哥哥的心愿教學設計

11 心愿。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“11 心愿”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

編輯推薦

月亮的心愿

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。第二課時

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現。（如：我發(fā)現女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進行課堂評價性總結。

云雀的心愿

教學要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。 2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。 4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。 教學重點 認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性 教學時間:兩課時 第一課時 教學目的 1.正確、流利地朗讀課文 2.學習本課的生字新詞 3.初步感知課文內容，理清段落 一、揭示課題 1、板書課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？ 2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。 二、初步感知課文 1、自讀課文 （1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形 （2）檢查自讀 a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字 b、出示生詞，指名讀，齊讀 討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐 c、指名讀課文集體評議 d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？ 2、指導分段 （1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？ （2）我們可以把課文分成幾段？ 第一段：（第1--4自然段） 第二段：（第5--10自然段） 第三段：（第11--13自然段） 第四段：（第14、15自然段） 三、作業(yè) 1、抄寫詞語 （1）分析字形 （2）描紅 第二課時 教學目的 1.有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文 2.體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同 3.初步感知課文內容，理清段落 一、復習檢查 1、指讀生字新詞。 2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？ 二、細讀課文 1、細讀第一段。 （1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景？ （2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段 漫天飛舞是什么意思？ 貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？ （相機板書：漫天飛舞貧瘠砍） （3）指導朗讀。 （漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀） 指名試讀，分角色讀。 （4）小結段意練習說話 由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。 森林實在是太重要了！因為 2、細讀第二段。 （1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？ （2）自由讀第5--10自然段。 A、咆哮是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？ B、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災。 C、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？ 理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。 D、比較句子：森林就是一座大水庫。 森林不就是一座大水庫嗎？ 指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些） E、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災） （3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何） （4）小結段意練習說話 河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災。 森林實在是太重要了！因為 3、細讀第三段。 （1）小云雀和媽媽來到了什么地方？ （2）自學課文。討論：為什么森林是空調器？ （3）森林實在是太重要了！因為 （4）指導朗讀。 3、細讀第四段 由此，小云雀產生了一個怎樣的心愿？ （1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？ 4、總結課文內容 （1）學過這篇課文，你知道了什么？ （2）為什么說森林實在是太重要了？ （引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說） 三、指導分角色朗讀 四、指導復述課文 五、作業(yè) 1．組詞 tiao()mai（） 調埋 diao()man（） 2.改寫句子 （1森林不就是一座大水庫嗎？ （） （2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？ （） 3．為什么說森林實在是太重要了？ （因為沒有；沒有；有了，所以） 附板書： 10云雀的心愿 漫天飛舞 砍貧瘠 泛濫成災森林重要（植樹造林） 不砍茂密非常涼爽

哥哥的心愿

教學目標：

1、運用學過的方法，自主學會本課9個生字。

2、聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內容。

3、體會給予是快樂的這句話的含義。

教學重難點：

了解哥哥的心愿是什么。

教學過程：

一、情景渲染，導入新課

聽歌曲《愛的奉獻》。

愛像一縷縷春風吹拂著我們的心田，愛像涓涓細流滋潤著我們的生命，愛向那冬天里的一把火時刻給我們溫暖。今天，我們再次走進課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關愛。

