中國結教案

《中國結》。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《中國結》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

延伸閱讀

《中國結》教學設計

教學目標

1會正確認讀本課生字詞。

2理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3有感情地朗讀課文。

教學準備

中國結的飾物或多媒體課件有關中國結的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣

1同學們，我的一位外國朋友要我給他寄去一件最能代表中國特色的禮物，你們猜我寄去了什么呢？（可能：京劇臉譜、唐裝、中國結）讓生說說為什么。

一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。大家猜猜是什么？

出示中國結，然后板書：中國結。

2今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。

你對中國結有哪些了解？還想對它了解些什么？

學生回答，教師板書。（可能是：中國結的歷史、中國結的特征、種類、作用、為什么喜歡中國結）

同學們想了解的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在大家讀一讀課文，看看讀完課文后，你對中國結有什么新的了解？

二、初讀課文，自學生字詞

1自讀課文，隨文認讀生字詞。

2同桌互相檢查認讀課文情況。

3說一說讀完課文后對中國結又了解到了些什么？

三、精讀課文，理解感悟

隨學生的回答，學習各段。

1中國結的由來。什么叫結繩記事。體會古代勞動人民的聰明才智。練習朗讀。

2中國結的種類。實物（或多媒體課件）展示各種各樣的中國結，結合學習第3段。

3中國結的寓意。了解壽桃結同心結蘊含的寓意。隨機理解：含蓄貼切?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，它有什么不同的寓意？體會為什么這些美麗的結繩被外國人稱為中國結（中國結是炎黃子孫心連心的象征）。為什么說中國結為人們的生活增添了許多情趣？

4看著這些做工精巧、寓意貼切的各式繩結，你想說點什么？為什么說中國結體現(xiàn)了中國人民的智慧？結合第3段心靈手巧的中國人，運用絲繩不同的顏色、粗細與柔軟度，來往穿梭，編織成各式各樣的繩結。練讀第4段，讀出敬佩、驕傲、自豪的語氣。

5如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？學習第5段。

四、美讀練習

你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀。

五、作業(yè)

1摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

2背誦自己喜歡的段落。

《中國結》拓展資料

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《中國結》拓展資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

中國傳統(tǒng)工藝品豐富多彩，具有民族風格和地方特色。工藝品的種類很多，有雕刻、刺繡、漆器、美術瓷、編織、印染、景泰藍、地毯、泥塑等。各地主要的工藝品及土特產(chǎn)有：

北京景泰藍、雕漆、玉器、牙雕

北戴河海產(chǎn)品、貝雕

天津泥人張彩塑、風箏

上海絨繡

南京玉雕、雨花石

承德楠木家具

蘇州蘇繡

肇慶檀香扇

沈陽玉器、羽毛畫

呼和浩特仿古地毯、蒙古靴

泉州石雕、瓷雕、浮雕、影雕（惠安中國石雕之鄉(xiāng)）

景德鎮(zhèn)竹編工藝、瓷器

鎮(zhèn)江玉雕

揚州石器、玉器、紫砂茶壺

青島貝殼、貝雕、畫草編、貝雕畫

杭州絲綢

紹興紙扇、氈帽

洛陽唐三彩宮燈、唐三彩

武漢淡水貝雕

廈門彩塑

浙江湖筆

烏魯木齊英吉沙小刀

海口椰雕、鑲銀制品

《中國結》探究感悟

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《中國結》探究感悟》，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、除了課文中提到的壽桃結、同心結外，還有哪些中國結呢？

除了課文中提到的壽桃結、同心結外，中國結還有很多。如：如意結，意為稱心如意，萬事如意；吉祥結，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好；蝴蝶結，蝴與福諧音，寓意福在眼前，福運迭至；方勝結表示平安；雙魚結是吉慶有余

感悟

①到了現(xiàn)在，人們進一步將繩結精致化，表現(xiàn)得更加貼切。

精致，精巧細致。含蓄，意思含而不露，耐人尋味。特性，某事物所特有的性質(zhì)。貼切，恰當、確切。第一句是這段的中心句，介紹了現(xiàn)代的繩結更加精致，更能貼切地表現(xiàn)中華文化的含蓄特性。

