三顆紐扣的房子教案

“三顆紐扣”的房子教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些““三顆紐扣”的房子教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

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《“三顆紐扣”的房子》教學設計之四

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“《“三顆紐扣”的房子》教學設計之四”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學設想與目標

1.掌握生字新詞，并能靈活運用。

2.引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

4.以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

二、教學準備

電腦課件、錄音機、音樂磁帶、人物頭飾等。

三、教學重點、難點

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

四、教學過程

(一)導入新課

1.(師以講童話故事的方法引發(fā)激情)

從前有個木匠，大家都叫他三顆紐扣。三顆紐扣住在一個窮得不能再窮的小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，三顆紐扣木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。

(出示小房子)同學們，你看這是什么?你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎?想不想知道關于這個房子的故事呢?(學生發(fā)言)

2.意大利的羅大里就給我們帶來了三顆紐扣的房子，讓我們一起來看看吧!

(出示課題及課文插圖)

(二)初讀童話，整體感知

1.初讀課文，整體感知：請同學們輕聲自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。(學生讀文、認字)(遇到不認識的生字可以查看認字表或字典，也可以問老師和同學，也可以聯系上下文猜一猜。)

2.檢查生字認讀情況：

生字新詞都會讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀，評價，糾正)

3.請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事?三顆紐扣的房子有什么特點?

4.學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。

5.指名回答，評價。

(三)以讀感悟，理解寓意

1.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?

請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。

2.全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

(這篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是：三顆紐扣木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風暴雨，電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，他來者不拒。國王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。)

教師應指導學生學會正確地表達，語言通順，連貫。(教師應及時評價)

3.把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪?請你再讀讀課文，找一找。

(人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。)

4.體會童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?

請你在小組內交流交流，指名全班交流。

生：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

(四)以演內化，拓展升華

1.你們喜歡這個童話故事嗎?老師為你準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎?

2.小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。

(可以向老師請教，老師應巡視指導幫助學生編排課本劇，課堂上時間有限，可以分為四個部分由四個小組合作完成。)

3.學生表演課本劇。(其他學生認真觀看，認真思考)

4.看到同學們的表演，你有什么啟發(fā)?(指名回答)

(一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生;應該幫助那些需要我們幫助的人們;做一個好人，愛這個世界)

(五)課堂小結，啟發(fā)想像

1.這節(jié)課，我們從三顆紐扣的房子感受到三顆紐扣那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想像一下國王做了些什么嗎?

2.學生想像，指名回答。

(六)布置作業(yè)

1.把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽，說說你的體會。

2.摘抄本課的優(yōu)美詞句。

3.編寫國王與小木屋的童話故事。

《三顆心》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“《三顆心》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

設計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知品讀真情再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關愛老人的啟迪。在此基礎上引導學生聯系生活實際想象，從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

教學目標

1運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。

4能把這個故事講給別人聽。

教學重點

1識寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關愛他人。

教學課時

1~2課時。

教學準備

教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關課件。

學具：本課生字的偏旁卡片。

教學過程

一、導入課題，揭示主題

1孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。（播放兒歌《我的好媽媽》。）你從兒歌中感受到什么？

2這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說愛的故事。讓我們一起去讀《三顆心》（板書課題，齊讀課題）。

二、學習課文

（一）初讀課文，自主識字

1提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2課文講了一個什么故事？（寧寧一家關心老爺爺的故事。）

3孩子們可真能干，這么快就讀通了課文！現在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：

（1）輕輕地：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話

（2）凳腳兒：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出冬冬冬的響聲。

4檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。）

適時指導響、病是后鼻韻，樓是邊音。

（1）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

（2）找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5指名分段讀課文，及時糾正字音。

6現在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子（播放朗讀CD）。

7學生齊讀課文。

（二）自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題（讀后請人答）：

1三顆心代表的是哪些人？(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2你最喜歡哪顆心？請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學生自讀課文。）

（三）交流匯報，品味真情

1你喜歡哪顆心？為什么？（根據學生回答，引導學習。）

2我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

（1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關心老爺爺。）

（2）你從什么地方體會到他們對老爺爺的關心？根據學生的回答出示詞語輕輕地，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

