沙漠中的綠洲教案

19沙漠中的綠洲。

19沙漠中的綠洲

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。

沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）[合同范本網(wǎng) wWw.36GH.COM]

（2）細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事?。⊥瑢W(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

（可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說）

透過這四個詞你能體會到什么？

（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

（3）付出代價是巨大的。

（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。

你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財(cái)力）

阿拉伯朋友是怎么說的？

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）

2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬@段話的理解）

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

2、照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

3、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

附板書：

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時惡劣（lilie）

良（niangliang）好待（shisi）弄

適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kuahangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangziiaoliangshinongpeizhi

()()()()

2、指名讀課文。說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？

二、指導(dǎo)造句

1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說說

三、課堂練習(xí)。

1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項(xiàng)就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項(xiàng)）

有什么好的辦法讓大家都來愛護(hù)花草樹木嗎？

老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實(shí)用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

2、當(dāng)小導(dǎo)游互相介紹介紹。

編輯推薦

沙漠中的綠洲說課稿

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《沙漠中的綠洲說課稿》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見，這是培養(yǎng)學(xué)生語感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。 阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對于學(xué)生來說比較陌生，所以學(xué)生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學(xué)情，根據(jù)四年級教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。 目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。 第一課時：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對沙漠的認(rèn)識。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點(diǎn)對多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。 下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時的設(shè)計(jì) 這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“ 精讀課文，理解感悟” “拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn) 上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！薄Ｎ蚁鄼C(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 二、精讀課文，理解感悟 圍繞著以上兩個問題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵學(xué)生為每幅畫面起一個名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。 （一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。 這幅畫面是學(xué)生與文本對話的一個重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。 （二）再現(xiàn)“愛護(hù)孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景 相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？讓學(xué)生交流后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個新的層次。 （三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈 “有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。 三、拓展延伸，讀寫結(jié)合 在總結(jié)課文時，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢？請你寫一寫。學(xué)生對課文的理解對環(huán)境的保護(hù)意識得到了集中的體現(xiàn)。 此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。 以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。 板書設(shè)計(jì)：????????19沙漠中的綠洲 花大代價 不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地 精心侍弄

四年級下冊《沙漠中的綠洲》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“四年級下冊《沙漠中的綠洲》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級下冊《沙漠中的綠洲》學(xué)案

教材簡析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

過程與方法：體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感態(tài)度與價值觀：

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2.學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。難點(diǎn)是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護(hù)花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法

學(xué)情分析：教學(xué)本課時，知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。

養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

①師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。（學(xué)生自學(xué)）

1）檢查生字新詞

出示：

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價、挖去、填上、縱橫交錯、

漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間

縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。

（3）分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。

及時幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

重點(diǎn)句指導(dǎo)

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

①默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

②試給課文分段

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2—6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段（第7自然段）寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

第二課時

一、細(xì)讀一、二自然段

①【學(xué)生齊讀課題】

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象？你會用哪些詞來形容沙漠？

【無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。】

②師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢？教師讀第一自然段。

【抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景】

③師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎？好，那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景？【學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流】

④（師播放迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述）

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

⑤師：看了畫面你想說什么？【學(xué)生交流】

⑥（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段）

二、細(xì)讀第三至六自然段

①師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事??！這沙漠中綠洲是怎樣來的呢？讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。

②【學(xué)生自學(xué)】

③【全班交流】

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少？可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢？所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子？”誰能從文中找出理由說服我？

生：；因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

師補(bǔ)充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地！

b、建設(shè)之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢？

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財(cái)力?！巴凇⑻睢⒙瘛毙枰罅康娜肆?，物力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰能替老師讀？

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個孩子！

C、代價之巨大

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什么？

師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。(出示并齊讀)

④（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段）

⑤師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

【學(xué)生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>

⑥師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

⑦學(xué)生交流。

⑧師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？（師生交流）

⑨師：只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？讀：地上沒有一片落葉……

⑩師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護(hù)花草樹木，個個自覺保護(hù)環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？【學(xué)生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好?！浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段）

三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

①師：同學(xué)們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，在今天的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢？對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……

②師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的綠色家園----地球!

