新奇的納米技術(shù)教案

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《新奇的納米技術(shù)》精品教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《新奇的納米技術(shù)》精品教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《新奇的納米技術(shù)》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米相關(guān)知識(shí)；

3、自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)；

4、領(lǐng)會(huì)納米的新奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)；

難點(diǎn)：有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

（把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進(jìn)新奇的科學(xué)世界）

1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時(shí)，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請(qǐng)學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>

2、歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國(guó)科學(xué)家研制的納米機(jī)器人在人體血管中巡游，這機(jī)器人長(zhǎng)約3毫米]，這種機(jī)器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機(jī)器人，它就是應(yīng)用納米材料并使用納米技術(shù)制造的納米機(jī)器人，今天我就與大家共同走進(jìn)《新奇的納米技術(shù)》，多媒體出示標(biāo)題：新奇的納米技術(shù)。

3、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

（學(xué)生可能會(huì)說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）

二、初讀課文，整體感知。

什么叫納米

什么叫納米技術(shù)

什么叫納米機(jī)器人

閱讀匯報(bào)（1）學(xué)生自由回答

歸納小結(jié)：

納米：是非常非常小的長(zhǎng)度計(jì)量單位，1納米等于10億分之一米。

納米技術(shù)：就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。

納米機(jī)器人：是在納米尺寸上制造的微型機(jī)器人。

（二）再讀課文，體會(huì)說明方法。

1、列數(shù)字：

1）、納米是非常非常小的長(zhǎng)度計(jì)量單位，1納米等于10億分之一米。

2）、納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。

2、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

3、舉例子

1）、冰箱中的納米涂層；

2）、碳納米管天梯；jAB88.COm

3）、納米機(jī)器人。

三、細(xì)讀課文，感受“新奇”。

1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；

2、小組交流；

3、匯報(bào)探究結(jié)果：（多媒體出示）

1）、冰箱中的納米涂層；

2）、碳納米管天梯；

3）、納米機(jī)器人。

歸納小結(jié)：并板書

四、拓展延伸

大膽想象，創(chuàng)造神奇（衣食住行）

開動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。

1、小組交流；

2、全班交流，教師適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

五、納米情報(bào)站，展示新奇

把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：

圖片1：美國(guó)已研制成功的“自凈”玻璃；（這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”，相當(dāng)于頭發(fā)絲粗細(xì)的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生雙重作用：其一是催化作用，即能夠使可見光中的遠(yuǎn)紫外線分解落在玻璃上的有機(jī)物，使有機(jī)污物化為烏有；其二它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點(diǎn)或霧氣變成一個(gè)薄層而使玻璃表面濕潤(rùn)，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個(gè)涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作。）

圖片2：中國(guó)研制成功的納米材料陶瓷；

圖片3：納米汽車坐墊

……

六、布置作業(yè)：

這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂，大家還想了解相關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請(qǐng)查閱報(bào)刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個(gè)人辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報(bào)。

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作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的四年級(jí)語文下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息．了解納米有關(guān)知識(shí)。

2．體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

3．培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

“納米”，是20世紀(jì)90年代開始興起的一個(gè)名詞?！凹{米技術(shù)”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基因之后人們關(guān)注的又一大熱點(diǎn)。那么，什么是“納米’’?什么是“納米技術(shù)”?“納米技術(shù)”對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么好處?要想對(duì)這些問題有一個(gè)初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧。

二、朗讀課文，弄懂幾個(gè)新概念。

1．全班朗讀課題，談?wù)勀阕x過課題后最想了解什么內(nèi)容?

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀題目了解文章重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)提出以下內(nèi)容：什么是“納米”?“納米”神奇在哪里?教師可將這樣的問題板書出來，以便于提醒學(xué)生在朗讀時(shí)關(guān)注這樣的問題。）

2．學(xué)生帶著板書出來的問題朗讀全文。

3．學(xué)生自主思考以下幾個(gè)問題：(1)什么是“納米”?(2)什么是“納米機(jī)器人”?(3)什么是“納米技術(shù)”?(4)“納米”神奇在哪里?

