中彩那天教案

《中彩那天》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《中彩那天》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《中彩那天》教案

教學目標

１．會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮據、夢寐以求、悶悶不樂……”。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

４．理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

教學重點

理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”說的話的含義。

教學難點

理解“父親”面臨的道德難題。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

１板書課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫法。

２過渡導入學習課文。

二、檢查預習，順情引導

１學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

２指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

三、創(chuàng)設情境，啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

１創(chuàng)設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。www.lvshijia.net

２啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

３學法嘗試：以第６自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

四、滲透學法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

１學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題？

２針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

３學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

４再讀課文，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

１抄寫本課生字詞。

２把故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查

二、重點語句，深入探究

１在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

２深入思考“父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留？”

３引導學生聯系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。

４“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義?！保ㄏ驅W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。）

三、疑難探究

１第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@一句在文中起到了什么作用？如何理解？

這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

２父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！皦裘乱郧蟆闭f明了什么？

“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

３一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話？

這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。

四、想象寫話

當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

五、學習生字（重點是字形）

如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

六、課外延伸

今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。?

接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情？又會說些什么呢？給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。

延伸閱讀

中彩那天教案

中彩那天教案

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2.對“道德難題”這一意思的理解。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！闭埜鶕赣H的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

1.解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3.指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業(yè)。

抄寫生字詞。

第二課時

一、復習。

1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題?！边@個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

三、課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

四、課外作業(yè)。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5.開頭：誠實﹢信用﹦財富

中起因：（神情嚴肅）

彩事

那經過：（道德難題）誠實守信

天故

結果：（特別高興）

結尾：受益匪淺

中彩那天

教學目標：

1、 知識與技能：掌握本課的生字新詞。了解課文內容，聯系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的。聯系實際，交流一下對一個人只要活得誠實，有信用，就等于有一大筆財富這句話的體會。有感情地朗讀課文。

2、 過程與方法：自主學習，了解內容。抓住重點詞、句、段，聯系上下文進行討論、交流。

3、 情感、態(tài)度與價值觀：學會誠信做人。

重點難點：

1、了解課文內容，聯系上下文討論：

（1） 父親面對的道德難題指的是什么？

（2） 他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、體會一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富的意思。

