美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計(jì)

幾種常見的金屬。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．常識(shí)性介紹我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展。

2．常識(shí)性介紹幾種常見的金屬及合金的應(yīng)用。

3．了解生鐵和鋼的成分和機(jī)械性能的主要差別。

4．掌握含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。

能力目標(biāo)

在生鐵的種類及特性的教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生鐵的共性，不同種類生鐵的個(gè)性及它們之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；通過我國古代的成就，使學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義激情。

通過幾種金屬的介紹和實(shí)物展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬單質(zhì)色彩豐富。由于金屬具有良好的延展性，所以金屬材料的造型眾多，應(yīng)用廣泛，從而向?qū)W生滲透物質(zhì)美，物質(zhì)用途美。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和化學(xué)計(jì)算技能。

教學(xué)建議

關(guān)于生鐵和鋼的教材分析

生鐵和鋼的一些物理性質(zhì)有很大差異，但是它們的化學(xué)成分又極為相近，所以二者關(guān)系密切。本節(jié)教材指出，生鐵和鋼都是鐵合金。由于初中學(xué)生所學(xué)的金屬知識(shí)較少，目前很難理解合金的概念。教材只簡介了幾種具體的鐵合金（白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵、碳素鋼、合金鋼）的成分和性質(zhì)上的差異，以及它們的用途。因此教學(xué)中對合金概念不必做過高要求。教材中生鐵的概念是從合金的角度來定義的：生鐵是含碳量在2%～4.3%之間的鐵合金。這樣的定義，事實(shí)是講生鐵是含碳量的幅度較寬的一組鐵合金。含碳量在定義范圍之內(nèi)的所有鐵合金，都具有相類似的特性，例如硬度高、機(jī)械性能差、性脆、不易機(jī)械加工等等，這類鐵合金統(tǒng)稱之為生鐵。為了使學(xué)生了解各種不同種類生鐵的差異性，除了應(yīng)該使學(xué)生了解鐵合金的共性之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影響合金性質(zhì)的其他因素。例如，鐵合金中含碳量的多少、含其他雜質(zhì)元素的不同以及碳元素在合金中存在的形態(tài)的不同等，都會(huì)對生鐵的性質(zhì)造成很大的影響。教材把生鐵分為白口鐵?；铱阼F和球墨鑄鐵的分法，就是以鐵合金中碳元素存在形態(tài)不同為依據(jù)來加以區(qū)分的。啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生鐵的共性和不同種類生鐵的個(gè)性及它們之間的區(qū)別，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法是必要的。

生鐵的具體分類及它們的主要用途，教材都寫得比較具體，便于學(xué)生閱讀。

對上述知識(shí)學(xué)生是比較陌生的，既缺少感性認(rèn)識(shí)又缺乏對諸如碳元素的存在形態(tài)等概念的理解。因此教師要形象地講解，結(jié)合實(shí)際積極引導(dǎo)學(xué)生去想象各類生鐵內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，并跟它們的宏觀性質(zhì)結(jié)合起來，有條件的還可以準(zhǔn)備一些標(biāo)本，讓學(xué)生觀察比較，以豐富感性知識(shí)。

生鐵的冶煉是一個(gè)很大的課題，知識(shí)性，技術(shù)性都很強(qiáng)。但在初中階段的化學(xué)課里，僅做了一些最簡單的介紹，只要求學(xué)生了解鐵礦石還原成鐵的反應(yīng)就可以了。教師在組織上述內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可采取多種不同的方法，可詳可略。但對于大多數(shù)學(xué)校應(yīng)根據(jù)大綱的要求，不宜擴(kuò)展過多內(nèi)容。

關(guān)于幾種常見的金屬的教材分析

在介紹了鐵的性質(zhì)的知識(shí)以后，本節(jié)教材又對人們最為熟悉并且與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最密切相關(guān)的鋼鐵的知識(shí)做了介紹，并簡單介紹了幾種常見金屬。生鐵和鋼是在生活中和生產(chǎn)上使用最為普遍的金屬材料。自從人類進(jìn)入鐵器時(shí)代以來，鋼鐵工業(yè)是否發(fā)達(dá)，一直是衡量世界各國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。我們偉大祖國是很早就掌握冶鐵技術(shù)并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長期處于領(lǐng)先地位，直到近代才停滯不前。隨著新中國的建立，鋼鐵工業(yè)又以嶄新的姿態(tài)迅速崛起，在短短幾十年內(nèi)，鋼的年產(chǎn)能力從解放初的15.8萬噸，發(fā)展到1989年的6000多萬噸，1994年產(chǎn)量已達(dá)9000萬噸，成為年產(chǎn)量居世界第四位的鋼鐵大國。初中學(xué)生通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，簡要地了解一些鋼鐵方面的知識(shí)，了解祖國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，（當(dāng)然在這個(gè)問題上，時(shí)刻也不要忘記我國的人口多，從人均占有量來說，我們的鋼鐵工業(yè)還是甚感不足的，借以激勵(lì)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。）對他們今后的成長和發(fā)展具有重要意義。