（3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎？（自讀體會。）請人讀。你覺得他（她）讀得怎樣？請人評議后，再請人讀。

（4）老師范讀。

（5）學生模仿老師的語氣再齊讀。

（6）男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。

3我喜歡寧寧這顆心。

（1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。）

（2）你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎？根據學生回答，出示5~7段（學生回答后請他朗讀相關段落，再請小組讀。）

（3）指導朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出冬冬冬的響聲，打攪了老爺爺的休息。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。）

第6，7段：怎么辦呀？（學生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話

（出示第7段，齊讀）。

（4）剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興？（同桌比賽讀。）教師巡視，發(fā)現讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

（5）讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。

（6）學習第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他？

爸爸媽媽怎么說的？（學生自己去找。）請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎？（是在夸寧寧懂事。）

咱們一起夸一夸寧寧。（齊讀。）

4引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系。

（1）寧寧這么小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響？（引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。）

（2）看來，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

5學習第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學會了關心老爺爺。看，他們一家會心地笑了。（出示插圖，感受一家人的心。）

（四）再讀，升華感情

1

在寧寧一家的關心下，老爺爺的病漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么？請與同桌演一演。再請人演一演，引導學生評一評寧寧的表現，讓學生再一次感受鄰里之間的關愛。

2（揭示主題）看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關心，感受到了他們每個人心中的愛。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺的牽掛,

讓所有人都感受到寧寧一家的愛。（配樂,師生一起朗讀。）

三、拓展延伸

1面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開想象，小組交流，全班交流。

2師生總結，升華感情。

四、正確規(guī)范地寫字

1．讓學生提出難寫的字。（醫(yī)、怎。）讓學生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學說一說。

（1）教師指導書寫怎字。

①卡片出示帶田字格的怎字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的怎字，引導學生欣賞，尤其注意心。

（2）教師指導書寫醫(yī)字。

①卡片出示帶田字格的醫(yī)字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學生醫(yī)的筆順：醫(yī)，學生書空筆順三遍。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫。

⑤同桌互相欣賞并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（3）學生自己練習寫剩下的生字，強調寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導。

（4）學習小組互評，哪個同學的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。

2自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。

五、完成課后練習第二題

1學生自己讀題，明確題意。

2學生自己練習說，再集體交流。

六、布置作業(yè)

１把這個故事講給別人聽。

２為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。

３為生字擴詞語。

《“掃一室”與“掃天下”》《井底之蛙》《“三顆紐扣”的故事》

一、周學習內容：學習課文《“掃一室”與“掃天下”》、《井底之蛙》和《“三顆紐扣”的故事》

二、本周學習重難點：

1.生字：一類字28個、二類字18個。

2.積累：●正確、流利、有感情地朗讀課文。

●感悟反問句的表達作用，將反問句改為陳述句。

●模仿老師讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。

●積累名言警句，再來背背。

3.作文：任選一題，編故事:小水滴與大海、放大鏡與顯微鏡、陳蕃和我

三、周學科融合：1、結合有關歷史資料；2、對照課文，注意朗讀古文的語調，領悟寓意。

四、周學情分析：學生對于大與小只是直觀表面的認識，通過三篇課文地學習要讓他們明白大與小之間所蘊含的特別含義，從而受到啟發(fā)教育。

“掃一室”與“掃天下”授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

《“掃一室”與“掃天下”》講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

學法

教師導法

結合上下文理解詞語含義，感受作者用詞的精確。

學生學法

讀課文，將感受與同學交流討論。

學習目標

1.理解目標：

●細讀課文，理清層次，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義?！裢ㄟ^學習，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。

2.積累目標：

●學習本課的生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

●感悟反問句的表達作用，將反問句改為陳述句。

3.生字目標：訪亂糟骯

濁蜘蛛轟

學習重點

1.初讀感知點：

●說說課文寫了件什么事？

●指名分段，理清思路。

2.細讀感悟點：

●你認為陳蕃是個怎樣的人？你認為陳蕃的做法對嗎？可他卻怎么認為？

●薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？

●如果你是陳蕃，你聽了薛勤勸告的話會想些什么，又會怎么做呢？陳蕃到底是怎樣做的呢？

●學習了課文，你懂得了什么？

3.能力訓練點：

●理清層次，概括段意。

●復述課文，感悟反問句的表達作用，將反問句改為陳述句。

4.拓展延伸點：

出示名言警句，聯系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。

“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

板書設計

“掃一室”與“掃天下”