3、學會誠實做人。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、 掌握本課生字詞。

2、 初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡。

3、 熟讀課文。

一、導入新課

1、 有一位普通的母親，曾經說過這樣一句含義深刻的話，一起讀讀。

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

一位普通母親

2、 你知道這句名言出自哪里嗎？

3、 齊讀課題：中彩那天

中該讀幾聲？中彩是什么意思？

二、自學課文

1、 默讀課文，畫出生字新詞，查字典或聯系上下文，自學生字詞，然后提出自學后不理解的詞語。

2、 按事情的發(fā)生、經過、結果，講講故事的主要內容。

3、 指名全班交流。

三、自學反饋

1、 提示生字詞學習的難點。

（1） 檢查生字學習情況。

聯系上下文理解下列詞語：

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

（2） 饋贈：贈送。

拮據：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術熟練、精通。

2、 這篇課文主要寫了什么？

指導學生按事情的發(fā)生、經過、結果的順序，簡要復述故事內容。

找找課文的哪些自然段在講述故事的發(fā)生、經過和結果呢？相機指導把課文分成三段。

3、 理解課文內容，指導朗讀。

（1） 思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

（2） 各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3） 指名試讀，評價，點撥。

第二課時

教學目標：

1、抓住重點詞、句、段，聯系上下文，體會一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富的意思。

2、有感情朗讀課文。

3、學會誠實做人。

一、導入

回顧課文內容。

中獎本來是一件非常幸運的事，可這次中彩對這一家人卻是一次嚴峻的考驗。

二、學習第一二自然段

（一）讀讀第一二自然段，看看這究竟是怎樣的一家人？

1、 拮據怎么理解？結合生活實際說一說。

讀第一句：看出什么？（父親負擔重）從哪些地方可以看出？

（6人1人 結果是----很拮據）你能讀出這種度日如年的感覺嗎？

小結：認識到這家的一個特點窮！

2、再讀課文，還認識什么特點富！你怎么理解？（精神富有）

出示句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

讀母親的話。 母親常常安慰家人，看出什么？還能體會到什么？

（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

你能舉個例子嗎？----什么時候、什么事、母親常說這句話。創(chuàng)設情境朗讀。

師創(chuàng)設情景導讀：（當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，說

當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己說

當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子說）

小結：這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

1、文中出現了幾個人物？ 副板書 ：母親 父親~~~~~ 我（）

在這樣嚴峻的考驗面前，我們的表現分別是怎樣的？找出相關的句子讀讀，再體會體會 生交流：

（1）先看母親：母親的表現是怎樣的？

a學生找表現母親的句子，指名讀，引導交流：

從母親的言談舉止中，你讀懂母親的決定了嗎？說說自己的理解。

（她沒有隱瞞事實）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車）

（2）再看孩子又有怎樣的表現呢？從哪看出

激動興奮，想與父親分享迷惑不解叫起來

庫伯家富，我們家窮?。≡谲嚸媲?，年幼的我沒有經受住考驗。

（3）再看父親：又有怎樣的表現？

1、指名讀描寫父親表現的句子。師幫助梳理！

① 中彩不高興

② K字被橡皮擦掉掉

③ 打電話還車

④ 還車后高興

句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應該先些什么？板書：

寫K字；擦K字；開車；還車

課文先寫了什么？這是什么寫作順序？---倒敘

2、指名讀寫K字的話（那我們先來看第一處，讀讀）

寫K字 代表什么？作標記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實。

擦K字是干什么？如果你是父親，你作為一家之主，在面對這分大獎時，你在想些什么？引導學生說說擦K字的理由：

[（1）我們全家生活很拮據，可以用這輛車改善生活；

（2）我是汽車修理工，夢想得到汽車；

（3）庫伯是有錢人，我們家窮；

（4）庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我?guī)兔I的；

（5）擴音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

（6）家里人可能也在知道此事后，主張留下來。]

種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。 朗讀此部分句子。（相信父親在拿起橡皮的時候心情一定是相當沉重的吧，讀出父親復雜的內心活動來。）（出示句子）

3、父親多么希望那個K字不存在啊！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親開車的句子。領到汽車了，父親的表現卻很反常，你找到了哪些引人深思的詞句？

指導讀神情嚴肅

嚴肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

把我趕了下來說明什么？煩

父親開車去了，車得到了，為什么還這么煩？

（A他成了車的俘虜！

B雖然K字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。

C 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

D 擦掉K字，把自己一生誠實守信的心靈毀了）

5、我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

父親得到車以后，會有什么結果？失去信任、孩子的尊敬、快樂

父親不要車，又會得到什么？道義、信任、友情、家人的尊敬

小結：多年以后，也許得到的車已變得陳舊，但心靈卻難于得到平靜；唯有誠信，才應該是我們永恒的追求。所以父親權衡再三，決定把車還給庫伯。

6、請同學們想象一下，庫伯派人來開汽車了，一家人會有怎樣的表現呢：

如果你是庫伯，你會說什么

如果你是妻子，你會說什么

如果你是孩子，你會說什么

7、齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說？

小結：幸運的中獎也許就這一次，而在這一刻，父親和我們都堅持了誠信做人，所以說這一時刻是一生中最富有的時候。

8、讀了課文，你有怎樣的啟發(fā)和感受呢？能像文中那位母親一樣用一句精煉的語言概括嗎？ 布置作業(yè)：同學們說得可真好，故事雖小，但給我們的啟發(fā)和影響卻是深遠的。像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學們下來通過調查和閱讀的方式去了解這樣的事例。

板書設計：

5 中彩那天

父親還車

拮據 富有

誠信是人生最大的財富

《中彩那天》

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點初讀課文，了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點理解生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈等詞語。

教學過程

一、交流資料，了解時代背景

關于第二次世界大戰(zhàn)前

關于資本主義社會

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學習目標（口述）

三、精讀課文，理解重點

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興??！

說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。）

《中彩那天》精品教案

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2.對道德難題這一意思的理解。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。

二、檢查課前預習情況。

1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

1.解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1.思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3.指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時

一、復習。1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：你父親正面臨的著一個道德難題。這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個富有的特殊意義）

三、課堂作業(yè)。

完成課后習題小練筆。

提示：開展想像，把當時我們家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

四、課外作業(yè)。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

　5.開頭：誠實﹢信用﹦財富 中　起因：（神情嚴肅） 彩　事 那　經過：（道德難題）誠　實　守　信 天　故 結果：（特別高興） 結尾：受益匪淺

38、中彩那天

38、中彩那天

教學目標：

1、自主積累“拮據”、“精湛”、“夢寐以求”、“咆哮”等詞語，并能運用多種方法理解詞語。

2、引導學生抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親正直、誠實的品質，從而幫助學生樹立誠信的觀念。

