記金華雙龍洞教案

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)案分析。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)案分析

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字,重點(diǎn)教學(xué)“臀”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五段。

3.了解作者的游覽順序,通過語言文字了解金華雙龍洞外洞寬大,孔隙窄小的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

2學(xué)情分析

這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,融情于景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

文章按游覽順序記敘,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞,以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐,令人感到身臨其境。

對(duì)于六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生而言,類似游記的文章在不同學(xué)段都有接觸,學(xué)生們自己也寫游記,但是在他們常常陷入選材難以取舍,條理不晰的現(xiàn)象。而本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),葉圣陶按兩條線索來寫,一條是作者的游覽順序,是“順”的線索,抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)移步換景,堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段,以“段”的形式,集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn),將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合,是小學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本

本課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察仔細(xì),語言準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)形象,敘述有詳有略的行文特點(diǎn)外,也嘗試讓學(xué)生內(nèi)化遷移寫作的方法,通過語言文字的實(shí)踐體會(huì)“見聞+感受”寫作技巧,學(xué)會(huì)把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者的游覽順序,通過語言文字了解金華雙龍洞外洞寬大,孔隙窄小的特點(diǎn)。（檢討書大全 Jt56w.COM）

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,寫一處美景。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)江山秀麗,景色迷人,吸引了來自各國(guó)的人們前來觀光旅游,我們剛剛學(xué)過的課文中介紹了長(zhǎng)江、三亞和煙臺(tái)。而浙江金華的雙龍洞則神奇美麗,作家葉圣陶游覽后情不自禁寫下了一篇游記。今天,我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(齊讀課題:《記金華的雙龍洞》)

2.課題中的“記”是什么意思?(“記”是記錄的意思,本文是一篇游記。)

3.這篇文章的作者是葉圣陶,我們一起來了解一下他吧。(出示自讀)

活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知

1現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開課本14頁,把課文自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧!(生自由朗讀課文)

2.好,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

出示詞語:浙江羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁

a指名讀(正音:浙蜿筍系)全班齊讀詞語

b隨機(jī):你知道蜿蜒是什么意思嗎?(形容彎彎曲曲延伸的樣子)

c你說的不錯(cuò),那么在這篇課文中,用蜿蜒寫什么?同學(xué)們,到書本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。)

d從哪知道的呢?讀讀文章中的句子。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條白龍,一條青龍。)

e哦,正是因?yàn)槿绱?這個(gè)洞才得名——雙龍洞。

那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急,在文中圈畫出有關(guān)的詞語,并且和同桌合作畫一畫游覽路線。開始吧。(生交流)

誰來說說游覽的路線?(路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)

通過游覽路線我們知道了作者的游覽過程,游覽的順序也就是作者的寫作順序。

1現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開課本14頁,把課文自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧!(生自由朗讀課文)

2.好,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

出示詞語:浙江羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁

a指名讀(正音:浙蜿筍系)全班齊讀詞語

b隨機(jī):你知道蜿蜒是什么意思嗎?(形容彎彎曲曲延伸的樣子)

c你說的不錯(cuò),那么在這篇課文中,用蜿蜒寫什么?同學(xué)們,到書本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。)

d從哪知道的呢?讀讀文章中的句子。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條白龍,一條青龍。)

e哦,正是因?yàn)槿绱?這個(gè)洞才得名——雙龍洞。

那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急,在文中圈畫出有關(guān)的詞語,并且和同桌合作畫一畫游覽路線。開始吧。(生交流)

誰來說說游覽的路線?(路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)

通過游覽路線我們知道了作者的游覽過程,游覽的順序也就是作者的寫作順序。

活動(dòng)3【講授】三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖,從金華出發(fā)到雙龍洞去,感受那山中的春色吧!

請(qǐng)默讀課文第二、三自然段,想一想:哪些景物給你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特點(diǎn)?

