哥倫布豎雞蛋教案

哥倫布豎雞蛋。

哥倫布豎雞蛋

班級(jí)姓名

一、按要求寫詞語(yǔ)。

近義詞：抹煞（）證實(shí)（）

反義詞：簡(jiǎn)單（）平常（）

二、用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話。

即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。

三、改寫句子，但意思不變。

那是件平常的事嗎？

四、閱讀短文，回答問題。

發(fā)現(xiàn)

有位年輕人乘火車去某地?；疖囆旭傇谝黄臒o(wú)人煙的山野之中，人們一個(gè)個(gè)百無(wú)聊賴地望著窗外。

前面有一個(gè)拐彎處，火車減速，一座簡(jiǎn)陋的平房緩緩地進(jìn)入他的視野。也就在這時(shí)，幾乎所有乘客都睜大眼睛“欣賞”起寂寞旅途中這道特別的風(fēng)景。有的乘客開始竊竊議論起這房子來(lái)。

年輕人的心為之一動(dòng)。返回時(shí)，他中途下了車，不辭辛苦地找到了那座房子。主人告訴他，火車每天都要從門前駛過(guò)，噪聲實(shí)在使他們受不了，很想以低價(jià)賣掉房屋，但多年來(lái)一直無(wú)人問津。

不久，年輕人用3萬(wàn)元買下了那座平房。他覺得這座房子正好處在拐彎處，火車經(jīng)過(guò)這里時(shí)都會(huì)減速。疲憊的乘客一看到這座房子就會(huì)精神一振，用來(lái)做廣告是再好不過(guò)的了。

很快，他就和一些大公司聯(lián)系，推薦房屋正面這道極好的“廣告墻”。后來(lái)，可口可樂公司看中了這個(gè)廣告媒體，在3年租期內(nèi)，支付給年輕人18萬(wàn)元租金……

這是一個(gè)絕對(duì)真實(shí)的故事。在這個(gè)世界上，發(fā)現(xiàn)就是成功之門。

1．按意思在文中找出詞語(yǔ)，寫在括號(hào)里。

(1)沒有人來(lái)探問、嘗試或購(gòu)買。()

(2)感到非常無(wú)聊。()

2．讀劃線的句子，試著提出問題，然后聯(lián)系上下文解答問題。

提出的問題:

回答問題：

3．在生活中，你還知道哪些通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題，取得成功的事例？請(qǐng)選取一個(gè)簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。

編輯推薦

14、哥倫布豎立雞蛋

14、哥倫布豎立雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

3、理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小實(shí)驗(yàn)：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個(gè)方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的就是意大利著名的航海家哥倫布。

2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

二、學(xué)習(xí)課文

1、按要求自由讀文

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？

2、檢查自學(xué)情況

（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

（2）填空課文主要內(nèi)容：

哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的（挑釁）和（攻擊），他以事實(shí)向他們證實(shí)了：（即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)），他的成功，關(guān)鍵在于（創(chuàng)先）。

3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>

（1）齊讀第1節(jié)

（2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。

（3）理解“抹煞”和“千方百計(jì)”

4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉模?/p>

（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語(yǔ)氣

（2）演示“不懷好意地哄笑”

（3）齊讀達(dá)官貴人的話

5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無(wú)言以對(duì)，沒想到哥倫布反問一句……（師生配合讀3~6節(jié)）

6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）

（1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。

（2）請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。

哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點(diǎn)），雞蛋（豎立在桌上了）。

（3）齊讀這句話。

（4）哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說(shuō)……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

①生讀句子②這是句什么問句？改陳述句

7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？

①出示：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！?/p>

你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒有創(chuàng)新精神。）

②齊讀最后一節(jié)

③如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？

三、質(zhì)疑討論

1、有人說(shuō)，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。

2、發(fā)表意見后師小結(jié)：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過(guò)了。當(dāng)然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。

四、課后拓展

說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

（牛頓通過(guò)蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過(guò)敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)）

板書設(shè)計(jì)：

19、哥倫布豎立雞蛋

發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋

教學(xué)效果反饋：

本課的人物對(duì)話很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說(shuō)的話進(jìn)行探究和討論，從而理解課文的主旨。

畫雞蛋

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“畫雞蛋”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

