語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日積月累。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日積月累》，僅供參考，希望可以幫助到您。

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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文背誦+日積月累知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文背誦+日積月累知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

◆古詩(shī)三首

獨(dú)坐敬亭山

作者：李白朝代：唐

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭

作者：劉禹錫朝代：唐

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

憶江南

作者：白居易朝代：唐

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

◆日積月累

一、描寫大自然風(fēng)光的古詩(shī)詩(shī)句(摘自園地一)

1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

2、幾行紅葉樹，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）

3、落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

4、浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

5、春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

二、關(guān)于誠(chéng)信的名言(摘自園地二)

1、言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)。子路》

2、與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)。學(xué)而》

3、己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)。顏淵》

4、精誠(chéng)所至，金石為開?！逗鬂h書。廣陵思王荊傳》

5、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?。離婁下》

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子。梁惠王上》

三、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)(摘自園地三)

1、清明前后，種瓜點(diǎn)豆。2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。4、雞遲宿，鴨歡叫，不久風(fēng)雨到。

5、螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。6、春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

四、戰(zhàn)爭(zhēng)類成語(yǔ)(摘自園地四)

知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備

圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳

兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無(wú)敵

五、感悟生命的名人名言(摘自園地五)

1、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

2、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

3、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

六、鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句(摘自園地六)

1、采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明)

2、人閑桂花落，夜靜春山空。(王維)

3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾)

4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀

5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞飛半掩扉。王駕

6、獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。白居易

七、形容人精神和意志的成語(yǔ)(摘自園地七)

煲義：雄心壯志堅(jiān)定不移堅(jiān)忍不拔自強(qiáng)不息聚沙成塔

集腋成裘持之以恒全力以赴知難而進(jìn)無(wú)堅(jiān)不摧

貶義：半途而廢碌碌無(wú)為一曝十寒寸進(jìn)尺退有始無(wú)終

八、歇后語(yǔ)(摘自園地八)

1、水滴石穿—非一日之功2、早開的紅梅—一枝獨(dú)秀

3、砌墻的磚頭—后來(lái)居上4、關(guān)羽失荊州—驕兵必?cái)?/p>

5、王羲之寫字—入木三分6、周瑜打黃蓋—一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

◆資料袋與寬帶網(wǎng)

1、五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為首。（P17）

2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖、巢湖。（P17）

3、仿生學(xué)：從青蛙的眼睛得到啟示發(fā)明了“電子蛙眼”、從蝙蝠的身上得到啟示發(fā)明了“雷達(dá)”、從蜻蜓身上得到啟示發(fā)明了“飛機(jī)”（P44）

4、戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出為和平而戰(zhàn)的英雄人物：（P80）

①抗日英雄：楊靖宇、趙一曼。②英勇獻(xiàn)身：方志敏、董存瑞、

③保家衛(wèi)國(guó)：黃繼光、邱少云…我還知道其他英雄：劉胡蘭、李大釗、王二小

5、荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭國(guó)花，品種達(dá)二百多種，荷蘭是鮮花之國(guó)，它因此獲得了“歐洲花園”、“花卉王國(guó)”的美譽(yù)。（P107）

6、羅丹是法國(guó)著名的雕塑家，代表作有《青銅時(shí)代》、《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》。羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保≒126）

7、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神，在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯為民除害的故事。（P44）

8、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這本書又叫《天方夜譚》是由264個(gè)小故事組成。著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》、《辛伯達(dá)航海旅行飛故事》、《三個(gè)蘋果的故事》、《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書。

《一千零一夜》被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

教材簡(jiǎn)析

本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說(shuō)、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān)，16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。“趣味語(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。按一定順序來(lái)寫，能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫出來(lái)

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

學(xué)情分析

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語(yǔ)言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不難，若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來(lái)，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)；體會(huì)故事中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際與習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來(lái)來(lái)，完成自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

2.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

二、小組交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

出示要求：

1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動(dòng)物，要求語(yǔ)言通順、生動(dòng)，具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.小組內(nèi)互相評(píng)議，可以針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。

3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。

三、共同分享

1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)介紹喜歡的動(dòng)物。

2.其他同學(xué)提出問(wèn)題或補(bǔ)充。

3.全班共同評(píng)議選出班級(jí)口語(yǔ)交際之星。

四、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二課時(shí)（作文）

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

二、習(xí)作要求

1.寫一種自己喜愛的動(dòng)物。

2.要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。

（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

明確：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

2.復(fù)習(xí)方法。

（1）舉例說(shuō)說(shuō)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。

《白鵝》：用對(duì)比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。

《白公鵝》：通過(guò)鵝走路的姿勢(shì)突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。

（2）表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

《貓》：從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情?！赌鸽u》：用先抑后揚(yáng)的寫法，表達(dá)了對(duì)母雞身上反映出來(lái)的母愛的贊頌。

