高中生物酶的教案

生物的生殖類型。

必修本
第27課時(shí)生物的生殖類型
知識(shí)精華
1、無性生殖
（1）方式
生殖方式概念舉例
分裂生殖
出芽生殖
孢子生殖
營養(yǎng)生殖
（2）意義：
2、有性生殖概念和意義
3、減數(shù)分裂
（1）概念
（2）過程：（主要寫出染色體行為變化）
精（卵）原→初級(jí)精（卵）→次級(jí)精（卵）→精細(xì)胞→精子
細(xì)胞（）母細(xì)胞（）母細(xì)胞（）（卵細(xì)胞）變形

題例領(lǐng)悟：
例1：用P→a→F表示無性生殖模式，P為母體，F(xiàn)為子體，在不同的無性生殖中，a為不同的名稱。請(qǐng)回答：
（1）在出芽生殖過程中，a表示________；在孢子生殖過程中，a表示__________。
（2）嫁接屬_____性生殖，它的優(yōu)點(diǎn)是____________。
（3）實(shí)驗(yàn)證明，植物細(xì)胞具有全能性：把任何部位的細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，即能得到一株植物體，并且子代與親代又具完全相同的性狀。兩者性狀完全相同是因?yàn)開______________。
（4）動(dòng)物細(xì)胞也具全能性，目前尚不能將動(dòng)物組織培養(yǎng)成一個(gè)動(dòng)物體，但若將某動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞核移植到卵細(xì)胞質(zhì)中后，這個(gè)細(xì)胞即可在一母體子宮內(nèi)發(fā)育成一個(gè)與供核體基本相同的“克隆”動(dòng)物。這一現(xiàn)象說明遺傳信息的表達(dá)要受到________的影響。
解析：
考查各種無性生殖方式。出芽生殖過程中以芽體繁殖后代。孢子生殖是以孢子來繁殖后代的。無性生殖的意義能保持親本的優(yōu)良性狀。動(dòng)物體細(xì)胞的全能性表達(dá)受到細(xì)胞質(zhì)的抑制，因此，動(dòng)物克隆時(shí)需將供體細(xì)胞核移到去核卵細(xì)胞中培養(yǎng)才能表達(dá)。答案是：（1）芽體孢子（2）無保持親本性狀（3）具有相同的遺傳物質(zhì)（4）細(xì)胞質(zhì)
例2：下面為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂圖，下列有關(guān)敘述中不正確的是（）
A、甲圖細(xì)胞正在發(fā)生等位基因的分離
B、卵巢中可以同時(shí)存在這三種細(xì)胞
C、甲、乙兩圖細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA
分子數(shù)之比為1:1
D、丙圖細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞是
精子細(xì)胞或極體
解析：本題考察減數(shù)分裂的過程以及與有絲分裂的區(qū)別，涉及到其中染色體和DNA數(shù)目變化。答案C
自我評(píng)價(jià)：
1、用甲地的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棗樹品種改造乙地生長健壯，但果實(shí)產(chǎn)量低、品質(zhì)差的棗林，最經(jīng)濟(jì)、有效的技術(shù)是（）
A、用甲地的棗樹花粉給乙地棗樹授粉
B、挖去乙地棗樹，種植甲地棗樹的種子
C、挖去乙地棗樹，用甲地棗樹的枝條進(jìn)行扦插
D、將甲地棗樹的芽或枝條嫁接到乙地棗樹上
2、“試管嬰兒”技術(shù)是解決不孕癥的有效手段，1978年世界上誕生了第一例“試管嬰兒”，這項(xiàng)技術(shù)實(shí)際上是指受精卵在體外培養(yǎng)3－5天，形成胚胎后移植回母體子宮，著床后繼續(xù)發(fā)育形成胎兒直至分娩?！霸嚬軏雰骸奔夹g(shù)的生物學(xué)依據(jù)是（）
A、有性生殖B、無性生殖C、克隆技術(shù)D、基因工程
3、請(qǐng)據(jù)圖回答，有性生殖的說法不正確的是（）

A、有性生殖實(shí)現(xiàn)了基因重組增強(qiáng)了生物變異性B、Ⅱ＋Ⅲ是有性生殖過程
C、Ⅲ過程是在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化基礎(chǔ)上進(jìn)行的
D、地球上出現(xiàn)有性生殖的生物以后，生物進(jìn)化的步伐大大加快了
4、馬鈴薯利用它的塊莖進(jìn)行無性繁殖，種植的世代多了以后往往會(huì)感染病毒而導(dǎo)致減產(chǎn)，為此農(nóng)戶都希望得到無病毒的幼苗進(jìn)行種植，獲得無病毒幼苗的最佳辦法是
A、選擇優(yōu)良品種進(jìn)行雜交B、進(jìn)行遠(yuǎn)緣植物體細(xì)胞雜交
C、利用芽進(jìn)行組織培養(yǎng)D、人工誘導(dǎo)基因突變
5．圖中為某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化情況，試回答：
（1）該細(xì)胞進(jìn)行了幾次細(xì)胞分裂？_______。
（2）在0－5，染色體與DNA數(shù)相同的是哪段？
______________________。
（3）在_____段時(shí)含有同源染色體。
（4）著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在______、______段。
（5）基因突變發(fā)生在_______段代表的時(shí)期，基因
重組發(fā)生在_____段代表的時(shí)期。
（6）已知某動(dòng)物可能的基因型是：AABB或AaBb或AABb或AaBB。
①請(qǐng)你選擇最合適的個(gè)體與其交配后確定此個(gè)體的基因型，___________；②預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論：______________________________________________
_________________________________________________________________。