四、作業(yè)：仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話?？梢杂蒙蠒械脑~語。

板書：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價

侍弄：無比精心

(保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球)

教學(xué)反思：

教學(xué)重點(diǎn)部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子’？”的問題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，值得好好學(xué)習(xí)。

送給學(xué)生一把求知的鑰匙——《沙漠中的綠洲》教后記

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“送給學(xué)生一把求知的鑰匙——《沙漠中的綠洲》教后記”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

送給學(xué)生一把求知的鑰匙——《沙漠中的綠洲》教后記

下課鈴聲響了，同學(xué)們的提問還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？

回顧這一堂課。上課一開始，我照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林。“我知道……”“我知道……”“我知道……”當(dāng)幾個同學(xué)已說了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢，同學(xué)們對課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進(jìn)行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書：“不毛之地綠樹成陰鮮花盛開”（師問）“同學(xué)們，看了老師的板書，你有什么問題要問？”

問題來了：“既然是不毛之地，為什么會有綠樹成陰，鮮花盛開呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個問題提得好，很有價值！”隨即激將：“誰能解答他們的問題，誰就更會動腦?，F(xiàn)在把課文翻開，快速默讀課文，看看第一個問題的答案主要在哪些自然段？”

課堂上聚精會神地默讀。

隨著一只手的舉起，安靜被打破?！暗谝粋€問題的答案主要在課文第三段?！保◣煟┖?。請同學(xué)們再讀課文第三自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮鸬谝粋€問題。同學(xué)們的回答爭先恐后：“因?yàn)榘⒙?lián)酋人民從國外買來泥土、買來淡水，在地里埋下了縱橫交錯的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹成陰，鮮花盛開?！薄粋€個回答是多么好！（師）這一切都得從國外買來，得花多少費(fèi)用？（生）“培育一棵小樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子上大學(xué)的費(fèi)用?！保◣煟芭囵B(yǎng)一個大學(xué)生的費(fèi)用是多少？我們一起來算算帳好嗎？

一個學(xué)生一年學(xué)雜費(fèi)平均算約1000元；生活費(fèi)4000元；學(xué)習(xí)用品500元；衣著500元；（學(xué)生插嘴，衣著不止500元）其它費(fèi)用500元，共計(jì)6500元。再加上小學(xué)6年，初、高中6年，大學(xué)4年，幼兒園3年，共計(jì)19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹大約要花費(fèi)十幾萬元人民幣，那么沙漠中“星羅棋布的綠洲”要花多少錢？（生）“啊……”一片驚訝的叫聲！借此高漲的學(xué)習(xí)熱情，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹要花十幾萬元，值得嗎？請你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見解。”

“值得?！薄耙?yàn)?，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗。”“因?yàn)橛辛诉@些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”“因?yàn)榫G樹鮮花會給沙漠中的人們帶來許多小動物，同時也給他們帶來歡樂”……

師引導(dǎo)看圖，面對荒漠中的座座美麗城市，你想對阿聯(lián)酋的人民說些什么呢？……

至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神已深深扎根于學(xué)生的心中。

下課了，他們還在問：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開頭的一幕，它引起了我的反思。

這節(jié)課能夠激起學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，一是改變了逐段理解朗讀的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學(xué)生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學(xué)生的求知動態(tài)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、好尋根問底的心理特征，這等于送給學(xué)生一把求知的鑰匙。

沙漠玫瑰

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“沙漠玫瑰”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

形態(tài)特征

多肉灌木或小喬木，高達(dá)4.5m；樹干腫脹。單葉互生，集生枝端，倒卵形至橢圓形，長達(dá)15cm，全緣，先端鈍而具短尖，肉質(zhì)，近無柄。花冠漏斗狀，外面有短柔毛，5裂，徑約5cm，外緣紅色至粉紅色，中部色淺，裂片邊緣波狀；頂生傘房花序。

沙漠玫瑰花形似小喇叭，玫瑰紅色，非常艷麗。傘形花序三五成叢，燦爛似錦，四季開花不斷。因原產(chǎn)地接近沙漠且紅如玫瑰而得名沙漠玫瑰。沙漠玫瑰單葉互生，倒卵形，頂端急尖，長8厘米～10厘米，寬2厘米～4厘米，革質(zhì)，有光澤，腹面深綠色，背面灰綠色，全緣。總狀花序，頂生，著花10多朵，喇叭狀，長6厘米～8厘米；花冠5裂，有玫紅、粉紅、白色及復(fù)色等。5月～12月是沙漠玫瑰的花期，花有紅、玫紅、粉紅、白等色。南方溫室栽培較易結(jié)實(shí)。種子有白色柔毛，可助其飛行散布。