(平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）

陳蕃不掃只掃

↑（告誡）從小事做起

薛勤不掃更不能掃

課后反思

井底之蛙授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

《井底之蛙》這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。

學法

教師導法

重點引導對文言文的朗讀和理解

學生學法

讀中感悟、討論交流

學習目標

1.理解目標：●.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

●體會故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。。

2.積累目標：●學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

●模仿老師讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。

3.生字目標：倦倚邀跨邁

絆澇旱湯渺

學習重點

1.初讀感知點：

●閱讀當中發(fā)現哪些字詞容易出錯？來提醒提醒大家

●你了解青蛙和海鱉之間在談論什么？

2.細讀感悟點：

●青蛙生活在井底有什么快樂之處？用“_______”畫出。

●海鱉生活在大?？鞓泛卧?？用“”畫出

●指導讀朗讀古文，領悟寓意。

●對照井蛙與海鱉的快樂，說說井蛙為什么瞠止結舌？

●井蛙覺得自己渺小的原因是什么？

3.能力訓練點：

●模仿老師讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏，領悟寓意。

4.拓展延伸點：

●學了這篇課文，你受到了什么啟示？

●你認為現實生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說說。

板書設計

井底之蛙

淺井之蛙-----獨占水井-----小快樂

東海之鱉-----海無邊無際----大快樂

課后反思

“三顆紐扣”的故事授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

這篇課文選自意大利通話。這篇童話寓言樸實無華、通俗易懂，把好人的心雖小，可容得下全世界的人道理巧妙的揭示了出來。

學法

教師導法

自讀自悟以演代講

學生學法

自學交流表演

學習目標

1.理解目標：●引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。●通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。，

2.積累目標：●能認識本課的17個生字，會寫12個生字?！癜垂适掳l(fā)展的順序給課文分段并概括段意。

3.生字目標：紐租擱膝

拒仆袍娶挪

學習重點

1.初讀感知點：

●這篇童話講述了一個怎樣的故事？

●“三顆紐扣”的房子有什么特點？

2.細讀感悟點：

●作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？

●全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

●你認為課文中哪句話最發(fā)人深省？

●讀了這句話，你有什么感受？

●.你們喜歡這個童話故事嗎？讓我們來演一演這個童話，好嗎？

●讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？

3.能力訓練點：

●找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的。

●理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

4.拓展延伸點：把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽，說說你的體會。

板書設計

“三顆紐扣”的故事

自做木房外地謀生

“三顆紐扣”幫助他人來者不拒。

國王受啟棄位助人

人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

《三顆心》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“《三顆心》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知品讀真情再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關愛老人的啟迪。在此基礎上引導學生聯系生活實際想象，從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

教學目標

1運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。

4能把這個故事講給別人聽。

教學重點

1識寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關愛他人。

教學課時

1~2課時。

教學準備

教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關課件。

學具：本課生字的偏旁卡片。

教學過程

一、導入課題，揭示主題

1孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?

2這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說愛的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學習課文

(一)初讀課文，自主識字

1提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2課文講了一個什么故事?(寧寧一家關心老爺爺的故事。)

3孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：

(1)輕輕地：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話

(2)凳腳兒：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出冬冬冬的響聲。

4檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)

適時指導響、病是后鼻韻，樓是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5指名分段讀課文，及時糾正字音。

6現在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀CD)。

7學生齊讀課文。

(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1三顆心代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2你最喜歡哪顆心?請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)

(三)交流匯報，品味真情

1你喜歡哪顆心?為什么?(根據學生回答，引導學習。)

2我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺的關心?根據學生的回答出示詞語輕輕地，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。

3我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎?根據學生回答，出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關段落，再請小組讀。)

(3)指導朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出冬冬冬的響聲，打攪了老爺爺的休息。)(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀?(學生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。

(6)學習第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他?