自我評(píng)價(jià)答案：
1、D2、A3、B4、C
5、（1）2次（2）3~5（3）0~8
（4）3~411~12
（5）0~15~6，7~8
（6）①aabb②若所生后代中只有一種表現(xiàn)型，基因型為AABB，若所生后代中有兩種表現(xiàn)型，比例為1∶1，則該動(dòng)物為AABb或AaBB；若有四種表現(xiàn)型，比例為1∶1∶1∶1，則此動(dòng)物基因型為AaBb。
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生物的生殖

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生物的生殖”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

分裂生殖一個(gè)個(gè)體為二個(gè)個(gè)體細(xì)菌、等

生物細(xì)菌培養(yǎng)基本上（最大限度地）保持了母體的一切性狀

出芽生殖通過來發(fā)育為新個(gè)體酵母菌等釀酒初期

孢子生殖

先產(chǎn)生（無性生殖細(xì)胞），再由孢子發(fā)育為新個(gè)體

青霉、蘑菇、鐵線蕨食用菌的菌種采集

營養(yǎng)生殖

用來形成新個(gè)體甘薯塊根、馬鈴薯塊莖、草莓葡匐莖

組織培養(yǎng)(多指

植物)

植物細(xì)胞的

韌皮部等體

組織器官

完整植株（非單倍體）

花粉單倍體

花卉、果樹等的、

的培育、生產(chǎn)

殺蟲劑等能保持母體一切性狀；取材少、周期短、繁殖率高、便于自動(dòng)化管理

克?。ǘ嘀竸?dòng)物、可指過程或結(jié)果）

動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核的全能性多利羊的產(chǎn)生過程及多利羊；DNA的復(fù)制、擴(kuò)增及其結(jié)果；細(xì)胞分裂及產(chǎn)生的子細(xì)胞繁育優(yōu)良性狀的家畜、搶救瀕危物種、保護(hù)生物多樣性、治療人類遺傳病能保持供核個(gè)體的一切性狀

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高一生物教案：《生殖類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一生物教案：《生殖類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解無性生殖的概念、方式和實(shí)例；

2．了解有性生殖的概念和意義；

3．理解卵式生殖的過程、概念和實(shí)例。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．從幾種無性生殖的概念、特點(diǎn)和實(shí)例的比較，訓(xùn)練學(xué)生比較分類的能力。

2．以團(tuán)藻為例闡明精子、卵細(xì)胞、受精卵以及卵式生殖的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

按照生殖方式進(jìn)化順序先講無性生殖再講有性生殖，讓學(xué)生感知事物方向總是從低級(jí)向高級(jí)的方向發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育。

(四)學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法：歸納、比較、分類。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

有性生殖。

[解決方法] 用仔細(xì)閱讀方法感知重點(diǎn)，用點(diǎn)撥方法講清重點(diǎn)，用練習(xí)題的方法鞏固重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

卵式生殖。

[解決方法] 用多媒體教學(xué)將圖34團(tuán)藻的卵式生殖過程的活動(dòng)課件投放在銀幕上，講清卵細(xì)胞、精子、合子(或受精卵)、受精作用和卵式生殖。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決方法

營養(yǎng)生殖和有性生殖的優(yōu)缺點(diǎn)。

[解決方法] 用列表比較的方法講清營養(yǎng)生殖和有性生殖的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、課時(shí)安排　1課時(shí)。

四、教學(xué)方法

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法為主。

五、教具準(zhǔn)備

動(dòng)物世界的錄像片段──不同動(dòng)物在自然界生殖狀況的錄像帶；圖34團(tuán)藻的卵式生殖過程的活動(dòng)課件，以及多媒體教學(xué)器材。

六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．教師導(dǎo)以目標(biāo)并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)并閱讀理解，自主性的回答目標(biāo)的知識(shí)教學(xué)點(diǎn)所提出的問題。

2．學(xué)生練習(xí)：P100－P101中復(fù)習(xí)題。

七、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．[創(chuàng)設(shè)情景]：用多媒體教學(xué)放映動(dòng)物世界錄像片段，通過不同動(dòng)物在自然界中的生殖場景，讓學(xué)生感知后老師再提 問：

同學(xué)們已經(jīng)看到了不同動(dòng)物在自然界的生殖狀況，請(qǐng)大家思考一下：一般說來，生物的種類不會(huì)由于個(gè)體的死亡而導(dǎo)致物種的滅絕，原因是什么？

學(xué)生答：這是因?yàn)樯矬w具有生殖和發(fā)育的作用。

出示課題：第一章 生物的生殖和發(fā)育，接著出示課題：第一節(jié) 生物的生殖

2．[依標(biāo)導(dǎo)學(xué)]：用多媒體將素質(zhì)教育目標(biāo)的知識(shí)教學(xué)點(diǎn)以表格的方式投放在銀幕的左邊(見投影一)，同時(shí)，將學(xué)法指導(dǎo)放在銀幕上的右邊(見投影二)，并講清投影二：閱讀思考的要求，根據(jù)學(xué)習(xí)情況給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。

投影一：

投影二：

閱讀思考：

①要求學(xué)生將書中有關(guān)內(nèi)容用瀏覽的方法看一遍，再仔細(xì)閱讀P99中第二自然段至P100中第二自然段為止。注意識(shí)圖29、圖30、圖31、圖32、圖33和圖34。

②根據(jù)投影一的表格知識(shí)點(diǎn)的問題，在教材中找到答案，并用不同的標(biāo)記勾劃出來，并眉批其疑問和自己獨(dú)立思考的問題。

3．[反饋點(diǎn)撥]：

將投影一列表所提出的問題全面反饋，在反饋過程中要特別回答學(xué)生在閱讀思考中的疑難問題，并點(diǎn)撥以下問題。

①無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是什么？抽學(xué)生回答后老師強(qiáng)調(diào)：根本區(qū)別是前者不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體；后者要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，成為合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體。