②光彩耀眼的中國結，經(jīng)歷了幾千年的演變，由實用性的繩結發(fā)展為裝飾性的手工藝品，體現(xiàn)了中華民族的智慧。讓我們的中國結走出國門，讓世界各地的人了解我們的創(chuàng)意，喜愛我們中國風味的傳統(tǒng)手藝吧！

光彩耀眼，形容人或事物十分美好。演變，發(fā)展變化。創(chuàng)意，有創(chuàng)造性的想法、構思等。這兩段介紹了中國結體現(xiàn)了中國人民的智慧，表達了讓世界各地的人都了解中國結的美好愿望。

《中國結》教學設計之一

教學目標

1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的頭。

教具準備

中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送的一個禮物，請同學們來猜一猜。

一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。

出示：中國結，然后板書：中國結

你對中國結有哪些了解?

2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。

中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容?

學生回答，教師板書(可能是：為什么喜歡中國結?樣子?作用?歷史?特點?種類?)

同學們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎?

二、初讀課文，自學生字、詞語。

1、自讀課文，學習生字詞語。

2、檢查生字詞語的掌握情況。

3、說一說作者在課文安排了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。

根據(jù)學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵?

(如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完寓意豐富一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意?)

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作?

(巧奪天工變化無窮嘆為觀止)結合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福

過渡、拓展：

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意?你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意?

4、第四、五段：

如何理解課文中的頭。

(1)學生自讀、再指名讀。

(2)指名說一說自己讀懂了什么?

(3)小組討論：如何理解課文中的頭?

讓學生自由表達，各抒己見。

指導學生畫出書中的相關語句。

小結：這個頭就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為同心結。

板書：同心結

(4)齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結。

五、作業(yè)。

1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

附板書設計：

《中國結》參考資料

中國結的文化內(nèi)涵

中國人是龍的傳人。龍神的形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現(xiàn)的。結字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發(fā)夫妻，永結同心，結給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感。繩結這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。

中國結不僅具有造型、色彩之美，而且因其以形意得名，如盤長結、藻井結、雙錢結等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好的愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個盤長結，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個如意結，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個吉祥結，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個蝴蝶結，蝴與福諧音，寓意福在眼前，福運迭至。

中國結的特點

每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成，每一個基本結又根據(jù)其形、意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其他具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。

在現(xiàn)代文化返璞歸真的今天，中國結情系天下、備受海內(nèi)外朋友青睞。

小學生課文《中國結》教學設計

教學目標

1、會認19個生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內(nèi)容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

4、激發(fā)學生關注中國民間文化的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學過程

一、導入。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，看看是什么?(出示中國結，生答：中國結)

師：看到這份禮物，你們有什么感覺?(生自由說。)

師：一個小小的中國結(板書課題)，就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。(板書：中國結)讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧!

師：這節(jié)課，就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧!

二、初讀課文。

師：昨天同學們都預習了課文，老師想了解一下你們的預習情況，想請幾位同學來讀讀課文。想讀哪個自然段就讀哪個自然段，誰來?其他同學注意聽字音讀準了嗎?

生讀易錯字詞。

師：知道“憧憬”的意思嗎?(向往。)看來你們已經(jīng)養(yǎng)成了認真預習的好習慣。

師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內(nèi)容，看看你對中國結又有了哪些了解?(全班交流)

師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯。老師要獎勵你們，再讀一組詞，這些詞你們可能都會讀，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思出來?(自由讀——指名讀)

巧妙編結巧奪天工變化無窮嘆為觀止

象征著幸福呼喚著友誼贊美著生命智慧的圖騰烘托著歡樂

師：這里有個詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎?老師就舉個例子來說吧!人們常說中國人是龍的傳人，龍是中國人最崇拜的動物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標志。

想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀?(指名讀)

