小學前滾翻教案

小柳樹和小棗樹。

教學目標：

1、 認識8個生字，指導寫怎、思二字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色?！緒ww.wj62.com 泡泡演講稿】

3、 懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點：

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備：

生字卡片、相關課件

教學過程：

第一課時

一、復習導入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2、上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

二、感知生字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

三、朗讀感悟。

1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

四、分組討論學習。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

4、 分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

五、指導書寫

怎、思、穿、彎，重點指導心字底的寫法。

第二課時

一、鞏固生字、詞。

1、 開小火車認讀生字。

2、 用自己喜歡的生字來擴詞。

3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

二、熟讀課文

1、 自由讀。

2、 個別讀。

3、 全班選段讀。

三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當老師，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

四、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

五、指導寫字。

比、服、淺、漂、啦、啊（注意左中右結(jié)構(gòu)的字）

編輯推薦

二年級上冊《小柳樹和小棗樹》第二課時學案

二年級上冊《小柳樹和小棗樹》第二課時學案

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

【學生分析】

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

【教學目標】

1.認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

1.認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，理解課文的含義。

【教學難點】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

【教法學法】

朗讀法、對比法、探究法

【課前準備】查找小柳樹和小棗樹的資料。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第二課時

一、復習導入

1.出示生字開火車認讀。

2.指名分段朗讀課文。

二、朗讀感悟

過渡：上節(jié)課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們?nèi)プx讀課文找找原因吧！

（一）探究擔心的原因

1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

2.交流出示

到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）

（二）朗讀感悟小棗樹的可貴

過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。

1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.

2.朗讀句子

小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！

4.學習最后一段

（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。

（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變）

5.交流：說說你喜歡誰？為什么？

6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

7.“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（板書：尺有所短寸有所長。）

8.齊讀課文。

三、指導書寫

1.出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。

2.描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）

3.教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

3.引導欣賞，方法與上一節(jié)課同。

4.讀讀抄抄。

出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

四、拓展活動

1.寫生字。

2.說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》（2）《驕傲的孔雀》

3.課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。

板書設計：

15小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長光禿禿

跳舞結(jié)果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處

二年級上冊《小柳樹和小棗樹》第一課時學案

二年級上冊《小柳樹和小棗樹》第一課時學案

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

【學生分析】

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

【教學目標】

1.認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

1.認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，理解課文的含義。

【教學難點】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

【教法學法】

朗讀法、對比法、探究法

【課前準備】查找小柳樹和小棗樹的資料。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導課

1.聯(lián)系生活實際。

（1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（認讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？

（2）你知道小柳樹和小棗樹的有關知識嗎？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2.引出新課。

今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？

3.板書：小柳樹和小棗樹，齊讀。

二、初讀課文，滲透方法。

1.初讀課文，把課文讀正確、通順，遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍。

2.出示生字，多種形式認讀。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。

看清韻母讀：忍、乘。

提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲

3.識記生字。

（1）小組內(nèi)說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；

“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。

（2）交流難記的字。

4.學生合作讀課文。

（1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結(jié)果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……）

過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？

三、欣賞小柳樹的美

1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

2.朗讀、交流、感悟。

（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

（2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（3）這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？

5.出示：

（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮。可是到了秋天，這么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。

四、指導書寫

1.出示“怎、思、彎、穿”學生認讀。

2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

3.教師范寫，重點指導學生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個部件。

4.學生練習，教師巡視。

5.展評。

五、作業(yè)

1.讀生字，寫生字。

2.朗讀課文。

人教課標二上：《小柳樹和小棗樹》第1課時 教學設計_語文教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“人教課標二上：《小柳樹和小棗樹》第1課時 教學設計_語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)春暉小學沈亞婷

