蘋果里的五角星教案

《蘋果里的五角星》知識(shí)點(diǎn)。

《蘋果里的五角星》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

“我知道里面是什么?！蔽仪浦f。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：藏、瞧、腰

詞：清晰、隱藏、感觸、魅(mèi)力、循規(guī)蹈矩、五角星

【重點(diǎn)句子】

1、鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉?bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。

2、一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

3、我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”

4、我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!

5、第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

【主要內(nèi)容】

《蘋果里的五角星》主要講述了人要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，對(duì)孩子的心靈和思維都要懂得保護(hù)。

【練習(xí)題】

一、拼音之林

guǒhéshēngshūtúànmèilì

()()()()

二、辨析組詞

瞧()疏()晰()

焦()梳()淅()

【參考答案】

一、拼音之林

guǒhéshēngshūtúànmèilì

(果核)(生疏)(圖案)(魅力)

二、辨析組詞

瞧(瞧著)疏(疏影)晰(清晰)

焦(焦慮)梳(梳子)淅(淅瀝)

小編推薦

蘋果里的五角星說課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘋果里的五角星說課稿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

今天我所說的是蘇教版第八冊(cè)《蘋果里的五角星》。這是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

全文內(nèi)容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生朗讀的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材編寫的意圖和新課標(biāo)的有關(guān)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我將制定以下一些目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，注意“魅”字的讀音，理解生字組成的詞語。

技能目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)用“清晰”“魅力”造。

情感目標(biāo)：能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

其中能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理解這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課前布置學(xué)生帶幾個(gè)蘋果到學(xué)校，在上課的時(shí)候讓他們親手操作一下，親自感受一下。把課文第5自然段的內(nèi)容打印出來。

三、說教學(xué)程序

本課篇幅不長(zhǎng)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)我采用以讀為主線，采用三個(gè)層面的朗讀引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，通過學(xué)習(xí)能正確流利地朗讀課文，以自主形式正確朗讀有關(guān)詞語，并嘗試?yán)斫庹n文。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文。用韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲買報(bào)的故事導(dǎo)入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對(duì)于學(xué)生的回答老師不做評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生初讀課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀通順。在初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“魅”。再讀課文時(shí)要求學(xué)生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。感知讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋果展開的，哪些段落是講切蘋果前的？哪些段落是講切蘋果時(shí)的？哪些段落是講切蘋果后的，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。在第一教時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，采用同學(xué)間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

接下來，我將重點(diǎn)對(duì)一下第二課時(shí)做如下說明。我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓重點(diǎn)段動(dòng)手操作，練說解讀，研究研究，布置作業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)課文。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，我通過“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，第一段我抓住重點(diǎn)詞：兩個(gè)“新”字，展開教學(xué)。然后通過感情朗讀來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后直奔重點(diǎn)段——第二段來教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的蘋果，四人一組練習(xí)切。關(guān)照同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)剛才切蘋果的情況。估計(jì)到許多學(xué)生第一次切，是找不準(zhǔn)腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切，觀察后再切。我事先對(duì)此做過多次嘗試與測(cè)量，最好在蘋果的黃金分割點(diǎn)上才能切出好看的五角星。所以等他們匯報(bào)完后，我讓他們請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。而讓學(xué)生繪制圖譜也有利于學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對(duì)比。通過這樣的動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解什么叫攔腰切。

接下來我就直奔第5自然段，在這一段的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這一句話，我出示第5自然段的內(nèi)容，并且這一句話用紅色顯示，引導(dǎo)學(xué)生多讀。因?yàn)轺攘@個(gè)詞不好解釋，而本課學(xué)習(xí)，如果每個(gè)孩子不能真實(shí)的理解這個(gè)詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力。所以在這點(diǎn)教學(xué)上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復(fù)讀課文，小組之間進(jìn)行討論，當(dāng)然也允許學(xué)生借助有關(guān)手段來理解這個(gè)詞。同時(shí)“魅力”這詞用紅色顯示。在學(xué)生交流的時(shí)候加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，我想學(xué)生一定能夠自己理解這一自然段的內(nèi)容了。在研究研究這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我向?qū)W生提了兩個(gè)問題。同學(xué)們，老師有兩個(gè)問題沒搞清我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師來解決“一般人為什么不攔腰切蘋果？這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？”兩個(gè)問題?？梢詥?？用這一富有鼓動(dòng)性的提問來激發(fā)學(xué)生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論，從剛才觀察學(xué)生切蘋果中估計(jì)到學(xué)生會(huì)回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現(xiàn)公平，不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。