雞蛋的功效與作用

雞蛋味甘；性平。歸肺；脾；胃經(jīng)。滋陰潤(rùn)燥；養(yǎng)血發(fā)胎。主熱病煩悶；燥咳聲啞；目赤咽痛；胎動(dòng)不安；產(chǎn)后口渴；下?。化懠?；燙傷；皮炎；虛人贏弱。

1.健腦益智。

雞蛋對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和身體發(fā)育有很大的作用，其中含的膽堿可改善各個(gè)年齡組的記憶力。

2.保護(hù)肝臟。

雞蛋中的蛋白質(zhì)對(duì)肝臟組織損傷有修復(fù)作用，蛋黃中的卵磷脂可促進(jìn)肝細(xì)胞的再生。還可提高人體血漿蛋白量，增強(qiáng)肌體的代謝功能和免疫功能。

3.防治動(dòng)脈硬化。

美國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家和醫(yī)學(xué)工作者用雞蛋來(lái)防治動(dòng)脈粥樣硬化，獲得了出人意料驚人效果，他們從雞蛋、核桃、豬肝中提取卵磷脂，每天給患心血管病人吃4～6湯匙。3個(gè)月后，患者的血清膽固醇顯著下降，獲得滿意效果。

4.預(yù)防癌癥。

根據(jù)對(duì)全世界人類癌癥死亡率進(jìn)行的分析，人們發(fā)現(xiàn)癌癥的死亡率與硒的攝入量成反比。而雞蛋中含有豐富的硒元素。

5.延緩衰老。

不少長(zhǎng)壽老人的延年益壽經(jīng)驗(yàn)之一，就是每天必食一個(gè)雞蛋。

6.美容護(hù)膚。

雞蛋中還含有較豐富的鐵，鐵元素在人體起造血和在血中運(yùn)輸氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。人的顏面泛出紅潤(rùn)之美，離不開鐵元素。如果鐵質(zhì)不足可導(dǎo)致缺鐵性貧血，使人的臉色萎黃，皮膚也失去了美的光澤。由此可見，雞蛋確是維護(hù)皮膚美的重要食品之一。

乘、除法豎式

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“乘、除法豎式”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義．

2．使學(xué)生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計(jì)算乘、除法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

豎式的計(jì)算方法及各部分表示的意義．

教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算結(jié)果積、商的對(duì)位及除法每步的含義．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

直尺、例7掛圖、學(xué)生用直尺．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．表內(nèi)乘、除法口算：

7×38×520÷4

72÷98×736÷6

32÷463÷79×6

4×342÷65×6

2．指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計(jì)算，并口述計(jì)算過(guò)程和應(yīng)注意什么．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：加、減法可以用豎式計(jì)算，同樣乘、除法也可以用豎式計(jì)算，今天我們就學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算乘、除法．板書課題：乘、除法豎式

2．教學(xué)例6．【演示課件“豎式”】

（1）出示例6橫式：5×9＝

（2）教師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對(duì)齊數(shù)位寫，乘號(hào)也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數(shù)位對(duì)齊，最后向橫式報(bào)告計(jì)算結(jié)果．

（3）學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師巡視．學(xué)生可互相討論．

（4）指名學(xué)生到黑板上計(jì)算，然后訂正．請(qǐng)學(xué)生口述書寫及計(jì)算過(guò)程．

①先寫被乘數(shù)5；

②再寫乘數(shù)9，注意相同數(shù)位對(duì)齊；

③在乘數(shù)左邊空一個(gè)字的位置寫乘號(hào)“×”；

④在乘號(hào)和乘數(shù)下畫一橫線，兩邊稍長(zhǎng)一點(diǎn)，要用直尺畫；

⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上，積的個(gè)位“5”要與9對(duì)齊；

⑥在橫式等號(hào)后面寫上積45．

（5）在教師引導(dǎo)下，師生共同總結(jié)乘法豎式計(jì)算的六個(gè)步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)積的數(shù)位的寫法，一定要相同數(shù)位對(duì)齊，其關(guān)鍵是積的個(gè)位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊．

（6）學(xué)生修正做錯(cuò)的題．

（7）反饋練習(xí)（101頁(yè)做一做）：

①獨(dú)立完成；

②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時(shí)注意什么？

3．教學(xué)例7．【繼續(xù)演示課件“豎式”】

（1）出示例7掛圖

①引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，理解題意：把8個(gè)蘋果按每2個(gè)分一份，可以分成幾份？