②營養(yǎng)生殖和有性生殖的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么？用多媒體教學(xué)將下表投放在銀幕上，抽學(xué)生回答，老師給予糾正。

③什么是卵式生殖？什么是精子和卵細(xì)胞？什么叫合子(受精卵)？要完全理解并回答這些問題，請(qǐng)大家集中精力聽老師講解。

老師用多媒體教學(xué)將圖34團(tuán)藻的卵式生殖課件逐步投放在銀幕上，并根據(jù)銀幕出現(xiàn)的活動(dòng)投影圖示順序一一講解：

團(tuán)藻是生活在淡水中的一種能夠游動(dòng)的藻類植物。團(tuán)藻的直徑只有1～2毫米。一個(gè)團(tuán)藻由幾百個(gè)到幾萬個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，這些細(xì)胞都排在團(tuán)藻的表面，其中只有少數(shù)的細(xì)胞具有生殖的功能。

在進(jìn)行有性生殖時(shí)，有的細(xì)胞長得很大，失去鞭毛，不能游動(dòng)，這種大的配子叫卵細(xì)胞；有的細(xì)胞能夠產(chǎn)生大量的小細(xì)胞，小細(xì)胞生有兩根鞭毛，能夠游動(dòng)，這種小配子叫做精子。兩者大小懸殊。

精子成熟時(shí)，游到卵細(xì)胞近旁，與卵細(xì)胞結(jié)合成合子(這種合子也叫做受精卵)，合子外被厚壁，這種合子可以發(fā)育成新的個(gè)體──團(tuán)藻。這種卵細(xì)胞與精子結(jié)合的生殖方式叫卵式生殖。

接著，老師強(qiáng)調(diào)：卵細(xì)胞和精子的根本區(qū)別是：

卵細(xì)胞：細(xì)胞體形較大，呈球形，不能游動(dòng)；含卵黃多，營養(yǎng)物質(zhì)豐富，保證受精后發(fā)育成新個(gè)體。

精子：細(xì)胞體形較小，有鞭毛，能游動(dòng)，其特點(diǎn)是保證受精作用的實(shí)現(xiàn)。

④用多媒體教學(xué)銀幕投放一組題：

(1)在單細(xì)胞中普遍的生殖方式是____；

(2)生物界中普遍的生殖方式是____；

(3)高等植物和多數(shù)動(dòng)物所普遍具有的一種有性生殖方式是____。

參考答案：(1)分裂生殖；(2)有性生殖；(3)卵式生殖。

待學(xué)生依次回答后，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)題的題目的區(qū)別：即“在單細(xì)胞中”，“生物界中”，“高等植物和多細(xì)胞動(dòng)物”讓學(xué)生理解它們的區(qū)別，并體驗(yàn)到審題的重要性。

(二)總結(jié)

讓學(xué)生自結(jié)后，老師將下列內(nèi)容通過多媒體教學(xué)投放在銀幕上并作強(qiáng)調(diào)：

①無性生殖包括分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、營養(yǎng)生殖等四種。雖然生殖的特點(diǎn)各有不同，但是它們的共同特點(diǎn)是：不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體。有性生殖主要是配子生殖，它必須經(jīng)過有性生殖細(xì)胞的結(jié)合由合子發(fā)育成新個(gè)體。而配子生殖中最高級(jí)的生殖方式是──卵式生殖。

②有性生殖與無性生殖相比具有更大的生活力和變異性。從進(jìn)化的觀點(diǎn)看生物的生殖方式是由無性生殖向有性生殖的過渡。

(三)布置作業(yè)

P100－P101中復(fù)習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

第三章 生殖和發(fā)育

第一節(jié) 生物的生殖

一、生殖種類

(一)無性生殖

1．概念

2．類型

(二)有性生殖

1．概念

2．特點(diǎn)

八、參考資料

團(tuán)藻的生殖方式

團(tuán)藻是綠藻植物中團(tuán)藻目、團(tuán)藻科、團(tuán)藻屬中各種團(tuán)藻的總稱。團(tuán)藻大多生活在有機(jī)質(zhì)比較豐富的淡水中。藻體的直徑約為0.5毫米，肉眼就看得見。團(tuán)藻呈球形，表面排列著一層細(xì)胞。這層細(xì)胞以內(nèi)的大空腔，含有稀薄的膠質(zhì)或水。每個(gè)細(xì)胞都包埋在很厚的膠質(zhì)膜中，膠質(zhì)膜與膠質(zhì)膜貼得很緊，所以，從藻體表面上看，細(xì)胞呈多邊形。相鄰的細(xì)胞之間有胞間連絲相連。團(tuán)藻體內(nèi)的多數(shù)細(xì)胞是不能進(jìn)行生殖的，而能進(jìn)行生殖的細(xì)胞，它的直徑比一般細(xì)胞可以大到10倍以上。團(tuán)藻進(jìn)行有性生殖的時(shí)候，生殖細(xì)胞分別產(chǎn)生出卵細(xì)胞和精子。卵細(xì)胞和精子可以在同一個(gè)團(tuán)藻上產(chǎn)生，也可以分別在兩個(gè)團(tuán)藻上產(chǎn)生，高中《生物》(必修)課本中的圖34所表示的就是團(tuán)藻的同體有性生殖。當(dāng)產(chǎn)生精子時(shí)，生殖細(xì)胞經(jīng)過多次縱向分裂而形成一團(tuán)精子，每個(gè)精子都是細(xì)長的，而且都具有兩根鞭毛，能在水中活潑游動(dòng)。每個(gè)卵細(xì)胞則是由一個(gè)生殖細(xì)胞不經(jīng)過分裂而增大形成的。成熟的卵細(xì)胞為球形，無鞭毛，不能游動(dòng)。