生長習(xí)性

性喜高溫、干旱、陽光充足的氣候環(huán)境，喜富含鈣質(zhì)的、疏松透氣的、排水良好的砂質(zhì)壤土，不耐蔭蔽，忌澇，忌濃肥和生肥，畏寒冷，生長適溫25-30℃。

夏季可放在室外陽光充足處，不必遮陰，充分澆水，以保持土壤濕潤，但不能積水。冬季需節(jié)制澆水，越冬溫度維持在10℃以上，使其落葉休眠。栽培中每年酌情施有機(jī)肥2次至3次。

繁殖可在夏季選擇10厘米左右的1年至2年生枝條截取，待切口稍干后扦插于沙床中，3周至4周即可生根。也可在夏季用高空壓條法繁殖。如果能采集到種子，還可進(jìn)行播種繁殖。

分布情況

原產(chǎn)東非至阿拉伯半島南部。原產(chǎn)非洲的肯尼亞、坦桑尼亞，分布于突尼斯、阿爾及利亞、摩洛哥等北非國家。

自上世紀(jì)八十年代引入中國華南地區(qū)栽培后，在中國大部分地區(qū)都有分布，如：廣東、福建、廣西、內(nèi)蒙古等。

沙漠之舟

沙漠之舟

教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會運(yùn)用自豪說話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動。學(xué)生在語文課上的言語活動應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。

教學(xué)過程：

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？

5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

板塊二：說自己理解的話

1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了---------的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！

板塊三：說自己積累的話

1、教師給學(xué)生《》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個學(xué)生至少說一句話。可以將一組學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

板塊四：說自己創(chuàng)造的話

在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

附閱讀材料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

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教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字

2、理解生字組成的詞語

3、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、我指誰？（出示駱駝圖片）

你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪養(yǎng)料足夠多虧

貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚

鏡子疼愛走一趟腳掌

疙瘩駱駝委屈松散

（生領(lǐng)讀，開火車讀）

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

2、檢查讀書情況

出示幾句難讀的句子：

小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！

媽媽說：我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀！

（學(xué)生個別讀，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

（找朋友互相幫助讀）

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）

6、概括課文主要內(nèi)容（生說）

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu)：委

上中下結(jié)構(gòu)：豪

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

獨(dú)體字：虧

生描紅

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教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的我是誰？

3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了（點(diǎn)擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：你的腳掌有又大又厚小駱駝覺得挺委屈

4、問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

板書：

難看腳掌（大厚）

眼皮（兩層）

背上（肉疙瘩）

5、追問：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的

板書：委屈

于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕

二、感受沙漠

1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽

2、點(diǎn)擊課件沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？

〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字就像蜜蜂采蜜?！?/p>

4、交流，點(diǎn)擊課件沙漠詞語

茫茫的大沙漠

無邊無際的沙漠

沙子松散的沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）

6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、點(diǎn)擊課件最后一節(jié)

2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？

3、交流篩選后點(diǎn)擊課件2個問題

1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>

〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦?！?/p>

四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。

1、分組進(jìn)行。

〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)?！?/p>

2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：

駝峰：

（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字

（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專涸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？媽媽說：我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

（3）板書：將背上改成駝峰

貯存養(yǎng)料

（4）閃動：貯存養(yǎng)料足夠

（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）

腳掌：

（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字

（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

（3）板書：陷不進(jìn)沙子

（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？

（5）點(diǎn)擊課件陳述句

（6）好在哪，為什么？

（7）誰能把這種語氣讀出來。

（8）抽讀、評讀、齊讀。

眼毛：

（1）點(diǎn)擊課件眼毛和文字

（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）點(diǎn)擊課件風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點(diǎn)燃?！?/p>

（4）閃動：鋪天蓋地沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

（5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。

（6）板書：擋住風(fēng)沙

4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

6、解決學(xué)生提出的第二個問題。

板書：有用

自豪

7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。

五、續(xù)編故事

點(diǎn)擊課件書上插圖

后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕

六、總結(jié)全文

1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

點(diǎn)擊課件文字

美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。

2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）

〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了灌輸式，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理?！?/p>