②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計(jì)算．列式8÷2＝

（2）教學(xué)除法豎式的寫法．

教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢？

①先寫“”，表示是除法計(jì)算，被除數(shù)寫在“”里，除數(shù)寫在“”的左邊，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上照寫．

②8除以2商是4，把4對(duì)著被除數(shù)8寫在的上面．同時(shí)注明4是商．教師講明，每2個(gè)是一份，可以分成4份，共分掉了（2×4＝8）8個(gè)，就把2×4的積寫在被除數(shù)8的下面，表示從原來(lái)的8里分掉8個(gè)，8－8＝0，說(shuō)明正好分完，沒有剩余，用“0”表示，豎式中這樣寫：在2×4＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數(shù)8減去2×4的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時(shí)注意與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊．指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上逐步寫．

板書：

③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除數(shù)乘積的寫法．

4．教學(xué)例8．【繼續(xù)演示課件“豎式”】

（1）出示例8：，這個(gè)算式表示直接讓我們求商．

（2）被除數(shù)是63，除數(shù)9，商應(yīng)是幾？（7），商應(yīng)寫在什么置？因?yàn)椋?）是7個(gè)1，所以要把7寫在被除數(shù)個(gè)位的上面．

（3）下一步該怎樣計(jì)算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面．

最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把“0”與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊．得0表示正好分完，沒有剩余．

（4）反饋練習(xí)．（101頁(yè)例8下面的做一做）

教師指導(dǎo)做對(duì)重點(diǎn)步驟要強(qiáng)調(diào)．

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，后訂正．教師要加強(qiáng)計(jì)算步驟及書寫格式的指導(dǎo)，書寫必須規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣．

三、鞏固發(fā)展．

1．豎式計(jì)算并口述計(jì)算步驟及寫法．強(qiáng)調(diào)積、商的對(duì)位．

6×5＝8÷4＝27÷9＝

2．把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法豎式的計(jì)算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對(duì)錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生．

四、全課小結(jié)．

1．讓學(xué)生觀看板書，總結(jié)今天學(xué)的新知識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)．

2．教師糾正、補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．

五、布置作業(yè)．

1．用豎式計(jì)算下面各題．

4×563÷96×78×9

2．食堂運(yùn)來(lái)24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）

六、板書設(shè)計(jì)．

乘、除法豎式

乘除法豎式

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“乘除法豎式”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《畫雞蛋》片斷賞析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《畫雞蛋》片斷賞析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，朗讀達(dá)芬奇的老師對(duì)他說(shuō)的4句話。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這4句話的理解。

2、達(dá)芬奇的老師為什么說(shuō)畫雞蛋不容易？（在一千個(gè)雞蛋中沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。）

3、教師用5個(gè)雞蛋實(shí)物投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看出這些雞蛋形狀雖然相似，但又不完全相同。然后，教師拿出一個(gè)雞蛋，請(qǐng)一位同學(xué)從前后、左右、上下等方向觀察，由于角度不同，看起來(lái)形狀也不一樣。對(duì)此學(xué)生往往只能說(shuō)不一樣，教師要引導(dǎo)他們說(shuō)出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣最后，再看這只雞蛋的投影，請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說(shuō)看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌?/p>

4、達(dá)芬奇的老師為什么讓他畫雞蛋呢？（我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及上文天天畫雞蛋，畫了一個(gè)又一個(gè)，認(rèn)識(shí)到畫雞蛋是為了訓(xùn)練眼力和繪畫技巧，眼力好就能看得準(zhǔn)確，有了繪畫技巧就能畫得熟練。

6、讓學(xué)生連起來(lái)讀達(dá)芬奇的老師說(shuō)的4句話，引導(dǎo)學(xué)生理解第1句話講畫雞蛋不容易，第2、第3句講為什么說(shuō)畫雞蛋不容易，最后1句講為什么總是讓達(dá)芬奇畫雞蛋。

【分析】

這位教師運(yùn)用的是形象直觀演示法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察雞蛋的實(shí)物投影，從而對(duì)課文有準(zhǔn)確、深刻的理解。

畫雞蛋教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“畫雞蛋教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑：

1、出示課題：畫雞蛋

2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰(shuí)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事。）

三、學(xué)習(xí)第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫家。）

（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代名字國(guó)家怎么樣的人

（三）你能不能換一種說(shuō)法，來(lái)介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調(diào)整詞序。

小結(jié)：表達(dá)同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。

四、學(xué)習(xí)第二段：

（一）為什么要寫達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫技巧。）

（五）齊讀課文老師說(shuō)的話。

（六）達(dá)芬奇按照老師說(shuō)的，結(jié)果怎么樣？

五、學(xué)習(xí)最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無(wú)論都顯紅色。）

（2）用無(wú)論……都……說(shuō)話。

六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫畫和他長(zhǎng)大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因?yàn)樗r(shí)候認(rèn)真學(xué)畫畫，所以長(zhǎng)大后能成為著名的畫家。）

畫雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“畫雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析:

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過(guò)達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會(huì)寫的生字.

