聲音幼兒園教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

課題
第三章聲的世界
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
課型
常態(tài)課
課時
1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
初步認識聲音的產(chǎn)生與傳播條件。
過程與方法
1、通過事例以及觀察實驗的方法探究產(chǎn)生和傳播條件。
2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生觀察能力和研究問題能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生意識。
教學(xué)重點
(1)聲音的產(chǎn)生和傳播。
(2)通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。
教學(xué)難點
通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。
課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等）
音叉，小錘，燒杯，水
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生
活動
設(shè)計
意圖
新課學(xué)習(xí)
引入：
列舉聲音無處不在，飽含信息，凸顯聲音的重要性。
激發(fā)學(xué)生興趣
提問：聲音是如何產(chǎn)生的？各組派代表用不同的方式發(fā)出聲音。
指出發(fā)聲體，找出他們的共同特征，并舉例說明。
演示發(fā)聲音叉濺起水花，介紹轉(zhuǎn)換法。
小結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
發(fā)出聲音的物體稱為聲源。
思考討論，回答
熟悉物理的探究方法，了解實驗方法的使用。
聲音的傳播：提問：聲音的傳播需要條件嗎？講述宇航員對話方式，問聲音在什么環(huán)境中傳播？還可以在哪些物質(zhì)中傳播？舉例說明。
小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。
閱讀課本，了解耳朵構(gòu)造，人耳感知聲音的途徑。
學(xué)生觀察思考
讓學(xué)生主動參與，積極思考。
閱讀課本，了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。
1、提問：在一端敲擊一下，在另一端聽到幾聲敲擊聲？
2、百米賽跑終點計時員根據(jù)什么來計時？相差多少？
思考
感受物理是有用的。
板書設(shè)計
第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播。
(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。
(2)v固v液v氣。
在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。
課后總結(jié)
本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點所在，要想突破難點，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認識到“聲音由物體振動產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計實驗，用視覺看到物體的振動。這樣處理，使探究“振動”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”jab88.cOM

擴展閱讀

聲音的產(chǎn)生與傳播（學(xué)案）

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“聲音的產(chǎn)生與傳播（學(xué)案）”希望能為您提供更多的參考。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》導(dǎo)學(xué)案

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《聲音的產(chǎn)生與傳播》導(dǎo)學(xué)案

同學(xué)們，我們生活在聲音的海洋里，那么你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音是如何傳到我們的耳朵里的？這節(jié)課我們一起來探究神秘的聲現(xiàn)象。

這節(jié)課同學(xué)們需要掌握：

◇通過觀察和實驗，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；

◇知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；

◇知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。

一、知識準(zhǔn)備回顧復(fù)習(xí)，鏈接已有知能，為新知做儲備。

聯(lián)想：自然界中物體的存在狀態(tài)通常有三種：、液體和。物體沿著直線或曲線的往返運動叫做，往返一次就叫做振動了一次。

二、小組探究活動動手操作，親歷探究過程，提高實驗技能。

探究1：聲是怎樣產(chǎn)生的

實驗：（1）用手指按住自己的喉頭兩側(cè)說話；（2）撥動張緊的橡皮筋；（3）用手攪動臉盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。

歸納結(jié)論：聲是由物體的________產(chǎn)生的；振動停止，發(fā)聲也_______。

探究2：聲音傳播的條件

實驗：（1）把耳朵貼在桌面一端，請另一同學(xué)輕敲桌面另一端；（2）用細棍輕輕敲擊玻璃魚缸的外壁，水中的魚立即受驚游動；（3）閱讀教材真空罩實驗，獲取相關(guān)信息。

歸納結(jié)論：聲音的傳播需要，真空（選填“能”或“不能”）傳聲。固體、液體和氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。

三、典例剖析典題精析，共享思維心路。

例1喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動。這個現(xiàn)象說明喇叭發(fā)聲時，紙盆在不停地______。笛子發(fā)出的聲音是_________振動引起的。