一、教學目標

1．通過自主探究，教師點撥認識8個生字，會寫彎漂2個字。

2．整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。

3．通過多元朗讀，對比感悟，想象說話，拓展運用等讓學生感受小柳樹的漂亮和得意，并習得作者運用打比方這種寫作手法。

二、教學重難點

重點：認識8個生字和課文中的新詞，讀出小柳樹的漂亮，讀出小柳樹的性格。

難點：在朗讀中感受小柳樹的美，學習作者的寫作手法。

三、課前準備

多媒體課件。

四、教學流程

課前猜謎語，引出柳樹。

（一）激發(fā)興趣，導入課文

1．談話導入。

今天老師要和小朋友們一起學習一篇跟柳樹有關的新課文，誰來讀一下課題？

2．認讀棗。

3．讀完課題，大家肯定很想知道課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。

（二）初讀課文，自主識字

1．初讀課文要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹？

（3）讀準字音：唄、淺、禿、雖、忍、思、乘。

（4）認清字形。

讀完請仔細觀察這三行字，從字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？

預測：唄和淺都是左右結(jié)構(gòu)的，禿和。雖都是上下結(jié)構(gòu)的，忍和思也是上下結(jié)構(gòu)的。忍和思都有一個心字底。

（三）聯(lián)系詞語，整體感知

1．讀準詞語。

（1）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。

（2）又細又長，綠綠的，細細的，漂亮，淺綠色，得意。

2．讀出詞意。

3．整體感知。

（1）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫課文中的誰呢？讀了課文，聯(lián)系剛才學過的詞語，誰來說一說：這是一棵（ ）的小棗樹？

（2）下面誰來說說：這是一棵（ ）的小柳樹。

4．品讀小柳樹的美。

過渡：同學們真厲害！通過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹，下面讓我們?nèi)プ掷镄虚g細細地品讀。

請同學們輕聲地讀課文1～4小節(jié)，找一找寫小柳樹漂亮的句子，并用橫線畫出來。

（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：細細的，綠綠的。

小結(jié)：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，可我們的小棗樹去彎彎曲曲的，一點兒也不好看（呈現(xiàn)圖片和文字，形成對比），還有哪些句子也寫出了小柳樹的漂亮？

（2）過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：淺綠色的衣服。

小結(jié)：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？

預測：春天，小桃樹開花了，________________，真美！

秋天，小桔樹結(jié)果了，________________，真美！

評價：是啊！粉紅色的桃花好像為小桃樹穿上一身粉紅色的衣服，真美！

金黃色的桔子為小桔樹穿上了一身金黃色的衣服，真美！

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，充滿了生機與活力，這時候，樹不再是樹，而是像人一樣充滿了靈氣，請讓我們一起再來讀一讀感受小柳樹的美！

③小柳樹都穿上漂亮的新衣服了，而此時的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經(jīng)長大了，變得又細又長了，讓我們一起讀一下吧！

小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，而此時的小棗樹，過了好些日子才長出小小的葉子，于是，她在微風里得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話？

你知道小柳樹在得意什么呢？（學生各抒己見）

讓我們再次感受小柳樹的美。請三位同學來讀這些美麗的句子，誰來讀第一段？第二段？第三段？要求：一個讀完另一個趕緊接下去，比比誰把小柳樹的美讀得最好。

師生合作讀：這些同學讀得真好，你們還想讀嗎？下面請跟老師分角色朗讀，你們讀小柳樹的部分，老師讀小棗樹的部分，準備好了嗎？

四、自主選擇、品讀欣賞

小柳樹越長越美，可是他卻越來越得意，他會怎么樣來夸自己呢？請小朋友們自己選擇一句，讀出小柳樹的得意。讀的時候可以加上表情和動作，等一下我們來比一比，誰讀得最好。

（1）小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

（2）小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

小柳樹這么得意，你想對他說點什么？

是啊，同學們，春天的小柳樹很漂亮，這是他的長處，但是他只看到了自己的長處，這就變成了他的短處了。

五、總結(jié)升華、指導寫字

總結(jié)升華，春天的小柳樹細細的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點兒也不好看。課文學得這么好，相信這兩個生字你們都能寫好！

師直接寫：讓我們一起來寫一寫。漂是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄，右邊寬，先寫三點水（點、點、提），再寫一個西，注意上面是兩豎，再寫一個示，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。（用紅筆描）

