云雀的心愿教案

《云雀的心愿》教案。

《云雀的心愿》教案

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《20、云雀的心愿》（齊讀課題）

2、師：這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？

漫天飛舞泛濫成災(zāi)

貧瘠咆哮

你發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是寫什么的？（這些都是寫環(huán)境的）

你覺(jué)得這是怎樣的環(huán)境？（不好、差）

老師送你們一個(gè)詞：惡劣，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受這惡劣的環(huán)境？

我們讀這些詞的時(shí)候如果邊讀邊想象畫面就能讀的更好。一起來(lái)

這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？挨近

你讀的很準(zhǔn)確，挨是個(gè)多音字，它還有個(gè)讀音ái，老師查了下字典，（出示字典上的解釋）當(dāng)它表示靠近，依次的時(shí)候讀i,當(dāng)表示遭受、拖延的時(shí)候讀ái，你能根據(jù)意思來(lái)讀準(zhǔn)這些詞嗎？（挨打，挨家挨戶，挨罵，肩挨著肩）看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)字義來(lái)確定多音字的讀音了。這是一個(gè)好方法。

3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看

生：云雀的心愿是讓沙漠變成綠洲

師：看來(lái)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的很認(rèn)真（板書：沙漠綠洲）

5、師：云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀一讀這一自然段，找找答案。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？

生：因?yàn)樯謱?shí)在太重要了（板書：森林實(shí)在太重要了）

師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛

6、過(guò)渡：小云雀為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面去看看。請(qǐng)大家打開(kāi)課本看看，他們到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

生：云雀先來(lái)到了沙漠上空，然后又來(lái)到了大河上空，最后回到了自己住的森林。

7、師：好的，那讓我們先跟著云雀和它的媽媽飛到沙漠的上空去看看吧！請(qǐng)大家自由朗讀2——4自然段

師：小云雀在沙漠上空看到了什么？

生：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

師：讀了這段話，你有什么體會(huì)？

生：這段話，我體會(huì)到了沙漠里的壞境十分惡劣

師：你是從哪里體會(huì)到的？

生：我是從“狂風(fēng)刮過(guò)”、“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到的

師：哦！原來(lái)你是通過(guò)找句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)的，你真是個(gè)閱讀的小能手。那你能把環(huán)境的惡劣讀出來(lái)嗎？

師：（PPT圖片）看，這就是黃沙漫天飛舞的樣子，這樣的環(huán)境小云雀喜歡嗎？

生：不喜歡

師：（出示小云雀的話）你來(lái)讀

生：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨說(shuō)

師：如果你注意抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀，肯定會(huì)讀的更好。你再試試

師：我們一起來(lái)讀

生齊讀

師：這沙漠是如何形成的呢？快速的找找看

生：由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成看貧瘠的沙漠。

師：我們注意到，這里有個(gè)詞“亂砍濫伐”，這里“濫”有兩種意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、過(guò)度，沒(méi)有限制，你覺(jué)得“亂砍濫伐”應(yīng)該選哪個(gè)意思？

生：選2過(guò)度，沒(méi)有限制

師：是的，就是因?yàn)槿藗兊倪^(guò)度，沒(méi)有限制的砍伐樹(shù)木，所以樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

師：同學(xué)們，讀著“貧瘠”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了沙漠里什么動(dòng)植物都沒(méi)有，連一滴水都沒(méi)有……

師：你的想象真豐富，看來(lái)你已經(jīng)明白貧瘠的意思了，（PPT出示）看，這就是貧瘠的沙漠，寸草不生……

師：所以云雀媽媽很是心疼

師：你能讀出媽媽的心疼嗎？

你來(lái)試一試

你也來(lái)試一試

師：老師也很心疼，這里還有一份資料大家看一下（補(bǔ)充資料）

師小結(jié)：看了這份資料，你想說(shuō)什么？這森林實(shí)在是太重要了，它能夠防風(fēng)固沙（板書）

師：請(qǐng)男生讀小云雀的話，女生讀媽媽的話，我們一起來(lái)分角色朗讀

師：除了防風(fēng)固沙的作用之外，森林還有什么作用呢？我們?cè)僖黄鸬酱蠛拥纳峡杖タ纯窗桑?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀5——10自然段

