語文小學四年級教案

四年級語文上冊《母雞》教案。

四年級語文上冊《母雞》教案

教學目標

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排一課時

教學過程

一、導入

1．這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預習

同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1．詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學生讀書，然后交流初步感受。

預設：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預設：警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

提示：兩篇文章的結構都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

六、拓展延伸

1．同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負責

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀

擴展閱讀

四年級上冊人教版《母雞》教案

學習《母雞》課文，從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。下面是小編分享的四年級上冊人教版《母雞》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標：

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排：一課時

教學過程:

一、導入

老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）

2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭

不敢討厭）

3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。

4、作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。

5、作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）

作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。

6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。

板書：這是一只（

）的母雞。

預設：⑴

警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

8、為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為――

10、一起讀讀課文的最后兩個自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來交流一下自己的體會吧！

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

四、拓展延伸

作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋交流。

小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書：

母雞

討厭

不敢討厭

無病呻吟

勇敢

負責

欺軟怕硬

慈愛

辛苦

拼命炫耀

尊敬

人教版四年級上冊語文《母雞》說課稿

一、備課的心理糾結

組內開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準備時，又覺得有些無從下手，腦子里總會有好多個方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準備要求更高。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設計，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感，相信直觀感受會讓學生體會更深。

二、教學的基本思路

對課的大環(huán)節(jié)已經做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點，了解作者的寫作特點。

1、課始激趣，揭題讀題

從學生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。

讀后質疑，的作者喜不喜歡母雞呢？導入對文本的學習。

2、自由讀文，了解作者的情感變化

請學生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。

3、品讀交流，了解寫法

(1)讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)品悟母雞的品質，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。

在讀中品，品中悟，悟中讀，體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動作模仿、想象說話、資料補充、生活體驗等形式感受母雞對小雞的愛。了解對比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動形象的語言魅力。

(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。

4、感悟中心、情感升華

以課文的第九自然段為小結，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學生領悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的母親有著最深厚的感情?！表槃葑寣W生分享母親對自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進行交流，更真切地體會：一個母親必定就是一位英雄。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學生對同類主題的文章有更多的體會。

三、課后的思緒萬千

思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。有不應忽略的內容，有需要強調的重點，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學設計上，導致課堂的游離。深呼吸，前進的道路還很漫長，真的需要再加油，再學習！

四年級上冊《母雞》學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級上冊《母雞》學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級上冊《母雞》學案

教學目標：

1、知識與技能：認識課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。

教學重點、難點：

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學準備

教學掛圖

課時劃分

一課時

教學過程：

一、導入新課。

前面我們學了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

三、學習課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

2、學習課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

3、學習4-10自然段。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書：負責慈愛勇敢辛苦偉大）

（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

難怪作者會這樣地贊嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。

五、學習寫法。

1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？

2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。

六、總結

學習本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習寫自己熟悉的小動物。

板書設計：

16*母雞

討厭喜歡

四年級語文上冊《母雞》的教學教案

一、交流見聞，導入新課

1交流課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級上冊語文《母雞》說課稿（人教版）

一、備課的心理糾結

組內開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準備時，又覺得有些無從下手，腦子里總會有好多個方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準備要求更高。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設計，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感，相信直觀感受會讓學生體會更深。

二、教學的基本思路

對課的大環(huán)節(jié)已經做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點，了解作者的寫作特點。

1、課始激趣，揭題讀題

從學生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。

讀后質疑，的作者喜不喜歡母雞呢？導入對文本的學習。

2、自由讀文，了解作者的情感變化

請學生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。

3、品讀交流，了解寫法

(1)讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)品悟母雞的品質，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。

在讀中品，品中悟，悟中讀，體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動作模仿、想象說話、資料補充、生活體驗等形式感受母雞對小雞的愛。了解對比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動形象的語言魅力。

(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。

4、感悟中心、情感升華

以課文的第九自然段為小結，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學生領悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的母親有著最深厚的感情。”順勢讓學生分享母親對自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進行交流，更真切地體會：一個母親必定就是一位英雄。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學生對同類主題的文章有更多的體會。