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教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。

3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)時間兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）

二、自學(xué)

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。

5、說一說自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的

四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的寫法。

（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4．指導(dǎo)朗讀課文。

（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。

（3）學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。

（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

三、精讀第五自然段

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說我應(yīng)該感到自豪才對呀？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

四、總結(jié)

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個故事講給家里人聽。

附板書：

9我應(yīng)該感到自豪才對

駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用

委屈『腳掌又大又厚不會陷進(jìn)松散的沙子里』自豪

眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

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教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

教學(xué)時間：二教時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一、二自然段

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

2、指名答，并板書：

腳掌駝峰眼睛

委屈（難看）又大又厚兩個疙瘩兩層眼毛

3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

學(xué)生自由提問。

二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課

（一）教學(xué)第三、四自然段

1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

出示課文第五自然段。

2、我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用劃出有關(guān)語句。

3、學(xué)生四人小組討論交流。

A駝峰

（1）駝峰的作用是存儲養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場所。

（2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來。

（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）

（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

讀出走哇，走哇，中的逗號。

（4）針對沙漠的大，請學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養(yǎng)料

B腳掌

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

（2）句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

你能換一種說法嗎？

（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）

那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？

板書：陷不進(jìn)沙子

C眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

（沙漠中風(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

（2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。

板書：遮擋風(fēng)沙

3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?/p>

5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

沙漠旅行結(jié)束了（引讀）通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！

二、教師感情，揭示文章道理。

小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會嘲笑小駱駝嗎？為什么？

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

三、說話訓(xùn)練：

小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢？

（通過同桌說一說，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

《沙漠玫瑰》作者介紹

作者簡介

龍應(yīng)臺(1952～)，著名女作家、文學(xué)評論家、社會批評家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。由于父親是職業(yè)軍人，在不斷的搬遷中，也養(yǎng)成她站在心靈邊緣冷眼觀看世界的個性。1969年進(jìn)入成功大學(xué)外文系，畢業(yè)后赴美國得克薩斯州立大學(xué)攻讀英美文學(xué)博士，畢業(yè)后，曾任教于紐約市立大學(xué)。1984年3月，在《新書月刊》發(fā)表了第一篇小說評論《淘這盤金沙細(xì)評白先勇的〈孽子〉》。此后，陸續(xù)析評馬森、王禎和、張愛玲十三位小說家的作品。這一系列的文章，后來集結(jié)成《龍應(yīng)臺評小說》。從《中國人，你為什么不生氣》（1984.11.20《中國時報(bào)》人間副刊）開始，龍應(yīng)臺走上以雜文寫社會批評的寫作路線。她的文章就如一把燎原的野火，點(diǎn)燃臺灣社會的陳疴，也為臺灣社會提供一個反思的空間。這一系列文章后來集結(jié)成《野火集》《野火集外集》。《野火集》自1985年出版，至今已重印二十余次，在大陸也有24萬多冊的銷售紀(jì)錄。

1986年，龍應(yīng)臺離開臺灣返回德國定居。1995年，龍應(yīng)臺在上海《文匯報(bào)》副刊開辟龍應(yīng)臺專欄，在大陸引起廣泛討論，并于當(dāng)年獲得上海文匯筆會第一屆文學(xué)散文隨筆獎。1999年，接受馬英九的邀請，出任臺北市政府文化局長一職，從一位體制外的文化觀察者、批判者，轉(zhuǎn)變成體制內(nèi)的決策者、執(zhí)行者，這正是她理念落實(shí)、具體關(guān)懷的最佳實(shí)踐。現(xiàn)任香港大學(xué)傳媒及新聞研究中心客座教授。在歐洲、中國文化圈中，龍應(yīng)臺的文章成為一個罕見的檔案。

《沙漠玫瑰》探究感悟

探究

1、從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

我按照說明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過。第一天，沒有動靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。這不是簡單地?cái)⑹鲆环N觀察過程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛。