彎是上下結(jié)構(gòu)，上面寬一點，下面的弓窄一些，你從哪里感覺到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。（用紅筆描）

六、課后練筆，拓展延伸

夏天，西部的油菜花開了，_______________，真美！

冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、課后反思

在上《小柳樹和小棗樹》這一課時，我放手了。放手的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的小柳樹和小棗樹，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在品讀了小柳樹腰細細，葉子綠綠的之后讓同學們也來討論一下：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？同學們經(jīng)過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為小桃樹像一位穿著粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服，給小桃樹和桃樹媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說春天的時候小樹金黃色的衣服上長出了淡綠的鱗片。風吹來時，小樹的葉子變尖了，頓時把小樹變成了一只可愛的綠色的刺猬。更有的說秋天到了，桔樹上掛滿了黃澄澄的桔子，像是一個個黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥都吸引過來了。桔樹說：吃吧，吃吧，吃完了，你們就可以把我的孩子們帶到世界各地了。就這樣，桔樹的孩子們開始了旅行同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至比書本上的小柳樹穿上一身淺綠色的衣服還要生動和具體。

八、教學啟示

上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽放手后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)小學生是那么有見解??！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，作為新課程理念指導下的我們必須要打破陳規(guī)，允許學生插嘴，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點紀律，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學生創(chuàng)造性的學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

柳樹醒了

一、課前談話：
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。
言訓練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?br> 春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________?！?br> 春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
八、指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

1柳樹醒了

1柳樹醒了

教學目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學案例

海州區(qū)礦工街小學賈翠

第一課時

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細讀，理解課文

學第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說話訓練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3．學生描一個，寫一個。

4．展示評價。

第二課時

一、復習，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)

2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

5．學生匯報交流，教師點撥指導。

(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。

(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸

1．夸夸柳樹的5個好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

板書設計

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評：這六篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學設計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學校的教師參考。（蔡玉琴）

1 柳樹醒了

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《1 柳樹醒了》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學案例

海州區(qū)礦工街小學賈翠

第一課時

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細讀，理解課文

學第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說話訓練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3．學生描一個，寫一個。

4．展示評價。

第二課時

一、復習，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)

2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

5．學生匯報交流，教師點撥指導。

(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。

(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸

1．夸夸柳樹的5個好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

板書設計

春雷說話──柳樹──醒了

春雨洗澡──柳枝──軟了

春風梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評：這六篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學設計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學校的教師參考。

小企鵝和媽媽

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小企鵝和媽媽》，僅供您在工作和學習中參考。

本文講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，其中包含了許多對話。重點是：媽媽告訴妞妞外面的天地很大、很美、要出去闖一闖、看一看。

成功之處

1、通過謎語導出所學的課文，激發(fā)學生學習的興趣。

2、利用圖片教學，幫助學生理解冰天雪地銀色的世界褶皮等有關南極的特有文字。也讓學生對課文的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、字詞教學比較到位，講解的比較扎實。在教學中，能做到字、詞、句的有機結(jié)合，能抓住重點詞語驚奇讓學生理解、體會課文的內(nèi)容。

4、教給學生一些讀書的方法，比如第10自然段的教學，先讓學生自由的讀一讀課文，找一找在媽媽肚子下面看到的和走出去看到的，用不同的標識標記下來，讓學生做到：不動筆墨不讀書的好習慣。

5、讀說結(jié)合。第10自然段的教學拓展：媽媽說：世界很大很大，是非常美麗的，可媽媽只告訴小企鵝有綠色的樹，紅色的花，七彩的長虹，還有什么呢？你能告訴小企鵝嗎？

出示：我們生活的世界還有（ ）的（ ），這一環(huán)節(jié)，既是學生知識點的反饋，又為激發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。

不足之處

1、覺得自己在課堂上的調(diào)控能力還很欠缺，對課文為的理解不夠深刻。

2、在引導學生朗讀時指導不到位。

本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多體會，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。但是，在引導學生朗讀時指導不到位。尤其是小企鵝三次的驚奇火候不到，學生沒有體會到小企鵝的驚奇。