（師板書：哥哥的心愿），學生跟老師一起書寫課題。

二、復習鞏固，走進文本

1、我會讀。

圣誕節(jié) 羨慕 震撼 驚愕 兜風 炫耀 跛腳 給予

（指名讀詞。相機理解：羨慕、驚愕、炫耀的意思，指導讀出相應的感情。正音）

2、課文寫了一件什么事？

三、通讀課文，整體感知

文中保羅幾次誤解了男孩？請同學們快速默讀課文，完成填空。

當小男孩保羅誤認為

當小男孩保羅誤認為

四、精讀課文，從兩次誤解中體會關愛

（一）了解第一次誤解

1、指名朗讀課文14自然段，其他同學邊聽邊用筆勾畫，男孩的那些動作、神態(tài)、語言引起了保羅的第一次誤解？

2、學生匯報。

出示句子

這時，一個男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：先生，這是你的車？

男孩滿臉驚訝，若有所思地說：這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望

3、品析關鍵詞句。

（1）文中男孩的那些動作也能引起保羅的誤解呢？

繞著圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。（你真是個細心的孩子）

（2）體會男孩的神態(tài)、語言。

男孩繞著這輛新車，眼神里滿是_____羨慕。

理解：羨慕。男孩一定羨慕地想_____

是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰不羨慕呢？保羅，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。

當男孩聽到保羅回答：這是我哥哥送我的圣誕禮物。時男孩的表現是：齊讀句子。

什么叫滿臉驚訝？男孩驚訝什么？

男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。

理解：若有所思。

男孩可能在想：_________

（我要是也有這樣的哥哥該多好??！我要是也有這樣的新車該多好?。。?/p>

男孩滿臉驚訝地說，男生讀。

男孩若有所思地說，女生讀。

4、孩子們，男孩的話并沒有說完，而是用了個省略號，如果是你，你會希望什么？ 我希望_________ （我也想得到這樣的新車。）

5、這是很合情合理的想法，此時，保羅覺得這是一個________的男孩。（愛虛榮、想要車、愛虛榮等）

6、保羅的想法對嗎？小男孩到底希望什么？指名讀

我希望，男孩接著說，我將來能像你哥哥那樣。怎沒樣？

我希望，男孩接著說，我將來能像你哥哥那樣，________。（也送給弟弟一輛新車。）

7、原來，男孩的滿臉驚訝，是在驚訝________。

男孩的若有所思，是在思考________。

聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動、吃驚、驚訝、驚愕等等）

8、此時，他又會覺得這是一個________的男孩。（關愛弟弟、關心弟弟、有愛心的孩子） 板書：關愛

9、短短的幾句話，讓我們看到了一個這么有愛心的孩子呀！現在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的愛，和保羅的震撼。

（設計意圖：通過讓學生抓關鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內心世界。）

（二）學習第二次誤解，體會男孩的美好心愿

過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進而產生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風，于是產生了第二次誤解。請大家默讀課文59段

1、出示自學要求。

默讀課文59段

用（）標出描寫男孩動作的詞語，用畫出男孩的語言，用~~~~標出男孩神態(tài)的詞語。

借助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。

2、學生自學，試加旁批。

3、神情。

興高采烈、興奮體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風而高興，又為能讓弟弟看車而高興。

當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。

男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。

4、動作：誰來說說你找到了男孩的那些動作？從中你有什么體會？

從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。

從緊緊地抱，體會到男孩很愛他的弟弟。

從安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關心弟弟。真是個會讀書的孩子！

5、語言： 男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語中體會到什么？

再指名讀，讀出你對弟弟的關愛。

6、對比想像，完成填空。

平時，跛腳的我_________，我的心情________，（苦悶、孤獨、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）

今天，當哥哥說：將來我也會送你一輛這樣的車。的時候，

我的心情________（高興、快樂、興奮）我真想說：________（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）

7、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點燃了生活的希望。此時你覺得這是一個________的男孩。再齊讀男孩的話。

四、感悟主題

這手足情深的兄弟倆，不僅感動了我們，也感動了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。師讀第10段。

1、這會是一個怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？

2、為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？（引導學生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘；保羅的難忘是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了給予帶來的歡樂。）

3、教師總結，點名主題。

是??！跛腳弟弟得到幫助、關愛是快樂的，男孩給予弟弟關愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們在快樂別人的同時也快樂了自己。這個圣誕節(jié)保羅真正體會到給予是快樂的。

男孩真正體會到給予是快樂的。

我們也真正體會到給予是快樂的。板書。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、其實在我們的生活中給予無處不在。你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學生自由發(fā)言）