本節(jié)教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，涉及到黑色金屬和有色金屬的分類，生鐵和鋼的成分、性質(zhì)、種類以及冶煉，鋁、銅、鋅、鈦等金屬的性質(zhì)和用途等知識(shí)。但是從學(xué)生的實(shí)際情況來看，盡管他們很熟悉司空見慣了的鋼、鐵、銅，也知道一些鋼和鐵不相同的事實(shí)，假若進(jìn)一步追問其中的道理，他們就可能講不清楚了。因此，對這一節(jié)教材如果教師處理得好，很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

教材在內(nèi)容安排上，可以分成生鐵和鋼以及幾種常見的金屬兩部分，其中包含了含有一定量雜質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算。

關(guān)于含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算的教材分析

本節(jié)教材還有一部分是化學(xué)方程式的計(jì)算中有關(guān)不純物的計(jì)算。這段教材可以單獨(dú)處理。

含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算，是在第四章已所學(xué)習(xí)過的純物質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生對于化學(xué)方程式意義缺乏深刻理解時(shí)，處理這一類型的計(jì)算一定會(huì)感到困難。困難的集中點(diǎn)就在于不能很好地把含雜質(zhì)或不含雜質(zhì)跟化學(xué)方程式的意義聯(lián)系起來考慮。為了幫助學(xué)生解決這一類的困難，教師首先要幫助學(xué)生理解（1）化學(xué)方程式所表達(dá)的都是純凈物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的相互關(guān)系；各化學(xué)式所規(guī)定的化學(xué)量，反映的是純凈物之間的數(shù)量關(guān)系。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中絕對純凈或理想純凈的物質(zhì)是不存在的，或多或少都含雜質(zhì)。當(dāng)利用化學(xué)方程式計(jì)算的時(shí)候，所含的雜質(zhì)并不遵守該化學(xué)方程式所遵循的規(guī)律。因此當(dāng)參與反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)，先要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，再用純物質(zhì)的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算。

教材第二節(jié)中給出了一個(gè)例題。在分析例題之前可以讓學(xué)生先做一兩個(gè)不必用化學(xué)反應(yīng)方程式為依據(jù)的算術(shù)應(yīng)用題。例如：赤鐵礦能用于煉鐵的主要成分是，其余都是雜質(zhì)，某地產(chǎn)赤鐵礦含雜質(zhì)35%，問5000噸礦石中含雜質(zhì)多少噸？能用于煉鐵的成分占多少噸？

這樣的問題，初三學(xué)生能毫不猶豫地給出答案：

該赤鐵礦含為5000噸×65%=3250噸

含雜質(zhì)為5000噸×35%=1750噸

又例如，今有含氯化鈉95%的食鹽250克，問其中純氯化鈉的質(zhì)量是多少？

當(dāng)學(xué)生有了這些概念，也懂得在什么情況下應(yīng)該關(guān)心這類問題的時(shí)候，再分析課本上給出的例題，實(shí)際上就不會(huì)再有什么困難了。

關(guān)于含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算的教學(xué)建議

含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)過的純物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算為基礎(chǔ)。教師首先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義，然后讓學(xué)生通過教師搭的小階梯，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以把教材的例題分解成簡單的根據(jù)化學(xué)方程式的純量計(jì)算題和不用依據(jù)化學(xué)方程式就能計(jì)算的有關(guān)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生在自己做題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。

