比大小教學(xué)反思800字。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《比大小教學(xué)反思800字》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比大小》這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗(yàn)；但是，生活感受、生活經(jīng)驗(yàn)還不是數(shù)學(xué)，還必須經(jīng)過一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請(qǐng)學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2：注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！倍乙荒昙?jí)的小朋友比較好動(dòng)。在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。請(qǐng)學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動(dòng)作表示＞，

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，符合當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的時(shí)代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生年齡小，入學(xué)時(shí)間短，所以在課堂上我特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

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課余生活教學(xué)反思800字合集

88教案網(wǎng)專題“課余生活教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。

課余生活教學(xué)反思 篇1

《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過程的描寫，大多學(xué)生只是用幾句話一說，而缺乏具體的動(dòng)作過程的描寫。因此，我覺得對(duì)于第一次寫作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過程的過程描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫好。

本次作文，寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫。

學(xué)生在說的過程中，我盡量讓他們說完整，說清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開始的只簡(jiǎn)單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫出所做事情的詳細(xì)過程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。

比如：有一位同學(xué)寫跳房子，她是這樣寫的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過了第一格，接下來，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過了最后一格。”讀到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。

還有一位同學(xué)寫滑輪滑，他這樣寫道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來越快了。”

通過這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過程描寫有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過，只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程，同學(xué)們聽了茅塞頓開，有個(gè)同學(xué)說“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上。”

總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭(zhēng)取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心?！?/p>

課余生活教學(xué)反思 篇2

在時(shí)間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀積累。

課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門旅游，說起來興高采烈。在學(xué)生交流的過程中滲透了寫作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語言、表情、動(dòng)作來描寫。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫作內(nèi)容，沒有完成的回家完成，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一段話”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。

就三年級(jí)學(xué)生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點(diǎn)，我覺得很是可貴，值得表揚(yáng)！同時(shí)，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫在其中，樂在其中。

課余生活教學(xué)反思 篇3

從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會(huì)寫的，也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無物。

今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫作提綱：

1.什么時(shí)間，我去干什么。

2.我怎么干的，寫出動(dòng)作語言表情心情等。

3.寫出你的收獲是什么。

我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解疑惑。

得出的結(jié)論是：

一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。

二、寫作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個(gè)人興趣愛好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫作。如寫興趣愛好的，可以寫一寫自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開始的，發(fā)生過什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z言、動(dòng)作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。

課余生活教學(xué)反思 篇4

《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。

作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。

這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清楚寫明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計(jì)還需要一課時(shí)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間。”顯然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。

我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。

課余生活教學(xué)反思 篇5

《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。對(duì)于自己的學(xué)生，在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個(gè)主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對(duì)于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個(gè)方面來努力：

一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個(gè)人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認(rèn)真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。

二、按照一定順序把自己想說的'內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙?，而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。

三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。

課余生活教學(xué)反思 篇6

《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。

我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說一說自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫了就行，沒認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺得根本原因在于孩子沒有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：

1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；

2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；

3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來，抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫

4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。

但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不詳細(xì)?？偸且还P帶過。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個(gè)開頭，學(xué)生你一言我一語，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫下來，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語地把場(chǎng)景和心理想法寫下來了。接著我又問：你肯定下水開始游了，開始游得感覺怎樣？學(xué)生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。

通過以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫作材料？生活是寫作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心，為他們寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

歌曲云教學(xué)反思800字系列10篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“歌曲云教學(xué)反思800字系列10篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

歌曲云教學(xué)反思 篇1

《噢！蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思。

第一，剛拿到教師公開課的時(shí)間表的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì)”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì)喜歡。

第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯(cuò)，但是游戲的時(shí)間過長(zhǎng)，使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲，這樣時(shí)間會(huì)安排的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國(guó)的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來比較復(fù)雜，學(xué)生也未必能聽得懂，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí)，怎樣才能把這些串在一起呢？我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲?qū)?，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì)，但是大門需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開啟，第一關(guān)：考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關(guān)，考驗(yàn)眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的游戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié)，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點(diǎn)亂，我應(yīng)該講得慢一點(diǎn)，把方法再說的準(zhǔn)確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說得再細(xì)致一點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，而且總結(jié)性的語言不夠準(zhǔn)確，在以后的時(shí)間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

歌曲云教學(xué)反思 篇2

從《一個(gè)蘋果》的教學(xué)探究語文課創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力正在形成，在語文教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，是最根本的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