2、學完課文，你你最想說些什么呢？拿出紙筆，用一句話寫下來。

3、在音樂中結課。

師：孩子們，讓我們時刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

給永遠比拿愉快。 高爾基

人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金。

板書設計：

哥哥的心愿

關愛

男孩跛腳弟弟

幫

助

保羅

給予是快樂的

《月亮的心愿》 設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《月亮的心愿》 設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《月亮的心愿》?設計

一、質疑導入。

1、小朋友們，你們有什么心愿？

2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”

3、請大家齊讀課題。

二、讀文理解課文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）

2、生看圖。

（1）看到這幅圖，你想說些什么？

（2）課文中哪些內容描述了這幅圖？指名讀。

（3）誰愿意評價他的朗讀？

（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？

（5）這兩段文字中出現了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？

（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）

（7）“郊游”是什么意思？

（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？

（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？

三、合作習3——8自然段。

（一）如果老師提議現在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？

1、很奇怪，有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現在我們來習第二幅圖的相關內容。（出示課件）展示第二幅圖

2、習第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的習方法。誰能說說？

（板書：看——讀——認——想）

3、咱們用同樣的方法來習第二幅圖。請小組合作習

（生合作習。）

（二）匯報習情況。

1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)？

2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。

（1）指名讀。

（2）誰愿意評價他的朗讀。

3、大家讀得真好聽，我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）

（1）哪些話是媽媽說的？

（2）哪些話是珍珍說的？

（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。

（4）老師也想讀讀?，F在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）

（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

4、誰來把握“認”的機會？

5、多么聰明的小朋友??！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動了?。◣煼蹲x第八自然段。）

6、現在，月亮的心愿是什么？

（1）指名說。（板書：照顧媽媽）

（2）你有照顧家人的體驗嗎？

四、習第9自然段。

1、到底結果怎樣，小朋友們去沒去郊游了呢？（出示課件）

（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。

（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？

（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？

2、了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？

3、現在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。

五、拓展結課：

完這一課，你有什么收獲？

大家表現都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚風格，把自己的優(yōu)點充分展現，給父母多一點孝心、給校多一點愛心、給伙伴多一點關心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。

《月亮的心愿》教案

8.月亮的心愿

教學目標:

1.認識14個生字,會寫女、氣、去、大、早、亮6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學準備：兩幅掛圖、小黑板

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1.師板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用=劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字得

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用自言自語說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用悄悄地說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解艷陽天

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

月亮的心愿教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“月亮的心愿教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標:
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：

第一課時
一、談話激趣，導入課題
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3.師總結：老師有一個發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）月亮的心愿教案_月亮的心愿優(yōu)秀教案
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現生字，復習鞏固
教學反思：在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結合實際的問題會引發(fā)學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對于文章便有了初步的認識。

第二課時
一、復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
教學反思：由于上節(jié)課中“小老師教讀”的模式引起了學生很大的興趣，

月亮的心愿教學設計

教學目標:

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點:初讀課文,感知內容。

教學難點:指導朗讀。

教學準備:掛圖、多媒體課件

教學過程:

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

二、感知性閱讀,學習生字詞

1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等)

3、檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、讀了課文,你有什么想問的?

四、再現生字,復習鞏固

第二課時

教學目標:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:讀中識字。

教學難點:鞏固生字,積累詞匯。

教學準備:本課生字小卡片,人手一份。

教學過程:

一、復習導入

1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

二、再讀課文,理解內容

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么?