關(guān)于幾種重要的金屬的教學(xué)建議

從鐵的物理性質(zhì)受雜質(zhì)的影響引入本課，然后簡單介紹合金的含義。從鐵碳合金含碳量的區(qū)別導(dǎo)入生鐵和鋼在機(jī)械性能上的差異。讓學(xué)生通過閱讀教材，列表比較，自己得出結(jié)論。對于幾種常見金屬的教學(xué)，由于內(nèi)容簡單，又密切聯(lián)系生活實(shí)際，可以采取先指導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后由教師小結(jié)的方法。含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算以學(xué)生學(xué)過的純物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算為基礎(chǔ)。教師先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義，然后讓學(xué)生通過教師搭的小階梯，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后學(xué)會(huì)含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。

關(guān)于煉鋼和煉鐵反應(yīng)原理的教學(xué)建議

學(xué)生往往認(rèn)為煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理是相同的原因是：它們都是在高溫下利用氧化一還原反應(yīng)。這時(shí)有必要教師對它們的主要原理分析：煉鋼的主要反應(yīng)原理是在高溫下，使用氧化劑（如氧氣或鐵的氧化物）將生鐵中所含過量的碳及其雜質(zhì)變成氣體或爐渣除去，而煉鐵的主要反應(yīng)原理是在高溫下用還原劑（如一氧化碳）將鐵從它的氧化物中還原出來。所以煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理不同。

--方案1

重點(diǎn)：含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。

難點(diǎn)：含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)提問：鐵有哪些物理性質(zhì)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師設(shè)問：前面我們學(xué)習(xí)了純鐵的一些性能，想一下與我們?nèi)粘Ｉ钣玫蔫F制品性能完全相同嗎？不完全相同。純鐵很軟，不宜用來制造機(jī)械和其他用品。我們平時(shí)使用最多的是鐵的合金。生鐵和鋼就是鐵的合金。自從人類進(jìn)入鐵器時(shí)代以來，鋼鐵工業(yè)是否發(fā)達(dá)，一直是衡量世界各國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。我們偉大祖國是很早就掌握冶鐵技術(shù)并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長期處于領(lǐng)先地位，直到近代才停滯不前。隨著新中國的建立，鋼鐵工業(yè)又以嶄新的姿態(tài)迅速崛起，在短短的幾十年內(nèi)，鋼的年產(chǎn)能力從解放初的15.8萬噸，發(fā)展到1989年的6000多萬噸，1994年產(chǎn)量已達(dá)9000萬噸，成為年產(chǎn)量居世界第四位的鋼鐵大國。當(dāng)然在這個(gè)問題上，時(shí)刻也不要忘記我國的人口多，從人均占有量來說，我們的鋼鐵工業(yè)還是甚感不足的，因此每位學(xué)生都要為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

（1）生鐵都有哪幾種，每種都有什么性能及用途？

（2）鋼有哪幾種，每種都有什么性能？

（3）煉鐵和煉鋼的主要原理是什么？

（4）生鐵和鋼有什么區(qū)別？

通過學(xué)生閱讀教材，回答上述問題，然后師生共同小結(jié)。

2．鐵是我們常見的金屬外，日常生活和生產(chǎn)中，我們還要用到一些金屬。

請同學(xué)們閱讀教材，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

3．教師復(fù)習(xí)提問：（1）化學(xué)方程式都可以表示哪些意義？

（2）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師進(jìn)一步講解：化學(xué)方程式所表示的都是純凈物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)相互關(guān)系；各化學(xué)式所規(guī)定的化學(xué)量，反映的是純凈物之間的數(shù)量關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)生活中絕對純凈或理想純凈的物質(zhì)是不存在的，或多或少都含雜質(zhì)。當(dāng)利用化學(xué)方程式計(jì)算的時(shí)候，所含的雜質(zhì)并不遵守該化學(xué)方程式所遵循的規(guī)律。那么我們?nèi)绾谓鉀Q這類問題呢？下面做幾道這方面的練習(xí)題：

①赤鐵礦能用煉鐵的主要成分是三氧化二鐵，其余都是雜質(zhì)，某地產(chǎn)赤鐵礦含雜質(zhì)35%，問5000噸礦石中含雜質(zhì)多少噸？能用于煉鐵的三氧化二鐵占多少噸？

②2000噸含氧化鐵75%的赤鐵礦石，可煉出多少噸鐵？

通過上述層層練習(xí)后，請同學(xué)倆倆討論：當(dāng)參加反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)，如何利用化學(xué)方程式計(jì)算。

根據(jù)學(xué)生的回答，最后師生共同總結(jié)出：當(dāng)參加反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)，先要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，再用純物質(zhì)的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算。