師：你從中發(fā)現(xiàn)森林還有什么作用？

生：森林也是可以蓄水的。

師：你真棒，找的太對(duì)了

師：森林是怎么蓄水的呢？

生：森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水。

師：看圖片，這是樹(shù)冠，它可以擋住雨水；

師：還有嗎？

生：“樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水?！?/p>

師：樹(shù)干在哪里？（出示）

師：這就是樹(shù)干上的苔蘚，

師：這就是樹(shù)下的枯枝敗葉，他們能吸收雨水；

師：還有嗎？

生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)?！保╬pt一起出示：土壤儲(chǔ)存雨水）

師：你們看，森林就是這樣蓄水的

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按什么順序介紹的？

生：這是從上到下的順序

師：云雀媽媽真是太會(huì)說(shuō)話了，這樣一來(lái)，就把森林蓄水的作用說(shuō)的一清二楚，你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這句話換個(gè)說(shuō)法（你看，森林就是一座大水庫(kù)。）

師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：總分總

師：哪句話是總？

生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”

師：分說(shuō)的呢？

生：“森林的樹(shù)冠……儲(chǔ)存起來(lái)?！?/p>

師：最后這句就是總結(jié)句

師：這云雀媽媽還真是一位語(yǔ)言大師，今后同學(xué)們自己在寫作文的時(shí)候，也要像云雀媽媽一樣合理的安排順序和結(jié)構(gòu)，這樣才能把話說(shuō)的特別有條理，讓人家一讀就清楚、明白。

師：同學(xué)們，這樣的一座“森林水庫(kù)”沒(méi)有的話，到了汛期，大河里的水會(huì)怎樣呢？

生：泛濫成災(zāi)

師：這里又有“濫”字，結(jié)合我們剛剛的學(xué)習(xí)，這個(gè)“濫”在這里應(yīng)該是1、江河、湖泊的水溢出，讀讀這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？

生：我仿佛看到了河水洶涌澎湃，沖向人類的家園，把人們的房屋都沖垮了……

師：你能用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)泛濫成災(zāi)的意思嗎？（出示第5自然段）

師：你發(fā)現(xiàn)這段話中用到了什么修辭手法嗎？

生：用到了比喻的修辭手法，把渾黃的河水比作脫韁的野馬

師：“脫韁的野馬”是怎樣的？這讓你感受到了這是怎樣的河水？（兇猛）（掙脫了韁繩無(wú)法控制的野馬）

師：還從哪里能體會(huì)到兇猛呢？

生：“咆哮著”（聲音的震耳欲聾）、“沖”（速度很快，力量很大，把河堤沖垮，把村莊淹沒(méi)）

師：是的，這里從聲音、速度和水位這三方面把河水的兇猛表現(xiàn)了出來(lái)。你能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

師：看到這樣的情景，小云雀不由得挨近了媽媽（PPT），你從小云雀的反應(yīng)中又體會(huì)到了什么？

生：河水的兇猛

師：這是一種側(cè)面描寫的方法，小云雀越害怕就越能顯示出洪水的兇猛。

師：破壞森林就會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，看來(lái)這森林實(shí)在是太重要了，他不僅能防風(fēng)固沙，還能蓄水防洪。

師：一起再來(lái)分角色讀讀這段話，請(qǐng)xxx讀小云雀的話，xxx讀媽媽的話

師：小云雀和媽媽飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了大河，覺(jué)得又累又熱，就飛回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感嘆道——“媽媽，我們的家真涼快呀！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小云雀的樣子感嘆一下？

你來(lái)讀

這位同學(xué)也來(lái)試一試

師：為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢？（13自然段）

師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)？這次云雀媽媽說(shuō)的話在結(jié)構(gòu)上和第10自然段有相同點(diǎn)嗎？

生：還是用了總分總

師：請(qǐng)你用“”劃總的句子，“”劃分的句子

交流：

師：哪里是總寫？

生：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器?！?/p>

師：這還是一句比喻句，把森林比作空調(diào)器

師：哪里是分寫？

生“夏天……暖和些?！?/p>

是引導(dǎo)：這部分先寫夏天……，再寫冬天……，這是按照時(shí)間/季節(jié)的順序來(lái)寫的。

師：最后是總結(jié)，與第一句話相照應(yīng)

師：由此可見(jiàn)，這森林還能夠起到調(diào)節(jié)氣溫的作用（板書），怪不得小云雀說(shuō)“這森林實(shí)在是太重要了”