映山紅:繁多而茂盛

油桐花:多

沙土:粉紅色,獨(dú)具特色

理解“新綠”

你將用哪些詞來形容這一幅畫面呢?(五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅等)

小結(jié):粉紅色的山上,開滿了各色的映山紅,有紅色的、紫色的、白色的,大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇,在一片新綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃,真是一片明艷啊!

還有哪些景物也給你留下了深刻的印象?

出示:隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

a調(diào)子是什么意思?溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流:隨山勢(shì)不斷變化,溪流寬了,流得緩了,所以調(diào)子低了;溪流窄了,流得急了,所以調(diào)子高了。)

b你能不能讀出溪流的變化?(1人,齊讀)

c你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好?“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這是一個(gè)排比句。

d在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化?

仿寫句子:我們唱歌,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。

————,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。

(老師講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,時(shí)

現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖,從金華出發(fā)到雙龍洞去,感受那山中的春色吧!

請(qǐng)默讀課文第二、三自然段,想一想:哪些景物給你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特點(diǎn)?

映山紅:繁多而茂盛

油桐花:多

沙土:粉紅色,獨(dú)具特色

理解“新綠”

你將用哪些詞來形容這一幅畫面呢?(五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅等)

小結(jié):粉紅色的山上,開滿了各色的映山紅,有紅色的、紫色的、白色的,大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇,在一片新綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃,真是一片明艷啊!

還有哪些景物也給你留下了深刻的印象?

出示:隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

a調(diào)子是什么意思?溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流:隨山勢(shì)不斷變化,溪流寬了,流得緩了,所以調(diào)子低了;溪流窄了,流得急了,所以調(diào)子高了。)

b你能不能讀出溪流的變化?(1人,齊讀)

c你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好?“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這是一個(gè)排比句。

d在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化?

仿寫句子:我們唱歌,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。

————,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。

(老師講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,時(shí)而慢,時(shí)而高昂激動(dòng),時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛聽您的課。)

e在這句話中有兩組反義詞“寬—窄”“緩—急”。是呀,寫出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。

而慢,時(shí)而高昂激動(dòng),時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛聽您的課。)

e在這句話中有兩組反義詞“寬—窄”“緩—急”。是呀,寫出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。

活動(dòng)4【講授】四、學(xué)習(xí)4.5自然段

(一)外洞

1.山中景色如畫,令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的時(shí)間了,我們先到哪里?(外洞)

2.現(xiàn)在我們來回憶一下,在學(xué)習(xí)2.3自然段的時(shí)候我們用了哪些方法?(1.找出景物2.景物有何特點(diǎn))

請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫作方法,來學(xué)習(xí)第四自然段。

高:突兀森郁、很有氣勢(shì)。理解“突兀森郁”

寬:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。(比喻句:大會(huì)堂;列數(shù)字的說明方法形象精準(zhǔn)的表現(xiàn)了外洞的高大、寬敞的特點(diǎn)。)

咱們?cè)僮x一讀,讀出外洞的特點(diǎn)。

孔隙

1.參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了——孔隙。孔是什么?(小洞、窟窿)隙呢?(縫隙、裂縫)那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫,從孔隙這個(gè)詞中,你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(窄小)

2.說得好。你理解了這個(gè)詞,那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段,劃出有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞語并在旁邊寫下你的體會(huì)。

3.出示句子:

(1)雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(兩個(gè)小字突出船的小)

a那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢?(并排仰臥、剛合適、沒法容)

b你平時(shí)乘坐過小船嗎?幾人的?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人,而且是并排仰臥的。)

c同學(xué)們,作者僅僅是在寫小船的小嗎?(為了突出孔隙的小)

d作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——孔隙的窄小。我們來讀一讀這一句。

4.我們繼續(xù)來交流,你還劃了哪個(gè)句子?