總結(jié)、擴(kuò)展：

1．生鐵和鋼的比較

生鐵

鋼

組成元素

鐵及少量碳、硅、錳、硫、磷

鐵及少量碳、硅、錳幾乎不含硫、磷

碳元素含量

2%～4.3%

0.03%～2%

分類用途

白口鐵：用于煉鋼

灰口鐵：制造化工機(jī)械、鑄件

球墨鑄鐵：機(jī)械強(qiáng)度高，可代替鋼

碳素鋼（低碳鋼、中碳鋼、高碳鋼）

合金鋼（錳鋼、不銹鋼、硅鋼、鎢鋼）

機(jī)械性能

硬而脆、無韌性、可鑄不可鍛

堅(jiān)硬、韌性大、塑性好、可鑄、可鍛、可壓延

冶

煉

原料

鐵礦石、焦炭、空氣、石灰石

生鐵、氧氣或鐵的氧化物

反應(yīng)

原理

在高溫下，用一氧化碳從鐵的氧化物中將鐵還原出來

在高溫下，用氧氣或鐵的氧化物把生鐵中所含過量的碳和其他雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w或爐渣而除去

設(shè)備

高爐

轉(zhuǎn)爐電爐平爐

2．幾種常見金屬的性質(zhì)和用途比較

鋁

銅

鋅

鈦

物

理

性

質(zhì)

銀白色金屬光澤，具有良好的延性，展性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性。密度2.7克/立方厘米，熔點(diǎn)660℃，沸點(diǎn)2200℃

紫紅色金屬光澤，具有良好的延性，展性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性。密度8.9克/立方厘米，熔點(diǎn)1083℃，沸點(diǎn)2595℃

青白色金屬光澤，密度7.14克/立方厘米，熔點(diǎn)419.4℃，沸點(diǎn)907℃，常溫下較穩(wěn)定

銀白色金屬光澤，密度4.5克/立方厘米，熔點(diǎn)1725℃，沸點(diǎn)3260℃，具有良好的延性和展性

化

學(xué)

性

質(zhì)

耐腐蝕性，與各種硝酸、稀硫酸、弱堿作用緩慢，但可溶于鹽酸、濃硫酸和氫硫酸中

用

途

冶煉高熔點(diǎn)金屬、電線、電纜、工業(yè)材料、建筑工業(yè)

電線、電纜、電器、機(jī)械儀器、儀表、國防工業(yè)、化學(xué)工業(yè)

電鍍、銅合金、干電池

航空工業(yè)、造船工業(yè)、化工工業(yè)

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第二節(jié)幾種常見的金屬

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第二節(jié)幾種常見的金屬”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第二節(jié)幾種常見的金屬

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

2.幾種常見的金屬及合金的應(yīng)用

3.生鐵和鋼

4.含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算

二.重、難、疑點(diǎn)以及解決辦法

1.重點(diǎn)：含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算

2.難點(diǎn)：含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算

3.疑點(diǎn)：煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理是否相同

4.解決辦法：

含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)過的純凈物的化學(xué)方程式的計(jì)算為基礎(chǔ)。教師首先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義，然后讓學(xué)生通過教師搭的小階梯，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師可以把教材的例題分解成簡單的根據(jù)化學(xué)方程式的純量計(jì)算題和不用依據(jù)化學(xué)方程式就能計(jì)算的有關(guān)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生在自己做題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。

學(xué)生往往認(rèn)為煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理是相同的原因，是：他們都是在高溫下利用氧化-還原反應(yīng)。這時(shí)有必要教師對它們的主要原理分析：煉鋼的主要反應(yīng)原理是在高溫條件下，使用氧化劑（如氧氣或鐵的氧化物）將生鐵中所含有的過量的碳及其雜質(zhì)變成氣體或爐渣除去；而煉鐵的主要反應(yīng)原理是在高溫下用還原劑（如一氧化碳）將鐵從它們的氧化物中還原出來。所以兩者反應(yīng)原理不同。