人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切……估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答，所以我設(shè)計(jì)這樣一番總結(jié)語：親愛的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽出來了，因?yàn)楹每础⒚烙^，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣?，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎?，少了?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”感動(dòng)了。我想請(qǐng)你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。

關(guān)于這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？這一問題參考書中沒有告訴這個(gè)五角星是由誰最早發(fā)現(xiàn)的，而了解這一問題是很重要的，也是很有意義的，所以就布置學(xué)生課后借助計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找這一活動(dòng)性作業(yè)，激發(fā)他們主動(dòng)探索的精神。

以上所說是我對(duì)這篇課文的教學(xué)預(yù)案，但我的教學(xué)設(shè)計(jì)很難預(yù)見到課堂教學(xué)的全部，我的教學(xué)設(shè)計(jì)不可能事無巨細(xì)地羅列出所有的細(xì)節(jié)，許多新的思想，新的方法，新的知識(shí)都是在師生互動(dòng)中自然生成的，我將在具體的教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生情況不斷調(diào)整，力求有所突破。

蘋果里的五角星教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘋果里的五角星教學(xué)反思”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《蘋果里的五角星》教學(xué)反思

蘋果里的五角星設(shè)計(jì)二教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘋果里的五角星設(shè)計(jì)二教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用清晰、魅力造句。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件

主要板書計(jì)劃：

顯示新本領(lǐng)

17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力

五角星深有感觸

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：

1抄寫詞語;

2多音字組詞;

3造句;

4按課文內(nèi)容填空;

5聽寫詞語。

課外：

1查字典，解釋帶點(diǎn)字;

2閱讀一段話，并完成練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

1.板書課題。

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

案是前鼻音，無聲母，不讀ngan;

魅讀mei，不讀mo;

循前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?我從中得到了什么啟示?

4.討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.提示注意點(diǎn)：

魅字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.多音字組詞。

Xianhaoqie

鮮好切

xianhaoqie

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2、朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1.名讀第1、2自然段

第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

師板書：顯示新本領(lǐng)

分角色讀兩人的對(duì)話。

2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解橫切面、清晰等詞語)

我想到了什么?板書：橫切蘋果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

4.小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?

5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;

第三次說的話，要讀出自豪的語氣;

我說的話要讀出平緩的語氣。

最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

6.齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第5自然段。

2.用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。

兩次用也許是出于表示什么意思?

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語氣。

3.指名讀下面三句話。

理解三層意思：

①第一層意思是什么鮮為人知的圖案指的是什么?

②從哪里看出它竟有那么大的魅力?說說第二層意思。

③誰能用自己的話說說第三層的含義?

4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5.齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?

你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

五、作業(yè)。

1.造句。

①魅力

②清晰

2.人們切蘋果通常采用的方法是()，而課文中的小男孩卻是()，而且蘋果里有()的五角星，這種()的圖案竟有那么大的()。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是()。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘋果里的五角星》教案之二,蘋果里的五角星，希望對(duì)你有幫助!

《蘋果里的五角星》說課設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《蘋果里的五角星》說課設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一．教材

今天我所說的是蘇教版第八冊(cè)《蘋果里的五角星》，這是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生朗讀的好教材。根據(jù)教材編寫的意圖和新課標(biāo)的有關(guān)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我將制定以下一些目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，注意魅字的讀音，理解生字組成的詞語。技能目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)用清晰魅力造。情感目標(biāo)：能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。其中能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理解這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課前布置學(xué)生帶幾個(gè)蘋果到學(xué)校，在上課的時(shí)候讓他們親手操作一下，親自感受一下。把課文第5自然段的內(nèi)容打印出來。