(2)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。

a學(xué)習(xí)“臀”(讀,講易錯(cuò)處)

b臀指的是身體的哪個(gè)部位?(屁股)

c凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,從后腦到~肩背到~臀部到~腳跟,沒有一處不~貼著船底的。

d這樣具體、細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的特點(diǎn)就是~~窄小。

e就請(qǐng)你讀讀這句話,就讀出作者的感情吧!(齊讀)

(3)眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

a這兩句話主要寫了什么呢?(作者的感覺)

b他有什么樣的感覺?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語。(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))

e作者正是用通過孔隙的感覺寫出了孔隙的——窄小。

f現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船,過孔隙。游客們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了。)

g你是怎么躺的?從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”。)

h行了,那就開船吧!(音樂起)船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這個(gè)時(shí)候你有什么感覺?(眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。

師:你能不能動(dòng)?(不能。)你會(huì)不會(huì)動(dòng)?(不會(huì)動(dòng)。)你們敢不敢動(dòng)?(不敢動(dòng)。)

師:是呀,因?yàn)?我又感覺~~(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)

師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?(要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦傷肩背。)

師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)擦破褲子,擦傷膝蓋。)

師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒。(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳,刺傷肚皮。)

師:終于,從孔隙出來了啦!游客們,你又有什么感覺?(生說感受)

5.是啊,同學(xué)們,作者就是寫見到的小船的小,這也就是他的~~見聞。還有自己過孔隙的感覺,這也就是他的感受。不僅寫出了孔隙的窄小,還寫出了過孔隙的“險(xiǎn)”。讀后,讓人印象深刻,仿佛身臨其境。

6.其實(shí),在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光,你們瞧,這是柳州的一線天,周末許多同學(xué)都去游覽,請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的方法,把你在小線天所見所感寫下來。

(音樂起,生練寫,師巡視)你看到了什么?你有什么感覺?我們可以用上書本上的語句,也可用上平時(shí)積累到的,注意書寫規(guī)范、整潔,開始吧!

e同學(xué)們,學(xué)過這種寫法,我們不僅能寫好(),還能寫出自己游覽過的每一處景點(diǎn),那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn),作者又是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

(一)外洞

1.山中景色如畫,令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的時(shí)間了,我們先到哪里?(外洞)

2.現(xiàn)在我們來回憶一下,在學(xué)習(xí)2.3自然段的時(shí)候我們用了哪些方法?(1.找出景物2.景物有何特點(diǎn))

請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫作方法,來學(xué)習(xí)第四自然段。

高:突兀森郁、很有氣勢(shì)。理解“突兀森郁”

寬:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。(比喻句:大會(huì)堂;列數(shù)字的說明方法形象精準(zhǔn)的表現(xiàn)了外洞的高大、寬敞的特點(diǎn)。)

咱們?cè)僮x一讀,讀出外洞的特點(diǎn)。

孔隙

1.參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了——孔隙?？资鞘裁?(小洞、窟窿)隙呢?(縫隙、裂縫)那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫,從孔隙這個(gè)詞中,你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(窄小)

2.說得好。你理解了這個(gè)詞,那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段,劃出有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞語并在旁邊寫下你的體會(huì)。

3.出示句子:

(1)雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(兩個(gè)小字突出船的小)

a那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢?(并排仰臥、剛合適、沒法容)

b你平時(shí)乘坐過小船嗎?幾人的?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人,而且是并排仰臥的。)

c同學(xué)們,作者僅僅是在寫小船的小嗎?(為了突出孔隙的小)

d作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——孔隙的窄小。我們來讀一讀這一句。

4.我們繼續(xù)來交流,你還劃了哪個(gè)句子?