（3）文章結(jié)構(gòu)的安排。

學(xué)生自己選擇一篇課文，說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)生作文

1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）

（1）寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

（2）寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

2.學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。

第三課時(shí)（作文評(píng)改）

一、小組交流

交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。

二、集體評(píng)議

1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

2.出示初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評(píng)議修改。

3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、自我完善

根據(jù)評(píng)議完善自己的習(xí)作。

四、作業(yè)布置

繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子。

2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3.小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4.再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

二、日積月累

1.自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。）

3.自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

4.游戲：成語(yǔ)接龍

5.競(jìng)賽：

每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。

九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬(wàn)（）更新門可羅（）

()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、趣味語(yǔ)文

1.自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來(lái)蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來(lái)回敬住持，令其哭笑不得。

2.獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)故事哪里有趣？

3.默讀,思考討論。

（1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目。

四、作業(yè)布置

積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

附：相關(guān)鏈接

成語(yǔ)解釋

望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長(zhǎng)要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動(dòng)。

來(lái)龍去脈—本指山脈的走勢(shì)和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

群龍無(wú)首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)。示例：可是～，成不了大氣候。

龍飛鳳舞—原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

如虎添翼—好象老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例：因?yàn)榉送絺兩钪?，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來(lái)的山岡。比喻用計(jì)使對(duì)方離開原來(lái)的地方，以便乘機(jī)行事。示例：這自然是～之計(jì)，鄧和武漢派都是不同意的。

騎虎難下—騎在老虎背上不能下來(lái)。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬(wàn)公債，都成了～之勢(shì)，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。

汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場(chǎng)上建立戰(zhàn)功。現(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會(huì)～。

老馬識(shí)途—老馬認(rèn)識(shí)路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉。

牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

笨鳥先飛—行動(dòng)笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個(gè)噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。

膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字，會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學(xué)們，你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？（學(xué)生回答）都不太了解長(zhǎng)城是嗎？聽老師說(shuō)，長(zhǎng)城始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，早期各個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)城，大多殘毀不全?，F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長(zhǎng)城。所以一般人們談的萬(wàn)里長(zhǎng)城，主要指的是明代長(zhǎng)城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長(zhǎng)城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎？對(duì)，第一幅圖是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，第二幅圖是走近長(zhǎng)城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn)、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長(zhǎng)城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁(yè)。自由地朗讀13課長(zhǎng)城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長(zhǎng)城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語(yǔ)。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來(lái)扭去。

名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì)，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長(zhǎng)城最西邊的關(guān)口。

八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供

3、有了這些詞語(yǔ)的理解，我們?cè)偃プx課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長(zhǎng)城的什么？（學(xué)生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城

1、師：這么短的時(shí)間就知道了這么多，真不簡(jiǎn)單。但同學(xué)們知道嗎？學(xué)課文不深入到字里行間，就無(wú)法感受到長(zhǎng)城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無(wú)法理解到長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文，有沒有哪個(gè)句子讀起來(lái)栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長(zhǎng)城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長(zhǎng)城比作了什么？（長(zhǎng)龍）咱們來(lái)找一找，長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間，都有哪些相似的地方？（長(zhǎng)度、姿勢(shì)、氣度）你從長(zhǎng)度方面找到了相似，你從姿勢(shì)方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說(shuō)長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都很長(zhǎng)。長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國(guó)地圖。這是長(zhǎng)江，這是黃河，這——是長(zhǎng)城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個(gè)省及直轄市。長(zhǎng)不長(zhǎng)？稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城，真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意，在現(xiàn)實(shí)生活中真有長(zhǎng)龍嗎？長(zhǎng)龍是人們想象的產(chǎn)物，這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長(zhǎng)城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實(shí)，那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)，再讀這個(gè)句子，是不是會(huì)有別樣的感覺？

生1：不錯(cuò)，聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過(guò)這些文字，你最想用心中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城？拿起筆，寫下來(lái)。

（這長(zhǎng)城看起來(lái)真——板書：長(zhǎng)、壯觀、雄偉）

（二）、近看長(zhǎng)城

1、師：這就是壯觀的長(zhǎng)城，這就是雄偉的長(zhǎng)城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會(huì)他。細(xì)看長(zhǎng)城，你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當(dāng)中，看到了長(zhǎng)城的什么？（學(xué)生讀文）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從文字當(dāng)中，看到長(zhǎng)城的什么？

預(yù)設(shè)（1）、

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長(zhǎng)城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容腳下的長(zhǎng)城？

——高大堅(jiān)固。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長(zhǎng)城的什么？（引入預(yù)設(shè)2）

預(yù)設(shè)（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長(zhǎng)城。還有嗎？（出示長(zhǎng)城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城的城臺(tái)。（點(diǎn)擊）

師：同學(xué)們，看到這些詞語(yǔ)，你是否知道了，長(zhǎng)城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設(shè)施，用來(lái)防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。（哪句話說(shuō)出了他的堅(jiān)固？引入預(yù)設(shè)1）

3、師：現(xiàn)在的長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,中國(guó)各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨，依然聳立。透過(guò)這些文字，你最想用心中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城？拿起筆，寫下來(lái)。