三、再現生字,書寫指導

四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

板書設計:

(讓每個孩子太陽公公天晴

快樂)8、月亮的心愿雷公公下雨

教學后記:

郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。以月亮的內心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

《月亮的心愿》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《月亮的心愿》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標

1．認識簾、另等14個生字，會正確書寫女、氣等6個生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結合圖片，在語境中理解商量商量、照顧、悄悄等詞語。

4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

學習過程

一、詩歌導入，設疑激情

1．朗讀詩歌，設置懸念。

師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：媽媽，我不想去了。這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

2．教學課題中的生字。

師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把亮字寫漂亮的。（板書課題）

師：誰來當當小老師，告訴大家要把亮字寫漂亮應該注意什么？

二、初讀感知，認讀生字新詞

1．自主識字。

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

（3）請給每小節(jié)標上序號。

2．交流檢查生字、新詞。

（1）生字：

師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

（2）新詞：

師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

（3）帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟38小節(jié)，在詞境中理解詞語

師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）

師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）

師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？

師：明天還是下雨吧！你從還是這個詞中知道了什么？

四、小結設疑

師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

五、學生自主指導書寫

師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧?。ɡ蠋煿室饽７聦W生的錯誤）

師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

板書：

月亮的心愿

珍珍

媽媽我不想去了？

照顧

懂事

有孝心

愛媽媽

月亮的心愿—教學設計

教學目標:

1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學準備：兩幅掛圖、小黑板

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1．師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2．你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3．師總結：老師有一個發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8．《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1．自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2．用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3．檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4．小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”。

三、讀后悟，讀后思

1．指名讀自己喜歡的自然段。

2．讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1．月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2．（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3．月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4．那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。

5．說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

《云雀的心愿》教案

《云雀的心愿》教案

1、師：今天，我們繼續(xù)學習——《20、云雀的心愿》（齊讀課題）

2、師：這些詞語你們還認識嗎？

漫天飛舞泛濫成災

貧瘠咆哮

你發(fā)現這組詞語都是寫什么的？（這些都是寫環(huán)境的）

你覺得這是怎樣的環(huán)境？（不好、差）

老師送你們一個詞：惡劣，誰能通過你的朗讀讓我們感受這惡劣的環(huán)境？

我們讀這些詞的時候如果邊讀邊想象畫面就能讀的更好。一起來

這個詞誰來讀？挨近

你讀的很準確，挨是個多音字，它還有個讀音ái，老師查了下字典，（出示字典上的解釋）當它表示靠近，依次的時候讀i,當表示遭受、拖延的時候讀ái，你能根據意思來讀準這些詞嗎？（挨打，挨家挨戶，挨罵，肩挨著肩）看來你已經學會根據字義來確定多音字的讀音了。這是一個好方法。

3、師：通過上節(jié)課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？你來說說看

生：云雀的心愿是讓沙漠變成綠洲

師：看來你上節(jié)課學習的很認真（板書：沙漠綠洲）

5、師：云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀一讀這一自然段，找找答案。你來說說看呢？

生：因為森林實在太重要了（板書：森林實在太重要了）

師：你真有一雙會發(fā)現的眼睛

6、過渡：小云雀為什么說森林實在是太重要了呢？讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面去看看。請大家打開課本看看，他們到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”這樣的句式說一說。

生：云雀先來到了沙漠上空，然后又來到了大河上空，最后回到了自己住的森林。

7、師：好的，那讓我們先跟著云雀和它的媽媽飛到沙漠的上空去看看吧！請大家自由朗讀2——4自然段

師：小云雀在沙漠上空看到了什么？

生：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

師：讀了這段話，你有什么體會？

生：這段話，我體會到了沙漠里的壞境十分惡劣

師：你是從哪里體會到的？

生：我是從“狂風刮過”、“漫天飛舞”、“睜不開眼”這些詞語中體會到的

師：哦！原來你是通過找句子中的關鍵詞語體會的，你真是個閱讀的小能手。那你能把環(huán)境的惡劣讀出來嗎？

師：（PPT圖片）看，這就是黃沙漫天飛舞的樣子，這樣的環(huán)境小云雀喜歡嗎？

生：不喜歡

師：（出示小云雀的話）你來讀

生：“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨說

師：如果你注意抓住關鍵詞和標點符號來讀，肯定會讀的更好。你再試試

師：我們一起來讀

生齊讀

師：這沙漠是如何形成的呢？快速的找找看

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成看貧瘠的沙漠。

師：我們注意到，這里有個詞“亂砍濫伐”，這里“濫”有兩種意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、過度，沒有限制，你覺得“亂砍濫伐”應該選哪個意思？