3、在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

抓住重點語句，感受父親還車前和還車后截然不同的表現，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

學生準備：

預習課文，查好詞義

教學過程：

一、聯系生活，導入課文

1、板書：中獎。你們家是否買過彩票，是否中過獎，中獎時你們家人表現怎樣？如果沒有中過獎那想象一下，如果有一天你買彩票中了你夢寐以求的大獎，你會有怎樣的表現？請你描述一下當時你的動作、神態(tài)、語言。

說話練習：當我聽到我買的彩票中了大獎，我__________。

2、同學們對中大獎都很興奮，我們課文中的小作者在中彩那天也和你們一樣，可他父親的態(tài)度卻跟大家截然相反，補充板書課題。學生齊讀。

二、讀中理解，品讀詞句

1、默讀課文，思考：聽到中獎的消息，父親和我的態(tài)度各是怎樣的？在文中劃出有關語句。

2、出示課文第四節(jié)和第五節(jié)，指導朗讀

“我”的興奮

父親的嚴肅、咆哮

3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。

4、引讀：當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

板書：道德難題

這究竟是一個怎樣的道德難題？交流板書：還車？留車？

5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關的語句來證明你的觀點。

6、學生自主辯論。（適時引導理解關鍵句：“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現父親矛盾的心理。）

留車的理由：

A、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）

B、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）

C、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）

D、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）

E、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）

還車的理由：

A、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的K字。

B、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。

7、盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車。可見父親的品質是高尚的。它具有哪些品質呢？

交流板書：正直、誠實、有骨氣

8、出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們全家吃晚飯時，父親的神情如何？對比之前父親的神態(tài)動作，想象說話：庫伯先生把車開走了，父親非常高興，_________________。

三、總結感悟，拓展延伸

1、出示課文最后一節(jié)

自由讀，找出句中一對反義詞（貧窮——富有），說說它們各指什么？你怎么理解這句話的？

2、齊讀最后一節(jié)。

3、總結出示：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富?！?/p>

4、課后想象寫話：任選一個情景，寫一段話。

（1）當庫伯把汽車開走后，我們一家人會有什么表現？

（2）庫伯知道這件事后來到我家，他會說什么？做什么？

（3）假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

板書設計：

38、中彩那天

留車？

道德難題還車！誠實、正直、有骨氣

還車？

教學效果反饋：

這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對于學生是熟悉的。可是現在的學生生活條件優(yōu)越，體會不到貧窮的困境，體會不到極度渴望擁有一樣東西的迫切心情，更體會不到天降橫財而那橫財也可屬于自己的矛盾心理。在課堂上，需要教師著重引導學生進行深層次的挖掘。于是，在課上讓學生仔細讀課文，找出關鍵詞句進行深入理解，幫助學生真正體會父親從“夢寐求車”——“中彩得車”――“煩惱開車”――“高興還車”的心理掙扎過程，這樣，理解文章的中心句――“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币簿退角闪耍谎宰杂髁?。

《中彩那天》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《中彩那天》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點初讀課文，了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點理解生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈等詞語。

教學過程

一、交流資料，了解時代背景

關于第二次世界大戰(zhàn)前

關于資本主義社會

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會。

(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學習目標(口述)

三、精讀課文，理解重點

(一)講讀三、四、五、小節(jié)

1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!

說說你的理解：(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心

《中彩那天》教學實錄

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《中彩那天》教學實錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課前談話：

老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）

師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?

生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。

生：我收到一定會很快樂。

師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意中字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）

（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

誰說說拮據的意思。

生：經濟情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？

（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六人的生活。

師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。

師：什么又是夢寐以求？

生：很想要。

生：做夢的時候都想要。

師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫夢寐以求。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？

生：第3段到第8段。

師：今天我們重點來學習第38段。

（出示汽車模型）

師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。

（學生自由讀句子）

（指名讀句子）

師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子）

（再指名讀句子）

師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？

生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

師板書：不高興？

師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。

生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。

師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？

板書？）

生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？

生：為什么會面臨這樣一個道德難題？

師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

生讀文。

師：到底遇到一個什么道德難題？

出示句子：母親讓我仔細辨別淡淡的k字。

好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）

師：讀這兩句話你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

生：我通過仔細地看才看出來。

生：我通過看了一遍又一遍（找出看了又看）

生：我從終于這個詞上看出來。

師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？

生：我想問：為什么是淡淡的k字？

生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？

師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

生讀句子。

師：現在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。

（生走位學習/教師機動巡回學習。）

師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

（下課鈴聲響）

師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？

生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。

中彩那天 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《中彩那天 教案教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《中彩那天》A、B案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的《中彩那天》A、B案，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習目標