三、課后的思緒萬千

思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。有不應忽略的內容，有需要強調的重點，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學設計上，導致課堂的游離。深呼吸，前進的道路還很漫長，真的需要再加油，再學習！

人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點。

2．學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

過程與方法：

1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

2．通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。

情感態(tài)度與價值觀：

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經歷。

二、教學重難點

教學重點：

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點詞、句，反復朗讀，從而理解課文內容。

教學難點：

從母雞動作、神態(tài)的句子中學習作者具體生動描寫動物的寫法。

三、教學策略

《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學時可以采取如下策略。

1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

2．以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務，以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。

3．引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

四、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片，請大聲叫出它的名字吧。

2．用你喜歡的詞來夸夸它。

3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。

【設計意圖】建立學生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）導讀導學

1．師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題。

2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？

4．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

【設計意圖】培養(yǎng)學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

（三）自讀感悟“討厭母雞”

1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。

2．學生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）

無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結沒完）

特別是到下蛋的時候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

3．師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

4．練習朗讀課文一至二自然段。

（四）研讀“不敢再討厭母雞”

1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。

2．指名匯報，課件出示提示。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。

3．母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。

課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？指名回答。

（1）出示句子──負責。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）

看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說──（學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（2）出示句子──慈愛。

當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）

身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說──（學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（3）出示句子──勇敢。

假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

引導理解：為什么大公雞會怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人──（學生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）出示句子──辛苦。

它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無數(shù)次；它很累。）

它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學生比賽朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說──（學生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

6．帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。

7．小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質最好的濃縮。

8．當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）

【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達情感。

（五）拓展文本，升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生自由說）

2．你們還想聽有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！

3．指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）

4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說──（學生齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

【設計意圖】讓學生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

（六）反復回味，走近作者

1．師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

（1）兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

（5）在語言的運用上，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣生動鮮明而又通俗易懂。

2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

【設計意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

（七）布置作業(yè)

說說贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

【設計意圖】引導學生體會并感恩母愛。

母雞小學四年級語文教案

學習目標：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較與《貓》在寫法上的異同點。

一、交流見聞，導入新課

1交流課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2全班交流。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感^***彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1師生^對`話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級上冊《母雞》教學設計

四年級上冊《母雞》教學設計

教學反思：

《母雞》是一篇略讀課文，內容淺顯，貼近生活學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛;比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在學習《母雞》一課時，我以作者的情感變化為線索，引導學生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由討厭轉變?yōu)樽鹁?，體會作者對母愛的贊頌之情。再結合學生實際，讓學生談談自己對母愛的感受，提升對母愛的認識。忽略了略讀課文的略，在教學5、6、7、8自然段的時候學生很容易就總結出母雞的偉大之處，3這時候我又總結了一遍所以就顯得啰嗦。。此外，還有就是在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生發(fā)揮。今后的教學中我應該注意放手讓學生自己感悟。

教學過程：

一、課前談話，引入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

二、檢查預習，明確要求。

1、出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的京味，這也是他寫作的風格。

2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求：

(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

三、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用劃出來。

2、學生匯報一向討厭

不敢再討厭

3、讀這兩句話，體會一向、不敢，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?

四、重點感受，母雞之長短

1、品母雞之短，體會討厭

(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。

(2)交流討論，教給方法：

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

先讓學生讀一讀，然后引導學生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導學生讀出自己的感受，最后總結學習方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。

(3)放手讓學生抓重點詞感悟第2、3段。

抓欺侮、趁其不備、狠狠，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

(4)總結并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做總分結構。

師：我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)

(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會發(fā)生變化的?

2、品過渡段，體會感情的轉變

(出示段落)總結閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉變成了什么?在感情發(fā)生轉變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。

3、品母雞之長，體會母愛

(1)這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?

(2)出示中心句：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

學生讀句，找出關鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?

(3)小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧是一位()的母親，一位()。

(4)引導學生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

(5)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?