教學(xué)內(nèi)容：

課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫的7個(gè)生字

教學(xué)目的：

學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字及課文

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來(lái)敘述課文的內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

新授

教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá).分奇是怎樣畫畫的。

有誰(shuí)可以讀下這篇課文？（請(qǐng)一名可以讀的同學(xué)讀一下）

找熟字

在課文中找一找我們學(xué)過(guò)的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字

找生字

讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對(duì)照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)

請(qǐng)每一組找一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家讀一下。

小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識(shí)了多少。

教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識(shí)了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

教師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的什么字？

這些同學(xué)的方法都不錯(cuò)，我們采用他們的方法來(lái)試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）

檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來(lái)讀出生字。

學(xué)生詞

請(qǐng)學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫下來(lái)，互相讀一讀

教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

教師：有誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)

小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來(lái)組詞？

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，

教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

二、新授

課文教學(xué)

教師先讀一遍課文

教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們?cè)囍x一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì)的生字可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學(xué)過(guò)的生字，寫在黑板上，注上拼音）

教師巡視同學(xué)讀課文的情況

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個(gè)字，記住它的發(fā)音

請(qǐng)小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的？（畫家）

學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學(xué)畫的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么？（畫雞蛋）

他是怎樣來(lái)畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學(xué)們聽一聽。

（3）達(dá).芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說(shuō)的？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá).芬奇說(shuō)的話？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

（4）老師是怎樣來(lái)回答他的？老師說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的口氣？怎樣來(lái)讀出老師說(shuō)的話？

（5）達(dá).芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

（6）請(qǐng)學(xué)生讀課文中的最后一段，說(shuō)說(shuō)課文中的“這件事對(duì)達(dá).芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事？

請(qǐng)學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說(shuō)話語(yǔ)氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

2、學(xué)寫生字

出示田字格中的生字，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評(píng)，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

板書設(shè)計(jì)：

畫雞蛋

達(dá).芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真

教學(xué)札記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個(gè)字的？

二．寫7個(gè)生字

1．學(xué)生自己觀察

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2．練寫

師巡視并指導(dǎo)

同時(shí)完成“語(yǔ)文天地”第一題

三．總結(jié)

評(píng)出本節(jié)課的“小小書法家”

板書設(shè)計(jì)

畫雞蛋

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容

易相同度觀察練習(xí)

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。

畫雞蛋教學(xué)實(shí)錄

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“畫雞蛋教學(xué)實(shí)錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫雞蛋的事？

生：達(dá)·芬奇。

師：很好，答的很對(duì)，如果你要是把這句話說(shuō)完整了，那就更好了。可以嗎？請(qǐng)你再試一下！

生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師：恩，非常好，要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好？

生：(齊)他說(shuō)得好。

師：你們能不能按照剛才這位同學(xué)說(shuō)的再重復(fù)一遍給老師聽呢？

生：(齊)這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看第一自然段有幾句話？是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的？思考一下后請(qǐng)同學(xué)回答。

生：(大家輕聲自由讀第一自然段：《四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家?！?/p>

生：這一自然段有兩句話。

師：恩，很好，那你能告訴我們這兩句話告訴讀者什么嗎？

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家。

師：噢，對(duì)是對(duì)的，但是你只是把這兩句話照著書讀了一遍。要是能由自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行概括那就更好了，好，請(qǐng)坐。

師：接著讓老師來(lái)幫你們把思路理一下吧，首先，我們先來(lái)看這段開頭的“四百多年以前”這句話告訴了我們什么？

生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

師：那么接著的這個(gè)“意大利”又是告訴我們什么？

生：“意大利”是告訴我們什么地方。

師：對(duì)，非常好，請(qǐng)坐。我們知道“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，所以說(shuō)課文里是告訴了我們確切一個(gè)國(guó)家。（出示“國(guó)家”的卡片。）