①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，學習父親誠實、守信的品質，懂得一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

課前準備

寫著名言的投影片。

A案

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的道德難題）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用──畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b.品讀句子：

只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號k，正是這張帶k字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

d.有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

（父親把05102上的k字擦去了，上面還留有k字的痕跡）

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉k字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！我激動地說。

b.顯而易見，我的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

第二課時

（三）學習第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的道德難題終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得迷惑不解了，父親是靠什么解開了這個道德難題的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

b.引導學生看投影朗讀，從誠實，有信用中來歸納誠信一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

c.同學們，如今的社會，經濟發(fā)展、日新月異。誠信在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

●想象拓展

①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學習最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的我當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

②把自己口述的收獲與體會，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句名言，并在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

（歐緒成

宇樺）

B案

第一課時

●激情導入

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

③用一句話來說說課文講了一件什么事。

●整體感知

①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

●復習導入

朗讀課文。

●談論交流

①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，我爸爸媽媽各是怎樣的表現？用──畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

②小組談論匯報。

●學生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

②想象：當父親做出這樣的決定時，我和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

●學習第十自然段

齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

●拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。

《中彩那天》 作者簡介

加德納20世紀下半葉，美國科普界叱咤風云數十年的三位大師級人物是艾薩克阿西莫夫、卡爾薩根與馬丁加德納，堪稱一時瑜亮，難分軒輊。時至今日，前面兩人均已逝世，唯有加德納先生依然健在，老當益壯，在數學傳播領域繼續(xù)發(fā)揮著他無可替代的作用。

阿西莫夫對加德納有著一段非常中肯的評語：馬丁加德納是一位業(yè)余的超級魔術大師，這是毫無疑義與眾口一辭的。但是，與他的一項看家本領相比，神乎其神的魔術招數畢竟是小巫之見大巫，也許會退避三舍。原來，任何數學題材到了他手，都能寫成雅俗共賞，妙不可言，使我愛不忍釋的文章?！毒仃嚥┦康哪Х〝怠肪褪沁@樣一本涉獵面很廣，文筆雋永，詼諧有趣，可讀性極強，人文根底非常深厚的奇書，以致許多讀者一旦見到了它，就不肯放手，直到一口氣把它讀完為止。

1914年10月21日，馬丁加德納（MartinGardner)生于美國俄克拉何馬州。1936年畢業(yè)于芝加哥大學，學的專業(yè)是哲學。畢業(yè)后先當《民友報》記者，后來在芝加哥大學公眾關系部工作。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他在美國海軍中擔任隨軍記者，曾到過印度、菲津賓、東南亞、土耳其與中、近東許多國家和地區(qū)，見聞甚廣。戰(zhàn)后，他開始了自由撰稿人的生涯。馬丁加德納才華橫溢，思如泉涌，博聞強記，文理雙棲，據不完全統(tǒng)計，迄今已寫了五十本以上的書，其代表作有《密碼傳奇》、《人人都能懂得的相對淪》、《表里不一的宇宙》、《好科學、壞科學、偽科學》、《不可思議的矩陣博士》、《數學狂歡節(jié)》、《啊哈？靈機一動》、《從驚訝到思考數學悖論奇景》等。

馬丁加德納曾多次獲得過重獎。他連獲美國物理學會及美國鋼鐵基金會的優(yōu)秀科學作者獎（美國一般都把科普作家稱為科學作者），他的肖像曾在《生活》雜志及《新利周報》上刊登過。盡管他從來沒有當過教授，但世界各國許多第一流的數學家一聽到他的名字，都無不肅然起敬?？偠灾且幻竺ΧΦ娜宋铩?/p>

傳數學科普的功臣

正如馬丁加德納的繼任者、物理學家道格拉斯霍夫斯塔特所作的評價：加德納先生是無可替代的，他是數學的大功臣，他為數學招兵買馬，把無數青少年引進了數學的莊嚴殿堂，以數學本身所具有的魅力和內在美吸引他們以之作為終身職業(yè)，在純粹數學與應用數學的各個領域內尋找對胃口的分支學科，使自己逐步成長為數學尖子和接班人。他不愧是這門學科迄今為止最出色的宣傳家、推銷員、帶路人與牧師。