曾記得著名特級(jí)教師袁蓉在一次評(píng)課會(huì)上說：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見。

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑不再僅僅局限于文章字詞的表面，比如這個(gè)字怎么讀，

這個(gè)詞是何意等等，而是能夠?qū)⑽恼碌那扒昂蠛?、段落與段落之間聯(lián)系起來思考，提出了一些有價(jià)值的問題。例如，學(xué)生問：運(yùn)輸員閃進(jìn)防炮洞里時(shí)，全身塵土，褲子撕破了，腳脖子上也血跡斑斑?？墒撬贸鰜淼奶O果為什么擦得干干凈凈？我當(dāng)即表揚(yáng)她提得好，并出示操練，鼓勵(lì)大家共同思考，解決疑問。值得一提的是，操練是備課時(shí)就設(shè)計(jì)的，而學(xué)生的這個(gè)疑問卻是我始料未及的。但我覺得問題和操練之間有內(nèi)在的聯(lián)系，所以就自然地用上了，將教學(xué)延伸下去。

2.在學(xué)生不易產(chǎn)生疑問處設(shè)疑，讓學(xué)生各抒已見。

課文中的有些詞句，學(xué)生閱讀時(shí)一筆而過，不覺得有問題，而這些地方往往是理解課

文的關(guān)鍵所在。針對(duì)這種情況，教師就要巧妙設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們敢于說出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)開始時(shí)的討論中心：你認(rèn)為誰最需要、也最想吃這個(gè)蘋果？教學(xué)過程中的干得發(fā)紫、小李的三看、比較句子等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

在教學(xué)中，既應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，又應(yīng)該創(chuàng)設(shè)些有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié)，使思維訓(xùn)練與語言文字的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，從而在語文課中培養(yǎng)其最根本的創(chuàng)新能力。

歌曲云教學(xué)反思 篇3

優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

注重課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，語文與美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。

缺點(diǎn)：課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。在這堂課上，當(dāng)孩子們?cè)诮o冬找朋友時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然冒出冬意盎然這樣一個(gè)詞，我聽了馬上就說：這個(gè)詞應(yīng)該是‘春意盎然’?，F(xiàn)在想來我當(dāng)時(shí)的處理是挺笨拙的。如果當(dāng)時(shí)我能問問小朋友，你怎么會(huì)想到這個(gè)詞的，你為什么會(huì)覺得冬意盎然呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受，這樣一來，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

歌曲云教學(xué)反思 篇4

《火車來了》這首歌曲，旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽歌曲，讓他們感受歌曲的音樂風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂。但是六年級(jí)3個(gè)班不論是哪個(gè)班在初聽結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？

都不知道在唱什么”這時(shí)我就說：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽出歌曲演唱的內(nèi)容了。現(xiàn)在誰能來告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的'？”

對(duì)于學(xué)生提出的問題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥砹恕愤@首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒有接觸過，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽的要求，反復(fù)的聽了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說說歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。

歌曲云教學(xué)反思 篇5

在中班打擊樂活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，本學(xué)年打擊樂活動(dòng)的有效開展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開始如期進(jìn)行。

與十月主題相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，我們選擇了音樂《大中國(guó)》作為打擊樂活動(dòng)的素材，其節(jié)奏鮮明歡快，結(jié)構(gòu)完整，段落清晰，民族味濃厚，歌詞朗朗上口、有激情，能很快抓住幼兒興趣。

在第一課時(shí)，我主要給孩子們欣賞音樂，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳饭?jié)奏的歡快;讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果。

音樂活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論，教師不要用太多的話語影響孩子的注意力，浪費(fèi)孩子傾聽音樂或者表演的時(shí)間。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開放的觀摩課，所以活動(dòng)開始我開門見山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏)，立即吸引了孩子的注意力，很興奮地為老師們表演。

接下來，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型，和我的節(jié)奏譜配對(duì)，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿，給予適當(dāng)指導(dǎo)，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)加深印象。孩子們?cè)谖业闹笓]下很有激情的敲打著樂器，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽音樂，找準(zhǔn)重拍拍下去，因?yàn)檫@一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問題，我總是在弱拍時(shí)低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準(zhǔn)確性，確實(shí)取得了良好的效果。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來擔(dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂活動(dòng)，得到老師們的掌聲鼓勵(lì)。我想在今后的活動(dòng)中，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。