二．教學(xué)程序

本課篇幅不長(zhǎng)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)我采用以讀為主線，采用三個(gè)層面的朗讀引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，通過學(xué)習(xí)能正確流利地朗讀課文，以自主形式正確朗讀有關(guān)詞語，并嘗試?yán)斫庹n文。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文。用韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲買報(bào)的故事導(dǎo)入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對(duì)于學(xué)生的回答老師不做評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生初讀課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀通順。在初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)魅。再讀課文時(shí)要求學(xué)生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。感知讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋果展開的，哪些段落是講切蘋果前的？哪些段落是講切蘋果時(shí)的？哪些段落是講切蘋果后的，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。在第一教時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，采用同學(xué)間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

接下來，我將重點(diǎn)對(duì)一下第二課時(shí)做如下說明。我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓重點(diǎn)段動(dòng)手操作，練說解讀，研究研究，布置作業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)課文。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，我通過通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，第一段我抓住重點(diǎn)詞：兩個(gè)新字，展開教學(xué)。然后通過感情朗讀來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后直奔重點(diǎn)段第二段來教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的蘋果，四人一組練習(xí)切。關(guān)照同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)剛才切蘋果的情況。估計(jì)到許多學(xué)生第一次切，是找不準(zhǔn)腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切，觀察后再切。我事先對(duì)此做過多次嘗試與測(cè)量，最好在蘋果的黃金分割點(diǎn)上才能切出好看的五角星。所以等他們匯報(bào)完后，我讓他們請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。而讓學(xué)生繪制圖譜也有利于學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對(duì)比。通過這樣的動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解什么叫攔腰切。

接下來我就直奔第5自然段，在這一段的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這一句話，我出示第5自然段的內(nèi)容，并且這一句話用紅色顯示，引導(dǎo)學(xué)生多讀。因?yàn)轺攘@個(gè)詞不好解釋，而本課學(xué)習(xí)，如果每個(gè)孩子不能真實(shí)的理解這個(gè)詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力。所以在這點(diǎn)教學(xué)上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復(fù)讀課文，小組之間進(jìn)行討論，當(dāng)然也允許學(xué)生借助有關(guān)手段來理解這個(gè)詞。同時(shí)魅力這詞用紅色顯示。在學(xué)生交流的時(shí)候加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

怎么理解是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，我想學(xué)生一定能夠自己理解這一自然段的內(nèi)容了。在研究研究這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我向?qū)W生提了兩個(gè)問題。同學(xué)們，老師有兩個(gè)問題沒搞清我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師來解決一般人為什么不攔腰切蘋果？這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？?jī)蓚€(gè)問題?？梢詥?？用這一富有鼓動(dòng)性的提問來激發(fā)學(xué)生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論，從剛才觀察學(xué)生切蘋果中估計(jì)到學(xué)生會(huì)回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現(xiàn)公平，不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。

人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答，所以我設(shè)計(jì)這樣一番總結(jié)語：親愛的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽出來了，因?yàn)楹每础⒚烙^，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣?，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎?，少了?chuàng)造發(fā)明我被你們創(chuàng)造性的理解是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法感動(dòng)了。我想請(qǐng)你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。

關(guān)于這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？這一問題參考書中沒有告訴這個(gè)五角星是由誰最早發(fā)現(xiàn)的，而了解這一問題是很重要的，也是很有意義的，所以就布置學(xué)生課后借助計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找這一活動(dòng)性作業(yè)，激發(fā)他們主動(dòng)探索的精神。

以上所說是我對(duì)這篇課文的教學(xué)預(yù)案，但我的教學(xué)設(shè)計(jì)很難預(yù)見到課堂教學(xué)的全部，我的教學(xué)設(shè)計(jì)不可能事無巨細(xì)地羅列出所有的細(xì)節(jié)，許多新的思想，新的方法，新的知識(shí)都是在師生互動(dòng)中自然生成的，我將在具體的教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生情況不斷調(diào)整，力求有所突破。

四年級(jí)《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《蘋果里的星星》教學(xué)建議

蘋果里的星星

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握由本課生字組成的詞語。

2.朗讀課文，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字、詞語卡片；磁鐵、縫衣針、乒乓球、透明深杯。

教材簡(jiǎn)析

創(chuàng)新是人類進(jìn)步發(fā)展的永恒話題。這篇課文講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋果后，發(fā)現(xiàn)蘋果核像一顆五角的星星，從而給父親以啟示。

