小學科學教科版教案

滬科版《3.1科學探究聲音的產(chǎn)生與傳播》教案。

滬科版《3.1科學探究--聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

【教學目標】

1、初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)

2、能進行合理的推理，學習從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

【重點難點】

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

【課時】1課時

【教具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺、電腦多媒體

【教法】啟發(fā)、講解、實驗、討論

【課型】新授課

【教學過程】

一．新課引入

我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)

問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳播開來的？聲音與我們的生活有什么關系呢？這些都是本章將要研究的問題。

二．新課教學

1．聲音的產(chǎn)生

提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

(1)學生活動1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動)

(2)學生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。

(3)演示實驗二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花

(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會被彈起。

問：上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢？

(2)學生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。

我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。

問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。

學生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。

我們能聽到很多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢？

2．聲音的傳播

聲音在空氣里是怎樣傳播的？

聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？

學生實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。

問：這個實驗說明了什么？固體也能傳聲。

問：液體能不能傳聲呢？

舉例：你潛入水中，可以聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？學生回答

這說明液體也能傳聲。

再觀看一個現(xiàn)象，看錄像

結(jié)論：真空不能傳聲。

總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：

聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。

看圖3-13人耳的結(jié)構(gòu)。

觀看錄像，觀察并注意說明。

原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播。我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。

3．聲音傳播的快慢

有一種現(xiàn)象，要打雷時，閃電和雷聲是同時發(fā)生的，為什么常常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。

不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？

學生討論回答

在古代，戰(zhàn)士休息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢？原來他隨時可以聽到敵軍有無動靜。為什么呢？大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。

原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強和溫度等因素有關。

聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。

空氣(15℃)中聲速是340m/s；

25℃的水中，大約是1500m/s；

鋼鐵中，大約是5200m/s；

通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。

介紹回聲

講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。

如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。

利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。

三．課堂練習：

看“請?zhí)釂枴庇懻摶卮?/p>

四．小結(jié)(讓學生小結(jié))jab88.CoM

五．布置作業(yè)：

1、認真閱讀課文2、進行課本37頁的實踐活動3、作業(yè)本上寫P371、2、3三道題

【板書設計】

§3-1聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動產(chǎn)生的

2．聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。

3．聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。

【教后記】

1.

2.

延伸閱讀

滬科版《3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教案（簡案）

滬科版《3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教案（簡案）

【教學目標】

1、知識與技能

1）知道聲音是由物體振動發(fā)生的；

2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度；

2、過程與方法

1）培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維和想象能力；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；

2）培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力；

3、情感態(tài)度與價值觀

促進師生間的情感互動，達到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學氛圍；并通過學生的探索實驗，培養(yǎng)同學間相互合作、共同探索的團隊精神；

物理的興趣；

教學重點

學生對科學探究過程的體驗，并能體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學難點

通過學生自主設計實驗、并大膽嘗試來培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新意識。

教學模式

“活動——實驗”的探索模式。

教學儀器

1）教師演示實驗的全套器材2）學生實驗的器材3）多媒體、圖片、模型

【教學過程】

現(xiàn)象：

振動：物體的來回運動

一、聲音產(chǎn)生的條件：振動打擊樂器：搞擊面的振動

1、固、游、氣都能振動發(fā)聲樂器管樂器：空氣柱的振動

弦樂器：弦的振動

2、發(fā)聲體一定在振動，但物體正在振動，人們未必能聽能聽到聲音（人耳范圍20次/秒-20000次/秒）

3、振動停止，發(fā)聲（不能是聲音）也停止“余音未絕”

二、聲音傳播的條件：介質(zhì)

1、聲音傳播需介質(zhì)，固、液、氣都能傳播

2、傳播形式：聲波（類比水波）

3、聲速：15℃空氣中的速度為340m/s(記)

4、固體中聲音傳播速度最快（鋼：5200m/s，水1500m/s）、氣體最慢。

人耳構(gòu)造：

三、人耳如何聽到聲音過程：聲波臌膜振動聽覺神經(jīng)大腦聽到聲音

雙耳效應

四、回聲及其利用（1）條件:0.1s以上（2）應用s=vt/2

五、作業(yè)：

§3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“§3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”，僅供參考，大家一起來看看吧。

§3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
【教學目標】
知識與技能：
1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。
3、知道聲音的傳播過程。
過程與方法：
運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：
1、培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。
2、使學生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認真、科學、嚴密的操作技能。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過教學中師生互動，利用實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。
2、通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
【教學重點】
聲音的產(chǎn)生
【教學難點】
聲音的傳播
【教學設備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機
【課時數(shù)】1課時