爸爸媽媽怎么說的?(學生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎?(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系。

(1)寧寧這么小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響?(引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

5學習第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學會了關心老爺爺。看，他們一家會心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)

(四)再讀，升華感情

1在寧寧一家的關心下，老爺爺的病漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么?請與同桌演一演。再請人演一演，引導學生評一評寧寧的表現，讓學生再一次感受鄰里之間的關愛。

2(揭示主題)看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關心，感受到了他們每個人心中的愛。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺的牽掛,讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)

三、拓展延伸

1面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。

2師生總結，升華感情。

四、正確規(guī)范地寫字

1.讓學生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學說一說。

(1)教師指導書寫怎字。

①卡片出示帶田字格的怎字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的怎字，引導學生欣賞，尤其注意心。

(2)教師指導書寫醫(yī)字。

①卡片出示帶田字格的醫(yī)字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學生醫(yī)的筆順：醫(yī)，學生書空筆順三遍。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫。

⑤同桌互相欣賞并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

(3)學生自己練習寫剩下的生字，強調寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導。

(4)學習小組互評，哪個同學的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。

2自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。

五、完成課后練習第二題

1學生自己讀題，明確題意。

2學生自己練習說，再集體交流。

六、布置作業(yè)

1把這個故事講給別人聽。

2為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。

3為生字擴詞語。

西師大版語文《三顆心》優(yōu)秀教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師大版語文《三顆心》優(yōu)秀教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1.運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。

4.能把這個故事講給別人聽。

教學重點

1.識寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關愛他人。

教學課時

1~2課時。

教學準備

教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關課件。

學具：本課生字的偏旁卡片。

教學過程

一、導入課題，揭示主題

1.孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?

2.這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學習課文

(一)初讀課文，自主識字

1.提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2.課文講了一個什么故事?(寧寧一家關心老爺爺的故事。)

3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4.檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)

適時指導“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5.指名分段讀課文，及時糾正字音。

6.現在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。

7.學生齊讀課文。

(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2.你最喜歡哪顆心?請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)

(三)交流匯報，品味真情

1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據學生回答，引導學習。)

2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺的關心?根據學生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。

3.我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎?根據學生回答，出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關段落，再請小組讀。)

(3)指導朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺的休息。)(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀?(學生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。

(6)學習第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他?

爸爸媽媽怎么說的?(學生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎?(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4.引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系。

(1)寧寧這么小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響?(引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

5.學習第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學會了關心老爺爺。看，他們一家會心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)

(四)再讀，升華感情

1.在寧寧一家的關心下，老爺爺的病漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么?請與同桌演一演。再請

人演一演，引導學生評一評寧寧的表現，讓學生再一次感受鄰里之間的關愛。

2.(揭示主題)看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺的牽掛,讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)

三、拓展延伸

1.面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。

2.師生總結，升華感情。

四、正確規(guī)范地寫字

1.讓學生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學說一說。

(1)教師指導書寫“怎”字。

①卡片出示帶田字格的“怎”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的“怎”字，引導學生欣賞，尤其注意“心”。

(2)教師指導書寫“醫(yī)”字。

①卡片出示帶田字格的“醫(yī)”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學生書空筆順三遍。

③教師范寫，學生觀察并書空。

④學生獨立書寫。

⑤同桌互相欣賞并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

(3)學生自己練習寫剩下的生字，強調寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導。

(4)學習小組互評，哪個同學的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。

2.自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。

五、完成課后練習第二題

1.學生自己讀題，明確題意。

2.學生自己練習說，再集體交流。

六、布置作業(yè)

1.把這個故事講給別人聽。

2.為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。

3.為生字擴詞語。

《大太陽的小房子》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《大太陽的小房子》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1.認識本課10個生字，會寫7個生字，會認3個生字。

2.初步理解課文內容。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。

教學重難點:

正確讀寫本課生字。

教學準備：

生字卡片、課文掛圖。

教學安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前導語

地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來學習《大太陽的小房子》這一課。

二、板書課題，初步感知課文。

1.板書課題：大太陽的小房子。

2.教師范讀課文，學生標出生字、詞。

3.利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說

說講了一件什么事。

引導學生說出：寫太陽在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情，表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。