課文共有六個(gè)段，分為兩部分。第一部分講兒子橫切蘋果后的新發(fā)現(xiàn)，第二部分講父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中得到啟示。第二部分是課文的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，作者緊緊抓住父親的情感變化進(jìn)行描寫，用規(guī)規(guī)矩矩常規(guī)墨守成規(guī)創(chuàng)造力等詞語寫出了父親態(tài)度變化的過程。在教學(xué)中要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感變化，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)其實(shí)創(chuàng)新并不神秘，偶爾的打破常規(guī)，不經(jīng)意的新發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。難點(diǎn)是讀懂寫父親感受的句子（即課文第二部分內(nèi)容），教學(xué)中教師應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《蘋果里的星星》其它雜項(xiàng)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《蘋果里的星星》其它雜項(xiàng)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

最近幾天，讀了一篇題為《蘋果里的星星》的文章，這句話的每個(gè)字總在腦海里不斷地重復(fù)出現(xiàn)，重重地打在我的心上，反復(fù)細(xì)細(xì)品讀，聯(lián)想到自己的教學(xué)，更是無法成眠。

文章是這樣的：一天，兒子從幼兒園回來，向父親報(bào)告幼兒園中的新聞，并告訴父親，他有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。

什么發(fā)現(xiàn)？父親漫不經(jīng)心地問。

蘋果里藏著一顆小星星。

父親瞪大了眼睛：怎么會(huì)呢？

兒子拿出一個(gè)蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費(fèi)力地切開了蘋果，但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切下去。

兒子把切開的蘋果放在父親面前：爸爸，看。多漂亮的星星。

父親真正地驚呆了：我們吃過了多少蘋果，每一次都是祖?zhèn)鞯囊?guī)規(guī)矩矩的切法，當(dāng)然從來也沒有見到過蘋果中美麗的星星。

是的,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是古來就有,幾乎是金科玉律,其他人也無權(quán)加以干預(yù)，孩子們不就象藏在蘋果里的星星？他們需要大家從不同的層面、不同的角度去評(píng)價(jià)與認(rèn)可，他們需要一把真正能切出蘋果里星星的刀！

于是，新課程改革為孩子們送來了一把刀，這把刀是自評(píng)、互評(píng)、家評(píng)、教師評(píng)有機(jī)組合起來的、科學(xué)的千刃刀，它能發(fā)現(xiàn)愛家務(wù)勞動(dòng)的小幫手；它能發(fā)現(xiàn)熱于助人的熱心人；它能發(fā)現(xiàn)一個(gè)文化學(xué)習(xí)可能不是太好可她卻是一個(gè)不可多得的小畫家；它能發(fā)現(xiàn)

有了這把刀，教師不再是一言堂，一錘定音，教師就可以蹲下來看一看，想一想，孩子們究竟是屬于什么星星，不管哪顆星星都能夠閃閃發(fā)光，不是嗎？

真希望每位教師都能夠用好這把千刃刀，能切出千顆星萬顆星！讓躲在蘋果里的星星也能閃閃亮！

《蘋果里的星星》教案之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《蘋果里的星星》教案之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求

1.

自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字組成的詞語。

2.

朗讀課文，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.

讀懂寫父親感受的句子。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.

學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)填詞。

2.

讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.

讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題引入（5）

1.

板書課題，質(zhì)疑課題：

蘋果里會(huì)有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？

2.

蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

二、通讀課文，整體感知（10）

1.

通讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字及不理解的詞。

2.

學(xué)生借助字典和生活積累解決不認(rèn)識(shí)的字，以及能自己解決的詞。

3.

邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

三、精讀課文，理解內(nèi)容（20）

教師提煉學(xué)生提出的問題，讀中釋疑：

1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？

抓住重點(diǎn)詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。

結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。

2.兒子的偶一為之，為什么會(huì)令父親深受觸動(dòng)？

在學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動(dòng)，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！

3.是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是錯(cuò)切蘋果。這真的是錯(cuò)切蘋果嗎？是什么？

學(xué)生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。

四、布置作業(yè)（5）

1.書寫生字新詞。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

兒子橫切蘋果發(fā)現(xiàn)星星

不經(jīng)意的

蘋果里的星星

新發(fā)現(xiàn)

父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中得到啟示

就是創(chuàng)新

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.

讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備

磁鐵、乒乓球、透明深杯。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.

指名讀生字詞語。

2.

默寫詞語。

3.

朗讀課文。

二、深讀，充分感悟（8）

1.

分角色朗讀課文。

2.

生活中你有不墨守成規(guī)的做法嗎？說給大家聽聽。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15）

1.

發(fā)放道具：

磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2.

教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生思考怎樣解決問題。

⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。

常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。

⑵透明深杯里落進(jìn)乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么?。?/p>

加水或倒杯子。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)（10）

1.

填上合適的詞。

一(

)小刀一(

)星星一(

)創(chuàng)造

一(

)事情一(

)新聞一(

)油畫

2.

想一想，答一答。

你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？

__________________________________________

__________________________________________

3.

在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請(qǐng)你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。

______________________________________________________________________________________

教后感

三年級(jí)下冊(cè)語文《一面五星紅旗》課文知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)語文《一面五星紅旗》課文知識(shí)點(diǎn)

一、理解詞語的意思
1.無影無蹤：一點(diǎn)影子和蹤跡都沒有。
2.荒無人煙：荒涼寂靜，沒有居民。
3.無奈：沒有一點(diǎn)辦法，無可奈何。
二、多音字：漂轉(zhuǎn)處系
三、理解文中重點(diǎn)詞句。
1.從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。
2.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，我不能用國(guó)旗換面包。）
3.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！睆倪@句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國(guó)旗換面包），表現(xiàn)出（“我”強(qiáng)烈的民族尊嚴(yán)）。
4.老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無奈——驚奇——敬佩），為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（因?yàn)槔习蹇吹健拔摇边@么珍惜國(guó)旗，熱愛自己的祖國(guó)，寧可餓死也要維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，他被我的愛國(guó)精神所感動(dòng)，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）
5.你想對(duì)面包店老板說些什么？（面包店老板，國(guó)旗是我們中國(guó)的象征，代表我們國(guó)家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)該要求別人用國(guó)旗換面包。但你后來給予了很大的幫助，我應(yīng)該感謝你?。?br> 四、在《一面五星紅旗》中，青年是一個(gè)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、自尊、愛國(guó)有民族氣節(jié)的人。
五、本課一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。

四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》知識(shí)點(diǎn)概括

四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》知識(shí)點(diǎn)概括

1、直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸，不能測(cè)量它的長(zhǎng)度。
2、射線有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無限延伸，不能測(cè)量它的長(zhǎng)度。
3、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出它的長(zhǎng)度。
4、把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。把線段的兩端都無限延長(zhǎng)，就得到一條直線。線段和射線都是直線的一部分。
5、過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線。過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
6、從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)是角的（頂點(diǎn)），這兩條射線是角的(邊)。角通常用符號(hào)（“∠”）來表示。
7、角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，角的大小要看角兩邊叉開的大小，角的兩邊叉開得越大，角就越大。
8、角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。
9、量角器是把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小就是1度，記作“1°”。
10、對(duì)頂角相等。
11、三角形三個(gè)角的和是180度。四邊形的四個(gè)角的和是360度。
12、直角等于90度，平角等于180度，周角等于360度。
13、1平角=2直角。1周角=2平角=4直角。
14、銳角小于90度。鈍角大于90度而小于180度；
15、銳角直角鈍角平角周角1小時(shí)，
16、時(shí)針轉(zhuǎn)一大格，所對(duì)的角是30°；分針轉(zhuǎn)一圈，所對(duì)的角是360°

《拉薩的天空》知識(shí)點(diǎn)

《拉薩的天空》知識(shí)點(diǎn)

1.這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建筑叫“布達(dá)拉宮”。
2.拉薩為什么被稱為：“日光城”?
答：因?yàn)槔_全年無霧，陽光充足。
3.課文中贊美拉薩天空的詞語有：湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。
4.拉薩：日光城重慶：山城昆明：春城哈爾濱：冰城蘇州：姑蘇城南京：石頭城濟(jì)南：泉城
5.體會(huì)語句：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了“。
這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢(shì)與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了藍(lán)天如水的美妙境地。
6.“貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。說說此句運(yùn)用了什么手法突出了什么?
答：句子用“白云和藍(lán)天”“草地和藍(lán)天”對(duì)比的手法，更突出了天空的“藍(lán)”。
7.背誦全文。尤其是最后一段。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》知識(shí)點(diǎn)