(納米：又稱毫微米，是一種長(zhǎng)度計(jì)量單位，l納米等于十億分之一米。納米機(jī)器人：在納米尺寸上制造的機(jī)器人。納米技術(shù)：在0．I納米到幾百納米的長(zhǎng)度范圍內(nèi)對(duì)原子、分子進(jìn)行觀察、操縱、加工的技術(shù)。納米的神奇之處在于：在醫(yī)學(xué)上，外科手術(shù)不用手術(shù)刀，而用納米機(jī)器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會(huì)自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計(jì)算機(jī)能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。)

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力。對(duì)于文章用大量的筆墨對(duì)傳統(tǒng)外科手術(shù)切除腦垂體和用納米技術(shù)切除腦垂體作了比較說明，可教學(xué)生用表格(見附錄)方式篩選復(fù)雜的信息，輕松掌握重點(diǎn)。而且，這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生對(duì)抽象的納米技術(shù)有了形象的概念，為后面體會(huì)文章技巧作了鋪墊。

三、再讀文章，品文章技巧

這篇短小的科技說明文將“納米”、“納米技術(shù)”這樣一些專業(yè)術(shù)語以及蘊(yùn)藏其中的深?yuàn)W抽象的理論說得淺顯易懂，連我們這些一竅不通的門外漢也能饒有興趣的了解相關(guān)的知識(shí)。你們說說作家用了什么妙招?并依靠文本作出說明。

1．減少專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)。

2．借助大量的事例和形象深入淺出的闡述抽象的理論。

3.多使用生動(dòng)、活潑的語言。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科普讀物深人淺出的介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，其中要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：對(duì)于寫作科普文章語言除了生動(dòng)、活潑外，準(zhǔn)確是必須做到的。

四、仔細(xì)思考，討論幾個(gè)關(guān)于“科學(xué)”問題

1．科學(xué)研究是為了探求事物的真相、規(guī)律，它要求我們必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，腳踏實(shí)地的鉆研精神，像作者這樣的想象合適嗎?

2．你認(rèn)為科學(xué)研究需要哪些精神?

(這一環(huán)節(jié)可通過小組探究的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)思想，即：想象是科學(xué)探索中不可少的一種方式，但想象能否變成現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵在于理論是否正確?？茖W(xué)研究需要大膽的想象，同時(shí)又要有嚴(yán)密的理論探討，要為想象找科學(xué)依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實(shí)。在科學(xué)探索中，還需要有打破定勢(shì)思維，勇于創(chuàng)新的精神。)

走出課本，多一些了解。組織學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，找更多關(guān)于“納米”的新信息，辦一期“納米情報(bào)站”的班報(bào)。

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用一切資源學(xué)習(xí)語文，鞏固篩選信息的方法，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神。)

四年級(jí)語文下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)概說課文。

3.學(xué)會(huì)幾種說明方法感悟神奇。

4.使用提示的寫作方法寫關(guān)于納米技術(shù)的小練筆，

5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握列數(shù)字、下定義、舉事例的說明方法；學(xué)會(huì)概說課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)說明方法，并學(xué)會(huì)說明。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程

課前鋪墊

1.談話引入，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)到的最小的長(zhǎng)度計(jì)量單位是？（毫米）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)比毫米還小的長(zhǎng)度計(jì)量單位，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文《新奇的納米技術(shù)》（板書課題）。齊讀課題，一起來看一看它究竟有多么新奇。

2.這是一篇科普說明文。（學(xué)生做筆記）

(一）大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查課文朗讀。

量單位這種大小的物質(zhì)納米自清潔技術(shù)碳納米管納米管儲(chǔ)氫氣納米吸波材料探測(cè)雷達(dá)波

句子：

納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問。

師：下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。上面的句子就是使用了這種方法。（學(xué)生做筆記）

（二）概說課文：

根據(jù)課文篇章結(jié)構(gòu)概說。

根據(jù)每段意思概說。

根據(jù)“因?yàn)椤浴备耪f。

活動(dòng)二：我會(huì)說明

師：課文在介紹納米和納米技術(shù)應(yīng)用時(shí)用了說明幾種說明方法，很形象地說明了事物的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀，在文章中找一找。（不動(dòng)筆墨不讀書）

