種子的幼兒園教案

希望的種子。

編輯推薦

27、一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“27、一顆希望的種子 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

27、一顆希望的種子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字，積累10個詞語。

2、激發(fā)提問的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點詞、以及不理解的地方提出問題。

3、分角色朗讀課文。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會有收獲，激發(fā)他們勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、出示“種子”，請學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

2、出示完整課題，讀好課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實是給他一次體驗勞動過程的用心良苦作鋪墊。）

2、學(xué)生交流，回答問題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問題。（設(shè)計意圖：落實單元目標(biāo)）

3、自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場為什么那么吸引“我”？

4、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。

學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。

5、區(qū)別句子

（1）爺爺，我長大了也要來農(nóng)場種莊稼。

（2）爺爺，我長大了也要來農(nóng)場種莊稼！

觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點讀出不同的語氣來，思考，哪個標(biāo)點更合適？

（設(shè)計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點符號表達(dá)的不同語氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點的突出也是讀好句子的好方法。）

6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

7、齊讀第二小節(jié)。

三、重點學(xué)習(xí)祖孫對話

1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點，能否由“！”換成“?！?/p>

2、學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。

3、自由讀，并提出問題。

4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？

品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設(shè)計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語氣的不同。）

5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語氣。

6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語氣。

四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾

1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。

3師引讀最后一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

五、總結(jié)

原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗勞動，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會到了通過勞動得來成果的快樂。

27. 一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27. 一顆希望的種子 教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

27.一顆希望的種子

教學(xué)目標(biāo)?

1.能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學(xué)會提問題有助于讀懂課文。

3.懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點和難點重點：

1能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。

2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。

難點：

1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學(xué)會提問題有助于讀懂課文。

2通過學(xué)習(xí)懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

（一）.激趣導(dǎo)入：

4.出示實物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。

5.板書：27一顆希望的種子

齊讀課題

注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個讀音。

6.讀了課題之后，你想知道些什么？

（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會結(jié)出什么果實？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫字

1.聽老師讀讀課文，想想你的問題有答案了嗎？

交流。

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

出示文中生字新詞：

草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅

小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。

交流

a.開火車讀詞語，老師及時正音。

“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。

“趟”“漿”是后鼻音。

b.哪些字你覺得特別難寫？

重點指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。

“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。

（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

c.理解詞義，積累詞語

“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？

積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問題，交流。

2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問題，作適當(dāng)?shù)陌才?，學(xué)生可以理解的，就請學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場不做答，有一定難度并扣住課文重點的問題，應(yīng)留待重點討論：

（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會結(jié)什么果實呢？

3.指導(dǎo)提問

（1）大家提出了很多問題，這些問題是有區(qū)別的：可舉例說明。

（2）小結(jié)：提問可以從詞語，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。

四、學(xué)習(xí)課文、解決問題

出示問題：（1）

（2）

師：從播下種子到長出大西瓜要過好幾個月的時間，爺爺卻把一個滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動有什么關(guān)系呢？

1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（2）干了半天，什么也沒得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔敚叶嫉攘苏幌挛?，還得等多久？”

（3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時的心情

板書：急切

泄氣

興奮

3．當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到，這是，我會怎么想？

（1）說話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

4．當(dāng)我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？

（1）說話練習(xí)，當(dāng)我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————?！?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語氣

小組比賽讀，找好朋友讀

5．那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說：“——————————”。

爺爺說———，———地說：“——————————————————。”

6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開想象說一說：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。

8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結(jié)出什么果實呢？

五.感情朗讀，再次質(zhì)疑

1.有感情地朗讀全文

2.你還有什么問題嗎？

六總結(jié)全文

希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。

教學(xué)效果的反饋讀課文，提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的，學(xué)生提出問題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標(biāo)點，詞語，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問，作為教師應(yīng)及時抓住學(xué)生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學(xué)生們來解答，有的可適當(dāng)點撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚，鼓勵學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。

在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上，將這些問題加以歸納，借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題，讓學(xué)生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時加以小結(jié)，提問可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問題意識。

三處的提問設(shè)計讓學(xué)生初步學(xué)會了提問，培養(yǎng)了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學(xué)生善于提問，樂于提問。

小小的希望

金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對話，是一件享受的事情。對文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

尤其喜歡課文的最后一段：

我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

這是一個孩子小小的希望，這是一個美好的心愿，透過文字我觸摸到一個孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