三、學習第三自然段。

1、師過渡：是呀，讀詞語或者讀詞組，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來。可是，要想深入了解這些詞的意思，必須走進課文，深入到課文的字里行間，仔細地閱讀品味，發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是用來描寫中國結的，都凝聚著作者對中國結深厚的情感，它們都來自于課文的(第三自然段)。

就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。

2、全班交流：

a.一根根紅色的絲繩……工藝品。(指名讀)

師：你的朗讀格外強調(diào)這兩個地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?(相機理解“巧奪天工”)

師：這可不是一般的編織。(大屏幕上出現(xiàn)一雙巧手編結中國結的視頻資料，滾屏出現(xiàn)一段文字資料：一根紅繩經(jīng)過綰、結、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結、玉米結、蝴蝶結、蜻蜓結等數(shù)十種不同的花樣!)

師：就這么一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結，(邊說邊輔以手勢幫助學生理解)，一根紅繩就成了一個工藝品，真可謂───

生：巧奪天工。

師：當你了解了這一點后，讀這個句子你一定會有別樣的感受?誰來讀?(指名讀)

b.師：再靜下心來細細讀第二句話，你還能體會到什么?

如果再配以各種飾品……令人嘆為觀止。說說看?

師：一個小小的飾品，竟能起到這種畫龍點睛的作用。看看你們手中的中國結，看看那一個個飾品，想介紹介紹嗎?(指名介紹)

師：高舉起你們手中的中國結，前后左右看看，沒有發(fā)現(xiàn)一個相同的，真應了書中的那句話：那真是(生：變化無窮)，令人(生：嘆為觀止)。

師：這可不是一般的贊嘆，這是對一個事物好到極點的贊美，誰能再讀一次，讀出這種贊美。(指名讀)

師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。(板書：一根紅繩，三纏兩繞)想讀的同學一起讀。

c.師：還有哪個句子激動你的心靈?

它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命;有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰;它烘托著歡樂，燃燒著熱情……總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。

師：看著這些紅色的詞(幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬),體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。(自由讀一讀)

師：誰想讀?能說說你的感覺嗎?

師：是啊!這是一些讓人聽著聽著就忍不住微笑的詞語，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說不完，道不盡的情愫卻被一個個小小的中國結無聲地詮釋。誰來讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀)

師：同學們的朗讀打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧!

3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎?讓我們靜靜地走入中國結的世界。(課件呈現(xiàn)中國結有關畫面，配以充滿文學氣息的講解，畫面結束后出示一段文字資料：中國結淵源久遠，始于上古，興于唐宋，盛于明清。幾千年的時間，使得中國結滲透著中華民族特有的文化精髓，富含豐富的文化底蘊?！敖Y”字是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，給人一種團圓、親密、溫馨的美感?！敖Y”和“吉”諧音，福祿壽喜財安康無不屬于“吉”的范疇，“吉”就是人類追求的永恒主題。“中國結”這種具有生命力的民間技藝也就自然興盛發(fā)達，流傳至今。)

4、師：此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎?(生自由說)

四、學習1、2自然段。

1、師過渡：編織萬千祝福，蘊涵悠悠古韻，(板書：編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻)難怪作者將中國結稱為民間藝人的(生：杰作)，稱為一種特別受寵的(生：飾品)。

2、師:從哪兒看出中國結特別受寵呢?自由讀第二自然段。

3、師:誰來讀?(指名讀)

4、師生接讀第二自然段，鼓勵學生說出自己在生活中的觀察所得。

五、升華主題，小結。

生誦讀板書。

師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，體現(xiàn)在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現(xiàn)在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎?

