小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案推薦。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？下面是88教案網(wǎng)編輯為您精心挑選的“小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案”，以便日后查看請(qǐng)將這篇文章收藏起來(lái)！

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇1)

教材分析：

?小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一個(gè)很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)人性化的特征。這個(gè)故事的教學(xué)可以通過(guò)對(duì)話的體會(huì)，懂得個(gè)中道理“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。也可以結(jié)合識(shí)字4中的“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”來(lái)體會(huì)課文深意，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要不僅要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)看到自己的不足，同時(shí)也要懂得學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 情感態(tài)度、價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得在生活中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；

2、 過(guò)程與方法：在分角色朗讀中體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同性格

3、 知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)用不同語(yǔ)氣表達(dá)不同性格

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中感悟發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的道理

教具：

生字卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：（88教案網(wǎng) www.lvshijia.net）

師：你們聽(tīng)過(guò)童話故事嗎？聽(tīng)過(guò)那些，說(shuō)一說(shuō)

今天我們也要學(xué)習(xí)一篇童話故事（板書(shū)課題）

師：到底講了什么故事，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

二、自主讀文，了解大意，學(xué)習(xí)生字

1、 自由讀文，將不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)

2、 匯報(bào)交流

ａ、出示生字，師：你會(huì)讀嗎？在讀的時(shí)候你會(huì)提醒同學(xué)什么？

ｂ、出示會(huì)寫的字（開(kāi)火車讀――>齊讀）

3 、師：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”書(shū)寫）

4、指導(dǎo)書(shū)寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾

5、再讀課文，標(biāo)出自然段，課文主要講了什么？

三、理清脈絡(luò)

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)比了什么？

生：比了葉子、樹(shù)枝、結(jié)果的果子

布置作業(yè)：

抄寫生字4遍并組詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 復(fù)習(xí)生字詞（上節(jié)課我們學(xué)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）

2、 師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)比了什么？（相機(jī)板書(shū)）

二、深入學(xué)習(xí)“比”

1、 師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不同？

生：小柳樹(shù)，腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的

小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的

2、

ａ、師看到這樣的兩棵樹(shù)，你喜歡哪棵樹(shù)？

ｂ、師：小柳樹(shù)面對(duì)人們的夸贊，會(huì)怎么對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)？他的心情是怎樣的？（得意）

ｃ、指導(dǎo)朗讀：師：請(qǐng)你得意的讀一讀！得意時(shí)的表情是怎樣的？動(dòng)作怎樣？

（指名－>表演讀－>齊讀）

3、 師：我們會(huì)一天天長(zhǎng)大，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也會(huì)一天天變化，看看它們發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)自由讀讀3－5自然段，把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生的變化用橫線劃下來(lái)

4、 學(xué)習(xí)第三、四段

ａ、師：春天到了，兩棵小樹(shù)發(fā)生了什么變化？

ｂ、指導(dǎo)朗讀（師：美麗的小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)心里怎么想？他會(huì)怎么說(shuō)？）

ｃ、師：日子一天天過(guò)去了，兩棵樹(shù)又發(fā)生了什么變化？

ｄ、表演體會(huì)情感（學(xué)生表演小柳樹(shù)）

5、學(xué)習(xí)5－7段

ａ、師：得意的小柳樹(shù)到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來(lái)

ｂ、師：事實(shí)上小棗樹(shù)笑話他了嗎？（生讀第7段）

小棗樹(shù)在干什么？他說(shuō)的話什么意思？

ｃ、小柳樹(shù)聽(tīng)了他的話會(huì)說(shuō)什么？

四、拓展情感

1、你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這兩棵小樹(shù)？你喜歡誰(shuí)為什么？

2、你的缺點(diǎn)又是什么？如何改正？你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)兩遍

教學(xué)后記：

1、 識(shí)字重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法，并且為了在第二課時(shí)更好的教學(xué)，抓住課文主線，提出“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)” 比什么？

2、 抓住小柳樹(shù)前后的心情變化，讓學(xué)生通過(guò)角色演繹體會(huì)情感，達(dá)到教學(xué)目的，懂得善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇2)

“喂，小棗樹(shù)你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我多漂亮!”