2、為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無動于衷呢？到底一個地衣類植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來?？墒牵?dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)合起來看，就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r候，它展示自己生命活力的時候，它是美的。鄰居看到的只是一個地衣類植物，而我們看到的是它展示出來的生命的活力，所以當(dāng)我們驚喜得大叫的時候，鄰居卻無動于衷。

感悟

①這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會作者對沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。

②于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

我們聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。最后揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

③在我們的眼中，沙漠玫瑰的美是驚人的。到底一個地衣類植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來?？墒牵?dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)合起來看，就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r候，它展示自己生命活力的時候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝?。由此告訴我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要。

《沙漠玫瑰》教學(xué)建議

這篇文章是龍應(yīng)臺女士1999年5月15日在臺灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個片斷。以樸實(shí)的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。

全文首先說朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對比的手法，描寫了我們和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認(rèn)識事物時是孤立的，所以沒有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會歷史地看問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時。

《沙漠玫瑰》教案之一

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。

2．展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2．說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美

1．學(xué)習(xí)第1段。

自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。

2．學(xué)習(xí)第2、3段。

我按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。朋友拿給我時是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？我們看到時的心情如何？說說在朗讀時應(yīng)該如何表現(xiàn)。

（2）從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：一把枯草中心有一點(diǎn)綠發(fā)出潮濕青苔的氣味真有玫瑰形的圖案綠色層層舒展延伸到它所有的枝丫盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

讀句子，談體會，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待我們和鄰居的不同態(tài)度？

在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)第4段。

（1）抓住重點(diǎn)句子地衣再美，能美到哪里去呢指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由一把枯草到盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰的變化后，你最想說的是什么？

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語倔強(qiáng)，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。

回答這個問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致來談體會。

四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

（3）說說在朗讀時，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。

學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。

五、課外延伸，拓展練習(xí)

留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。

《沙漠玫瑰》教材分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《沙漠玫瑰》教材分析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。

教材簡析

這篇文章是龍應(yīng)臺女士1999年5月15日在臺灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個片斷。以樸實(shí)的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。

全文首先說朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對比的手法，描寫了我們和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認(rèn)識事物時是孤立的，所以沒有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會歷史地看問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時。

解讀與提示

＊課文一開始就寫朋友送給我一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無比，但我從說明書中了解到為什么稱之為沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。這一段內(nèi)容簡單，淺顯易懂。教學(xué)時，教師不必做過多的講解，讓學(xué)生通過朗讀去理解。了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的原因就可以了。

＊第2、3段，主要寫了我按照說明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過。第一天，沒有動靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察，關(guān)注作者精確描寫的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細(xì)品讀對沙漠玫瑰的描寫從一把干草到中心有點(diǎn)綠，再到顯出玫瑰形圖案，然后漸漸延伸到所有的枝丫，到最后是一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。讓學(xué)生明白：這不是簡單地?cái)⑹鲆环N觀察過程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛。教學(xué)時，要抓住重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會作者對沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無動于衷呢？

＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成。到底一個地衣類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來?？墒牵?dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程結(jié)合起來看，就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r候，它展示自己生命活力的時候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝馈Ｓ纱烁嬖V我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是多么重要。教學(xué)時，讓學(xué)生說說，為什么說沙漠玫瑰的美是驚人的？對這個問題的理解對學(xué)生來說有一定的難度，要鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住第3段對沙漠玫瑰的描寫來理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。＊最后一段揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

＊第1題是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)。可在教學(xué)過程中完成。

＊第2題要鼓勵學(xué)生用自己的話說出沙漠玫瑰的復(fù)活過程。

＊第3題要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，只要言之有理教師都要肯定。

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

本課教材分析：

《沙漠之舟》是第8單舟船中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以沙漠之舟為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面（給人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為沙漠之舟。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當(dāng)之無愧地被稱為沙漠之舟。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了資料，并對資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)駱駝生理特點(diǎn)的圖片）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們打開書P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么？（生讀課文）

誰來說說自己讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù)，做事。）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：生理特點(diǎn)做事

2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落？說給大家聽。

（文章第1自然段寫了駱駝的生理特點(diǎn)，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。）

3、你讀書很認(rèn)真，說得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰來讀讀學(xué)習(xí)提示？（出示課件：學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用畫出駱駝的生理特點(diǎn)，用?n?n畫出它的作用。3、試著填表（用簡練的詞語）。