師：接你們能告訴我“達(dá)·芬奇”是告訴了我們什么嗎？

生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：對(duì)很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么？

生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家？

生：畫家就是會(huì)畫畫的人。

師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會(huì)畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

生：(發(fā)出笑聲)不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫家？

生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會(huì)畫畫，他們都是畫家嗎？

師：看來(lái)這個(gè)問題難了一些，聽老師說(shuō)。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng)，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：文章里面提到了“畫家”，老師也都解釋了什么是畫家，那你們還能指出些其他什么“家”嗎？

生：歌唱家。

師：很好，那么歌唱家就是有歌唱特長(zhǎng)，歌唱的很好，并以歌唱為主要職業(yè)的人。

生：音樂家。

師：對(duì)，音樂家呢就是有音樂特長(zhǎng)的人，并以音樂方面為主要職業(yè)的人

師：通過(guò)老師對(duì)這些“歌唱家”“音樂家”的解釋后大家理解了嗎？

生：（齊）理解了！

師：很好，老師來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把“舞蹈家”的定義告訴老師呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特長(zhǎng)，舞跳的很好，并且以舞蹈為主要職業(yè)的人。

師：恩，答的很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了。好接著我們看下面，誰(shuí)能告訴老師什么是“著名的畫家”呢？

生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長(zhǎng)，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師：好，第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家。

師：很好，同學(xué)們的聲音非常響亮。那么第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，誰(shuí)能告訴老師第一段是先講什么？再講什么？接著講什么？最后講什么？的呢？

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說(shuō)得好不好？

生：好。

師：大家為他為他鼓掌。

生：(一起熱烈鼓掌)

師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

生：（齊讀）先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：好現(xiàn)在看老師的卡片，我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇？

師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)？自己練習(xí)一下。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇?！闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

生：(齊說(shuō)）四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

生：好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《畫雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教材分析:

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過(guò)達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會(huì)寫的生字.

教學(xué)內(nèi)容：

課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫的7個(gè)生字

教學(xué)目的：

學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字及課文

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來(lái)敘述課文的內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

新授

教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá).分奇是怎樣畫畫的。

有誰(shuí)可以讀下這篇課文？（請(qǐng)一名可以讀的同學(xué)讀一下）

找熟字

在課文中找一找我們學(xué)過(guò)的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字

找生字

讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對(duì)照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)

請(qǐng)每一組找一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家讀一下。

小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識(shí)了多少。

教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識(shí)了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

教師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的什么字？

這些同學(xué)的方法都不錯(cuò)，我們采用他們的方法來(lái)試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）

檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來(lái)讀出生字。

學(xué)生詞

請(qǐng)學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫下來(lái)，互相讀一讀

教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

教師：有誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)

小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來(lái)組詞？

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，

教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

二、新授

課文教學(xué)

教師先讀一遍課文

教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們?cè)囍x一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì)的生字可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學(xué)過(guò)的生字，寫在黑板上，注上拼音）

教師巡視同學(xué)讀課文的情況

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個(gè)字，記住它的發(fā)音

請(qǐng)小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的？（畫家）

學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學(xué)畫的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么？（畫雞蛋）

他是怎樣來(lái)畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學(xué)們聽一聽。

（3）達(dá).芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說(shuō)的？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá).芬奇說(shuō)的話？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

（4）老師是怎樣來(lái)回答他的？老師說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的口氣？怎樣來(lái)讀出老師說(shuō)的話？

（5）達(dá).芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

（6）請(qǐng)學(xué)生讀課文中的最后一段，說(shuō)說(shuō)課文中的這件事對(duì)達(dá).芬奇的影響很大。這件事只的是哪件事？

請(qǐng)學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說(shuō)話語(yǔ)氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

2、學(xué)寫生字

出示田字格中的生字，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評(píng)，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

板書設(shè)計(jì)：

畫雞蛋

達(dá).芬奇畫家　畫雞蛋　畫了一只又一只　不耐煩

老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真

教學(xué)札記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個(gè)字的？

二．寫7個(gè)生字

1．學(xué)生自己觀察

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2．練寫

師巡視并指導(dǎo)

同時(shí)完成語(yǔ)文天地第一題

三．總結(jié)

評(píng)出本節(jié)課的小小書法家

板書設(shè)計(jì)

畫雞蛋

利　達(dá)　芬　蛋　簡(jiǎn)　單　別　容

易　相　同　度　觀　察　練　習(xí)