1.課文主要用哪些方法讓我們知道納米很小很??？

例：課文使用了_________方法，讓我們知道納米很小很小。

品讀句子，感受說明方法。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。

你覺得上面哪句話寫得更明白形象些？為什么？（用了列數(shù)字的方法）

文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？

2.課文課文使用了_________方法，說明了納米技術(shù)的應(yīng)用廣泛。

納米技術(shù)用途

冰箱納米涂層殺菌、除臭

師：舉事例是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。（做筆記）

活動(dòng)三：我會(huì)寫作

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)到很多關(guān)于納米技術(shù)的新奇的知識(shí)，下面用你手中智慧的筆介紹你所知道的納米技術(shù)。（提筆即是練字時(shí)）

我知道的納米技術(shù)

開頭：你知道嗎？納米技術(shù)是……

中間：（也能夠使用過渡句來敘述納米技術(shù)的使用；能夠把學(xué)到的說明方法用到文章中。）

結(jié)尾：這就是神奇的納米技術(shù)。

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了很多新奇的納米技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì)了列數(shù)字、下定義、舉事例的說明方法，還學(xué)會(huì)了怎樣去說明，相信在不遠(yuǎn)的將來通過我們的努力，納米技術(shù)必將更多的造福于人類。

教學(xué)反思：

這是一篇選讀課文，也是一篇很好科普說明文。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生了解到一些說明方法，但使用還不夠熟練，所以這節(jié)課著重強(qiáng)化學(xué)生這方面的水平。

回顧這節(jié)課的內(nèi)容，我大膽采用了板塊式設(shè)計(jì)：

一學(xué)：理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的水平。

二學(xué)：學(xué)習(xí)概括課文的水平。根據(jù)課文篇章結(jié)構(gòu)概說；根據(jù)每段意思概說；根據(jù)“因?yàn)椤浴备耪f。三個(gè)話題從三個(gè)角度注重學(xué)生概括水平。

三學(xué)：學(xué)會(huì)文章中的說明方法，用教材教知識(shí)。

四學(xué)：把學(xué)到的說明方法，使用到寫作中，起到鞏固與強(qiáng)化的作用。

這種設(shè)計(jì)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)用水平、知識(shí)積累以及水平的訓(xùn)練，以此逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
2．理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。
3．能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問。
4．會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來介紹一樣物品。
5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)單：
1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，自己認(rèn)為讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià)：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞：
除臭技術(shù)微觀對(duì)象納米緩釋技術(shù)長(zhǎng)度度量單位這種大小的物質(zhì)納米自清潔技術(shù)碳納米管納米管儲(chǔ)氫氣納米吸波材料探測(cè)雷達(dá)波
3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語有
4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問題要與大家交流？
導(dǎo)學(xué)過程
基礎(chǔ)部分
（學(xué)習(xí)程序：課前通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)部分及要點(diǎn)部分會(huì)做的內(nèi)容，課內(nèi)小組交流基礎(chǔ)部分，后展示、點(diǎn)評(píng)。時(shí)間約10分鐘）
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》（板書課題）。
2．以前聽說過“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說說生活中你有沒有遇到過新奇的事物。
二、通讀課文，了解大意
1．檢查課文朗讀。
出示課文中的科技術(shù)語和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。
詞語：除臭技術(shù)微觀對(duì)象納米緩釋技術(shù)長(zhǎng)度度量單位這種大小的物質(zhì)納米自清潔技術(shù)碳納米管納米管儲(chǔ)氫氣納米吸波材料探測(cè)雷達(dá)波
句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。
納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問。
2．自由交流：讀了課文，你知道了什么？
3.自學(xué)了課文后你有什么問題想問？
重點(diǎn)部分
（學(xué)習(xí)程序：先獨(dú)立學(xué)習(xí)要點(diǎn)部分，再組內(nèi)群學(xué)要點(diǎn)部分，時(shí)間約8分鐘。然后根據(jù)各組疑問情況，安排小組大展示，點(diǎn)評(píng)，教師及時(shí)追問、點(diǎn)撥，時(shí)間約17分鐘。）
三、細(xì)讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．齊讀第一段，讀了這一段你有什么問題嗎？（微米、納米是什么？）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？（納米是一種很小的長(zhǎng)度計(jì)量單位和什么是納米技術(shù)。）
2.品讀句子，感受說明方法。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。
你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？（用了列數(shù)字的方法）
文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？