再讀板書。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國結表現(xiàn)的中國心，飽含的中國情。

板書設計：

中國結

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬千祝福

蘊涵悠悠古韻

中國結、落花生表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“中國結、落花生表格式教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三單元：課文《中國結》第四單元《落花生》

二、周教學習重難點：

1.生字：一類字14個、二類11個字。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習閱讀提問題。

2.積累：理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意，理解課文中的“頭”是何意？

3.作文：語文天地中的筆下生花。

三、周學科融合：在學習“民族之花”這個單元的過程當中，讓學生了解各民族緊密團結，愛國愛家的深厚情感，感受中華兒女“同根生，心連心”的濃情，查找有關中國結的資料。學習“收獲”這一單元，讓學生明白只有耕耘才能有收獲的道理。

四、周學情分析：

學生已了解中國是個多民族的國家，課前搜集少數(shù)民族的節(jié)日，風俗習慣，以及中國結的來歷，特點。

中國結

整體設計

個性設計

教

材

分析

這篇課文向我們介紹了中國結這種民族工藝品，抒發(fā)了濃烈的愛國情懷。

學

習

目

標

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情的朗讀課文。練習概括段落的主要內(nèi)容。

學習過程

一、猜謎語，導新課

1，出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。

師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）

2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？

二、初讀課文，自學生字詞

說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文，理解感悟

1，你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。

2，從哪里可以看出中國結特別受寵？

3，從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的杰作？

4，中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結？他有什么不同的寓意？

5，如何理解課文中的“頭”（小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結）”

四、拓展延伸

就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。

板書設計

中國結

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬千祝福

蘊涵悠悠古韻

課

后反思

落花生

整體設計

個性設計

教

材

分析

課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。

學

習

目

標

1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

2、學會6個生字，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

學習過程

一、揭示課題

假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？

二、聽課文錄音，了解落花生。

教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學課文，鞏固第一單元訓練重點。

3、按提示分段

（１）種花生，收花生。

（２）嘗花生，談花生。

（３）父親的話牢記心上。

四：細讀品味

1，想想課文哪一部分是重點寫的？

2，質(zhì)疑

（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？

（2）這次他來是專為吃花生來的嗎？說明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關詞語。

（4）父親是拿花和玫什么進行對比？為什么要這樣比？

（5）“有用的人”應該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？

（6）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？

（7）作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？

五：拓展

以“落花生，我想對你說”開頭寫一段話。

板書設計

7．落花生

種花生收花生味美

嘗花生談花生榨油便宜

父親的話牢記心上……

三年級上冊語文《中國結》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《中國結》教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。下面小編給大家準備了《中國結》的教案，大家可以來參考一下。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

教學難點：

如何理解課文中的“頭”。

教學準備：

教師：中國結的飾物以及相關資料。

學生：查找有關中國結的資料。

教學過程：

一、猜謎語，導新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。

出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。

師：你對中國結有那些了解?

(可結合字形了解中國結)

2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。

中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容?

學生回答，教師相機板書。

過渡：同學們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎?

二、初讀課文，自學生字詞

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容?

(對照前面的板書，在相關內(nèi)容前打?qū)矗瑢W生沒有提到的內(nèi)容補充到黑板上。)

三、精讀課文，理解感悟

師：你喜歡中國結嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。

根據(jù)學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。

1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵?(講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果中國結掛在外國朋友的家中，有什么寓意?)

2、第三自然段：

從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的杰作?(巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止)結合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！?/p>

過渡、拓展：現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意?你還看見哪掛著中國結?他有什么不同的寓意?(如：行車“平安”、商店“生意興隆”)

3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”

學生自讀、再指名讀

指名說說自己讀懂了什么?

小組討論：如何理解課文中的“頭”

讓學生自由表達，各抒己見

指導學生畫出文中的相關語句

小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結”

板書：同心結

齊讀第五自然段

四、拓展延伸

就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。

五、作業(yè)

1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國結”展

西師版三年級上冊《中國結》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“西師版三年級上冊《中國結》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1會正確認讀本課生字詞。
2理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
3有感情地朗讀課文。

教學準備

中國結的飾物或多媒體課件有關中國結的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣
1同學們，我的一位外國朋友要我給他寄去一件最能代表中國特色的禮物，你們猜我寄去了什么呢？（可能：京劇臉譜、唐裝、中國結）讓生說說為什么。
一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。大家猜猜是什么？
出示中國結，然后板書：中國結。
2今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。
你對中國結有哪些了解？還想對它了解些什么？
學生回答，教師板書。（可能是：中國結的歷史、中國結的特征、種類、作用、為什么喜歡中國結）
同學們想了解的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在大家讀一讀課文，看看讀完課文后，你對中國結有什么新的了解？