達爾文和小松鼠

達爾文和小松鼠

教學目標：

l.讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2.理解課文內(nèi)容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

教學重難點：

l.理解達爾文喜歡小動物的句子。

2.培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

教學過程：

第一課時

一、新課導入

同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。

二、初讀課文

1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2.再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

3.電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹干一直動物站住好像

4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

三、理解課文內(nèi)容

（一）學習第一、二自然段

l.自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣？

2.出示投影，達爾文（）小動物。

學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡

教師板書：喜歡

3.課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

（l）電腦出示：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

還有嗎？學生讀。

（3）電腦出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

（4）這一句中有什么不明白的嗎？學生質(zhì)疑、解疑。

不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

板書：不捉弄觀察

（5）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

（6）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

電腦出示：

1.達爾文不捉弄小動物。

2.達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？

電腦出示：

1.達爾文愛到野外去玩。

2.達爾文小時候愛到野外去玩。

先讀讀，再說說有什么不同？

（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

（7）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

（8）電腦出示填空，請學生說一說。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

（一百多年前）（英國）（科學家）（達爾文）

②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是（）它們怎樣生活。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

（小時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）

（二）學習3－6自然段：

1.那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2.達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）板書：小鳥；

3.讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因為他喜歡，他就不覺得累。）

4.他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

5.一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6.這時達爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。

（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。）

7.松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

8.填空：

達爾文站在那（），像（）在（）。

還可以怎樣填。

9.為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。

10.松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）

自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11.這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？

（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

12.學習最后一段

（1）電腦出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！

（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。

（3）電腦出示句子讓學生讀一讀：

達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結(jié)

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

第二課時

教學目標：

1．讀準生字的音，能分析字形，并了解字義。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。

4．完成課后練習。

教學重點：

1．用恰當?shù)姆椒ǚ治鲎中巍?/p>

2.能正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。

教學難點：

教師重點指導學生寫好“喜、物、穿、爬”這四個字。

教學過程：

一、導語

這節(jié)課我們來學習24課的9個生字和由這些字組成的詞語，繼續(xù)學習有感情地朗讀課文。

二、學生分段朗讀課文，注意讀準生字的音。

三、識字教學

（一）鞏固生字的音。

1．自己讀讀課后不帶拼音的生字，讀不準時再借助拼音讀一讀。

2．電腦出示生字讀一讀。

百科喜歡物住穿爬壞

（二）分析字形結(jié)構(gòu)

1．自學本課的生字。

2．組內(nèi)互相交流。

3．小組匯報

百：bǎi上下結(jié)構(gòu)的字，用熟字加一部分記，“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞：一百、百折不撓。

科：ké左右結(jié)構(gòu)的字，學生可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導區(qū)別這兩個同音字。組詞：科學家學科科目。

喜：xī上下結(jié)構(gòu)的字，用部件組合的方法識記，上面是“士”字，中間是“”下面是“口”字。組詞：喜歡、喜樂。

歡：huān左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字換偏旁的方法識記，“吹”字把“口字旁”去掉，換成“又字旁”就是“歡”字，組詞：喜歡。說句：達爾文非常喜歡小動物。

物：wù左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞：動物、植物。

?。簔hù左右結(jié)構(gòu)的字?？梢杂谩笆熳謸Q偏旁”識字，“往”去掉“雙人旁”，換成“單人旁”，就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記：主人在這里呆下去。組詞：住房、住戶。

穿：chuān上下結(jié)構(gòu)的字。請學生猜字謎：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記，“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞：穿衣，穿上。

爬：pá半包圍結(jié)構(gòu)的字。可以用“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用順口溜的方法識記：爪子連尾巴，緩緩向前爬。組詞：爬山。

壞：huài左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法識記，“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞；好壞。