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)了。

(3)誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

5、春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎?小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(zhǎng)葉子?(小柳樹(shù)，你可真是井底之蛙。小棗樹(shù)非常聰明，它是想把把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。)

過(guò)渡：小棗樹(shù)和小柳樹(shù)除了外型不同，還有什么不同?讓我們?nèi)フn文的5―8自然段中去找一找。

四、研讀5―8自然段，了解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)結(jié)果的不同與他們的性格。

1、交流。你又發(fā)現(xiàn)了小柳樹(shù)與小棗樹(shù)有什么不同。

2、小棗樹(shù)結(jié)的果子怎樣?看圖片，說(shuō)感受。齊讀第5自然段。出示句子：

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。 大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

3、小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，它對(duì)小棗樹(shù)的態(tài)度有沒(méi)有變化?從哪一句話可以看出來(lái)，用直線畫(huà)出來(lái)讀一讀。

指名回答，出示句子：

以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這次她該說(shuō)我啦!

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意。

4、小棗樹(shù)有沒(méi)有像小柳樹(shù)那樣嘲笑小柳樹(shù)，它是怎么說(shuō)的?

指名回答，出示句子：

小棗樹(shù)溫和的說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!”

幫助學(xué)生理解“溫和”，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。

5、你們從小棗樹(shù)的話中知道了什么?( 小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果，反而贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處。做什么事情不能說(shuō)自己漂亮而說(shuō)別人不好看，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。)

6、小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，態(tài)度有沒(méi)有改變?它心里在想什么?( 我不能再驕傲了)從哪句話中看出來(lái)。出示句子：

小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。

什么叫不好意思?女生齊讀。

五、在感悟的基礎(chǔ)上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。

男生讀小柳樹(shù)，女生讀小棗樹(shù)，師讀敘述部分。

六、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。

1、讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?(我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗或湴?，小柳?shù)嘲笑它，它卻贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗幌笮×鴺?shù)那樣自以為是，他能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)它知錯(cuò)就改。)

2、用一句寫出你想對(duì)小柳樹(shù)或小棗樹(shù)說(shuō)什么。(我希望你們成為好朋友。小柳樹(shù)不要再做井底之蛙。不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。不要拿自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處。知錯(cuò)就該就是一個(gè)好小柳樹(shù)。不要再自以為是了。)

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操?。?/p>

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇4)

一、揭題質(zhì)疑

1、板書(shū)課題。

2、看到標(biāo)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或他人？

自在讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)？王寧選自己做什么？為什么要選自己？

二、初讀課文

帶著問(wèn)題自在讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（從王寧、全班同學(xué)和教師的不同視點(diǎn)談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。）

三、出示要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)性朗誦

1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，咱們都在想。

（咱們都在想什么？帶著你的主意讀這句話。）

2、忽然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>

（想想王寧會(huì)用怎樣的口氣，讀出相應(yīng)的口氣。）

3、咱們都楞住了。

（讀出吃驚的口氣。）

4、王寧的話剛說(shuō)完，教室里想起一片掌聲。

（從“一片掌聲”你領(lǐng)會(huì)到什么？）

四、分人物讀課文

小組為單位或自在組合。

五、朗誦寫理由的那段話

就王寧選自己當(dāng)勞作委員一事，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

六、語(yǔ)句操練

李小青是咱們班的勞作委員。

咱們班的勞作委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

七、實(shí)踐活動(dòng)

假設(shè)參與班干部競(jìng)選，你預(yù)備講些什么？

【教育反思】

學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己處理疑問(wèn)。

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇5)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課生字新詞

指名認(rèn)讀、齊讀

2、指名讀課文

識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。

(3)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3、鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的`生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)