【教學過程】
引言
我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲讓人心煩意亂。
在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。
一、聲音的產(chǎn)生
教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。現(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。
首先，同學們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？
學生回答：喉嚨在振動
演示實驗1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象
演示實驗2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。
學生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。
教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。
教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？
二、聲音的傳播
探究：聲音的傳播
1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？
2、方法：將手機分別放在桌上。密封良好的玻璃瓶內(nèi)，裝水的玻璃瓶內(nèi)，抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)，分別撥打手機。
3、分析與論證
手機在空氣中，玻璃瓶內(nèi)，裝水的玻璃瓶內(nèi)，我們都能聽到手機鈴聲，但在抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)，我們不能聽到手機鈴聲。
4、得出結(jié)論
聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，但不能在真空中傳播

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)
2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
三、聲速
教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固v液v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關。
1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。
2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C.聽覺器官完好.
教師：簡要講述人耳的結(jié)構(gòu)，著重講清楚鼓膜（形成起振）、聽小骨（放大震動）、聽神經(jīng)（傳到聲刺激產(chǎn)生的神經(jīng)沖動）、聽覺中樞（形成聽覺）這些部分的功能。
骨傳導：人的頭骨、頜骨等可接受聲音刺激形成神經(jīng)興奮，并可把這些興奮傳遞到聽覺中樞形成聽覺。
3、回聲的應用：利用回聲測距離

例題分析
例題1：關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是
A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同
B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的
C、只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?br> D、一切發(fā)聲物體都在振動
例題2：如圖甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。
例題3：關于“聲速”，以下說法正確的是
A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度B．聲音在真空中的傳播速度最大
C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關

四、作業(yè)布置
練習冊：萬向思維3.1
五、板書設計
§3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源
二、聲音的傳播
1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)
2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
三、聲速
1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。
2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C.聽覺器官完好.
3、回聲的應用：利用回聲測距離

【教學反思】

初二物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》知識點滬科版

初二物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》知識點滬科版

知識點

1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。

2.聲的傳播需要介質(zhì)。固體、液體和氣體都是傳聲的介質(zhì)，真空不能傳聲。

3.聲是一種波——聲波。聲在介質(zhì)中的傳播形成聲波。

4.聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關。15℃時空氣中的聲速是340m/s。

5.我們聽到聲音的兩種途徑：空氣傳導和骨傳導。

6.空氣傳導是指外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。

7.聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。

8.由于聽覺神經(jīng)損壞而導致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

課后練習

1、春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團表演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有關說法中錯誤的是

A.鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的

B.鼓樂聲主要是由鼓內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的

C.鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的

D.由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴

答案：B

解析：

A、鼓樂聲是鼓面的振動而產(chǎn)生的，不合題意.

B、鼓樂聲是鼓面的振動而產(chǎn)生的，不是由鼓內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.符合題意.

C、鼓樂聲通過空氣傳入人耳，不合題意.

D、人耳具有雙耳效應，劇場的混響時間不同，感覺鼓聲的氣勢磅礴.不合題意.

2、關于聲音的說法正確的是

A.噪聲不是由物體振動產(chǎn)生的

B.一切正在發(fā)聲的物體都在振動

C.只要物體振動，我們就能聽見聲音

D.聲音的傳播速度在固體中一定比在液體中快

答案：B

解析：

A、噪聲也是聲音，也是由物體的振動產(chǎn)生的，故A錯誤;

B、一切正在發(fā)聲的物體都在振動，正確;

C、只要物體振動，就能發(fā)出聲音，但是并不是所有的聲音我們都能聽到，故C錯誤;

D、聲音在固體中的傳播速度一般比在液體中傳播的快，故D錯誤.

3、我們生活在聲的海洋中。關于聲音，下列說法中正確的是

A.只要物體振動，我們就能聽到聲音

B.振動停止，發(fā)聲也一定停止

C.區(qū)分不同人的說話聲音，主要是通過音調(diào)辨別

D.聲波在真空中傳播速度最快

答案：B

解析：

A、物體只要振動就能發(fā)出聲，但不是所有的聲我們都能聽見，聲音響度很小或不在人的聽覺頻率范圍內(nèi)，我們是聽不到聲音的.不合題意.

B、聲音是靠振動而發(fā)生的;振動一旦停止，物體也就不能產(chǎn)生聲音了.符合題意.

C、每個人說話聲帶都會振動發(fā)出聲音，但由于聲帶結(jié)構(gòu)不同，所以發(fā)出聲音的音色不同;不合題意.

D、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.不合題意.