3、理解“顧名思義”的意思。（智能手機(jī)、平板電腦、混合動(dòng)力汽車）
4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。
你理解這句話嗎？來說說哪些詞語不懂？（納米尺度、微觀對(duì)象）
縮句練習(xí)。
5．你覺得這句話是圍繞著哪句話來寫的？從文中用——?jiǎng)澇?。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說出主要內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來說明納米技術(shù)就在我們身邊。（冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗）
2、細(xì)讀這些例子，說說運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。
關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：既又無論始終
拓展部分
（學(xué)習(xí)程序：讀寫結(jié)合，小練筆，可根據(jù)課堂實(shí)際情況，安排在課內(nèi)或課外，時(shí)間5分鐘左右）
仿寫片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。（納米雨傘雨衣、納米牙刷）
納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)（簡(jiǎn)單說，收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇）。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞?，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。
仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)？仿寫一個(gè)片段。

四年級(jí)語文下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》優(yōu)質(zhì)教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《新奇的納米技術(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章條理，準(zhǔn)確、流利地有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語句，了解納米相關(guān)知識(shí)，以及納米技術(shù)在人們生活中的使用。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，培養(yǎng)準(zhǔn)確的科學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的水平了解納米相關(guān)知識(shí)。

2、自主、合作探究“納米技術(shù)新奇”的具體體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的水平。

2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集相關(guān)納米知識(shí)的課外閱讀材料.

2、多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

看視頻。同學(xué)們這是哪部電視劇中的鏡頭？《西游記》里,孫悟空變成一只蟲子瞬間隨意消逝變化落入鐵扇公主的茶杯里，孫悟空進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。現(xiàn)在所有這個(gè)切電影中的鏡頭都不是在科幻世界里,不是在神話故事里,而是在離我們只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解相關(guān)這方面的知識(shí)?今天我們大家共同走進(jìn)《新奇的納米技術(shù)》這篇課文，去感受納米技術(shù)的新奇。多媒體出示課題。

（2）伸出手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。

同學(xué)們，當(dāng)你讀了這個(gè)標(biāo)題，你最想知道些什么？

（學(xué)生可能會(huì)說：什么是納米？什么是納米技術(shù)？納米的新奇具體體現(xiàn)在哪些地方？）

二、出示目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章條理，準(zhǔn)確、流利地有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語句，了解納米相關(guān)知識(shí)，以及納米技術(shù)在人們生活中的使用。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，培養(yǎng)準(zhǔn)確的科學(xué)觀點(diǎn)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

我會(huì)讀。

納米微米顯微鏡碳納米管癌癥病灶

四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、思考：這篇課文主要講了相關(guān)納米的哪些知識(shí)？

簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景.

2、理清文章條理，課文分為幾部分？

課文分四部分：

第一部分：（第1自然段）總講21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分：（第2自然段）具體介紹什么是納米技術(shù)

第三部分：（第3-4自然段）在我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能讓人更健康。

第四部分：（第5自然段）不遠(yuǎn)的將來，納米技術(shù)將改變我們的生活。

五、默讀第2自然段，什么是納米技術(shù)？邊讀邊畫句子。

課件出示：

這種小小的物質(zhì)擁有很多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。

1、這種小小的物質(zhì)有多?。考{米？

課件出示：

納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。

師納米技術(shù)就是研究這么小的物質(zhì)變化的特性。

師補(bǔ)充說明：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個(gè)長(zhǎng)度單位本身的微小。