第一節(jié)生殖的類型

第一節(jié)生殖的類型

第一節(jié)　生物的生殖

　
一、生殖種類
（一）無性生殖
1．概念
2．類型
（二）有性生殖
1．概念
2．特點(diǎn)
八、參考資料
團(tuán)藻的生殖方式　團(tuán)藻是綠藻植物中團(tuán)藻目、團(tuán)藻科、團(tuán)藻屬中各種團(tuán)藻的總稱。團(tuán)藻大多生活在有機(jī)質(zhì)比較豐富的淡水中。藻體的直徑約為0.5毫米，肉眼就看得見。團(tuán)藻呈球形，表面排列著一層細(xì)胞。這層細(xì)胞以內(nèi)的大空腔，含有稀薄的膠質(zhì)或水。每個(gè)細(xì)胞都包埋在很厚的膠質(zhì)膜中，膠質(zhì)膜與膠質(zhì)膜貼得很緊，所以，從藻體表面上看，細(xì)胞呈多邊形。相鄰的細(xì)胞之間有胞間連絲相連。團(tuán)藻體內(nèi)的多數(shù)細(xì)胞是不能進(jìn)行生殖的，而能進(jìn)行生殖的細(xì)胞，它的直徑比一般細(xì)胞可以大到10倍以上。團(tuán)藻進(jìn)行有性生殖的時(shí)候，生殖細(xì)胞分別產(chǎn)生出卵細(xì)胞和精子。卵細(xì)胞和精子可以在同一個(gè)團(tuán)藻上產(chǎn)生，也可以分別在兩個(gè)團(tuán)藻上產(chǎn)生，高中《生物》（必修）課本中的圖34所表示的就是團(tuán)藻的同體有性生殖。當(dāng)產(chǎn)生精子時(shí)，生殖細(xì)胞經(jīng)過多次縱向分裂而形成一團(tuán)精子，每個(gè)精子都是細(xì)長的，而且都具有兩根鞭毛，能在水中活潑游動(dòng)。每個(gè)卵細(xì)胞則是由一個(gè)生殖細(xì)胞不經(jīng)過分裂而增大形成的。成熟的卵細(xì)胞為球形，無鞭毛，不能游動(dòng)。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解減數(shù)分裂的概念。
2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。
4．理解受精作用的概念及意義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。
2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)
初步掌握通過辨認(rèn)染色體形態(tài)數(shù)目而確定它們所處的分裂方式及時(shí)期的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解
[解決辦法]
（1）講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。
（2）講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、DNA的規(guī)律性變化。
（3）利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化
[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
（1）染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來？
（2）為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？
[解決辦法]
（1）講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。
（2）從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩條染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、教學(xué)方法:講述法、談話法。
五、教具準(zhǔn)備
精子的形成過程（掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像），有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對(duì)比圖，（詳圖見教案）
卵細(xì)胞形成過程（掛圖或相應(yīng)的靜止圖像），減數(shù)分裂圖解（即教材P106圖37或整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像），受精過程（錄像），生物的生活史圖解（示減數(shù)分裂和受精作用）、減數(shù)分裂過程中的DNA的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．回顧細(xì)胞分裂方式。
2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。
3．推論聯(lián)會(huì)，四分體時(shí)期染色體、DNA及染色單體的數(shù)量。
4．分析染色體數(shù)目減半的原因。
5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷區(qū)別這兩種分裂方式。
6．根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過程。
7．比較精子和卵細(xì)胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。
8．總結(jié)減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期DNA和染色體的數(shù)目變化。
9．對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
了解減數(shù)分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
引　言：有性生殖要通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學(xué)過，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種？（要求學(xué)生答出：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。）以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。
二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟
1．減數(shù)分裂
學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。
講　述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。
2．精子的形成過程
講　述：精子在精巢中形成。
（示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。）
在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目存在一個(gè)什么關(guān)系？（要求學(xué)生答出：相同。）在精原細(xì)胞時(shí)期，進(jìn)行了染色體復(fù)制。此時(shí)相當(dāng)于有絲分裂的哪一個(gè)時(shí)期？（要求學(xué)生答出：間期。）復(fù)制的結(jié)果，染色體由（板畫），也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個(gè)樣子。
復(fù)制完成后，細(xì)胞開始進(jìn)行第一次分裂，此時(shí)的細(xì)胞，叫初級(jí)精母細(xì)胞。第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對(duì)，叫聯(lián)會(huì)。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方。（指圖說明，使學(xué)生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個(gè)手指表示一個(gè)染色體的話，兩只手合在一起，則兩個(gè)大拇指，兩個(gè)食指等相應(yīng)的手指都分別是同源染色體。）
聯(lián)會(huì)后，染色體進(jìn)一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個(gè)染色體都含有兩個(gè)姐妹染色單體，由一個(gè)著絲點(diǎn)相連，每對(duì)同源染色體則含有四個(gè)姐妹染色單體，叫四分體。（教師指圖問）圖中四分體有幾個(gè)？（學(xué)生應(yīng)答出：兩個(gè)。）強(qiáng)調(diào)：每一對(duì)同源染色體共有四個(gè)姐妹染色單體，組成一個(gè)四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對(duì)8個(gè)染色體，減數(shù)分裂時(shí)，形成多少個(gè)四分體？（答：四個(gè)。）人呢？（答：23個(gè)。）把四分體時(shí)期和聯(lián)會(huì)時(shí)比較，由于染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會(huì)時(shí)染色體螺旋化程度低，染色體細(xì)，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時(shí)期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個(gè)染色體有兩個(gè)單體。（教師提問）此圖中，四分體時(shí)期畫了幾對(duì)染色體（學(xué)生答：2對(duì)。），幾條染色體？（答：4條。）幾條染色單體？（答：8條。）幾個(gè)DNA分子：（答：8個(gè)。）那么聯(lián)會(huì)時(shí)呢？（學(xué)生答：仍是兩對(duì)同源染色體，4條染色體，8個(gè)染色單體，8個(gè)DNA分子）教師特別強(qiáng)調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認(rèn)為是聯(lián)會(huì)時(shí)進(jìn)行了染色體的復(fù)制。
隨后，各個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，（教師指著相應(yīng)的圖說明）紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動(dòng)，導(dǎo)致四分體平分為二，配對(duì)的同源染色體分開，但此時(shí)著絲點(diǎn)并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，而每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級(jí)精母細(xì)胞的一半了，在圖上，初級(jí)精母細(xì)胞有幾條染色體？（答：4條。），而次級(jí)精母細(xì)胞呢？指圖中剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞（答：2條。），染色體數(shù)目減半的原因是什么？（答：同源染色體分開，），在次級(jí)精母細(xì)胞中還有沒有同源染色體？（答：沒有。）
聯(lián)會(huì)的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個(gè)同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對(duì)的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點(diǎn)排成一排，后期，著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色單體成為兩個(gè)染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。