沙漠環(huán)境駱駝的生理特點(diǎn)　作用

寬廣無邊身體很高，脖子很長能看到很遠(yuǎn)的地方

風(fēng)沙大　鼻孔能緊閉　防風(fēng)沙

沙子滾燙腿上有胼胝　不會燙傷

沙子松軟腳掌又寬又厚，腳趾分開　不會陷進(jìn)沙子里

缺少水草駝峰把養(yǎng)料變成脂肪　用積蓄維持生命

學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。（表揚(yáng)能按課文介紹的順序進(jìn)行填表）

下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（課件：表格）

（1）我們在匯報(bào)時，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報(bào)：缺水嗅覺找水源

你能找出寫這一特點(diǎn)的句子來讀一讀嗎？學(xué)生讀句子。

風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙

駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，想不想看看？（課件：圖片）

鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎？我們繼續(xù)往下談。

滾熱胼胝不會燙傷

請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀就是也（2―3人）及時鼓勵學(xué)生。

松軟腳掌不會陷進(jìn)去

我們來看看駱駝的腳掌吧?。ㄕn件：圖片）

駱駝還有一種很神奇的生理特點(diǎn)，誰知道？

缺水草駝峰維持生命

①我們先來看看駱駝的駝峰。（課件：圖片）

②駝峰有什么神奇的？誰來讀讀書上是怎樣說的。

③猜一猜，駱駝能多長時間不喝水？學(xué)生說課后的資料。

（半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅(jiān)持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水？二個月滴水不沾。）

④它為什么這么神奇？生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是固體水庫。

你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

駱駝和駝峰多神奇呀！要是沒有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。

（2）課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，正因?yàn)樗邆溥@些特點(diǎn)，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書：適應(yīng)環(huán)境

誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。

（3）誰能說說下面的句子怎樣填寫？（課件：句子）

把句子補(bǔ)充完整。

①因?yàn)轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以。

②因?yàn)轳橊劊撸撸撸撸撸撸?，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。

③駱駝之所以能找到水源，是因?yàn)椤?/p>

象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。

4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點(diǎn)，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝

對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢？自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點(diǎn)印象最深就來談哪一點(diǎn)。

學(xué)生說：（1）駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路

（2）報(bào)警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書：報(bào)警（3）馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西

小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報(bào)警、馱東西，是因?yàn)樗陨淼纳硖攸c(diǎn)能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具

5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問題嗎？

為什么把駱駝稱為沙漠之舟？你能給課文換個題目嗎？

三、拓展

這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎？有一首小詩送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。（課件：詩）四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/

膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/

眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關(guān)。/

冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/

一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/

擔(dān)上重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/

它的名字叫駱駝，外號沙漠里的船。

板書：

沙漠之舟

帶路

生理特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境做事報(bào)警交通工具

馱東西

總評：

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問題（表格），歸納好語言，填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節(jié)課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會駱駝的生理特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。

新課堂的一片“綠洲”──《借生日》教學(xué)案例

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“新課堂的一片“綠洲”──《借生日》教學(xué)案例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

?新課堂的一片綠洲

──《借生日》教學(xué)案例浙江省溫州市育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱瑛趙銀麗當(dāng)你翻開語文教科書時，那一幅幅童趣盎然的課文插圖一定讓你忍不住再看上幾眼，我會寫、我會讀、我會認(rèn)、我的發(fā)現(xiàn)、展臺、日積月累這一連串嶄新的詞語一定讓你倍感親切。與眾不同的教材已清晰地告訴我們編者努力把教本變?yōu)閷W(xué)本，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念。在課堂學(xué)習(xí)中，孩子可以說出自己的想法，可以保留自己的意見，可以變換多種角色(小老師、小詩人、合作伙伴)老師，還可以這樣說。老師，我覺得你的面寫得不好看。老師，我也想編一首詩。在這里聽到的是童言，放飛的是童真，體驗(yàn)的是童趣。