(6)對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

五、升華感情：

老舍先生認為一個母親必定就是一位英雄，你是如何理解母愛的?

六、體會寫作方法

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?

七、課外延伸

1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。

2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。

四年級語文上冊《母雞》知識點整理

四年級語文上冊《母雞》知識點整理

原文

我一向討厭母雞。聽吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

字詞學習

字：嘎、顫、巍、壩、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、搶、雛、掘、蹲

詞：討厭、疙瘩、反抗、欺侮、可惡、聾子、警戒、凄慘、貪睡、負責、慈愛、勇敢、辛苦

重點句子

1.我一向討厭母雞。聽吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

2.不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

3.它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

4.它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

主要內容

描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁矗昂笮纬闪缩r明的對比,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

人教版四年級上冊語文《母雞》教師教案設計

【設計理念】葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】制作ppt課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預習

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。(出示詞語)

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

師相機板書：

一向討厭

不敢再討厭

2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎?(打上小問號)(預設：老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個部分。

【設計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。

5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

○(選擇第一部分)自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○(選擇第二部分)自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。

【設計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。

四、小組交流，品評長短，體會感情

四年級上冊《母雞》教學設計人教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊《母雞》教學設計人教版”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊《母雞》教學設計人教版

教學目標：

1．自主積累詞語若干個。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

教學重、難點：

引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、談話激趣揭示課題：

1、同學們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞

出示帶雞的成語讓學生讀讀。

2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。

1、檢查詞語。

關注兒化詞

三、初讀課文，體會情感。

1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

2、交流：板書：一向討厭

不敢再討厭

課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

讀著這兩句話，你有什么疑問？

三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1-3節(jié)。

（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來?！?/p>

能用用這個句式來說說嗎？

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

（2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

“它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）

“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”

驕傲自大愛炫耀居功自傲。

男女同學比賽讀，

（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段找找原因？交流

2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。

3、交流：

a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

（1）是呀，多負責??！

引讀

瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”

（1）想象一下，當時是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞（。）

（2）對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？

c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？

出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70＝490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。

讀著這段文字，你想說什么？

（2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？

（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？

（4）指導朗讀。

4、齊讀第9自然段。

5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？

五、拓展文本升華母愛

1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。

2、出示圖片感悟母愛。

3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。

板書：

一向討厭

16母雞母愛

不敢再討厭

敬佩

人教版四年級語文上冊課文復習知識點：母雞

人教版四年級語文上冊課文復習知識點：母雞

一詞語解釋

1如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

2趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

3警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

4雞雛：幼小的雞。

二句子理解

1到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

2它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

3我不敢再討厭母雞了。

作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

三《貓》和《母雞》這兩篇文章的特點。

1兩篇文章的結構都非常清晰。

2在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。

3在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4在情感的表達上，《貓》從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。

四容易讀錯的字

似(shì)的欺侮(wǔ)

可惡(wù)差(chà)不多。

五問答題

1討厭母雞是因為它(無病呻吟)、(欺軟怕硬)、(拼命炫耀)

2喜歡尊敬母雞是因為它(負責)、(慈愛)、(勇敢)、(辛苦)

語文園地四知識要點

一習作指導

動物種類很多，有天上飛的，地上跑的，還有水中游的，它們各具特點，要寫好它們，必須注意以下幾個方面。

1要想好怎樣描寫動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛等。除了注意它們的形狀，還要注意它們的毛色等，描寫動物的外形要完整，不可缺鼻子少眼。

2要想好該動物有哪些特點。

3動物和人的關系很密切，在描述時，一定要把自己對動物的好惡之情寫出來，并且要進行聯(lián)想，這樣文章內容才會充實。

4要寫好動物的動態(tài)和靜態(tài)。不同的動物有不同的動態(tài)。動物的大小、形狀、毛色在靜態(tài)中容易表現(xiàn)，而它們的特性在動態(tài)中較為明顯。

二我的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。

三日積月累

這次積累的都是關于動物的成語。

16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。積累包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累。

要會默寫

四年級語文上冊《語文園地四》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級語文上冊《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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教材簡析