師：你還知道森林的其他作用嗎？拿出課文紙，在上面寫一寫。

師：把你覺(jué)得寫的最好的來(lái)讀一讀。

師：原來(lái)森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)發(fā)自肺腑地說(shuō)：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲?！?/p>

師：這僅僅是小云雀的心愿嗎？其實(shí)，我們?cè)僮屑?xì)想想，這還是誰(shuí)的心愿呢？

（這云雀媽媽的心愿，是動(dòng)物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人類的心愿……）

師：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)綠護(hù)綠，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

沙漠→綠洲

沙漠防風(fēng)固沙

森林實(shí)在是太重要了大河蓄水防洪

森林調(diào)節(jié)氣溫

編輯推薦

云雀的心愿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

云雀的心愿

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞。

2、技能：體會(huì)陳述句和反問(wèn)名在語(yǔ)氣上的不同。

用“森林實(shí)在太重要了!”為中心句概括全文對(duì)森林用途的各種介紹。

3、情感：樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)森林的重要作用

[教學(xué)難點(diǎn)]陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板、課件。

[課時(shí)安排]三課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個(gè)都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個(gè)別提問(wèn))

2、示題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問(wèn)呢？

二、初讀課文：

1、過(guò)渡：帶著疑問(wèn)小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽(tīng)的鳥(niǎo)，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學(xué)效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開(kāi)讀，反復(fù)正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹(shù)冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進(jìn)儲(chǔ)存

多音字：埋怨mán/mái淹沒(méi)mo/mei

樹(shù)冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個(gè)部分是需要注意的？

(2)學(xué)生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實(shí)在是太重要了!)

云雀為什么說(shuō)森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習(xí)

1、聽(tīng)寫：貧瘠、沖垮、樹(shù)冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀課文

2、體會(huì)陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同

3、用“森林實(shí)在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹(shù)”。

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？就是因?yàn)樗搅藥讉€(gè)地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重要了，請(qǐng)同學(xué)用“先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)他們?nèi)サ牡胤健＃ㄖ该f(shuō)）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個(gè)究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生自讀，然后交流

（如果學(xué)生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？或者在電視上看到過(guò)沙漠？你感覺(jué)沙漠是怎樣的？能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(yǔ)(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險(xiǎn)，難怪小云雀要說(shuō)，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語(yǔ)氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀)

（如果學(xué)生先交流了第4自然段）

你知道了綠洲為什么會(huì)變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

為什么小云雀要給沙漠種上樹(shù)呢？

它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

沙漠好嗎？怎么不好？

是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過(guò)時(shí)，會(huì)睜不開(kāi)眼睛，你有這樣的體會(huì)嗎？

它怎么知道的，請(qǐng)同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒(méi)了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說(shuō)的？

5、說(shuō)話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?板書：保護(hù)土地)看黑板，用”因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來(lái)說(shuō)。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛過(guò)了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

默讀第二段，回答問(wèn)題。

小云雀來(lái)到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會(huì)洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語(yǔ)氣讀？（指導(dǎo)用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞）

5、說(shuō)明森林有什么作用？（防洪）

6、過(guò)渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫(kù)又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹(shù)作示意圖，指名按圖復(fù)述樹(shù)的各個(gè)部分如何蓄水？

樹(shù)冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫(kù)

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話說(shuō)的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問(wèn)句更肯定），用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說(shuō)明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說(shuō)話練習(xí)：“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤?.”（板書，防洪蓄水）。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連在一起說(shuō)。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

說(shuō)話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了？因?yàn)椤ò鍟赫{(diào)節(jié)溫度）。這段話說(shuō)明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴?，把板書連在一起說(shuō)。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說(shuō)森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)P26二、三、一

2、搜集森林的資料，說(shuō)說(shuō)森林還有哪些作用？

第三課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、復(fù)述課文

2、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評(píng)作業(yè)

①字詞：樹(shù)冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫€(gè)作用連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。對(duì)啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹(shù)的心愿（板書：種樹(shù)）

二、引申擴(kuò)展

1、課文中講了林林的四個(gè)作用，那同學(xué)們能通過(guò)搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫(kù)

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）

三、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個(gè)動(dòng)物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。

3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

1、過(guò)渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹(shù)來(lái)保護(hù)環(huán)境，那你們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來(lái)使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個(gè)美麗的大花園，我們住著該多開(kāi)心??！

五、課堂作業(yè)

1、把反問(wèn)句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說(shuō)“森林實(shí)是太重要了？用”因?yàn)椤浴睂懴聛?lái)。