三、學習生字

1.出示生字，多種方式認讀。

2.開火車熟讀生字。

3.指導記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。

4.教師指導書寫。

四、學生書寫描紅，教師相機指導。

五、熟讀課文，談初步感受。

1.自由朗讀課文，讀熟練。

2.同桌互讀，互評。

3.指名分節(jié)朗讀。

4.談談讀懂了什么?引導學生說說對課文初步的感受。

5.說一說不明白的地方。師生共同探討，找出答案。

六、鞏固練習

1.書寫生字，并給它們組詞。

2.比一比，再組詞。

房()誰()很()午()

防()堆()狠()許()

第二課時

教學目標：

1.復習生字。

2.理解課文內容，背誦課文。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。

教學重難點：

1.背誦課文。

2.理解“大太陽的小房子”的意思。

教學準備：

生字卡片、課文掛圖。

教學過程：

一、復習

1.聽寫本課生字。

2.齊讀全文。

二、學習第一節(jié)

1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)

2.齊讀第一節(jié)。

3.體會重點句子。

(1)出示句子：一個又大又紅的太陽，躲在小小的露珠里微笑。

(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽?

(學生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽，只要學生說得合理，都應肯定)

(3)指導朗讀：讀出太陽的可愛、頑皮……

三、學習第二節(jié)

1.小作者看到大太陽躲到小露珠里，是怎么想的呢?

點讀第二節(jié)，并請同學回答。

(小作者把太陽想象成會大會小的魔術師了。)

小組討論交流。

2.作者把太陽想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽怎么走進了小露珠里呢?

(太陽想洗澡，就鉆進露珠里了。)

(太陽想到地球上了，就悄悄地和露珠來到大地上……)

3.大太陽走進小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?

露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面，就像太陽照鏡子一樣。

四、朗讀指導

讀出太陽的可愛。

本顆的朗讀，韻腳都應該落在韻母“iao”上。

五、背誦課文

六、板書設計

大太陽的小房子

又紅又大微笑

太陽……躲在露珠里

會變魔法走進小小的房間

七、作業(yè)設計

照樣子寫詞語。

又(大)又(紅)又()又()又()又()

七顆鉆石教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些七顆鉆石教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

27、一顆希望的種子 教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“27、一顆希望的種子 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

27、一顆希望的種子

學習目標：

1、能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，積累10個詞語。

2、激發(fā)提問的興趣，學習抓住關鍵詞、重點詞、以及不理解的地方提出問題。

3、分角色朗讀課文。

4、通過教學，使學生懂得付出總會有收獲，激發(fā)他們勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學過程：

一、引出課題

1、出示“種子”，請學生讀，強調“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

2、出示完整課題，讀好課題。

二、學習課文

1、聽老師讀課文，學生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。

（設計意圖：使學生整體感知課文內容，為學生理解后文爺爺答應孫子在夏天播種，其實是給他一次體驗勞動過程的用心良苦作鋪墊。）

2、學生交流，回答問題。出示課文第一小節(jié)，引導學生試著提提問題。（設計意圖：落實單元目標）

3、自由讀課文，找一找爺爺的農場為什么那么吸引“我”？

4、交流，出示句子，指導朗讀好這些優(yōu)美的句子。

學習生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

流連忘返；學生字“返”，筆順強化，組詞。

5、區(qū)別句子

（1）爺爺，我長大了也要來農場種莊稼。

（2）爺爺，我長大了也要來農場種莊稼！

觀察句子不同，結合標點讀出不同的語氣來，思考，哪個標點更合適？

（設計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學中復習標點符號表達的不同語氣和含義，并揉和課文內容有機地進行朗讀指導，使學生明白標點的突出也是讀好句子的好方法。）

6、學習“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

7、齊讀第二小節(jié)。

三、重點學習祖孫對話

1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標點，能否由“！”換成“。”

2、學習“籽”，整體認讀音節(jié)，植物的種子。

3、自由讀，并提出問題。

4、學習課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？

品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉換以后語氣的不同。）

5、指導朗讀，讀出焦急的語氣。

6、學習第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語氣。

四、學習課文結尾

1、自由讀，故事結尾發(fā)生了什么？

2、指導朗讀，讀出“我”興奮的心情。

3師引讀最后一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

五、總結

原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗勞動，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會到了通過勞動得來成果的快樂。

27. 一顆希望的種子 教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27. 一顆希望的種子 教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

27.一顆希望的種子

教學目標?