思路剖析：任何一個聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。喇叭“唱歌”（發(fā)聲）時，紙盆上的紙屑就隨之上下跳動，這個現(xiàn)象說明喇叭的“唱歌”聲是由于紙盆的振動產(chǎn)出的。笛子是一種樂器，管內(nèi)充滿了空氣，平時管內(nèi)空氣靜止不動的，吹笛子時，笛子管內(nèi)的空氣柱會發(fā)生振動，笛子就發(fā)出了聲音。

變式練習(xí)1：小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因為。

例2能說明“液體可以傳聲”的事例是（）

A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲

B．我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾”聲

C．將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑

D．人在溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲

思路剖析：固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)，我們需要分析題干中每種情況下聲音是通過哪種物質(zhì)傳到耳中的。雨滴打在雨傘上的聲音是由空氣傳入人耳的，我們聽到的鳥鳴也是由空氣傳入耳朵的，人聽到溪流的流水聲也是由空氣傳播的，這三個例子都說明了氣體能夠傳聲。水中快要上鉤的魚被岸上人的說話聲嚇跑，說明魚聽到了岸上人的說話聲，這聲音必須由水才能傳給魚，故說明液體能傳聲。

變式練習(xí)2：用兩個紙盒和一根鋼線可以制成“土電話”，兩個人能在相距不太遠的地方用它通話，說明（）

A．聲音是通過空氣傳播的

B．聲音是通過鋼線傳播的

C．只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音

D．以上說法都不對

四、小組自主學(xué)習(xí)活動分析數(shù)據(jù)，提取規(guī)律。

我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速，回答問題：聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律（寫出兩條）？

思路剖析：分析數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律，可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢出發(fā)，尋找共性與差異。聲音在空氣中傳播時，從表中看出，溫度升高時聲速變大了，所以說明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)。另外，表中所給的聲速，在空氣（氣體）中慢，在水和煤油（液體）中較快，而在冰等（固體）中的最快，這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情況下，聲音在固體中傳播速度比液體中快，在液體中又比氣體中快。

變式練習(xí)3：下列關(guān)于聲速的說法中，正確的是（）

A．聲音從水中傳到空氣中時，聲速增大

B．聲音從水中傳到空氣中時，聲速不變

C．聲音被墻壁反射回來，聲速不變

D．聲音被墻壁反射回來，聲速變小

五、小結(jié)評價回味反思，領(lǐng)悟提高，做到自主評價

學(xué)完本節(jié)課，請在各項后面的“（）”中用“√”或“？”標(biāo)注你是否掌握。

（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。（）

（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。（）

（3）對聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類和溫度兩個因素有關(guān)的理解。（）

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計》，希望能對您有所幫助，請收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)重點

聲音產(chǎn)生和傳播的條件

教學(xué)難點

聲音傳播需要介質(zhì)

教學(xué)過程：

一：激情導(dǎo)入

當(dāng)我們呱呱墜地的一刻就和聲音結(jié)下了不解之緣，同學(xué)們知道哪些關(guān)于聲音的奇特的現(xiàn)象呢？……同學(xué)們說的都很好，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳播的呢？我們今天就來研究這方面的問題。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的（閱讀課本“聲的產(chǎn)生”,完成下列問題）

1.觀察與思考：

演示實驗：敲擊音叉時，聽到，用手觸摸時，此時用一個乒乓球接觸音叉，看到，這說明音叉在。

2.動手做一做

實驗一：將鋼尺（或塑料尺）的一端緊壓在桌邊，讓另一端伸出桌面外，用手撥動另一端，觀察鋼尺發(fā)聲時在。

實驗二：輕聲說話，然后用手觸摸喉嚨，感覺到喉部在。

3.結(jié)論：聲音是由物體的而產(chǎn)生。

練習(xí)1、在敲響大古鐘時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對大古鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A、鐘聲的回音B、大鐘還在振動

C、鐘停止振動，空氣還在振動D、人的聽覺發(fā)生“延長”

（二）聲音是怎樣向遠處傳播的（閱讀課本“聲音的傳播”完成下列問題）

1.猜想：

2.實驗三：將你的耳朵緊貼在課桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手輕輕地敲擊；再使耳朵離開，用手以同樣大的力度敲擊桌面。比較兩次聽到的聲音。