二、初讀課文，自學生字詞
1自讀課文，隨文認讀生字詞。
2同桌互相檢查認讀課文情況。
3說一說讀完課文后對中國結又了解到了些什么？

三、精讀課文，理解感悟
隨學生的回答，學習各段。
1中國結的由來。什么叫結繩記事。體會古代勞動人民的聰明才智。練習朗讀。
2中國結的種類。實物（或多媒體課件）展示各種各樣的中國結，結合學習第3段。
3中國結的寓意。了解壽桃結同心結蘊含的寓意。隨機理解：含蓄貼切?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，它有什么不同的寓意？體會為什么這些美麗的結繩被外國人稱為中國結（中國結是炎黃子孫心連心的象征）。為什么說中國結為人們的生活增添了許多情趣？
4看著這些做工精巧、寓意貼切的各式繩結，你想說點什么？為什么說中國結體現(xiàn)了中國人民的智慧？結合第3段心靈手巧的中國人，運用絲繩不同的顏色、粗細與柔軟度，來往穿梭，編織成各式各樣的繩結。練讀第4段，讀出敬佩、驕傲、自豪的語氣。
5如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？學習第5段。

四、美讀練習
你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀。

五、作業(yè)
1摘錄優(yōu)美的詞語和句子。
2背誦自己喜歡的段落。

四年級上冊《中國結》課堂實錄具體教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級上冊《中國結》課堂實錄具體教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包括的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自身的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標志，能聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自身的體會。有的學生還能結合課文內(nèi)容查閱有關資料。

三、教學目標

1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據(jù)本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。

4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養(yǎng)學生的自學能力。

四、教學準備

中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件和相關圖片；中國結的有關資料

五、課時布置

兩課時

第一課時

(一)激發(fā)情趣，導入新課

1.學生展示自身帶來的中國結

師：談談你對中國結有哪些了解？

生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。

生2：中國結是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節(jié)時我家買了一個。它的中間有一個很大的“?！弊??！?/p>

2.小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時候，人們都挑選自身喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內(nèi)容？（板書：受寵）

(二)初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。

2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“神往、滲透、頸”的讀音。

（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

3.指名讀課文，整體掌握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結的？

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，中國結為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的神往；中國結表示著中國心飽含著中國情……）

你喜歡中國結嗎？為什么？（只要學生理由充沛，老師都要給予肯定。）

(三)深入學習，品讀課文

1.中國結是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結的圖片展示給學生。

2.美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自身小聲讀一讀這段話，把自身體會到的讀出來。

同學們，中國結受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場所還是日常生活中，隨處可見它的身影；不論是小朋友們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內(nèi)涵和其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結表示著中國心，飽含著中國情。）學生讀句子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自身的體會。

（4）匯報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：中國結是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的神往又是怎樣的?

生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的杰作，是中國保守文化的藝術再現(xiàn)。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好神往。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！

學習第四自然段：

師：近幾年中國結尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？

生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自身的祖國，自身的鄉(xiāng)土。

生2：假如在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自身的祖國了。

師：你是個善于思索的小朋友，能聯(lián)系上文來理解“頭”的含義，這種學習方法很好。誰還想談自身的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海外的華僑遠離祖國，思鄉(xiāng)情濃，他們不會忘記自身的祖國，自身的親人，因此他們把自身當成編制中國結的那根繩子的一局部了，這個“頭”指的是自身的祖國和鄉(xiāng)土。

讀后學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創(chuàng)設一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。

二年級數(shù)學上冊《學做中國結》教案

二年級數(shù)學上冊《學做中國結》教案

課型：新授課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話激趣，情境導入：

小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學做中國結，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工，教室都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學生能充分理解圖意）