【案例】

《借生日》(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文一年級上冊)。

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。課文的題目取得很妙──《借生日》。各人有各人的生日，怎么能借呢?只聽說過借東西，誰聽說過借生日?一連串的問題使孩子們急于想讀讀文解開心中的疑問。在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們以小組為單位自己設(shè)計(jì)問題，向其他小組挑戰(zhàn)，從而領(lǐng)會文本所蘊(yùn)涵的思想。這不僅可以鍛煉學(xué)生理解課文和主動質(zhì)疑的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。出示課題后，教師高興地說：小朋友們，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第%課《借生日》?，F(xiàn)在，我們以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文，每一小組都可以根據(jù)課文的內(nèi)容提一兩個問題考考其他小組。接下來是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教師相機(jī)提出要求：要想提出很棒的問題，或是很好地回答別人的問題，我們必須先認(rèn)識課文中的生字寶寶，熟讀課文。話音剛落，學(xué)就興致勃勃地讀了起來。有的讀完課文后，向組內(nèi)小朋友交流自己的識字方法，有的找自己喜歡的一段內(nèi)容練讀后，得意洋洋地提出自己很有水平的問題，有的則神氣十足地發(fā)出挑戰(zhàn)：來難倒我呢!經(jīng)過充分準(zhǔn)備，神氣的小老師開始閃亮登臺。小老師上臺前要過朗讀關(guān)和生字關(guān)。所以朗讀和抽查生字變成了我要學(xué)。在質(zhì)疑提問中。我們大開眼界：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(鉆研得真細(xì)!)你讀了這篇課文，最喜歡誰，要說出你的理由?(不簡單，要求還蠻高的!)我忘了，請問媽媽說的是話嗎?(有水平，我暗暗佩服。)小云媽媽收到小云送的禮物，會說些什么?做些什么?請你們演一演。(真是一位開放型的小老師!)學(xué)了這篇課文，你覺得應(yīng)該夸夸誰。

【反思】

低年級的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時往往低估孩子的能力，對學(xué)生自己進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)總是心存疑慮。其實(shí)教師只要善于引導(dǎo)，多些信任、欣賞就能奏效。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，這是我們在新課程實(shí)踐中最響亮的呼聲。本節(jié)課中，我嘗試著給學(xué)生更多的自主權(quán)，甚至是生生之間的直接交流。盡管個別小組合作學(xué)習(xí)效率還不高，有些孩子朗讀課文有一定困難，但是大家都參與到課堂教學(xué)活動中了，而且很主動，很樂意。課堂教學(xué)的成功首先要贏得孩子們的芳心，讓他們樂在其中，讓他們感覺到自己是非常棒的，帶著一份信任讓孩子去嘗試，孩子們會給你驚喜，何樂而不為呢?

19.真正的施主

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

2、能用“堅(jiān)決”、“盼望”造句

3、能聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句的意思。

4、默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：體會“我”和老人互相關(guān)愛之心

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思

查閱資料：教參

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課時數(shù)：2

板書設(shè)計(jì)：

真正的施主

我買雞蛋扶貧

老太太低價賣雞蛋發(fā)展教育

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讀課題19、真正的施主），看到這個題目你們想提出什么問題？

二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1．自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2．檢查預(yù)習(xí)情況

音：單薄

形：薄倡既

義：堅(jiān)決（結(jié)合課文句子理解）

盼望試造句

3．自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句

4．小組互讀---集體測讀

5．對課文內(nèi)容提出不懂的問題。

6．有感情讀課文

第二課時

教學(xué)過程：

一．檢查導(dǎo)入：聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主

二．初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

三．細(xì)讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

1真正的施主指誰？

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家。。。。。?！?p>2質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題？

我怎么當(dāng)施主？

為什么要當(dāng)施主？

為什么說老人是真正的施主？

老人為什么要當(dāng)施主？

解疑：

3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報(bào)

4．集體匯報(bào)

（1）我怎么當(dāng)施主？為什么當(dāng)施主[Y1]？

出示：

賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個小施主吧！

過了一段時間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。

體會老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價錢？

談體會----從哪體會到了---讀出感受

（2）老太太怎么成了真正的施主？

讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關(guān)愛

“我不是因?yàn)檫@個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期呆下去。孩子們需要他。”

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價把雞蛋賣給我，為什么？你感受到什么？----把感受讀出來

四、結(jié)尾

讀結(jié)尾談感受。

續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會怎么發(fā)展？

五、小結(jié)：

讀了這個感人的故事，你想說些什么？

[Y1]體會我對老太太的關(guān)愛