教學(xué)時我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗文字的脈搏和心跳。

音樂聲響起來的時候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。

讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

歸納梳理前兩段段意的時候，我板書：與鳥兒對話，意思是作者把鳥兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個句型訓(xùn)練：

小作者不希望鳥兒（ ）。

孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動，我們在課上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。

一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：

鳥兒啊！我想對你說（ ）。

給孩子的情感一個釋放的空間，給一首小詩一個完美的結(jié)語。

更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

最后一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：老師，我還想對小鳥說瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術(shù)家。

金波的文字讓我們更深刻地體會：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！

播種希望的日子

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“播種希望的日子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

花卉播種

播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。

1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。

2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤里。

3、將土壤澆透水（水里配點多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。

4、細(xì)粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子。花種播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對于細(xì)粒種子尤其重要。

5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。 大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時還具有保濕作用。夏季的時候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒有長根，需要人為補(bǔ)充水分來維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。

6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時去掉，及時將花盆搬到有散射光的地方，見光。 并且，種子發(fā)芽后要及時施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長大些后根據(jù)植物的生長狀況施肥。

7、等種子長到2-3片葉時，可以移栽。5-6片葉時及時定植。定植前盆度放一點緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機(jī)肥。

8、如果想植株將來豐滿一些，可以打尖或摘心。同時也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。

希望戒指

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“希望戒指”，僅供參考，大家一起來看看吧。

希望戒指

很久很久以前，有一個貧窮的農(nóng)夫，他常上山打柴。一天，他路過一片樹林，不小心撞到一棵樹上。這時，從樹頂上掉下來一個鳥窩，里面有兩個鳥蛋。兩個鳥蛋在地上滾了幾滾，便破裂了，一個鳥蛋里鉆出了一只小鷹，另一個鳥蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀，對農(nóng)夫說：你把我從魔法中拯救了出來，我要報答你。拿著這枚希望戒指吧！當(dāng)你想得到什么東西的時候，只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈，大聲說出你的希望就可以了。但是你千萬要記住，這枚希望戒指只能使用一次。說完，便飛走了。

農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時，他路過一個珠寶商店。農(nóng)夫走進(jìn)去，向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念，想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫，把他灌得酩酊大醉，然后用一只看上去一模一樣的普通戒指，把希望戒指換了過來。

農(nóng)夫走后，珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動希望戒指，大叫：我要一百萬枚金幣！話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。等一百萬枚金幣落完，珠寶商已經(jīng)被砸死了。

農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指，說：現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指，我們希望什么，它便會給我們帶來什么，但它只能使用一次，我們得仔細(xì)考慮考慮。他的妻子問他，是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說：不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動換來了好收成。秋收后，他們又添了一畝土地，并且還余下了一些錢。

農(nóng)夫的妻子又說：現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧！農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f：怎么能讓希望戒指的魔力浪費在這樣的小事上呢？過不多久，我們就可以攢夠錢來買了。到了年底，他們攢了一筆錢，買回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說：瞧，我們把希望留到了明年，而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。

他們辛勤勞動，加上風(fēng)調(diào)雨順，連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁，過著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時常建議丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來看一看，但他總是小心謹(jǐn)慎，不讓自己脫口說出任何希望來。后來，農(nóng)夫和妻子都老了，頭發(fā)也白了，他們愉快地度過了幸福的晚年。

科學(xué)的種子

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“科學(xué)的種子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

拿出幾顆種子，說出這些種子的名字，老師還帶來一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀。

4、個別生讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、誰愿意把認(rèn)識的生詞朋友讀給大家共同分享。

2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。

3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）辨析形近字。（投影出示）

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

生：認(rèn)讀形近字。

指名讀，并組詞。

三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）

自選段落與大家共同分享。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的生字及詞語，選擇一個造句。

3、聽寫。

板書設(shè)計：1、科學(xué)的種子

乘牧探

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。

3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。

教學(xué)難點：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。

二、新授：

1、自由讀課文。

2、思考：從課文中，你知道了什么？

三、精讀課文，朗讀感悟：

1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說說。（用自己的語言表述出來。）

2、爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）

3、對于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。

師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)朗讀。

4、誰愿意讀讀這首詩？要讀出自己的語氣。（指名讀，評讀，自由體會讀，同桌對讀。）

5、試著背誦課文。

四、啟發(fā)想象，口語表達(dá)。

1、想想你的奇思妙想是什么？

2、小組交流。

3、匯報：自由發(fā)言。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、作業(yè)：把收獲說給家長聽。