3.動腦想一想

實驗二的第一次敲擊聲是在桌面的一端發(fā)出的，但耳朵貼在桌面的另一端能聽到聲音，在這個過程中聲音是由從一端傳到另一端的。當(dāng)耳朵離開桌面時，我們同樣可以聽到敲擊聲，這次的聲音是物質(zhì)傳到耳朵的。我們平時聽到的各種聲音主要是通過

傳到耳朵中的。

4.結(jié)論：在物理學(xué)中，把傳播聲音的物質(zhì)叫做________，它可以是氣體，還可以是________或________；真空傳聲。我們平時聽到的聲音主要是通過______傳播的。聲音在介質(zhì)中是以的形式傳播。

練習(xí)2、釣魚時，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明____________能夠傳聲。

練習(xí)3、月球上的宇航員只能通過無線電來進行交談，主要是因為_______不能傳聲。

（三）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度（閱讀課本小資料,完成下列問題）

1、聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫做_______，在15℃和25℃時空氣中的這個值分別是___和。

2、聲音傳播的速度跟介質(zhì)的和介質(zhì)的有關(guān)；聲音在氣體、液體、固體中傳播的速度分別用V1、V2、V3表示，其大小關(guān)系為

練習(xí)4、夏季的一個雷雨天，小明同學(xué)在閃電過后5s的時刻聽到雷聲，此時溫度約為25℃，你認為雷鳴之處離小明同學(xué)的距離約為（）

A、1.7kmB、1.73kmC、1.66kmD、17km

練習(xí)5、古代士兵為了能及早聽到偷襲敵人的馬蹄聲，常常睡在地上，并把耳朵貼在地面上，其原因是能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度。

練習(xí)6、敲擊長鐵管的一端，在另一端會聽到次擊管聲，這是因為的緣故，最先聽到的聲音是由傳來的。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、聲音是由物體的________產(chǎn)生的，_________停止，聲音就消失。

2、流星落在地球上會產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使航天員就在附近，也聽不到聲音，這是因為：

A.月球表面受到撞擊時不發(fā)聲B.撞擊聲太小，人耳無法聽到

C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

3、下列說法正確的是：

A.聲速在各種介質(zhì)中都不變B.人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的

C.空氣是一種能傳播聲音的介質(zhì)D.聲音在真空中傳播速度最大

4、桌子上的魚缸中、有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受到驚嚇，這時魚收到聲波的主要途徑是。

A.桌子—空氣—水—魚B.空氣—水—魚

C.桌子—魚缸—水—魚D.桌子—空氣—魚缸—魚

5、關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播，下列說法中正確的是（）

A、聲音可以在真空中傳播B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢

C、一切發(fā)聲的物體都在振動D、在空氣中聲音的速度與光的速度相同

6、下列說法錯誤的是：

A.笛子發(fā)聲是空氣柱振動產(chǎn)生的B.學(xué)生聽到的講課聲是靠空氣傳播的

C.聲音不能在真空里傳播D.聲音在固體、液體中比空氣中傳播得慢

7、“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，說明、、都能振動發(fā)聲。

8、實驗：把正在響的電子門鈴放在一個玻璃罩內(nèi)，此時可以聽到清晰的鈴聲.現(xiàn)在用抽氣機逐漸抽去罩內(nèi)空氣，聽到的鈴聲將會，直到；若停止抽氣，重新讓空氣進入罩內(nèi)，又會，這一實驗說明了。

9、北宋的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因為_____________________。

10、在一根較長的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽到______次聲音，第一次聲音是通過_________傳播的，第二次聲音是通過_______傳播的。若某同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊，另一同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲，則他可以聽到聲音的次數(shù)是________。

11、請看下列聲速表中幾種物質(zhì)中的聲速（m/s）

空氣（15℃）

340

海水（25℃）

1531

空氣（25℃）

346

銅（棒）

3750

煤油

1324

大理石

3810

蒸餾水

1497

鐵（棒）

5200

分析上表你可以得出的結(jié)論有（至少寫出2個）：

（1）_________________________________________________________________；

（2）_________________________________________________________________。

布置作業(yè)（略）

教學(xué)反思：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在主動探究，在建構(gòu)的學(xué)習(xí)中親歷探究過程，體驗物理的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使他們感受物理課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。