生：選2過度，沒有限制

師：是的，就是因為人們的過度，沒有限制的砍伐樹木，所以樹木越來越少，土地失去了森林的保護，慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

師：同學們，讀著“貧瘠”這個詞，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了沙漠里什么動植物都沒有，連一滴水都沒有……

師：你的想象真豐富，看來你已經明白貧瘠的意思了，（PPT出示）看，這就是貧瘠的沙漠，寸草不生……

師：所以云雀媽媽很是心疼

師：你能讀出媽媽的心疼嗎？

你來試一試

你也來試一試

師：老師也很心疼，這里還有一份資料大家看一下（補充資料）

師小結：看了這份資料，你想說什么？這森林實在是太重要了，它能夠防風固沙（板書）

師：請男生讀小云雀的話，女生讀媽媽的話，我們一起來分角色朗讀

師：除了防風固沙的作用之外，森林還有什么作用呢？我們再一起到大河的上空去看看吧！

師：請同學們自讀5——10自然段

師：你從中發(fā)現森林還有什么作用？

生：森林也是可以蓄水的。

師：你真棒，找的太對了

師：森林是怎么蓄水的呢？

生：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水。

師：看圖片，這是樹冠，它可以擋住雨水；

師：還有嗎？

生：“樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水?！?/p>

師：樹干在哪里？（出示）

師：這就是樹干上的苔蘚，

師：這就是樹下的枯枝敗葉，他們能吸收雨水；

師：還有嗎？

生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來?！保╬pt一起出示：土壤儲存雨水）

師：你們看，森林就是這樣蓄水的

師：你發(fā)現了嗎？這是按什么順序介紹的？

生：這是從上到下的順序

師：云雀媽媽真是太會說話了，這樣一來，就把森林蓄水的作用說的一清二楚，你看，森林不就是一座大水庫嗎？這句話換個說法（你看，森林就是一座大水庫。）

師：同學們再讀讀這段話，你發(fā)現這段話在結構上有什么特點？

生：總分總

師：哪句話是總？

生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”

師：分說的呢？

生：“森林的樹冠……儲存起來?！?/p>

師：最后這句就是總結句

師：這云雀媽媽還真是一位語言大師，今后同學們自己在寫作文的時候，也要像云雀媽媽一樣合理的安排順序和結構，這樣才能把話說的特別有條理，讓人家一讀就清楚、明白。

師：同學們，這樣的一座“森林水庫”沒有的話，到了汛期，大河里的水會怎樣呢？

生：泛濫成災

師：這里又有“濫”字，結合我們剛剛的學習，這個“濫”在這里應該是1、江河、湖泊的水溢出，讀讀這個詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？

生：我仿佛看到了河水洶涌澎湃，沖向人類的家園，把人們的房屋都沖垮了……

師：你能用文中的語句來說說泛濫成災的意思嗎？（出示第5自然段）

師：你發(fā)現這段話中用到了什么修辭手法嗎？

生：用到了比喻的修辭手法，把渾黃的河水比作脫韁的野馬

師：“脫韁的野馬”是怎樣的？這讓你感受到了這是怎樣的河水？（兇猛）（掙脫了韁繩無法控制的野馬）

師：還從哪里能體會到兇猛呢？

生：“咆哮著”（聲音的震耳欲聾）、“沖”（速度很快，力量很大，把河堤沖垮，把村莊淹沒）

師：是的，這里從聲音、速度和水位這三方面把河水的兇猛表現了出來。你能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？