把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，有何變化？（學(xué)生答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)精母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。）
減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？（銀幕顯示兩個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察染色體，找出兩細(xì)胞的染色體特點(diǎn)。）
（在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？）
配圖717JT006配圖
配圖717JT007配圖
（答：B是有絲分裂，A、C是減數(shù)第二次分裂。）
精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個(gè)過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)——細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長長的尾，便于游動(dòng)。（教師在講授過程中，隨講授內(nèi)容完成板書。）
（三）總結(jié)
現(xiàn)在，我們?cè)僦貜?fù)看一遍精子的形成過程（多媒體銀幕以動(dòng)畫形式再重復(fù)整個(gè)過程）。
強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：
1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)期。
2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時(shí)期，減半的原因是同源染色體的分開。
3．著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。
我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。（請(qǐng)一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表揚(yáng)，不足處給予補(bǔ)充，錯(cuò)誤處給予糾正。）
（四）布置作業(yè)
教材P·107－P·108中一、1、2、3；二、
參考答案：一、1．有性生殖；特殊形式；2．兩一；3．減少一半；二、1．C；2．B。
（五）板書設(shè)計(jì)
二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟
1．減數(shù)分裂的概念
2．精子的形成過程
七、教學(xué)步驟
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解，掌握減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)目的規(guī)律性變化，理解受精作用的概念及其意義。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
復(fù)習(xí)提問：說出下列細(xì)胞分別屬于減數(shù)分裂的哪一個(gè)時(shí)期？叫什么名稱？
配圖717JT008配圖
（參考答案：A圖表示減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)期，叫次級(jí)精母細(xì)胞。
B圖表示減數(shù)第一次分裂的聯(lián)會(huì)時(shí)期，叫初級(jí)精母細(xì)胞。
C圖表示減數(shù)分裂完成后形成的精子細(xì)胞。
D圖表示減數(shù)第二次分裂后期，叫次級(jí)精母細(xì)胞。）
示精子形成過程掛圖，與上圖對(duì)照，并復(fù)習(xí)精子的形成過程。
3．卵細(xì)胞的形成過程
卵細(xì)胞在卵巢中形成，其過程與精子形成過程基本相同，但也有區(qū)別（示卵細(xì)胞形成過程掛圖或用多媒體教學(xué)銀幕顯示）。
講　述：
卵細(xì)胞的形成過程并隨講授內(nèi)容完成板書（見板書設(shè)計(jì)）請(qǐng)學(xué)生將此圖與精子形成過程比較，找出二者的相同與不同處，在老師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生答出，相同點(diǎn)：染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會(huì)和四分體時(shí)期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開，染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點(diǎn)的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。不同點(diǎn)：每次分裂都形成一大一小兩個(gè)細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下一個(gè)卵細(xì)胞，而一個(gè)精原細(xì)胞是形成4個(gè)精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。
講　述：
精子或卵細(xì)胞的形成過程中，還發(fā)生了一個(gè)重大變化，（示減數(shù)分裂圖解，即教材P·106中圖37或多媒體銀幕動(dòng)畫顯示變化過程。）教師粗略介紹四分體時(shí)期的交叉互換。
生物的細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)不會(huì)越來越少呢？
4．受精作用——精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為合子的過程
（請(qǐng)學(xué)生看教材彩圖七，或放精子與卵細(xì)胞結(jié)合受精的錄像。）
精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，精子與卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合在一起，因此，合子中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的體細(xì)胞的數(shù)目，其中一半來自精子（父方），一半來自卵細(xì)胞（母方）。從同源染色體的角度看，精子和卵細(xì)胞中的同源染色體都是成單存在，但精子帶有其中的一條，卵細(xì)胞帶有其中的另一條，受精后，這兩條同源染色體到了一個(gè)細(xì)胞中，它們就成對(duì)存在了，所以，關(guān)于同源染色體的概念說，一條來自父方，一條來自母方，就是這個(gè)意思。（講述時(shí)，結(jié)合掛圖中的精子，卵細(xì)胞中的染色體情況，使學(xué)生更直觀。）
減數(shù)分裂，受精作用圖解（教師從成體開始邊講邊板畫或多媒體銀幕逐步展示）。
配圖717JT009配圖
從上圖可以看出，減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定，因此，減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無論有多復(fù)雜，也是有規(guī)律可循的。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了DNA、染色體的一系列規(guī)律性變化，現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下：
請(qǐng)學(xué)生分別說出在減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期DNA和染色體的數(shù)目，老師根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)目情況繪成下表：減數(shù)分裂過程中的DNA和染色體數(shù)目變化
配圖717JT010配圖
現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的三種方式，其中，有絲分裂是體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，在有性生殖過程中，則要通過減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，那么，把這兩種分裂方式相比，它們有什么異同呢？
（請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，可前后左右鄰近的學(xué)生互相討論，在歸納學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，列成下表：）
（四）布置作業(yè)
1．20個(gè)卵原細(xì)胞與8個(gè)精原細(xì)胞如果完成減數(shù)分裂并受精，理論上可產(chǎn)生合子[　]
A．20個(gè)
B．8個(gè)
C．32個(gè)
D．28個(gè)
2．果蠅體細(xì)胞有4對(duì)染色體，它的精原細(xì)胞，初級(jí)精母細(xì)胞，次級(jí)精母細(xì)胞和精子的染色體數(shù)目依次是[　]
A．4、4、2、2
B．4、4、4、2
C．8、8、4、4
D．8、16、8、4
3．某生物的卵細(xì)胞中含染色體5條，那么，它的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的DNA數(shù)目和此生物體細(xì)胞有絲分裂后期的DNA數(shù)目分別是[　]
A．5、10
B．10、20
C．20、10
D．20、20
4．進(jìn)行有性生殖的生物，能保持前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定，是由于有　[　]
A．減數(shù)分裂和有絲分裂
B．有絲分裂和受精作用
C．減數(shù)分裂和受精作用
D．無絲分裂和有絲分裂
（參考答案：1．A；2．C；3．D；4．C。）
（五）板書設(shè)計(jì)
3．卵細(xì)胞的形成過程
4．受精作用
精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為合子的過程
八、參考資料
減數(shù)分裂的類型　一般可分為三種類型
1．配子減數(shù)分裂：絕大多數(shù)動(dòng)物和人及部分低等植物（如馬尾藻，海松藻和各種硅藻等）在形成配子時(shí)減數(shù)分裂，經(jīng)減數(shù)分裂后形成的配子染色體數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半，本教材中的減數(shù)分裂即為此種類型。
2．合子減數(shù)分裂：部分低等植物（如衣藻、團(tuán)藻、輪藻、水綿等）在有性生殖時(shí)，合子剛一萌發(fā)就進(jìn)行減數(shù)分裂，所以稱合子減數(shù)分裂，分裂的結(jié)果，形成染色體數(shù)目比合子減半的游動(dòng)孢子，再由孢子發(fā)育成單倍體的植物體。
3．居間減數(shù)分裂：全部高等植物及部分低等植物（如石莼等）的減數(shù)分裂，發(fā)生于植物體產(chǎn)生孢子時(shí)，孢子萌發(fā)形成配子體，再經(jīng)有絲分裂形成配子。