本單元的課文都與動物有關。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)并體會作家明貶實褒的表達喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動物有關，16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物,能讓學生產生濃厚的興趣?！叭の墩Z文”中的故事能給學生帶來閱讀的樂趣。

學習目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。按一定順序來寫，能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫出來

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

學情分析

這個學段的學生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結合生活實際，進行情感遷移，就能突破難點。與動物有關的詞語會引起學生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機智和趣味性需要引導。

教學重點

能夠抓住自己喜歡動物的特點準確、生動的描寫出來，表達自己對動物的喜愛之情；積累有關于動物的成語；體會故事中的樂趣。

教學難點

在口語交際與習作的過程當中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達方法上的特點，能夠抓住自己喜歡動物的特點，能準確、生動的描寫出來來，完成自己的習作。

課前準備

1.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

2.查找?guī)游锩Q的成語。

教學課時4課時

第一課時（口語交際）

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

二、小組交流

說出自己最喜歡的動物的名稱，也可以簡單說說自己喜歡的原因。

出示要求：

1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動物，要求語言通順、生動，具體說出動物的特點，表達真情實感。其他同學認真聽。

2.小組內互相評議，可以針對內容進行提問、評價，也可以給發(fā)言同學提出建議、意見，說說優(yōu)點。

3.組內共同推選出一位發(fā)言的代表。

三、共同分享

1.根據(jù)各小組推薦，學生上臺介紹喜歡的動物。

2.其他同學提出問題或補充。

3.全班共同評議選出班級口語交際之星。

四、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二課時（作文）

一、談話導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、習作要求

1.寫一種自己喜愛的動物。

2.要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

3.回憶課文中作者抓住動物特點表達喜愛之情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。

（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

明確：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

2.復習方法。

（1）舉例說說描寫動物特點的一些方法。

《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調從容”“大模大樣”與鴨的“步調急促，有局促不安之相”。

《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點。

（2）表達自己真情實感的方法。

《貓》：從三個方面突出“性格古怪”的特點，表達了對貓的喜愛之情?！赌鸽u》：用先抑后揚的寫法，表達了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

（3）文章結構的安排。

學生自己選擇一篇課文，說說文章的結構特點，再聯(lián)系自己的習作，思考怎樣安排結構。

四、學生作文

1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

（1）寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

（2）寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

2.學生完成初稿，教師個別輔導。

五、作業(yè)布置

學生繼續(xù)完成自己的習作。

第三課時（作文評改）

一、小組交流

交流要求：在小組內讀讀自己的習作或習作中的片段，并初選集體交流習作或片段。

二、集體評議

1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

2.出示初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學生評議修改。

3.出示較優(yōu)秀的習作展示，讓學生發(fā)表自己的見解。

三、自我完善

根據(jù)評議完善自己的習作。

四、作業(yè)布置

繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子。

2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3.小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

6.聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？

7.師生共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀的正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（這些都是關于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。）

3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4.游戲：成語接龍

5.競賽：

每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、趣味語文

1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

2.獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結合有關詞句說說故事哪里有趣？

3.默讀,思考討論。

（1）從短文中你學到了什么?（學對對子等）

（2）聯(lián)系實際談談自己平時是怎樣待人接物的,使學生從中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根據(jù)短文內容，給短文加上一個合適的題目。

四、作業(yè)布置

積累帶有十二生肖的成語。

附：相關鏈接

成語解釋

望子成龍—希望自己的子女能在學業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動。

來龍去脈—本指山脈的走勢和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

群龍無首—一群龍沒有領頭的。比喻沒有領頭的，無法統(tǒng)一行動。示例：可是～，成不了大氣候。

龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。示例：因為匪徒們深知，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

調虎離山—設法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方，以便乘機行事。示例：這自然是～之計，鄧和武漢派都是不同意的。

騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。

汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功?，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻。

馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會～。

老馬識途—老馬認識路。比喻有經驗的人對事情比較熟悉。

牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

笨鳥先飛—行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當即～。

膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實～。