三.教學(xué)步驟

[復(fù)習(xí)提問]：鐵有哪些物理性質(zhì)？

[教師活動(dòng)]：根據(jù)學(xué)生的回答，設(shè)問：前面我們學(xué)習(xí)了純鐵的一些性能，想一下與我們?nèi)粘Ｉ钣玫蔫F制品性能完全相同嗎？不完全相同。純鐵很軟，不宜用來制造機(jī)械和其他用品。我們平時(shí)使用的最多的是鐵的合金，生鐵和鋼就是鐵的合金。自從人類進(jìn)入了鐵器時(shí)代以來，鋼鐵工業(yè)是否發(fā)達(dá)，一直是衡量世界各國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。我們偉大的祖國是很早就掌握冶鐵技術(shù)并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長期處于領(lǐng)先地位，直到近代才停滯不前。隨著新中國的建立，鋼鐵工業(yè)又以嶄新的姿態(tài)迅速崛起，在短短的幾十年內(nèi)，鋼的年產(chǎn)量從解放初的15.8萬噸，發(fā)展到1989年的6000多萬噸，1994年產(chǎn)量已達(dá)9000萬噸，成為年產(chǎn)量居世界第四位的鋼鐵大國。當(dāng)然在這個(gè)問題上，時(shí)刻不要忘記我國人口多，從人均占有量來說，我們的鋼鐵工業(yè)還是甚感不足，因此每位同學(xué)都要為中國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)

[提問]：1.生鐵用哪幾種？每種都有什么性能及用途？

2.鋼有哪幾種？每種都有什么性能？

3.煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理是什么？

4.生鐵和鋼有什么區(qū)別？

[學(xué)生活動(dòng)]：通過閱讀教材，回答上述問題，然后小結(jié)。

[板書]：一.金屬的分類：1.黑色金屬

2.有色金屬

二.合金：有一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

三.鐵的合金：生鐵和鋼

1.生鐵和鋼的比較：

生鐵

鋼

組成

元素

鐵及少量碳、硅、錳、硫、磷

鐵以及少量碳、硅、錳，幾乎不含硫、磷

碳元素含量

2%-4.3%

0.03%-2%

分類

用途

白口鐵：用于煉鋼

灰口鐵：制造化工機(jī)械、鑄件

球墨鑄鐵：機(jī)械強(qiáng)度高，可代替鋼

碳素鋼：低碳鋼、中碳鋼、高碳鋼

合金鋼：錳鋼、不銹鋼、硅鋼、鎢鋼

機(jī)械

性能

硬而脆、無韌性、可鑄不可鍛

堅(jiān)硬、韌性大、塑性好、可鑄、可鍛、可延展

冶

煉

原料

鐵礦石、焦碳、空氣、石灰石

生鐵、氧氣和鐵的氧化物

反應(yīng)原理

在高溫下，用一氧化碳從鐵的氧化物中將鐵還原出來。

在高溫下，用氧氣或鐵的氧化物把生鐵中所含有的過量的碳和其他雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體或爐渣去掉。

設(shè)備

高爐

轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐

[講解]：鐵是我們常見的金屬，日常生活生產(chǎn)中，我們還要用到另外一些金屬。

[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生閱讀P123-125后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

[板書]：2.幾種常見金屬的性質(zhì)和用途比較：

鋁

銅

鋅

鈦

物理性質(zhì)

銀白色金屬光澤，具有良好的延展性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性，熔點(diǎn)為660℃，沸點(diǎn)為2200℃，密度為2.7g/cm3。

紫紅色金屬光澤，具良好的延展性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性，熔點(diǎn)為1083℃，沸點(diǎn)為2595℃，密度為8.9g/cm3。

青白色金屬光澤，熔點(diǎn)為419.4℃，沸點(diǎn)為907℃，密度為7.14g/cm3。

銀白色金屬光澤，具良好的延展性，熔點(diǎn)為1725℃，沸點(diǎn)為3260℃，密度為4.5g/cm3。

化學(xué)性質(zhì)