高一生物教案：《生殖類型》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

高一生物教案：《生殖類型》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點(diǎn)，理解生殖方式的進(jìn)化趨勢。

2．通過總結(jié)無性生殖和有性生殖的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力。

3．通過分析兩大類生殖方式的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象；通過介紹克隆技術(shù)及其帶來的社會(huì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育；通過理解生殖方式的進(jìn)化趨勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點(diǎn)的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．無性生殖和有性生殖的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是理解生殖方式進(jìn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點(diǎn)，闡明二者對(duì)于物種生存發(fā)展的不同意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點(diǎn)分別與細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān)，加強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，將鞏固有絲分裂的知識(shí)，引出減數(shù)分裂的知識(shí)，做到溫故知新。

在本課題教學(xué)中，應(yīng)對(duì)無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是1997年英國科學(xué)家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來的社會(huì)問題的角度出發(fā)，在教學(xué)中加重這部分知識(shí)的份量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。

2．分析兩類生殖方式的特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。一方面，無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀，有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點(diǎn)分別與細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識(shí)，造成學(xué)生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點(diǎn)的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時(shí)期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學(xué)生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生理解這些知識(shí)的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進(jìn)化中的作用。

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。

第一課時(shí)

1．這節(jié)課是“生殖和發(fā)育”一章的起始課，可通過提問“生物的‘生’有何含義？”引入，指出“生”的含義一是“活的”、“有生命的”，即通過新陳代謝實(shí)現(xiàn)自我更新；二是指“生生不息”即通過生殖繁衍后代、延續(xù)種族。上一章學(xué)習(xí)生物的新陳代謝，本章研究生殖和發(fā)育的規(guī)律。這樣引入起到承前啟后的作用，突出生物的兩大本質(zhì)特征。還需要指出，本章研究的內(nèi)容都涉及到當(dāng)代世界面臨的重大問題──人口、糧食、環(huán)境和資源等問題的解決。

2．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。

3．復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過程。請(qǐng)學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參予，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃通過開花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實(shí)和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。

4．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。

5．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。

6．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容：

(1)有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的后代通常有父方、母方。(若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精)在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會(huì)產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。

(2)兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動(dòng)，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。

(3)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。

上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解，整個(gè)生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化的，加深學(xué)生對(duì)有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢。

(4)關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實(shí)上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