(2)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。

a學(xué)習(xí)“臀”(讀,講易錯(cuò)處)

b臀指的是身體的哪個(gè)部位?(屁股)

c凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,從后腦到~肩背到~臀部到~腳跟,沒有一處不~貼著船底的。

d這樣具體、細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的特點(diǎn)就是~~窄小。

e就請(qǐng)你讀讀這句話,就讀出作者的感情吧!(齊讀)

(3)眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

a這兩句話主要寫了什么呢?(作者的感覺)

b他有什么樣的感覺?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語。(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))

e作者正是用通過孔隙的感覺寫出了孔隙的——窄小。

f現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船,過孔隙。游客們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了。)

g你是怎么躺的?從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”。)

h行了,那就開船吧!(音樂起)船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這個(gè)時(shí)候你有什么感覺?(眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。

師:你能不能動(dòng)?(不能。)你會(huì)不會(huì)動(dòng)?(不會(huì)動(dòng)。)你們敢不敢動(dòng)?(不敢動(dòng)。)

師:是呀,因?yàn)?我又感覺~~(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)

師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?(要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦傷肩背。)

師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)擦破褲子,擦傷膝蓋。)

師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒。(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳,刺傷肚皮。)

師:終于,從孔隙出來了啦!游客們,你又有什么感覺?(生說感受)

5.是啊,同學(xué)們,作者就是寫見到的小船的小,這也就是他的~~見聞。還有自己過孔隙的感覺,這也就是他的感受。不僅寫出了孔隙的窄小,還寫出了過孔隙的“險(xiǎn)”。讀后,讓人印象深刻,仿佛身臨其境。

6.其實(shí),在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光,你們瞧,這是柳州的一線天,周末許多同學(xué)都去游覽,請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的方法,把你在小線天所見所感寫下來。

(音樂起,生練寫,師巡視)你看到了什么?你有什么感覺?我們可以用上書本上的語句,也可用上平時(shí)積累到的,注意書寫規(guī)范、整潔,開始吧!

e同學(xué)們,學(xué)過這種寫法,我們不僅能寫好(),還能寫出自己游覽過的每一處景點(diǎn),那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn),作者又是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

延伸閱讀

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)案

1教學(xué)目標(biāo)

1、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。

3、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

2學(xué)情分析

1、六年級(jí)的學(xué)生已具備初步的閱讀能力,能夠通過文本的閱讀來感受其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義。

2、對(duì)于游記類的文章,學(xué)生能夠通過初讀就找出作者的寫作順序——游覽的順序,但對(duì)于本文的另一條線索——泉水,只有通過深入文本的閱讀才能夠體悟到。

3、讀寫結(jié)合,由閱讀到寫作知識(shí)的遷移,是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),課堂上要通過閱讀領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),從而達(dá)到寫作知識(shí)的體會(huì)與領(lǐng)悟。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

4教學(xué)過程

4.1第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!

那么作者游覽了哪些地方?請(qǐng)大家回憶一下課文,畫出作者的旅游路線圖來。這些地方又各有什么特點(diǎn)?大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

活動(dòng)2【講授】繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

1、指名上臺(tái)畫出作者的旅游路線,余生默讀4-7自然段。

2、自學(xué)4~7自然段:

⑴默讀思考:作者在什么地方都看到了哪些景象,有何感受?分別給你留下了怎樣的印象?指名答。

⑵在你感受最深的地方的地方做上標(biāo)記。

匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

閱讀“外洞”一段。

誰來說說外洞的特點(diǎn)(屏示文本)。

你認(rèn)為外洞的特點(diǎn)是什么?(高、大)

請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。

5、最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(1)默讀,想一想:作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,游法上有什么不一樣?

不僅游法上不一樣,心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

(2)討論:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

(3)哪里寫出了孔隙的小,讀出來,說說你讀后的感受。課件出示句群1:

雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。

(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

(播放課件)我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!(板書:險(xiǎn))

(4)創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會(huì)有怎樣的感受?

指導(dǎo)朗讀句群:

教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

(5)有感情地朗讀第5自然段。

在過孔隙時(shí),葉老并未直接描寫孔隙的窄小,而是通過常見的事物和自己游覽的見聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來,以襯托出空隙的“窄”與“小”,使人身臨其境,這就是游記的典范。

下面,我們?cè)賮碜x一下這一段,再次感受一下孔隙帶給我們不同凡響的游覽經(jīng)歷。

5、交流內(nèi)洞的特點(diǎn)。

(1)課文怎樣介紹內(nèi)洞的?