（這長(zhǎng)城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學(xué)們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)見了都會(huì)思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分。因?yàn)殚L(zhǎng)城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動(dòng)了你？讓你驚訝、讓你疑問(wèn)、讓你浮想聯(lián)翩？

（學(xué)生讀文）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那句話打動(dòng)了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預(yù)設(shè)（1）

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗？哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（2）

生：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會(huì)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

師：因?yàn)檫@長(zhǎng)城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（3）

生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人啊！你看————（引讀）

預(yù)設(shè)（4）

生：那時(shí)候沒有火車汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)？（年代久遠(yuǎn)）對(duì)啊！六百多年前，那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的？那是一個(gè)科技十分落后的年代，那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重?。ㄒ腩A(yù)設(shè)3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命啊！長(zhǎng)城，與其說(shuō)是由一塊塊城磚條石組成的，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅?！所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會(huì)有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對(duì)，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認(rèn)為長(zhǎng)城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎？此時(shí)此刻，長(zhǎng)城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來(lái)。長(zhǎng)城它讓你感覺————？

（長(zhǎng)城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長(zhǎng)城

1、師：是誰(shuí)最初設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城，是誰(shuí)一步步建筑了長(zhǎng)城，是誰(shuí)一次次守護(hù)了長(zhǎng)城，又是誰(shuí)在千百年后贊美長(zhǎng)城？此時(shí)此刻，你最想用書中的那句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城？

生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說(shuō)——

生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過(guò)長(zhǎng)城的人都想說(shuō)——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應(yīng)該是讀出來(lái)的，應(yīng)該是喊出來(lái)的——

生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

2、師：同學(xué)們，想再看看長(zhǎng)城嗎？（視頻）同學(xué)們，這就是長(zhǎng)城。這是雄偉壯麗的長(zhǎng)城，這是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，這是氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長(zhǎng)城。山下兩千年，縱橫十萬(wàn)里。同學(xué)們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立！（生起立）讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族——齊讀——

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句式復(fù)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句式復(fù)習(xí)

1、星星在夜空中閃爍光芒。

（１）改為擬人句：

（２）改為比喻句：

２、寒風(fēng)刮在臉上很疼。

（１）改為夸張句：

３、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯做響。

（１）改為擬人句：

４、精彩的演出結(jié)束了，場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)出很響的掌聲。

（１）改為夸張句：

５、特務(wù)很狡猾。

（１）改為比喻句：

６、事先已經(jīng)約定好了，他會(huì)來(lái)的。

（１）改為否定句：

（２）改為雙重否定句：

７、小興安嶺是一座美麗的大花園。

（１）改為否定句：

（２）改為雙重否定句：

１、當(dāng)我接到通知時(shí)，非常高興。

２、近兩年來(lái)，電視機(jī)的質(zhì)量增加了。

３、無(wú)論天寒地凍，晨練隊(duì)的隊(duì)員還是堅(jiān)持鍛煉。

４、李玲被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。

５、因?yàn)檫@本書的封面漂亮，所以讀了很受感動(dòng)。

６、我哥哥是一名中國(guó)人民解放軍。

７、我保證要堅(jiān)決改掉那些不好的缺點(diǎn)。

８、今年暑假，我旅游了黃山。

９、學(xué)習(xí)是否勤奮，是取得好成績(jī)的重要條件。

１０、全校師生認(rèn)真討論并聽取校長(zhǎng)的報(bào)告。

１１、十月一日，我們大家興高采烈地歡聚在一起。

１２、凡是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，有些是上課特別專心聽講的。

１３、這件事簡(jiǎn)單得很，我只花了半個(gè)小時(shí)才做好了。

１４、如果困難再大，我們也有信心克服。

１５、節(jié)日里到處洋溢著歡樂。

１６、這本書，不同年齡的老人和小孩都愛讀它。

１７、春天來(lái)了，校園里鮮花含苞欲放了。

１８、她被評(píng)為最佳運(yùn)動(dòng)員的榮譽(yù)。

１９、全班同學(xué)都穿上了各式各樣款式相同的新校服。

２０、第一節(jié)語(yǔ)文課老師講了一上午的考卷。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過(guò)田野。

（什么樣的燕子？飛過(guò)怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。

①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

_______________________________________________________

②太陽(yáng)升起來(lái)了。

（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來(lái)了？）

_______________________________________________________

③西北風(fēng)刮著。

（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

_______________________________________________________

例：青蛙爬出來(lái)。

（從什么地方爬出來(lái)？）

青蛙從洞里爬出來(lái)。

（它是怎樣爬出來(lái)的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。

（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。

①鴨子游過(guò)來(lái)。

（從什么地方游過(guò)來(lái)？）

_______________________________________________________

（它是怎樣游過(guò)來(lái)的？）

_______________________________________________________

（小溪是什么樣子的？）

_______________________________________________________

②孩子數(shù)星星。

（什么樣的孩子數(shù)星星？）

_______________________________________________________

（他在什么地方數(shù)星星？）

_______________________________________________________

（他是怎樣數(shù)星星的？）

_______________________________________________________

（星星是什么樣的？）

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③教室里擺著課桌椅。

（什么樣的教室里？）

_______________________________________________________

（怎樣擺著課桌椅？）

_______________________________________________________

（課桌椅是什么樣子的？）

_______________________________________________________

例：______機(jī)器______制造______零件。

嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風(fēng)______吹遍______大地。

_______________________________________________________

②______山村里______閃爍著______燈光。

_______________________________________________________

③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。

_______________________________________________________

2．在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

①（）太陽(yáng)冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽(yáng)光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。