7．在師生討論的基礎(chǔ)上，小結(jié)有性生殖的特點(diǎn)和意義。強(qiáng)調(diào)，有性生殖產(chǎn)生的后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)，從遺傳性上來說結(jié)合了雙親的特性，后代將產(chǎn)生廣泛的性狀變異，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，有利于物種的生存和發(fā)展。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容：提問“生物界普遍存在的生殖方式是什么？什么是有性生殖？其核心過程是什么？”隨后提出問題“生物界除有性生殖外，有沒有其它的生殖方式？請(qǐng)舉例說明”，引入到無性生殖內(nèi)容的教學(xué)中。由于多數(shù)學(xué)生對(duì)無性生殖了解較少，所舉實(shí)例有限，且常將蒲公英種子的傳播、蚯蚓的再生等，誤以為是無性生殖方式，教師應(yīng)注意糾正。

2．利用直觀教具介紹各種無性生殖方式。

介紹分裂生殖時(shí)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察教材中關(guān)于變形蟲的分裂生殖的圖，要求學(xué)生指出“這是哪種細(xì)胞分裂方式？這種分裂方式的重要特征是什么？分裂后形成的子代變形蟲與親代相比，大小、形狀如何？”。(有學(xué)生可能提出此子代變形蟲與親代形態(tài)中不完全相同，教師應(yīng)說明這是因?yàn)樽冃蜗x身體形狀在不斷變化的緣故。)通過學(xué)生的觀察和回答問題，可以鞏固以前學(xué)過的細(xì)胞有絲分裂的知識(shí)。

介紹孢子生殖時(shí)，強(qiáng)調(diào)孢子也是一種生殖細(xì)胞，但這種生殖細(xì)胞不經(jīng)結(jié)合就直接通過有絲分裂形成新個(gè)體。絕大多數(shù)真菌以此方式繁殖后代。

介紹出芽生殖時(shí)，注意提醒學(xué)生與高等植物營養(yǎng)生殖中用芽繁殖的方式相區(qū)別。

3．在學(xué)生了解各種有無性生殖方式的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生指出各種無性生殖方式的共同點(diǎn)，并對(duì)照有性生殖的概念，總結(jié)無性生殖的概念，強(qiáng)調(diào)無性生殖只有1個(gè)親體(母體)；不產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；一般通過有絲分裂產(chǎn)生后代。

4．由教師通過一系列設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析無性生殖的特點(diǎn)，并與有性生殖的特點(diǎn)進(jìn)行比較，明確這兩類生殖方式的進(jìn)化地位，從中培養(yǎng)辯證思維的能力。設(shè)問如下：

(1)無性生殖一般都由母體經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生后代，后代從遺傳性上來說，具有什么特點(diǎn)？

(2)無性生殖的后代保持了與親代遺傳性的一致，這對(duì)于該物種的生存發(fā)展是否有利？為什么？

(3)無性生殖不利于物種的生存和發(fā)展，那么為什么有很多生物保留這類生殖方式呢？

(4)在生物進(jìn)化過程中，生殖方式的進(jìn)化趨勢如何？為什么？

上述問題中有難度的是第(2)、(3)題，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行獨(dú)立思考，努力探求答案，這樣才能訓(xùn)練思維能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于“無性生殖為什么不利于物種的發(fā)展”，教師可以逐步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，指出，生物的生存離不開一定的環(huán)境，適者生存，不適者被淘汰，這是自然選擇的結(jié)果。外界環(huán)境是復(fù)雜多變的，無性生殖產(chǎn)生的后代與親代極為相似，在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，面臨著“全軍覆沒”的危險(xiǎn)，影響物種的延續(xù)。對(duì)于“為什么許多生物仍然保留無性生殖方式”，可提醒學(xué)生比較無性生殖與有性生殖過程。無性生殖在短時(shí)間內(nèi)能夠迅速增加種群的數(shù)量，占領(lǐng)生存空間，在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境條件下，有利于該物種的延續(xù)。因此，許多以有性生殖為主的生物保留無性生殖的方式，如高等植物的營養(yǎng)生殖。再比如，水螅在條件惡劣的情況下，進(jìn)行有性生殖，而在條件良好的環(huán)境中則進(jìn)行無性生殖。最后教師總結(jié)從生物進(jìn)化的角度來看，有性生殖方式比無性生殖高等。

5．介紹無性生殖技術(shù)及其應(yīng)用。無性生殖技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，如植物栽培中，人們很早就運(yùn)用扦插、分根、嫁接方法，保持植物的良好品質(zhì)；組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)大量使用在花卉、林木的工業(yè)化生產(chǎn)中；釀造工業(yè)中使用的特定菌種也是以無性生殖來代代保持相似的性狀，獲得遺傳性質(zhì)一致的產(chǎn)品；1997年克隆羊多莉的誕生，說明借助一定的技術(shù)手段，高等脊椎動(dòng)物(包括人)也可實(shí)現(xiàn)無性生殖。可以預(yù)測無性生殖技術(shù)將對(duì)人類產(chǎn)生更大的影響。適當(dāng)擴(kuò)充這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅能開闊學(xué)生眼界，展現(xiàn)生物技術(shù)發(fā)展前景，還能進(jìn)一步加深對(duì)無性生殖特點(diǎn)的理解。

教材中提到的分根、嫁接等人工方法在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，利用圖片簡單說明即可。關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的知識(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況(學(xué)生水平和課時(shí))選擇有關(guān)內(nèi)容，如植物細(xì)胞的全能性、組培技術(shù)的發(fā)展史、組培技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