A出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

B感情朗讀6、7自然段。

(2)從剛才讀的語句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?

(3)為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?想象一下,這些石筍和石鐘乳還會(huì)有些什么形狀?

A、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?

B、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多?！蹦敲?究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”。

C、雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。

6、齊讀第8自然段,小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)寫法。

A、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:

一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;

讓學(xué)生找出描寫泉水出現(xiàn)的句子,看看它們?cè)谖闹衅鸬淖饔谩?/p>

(屏示文中有泉水的過渡句)

二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

B、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

C、總結(jié)游記的寫作特點(diǎn)。

2、板書總結(jié):

雙龍洞一游,路上迷人綺麗的景色,高大寬敞的外洞,夢(mèng)幻神奇的內(nèi)洞,以及過孔隙時(shí)那新奇、刺激的快感,都使人作者流連忘返。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,雙線并行,使我們讀了也仿佛身臨其境。來,讓我們跟隨老舍先生欣賞一下神奇美麗的雙龍洞吧。

3.播放視頻

活動(dòng)4【練習(xí)】拓展延伸

根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。(四人小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行展示交流。)

活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游,向父母或親友介紹介紹美麗的雙龍洞。

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

3.學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對(duì)學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。

2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)

1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

1、揭題:

今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題:

“記”是什么意思?

3、讀第一段。

活動(dòng)2【講授】二、初讀課文

1、激趣:

聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

活動(dòng)3【講授】三、理清順序

1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水?，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

3、討論:

⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

⑵還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

⑶猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

⑷出示實(shí)物,新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

4.2第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

2、感受孔隙的低矮、窄小。

4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課。齊讀課題。

1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2.指生概括課文主要內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

活動(dòng)2【講授】精度感受

(一)欣賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！?老師朗讀,學(xué)生想象。)

引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話,師生互評(píng)。

(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大

2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:

孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]

作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受。

6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。

內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)

板書:黑、奇、大

作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

活動(dòng)3【講授】學(xué)習(xí)討論

1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞?！币痪?概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。

活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)習(xí)仿寫

你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。

四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題：記金華的雙龍洞

二、介紹課文及作者

1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.自由讀文。

利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

2.集體討論難字、新詞。

①讀音

wānjírǔsǔn

蜿蜒即使石鐘乳石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

四、讀熟課文

1.散讀。

2.小組讀。

五、思考寫作順序，試著劃段

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

記金華雙龍洞

記金華雙龍洞一、教學(xué)目標(biāo)

１、教養(yǎng)

①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

２、教育

教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。

３、發(fā)展

學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

３、教學(xué)課文一、二、三段。

教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

齊讀題目，指導(dǎo)理解記的意思。

二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

四、理清條理，給課文分段。

１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

板書：金華城路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞

六、講讀課文一至三段。

１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。

５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。

８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

９、有感情朗讀一至三段。

１０、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解孔隙）

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

２、讀后問：

①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用－－劃出有關(guān)的句子，

讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用～～劃出有關(guān)的句子，出示眼前昏暗了......擠壓過來。一句，自由朗讀,讀后問：擠壓是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

５、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解變化多端、顏色各異等詞，理解即使不比作什么，也很值得觀賞。一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

五、小結(jié)：

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、朗讀課文，總結(jié)全文。

２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

３、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）

四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

五、堂上檢查，背誦第五自然段。

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了

雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

板書設(shè)計(jì)：

四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案人教版

四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案人教版

3.記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

2．能力目標(biāo)

了解作者的游覽順序。感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．情感目標(biāo)

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2．理清課文的條理。

教學(xué)媒體：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2．播放配樂的課文錄音。

3．出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理

1．文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3．課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化

（一）品賞路上的見聞。

1．從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2．交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3．引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4．理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1．自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

2．導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

3．我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4．交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

A孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]

B作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]