3、抄寫課文中一個(gè)比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預(yù)習(xí)“習(xí)作3”

板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

保護(hù)土地

防洪

森林實(shí)在是太重要了！種樹(shù)

蓄水

調(diào)節(jié)溫度第二教時(shí)

云雀的心愿教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“云雀的心愿教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

理清脈絡(luò)教學(xué)分角色朗讀生情 ——《云雀的心愿》教學(xué)反思

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。教學(xué)本課，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊演邊理解文意。

一、理清脈絡(luò)教學(xué)

在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀，拎出重點(diǎn)，然后相機(jī)板書：砍-貧瘠-漫天飛舞，泛濫成災(zāi)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示，如：不砍茂密非常涼爽

二、分角色朗讀生情

本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話、動(dòng)作上下些工夫。比如云雀媽媽的無(wú)奈、傷感，小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會(huì)人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動(dòng)作，邊讀邊演邊體會(huì)。朗讀，讓學(xué)生理解了文本，走進(jìn)了文本，觸摸到作者情感跳動(dòng)的脈搏。在此基礎(chǔ)上，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意，就變得容易了。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、注重感悟

課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。

二、注重積累

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

三、注重遷移

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

(《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期)

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談

《云雀的心愿》第二課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《云雀的心愿》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)云雀的心愿教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過(guò)閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

二、精讀第四大段。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書：森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

3、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹(shù)的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、過(guò)渡：小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。

師：你們有人見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？或者在電視上看過(guò)沙漠？你感覺(jué)沙漠是怎樣的？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

生：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開(kāi)眼?！?/p>

師：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來(lái)畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開(kāi)眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹(shù)木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)—

生：這里的風(fēng)沙真討厭！

師：誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說(shuō)。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——生：森林實(shí)在是太重要了！

師：因?yàn)樯帜堋罕Ｗo(hù)土地.（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.

過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５——10段。

小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——

生：沖去！

師：而不是——

生：流去。這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非?！?/p>

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋?/p>

生：害怕。

師：誰(shuí)能和害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會(huì)這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)哪一小組說(shuō)得好。（師在黑板上畫一棵樹(shù)，指名按圖復(fù)述樹(shù)的各部分是如何蓄水的？

生：因?yàn)樯掷锏臉?shù)冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也都被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。

師：表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組。

師：誰(shuí)也能用“可以……也可以……”把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫(kù)。

②森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名說(shuō)說(shuō)，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問(wèn)句更肯定。）用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句。師帶讀，集體讀。

師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實(shí)在是太重要了！

它能夠——生：防洪蓄水。（板書）

師：沒(méi)有了森林，河水就會(huì)——生：泛濫成災(zāi)。

四、精讀第三段。

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實(shí)在是太重要了！

師：它像一臺(tái)----空調(diào)器。

能調(diào)節(jié)----溫度（板書）

云雀聽(tīng)了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學(xué)習(xí)第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問(wèn)：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹(shù)造林）

3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類的資源寶庫(kù)。

②龐大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）

師：云雀懂得了這些知識(shí)，就產(chǎn)生了植樹(shù)造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實(shí)在是太重要了，現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說(shuō)些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《云雀的心愿：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng)，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)看到伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、有感情地誦讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性。

2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解森林為什么實(shí)在是太重要了！

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)真朗讀，從課文中的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單、純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對(duì)話，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說(shuō)明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導(dǎo)寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新的朋友——齊說(shuō)（出示云雀圖）他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說(shuō)）。板：沙漠、綠洲。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中是怎么說(shuō)的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來(lái)。

1、學(xué)習(xí)2-4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒?jiǎn)?？為什么？指?dǎo)讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對(duì)比圖）

（5）此時(shí)你想說(shuō)些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說(shuō)的話

（6）聽(tīng)了她的話，你覺(jué)得森林重要嗎？為什么？（指名說(shuō)。認(rèn)識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果——土地荒漠化）

評(píng)析

（7）齊讀（森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

再讀2-4自然段

2、學(xué)習(xí)5-10自然段

（1）小云雀離開(kāi)了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，此時(shí)，它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺(jué)是什么？（兇猛、可怕……）

體會(huì)（咆哮、脫韁的野馬等詞語(yǔ)），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5-10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說(shuō)——（生讀）媽媽嘆了一口氣說(shuō)——（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說(shuō)，體會(huì)內(nèi)涵）