4．電腦出示詞語，鞏固的音形義：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹干一直動物站住好像

四、寫字教學

1．學生認真觀察生字的重點筆畫的位置，觀察后把每個生字的紅字描一遍。

2．在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。

學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。

3．教師指導學生書寫“喜”字。

（1）教師電腦出示帶田格的“喜”字，讓學生觀察每部分的占格情況。

（2）電腦逐一出示每一部件的筆畫。

點擊鼠標：出示一個空白田格。

點擊鼠標：在田格中出示“士”

點擊鼠標：在田格中出示“口”

教師強調(diào)“口”字在田字格的中心點位置。

點擊鼠標：田格中出示“”

教師強調(diào)“一”要寫長些。

點擊鼠標：在田格中出示下面的“口”，

教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。

（3）學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。

（4）在實物展臺上展示，學生互評。

（5）修改自己寫的“喜”字，然后在第二個空白田格上再寫一個。

（6）同桌互相評改。

4．教師指導書寫“物”字。

（1）電腦出示一個帶田格的“物”字。（正確字）

（2）電腦再出示一個帶田格的“物”字（部首寫成“牛”）。（錯誤字）

（3）讓學生觀察這二個字有什么不同？（第二個字的“”字旁的第二個橫應寫提。）

（4）點擊鼠標：第二個“物”字的“橫”改成“提”，并變紅色筆畫。

（5）學生練習書寫“物”字。

（6）同桌互評。

（7）在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。

5．教師指導書寫“穿”字。

（1）電腦出示帶田格的“穿”字。

（2）電腦出示一個空白田格。

（3）點擊鼠標：在田格中出示“穴”字。

教師讓學生跟范字比較，這樣書寫行嗎？通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。

（4）點擊鼠標：變成紅色正確的“穴寶蓋”。

（5）點擊鼠標，出示“牙”的“橫”自行車，筆畫顏色變成“綠”色，閃三下，提示學生寫在橫中線上。

（6）點擊鼠標，電腦出示“”

（7）學生練習書寫，寫后同桌互評。

（8）展示學生書寫情況，進行評改。

6．教師指導學生書寫“爬”字。

（1）電腦出示帶田格的“爬”字。

（2）點擊鼠標：“爪”字的“捺”變成紅色，閃三下，提示學生書寫時要寫得略長些，要托住“巴”字。

（3）學生練習書寫“爬”字，教師巡視個別輔導。

（4）展示優(yōu)秀作業(yè)。

7．點擊鼠標，電腦上依次出現(xiàn)帶田格的“百、歡、住、壞”這四個字。讓學生說說在書寫這四個字時應注意什么？

8．學生在書上練習書寫“百、歡、住、壞”這四個字，教師巡視，個別輔導。

五、鞏固練習

1．學生在作業(yè)本上獨立書寫生字，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢，指導書寫。

2．抄寫生字詞，每詞一遍，（書后詞語和表中的詞語）

3．課后練習3，照樣子寫出恰當?shù)脑~語。

（1）明確題目要求。

（2）讀讀例子，體會“喜歡”、“非?！币c后面的詞語恰當搭配。

（3）鼓勵學生打開思路，先說一說。

（4）把搭配好的詞語寫在括號里。

六、教師小結(jié)

這節(jié)課同學們正確地掌握了生字的音形義，并能正確、規(guī)范地書寫每個生字及詞語，非常好。

柳樹醒了教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“柳樹醒了教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