5．朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6．我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]

B作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

1．觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

2．說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

3．有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4．總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)字音。

浙（zhè）呈（chénɡ）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2．注意字形。

蜒、臀

3．理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2．作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

三、整體回歸

1．簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2．根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3．課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。）

四、學(xué)習(xí)寫法

1．?dāng)⑹鲇袟l理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2．作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

課外作業(yè)：

1．抄寫生字新詞。

2．完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3．有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》課文知識(shí)點(diǎn)整理

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》課文知識(shí)點(diǎn)整理

一、需要注意的字音

浙江zhè盤曲qū呈現(xiàn)chéng森郁yù

孔隙xì漆黑qī逐一zhú蜿蜒wānyán

即使jí合適shì

多音字

曲：qū曲折調(diào)：diào調(diào)子好：hào好奇

qǔ歌曲tiáo調(diào)整hǎo美好

二、需要注意的字型

浙（浙江）桐（梧桐）簇（一簇）稍（稍微）

逝（逝世）銅（銅礦）族（民族）捎（捎信）

乳（鐘乳）據(jù)（根據(jù)）源（源頭）端（一端）

亂（凌亂）鋸（電鋸）原（原來）瑞（瑞雪）

擦（板擦）（擦傷）（摩擦）（擦除）

據(jù)（根據(jù)）（據(jù)說）（憑據(jù)）（依據(jù)）

源（起源）（源頭）（源源不息）（源流）

額（額外）（超額）（額頭）（定額）

Shāo樹（梢）（稍）微發(fā)（燒）（捎）信

Wān（豌）豆（蜿）蜒（彎）曲港（灣）

Yuán（原）委源（頭）元（旦）公（園）

三、需要掌握的詞語解釋

精神：氣勢(shì)。形容生長(zhǎng)得茂盛的樣子。

山勢(shì)：山的走勢(shì)，高低起伏的樣子。

指點(diǎn)：指出來使人明白，點(diǎn)明。

上源：上方的源頭

四、近義詞

精神——（茂盛）明艷——（明麗）聚集——（集合）

昏暗——（幽暗）登陸——（上岸）依據(jù)——（按照）

五、反義詞

昏暗——（明亮）擁擠——（寬敞）聚集——（分散）

寬——（窄）緩——（急）濃——（淡）

六、照樣子寫詞語

或濃或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少

七、句子

怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

設(shè)問句，其中“剛”“再”突出船小。

走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

比喻句，把外洞比作大會(huì)堂，說明那里寬敞。用舉例說明的方法，補(bǔ)充說明那里大。

即使不比作什么，也很值得觀賞。（要求會(huì)造句）

條件關(guān)系復(fù)句，說明內(nèi)洞景色奇特。

八、相關(guān)練習(xí)

１、本文作者是我國(guó)著名教育家、作家（葉圣陶），他還寫過《爬山虎的腳》《稻草人》。

２、《記金華的雙龍洞》是一篇（游記），我是從題目中的（記）字知道的。是按（游覽順序）連段成篇的。

３、寫出游覽順序及景物特點(diǎn)

路上———洞口———外洞———孔隙————內(nèi)洞

色彩鮮艷寬有氣勢(shì)高大寬敞低矮狹窄昏暗黑大奇美

４、這里為什么叫雙龍洞？

答：因?yàn)檫@內(nèi)洞洞頂有兩條顏色不同的自然形成的龍形鐘乳石。

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

記金華的雙龍洞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、練習(xí)理清文章的條理。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

同學(xué)們，在《桂林山水》的學(xué)習(xí)中，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：感知課文

問題：課文主要寫了什么？

流程：

1、 用自己喜歡的方式讀課文，并思考：課文主要寫了什么？

2、 小組內(nèi)交流討論；

3、 小組代表全班交流。

4、 學(xué)習(xí)生字。

活動(dòng)二：理解課文

問題：作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

流程：

1、 大聲朗讀課文，并思考：作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、 小組內(nèi)交流討論；