想一想，練一練：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。

1．把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛！

_______________________________________________________

②原句：晚霞真美！

_______________________________________________________

2．把動(dòng)作寫具體。

①原句：老爺爺走著。

_______________________________________________________

②原句：山羊跑得快。

_______________________________________________________

3．把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜！

_______________________________________________________

②原句：天氣真冷。

_______________________________________________________

4．把神態(tài)寫具體。

①原句：老師望著我。

_______________________________________________________

②原句：他沉思著。

_______________________________________________________

5．把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。

_______________________________________________________

②原句：這座山大高了。

_______________________________________________________

三、擴(kuò)寫句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來(lái)。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長(zhǎng)城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時(shí)間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

1、并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……、有時(shí)……有時(shí)……、一會(huì)兒……一會(huì)兒……、一面……一面……等。

2、承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：首先……然后……、……接著……、一……就……、……于是……、……才……、……便……等。

3、遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但（不僅）……而且……、不但……還……、不但不……反而……、……連……也……、……更(還)……、……何況……、……甚至……等。

4、選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……等。

5、轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

6、因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，如：“因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)?由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤取?/p>

7、假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如：“如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……就……、即使……也……、要是……那么……等。

8、條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……、無(wú)論（不論）……也……、不管……都……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí)

(一)、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

只有……才……雖然……但是……如果……就……

無(wú)論……都……不但……而且……既然……就……

1、雷鋒叔叔（）離開了我們，（）他的精神永遠(yuǎn)鼓舞我們前進(jìn)。

2、（）哪一門學(xué)科，（）要有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。

3、我們（）要迅速發(fā)展生產(chǎn)，()要逐步改善生活。

4、（）明天下雨，體育課（）在體操房里上。

5、（）你答應(yīng)了這件事，你（）負(fù)責(zé)到底，努力做好。

6、（）不別人花費(fèi)它們，我們的生命（）開花結(jié)果。

只有……才……不但……而且……

不管……都……雖然……但是……

李源是個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，他（）學(xué)習(xí)勤奮，（）很愛體育。（）有多忙，他（）堅(jiān)持晨跑，（）他的身體一直很棒。他經(jīng)常說(shuō)：“（）只有做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)（）能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

不但……而且……只要……就……寧可……也不……

只有……才……雖然……但是……因?yàn)椤浴?/p>

孔繁森同志是領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模。（）他牢記自己是共產(chǎn)黨的干部，（）時(shí)刻把人民群眾放在心上。（）發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有困難，他（）想方設(shè)法去幫助。（）自己苦點(diǎn)、累點(diǎn)，（）他心里很踏實(shí)。

雖然……但是……不但……而且……一……就……

與其……不如……無(wú)論……都……因?yàn)椤?/p>

1、我們（）走到哪里，（）不能忘記人民的囑托。

2、（）坐在那里說(shuō)空話，（）實(shí)實(shí)在在地去干。

3、張老師（）沒有擔(dān)任我們的班主任，（）卻關(guān)心著我們班的每一個(gè)同學(xué)。他（）有空兒，（）到我們班問(wèn)這問(wèn)那。

(二)、在下面的句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）爸爸給我買過(guò)一輛舊自行車，（），爸爸還沒教會(huì)我就住院了。

2、他告訴我，（）我有一輛自行車，他（）分一條線路給我。

3、（）爸爸的身體還沒有恢復(fù)，（）家里的賬單結(jié)壓下來(lái)了。

4、（）何時(shí)何地，我們（）應(yīng)該遵守紀(jì)律。

5、焦裕祿同志（）嚴(yán)格要求自己，（）嚴(yán)格教育子女保持勞動(dòng)人民的本色。

6、親愛的老師，我將來(lái)（）在什么崗位上，（）不會(huì)忘記您對(duì)我的辛勤培育。

7、（）如何，我()不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望。

8、我寫作（）我有才華，（）我有感情。

9、李偉（）誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，（）馬上改正了錯(cuò)誤。

10、（）不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

11、（）我們的生活富裕了，（）也不能浪費(fèi)。

12、（）多么苦，你（）要把他們帶出草地。

13、（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，（）取得了優(yōu)異的成績(jī)。

14、兵馬俑（）規(guī)模宏大，（）類型眾多，個(gè)性鮮明。

15、織女（）掙扎，（）望著兩個(gè)孩子，大聲喊：“快去找爸爸！”