加德納的主要的活動是高級科普雜志《科學美國人》（ScientificAmerican)，的一位長期專欄作家。

在《科學美國人》雜志上撰稿的，一般都是各個科學、技術領域中的專家。眾所周知，很少有人在這家雜志上發(fā)表過兩篇以上的文章，罕見的例外就是加德納。他從1957年第一期開始，一直寫到1980年年底，整整二十四個年頭，幾乎月月有文章，前后不下二百多篇。他所包辦的這個數學游戲專欄，終于成了該雜志的一個特色產品，當然也是貨真價實的拳頭產品了。

馬丁加德納讀萬卷書，行萬里路，知識非常淵博，所發(fā)表的數學科普文章，內容幾乎涉及數學的每一個分支，從最簡單的算術、代數到莫測高深的拓撲學，超窮數，覆蓋面之廣泛，熱點之眾多，令人側目。每個讀者都可以各取所需，從他那里找到適合自己的文化程度，極為合身，又能投其所好的閱讀材料。

馬丁加德納如今雖然已有95歲高齡，但筆力仍健。前年夏季，《科學美國人》雜志上就破例刊出了長達8頁，不下二萬余字的他的專文趣味數學五十年。

馬丁加德納的一些最精彩的篇章，是關于數學中微積分以上的課題。其主要內容有數論、圖論、概率論、群論、矩陣、組合分析、仿射幾何、射影幾何、差分學、算法理論、拓撲學等等。這些高級專題歷來被認為是陽春白雪，曲高和寡，一般科普作家總是感到十分頭痛而碰都不敢去碰的。然而馬丁加德納卻從中發(fā)掘出了大宗寶藏，這就使得他高出同行之上，獨樹一幟。在這方面，就連歷來著名的蘇聯數學科普作家別萊利曼也比不上他。眾所周知，群論是近代數學的一個重要主題，但一般教科書上都講得玄之又玄，往往老師在課堂上講得舌敝唇焦，下面的學生還是聽不懂。馬丁加德納卻能用部隊操練動作（立正，向左轉，向右轉，向后轉），穿襪子，小姑娘編發(fā)辮等事例極其通俗地來說明群論的許多概念，而且絲毫無損于定義的嚴密性。這的確是巨大的成功！所以他的科普作品，對于高等數學的教學與傳播是很能說明問題，很起作用的。這也是他的作品的真正價值所在。

馬丁加德納非常重視科普文章的質量，十分注意并經常報道數學里頭的三新：新見解、新發(fā)現與新進展，甚至還敢于報道涉及軍事機密的題材。

加德納先生是一位多才多藝的人物，他精力充沛，興趣與成就涉及許多方方面面，遠遠不止是數學一門。因此，為紀念加德納65歲生日專家們決定出版《數學加德納》，

并且熱切地盼望另外的一些書，例如《魔術加德納》、《文學加德納》、《哲學加德納》以及《科學加德納》等也能相繼問世。

加德納是趣題大師。讓我們看看他的題：

5個水手帶著1只猴子來到一座荒島，見島上有大量椰子，他們便把這些椰子平均分成5堆。夜籟人靜，一個水手偷偷起來拿走了一堆椰子，把剩下的椰子又平均分成5堆，結果多出一只椰子丟給猴子吃掉了，過了一會兒，另一個水手也偷偷起來，拿走了一堆椰子后，再把剩下的椰子平均分成5堆，結果還是多了一只，丟給猴子吃了。就這樣一個多事的夜晚，5個水手都偷偷藏起一堆，重分了椰子，每次都多出一只椰子讓猴子占了便宜。第二天一早，島上依然平均堆放著5堆椰子。試問：原先的椰子最少要有多少只？這就是馬丁加德納提出的水手分椰子名題。解法很多，可謂八仙過海，各顯神通。