四個(gè)。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

朗讀感悟

1.初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。

4.選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來(lái)？(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

(小柳樹(shù)怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！

(小棗樹(shù)怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

教學(xué)反思；

在前面的識(shí)字4中，學(xué)生學(xué)了成語(yǔ)故事，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要虛心向別人學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生自己說(shuō)出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三步走：第一，先請(qǐng)學(xué)生在文中劃出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪種樹(shù)漂亮；第二，再請(qǐng)學(xué)生找到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，演一演；第三，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？經(jīng)過(guò)一番對(duì)比之后，大部分學(xué)生都說(shuō)喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗芴撔模朴诎l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。這時(shí)候，我馬上問(wèn)學(xué)生，其實(shí)小柳樹(shù)也是很可愛(ài)的，你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么？讓它變的更可愛(ài)呢？學(xué)生就很自然的說(shuō)出要取長(zhǎng)補(bǔ)短之類的話。

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇6)

教材特點(diǎn)：

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）

師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？

（二）初讀課文：

師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！

師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？

師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事?。浚▽W(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）

師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫(huà)出描寫小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫(huà)出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣??？）出示課件，對(duì)比著講讀。

時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。

體會(huì)5—7自然段：

小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？

師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和

（六）概括總結(jié)：

最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？

（七）自由暢談，升華主題：

今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？

小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！

教學(xué)后記：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇7)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文?？蓮囊韵氯矫嬉龑?dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

三、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫字

1.感知生字。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

(3)正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

(4)聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文錄音。

2.識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。

(3)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3.鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的.特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

(二)朗讀感悟

1.初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

2.再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。

4.選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”

(小柳樹(shù)怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!” (小棗樹(shù)怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。

(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)(課前)

1.讀準(zhǔn)字音。

雖思乘忍棗

2.讀熟課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句。

3.你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(二)小組交流匯報(bào)

1.以四人小組為單位，交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.各組派代表匯報(bào)交流。

(三)大組朗讀質(zhì)疑

1.大組長(zhǎng)組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.大組比賽讀課文(讀片段)。

3.大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問(wèn)題。

(四)大組課堂討論

1.討論形式。

學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問(wèn)題互相問(wèn)對(duì)方，每題五分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問(wèn)方補(bǔ)充了就要酌情扣分。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問(wèn)題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文。

2.討論常用語(yǔ)。

“請(qǐng)問(wèn)xx同學(xué)……”;“我認(rèn)為……”;“這個(gè)問(wèn)題我還有補(bǔ)充……”

五、資料袋

1.柳樹(shù)

落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，枝條柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠邊較常見(jiàn)，可作綠化樹(shù)及行道樹(shù)。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及綠化樹(shù)。

2.棗樹(shù)

落葉灌木或喬木，葉子卵形或長(zhǎng)圓形，花黃綠色，屬核果類果樹(shù)，品種很多。結(jié)核果，暗紅色，卵形、長(zhǎng)圓形或球形，味甜，可以吃。棗木堅(jiān)硬，紋理細(xì)致，是雕刻、車船、家具用的上等材料。

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)教學(xué)“淺，彎兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

重點(diǎn)：通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格

難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)比較，體會(huì)，把小柳樹(shù)的語(yǔ)言讀得深動(dòng)。

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡交朋友嗎？

2、那今天老師帶了兩個(gè)新朋友和你們來(lái)認(rèn)識(shí)，他們可喜歡你們啦，想和你們交朋友，想不想知道他們是誰(shuí)？

3、課件出示：小柳樹(shù)（單獨(dú)）

師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？

4、出示課件：小棗樹(shù)（同上）

師：來(lái)，我們一起叫叫他的名字。

生：小棗樹(shù)。

5、師：今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是第一次和小朋友們見(jiàn)面，他們感到很高興，看到大家