16、黃果樹瀑布（）不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，（）遠(yuǎn)比它寬得多，()顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

17時(shí)間這東西（）失去了，（）再也不可能得到了。

18、劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）泄露黨的秘密。

19、我（）想看見你們天真的笑臉，（）想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)。

20、（）這幾天不停地下雨，全班同學(xué)（）準(zhǔn)時(shí)到校。

21、（）美好的情感是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍地珍惜我們的情感。

22、楊柳（）能生長(zhǎng)在溫暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

23、（）老師只說(shuō)了一句簡(jiǎn)短的話，（）這句話深深地印在我的腦海里。

24、（）沒有改革開放的好政策，我們家（）不可能過(guò)上這么幸福的生活。

25、（）做什么事情，我們（）應(yīng)當(dāng)一絲不茍。

26、（）你付出辛勤的勞動(dòng)，（）能享受到成功的快樂。

27．（）把死蒼蠅拴在線上，在青蛙跟前掠過(guò)，青蛙（）跳起來(lái)把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個(gè)樣。

28．小剛（）聽錄音機(jī)，（）背外語(yǔ)單詞。

29．（）答應(yīng)了，你（）應(yīng)該辦到。

30．山上開滿了杜鵑花，（）花朵和葉子，（）比盆栽的顯得有精神。

31．（）奶奶滿頭銀發(fā)，（）行動(dòng)十分利落。

32．今天早鍛煉，（）打乒乓球（）跳繩？

33．大渡河（）水流湍急，（）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為“天險(xiǎn)”。

34．趙嶺關(guān)心集體，工作認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)良，（）能注意鍛煉身體，（）有希望成為“三好”學(xué)生。

35．你（）已經(jīng)答應(yīng)放學(xué)以后出黑板報(bào)，那么（）不應(yīng)該獨(dú)自回家。

36．時(shí)間非常珍貴，（）是一分一秒，我們（）不能浪費(fèi)。

37．諸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

38．張歡（）在全校語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名，（）他一點(diǎn)也不驕傲。

39．（）認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）能取得好成績(jī)。

40．我（）看課外書籍，（）摘錄好詞佳句，收獲真不少。

41．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過(guò)程，。

42．（）你去，（）他去，總得有一個(gè)人去。

43．小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績(jī)，是（）她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)。

44．王老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的身體。

45．（）你答應(yīng)和小明一起去看體操表演，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去叫他。

46．我們的教室（）寬敞，（）明亮。

47．（）生長(zhǎng)在和平年代，（）我們不能忘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦痛。

48．（）沒有老師的耐心教導(dǎo)，我（）不會(huì)進(jìn)步這么快。

49．老師（）在教室里，（）在辦公室里。

50．這種布（）顏色和圖案非常美觀，（）結(jié)實(shí)耐用。

50．媽媽每天準(zhǔn)時(shí)去上班，（）遇上了壞天氣，她（）不遲到。

52．（）罪犯多么狡猾，（）逃不過(guò)人民的法網(wǎng)。

53．（）具有高超的潛水技術(shù)，你（）能到海底探索海洋的秘密。

28．（）集體已做出決定，你（）應(yīng)該服從集體。

55．星期天，我和小王總是見面的，（）我起找她，（）她來(lái)找我。

56．劉家峽水電站（）能蓄水，（）能發(fā)電。

57．（）這部電影太感人，（）我打算再看一遍。

58．他滔滔不絕地講，使我相信他（）了解中國(guó)的現(xiàn)在，（）了解中國(guó)的過(guò)去。

59．他（）善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，（）善于分析問(wèn)題。

60．一切的一切，（）不那么容易，（）不那么困難，只要認(rèn)真、努力、熱愛，都能如人所愿。

61．（）站得高，（）能看得遠(yuǎn)。

62．李志華（）刻苦學(xué)習(xí)，（）熱愛勞動(dòng)。

李志華（）刻苦學(xué)習(xí)，（）成績(jī)很好。

李志華（）刻苦學(xué)習(xí)，（）不注意鍛煉身體。

63．（）刮風(fēng)下雨，玲玲（）不來(lái)我家。

（）刮風(fēng)下雨，（）玲玲沒來(lái)我家。

（）刮風(fēng)下雨，（）玲玲還來(lái)我家。

（）刮風(fēng)下雨，玲玲（）會(huì)來(lái)我家。

（）我去玲玲家，（）玲玲來(lái)我家？

（）我去玲玲家，（）玲玲來(lái)我家。

64．在討論怎樣進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題時(shí)，有的說(shuō)：“（）每個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)幫助一個(gè)后進(jìn)生，那么后進(jìn)生（）能很快提高?！庇械恼f(shuō)：“（）老師耐心地幫助我們（）好了?！?/p>

(三)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩個(gè)小句合成一句話，使句子更簡(jiǎn)潔。