2個小組的同學講講他們編的故事

做一個中國結需要8枚錢幣，他們共縫了？個中國結，中國結真難做……

同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？

做3個中國結要用多少枚錢幣？

做4個中國結要用多少枚錢幣？

做5個中國結要用多少枚錢幣？

做6個中國結要用多少枚錢幣？

桌上一共有多少幅剪紙？

一周值日生一共多少人？

凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼阕?個中國結要用多少枚錢幣？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學生說說如何列式邊列算式邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學生一一列出……

你們能根據(jù)列的算式編出其他的關于8的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結8的乘法口訣。進行相關記憶。（讓學生觀察8的口訣及算式從中找出規(guī)律進行記憶）

3、剛才我們編制了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習：

1、游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

同位互相背口訣

開火車背口訣

2、編個表格記口訣

中國結個數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

需要錢幣數(shù)

8

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：8的乘法口訣

教后反思：在本節(jié)課教學時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，并讓學生嘗試借助填表格的形式獨立編出8的口訣。大多數(shù)學生能夠做到，我注意關注學習有困難的學生，引導他們把動手操作和語言表達有機的結合起來。

25團結的力量

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“25團結的力量”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

竇桂梅、孫建鋒、王崧舟的結課“煽情”

2001年新《語文課程標準》倡導語文教學“應該重視語文課程的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。”在特級教師的課堂上，不僅教學全程都充滿著“書聲瑯瑯、情意濃濃”的氣氛，即使在“結課”（或稱收尾）階段，仍常常以“余情未了”的亮色，令人感到“情韻在胸、繞梁不散”。［案例一］：激情再燃燒語文教學要重視文本對學生熏陶感染、潛移默化的作用，這是因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。甚至可以說，對學生而言，語文素養(yǎng)即是人的素養(yǎng)。全國著名特級教師、北京清華大學附小竇桂梅老師執(zhí)教的《難忘的一課》，就是這樣一堂“為學生生命奠基”的課。完成了對課文重點的研讀后，在悠揚婉轉(zhuǎn)的《思鄉(xiāng)曲》中，師生共同深情朗誦臺灣著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》——“小時候/鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/大陸在那頭/后來呀/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭大陸在那頭”師：看得出，此時此刻，同學們的心已經(jīng)沸騰，還有什么話能足以表達我們那份心情呢？只有那一句——生：（讀）我是中國人，我愛中國！師：放聲朗誦，來表達你此時的心情吧！（學生再讀）師：下面，請大家拿起筆，再寫一寫這句話，并將這句話永遠地鐫刻在你心靈的深處。（師生共同寫話，教師用紅筆）生：（一個個凝神靜氣地、莊嚴地、神圣地、含著熱淚寫這句話）師：想讀就讀吧！生：我是中國人，我愛中國！生：我是中國人，我愛中國！師：語氣雖然不同，但感受和認識是一樣的深刻！師：（激情地）同學們，通過這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，但惟獨不能選擇的是自己的母親、自己的祖國?；蛟S有一天，你身在國外，請你也別忘了今天的這堂課，更不能忘了這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”我們大家再讀這句話吧！生：（鏗鏘有力地）我是中國人，我愛中國！師：讀得太好了！同學們，咱們今天上得不是普通的語文課，而是一堂人生感悟課，因此，這也就稱得上是——生：難忘的一課?。ń處熢谡n題后加上感嘆號，在全場掌聲結束教學）處處閃現(xiàn)詩意，處處充滿靈性，處處涌動激情。教學中，教師把文本所蘊涵的情感進行了恰到好處的加工、提煉，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。可以想見，課雖然結束了，但孩子們在經(jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體驗后，在那顆被點燃、升騰的心靈的深處，一定已經(jīng)烙上了鮮紅的“中國印”。［案例二］：溫情真永遠語文的熏陶感染作用，往往是隱性的、長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一蹴而就。近年來因詩情演繹“對話”課堂而聲譽鵲起的廣東特級教師孫建鋒，在執(zhí)教《做一片美的葉子》這篇精短美文時，處處體現(xiàn)了對學生生命成長的真切關愛，請看該課結尾的一段：師：面對同一篇文章，大家可能各有各的體會，這是很正常的?，F(xiàn)在，孫老師愿意再一次聆聽你們的聲音。生：由“回歸大樹地下的根”，我想到“落‘葉’不是無情物，化做春泥更護‘樹’”。師：有意思，這句話孫老師似乎有些耳熟。生：因為我曾經(jīng)背誦過“落花不是無情物，化做春泥更護花?！逼鋵?，不管是“護花”還是“護樹”，道理都是一樣的！師：這就叫活學活用！孫老師送給你一片楓葉，這片楓葉是我從北京香山上摘來的！（該生雙手接過葉子，連聲稱謝）生：中國是一棵大樹，把56個民族結為一個整體，每一個民族在中國都有自己的位置。地球也是一棵大樹，把每一個國家結為一個整體，每一個國家在地球上也都有自己的位置。師：好！你真是“先天下之憂而憂”，把書本與現(xiàn)實結合起來了，這叫活讀書！大家掌聲鼓勵！生：（十分羞愧地）我的爸爸、媽媽離婚了，我們家的這棵大樹倒了，他們都不肯要我，我沒有自己的位置了……有時，我想到了死。（全場無聲）師：孩子，你是無辜的！你是坦誠的！你是堅強的！老師和同學都會關心你，班級就是你的家，學校就是你的家，朋友就是你的家。你的經(jīng)歷和體驗就是你的財富。從中，你會體悟很多，你會學會珍惜自己，珍惜生活！生：（激動得熱淚盈眶）我真想喊你一聲“爸爸”！（會場上掌聲雷動）……師：（總結）葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美；如果每一個同學都很美，那么，這個班級一定美；如果每一個人都很棒，那么，這個民族一定有希望！……