又這么愛(ài)學(xué)習(xí)，所以準(zhǔn)備帶著大家去森林里面尋寶。

二、授課

（1）、出示課件：森林畫(huà)面。

師：這個(gè)寶物在這森林里一棵大樹(shù)洞里，小朋友們想不想找到他呀。

生：想。

師：這森林里面住著好多小動(dòng)物。今天我們?nèi)フ覍毼?，就得?jīng)過(guò)三個(gè)小動(dòng)物的家。還得經(jīng)受他們對(duì)我們的考驗(yàn)?zāi)?！通過(guò)了才能找到寶物，大家有沒(méi)有信心一一過(guò)關(guān)呢？

1、師：那我們先來(lái)看第一個(gè)小動(dòng)物家，是誰(shuí)的家呢？

生：小白兔。（看他讓我們考什么呢？）

小白兔旁白出示：你們知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這個(gè)故事講了什么嗎？

2、師：原來(lái)是小白兔想聽(tīng)小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓的故事呢。那請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀，呆會(huì)請(qǐng)你來(lái)告訴小白兔這個(gè)故事你讀懂了什么？

師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？

（2）、師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)小白兔啦。來(lái)到了小猴子的家。

1、看看小猴子，想對(duì)我們進(jìn)行怎么樣的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：不過(guò)說(shuō)小猴子說(shuō)了要先給我們一些時(shí)間，再來(lái)考考我們，先請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)，用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀這個(gè)故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助我們下面的小楓葉來(lái)認(rèn)識(shí)。開(kāi)始讀吧！

生讀。

2、師：大家讀得很認(rèn)真，那咱們趕快去看看小猴子留了什么難題給我們？

小猴子旁白：你們會(huì)讀了嗎？

課件出示：a、光禿禿忍不住雖然乘涼

b、出示：小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶

大青棗紅棗棗樹(shù)

c、淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。（板書(shū)淺教生字的輸寫）

d、曲彎彎曲曲歌曲（教生字的；輸寫）

師：我們的小朋友可真棒，小猴子這關(guān)我們也過(guò)啦。

（3）、接下來(lái)我們來(lái)到了小鳥(niǎo)的家。看小鳥(niǎo)對(duì)我們說(shuō)了些什么

課件出示：你能找出描寫小柳樹(shù)不同容貌的句子嗎？

那小朋友們趕快找吧，用鉛筆輕輕劃出找到的句子。

第一部分

1、師：找到的小朋友自信的舉起你可愛(ài)的.小手吧！

生：我找到了?。ㄉx句子）

課件出示句子：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

（同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的柳樹(shù)畫(huà)面）

再用課件出示：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。

2、師：小朋友們讀讀看，這兩個(gè)句子有什么不同，和大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個(gè)。

生：我喜歡第一個(gè)。第一個(gè)里面用了“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”把小柳樹(shù)的樣子說(shuō)得更加好了。

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇9)

認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字和會(huì)寫兩個(gè)生字，有感情地讀文。

充分發(fā)揮孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸漂亮的小柳樹(shù)。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了兩位小客人，瞧，它們是誰(shuí)？（課件出示：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的照片）讓我們一起親切地叫他們的名字：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。它們之間發(fā)生了一件事情，想不想一起看看。

[ 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的照片引起學(xué)生的興趣。再通過(guò)朗讀，營(yíng)造一種寬松的、愉快的教學(xué)氛圍。最后以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

（1） 帶著教師事先給出的三個(gè)溫馨閱讀提示朗讀全文：自由讀課文，標(biāo)上自然段；帶拼音的生字圈起來(lái)，多讀幾遍，想辦法記住它；說(shuō)一說(shuō)：（ ）的小柳樹(shù)和（ ）的小棗樹(shù)。

[ 設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

（2） 出示8 個(gè)含有生字的詞語(yǔ)，指生讀正音，并指導(dǎo)如何記住生字。

（3） 去掉生字的拼音，讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

[ 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并活躍課堂氛圍。]