1.小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

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2．革命的道路上有千難萬(wàn)險(xiǎn)。千難萬(wàn)險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。

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3．我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。

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4．你沒有告訴我。我知道了。

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5．我們發(fā)動(dòng)群眾。我們很好地完成上級(jí)交給我們的任務(wù)。

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1、學(xué)校要組織到公園參加游園晚會(huì)，你想去，我（）想去。

2、（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

3、魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

4、（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

5、媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

6、（）你答應(yīng)一起去，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到。

7、這本小說(shuō)有趣極了，（）我一口氣就把它看完了。

8、雨來(lái)（）犧牲生命，（）泄露秘密。

9、（）我倆住得很遠(yuǎn)，（）不常見面。

10、（）大家都同心協(xié)力，，我們（）會(huì)取得抗擊“非典”戰(zhàn)斗的勝利。

11、天安門廣場(chǎng)西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)。

12、我問(wèn)小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”

13、（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

14、王老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的身體。

15、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

16、（）沒有老師的耐心教育和幫助，我（）不會(huì)有這么大的進(jìn)步。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1．詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書

母雞討厭敬佩

無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《泉城》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《泉城》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)泉城給你留下了怎么樣的印象？

二、講讀課文

（一）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的？

a指名讀這句話后回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）

用“有的……有的……”說(shuō)一句話。

c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

4、齊讀課文。

（二）、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說(shuō)說(shuō)它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

趵突泉部分

“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。”（大）

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪?！保溃?/p>

a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過(guò)泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c介紹趵突泉得名由來(lái)：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

e誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來(lái)?！保ㄐ螒B(tài)美）

理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）

珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬(wàn)變，“拎”——神奇、有生命力

指導(dǎo)朗讀

3、放手自學(xué)部分：

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無(wú)限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無(wú)余。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想說(shuō)些什么？

（三）得名由來(lái)

1、引讀第5自然段

三、總結(jié)

泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬(wàn)般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。

四、作業(yè)布置。

了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城

珍珠泉神奇

泉多五龍?zhí)度?/p>

泉美黑虎泉?dú)鈩?shì)天下聞名

趵突泉大、清、美（首）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)

授課者：編寫者：

學(xué)習(xí)內(nèi)容作文3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)性從本冊(cè)教材開始，寫作教學(xué)也從“寫話”階段正式進(jìn)入“習(xí)作”階段。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明確審題的重要性，掌握布局謀篇的思路，以及寫人、寫景、寫事、想象性作文、介紹性作文的區(qū)別，和它們的寫作要領(lǐng)。

能力性引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增加生活積累，豐富人生體驗(yàn)，把習(xí)作和生活緊密結(jié)合起來(lái)。教師的復(fù)習(xí)要注意貫徹與學(xué)生的生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)關(guān)注生活的同時(shí)，注意了體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出語(yǔ)文能力訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

情感性本冊(cè)教材按照新課標(biāo)的思想和目標(biāo)要求，重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；不受文體和篇章束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)；不設(shè)過(guò)多的條條框框，讓他們放開手腳，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)審題，明確寫作意圖；能夠選擇自己喜歡的符合題目要求的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的生動(dòng)，完整，具體。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思

（一）審清題意。即要看懂題目的意思和要求

寫好一篇作文必須弄清題目要寫的對(duì)象。

1、下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）

（4）謝謝您，老師（）

學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行判斷。

設(shè)計(jì)意圖：

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，

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*練一練（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2、用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫作重點(diǎn)上有什么不同。

3、下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為________獻(xiàn)愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

學(xué)生同桌互相交流：作文的題意是什么?他側(cè)重寫的是什么？為什么這樣想?然后獨(dú)立完成分類。全班討論后，，指名匯報(bào)評(píng)議。

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以四人小組為單位，交流各自的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱囊庖姡偃鄥R報(bào)交流。

決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過(guò)程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。二、審清要求寫作的內(nèi)容。三、審清要求取材的范圍。四、審清寫作的重點(diǎn)。五、審清要求所用的人稱。

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（二）、認(rèn)真選材

*練一練選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。1.下面是一組半命題，要求選擇題材，補(bǔ)充題目。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了_________；我喜歡的_________；難忘的___________；快活的___________；_____________真有趣；美麗的___________。

設(shè)計(jì)意圖：

材料積累是寫作的第一步，但并非所有的材料都能進(jìn)入作文，這就涉及到了材料的選擇，簡(jiǎn)單地說(shuō)，“選擇材料就是從積累的素材中提取文章所需的部分?！奔匆x擇最能代表一般的典型例子來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，這樣才能給人留下清晰的印象，也會(huì)使主題更加鮮明。選材時(shí)都應(yīng)注意首先是要圍繞中心選材，這就要求做到選材準(zhǔn)確，抓住中心，圍繞主題選材，選擇素材中最有代表性的材料。選擇具有時(shí)代氣息、生活氣息的材料，使文章獨(dú)具一格，可以讓讀者耳目一新。寫文章的主要目的是客觀地反映事物，幫助人們正確認(rèn)識(shí)客觀世界，所以材料要真實(shí)可信，能夠反映客觀事物的本質(zhì)特征。