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。

習(xí)作：雞蛋浮起來(lái)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《習(xí)作：雞蛋浮起來(lái)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

八個(gè)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2. 能準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)寫生字并背誦課文最后一個(gè)自然段。

難點(diǎn)：理解依鳳送還雞蛋的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.課文掛圖。

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)：

緬甸大嬸家的母雞，跑到中國(guó)的邊界下了八個(gè)雞蛋，中國(guó)小姑娘依鳳看到后，會(huì)怎么做呢？

一、板書課題，初步感知課文。

1. 請(qǐng)同學(xué)們利用拼音讀課文。

2. 同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標(biāo)劃出來(lái)。

二、出示生字卡片，學(xué)會(huì)要寫的生字。

1. 借助拼音練習(xí)讀詞。

依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）

２.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。

３.指名讀，大家判斷正誤。

４.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

５.相互交流方法及書寫時(shí)要注意的問題。

鳳與風(fēng)很相像，所以我記住了鳳。

炊煙都有火字旁

６.教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、進(jìn)行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。

１.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說(shuō)說(shuō)哪些字該注意些什么？

我發(fā)現(xiàn)嬸和煙都是左窄右寬。

我發(fā)現(xiàn)芒是上窄下寬的字。

２.教師示范，學(xué)生注意看。

３.學(xué)生書寫或描寫。

４.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字?jǐn)U詞。

五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

１.出示認(rèn)讀卡片。

毛茸茸（）緬甸( ) 蘆花（）收攏（）

扭動(dòng)（）泉水（）光輝（）映照（）

２.多種形式認(rèn)讀。

畫雞蛋說(shuō)課設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《畫雞蛋說(shuō)課設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡(jiǎn)析

我所執(zhí)教的課文是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達(dá)。芬奇開始學(xué)畫時(shí)，苦練基本功的事。課文分三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹達(dá)。芬奇是個(gè)著名畫家。第二部分具體介紹達(dá)。芬奇開始學(xué)畫時(shí)，老師對(duì)他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達(dá)。芬奇開始學(xué)畫時(shí)，對(duì)老師反復(fù)讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達(dá)。芬奇的教育。老師首先指出達(dá)。芬奇認(rèn)為畫雞蛋很容易是不對(duì)的；接著說(shuō)明這種看法錯(cuò)誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達(dá)。芬奇畫雞蛋是訓(xùn)練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達(dá)。芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到文本內(nèi)容，理解達(dá)。芬奇老師的話。

2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。

三、教學(xué)設(shè)想

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時(shí)談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

1、本課雖然是一篇記敘文，但識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課文只是我們學(xué)習(xí)生字的載體。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”就“識(shí)字與寫字”教學(xué)而言，更應(yīng)該在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強(qiáng)化感知，積累語(yǔ)言。所以在教學(xué)中我的每一個(gè)句子、每一幅畫面的出現(xiàn)都是為識(shí)字、鞏固識(shí)字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達(dá)。芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現(xiàn)在仍是一個(gè)謎?！弊寣W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習(xí)中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時(shí)再次對(duì)必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)?？芍^是一舉兩得。2、語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，即用自己的頭腦來(lái)想、用自己的眼睛來(lái)看、用自己的小手來(lái)做，所以在今年的教學(xué)中我開始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，在課堂開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。如在讀文識(shí)字后讓小組長(zhǎng)先用自制的生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過(guò)的本的背面一分四份即可）來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強(qiáng)，這次別人都認(rèn)下來(lái)了自己沒認(rèn)全，他在下次預(yù)習(xí)時(shí)一定會(huì)更認(rèn)真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性

3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個(gè)句子時(shí)，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來(lái)形狀也不一樣。教師要他們說(shuō)出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說(shuō)看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌＿M(jìn)而更好地理解老師的話明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)……

4、滲透歸納概括能力的訓(xùn)練。在學(xué)生聽老師讀課文時(shí)我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達(dá)。芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達(dá)。芬奇畫雞蛋的事后，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上說(shuō)：“要是把達(dá)。芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試?！边@樣一步步引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

5、教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語(yǔ)言。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累。需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導(dǎo)學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語(yǔ)氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變，或評(píng)或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，在句子訓(xùn)練中，不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好，說(shuō)活。這樣不僅初步培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，都注意使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)體現(xiàn)公平施教的原則。

古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

乘法豎式公開課教案