再讀這幾句話

師小結(jié)：如果沒(méi)有森林水庫(kù)，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會(huì)淹沒(méi)在洪水中，人類的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重威脅。

（出示體會(huì)再次閱讀：森林實(shí)在太重要了）

3、學(xué)習(xí)11-13自然段

云雀媽媽還說(shuō)森林是一座大水庫(kù)，一個(gè)巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11-13自然段

指名（讀）

交流說(shuō)出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）

齊讀

總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實(shí)森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎?/p>

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。

②同桌配合練習(xí)

③交流（比賽）

總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》公開(kāi)課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》公開(kāi)課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。

6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。

3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文云雀的心愿同步檢測(cè)題

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文云雀的心愿同步檢測(cè)題》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、多音字組詞。

mán()guān()méi()

埋冠沒(méi)

mái()guàn()mò()

sǎn()he()gān()

散和干

sàn()huo()gàn()

二、造句。

可以……也可以……

三、填空。

1.這是一篇。文中，小云雀和媽媽飛過(guò)了、、，

看到黃沙漫天飛舞、大河泛濫成災(zāi)，了解到這都是人們亂砍濫伐的結(jié)果，知道了森林有、的作用，從而感受到“!”于是產(chǎn)生了“”的心愿。

四、句式練習(xí)。

1.森林不就是一座大水庫(kù)嗎?(把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，不改變句子的意思)

2.森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。(把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)，不改變句子的意思)

五、默寫古詩(shī)《小池》，回答問(wèn)題。

，1.這首詩(shī)的作者是(朝代)詩(shī)人

。2.詩(shī)中描繪了(季節(jié))小池的美麗景色。

《月亮的心愿》教案

8.月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫女、氣、去、大、早、亮6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書心愿，理解心愿，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用=劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字得

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用自言自語(yǔ)說(shuō)話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）

（1）用悄悄地說(shuō)話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解艷陽(yáng)天

5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

月亮的心愿教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“月亮的心愿教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）月亮的心愿教案_月亮的心愿優(yōu)秀教案
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
教學(xué)反思：在課文的開(kāi)頭，我板書“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
教學(xué)反思：由于上節(jié)課中“小老師教讀”的模式引起了學(xué)生很大的興趣，

月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識(shí)字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。第二課時(shí)

一、趣味鞏固識(shí)字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。

哥哥的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2、聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。

3、體會(huì)給予是快樂(lè)的這句話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解哥哥的心愿是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景渲染，導(dǎo)入新課

聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

愛(ài)像一縷縷春風(fēng)吹拂著我們的心田，愛(ài)像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的生命，愛(ài)向那冬天里的一把火時(shí)刻給我們溫暖。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關(guān)愛(ài)。

（師板書：哥哥的心愿），學(xué)生跟老師一起書寫課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固，走進(jìn)文本

1、我會(huì)讀。

圣誕節(jié) 羨慕 震撼 驚愕 兜風(fēng) 炫耀 跛腳 給予

（指名讀詞。相機(jī)理解：羨慕、驚愕、炫耀的意思，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的感情。正音）

2、課文寫了一件什么事？

三、通讀課文，整體感知

文中保羅幾次誤解了男孩？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成填空。

當(dāng)小男孩保羅誤認(rèn)為

當(dāng)小男孩保羅誤認(rèn)為

四、精讀課文，從兩次誤解中體會(huì)關(guān)愛(ài)

（一）了解第一次誤解

1、指名朗讀課文14自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆勾畫，男孩的那些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言引起了保羅的第一次誤解？

2、學(xué)生匯報(bào)。

出示句子

這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問(wèn)：先生，這是你的車？

男孩滿臉驚訝，若有所思地說(shuō)：這是你哥哥送的禮物，沒(méi)花你一分錢？我希望

3、品析關(guān)鍵詞句。

（1）文中男孩的那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？

繞著圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

（2）體會(huì)男孩的神態(tài)、語(yǔ)言。

男孩繞著這輛新車，眼神里滿是_____羨慕。

理解：羨慕。男孩一定羨慕地想_____

是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰(shuí)不羨慕呢？保羅，你羨慕地問(wèn)，指名讀。你羨慕地問(wèn)。再指名讀。

當(dāng)男孩聽(tīng)到保羅回答：這是我哥哥送我的圣誕禮物。時(shí)男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。