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２、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《我的同學(xué)》、《我熟悉的一個(gè)人》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱。

芳芳的十個(gè)事例：

1、帶病堅(jiān)持到校上課

2、春天，與爸爸媽媽在山上里種花草

3、幫助鄰居王大爺搞衛(wèi)生

4、熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

5、下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

6、作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

7、積極參加假日社區(qū)的活動(dòng)

8、拾到錢包交給老師

9、一篇作文，反復(fù)修改多次

10、為了班級(jí)榮譽(yù)，刻苦練習(xí)跳繩，踢毽子。

設(shè)計(jì)意圖：

①?文體不同，文章排列的方法就不同。?

②?文章的寫作目的不同，也影響著材料在文中的排序。?

③?要想寫出獨(dú)具一格的文章，排序就要出乎人們意料。

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（三）、把事寫具體

1、寫景

３、《我熟悉的一個(gè)人》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：你想介紹的是哪個(gè)人？他有什么特點(diǎn)？他長(zhǎng)什么樣子？在他的身上，有什么事你最難忘？你對(duì)他有什么評(píng)價(jià)？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣題意，取材新穎。

回憶寫景、寫物類文章的寫法，并說(shuō)說(shuō)有哪些文寫作順序。

⑴按一定順序?qū)懀?/p>

A、按空間轉(zhuǎn)換，有順序地進(jìn)行描繪，也可以隨著觀察者的腳步移動(dòng)來(lái)描繪。凡參觀，游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境，多用這種方法，有實(shí)際生活中還常常把目光移動(dòng)和腳步移動(dòng)結(jié)合起來(lái)描繪，這在課文中也有不少范例。用這種方法觀察景物，能較好地抓住景物的特征，對(duì)景物全貌與主要景物留下比較完整而具體印象。

B、按景物類別順序觀察描繪

C、按時(shí)間推移順序描繪

在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流后匯報(bào)結(jié)果，并嘗試選材列出提綱。

設(shè)計(jì)意圖：

要把一段話寫具體，不論是寫人狀物，或者是敘事、記活動(dòng)，先要考慮好幾個(gè)部分，或者幾個(gè)方面、幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫，也就是分幾層意思來(lái)寫。做到這一點(diǎn)，就不會(huì)把事情寫得太籠統(tǒng)了，這就為指導(dǎo)段落寫具體打下了良好的基礎(chǔ)。在分哪幾層意思寫的思路確定以后，就應(yīng)根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果，對(duì)事物的重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致的記敘和描寫，表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，表達(dá)出人物的思想感情。在記敘和描寫的過(guò)程中，要緊緊圍繞你在這段話中要表達(dá)的主要意思來(lái)寫。如果離開了這段話的主要意思，盡管寫了許多怎么樣，讓人讀起來(lái)不僅不會(huì)有生動(dòng)感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。

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2、記事

本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

⑵抓特點(diǎn)；

⑶寫出自己的感受。

復(fù)習(xí)、歸納：

1、出示學(xué)生作文片斷（一），問(wèn)：這個(gè)作文片斷給你什么樣的印象？它還欠缺什么？

（有寫作順序，但不夠具體、生動(dòng)。）

2、學(xué)生結(jié)合片斷，說(shuō)說(shuō)怎樣修改，并歸納把文章寫具體、生動(dòng)的方法：

⑴展開想象；

⑵運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法；

⑶運(yùn)用積累的好詞、好句。

3、出示學(xué)生作文片斷（二），問(wèn)：與上一個(gè)作文片斷比較，它又給你什么印象？

4、學(xué)生結(jié)合歸納的方法談自己的看法。

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

學(xué)生回答，譬如，《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》……

我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。使同學(xué)們能掌握抓景物特點(diǎn)，寫好景物的基本方法一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。，不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。。二、總結(jié)抓景物特點(diǎn)，寫好景物的幾種方法同學(xué)們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫方法，應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，而且寫時(shí)要展開豐富的

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3、寫人二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該是：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界？

學(xué)生根據(jù)體會(huì)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，試著對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，或同桌互改。還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫。最后，要說(shuō)的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。

寫事作文把事情的“六要素”交代清楚，這是敘事的最基本要求。任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)；人物；起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果等六個(gè)要素組成的。在敘述的時(shí)候，要把這些要素交代清楚，一般不要省略。這樣才會(huì)使讀者對(duì)事情有一個(gè)全面的了解。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。

如果不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫，“胡子眉毛一把抓?！毙Ч隙ú缓茫屓丝窗胩煲膊恢捞卣髟谀睦铩?/p>