4Al+3O22Al2O32Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑2Cu+O22CuO2Cu+O2+H2O+CO2=Cu2（OH）2CO3Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）22Zn+O22ZnOZn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4耐腐蝕性，與各種硝酸、稀硫酸、弱堿作用緩慢，但可溶與鹽酸、濃硫酸和氫硫酸中。用途冶煉高熔點(diǎn)金屬，電線、電纜、工業(yè)材料、建筑工業(yè)電線、電纜、電器、機(jī)械儀器、儀表、國防及化學(xué)工業(yè)電鍍、銅合金，干電池航空工業(yè)，造船工業(yè)、化學(xué)工業(yè)[復(fù)習(xí)提問]：1.化學(xué)方程式都可以表示哪些意義？2.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)是什么？[講解]：化學(xué)方程式所表示的都是純凈物發(fā)生變化時(shí)的相互關(guān)系；各化學(xué)式所規(guī)定的化學(xué)量，反映的是純凈物之間的數(shù)量關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)生活中絕對純凈或理想純凈的物質(zhì)是不存在的，或多或少都含有雜質(zhì)。當(dāng)利用化學(xué)方程式計(jì)算的時(shí)候，所含有的雜質(zhì)并不遵循化學(xué)方程式所遵循的規(guī)律。那么我們?nèi)绾谓鉀Q這類問題呢？下面我們來做幾道這方面的練習(xí)題。[板書]：1.赤鐵礦能用來煉鐵的主要成分是Fe2O3，其余都是雜質(zhì)。某地產(chǎn)赤鐵礦含有雜質(zhì)35%，問5000噸礦石中含有雜質(zhì)多少噸？能用于煉鐵的Fe2O3占多少噸？解：該赤鐵礦中含雜質(zhì)質(zhì)量為：5000×35%=1750（噸）該赤鐵礦中含F(xiàn)e2O3質(zhì)量為：5000-1750=3250（噸）答：（略）2.2000噸含F(xiàn)e2O375%的赤鐵礦，可煉出多少噸鐵？解：假設(shè)1500噸Fe2O3可煉出x噸鐵，依題意得：Fe2O3+3CO2Fe+3CO21601121500x160/112=1500/x解得：x=1050答：（略）[提問]：通過上述的練習(xí)后，請同學(xué)們討論：當(dāng)參加反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)，如何利用化學(xué)方程式計(jì)算？[教師活動(dòng)]：根據(jù)學(xué)生的回答，最后總結(jié)出：[板書]：當(dāng)參加反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)，先要把含雜質(zhì)的物質(zhì)的質(zhì)量換算為純凈物的質(zhì)量，再用純凈物的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算。四.布置作業(yè)：完成教材P123習(xí)題1、2（口頭作業(yè)），3、4（思考題）。

幾種常見的酸

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幾種常見的酸》，希望能為您提供更多的參考。

常見的金屬材料

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“常見的金屬材料”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