《有趣的發(fā)現(xiàn)》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。

有一次，達(dá)爾文乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀，感到很奇怪。

達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀的昆蟲，因?yàn)椴粫?huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的，因?yàn)槟茼數(shù)米〈箫L(fēng)，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來去頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。

這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：乘、捉、刮、淹、趣

詞：著名、考察、考察、奇怪、可憐、消失、研究

【重點(diǎn)句子】

1.有一次，達(dá)爾文乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀，感到很奇怪。

2.達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀的昆蟲，因?yàn)椴粫?huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的，因?yàn)槟茼數(shù)米〈箫L(fēng)，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來去頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。

【主要內(nèi)容】

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文的主要內(nèi)容是達(dá)爾文在太平洋中的一個(gè)小島發(fā)現(xiàn)了島上的昆蟲翅膀都不同，沒有翅膀的昆蟲不會(huì)飛就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死，翅膀特別大的能頂?shù)米〈箫L(fēng)，也生存了下來，翅膀小的昆蟲能飛起來去頂不住大風(fēng)，便逐漸消失了。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

tèbiébǐjiàorónɡyìyuánlái

（）（）（）（）

shēnɡcúnyánjiūzhújiànfāxiàn

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

現(xiàn)()較()鳥()容()

觀()效()島()究()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

tèbiébǐjiàorónɡyìyuánlái

（特別）（比較）（容易）（原來）

shēnɡcúnyánjiūzhújiànfāxiàn

（生存）（研究）（逐漸）（發(fā)現(xiàn)）

二、比一比，再組詞。

現(xiàn)(現(xiàn)在)較(比較)鳥(小鳥)容(容易)

觀(觀察)效(效率)島(島嶼)究(研究)

《小鎮(zhèn)的早晨》知識(shí)點(diǎn)

《小鎮(zhèn)的早晨》知識(shí)點(diǎn)

★原文★

桃園是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn),交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí),木船的櫓聲,把小鎮(zhèn)喚醒。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對(duì),坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了,淡船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會(huì)不由自主的隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來的大魚小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑,熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。

小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書包蹦蹦跳跳地去上學(xué),婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來,街道兩旁賣早點(diǎn)的店鋪不停地招呼著過往行人。河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流,那時(shí)去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。如今,這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進(jìn)!

★字詞★

江南水鄉(xiāng)、小鎮(zhèn)、櫓聲、安靜、霞光、閃爍、銀鱗、透明、各式各樣、遙遙相對(duì)、船駛、輕輕蕩漾、熱鬧、擺滿、海洋、蔬菜、晶瑩、露珠、鮮嫩、目不暇接、淳樸、忙碌、蹦蹦跳跳、新鮮、招呼、輕盈、絲綢、繅絲

★重點(diǎn)句子★

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。

走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會(huì)不由自主的隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來的大魚小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。

河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流,那時(shí)去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。

★練習(xí)題★

一、讀拼音，寫詞語。

qiáodòngbǎidòngbádiàoqìyóusīguā

()()()()()

二、帶著問題來讀書。

1.桃源是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)，課文圍繞小鎮(zhèn)的早晨是____________、____________、____________這三方面特點(diǎn)來寫的。

2.下面的句子中，________表達(dá)了對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美之情。

A.小鎮(zhèn)的早晨是安靜的B.小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的

C.小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的D.啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨

三、對(duì)號(hào)入座填詞語。

安靜寂靜寧靜

1.上課鈴響了，教室里()得連一根針掉到地上的聲音都能聽得見。

2.天亮了，()的山村又開始喧鬧起來了。

3.大街上白天車水馬龍，夜晚則非常()。

★參考答案★

一、橋洞擺動(dòng)拔掉汽油絲瓜

二、1.安靜的熱鬧的忙碌的2.D

三、1.安靜2.寂靜3.寧靜

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