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示。

教師問(wèn)：

1、在你熟悉的人中，你最想寫誰(shuí)？為什么要寫他

2、你了解他（她）的什么呢？

這些都是人物的特點(diǎn)，也是文章所要表現(xiàn)的東西。

確定了寫作對(duì)象，想

學(xué)生回答：因?yàn)槲易盍私馑ㄋ?/p>

學(xué)生回答：品質(zhì)、性格、脾氣、愛好、特長(zhǎng)……

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思

*練一練

4、寫想象作文

清了自己為什么要寫他這做得很好。但是，如果沒有一件具體的事例，人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出來(lái)。想想，你準(zhǔn)備通過(guò)一件什么事來(lái)反映人物的特點(diǎn)呢？

1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了?！蹦隳軐⑺麄冃Φ纳駪B(tài)寫得更具體、生動(dòng)嗎？你能幫他改一改嗎？

寫想象作文應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、寫作文前要確定文章主題。主題明確才會(huì)在行文中使想象的方向明確，并在擬訂提綱時(shí)將何處加想象有個(gè)初步的構(gòu)思。在運(yùn)用想象時(shí)要始終不忘中心，圍繞中心去想象。

學(xué)生題材交流，指名5人左右匯報(bào)。

學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行人物的神態(tài)，動(dòng)作，心理活動(dòng)的改寫，鼓勵(lì)學(xué)生將人物寫活來(lái)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思

*練一練

5、看圖作文

2、想象作文要合乎情理。要在突出主題的關(guān)鍵處展開想象。

3、要選取自己為之動(dòng)情的事情去寫，再展開想象就會(huì)呼之欲出。

4、想象要符合常理，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能將風(fēng)馬牛不相及的東西硬拉扯在一起。否則那就是胡思亂想。

根據(jù)提示，展開想象把故事編寫童話故事。要求：能根據(jù)開頭合理地進(jìn)行想象，把故事編得生動(dòng)有趣。人物之間的對(duì)話要寫生動(dòng)，注意寫好提示語(yǔ)。

這幾天，小熊的牙又疼了……”

“小袋鼠、小猴子、小馬來(lái)到一棵大蘋果樹下……”

“一天深夜，小花貓聽到屋子里老鼠一家正在開會(huì)……”

寫看圖作文要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、仔細(xì)觀察畫面。

要按照一定的順序進(jìn)行觀察，看看圖畫上有哪些人、事、景、物，他們之間有什么聯(lián)系。在看

1、想想自己先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

2、下筆成文。想好再寫，用上修改符號(hào)進(jìn)行修改，讓自己的故事更加有趣。

寫想象作文：

孩子充滿了想像，他們是想像的天使?？墒窃谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中，我們總是讓學(xué)生寫人、敘事、狀物、繪景，這樣一味寫實(shí)，顯然不符合孩子的天性。寫實(shí)與寫虛，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是重要的。寫虛可以使孩子展開想像的翅膀，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。寫實(shí)作文，有其長(zhǎng)，也有其局限，比如范圍較小，內(nèi)容過(guò)實(shí)，思維難以展開等。而好的想像作文，可以使孩子如魚得水，充分發(fā)揮想像，縱橫馳騁。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思

*練一練

清圖意的基礎(chǔ)上，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這樣一篇文章的輪廓就出來(lái)了。

2、展開合理的想象。

畫面上的景、物都是靜止的，我們要通過(guò)想象使畫面上的人物活動(dòng)起來(lái)，但想象必須為中心服務(wù)。

3、注意前后照應(yīng)。

看圖作文中有單幅圖，也有多幅圖。如果是多幅圖就要注意每幅畫的主要內(nèi)容與其它幾幅之間的關(guān)系，要保持連續(xù)性，要注意前后之間的照應(yīng)。

根據(jù)老師給的兩幅圖動(dòng)手列寫作提綱。

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流后嘗試列出提綱。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案

引教案可以幫助教學(xué)穩(wěn)定有序的進(jìn)行，幫助學(xué)生了解課文，以下是小編整理的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來(lái)。

（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來(lái)。

（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?/p>

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問(wèn)生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）

b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。）

d.出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動(dòng)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯郏囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

４、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

課時(shí)安排：２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

-、揭示課題，介紹作者

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是--《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，--請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語(yǔ)。

請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。--同桌交換檢查、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

折：讀shé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?/p>

（2）誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

（3）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（4）（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號(hào)。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

--劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（--小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

--也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“--”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？--解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

（二）

１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)--默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、體會(huì)大貓之可愛。

１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？--指導(dǎo)朗讀這句話。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）--課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)--齊。

４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳?guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？--請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

５、交流。

四、課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物--貓，也是如此喜愛。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

板書設(shè)計(jì)

（古怪的）（一只）（大）可愛

老實(shí)、貪玩、盡職貓

（淘氣的）（一群）（小）更可愛

沒完沒了

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

3．感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

讀中悟情以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會(huì)感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來(lái)嗎？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰(shuí)想放的，請(qǐng)他來(lái)讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

5．說(shuō)讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁矗薪o大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

2．書寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過(guò)渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說(shuō)的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說(shuō)不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1．在玩風(fēng)箏的過(guò)程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說(shuō)給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來(lái)。

2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。