最后，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開生面的歡送會(huì)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，增加了活動(dòng)的完整性。

在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我沒有讓幼兒互換樂器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂器旁。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂器打擊。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的。

我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂課題研究的機(jī)會(huì)，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，相互探討相關(guān)問題，并相互觀摩學(xué)習(xí)，將與教師門共同努力，力爭(zhēng)將我園打擊樂活動(dòng)的開展推上一個(gè)更高的臺(tái)階。

歌曲云教學(xué)反思 篇6

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語文教學(xué)中需要重點(diǎn)探索的一個(gè)熱點(diǎn)問題。而我校一年級(jí)開始實(shí)行小班化教學(xué)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，課堂內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間相對(duì)增加，為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學(xué)時(shí)空重組的有利因素，讓全班學(xué)生動(dòng)起來，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文想借《四季歌》一課的教學(xué)談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。

上課開始，學(xué)生齊讀了課題后，有學(xué)生就問：我知道一年有四季：春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？學(xué)生能提出這么好的問題，我讓全班學(xué)生從課文中尋找答案，學(xué)生自己自由放聲讀詩歌，使自己對(duì)整首詩歌整體感知。學(xué)生讀完了，有學(xué)生說：我讀了這首詩歌后，感受到四季的景色很美，作者

歌曲云教學(xué)反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

2.通過講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步掌握切分音的唱法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

2.掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂進(jìn)入教室

二、導(dǎo)課：

1.同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么?(欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)中國(guó)臺(tái)灣姑娘為自己在中國(guó)臺(tái)灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事)學(xué)生回答。

2.講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖國(guó)母親的懷抱是中國(guó)臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無限熱愛的!(聽歌曲)

三、新授課：

1.切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：

教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。

2.學(xué)習(xí)歌曲：

a請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。

b聽錄音，熟悉旋律。

c學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正;在熟悉樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。

d分析歌曲及其演唱風(fēng)格(略)在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。

四、完美小結(jié)：

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長(zhǎng)，感人至深。中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國(guó)人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧!(演唱歌曲)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我體會(huì)最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。

歌曲云教學(xué)反思 篇8

(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué)，更是多學(xué)科的融合。孩子對(duì)于藝術(shù)的

感受力就比較強(qiáng)烈、比較敏感。所以，我以音樂導(dǎo)入，配以歡慶的圖畫，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫，融樂入文，在朗讀感悟中配動(dòng)作，使語文不單單是語文，更是人文、文化。我們的語文課堂其實(shí)是融音樂、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻文化，使他們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，在我教學(xué)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面，都情不自禁地叫起來好想吃啊!真美!真想嘗一個(gè)!更如，讓學(xué)生表達(dá)獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起等動(dòng)作詞時(shí)，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了孩子的各項(xiàng)潛能，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動(dòng)，交叉相融，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩歌言簡(jiǎn)意賅，它所描寫的是表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生讀起本文來

朗朗上口，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會(huì)忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動(dòng)時(shí)，文本的生命意義才會(huì)真正生存。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由讀，這就使學(xué)生帶著對(duì)閱讀的理解，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語言的形象，感受語言的情感。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言，如田野獻(xiàn)上金黃果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟時(shí)，讓生僅憑想象或一些課外知識(shí)說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到眼前有景，心中有物，這樣讀起來才會(huì)讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù)，學(xué)生自然而然對(duì)文本就加深了印象，使他們?cè)谧x這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊(yùn)意。

歌曲云教學(xué)反思 篇9

我設(shè)計(jì)這篇文章教學(xué)過程時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象家馬與野馬相遇會(huì)聊些什么再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動(dòng)物聊聊是人工美還是天然美，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活的體驗(yàn)來發(fā)表自己對(duì)人工美與天然美的看法。

教完布封的《馬》，我總覺得有點(diǎn)不對(duì)勁。不對(duì)勁在哪里呢?我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有充分挖掘，準(zhǔn)備不夠，致使語文學(xué)科的人文性淡化了。

我設(shè)計(jì)這篇文章教學(xué)過程時(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象家馬與野馬相遇會(huì)聊些什么再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動(dòng)物聊聊是人工美還是天然美，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活的體驗(yàn)來發(fā)表自己對(duì)人工美與天然美的看法。

歌曲云教學(xué)反思 篇10

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊自強(qiáng)。

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