師：看到這樣的情景，小云雀不由得挨近了媽媽（PPT），你從小云雀的反應中又體會到了什么？

生：河水的兇猛

師：這是一種側面描寫的方法，小云雀越害怕就越能顯示出洪水的兇猛。

師：破壞森林就會給人類帶來巨大的災難，看來這森林實在是太重要了，他不僅能防風固沙，還能蓄水防洪。

師：一起再來分角色讀讀這段話，請xxx讀小云雀的話，xxx讀媽媽的話

師：小云雀和媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，覺得又累又熱，就飛回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感嘆道——“媽媽，我們的家真涼快呀！”

師：誰來學著小云雀的樣子感嘆一下？

你來讀

這位同學也來試一試

師：為什么小云雀的家會這么涼快呢？（13自然段）

師：你發(fā)現了沒？這次云雀媽媽說的話在結構上和第10自然段有相同點嗎？

生：還是用了總分總

師：請你用“”劃總的句子，“”劃分的句子

交流：

師：哪里是總寫？

生：“那是因為森林也是一個巨大的空調器?！?/p>

師：這還是一句比喻句，把森林比作空調器

師：哪里是分寫？

生“夏天……暖和些。”

是引導：這部分先寫夏天……，再寫冬天……，這是按照時間/季節(jié)的順序來寫的。

師：最后是總結，與第一句話相照應

師：由此可見，這森林還能夠起到調節(jié)氣溫的作用（板書），怪不得小云雀說“這森林實在是太重要了”

師：你還知道森林的其他作用嗎？拿出課文紙，在上面寫一寫。

師：把你覺得寫的最好的來讀一讀。

師：原來森林有這么多的作用，難怪小云雀會發(fā)自肺腑地說：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”

師：這僅僅是小云雀的心愿嗎？其實，我們再仔細想想，這還是誰的心愿呢？

（這云雀媽媽的心愿，是動物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人類的心愿……）

師：同學們，保護環(huán)境，人人有責，讓我們一起行動起來，愛綠護綠，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設計：

19、云雀的心愿

沙漠→綠洲

沙漠防風固沙

森林實在是太重要了大河蓄水防洪

森林調節(jié)氣溫

5小山泉的心愿

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的5小山泉的心愿，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

5小山泉的心愿

教學目標

1、借助漢語拼音讀準“泉、愿、已、經、于、每、被、眼、幸”9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀；認識“衣字旁”，并能在老師的指導下正確描摹半包圍結構的字“已、每、被、眼”。

3、積累本課8個詞語，并能用“心愿”說一句話。

4、朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語氣。

5、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

教學

重難點1、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課9個生字，積累11個詞語。

2、在反復讀文的基礎上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

教學媒體生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音

課前準備預習課文，圈出生字。

教學流程（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、結合拼音，學習“心愿”。

（1）出示音節(jié)：yuàn

指名拼讀（注意這是一個整體認讀音節(jié)）

齊拼。

板書：愿

給“愿”組詞（心愿、愿望……）

（2）說說你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望實現的愿望，所以“愿”里有個心字，注意“愿”是半包圍結構，請大家和老師一起寫一個“愿”。

2、揭示課題。

補全課題。學習：泉

現在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）

（二）整體感知，學習字詞

1、自學課文。

自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（時間5分鐘，爭取多讀幾遍。）

2、交流反饋。

（1）交流字詞。

出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲（自由練讀。）

小老師領讀，教師點撥

齊讀詞語。

（2）反饋讀文。

開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細聽清小伙伴有沒有做到讀準字音，不加字、不漏字。

（三）、再讀課文，指導朗讀

1、學習第1節(jié)，了解“泉眼”。

（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？

（2）齊讀第1節(jié)

2、學習2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。

（1）指名讀第2節(jié)

（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人?。ㄖ笇Ю首x-挑戰(zhàn)讀）

（3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。

3、個別讀，小組讀

你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？

師生配合讀

（4）同桌分角色讀2、3兩節(jié)

4、說話訓練

小山泉有自己的心愿，其實每一個人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請你用“心愿”說一句話。