2、這段話圍繞那句話來寫的？采用了哪些說明方法？

師小結(jié)：納米技術(shù)很神奇，把我們的感受放入這段話讀一讀。

六、閱讀探究（第三部分），出示學(xué)習(xí)提示：

1、自由朗讀課文，找出每段話的中心句。邊讀邊畫出我們身邊哪些方面使用了納米技術(shù)？說一說，從中你感受到了什么？

2、四人小組選一個(gè)喜歡的自然段合作交流，用簡(jiǎn)潔的語言說說納米紙有那些神奇之處？把感受送入課文讀一讀。

3、匯報(bào)探究結(jié)果。（第三自然段）課件出示：

納米技術(shù)就在我們的身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

生1我們小組展示第三自然段，中心句是：納米技術(shù)就在我們的身邊。保質(zhì)期？

生2家用電器、碳納米管、戰(zhàn)斗隱形飛機(jī)上能夠采用。

生3我們是從這幾個(gè)句子體會(huì)到的。讀句子

生4談感受。納米技術(shù)的使用讓我們的生活更加幸福、方便……欣賞小組的朗讀。課件出示圖片。

四人小組匯報(bào)展示第四自然段。課件出示：

納米技術(shù)能夠讓人們更加健康。利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人，甚至能夠通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。生病的時(shí)候，需要吃藥。現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥能夠管一周，甚至一個(gè)月。

生1中心句病灶？

生2醫(yī)學(xué)上采用納米技術(shù)檢查身體、納米機(jī)器人做手術(shù)能夠大大減輕病人的痛苦。納米緩釋技術(shù)延緩藥性。

生3讀句子

課件出示圖片。

師小結(jié)：的確，近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在人類生活中的使用，必將是健康生活的好幫手。納米技術(shù)正在改善著、提升著人們的生活質(zhì)量。

七、納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。課件出示：

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子。

在不遠(yuǎn)的將來說明了什么？衣食住行說明了什么？

八、納米情報(bào)站，展示神奇

把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：

課件出示：資料說明

圖片1：美國(guó)已研制成功的“自凈”玻璃；圖片2：

圖片3：圖片4：圖片5：圖片6：

師小結(jié)同學(xué)們欣賞了這么多圖片，讓我們深切得感受到21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

課件出示：

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子。

齊讀，感受首尾照應(yīng)。

九、拓展延伸

大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標(biāo)題）

同桌兩人開動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。

1、小組交流；

2、全班交流，教師適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象是即大膽又神齊，老師相信在科技飛速發(fā)展的今天，你們的大膽想象一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在不久的幾年時(shí)間內(nèi)納米技術(shù)改善著、提升著人們的生活質(zhì)量，一定是人們健康生活的好幫手。

十、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么收獲？

師總結(jié)：作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言向我們介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),并采用列數(shù)字、下定義、舉例子等說明方法滿懷激情的向我們展示了納米時(shí)代納米技術(shù)美妙的應(yīng)用前景。這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的新奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂。

十一、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）

1、請(qǐng)以四人為一小組，查閱報(bào)刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個(gè)小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報(bào)。

2、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《新奇的納米技術(shù)》的寫作方法，寫一寫你發(fā)明的利用納米技術(shù)制作的生活中的物品。

板書：

納米（小）

納米技術(shù)（高）｝改變生活

應(yīng)用前景（廣）

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《天窗》精品教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《天窗》精品教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《天窗》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑

1完成練習(xí)，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2質(zhì)疑

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號(hào)？為什么說活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

1看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4討論問題

為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

小組討論，交流。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1看文中孩子是如何想象的。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對(duì)讀。

3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。

出示：合理想象

4大家來想象一下。

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《綠》精品教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《綠》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認(rèn)識(shí)“立刀旁”;在老師的指導(dǎo)下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.識(shí)記本課11個(gè)生字。

2.能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?

2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題：6、綠

4、全班齊讀課題。

說明：

低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

教學(xué)生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

3、學(xué)習(xí)其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

(1)在小組中自學(xué)生字：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們?

(2)抽讀生字字音。

(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

這些生字都是表示動(dòng)作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

(4)出示“淡、淺”

①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相似之處?