3、 小組代表全班交流。

活動(dòng)三：感悟課文

問題：雙龍洞的洞口、內(nèi)洞、外洞各有什么特點(diǎn)？

1、 默讀課文，并思考：雙龍洞的洞口、內(nèi)洞、外洞各有什么特點(diǎn)。

2、 在課本上畫出相關(guān)的句子并概括特點(diǎn)；

3、 小組內(nèi)交流討論：

4、 小組代表全班交流。

活動(dòng)四：復(fù)述課文

頭腦風(fēng)暴

三、導(dǎo)練環(huán)節(jié)

1、按課文內(nèi)容填空

《記金華的雙龍洞》這篇游記記敘了作者游覽（）的經(jīng)過。課文按照 （ ），依次寫了去（ ）、游 （ ） 、由 進(jìn)入（ ） 的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。寫了路上（ ）的景色、歡唱的（ ），外洞的（ ） ，內(nèi)外洞連接處孔隙的 （ ） 、內(nèi)洞的 （ ）、（ ）、（ ）。課文以游覽的順序和泉水流經(jīng)的路線為線索，觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述詳略得當(dāng)，詳寫了（ ）、（ ） 風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛。

2、你曾經(jīng)到哪里旅游過？選一處仿照本文的寫作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚憽?/p>

記金華的雙龍洞小學(xué)四年級(jí)語文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“記金華的雙龍洞小學(xué)四年級(jí)語文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。

教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么?

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4*七月的天山

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思思，感受優(yōu)美詞句并積累。

德育目標(biāo)：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,導(dǎo)游線路的小黑板;

2、天山景物課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一.指名讀課文前面的過渡語

學(xué)生自學(xué)

帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

四年級(jí)下《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)下《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)下《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

2．了解作者的游覽順序，演習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)重點(diǎn)

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

2．理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

會(huì)商：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（二）演習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時(shí)注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得蕃蕪繁密。

2．概括段落大意。

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視野模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

1．概括課文中心思想。

（四）小結(jié)：作者搭船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)取神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶取理解。

板書設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

搭船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫搭船出洞。）

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛）

1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過程

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

（板書：孔隙）

（由于山勢(shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

（五）背誦第四段。

（板書：山路美）

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（一）結(jié)合課文引入新課。

（六）作業(yè)。

會(huì)商：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打聽由于外洞面積太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視野也越來越模糊，心情也緊張起來）

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他牢牢籠罩起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中搭船真是太“險(xiǎn)”了!

（板書：險(xiǎn)）

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

第二課時(shí)

1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

（四）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（二）演習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

第三課時(shí)

2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

略微：表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn)，終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．會(huì)商學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（由于這是“雙龍洞”名稱的由來）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。

有感情地齊讀課文。

（五）演習(xí)給課文編寫提綱。

一、教學(xué)目標(biāo)

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

學(xué)生四人一組會(huì)商學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開闊思路。

3．演習(xí)給課文寫提綱。

（五）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。

教后記:通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀紀(jì)行的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。

（學(xué)生在本上寫）

（板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）

4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)

從學(xué)過的課文中選出一課，演習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，由于這些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

學(xué)情分析：

本課時(shí)一篇游記，學(xué)生對(duì)這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線清楚，暗線溪水，需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)方法：抓詞句品讀

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

教學(xué)流程：

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

（板書：8．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wn，不要讀成wn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。（“曲”讀q，不要讀成q）呈明艷昏暗擠壓

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成x）

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目變化多端顏色各異一轉(zhuǎn)

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？

（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。

（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2.3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6.7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。

1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)流程：

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

（板書險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

（二）練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。

1．概括課文中心思想。

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

3．練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

（學(xué)生在本上寫）

（板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）

4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)

從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞

景象奇異

金華城----羅店-----路上-----洞口-----外洞-----孔隙-----內(nèi)洞

美麗寬寬敞窄小黑、大

四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。