課題8第一節(jié)常見的金屬材料課型新授
第課時(shí)第周年月日
教
學(xué)
目
標(biāo)1.了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途。
2.初步建立“混合”能改變物質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)觀念。知道在一種金屬中熔合進(jìn)一種或多種其他金屬（或非金屬），能得到適合人類不同需要的合金。
3.了解重要的鐵礦石和煉鐵的基本原理。
學(xué)
情
分
析學(xué)生已經(jīng)有了日常生活中使用金屬制品的經(jīng)驗(yàn)，也初步了解金屬制品的某些特殊用途。但學(xué)生對金屬的了解還不夠系統(tǒng)，也不十分清楚物質(zhì)的用途與其性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。他們不了解鐵礦石是怎樣冶煉成鋼鐵的，不了解自己使用的金屬制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各異的合金竟是通過多種金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)探究和交流討論，使其將自己對金屬制品的成分和各項(xiàng)性能及其用途的認(rèn)識(shí)逐漸清晰、系統(tǒng)、深入，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)有關(guān)金屬性質(zhì)和生產(chǎn)知識(shí)的積極心態(tài)。
重點(diǎn)金屬的物理性質(zhì)、煉鐵的原理。
難點(diǎn)合金的性質(zhì)、還原反應(yīng)。
教學(xué)媒體化學(xué)教育的多媒體素材，導(dǎo)線、鋁箔、易拉罐、訂書釘、水龍頭，鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、錫片、焊錫，鐵架臺(tái)、酒精燈等。
教學(xué)方法自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)常見的金屬材料
一、金屬的物理性質(zhì)
1.金屬的物理性質(zhì)：金屬都具有特殊的金屬光澤，都有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性和延展性。
2.金屬的用途物質(zhì)的用途由性質(zhì)決定
如：鎢熔點(diǎn)高→燈泡燈絲
銀導(dǎo)電性優(yōu)良→電子制造業(yè)
二、合金
1.常見的合金：青銅、黃銅、硬鋁、不銹鋼等。
2.合金的性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)探究：金屬與合金性質(zhì)的比較
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的性質(zhì)與金屬相比存在較大差異。原因：組成變化、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)改變→性質(zhì)變化
3.合金的用途
三、煉鐵的原理
1.常見的鐵礦石：赤鐵礦、磁鐵礦、菱鐵礦、黃鐵礦等。
2.煉鐵的原理
①活動(dòng)天地
②反應(yīng)的化學(xué)方程式
3.還原反應(yīng)：氧化物中的氧被奪去的反應(yīng)。
4.工業(yè)高爐煉鐵
教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、金屬的物理性質(zhì)
1.金屬的物理性質(zhì)
2.金屬的用途第一節(jié)常見的金屬材料
（第一課時(shí)）
（提出問題）1.你知道日常生活中哪些用品是金屬制成的？2.你知道我國古代從何時(shí)開始生產(chǎn)和使用金屬制品？我國現(xiàn)代金屬工業(yè)生產(chǎn)狀況如何？
（投影彩色圖片）常見的金屬制品
（提出問題）金屬制品種類繁多、應(yīng)用廣泛的原因是什么？
（活動(dòng)天地）舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的哪些性質(zhì)？你認(rèn)為金屬有哪些共性？
（小結(jié)）金屬的物理性質(zhì)和用途
分組討論，交流課下收集的有關(guān)資料及金屬制品。
聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記
學(xué)生思考
分組討論交流，各組派代表回答問題。
觀察、識(shí)記
二、合金
1.常見的合金
2.合金的性質(zhì)（提出問題）不同的金屬性質(zhì)是否完全相同？請閱讀課本29頁第一段，同時(shí)分析“在線測試”內(nèi)容。
（提問）日常生活中我們使用的金屬制品是純金屬制成的嗎？究竟什么是合金？為什么要生產(chǎn)合金？
（設(shè)問）純金屬與合金的性質(zhì)是否相同？
（實(shí)驗(yàn)探究）金屬與合金性質(zhì)的比較
（引導(dǎo)）金屬在熔合了其他金屬或非金屬后，不僅組成發(fā)生變化，其內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，從而引起性質(zhì)的變化。
（科學(xué)探究）高碳鋼、低碳鋼、不銹鋼三種不同的鐵合金。
（引導(dǎo)）利用這種方法，人工制得一些特殊需要的金屬材料。
（練習(xí)）課本P34“挑戰(zhàn)自我”
（小結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生暢談對這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會(huì)和感想，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。
閱讀、思考、討論，完成在線測試。
閱讀、回答、總結(jié)，得出合金的定義。
分組實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、體會(huì)、比較，得出結(jié)論。
認(rèn)識(shí)合金與純金屬的比較，性質(zhì)上存在較大的差異。
學(xué)生分組交流各自的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)記錄、最終結(jié)論。
課下查閱P31有關(guān)無聲、記憶、低溫超導(dǎo)等功能的新型材料的小知識(shí)以及“多識(shí)一點(diǎn)”欄目中的知識(shí)。
獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

學(xué)習(xí)討論，交流學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)、感想、收獲。
教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、煉鐵的原理

1.常見的鐵礦石

2.還原反應(yīng)第一節(jié)常見的金屬材料
（第二課時(shí)）
（引導(dǎo)）眾多的金屬材料中，鐵及其合金一直在生產(chǎn)生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位，鋼鐵工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是世界各國工業(yè)化水平的重要標(biāo)志。
（提出問題）你知道常見的鐵礦石有哪些嗎？
（投影彩色圖片）常見的鐵礦石
（提出問題）人類是如何從鐵礦石中得到鐵的呢？
（活動(dòng)天地）演示：一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；提出問題：如何判斷反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)？裝置中右邊的酒精燈起什么作用？
（練習(xí)）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
（分析）在這個(gè)反應(yīng)中，氧化鐵中的氧被一氧化碳奪去，鐵被還原出來，一氧化碳是還原劑?；瘜W(xué)上把氧化物中的氧被奪去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。
（引導(dǎo)）鋼鐵工業(yè)中，就是利用這一原理來煉鐵的。

（投影彩色圖片）工業(yè)高爐煉鐵

（練習(xí)）課本P34“挑戰(zhàn)自我”及《助學(xué)》相關(guān)習(xí)題

（小結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生暢談對這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會(huì)和感想，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生思考

聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記

觀察實(shí)驗(yàn)

分組討論交流，各組派代表回答問題。
學(xué)生分別完成，相互核對檢查。

學(xué)生分析識(shí)記還原反應(yīng)

聯(lián)系知識(shí)進(jìn)行原理分析

獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

學(xué)習(xí)討論，交流學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)、感想、收獲。