正文：教學目標
1、認識“醒、雷”等8個生字。學會“說、話”6個生字。
2、通過朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點
讀中識字、讀中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學準備
課件。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶--導入
1、圖畫導入。同學們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看嗎？出示春柳圖。你們能看圖說說春天的柳樹是什么樣子的嗎？學生可能說出樹的顏色，柳枝的樣子，柳葉的形狀等。教師相機板書課題。
2、問題導入。春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復蘇。大家看，教師板書課題——柳樹醒了。學生齊讀課題，并認識“醒”字?？吹竭@個題目，你有什么問題要問嗎？
對話平臺
初讀
1、學生聽老師泛讀，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
2、借助拼音，自讀課文，圖畫出生字。
3、分節(jié)自愿讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
識字柳樹醒了教案
1、小組內(nèi)對讀，互相正音。
2、各組推薦代表，說說哪個生字最難記，給小朋友提個醒。
3、教者板畫春雷（閃電），出示柳枝、柳絮實物，適時出示帶拼音的生詞卡片。
誦讀柳樹醒了教案
1、自由讀第一節(jié)，說說春雷會跟柳樹說些什么？把你的猜想在小組內(nèi)和同學說一說。
2、指名用自己喜歡的方式朗讀或者背誦第一節(jié)，評選“朗讀星”。
3、自由練讀第二節(jié)，有興趣的同學可以用手摸一摸老師準備的實物——柳枝。
4、比賽讀第二節(jié)，力爭熟讀成誦。
5、教師配樂引背第一、二節(jié)。
大家聽，春雷跟柳樹說話了，（教師模仿雷聲）學生接著背：說著說著，小柳樹呀，醒了。大家看，春雨給柳樹洗澡了，（教師模仿下雨動作）學生接著背：洗著洗著，小柳枝呀，軟了。
練習
1、出示生字卡，組織學生做“你讀我猜”的認字游戲。
2、我會連。
春雷說話柳樹醒了
春風洗澡柳梢長高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹玩耍柳枝綠了
寫字
1、學生觀察“說、話”兩個生字的字形和在田字格中的位置。
如：兩個字都要寫得左窄右寬，言字旁的“點”要高些，靠右一點，與橫折鉤的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。柳樹醒了教案
2、教師范寫至學生滿意。
1、學生書寫，教師評議。

柳樹醒了——教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“柳樹醒了——教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

柳樹醒了——教學設計

教材簡析：本課是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。課文以擬人的手法，寫得很形象、風趣。通過朗讀課文，引導學生感悟詩的感情和韻味。教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、激趣導入：同學們，昨天老師讓大家收集的有關春天的詞語，下面大家來展示一下吧

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

（）

（）春（）

（）（）（）

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

a、師生談話，創(chuàng)設學習情境；

b、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

c、讀題，著重指導讀好生字“醒”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀指導

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

識字教學

6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和樹木有關，找朋友擴詞等等。

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

枝梳梢耍醒雷澡軟

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、出示生字，指導書寫。

同學們說一說哪些字比較難寫，寫字時需要注意什么

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生寫字。全班交流展示評議

第二課時

一、復習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）

醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢

醒軟枝雷梢

睡醒松軟枝葉雷電竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節(jié)朗讀課文，男女生賽讀

分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生的寫字，交流評議。

五、拓展與延伸。

1、仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟------說話了，

說著說著

----------------。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

板書春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

《2、春雨的色彩》教學設計

教材簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：一課時

教學具準備：

多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》生字詞語卡片

教學過程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來?？纯茨阌惺裁春棉k法記住這些字。

也可以同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

2、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀?！靶±蠋煛鳖I讀

開火車讀

3、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、交流識字方法

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、展示朗讀，師生評價。注意糾正錯誤讀音。

2、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

四、指導書寫

課件出示生字，同學們觀察，看看那些容易寫錯

教師范寫，同學們仿寫

教師巡視指導

展示交流生字的書寫。

五、作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

小松樹和大松樹

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小松樹和大松樹》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、鞏固復習字詞。

2、分析課文。

3、指導朗讀，熟讀課文。

4、讓學生學會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

教學重難點：

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學準備：

課件、字卡、松樹圖片

教學過程：

一、 導入

歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。

二、 復習字詞

先用字卡復習，方式齊讀、開火車。

復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學生領讀），個別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文，學生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。

再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）

啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？

讓學生整體齊讀課文，注意語氣。

4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。

讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別模仿讀。

深入體會風伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學生說出難為情一次，從而輕松理解。

進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題

通過學習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹》

板書設計：

小松樹和大松樹

小松樹 慚愧

長的高 比你高

看的很遠 大山托

大松樹 風伯伯

沒有回答

12小烏鴉和媽媽

12小烏鴉和媽媽

教學目標：

知識與技能

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認識12個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法