1.能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在教師的指導下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關內容。根據課文內容提出問題，知道學會提問題有助于讀懂課文。

3.懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學生勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學重點和難點重點：

1能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。

2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關內容。

難點：

1學習根據課文內容提出問題，知道學會提問題有助于讀懂課文。

2通過學習懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學生勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學媒體ppt

課前學生準備充分預習課文

教學流程

（一）.激趣導入：

4.出示實物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。

5.板書：27一顆希望的種子

齊讀課題

注意“種”是多音字。復習“種”的二個讀音。

6.讀了課題之后，你想知道些什么？

（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會結出什么果實？）

（二）初讀課文，學習寫字

1.聽老師讀讀課文，想想你的問題有答案了嗎？

交流。

2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

出示文中生字新詞：

草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅

小組合作學習，要求：讀準字音，記住字形，理解詞意。

交流

a.開火車讀詞語，老師及時正音。

“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。

“趟”“漿”是后鼻音。

b.哪些字你覺得特別難寫？

重點指導：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。

“稚”左中右結構的字各部分稍窄一些。

（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

c.理解詞義，積累詞語

“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？

積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……

（三）再讀課文，學習質疑

1.學生輕聲讀課文，并學著提問題，交流。

2.教師根據學生提的具體問題，作適當的安排，學生可以理解的，就請學生作答，有的由教師解答，還有的當場不做答，有一定難度并扣住課文重點的問題，應留待重點討論：

（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會結什么果實呢？

3.指導提問

（1）大家提出了很多問題，這些問題是有區(qū)別的：可舉例說明。

（2）小結：提問可以從詞語，句子以及課文內容等方面入手。

四、學習課文、解決問題

出示問題：（1）

（2）

師：從播下種子到長出大西瓜要過好幾個月的時間，爺爺卻把一個滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動有什么關系呢？

1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（2）干了半天，什么也沒得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

（3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2．指名讀句子、感受作者當時的心情

板書：急切

泄氣

興奮

3．當我跑了無數趟瓜地澆了無數次水，卻發(fā)現什么也沒得到，這是，我會怎么想？

（1）說話練習：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

（2）指導朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉為泄氣。

挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

4．當我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？

（1）說話練習，當我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————。”

（2）指導朗讀句子，讀出“興奮”的語氣

小組比賽讀，找好朋友讀

5．那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說：“——————————”。

爺爺說———，———地說：“——————————————————?！?/p>

6．現在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開想象說一說：當我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。

8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結出什么果實呢？

五.感情朗讀，再次質疑

1.有感情地朗讀全文

2.你還有什么問題嗎？

六總結全文

希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。

教學效果的反饋讀課文，提出問題是本單元的學習重點，的確，在學生學習的過程中，鼓勵學生產生疑問大膽提問是非常重要的，學生提出問題，首先在出示課題后，讓學生根據課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學生繼續(xù)學著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標點，詞語，句子，課文內容等各方面進行提問，作為教師應及時抓住學生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學生們來解答，有的可適當點撥一下，讓學生自己找到答案，還有的當面不作答，對于好的提問應給予充分肯定與表揚，鼓勵學生善于提問的好習慣。

在學生提出了一系列問題的基礎上，將這些問題加以歸納，借用學生的提問引導他們發(fā)現其中不同的問題，讓學生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時加以小結，提問可以從字詞，句子，課文內容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學生再想想還有什么地方不理解的進一步激發(fā)學生的問題意識。

三處的提問設計讓學生初步學會了提問，培養(yǎng)了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學生善于提問，樂于提問。

大太陽的小房子

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大太陽的小房子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

化驗太陽

看了這個題目，少年朋友一定會感到奇怪，太陽離我們那么遙遠，怎么進行化驗呢？我說的可不是天方夜譚，早在1859年，就有科學家對太陽化驗過了。

1859 年的一天夜里，本生和基爾霍夫在實驗室窗前向外眺望，發(fā)現16千米外的曼海姆城發(fā)生了大火災。兩位科學家好奇地用分光鏡觀察這片火光，竟在大火的光譜中找到了鋇和鍶的光譜線。由此，本生突然想到，既然可以用分光鏡分析曼海姆城的火光，為什么不能用它化驗太陽呢？