（4） 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)什么樣的小柳樹(shù)和什么樣的小棗樹(shù)。

[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，也利用學(xué)生的生成性資源過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。]

（1） 請(qǐng)3 名學(xué)生分別朗讀課文2、3、4 自然段，同時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

（2） 同桌互讀，同時(shí)用波浪線畫(huà)一畫(huà)在這三個(gè)自然中描寫小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮的語(yǔ)句。

[ 設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過(guò)朗讀感受到小柳樹(shù)漂亮的語(yǔ)句。]

（3） 講解由學(xué)生反饋得到的描寫小柳樹(shù)漂亮的語(yǔ)句，通過(guò)指生讀，齊讀，領(lǐng)讀等多種形式，使學(xué)生感受到小柳樹(shù)的漂亮。

（4） 朗讀升華，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)句也來(lái)贊揚(yáng)小柳樹(shù)的漂亮。

又過(guò)了幾天，小柳樹(shù)（ ）。

[ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

（1） 教師引導(dǎo)與小柳樹(shù)漂亮對(duì)比，小棗樹(shù)就顯得不漂亮，讓學(xué)生找找描寫小棗樹(shù)不漂亮的語(yǔ)句。

（2） 分角色表演朗讀課文。

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，加上學(xué)生自己的理解。把課文朗讀表演出來(lái)，促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 [ 設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書(shū)寫“怎、思”兩字、游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

師：今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

那么針對(duì)此次教研活動(dòng)的主題“訓(xùn)”，結(jié)合我上課的這篇課文談?wù)勎业母邢搿?/p>

首先，低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否報(bào)抱有一種積極向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么針對(duì)長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。與教研員 唐老師的溝通中也了解到朗讀的形式也很多種：領(lǐng)讀、小組讀、師生讀等。如果單單采取一種形式，對(duì)于學(xué)生的朗讀毫無(wú)促進(jìn)。只有不斷地變化朗讀形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，才能使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在試教的過(guò)程中也深有體會(huì)。在此次上課過(guò)程中，也試驗(yàn)到確實(shí)應(yīng)該要這樣。

其次，教材是資源，學(xué)生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場(chǎng)”。當(dāng)前把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器時(shí)代雖然已經(jīng)過(guò)去，但學(xué)生能不能進(jìn)行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)作資源去開(kāi)發(fā)卻并未得到普遍的共識(shí)。比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀，便滿堂讀，由詞到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多讀、多問(wèn)、多發(fā)言，實(shí)質(zhì)上只是反映了教師為主的閱讀主體對(duì)教材的理解，學(xué)生完全是被動(dòng)地順著教師設(shè)計(jì)好的思維猜想，學(xué)生的情感思維得不到激發(fā)和定向，甚至完全被抹殺。只有放手讓學(xué)生自己讀，讀喜歡的句子，從自己的朗讀中感受到句子所要表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。

最后，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，在朗讀過(guò)程中學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在課堂學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)自我教育，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生還需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，或者表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

小柳樹(shù)與小棗樹(shù)教案(篇10)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

1、規(guī)范書(shū)寫生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。

2、讀熟讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識(shí)。

1、(板書(shū)課題)，讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?

過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：

3、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，理解字義。)

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4、小黑板出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂?找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

5、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，糾正字音。

1、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子(外形特點(diǎn))的詞句。

2、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。

3、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

5、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

7、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

1、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么?

2、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ?(如 尺有所短，寸有所長(zhǎng))

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：

游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)

⑴ 出示我會(huì)寫中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

⑵ 觀察字形，書(shū)空筆順。

⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：

怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。

⑷ 在書(shū)上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正：

教師在示范書(shū)寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

1、抄寫課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

2、聽(tīng)寫10個(gè)生字聽(tīng)寫8個(gè)生字，同桌訂正。

3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

4、在作業(yè)本上書(shū)寫生字，并組詞。

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來(lái)。

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