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。”課堂上，教師把學生看作心上的朋友，學生就將教師視為眼中的親人。教師坦誠灑脫，學生就心門洞開，教師柔情似水，學生則情深如海。這樣的課堂，哪有心聲不能聆聽？哪能有心靈不能理喻？哪有心火不能點燃？

［案例三］：深情慟天地重視語文的熏陶感染作用，就是要把時代和民族倡導、尊崇的主流價值觀貫穿于教學全程。浙江特級教師王崧舟在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，運用多種手段營造情感高潮，尤其結尾階段讓學生撰寫、誦讀、品賞碑文，更令人感到情韻在胸、繞梁不散。請看——師：同學們，你們自己覺得怎么讀能表現(xiàn)你對英雄的無限崇敬的心情，就怎么來讀。用你們的聲音，用你們的感情，把對英雄的崇敬之情讀出來。（學生讀書）師：戰(zhàn)斗結束了，戰(zhàn)友們用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。同學們，假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？（學生寫碑文）

生：邱少云同志永垂不朽。生：邱少云，你永遠活在中朝人民心中！生：烈火煉真金，千秋傳美名！……

師：（點擊課件）看大屏幕。同學們，這就是刻在‘391’高地上的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！生：（起立齊讀）為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云永垂不朽！師：讓我們用更加自豪的語氣，再來讀讀這句碑文。（生讀）

師：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！課堂上，教師全心投入、熱情洋溢，學生則以情悟情、以神會神，真正受到感染和升華。語文教師應該深入挖掘教材的人文精神并充分發(fā)揮自身的人格魅力，以此去滋潤、涵養(yǎng)、提升學生的人格品位和人文素養(yǎng)，讓學生求得語言和精神的同構共建、協(xié)同發(fā)展。

名師的課堂，真是怎一個“情”字了得！課堂上，濃濃情感就是教師與學生心靈之間的橋，唯有情感撞擊，方有心靈對話，它將帶給師生同品共享的無盡愉悅和曼妙豐盈的心路歷程。一句話，情感的課堂，就是用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂！

浙江省紹興縣湖塘街道賓舍小學葉剛郵編：312032