什么叫滿臉驚訝？男孩驚訝什么？

男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢，還真的很讓人驚訝。

理解：若有所思。

男孩可能在想：_________

（我要是也有這樣的哥哥該多好??！我要是也有這樣的新車該多好啊！）

男孩滿臉驚訝地說(shuō)，男生讀。

男孩若有所思地說(shuō)，女生讀。

4、孩子們，男孩的話并沒(méi)有說(shuō)完，而是用了個(gè)省略號(hào)，如果是你，你會(huì)希望什么？ 我希望_________ （我也想得到這樣的新車。）

5、這是很合情合理的想法，此時(shí)，保羅覺(jué)得這是一個(gè)________的男孩。（愛(ài)虛榮、想要車、愛(ài)虛榮等）

6、保羅的想法對(duì)嗎？小男孩到底希望什么？指名讀

我希望，男孩接著說(shuō)，我將來(lái)能像你哥哥那樣。怎沒(méi)樣？

我希望，男孩接著說(shuō)，我將來(lái)能像你哥哥那樣，________。（也送給弟弟一輛新車。）

7、原來(lái)，男孩的滿臉驚訝，是在驚訝________。

男孩的若有所思，是在思考________。

聽(tīng)了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動(dòng)、吃驚、驚訝、驚愕等等）

8、此時(shí)，他又會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)________的男孩。（關(guān)愛(ài)弟弟、關(guān)心弟弟、有愛(ài)心的孩子） 板書：關(guān)愛(ài)

9、短短的幾句話，讓我們看到了一個(gè)這么有愛(ài)心的孩子呀！現(xiàn)在你們是男孩，我做保羅，讓我們?cè)賮?lái)讀他們的對(duì)話，感受男孩對(duì)弟弟的愛(ài)，和保羅的震撼。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

（二）學(xué)習(xí)第二次誤解，體會(huì)男孩的美好心愿

過(guò)渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請(qǐng)請(qǐng)男孩坐車兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。請(qǐng)大家默讀課文59段

1、出示自學(xué)要求。

默讀課文59段

用（）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用畫出男孩的語(yǔ)言，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)。

借助旁批體會(huì)句子，并把自己的感受批注在旁邊。

2、學(xué)生自學(xué)，試加旁批。

3、神情。

興高采烈、興奮體會(huì)到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車而高興。

當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。

男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。

4、動(dòng)作：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了男孩的那些動(dòng)作？從中你有什么體會(huì)？

從跑體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

從緊緊地抱，體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。

從安置，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！

5、語(yǔ)言： 男孩是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？

再指名讀，讀出你對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。

6、對(duì)比想像，完成填空。

平時(shí)，跛腳的我_________，我的心情_(kāi)_______，（苦悶、孤獨(dú)、悲傷、寂寞、對(duì)生活沒(méi)有信心）

今天，當(dāng)哥哥說(shuō)：將來(lái)我也會(huì)送你一輛這樣的車。的時(shí)候，

我的心情_(kāi)_______（高興、快樂(lè)、興奮）我真想說(shuō)：________（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動(dòng)了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）

7、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來(lái)了莫大的快樂(lè)，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。此時(shí)你覺(jué)得這是一個(gè)________的男孩。再齊讀男孩的話。

四、感悟主題

這手足情深的兄弟倆，不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。師讀第10段。

1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？

2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而難忘；保羅的難忘是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了給予帶來(lái)的歡樂(lè)。）

3、教師總結(jié)，點(diǎn)名主題。

是啊！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè)的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè)的。他們?cè)诳鞓?lè)別人的同時(shí)也快樂(lè)了自己。這個(gè)圣誕節(jié)保羅真正體會(huì)到給予是快樂(lè)的。

男孩真正體會(huì)到給予是快樂(lè)的。

我們也真正體會(huì)到給予是快樂(lè)的。板書。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、其實(shí)在我們的生活中給予無(wú)處不在。你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、學(xué)完課文，你你最想說(shuō)些什么呢？拿出紙筆，用一句話寫下來(lái)。

3、在音樂(lè)中結(jié)課。

師：孩子們，讓我們時(shí)刻牢記給予是快樂(lè)的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

給永遠(yuǎn)比拿愉快。 高爾基

人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金。

板書設(shè)計(jì)：

哥哥的心愿

關(guān)愛(ài)

男孩跛腳弟弟

幫

助

保羅

給予是快樂(lè)的