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)

(5)出示“處”

①它和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似?(外)

②讓學(xué)生自編順口溜：如“外”伸長(zhǎng)手臂“處處處”。

說明：

識(shí)字教學(xué)是本環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，因本文生字?jǐn)?shù)量較多，可根據(jù)每個(gè)生字的不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾塊進(jìn)行教學(xué)。“倒、到、按”的重點(diǎn)在讀音上，可結(jié)合學(xué)生分小節(jié)讀文時(shí)隨機(jī)教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動(dòng)詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學(xué)生理解字義?！暗?、淺”都有“三點(diǎn)水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點(diǎn)水”，教師可以對(duì)此進(jìn)行歸納?！疤帯眲t可以通過給“外”編順口溜的方法來進(jìn)行識(shí)記。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生正確識(shí)記每個(gè)生字，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字的學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的識(shí)字能力。

三、誦讀課文，感悟體會(huì)

1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時(shí)貼出色卡)

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號(hào)的作用)

4、出示第一小節(jié)：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇?知道“出奇“是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。

(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

(2)你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

隨機(jī)：第三小節(jié)：

(1)出示文中插圖和說話練習(xí)。

說一說：

風(fēng)中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

(學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流)

(2)指名讀，全班讀。

第四節(jié)：

(1)出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。

(2)指名讀，男女生對(duì)讀。

第五節(jié)：

(1)出示說話練習(xí)。

說一說：

一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝，。

(2)指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

說明：

文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。可對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、拓展運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

*1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?

2、學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

春天到了，校園里。

公園里。

田野里。

3、試背課文。

4、指導(dǎo)寫字。

(1)做寫字準(zhǔn)備(手指操、寫字歌)

(2)觀“到、刮、淺、淡”4個(gè)字。

(3)注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

(4)學(xué)生書寫，教師巡視。

說明：

拓展說話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。但如果時(shí)間不夠，也可將此練習(xí)作為口頭回家作業(yè)。本階段以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為重點(diǎn)，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字各部分在田字格中的位置，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落實(shí)的寫字習(xí)慣。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》精品教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、了解詩歌的大意，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法。

3、能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)詩：

同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎？

生吟誦古詩。

在剛才同學(xué)們吟誦的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷”。在古詩中就有不少以詩言志的名篇佳句，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅、贊梅的上乘之作。

板書:墨梅元王冕

（課件出示20《古詩兩首━━墨梅》）

同學(xué)們，對(duì)詩人王冕你了解哪些？生交流匯報(bào)，師補(bǔ)充。（課件出示作者簡(jiǎn)介）二、讀詩：

1、讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

指名讀，齊讀。（課件出示《墨梅》）2、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/（課件出示《墨梅》范讀錄音）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)。分組讀，齊讀。三、解詩：

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩?？醋陨砟茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自身讀不懂的地方打上“？”。

1、生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。3、全班交流：（課件出示《墨梅》重點(diǎn)詞）（1）本課需理解的重點(diǎn)詞有：

洗硯池、淡墨、清氣、乾坤（課件出示詞語注釋）（2）交流每句詩的意思。

（3）把這首詩的意思連起來說說。

（4）帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

4、小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。同學(xué)們，想一想下面三個(gè)問題：

（1）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的品格？（2）為什么說“不要人夸好顏色”？

（3）這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”？生匯報(bào)交流，師總結(jié)。（課件出示代表詩人品格的相關(guān)詞句）四、品詩：1、同學(xué)們，誰見過盛開的梅花？老師收集了幾幅梅花的圖片，想不想欣賞？（課件出示幾幅盛開的梅花圖片）

2、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，思考一下。

（淡墨；痕跡一般、淺；顏色不夠驕人??）3、師課件出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？

（素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣??）

4、指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。

5、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

板書：墨梅、清氣

6、同學(xué)們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎？不是的，他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。

小結(jié)：王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。（課件出示王冕的話：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。）生齊讀。

王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。王冕借梅自喻，托物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格。（課件出示）

板書：借物喻人、托物言志、不與世俗、同流合污同學(xué)們，此刻的你想對(duì)詩人王冕說些什么？集體背誦《墨梅》！五、賞詩

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》，古往今來，文人墨客描寫梅花的詩有很多，我們?cè)賮硇蕾p幾首：

1、課件出示王安石的《梅花》，生齊讀。2、課件出示陸游的《卜算子·詠梅》，教師誦讀。3、課件出示毛澤東的《卜算子?詠梅》，男女生對(duì)讀。六作業(yè)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩《墨梅》，同學(xué)們還知道這樣的古詩嗎？1、品讀其他的詠物詩。