在介紹完上述內(nèi)容后，指出扦插、嫁接、組培等就是植物的克隆?？寺【褪侨斯ふT導(dǎo)的無性繁殖方式。學(xué)生對(duì)“克隆”的了解多來自“克隆羊多莉”，出示相關(guān)“克隆”圖解(圖3-1)，請(qǐng)學(xué)生簡要介紹培育過程。(取A綿羊乳腺細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，并取其細(xì)胞核備用；取出B綿羊成熟卵細(xì)胞，用電擊或其他方法破壞其細(xì)胞核及遺傳物質(zhì)，把取自A綿羊的細(xì)胞核植入；把換了核的卵細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，形成早期胚胎；把早期胚胎植入C棉羊的子宮中孕育，成熟后分娩即為克隆羊。)提問：(1)多莉長得像誰？為什么？(2)這種繁殖屬于哪一類生殖方式？為什么？(3)是否應(yīng)對(duì)克隆動(dòng)物技術(shù)的應(yīng)用給予限制？受輿論媒體影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更多地傾向于克隆技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的負(fù)面影響。對(duì)于問題(3)的討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些現(xiàn)代科技是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于人類如何去把握，如何去運(yùn)用。

本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題

一要借助直觀教具如錄像、掛圖等，給學(xué)生豐富的實(shí)例，增加感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)概念形成；二要在列舉實(shí)例時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生來舉例、描述。特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，在實(shí)踐中已經(jīng)擁有許多關(guān)于動(dòng)植物生殖方式的感性知識(shí)，應(yīng)充分加以利用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小資料

一、植物組織培養(yǎng)技術(shù)發(fā)展史

1902年，德國植物學(xué)家哈伯蘭特預(yù)言：植物體的任何一個(gè)細(xì)胞都有長成完整個(gè)體的潛在能力，這種潛在能力就叫植物細(xì)胞的全能性。為證實(shí)這個(gè)預(yù)言，他選植物葉片細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，但沒有獲得成功。1937年，美國科學(xué)家懷特(此外還有法國科學(xué)家高斯雷特和諾貝庫爾特)改進(jìn)了培養(yǎng)基，結(jié)果培養(yǎng)的細(xì)胞開始分裂，堆積成一團(tuán)菜花狀瘤狀物，即愈傷組織，但不能繼續(xù)分化為根、莖、葉等器官。后來研究發(fā)現(xiàn)，只有在培養(yǎng)基中加入適當(dāng)比例的細(xì)胞分裂素和植物生長素，愈傷組織才能分化出芽和根。在這基礎(chǔ)上，1958年，美國的斯蒂伍特在培養(yǎng)野生胡蘿卜的根細(xì)胞時(shí)，終于得到了來自單個(gè)細(xì)胞的完整植株。至此哈伯蘭特的預(yù)言終于得到證實(shí)。70年代，美籍日本學(xué)者穆拉稀格經(jīng)過研究總結(jié)出工廠繁殖植物的整套流程，此后工廠化繁殖植物被廣泛應(yīng)用。如荷蘭用這個(gè)方法繁殖了絲石竹(滿天星)、郁金香、康乃馨等著名花卉；我國也建立了這樣的花卉工廠，我們還在煙草、油菜、番茄等作物上進(jìn)行試驗(yàn)并獲成功。

二、克隆動(dòng)物技術(shù)發(fā)展史

在動(dòng)物界，特別是高等動(dòng)物自然情況下都不進(jìn)行無性生殖。科學(xué)家們一直在探索是否可能克隆動(dòng)物，即不通過正常的雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，由不同的動(dòng)物細(xì)胞以無性生殖方式長成新一代的個(gè)體。實(shí)驗(yàn)沿著兩種方式進(jìn)行。一種是用早期胚胎細(xì)胞進(jìn)行克隆，另一種是用動(dòng)物的一般體細(xì)胞進(jìn)行克隆。早在上世紀(jì)末杜里舒用棘皮動(dòng)物海膽的受精卵做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)海膽的受精卵分裂為2個(gè)或4個(gè)細(xì)胞時(shí)，如用振蕩的方法將細(xì)胞搖散，每個(gè)細(xì)胞都能發(fā)育成完整的海膽。70多年前，斯培曼以及而后羅伯特貝林格、湯姆斯金，把各個(gè)發(fā)育階段的蛙胚細(xì)胞的核取出來，移植到去核的蛙的受精卵中，看是否能開始分裂并完成發(fā)育，結(jié)果證明蛙胚發(fā)育到囊胚期時(shí)，每個(gè)細(xì)胞的核若移植到去核的蛙的未受精卵中，都能啟動(dòng)這個(gè)蛙卵進(jìn)行正常發(fā)育。50年代戈登在南非爪蟾身上做實(shí)驗(yàn)，他取出南非爪蟾的蝌蚪已分化的小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核，注入到用紫外線輻射破壞了核的同種動(dòng)物的未受精卵中，于是開始發(fā)育，經(jīng)蝌蚪變態(tài)為成蛙，而且成蛙發(fā)育正常并能生育。同時(shí)他還從移植腸上皮細(xì)胞核的未受精卵發(fā)育成的囊胚細(xì)胞中，取出核移植到已破壞的受精卵中，大多數(shù)都發(fā)育為南非爪蟾，它們構(gòu)成了南非爪蟾的無性繁殖系?？寺⊙颉岸嗬颉钡呐嘤窃谇叭斯ぷ鞯幕A(chǔ)上進(jìn)行的，它的誕生說明哺乳動(dòng)物已分化的體細(xì)胞，仍具有全能性，只要找到適合的方法，可以恢復(fù)其發(fā)育的潛能，用于無性繁殖。

三、克隆

克隆是英文clone的音譯，既諧音又富有意義。“克”可使人聯(lián)想起一個(gè)小單位，“隆”是發(fā)展壯大的意思，克隆當(dāng)動(dòng)詞用時(shí)指人工誘導(dǎo)的無性生殖方式；當(dāng)名詞用時(shí)是指通過無性繁殖產(chǎn)生許多相似的后代，即無性繁殖系。