶或者外公外婆在。我事先整理好被訪學(xué)生資料后挨家挨戶的到學(xué)生家里去走訪，經(jīng)過(guò)了好幾天的連續(xù)工作終于做好了第一次家訪工作。回來(lái)后我又仔細(xì)的回顧了家訪過(guò)程，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和其他情況進(jìn)行細(xì)致的分析和整理，最后又從中篩選出幾名符合回訪要求的學(xué)生。這個(gè)周末的時(shí)候，我又趕時(shí)間到了這幾名需要回訪的學(xué)生家中進(jìn)行回訪，并根據(jù)幾次家訪的情況編寫了家訪調(diào)查報(bào)告、工作日志以及心得體會(huì)和工作總結(jié)。

二、家訪的目的、意義和要求：

（一）家訪目的和意義家訪是了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況、加強(qiáng)家校溝通，進(jìn)一步完善合作教育的重要手段，也是拉近學(xué)校教師與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)距離的有效方式，從而共同管理學(xué)生、幫助學(xué)生健康有序的正常成長(zhǎng)。

（二）家訪要求

1.六準(zhǔn)備：合理的家訪制度、明確家訪的任務(wù)、宣傳的內(nèi)容、需要與學(xué)生監(jiān)護(hù)人溝通的問(wèn)題、學(xué)生基本信息以及家訪的手段與方式。

2.六不準(zhǔn)：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，以家訪名義進(jìn)行有償家教。

3.六知道：學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

4.六必進(jìn)：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。

5.六回訪：即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。

三、家訪的方式及手段：

面向全體學(xué)生，同時(shí)要突出重點(diǎn)。采取上門走訪（可電話預(yù)約）的形式，每家必到、每生必訪。家訪過(guò)程中需要注意交流技巧和說(shuō)話方式，并且實(shí)事求是的反映學(xué)生的在校情況，填寫家訪調(diào)查表，懇請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理提出建議和意見(jiàn)。

四、家訪的內(nèi)容：

了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況、反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和思想情況、與家長(zhǎng)交流如何共同管理教育學(xué)生、教學(xué)點(diǎn)裁并問(wèn)題（對(duì)是否取消大沙壩、堯坪、金洞司、龍家院小教學(xué)點(diǎn)）。

五、宣傳方面：

向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育理念和教學(xué)管理方式及辦學(xué)思路、學(xué)校開展的各項(xiàng)主題教育活動(dòng)即取得的教育教學(xué)成果、國(guó)家及各級(jí)教育部門的教育法律和法規(guī)與政策、惠農(nóng)政策（兩免一補(bǔ)和農(nóng)村地區(qū)困難學(xué)生生活補(bǔ)助）。

六、家訪效果：

通過(guò)家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通，多數(shù)學(xué)生在家訪后有明顯的進(jìn)步表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了不小的作用。二次回訪時(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)也反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和做家務(wù)的情況也有明顯改善。說(shuō)明了我們的加分那個(gè)并不是走過(guò)場(chǎng)，而是起到了實(shí)際的效果和作用。

七、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1.部分學(xué)生因懼怕家長(zhǎng)的打罵而謊報(bào)成績(jī)，或者說(shuō)沒(méi)有布置家庭作業(yè)。家長(zhǎng)因而對(duì)學(xué)校老師產(chǎn)生誤解。

2.因是農(nóng)村又地屬偏遠(yuǎn)山區(qū)，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不得不外出打工，從而產(chǎn)生了一大堆的留守兒童，再加上要么是親戚要么是爺爺奶奶或者外公外婆在家?guī)Ш⒆?，?shí)行隔代教育，使得有些學(xué)生因缺乏愛(ài)的需要而思想消極頹廢甚至抑郁。問(wèn)題學(xué)生也隨之產(chǎn)生。

3.學(xué)生的成長(zhǎng)除了學(xué)校教育更離不開家庭教育。比如說(shuō)有個(gè)學(xué)生的父親就曾在我說(shuō)要去他家家訪的時(shí)候說(shuō)不必麻煩，讓我就在街上把表給他填一下就算了（他當(dāng)時(shí)正在街上打麻將）。據(jù)了解，他還經(jīng)常在家賭博，試問(wèn)這樣的環(huán)境下出來(lái)的學(xué)生又怎能得到良好的教育呢？

4.問(wèn)題學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，三好學(xué)生有不良。有幾個(gè)平時(shí)在校學(xué)習(xí)以及其他表現(xiàn)都不是很好的學(xué)生在家的時(shí)候經(jīng)常主動(dòng)幫助家里做家務(wù)活，尊老愛(ài)幼。同時(shí)有的所謂的三好學(xué)生在家的表現(xiàn)也具有較大差異回家了變成了好吃懶做。

八、對(duì)家訪工作的建議：

1.家訪對(duì)象：要面向全體學(xué)生，同時(shí)要突出重點(diǎn)。

2.家訪時(shí)間：要及時(shí)，要經(jīng)常。盡量采用周末時(shí)間，事先與家長(zhǎng)聯(lián)系并約好時(shí)間。

3.家訪形式：要多樣化，多種方式進(jìn)行。

4.要和家長(zhǎng)合理溝通，注意說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣。

通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，有收到了不少的建議和關(guān)心，作為一位剛走上教師這個(gè)神圣崗位的資教老師，我感到無(wú)比的自豪與興奮。我相信我能夠在以后的工作中做得更好、更強(qiáng)！