2、拓展訓(xùn)練：交流搜集的有關(guān)梅花的詩文和繪畫作品。七、板書設(shè)計(jì)：

墨梅

元王冕

墨梅——借物喻人——不與世俗清氣——托物言志——同流合污

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《繁星》精品教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《繁星》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀課文的過程中，體會(huì)文章的語言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1、把課文讀正確，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語。

2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？看到的星星是什么樣子的？當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？

3、了解巴金先生的生平，他是什么時(shí)候什么情況下寫的這篇文章？

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？

2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）

4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰寫的？1927年的中國(guó)還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、導(dǎo)讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了？請(qǐng)同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。

2、指名學(xué)生說。

3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在）

三、學(xué)習(xí)課文，了解作者看星的感受。

1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。

2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

3、集體交流反饋：

深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）

（2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）

（3）第三句，指名讀，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）

（4）指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會(huì)跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。

4、體會(huì)作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產(chǎn)生了什么樣的感受？

（1）指名回答。（出示相關(guān)段落）

（2）提問：這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受？指名回答。

A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺，指導(dǎo)朗讀）他是從哪幾個(gè)方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）

B．這是作者此時(shí)總的感受，而更具體更細(xì)膩的是他后面說的兩點(diǎn)感受，一個(gè)是……我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)趯?duì)我小聲說話。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了？（朋友）好友之間會(huì)談些什么話？（星星知我心）還有一個(gè)感受……這時(shí)，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會(huì)覺得（幸福溫暖）這兩種感覺該怎么讀？

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。

（2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會(huì)組合這些星星了？看書回答。

（3）他認(rèn)識(shí)了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了，這時(shí)候就是他說的……星群密布。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì)是一樣的嗎？）

（5）學(xué)生自主感悟后，與周圍的學(xué)生交流交流。

（6）集體交流反饋。

四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容

師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索，請(qǐng)你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內(nèi)容。（指兩名學(xué)生歸納）

五、布置作業(yè)，課外延伸。

請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

32、（愛）繁星

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親

三年前南京菜園星群密布朋友

如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《白樺》精品教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《白樺》精品教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《白樺》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

激情朗誦，導(dǎo)入新課

1.介紹作者：謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925），俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結(jié)婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。

2．師朗誦《白樺》。

3．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

4．師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容？

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。？

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀這首詩

品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》精品教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》精品教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的？（板書：巨人）

二、品讀課文

（一）走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私

看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）

2.一連三個(gè)“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。）

3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。

那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？

1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢？同桌討論。指名說

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對(duì)的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會(huì)是一直是白雪一片。）

師：小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯(cuò)了。）

2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？（這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人說的話：“噢！是這么回事??！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯(cuò)了。)

（小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學(xué)會(huì)善良、寬容）板書:善良、寬容

三、深入文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？

（生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí)，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）

（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！

2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、回顧寫法，了解表達(dá)特點(diǎn)

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法？（對(duì)比）

小結(jié)：這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。

五、作業(yè)超市，任選一項(xiàng)作業(yè)完成。

1、ppt出示故事結(jié)局：

此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……

（師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了2006年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請(qǐng)同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

六、板書設(shè)計(jì)

9.巨人的花園

任性、冷酷↗荒涼

巨人-------------花園

寬容、善良↘美麗

快樂要分享

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》精品教案

《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

三、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題

1.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸罚牭竭@個(gè)題目，你最想知道些什么？生質(zhì)疑。

海的女兒是誰？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物）

發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？（想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容）

師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良、更純真。（板：理解道理?/p>

帶著這些問題，大家先來一睹為快！播放視頻。

（二）根據(jù)提示自主閱讀

師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！

要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

①這個(gè)故事主要講（）。

②我最喜歡這個(gè)故事中的（），由于（）；

或我最討厭這個(gè)故事中的（），由于（）。

③我讀了這個(gè)童話故事，知道了（）。

同桌合作交流分享

四年級(jí)語文下冊(cè)《琥珀》精品教案

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。）

5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

附：板書

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》精品教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》精品教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《觀潮》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

板書設(shè)計(jì)◆