加德納語言詼諧，文筆生動，懂得讀者心理。他的文章能滿足社會各階層的需要，尤其能緊緊抓住青少年讀者。他經常發(fā)表這樣一些聞名世界的數學趣題，這類問題與傳統(tǒng)的奧林匹克數學競賽題截然不同，趣味性極強，雅俗共賞，看一眼就能把你抓住不放，又不需要很多預備知識，使你情不自禁地躍躍欲試。出題能達到這樣的水平，可謂爐火純青了。此類問題大致有著多種求解途徑。例如涉及運籌學的小魚吃大魚問題，涉及幾何與運動軌跡的四只臭蟲問題等。這些題目一經披露，往往會引起連鎖反應，各地讀者來信猶如雪片飛來，使《科學美國人》印數劇增，編輯部工作人員又驚又喜。有些素昧平生者因為同解一道題而頓成莫逆之交，在數學家和業(yè)余愛好者之間架起了一座金橋。

馬丁加德納的出身是位哲學家，所以他的一些科普文章較少使用華麗的辭藻，卻蘊涵著很深的哲理。他令人信服地證明：數學家既可以是詩人，也可以是畫家。

《中彩那天》教學設計二

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《中彩那天》教學設計二》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

●激情導入

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

③用一句話來說說課文講了一件什么事。

●整體感知

①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

●復習導入

朗讀課文。

●談論交流

①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，我爸爸媽媽各是怎樣的表現？用──畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

②小組談論匯報。

●學生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

②想象：當父親做出這樣的決定時，我和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

●學習第十自然段

齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

●拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。

《中彩那天》教學片段

《中彩那天》教學片段

初讀課文，學習生字詞

師：同學們都讀得很認真，讓我們一起來看看這篇課文的生字詞。你們認識嗎？誰來讀一讀？

（課件出示：拮據夢寐以求奔馳饋贈迷惑不解捎了）

（生讀）

師：你讀得很準確，那么就請你當下小老師，領著同學們來讀讀，好嗎？

（生跟讀）

師：讀完以后你們有什么問題嗎？

生：“拮據”是什么意思??？

師：你能一邊讀詞語一邊思考詞語的意思，真不錯！同學們，咱們理解詞語的意思有一個原則，就是：詞不離句，句不離詞。現在請大家在課文中找到這個詞。再聯系句子，想一想它的意思。

（生找句，讀句）

師：你理解拮據的意思了嗎？

生：生活不富裕，很窮。

師：你是從哪里知道的呢？

(讀相關句子)

師：是啊！六口人生活卻只有一個人工作養(yǎng)家，生活的確很艱難。這就是拮據的意思。剛才這位同學正是運用了詞不離句，句不離詞的這個方法讀懂了“拮據”的意思。大家以后也可以多運用這個方法來理解詞語的意思。

師：讓我們一起把含有“拮據”一詞的句子讀一讀。(齊讀)

師：讀得不錯！讓我們再來讀一讀這些詞語。

（生讀）

師：同學們，這一課當中的詞語不但要求我們會讀會認，還得會寫。誰先來讀讀？

（課件出示：維持財富屬于百貨奔馳饋贈駕駛道德號碼捎了橡皮庫伯撥電話迷惑不解）

（齊讀）

師：同學們，在這些詞語中有些字是容易寫錯，需要注意下的。

師：請大家拿出生字本把這些詞好好的抄一遍，難的字也可以多寫一遍。

(生寫字)

師：寫完字，我們來分段朗讀。同學讀得的時候，其他同學要認真的聽?？纯此麄兪欠癜炎忠舳甲x對了。

(生讀文)

師：讀了課文，我們再來仔細地默讀課文。想一想課文主要講了一件什么事，在有疑問的地方趕緊做下記號。

師：同學們，通過默讀你知道課文講了一件什么事？

生：主要講了父親中彩得到了一輛奔馳汽車，但同時卻遇到了一個道德問題，經過思考，父親最終打電話把汽車還給了它本來的主人——庫伯先生的事，贊揚了父親正直、誠信的品格。

賞析：新課程標準中對字詞教學提出了多維目標要求，體現的是“字不離詞，詞不離句”的教學。而結合上下文和生活實際是了解字詞句意思的基本方法，在教學過程中，本課注意引導學生抓住文中關鍵詞，即段落中的句子、詞中的字來引導深入理解詞語，達到了預期的效果。

《中彩那天》教學設計八

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2、對道德難題這一意思的理解。

三、課時安排：

兩課時

四、教學流程：

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。

2、檢查課前預習情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

（2）交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

3、默讀課文，課堂自習。

按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

4、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

4、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

（3）指導試讀，評價、點撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

為什么？

3、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：你父親正面臨的著一個道德難題。這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

5、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個富有的特殊意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習題小練筆。

提示：開展想像，把當時我們家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。