提供句式：

的心愿是。

（誰）（什么）

是的心愿。

（什么）（誰）

交流反饋

（四）、鞏固字詞，練習寫字

1、搶讀生字新詞

2、我會填

（）的野兔

（）的山泉

（）的春雨

（）的心愿

3、學寫部首“衣字旁”，指導寫生字

板書設計

讓人取用

5．小山泉的心愿為別人服務是幸福的事

為人解渴

課后反思在課堂教學中，我對每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學生明白讀什么。初讀課文，要求學生讀準字音，該怎樣讀；再讀課文，思考小山泉真的認為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點句子，結合多種形式的朗讀，使學生初步有所感悟；細讀課文，重點指導朗讀小山泉所說的重點句子，能讀出感嘆句的語氣。學生交流讀后感想，懂得能為別人服務是幸福的事，達成了教學目標。

《哥哥的心愿》教材分析

教學目標

1.學會本課生字，理解文中驚訝、震撼、炫耀、若有所思等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

3.借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白給予是快樂的這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

教學準備

教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學?？蓽蕚湔n件。

學生：搜集生活中關心、幫助別人讓自己感到高興、快樂的真實事例等。有條件的學?？晒膭顚W生利用書報、上網等途徑搜集有關圣誕節(jié)的知識。

教學建議

保羅是幸運的，這并不是說他在圣誕節(jié)時得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因為他通過新車與男孩相識，領悟到幸福的本質與來源。相信經過一次令人難忘的節(jié)日兜風之后，保羅會更幸福、更快樂。走進《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的人在心中應該設身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人。

課文講述了圣誕節(jié)時，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現出男孩對弟弟深深的愛，同時也讓保羅真正明白了給予是快樂的這個道理。全文一共11個段，可分成四個部分來理解。第一部分（1～4段）寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分（5～9段）寫保羅請男孩坐車兜風時又一次誤解了男孩的心愿。第三部分（10段）寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進行了一次難忘的節(jié)日兜風。第四部分（11段）寫保羅體會到了給予是快樂的道理。

課文選取了一個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。抓住人物的語言、神態(tài)、動作來表現人物的美好心靈是本文的一大特色。

本課的教學重點是學會本課的生字新詞；能結合上下文和生活實際理解給予是快樂的的含義；能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟課文內容，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的親情、真情的美好。

建議本課教學用1～2課時。

云雀的心愿教學設計

云雀的心愿

[教學目標]

1、認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。

用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環(huán)保意識。

[教學重點]體會森林的重要作用

[教學難點]陳述句和反問句在語氣上的不同。

[教學準備]小黑板、課件。

[課時安排]三課時

[教學過程]

第一課時

[課時目標]

1、學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學設計]

一、導入新課：

導入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)

2、示題：今天我們來學習一篇跟心愿有關的知識童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開讀，反復正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

(2)學生描紅

四、默讀課文，思考課文內容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!)

云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

[課時目標]

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

[教學設計]

一、復習導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。

為什么會產生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現“森林實在太重要了，請同學用“先……然后……最后……”說一說他們去的地方。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。

學生自讀，然后交流

（如果學生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”(指導用埋怨的語氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導用惋惜、心疼的語氣讀)

（如果學生先交流了第4自然段）

你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

沙漠好嗎？怎么不好？

是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習：“森林實在是太重要了!因為……”(板書：保護土地)看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習：“森林實在太重要了！因為…..”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調器？

森林就像空調器。

3、比較句子森林像不像空調器？（要讀出疑問的語氣）

說話練習：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調節(jié)溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。

三、總結

現在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習冊P26二、三、一

2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？

第三課時

[課時目標]

1、復述課文

2、樹立環(huán)保意識

[教學設計]

一、復習導入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發(fā)現森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結，還讓同學抄在書上（有舉的同學）

三、復述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。

3、想象：假如小云雀實現了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結：老師真的希望每個人的心愿都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心??！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調器嗎？

2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預習“習作3”

板書設計：

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！種樹

蓄水

調節(jié)溫度第二教時