讓學生用自己喜歡的方式去學習，通過小組討論交流讓學生感受合作學習的快樂及獲得成功的體驗。通過表演、美讀等活動使學生對課文內(nèi)容的理解得到升華。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬長輩、關愛他人的品質(zhì)。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一、歌曲導入課題

1、播放歌曲《小烏鴉和媽媽》，學生隨音樂一起唱。

2、揭題：今天我們就來學習有關小烏鴉的一篇課文。

3、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音。

2、學生在聽讀的基礎上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫出不認識的生字、詞。

（1）自學生字詞。

（2）指名讀，其他同學跟讀。

（3）開火車讀。

（4）小組檢查字詞的掌握情況。

3、指名分段朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？那些地方最讓你難忘？

三、采取學生喜歡的多種方式理解課文。

1、同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導。

師：說說其他同學讀的那些地方值得你學習，你自己哪些地方讀得比較好，互相說說自己朗讀時的體會。

2、講故事。

（1）同學間互相講一講這個故事，同桌或小組同學互相補充。

（2）推舉一名同學在全班講故事。生生互相評議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進。

學生可能對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。

3、以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。

（1）小組同學互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。

（2）分組在班內(nèi)表演，看哪一個小組會成為最佳劇組

（3）全班評價，產(chǎn)生最佳導演、最佳編劇、最佳男女演員等獎項。

四、識記生字和書寫生字

1、師：同學們，我們識記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過哪些方法來識記生字的？

學生可能答出：

（1）比較記憶法

（2）歸類記憶法

（3）字迷記憶法

……

教師提示更多的方法。

2、在學生的討論交流中歸納出識記本課生字的方法。如：

（1）比較記憶法：烏—鳥；門—問；自—白。

（2）歸類記憶法：鴉—鵲—鴿—雞—鵝，幾個字與鳥有關；冷—涼，兩個字有兩點水，表示兩個字的意思與冰冷有關；渴—河—流，三個字均與水有關。

（4）字迷記憶法：雪——大雪落在橫山上。

3、指導書寫生字。

師：怎樣才能把這幾個字寫得更漂亮呢？把你們的好主意、好點子講給大家聽，讓大家一起來品味，來欣賞。

（1）認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）提出不好寫的字師生、生生交流。

（5）仿寫，小組評價。

五、課外擴展，引向生活。

1、和爸爸媽媽一起讀。學生帶著對課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學間交流和爸爸媽媽一起讀的體會。

2、獻上一份愛心。同學之間交流一下你曾經(jīng)做過那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實際行動向爸爸媽媽再次獻上一份愛心。

以歌曲導入，創(chuàng)設與課文相符的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望，使學生呈現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)。

多種形式識記生字的方法，目的是調(diào)動學生識記生字的興趣，把枯燥的生字學習變得生動有趣，并加深了學生的記憶。

交給學生評價的方法，通過學生對學生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學生認真傾聽他人意見的好習慣，還調(diào)動了學生的積極性。

根據(jù)低年級的特點，引導學生進行表演，營造學習氛圍，學生在興趣表演中更能精益深入的體會課文內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設計，尊敬學生個性化的發(fā)展，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動，歸納、掌握識記生字的多種方法，并通過疑難問題的解決，使學生體驗合作學習中得到成功的快樂。

這一環(huán)節(jié)的設計改變了以往教師一筆一筆的教，學生一筆一筆的書寫的死板教學。充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生在合作學習、合理評價的過程中掌握生字，達到書寫正確、規(guī)范、工整。

鍛煉了學生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。

教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。

《柳樹醒了》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《柳樹醒了》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

內(nèi)容簡析：

《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

重點設計：

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于春雷、春雨、春風、春燕幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學目標：

1、認識雷、醒等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學課時：兩課時

第一課時

一、承接課前，精巧導入：

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）

6、開火車

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了

說著，說著，

三、寫字指導課后延伸

1、出示6個生字

2、重點指導說話左窄右寬，點高一些。春三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住日字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

教后偶拾：