他們首先遇到的就是30多年前夫瑯和費留下的太陽光譜中的暗線之謎。基爾霍夫對暗線中的d線最感興趣，因為那是太陽光譜里最明顯的暗線之一。1859年10月，基爾霍夫用自己的試驗證明了d線是在鈉的光譜位置上。實驗是怎樣進行的呢？他首先用分光鏡看太陽的光譜，記下了d線的位置，然后遮住陽光，點燃了本生燈，在燈上燃起鈉鹽。果然，鈉的粗亮的黃線正好出現在d線的位置上。

在進一步的實驗中，基爾霍夫注意到，一團較冷的物質蒸氣所吸收的波長，恰恰等于這種物質熾熱發(fā)光時所發(fā)射的波長，也就是吸收光譜。例如冷的鈉蒸氣吸收的暗線與熾熱的鈉蒸氣發(fā)出的亮線位置絲毫不差。所以吸收光譜的暗線與發(fā)射光譜的亮線一樣，都可以作為鑒別元素的標志?；鶢柣舴蛴纱俗C明了太陽上存在著鈉。

夫瑯和費暗線之謎終于被解開。原來是太陽表面發(fā)出的白光，能產生連續(xù)光譜。當白光通過太陽外圍的大氣時，太陽外圍大氣中的某些元素，會把連續(xù)光譜中相應的譜線吸收掉。正是由于這個原因，當初夫瑯和費接收的太陽光譜中才出現了暗黑的譜線。

在解開夫瑯和費暗線之謎以后，基爾霍夫和本生又用鐵作了實驗。鐵的光譜有60多條亮線，而在太陽光譜中60多條亮線的位置上，正好有60多條夫瑯和費暗線。由此說明太陽上有鐵。不久，基爾霍夫用同樣的方法，又證明了太陽光譜中h和k這兩條暗線是由鈣產生的，說明太陽大氣里存在著鈣。

兩位科學家竟然在離太陽1.5億千米之遙的地球上，測出了太陽的化學成分！真是了不起的成就。1862年，瑞典的化學家昂格斯特羅姆又證明了太陽上存在著氫元素。從那以后，天文學家們開始以光譜分析作為一種強有力的天文研究手段，化驗太陽的工作不斷地取得新的成果。

七顆鉆石 教案教學設計

三年級語文上冊《七顆鉆石》教案

三年級語文上冊《七顆鉆石》教案

【教學目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。樹立社會主義核心價值觀。

【教學重點】

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質，同時對學生進行社會主義核心價值觀教育。

【教學難點】

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好，我們的社會才會文明、和諧，誠信、友善。

（一）設境導入

同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、此刻，小女孩心情如何？引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格交流。

題次

小姑娘把水送給誰

水罐發(fā)生了什么變化

什么原因使水罐發(fā)生變化

根據學生匯報情況填寫表格，并隨機進行教學，——滲透社會主義核心價值觀教育（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，現在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預設：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

（3）教師引導：小姑娘只倒了一點兒水，就一點兒，說明什么？

（4）問題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎么樣？（對動物有愛心。友善教育。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件內容：

母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預設：如果沒有水母親會怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛，是忘我之愛……（進行正確價值觀引導）。

（4）師范讀：聽！

（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件內容：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

（2）“咽”字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）咽唾沫（動詞）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

（3）同學們，什么情況下你會咽唾沫？（聯想饑渴感覺）

（4）指名讀——評價——齊讀

（5）問題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（6）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？聯系“核心價值觀”你怎樣理解？

（7）先填空，后齊讀。（略）

（8）對照生活實際，交流文明、和諧、誠信、友善的社會意義。（9）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的

鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（10）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（11）結合圖片教師過渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水……

（12）請兩位同學說說自己寫的句子。

（13）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（14）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠地普照人間（在此進一步對學生進行社會主義核心價值觀教育）。

《七顆鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。希望同學們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。