板書設(shè)計：

1、科學(xué)的種子

爸爸：木槍耍媽媽：布娃娃

我：奇思妙想

《種子的夢》課文

在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，

我藏身進(jìn)褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚，

潛身在潛身在碧綠的海底。

魚兒大海里自由來去，

我卻憩睡在母親懷里：

讓水分滋潤著鐵軀殼，

讓夢兒孕育在我的心底。

夢兒伴著我甜蜜的嘆息，

根須幫助我輕輕地吮吸，

為了沖破那土層的壓力，

我一點一滴地積攢著力氣。

我思念那明媚的陽光，

我思念那遼闊的大地，

我想他們也同樣思念著我，

于是：降下了相思的雨滴

我會長出兩片綠油油的葉子，

去迎接春風(fēng)悄悄的絮語；

我緩緩地伸展腰枝，

好慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。

然后我要開出鮮艷的花朵，

每一個花瓣都嬌嫩而又稚氣；

蜜蜂會繞著我不倦地飛，

說我比世上的一切都美麗。

我愿意相信它的盟誓，

醉心于它忙碌的許諾里，

我把愛情傾心交付，

把生活釀造成金色黎明的蜜。

風(fēng)將搖落我的果實，

把它送到另一片土地。

于是我溶化在母親的懷抱，

并且相信：明年的春天會更加美麗。

海洋——21世紀(jì)的希望

教材簡析：

本課是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。

為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時，教師不必過多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀(jì)的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情愫。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識，暢談對海洋的認(rèn)識，體會海洋與人類的密切關(guān)系）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。

二、合作學(xué)文。

1、過渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀(jì)的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報，展示資料，交流體會：

（1）開發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設(shè)海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用，你想說些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛科學(xué)的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

練習(xí)設(shè)計：

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？

2、寫一寫：查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護(hù)海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

31　希望戒指

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《31　希望戒指》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

3、學(xué)會“公、種、朵、到”這四個字。

二、教學(xué)重點：

1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩。

2、學(xué)會本課4個生字，能正確認(rèn)讀文中5個新詞。

三、教學(xué)難點：

1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。

四、教學(xué)時間：1.5課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

二、教學(xué)過程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩：

1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？

2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

3、演示課件，學(xué)生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。

老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結(jié)：

1、采用交流形式進(jìn)行互動小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書：（略）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。

二、教學(xué)過程：（略）

蒲公英的種子 教案教學(xué)設(shè)計

《種子的夢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

教學(xué)重點

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢想呢？

2．是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡介作者

柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，柯巖是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強(qiáng)，她曾被定為黑幫、反動權(quán)威，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于王不是的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于黑幫、反革命之流。1976年10月，粉碎四人幫后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值文化大革命后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用種子的夢為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

四、初讀詩歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀yǔn。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cun），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（l），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（ning）：容易讀成lng，要反復(fù)讀幾遍。

（2）字形。

①褐：左邊是衣部。

②攢：第一個先的最后一筆是豎提。

③瓣：與辯、辨、辮進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是錄。

⑤釀：左邊是酉。

（3）詞意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②軀殼身體表面。

③孕育蘊藏。本意懷胎生育。

④吮吸聚攏嘴唇來吸。

⑤積攢積聚。

⑥絮語低語，小聲地說話。

⑦妒嫉d

j

因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨傾心全身心地，全部付出。

3．指名讀詩。

4．正音、評議。

5．齊讀全詩。

五、默讀，思考討論

1．全詩的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。

六、匯報

1．詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果

2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚潛身在碧綠的海底，憩睡在母親懷里夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：明年的春天會更加美麗，點明了詩的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩歌。

3．熟讀全詩。

第二課時

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。

3．體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會比喻句的好處。

5．愛情一詞指什么？

指詩人無私的愛和真摯的情感。

6．種子的夢是什么？

夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長葉。

第6節(jié)：開花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實熟，落回大地。

3．體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

4．自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

如：不畏浮云遮望眼撥開云霧見日月

6．種子實現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實現(xiàn)的？找出一句詩來回答。

我一點一滴地積攢氣力。（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會詩的主題明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評價。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。

2．體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫我的夢想。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計：

種子的夢

冰冷冰冷的世紀(jì)積蓄力氣

春天發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

}

不畏艱難

樂觀向上

相信明年的春天會更加美麗

我真希望_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點：

體會詩歌的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 插圖 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，會認(rèn)12個生字。

重點難點：

背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2、小組交流并討論：我為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3、全班匯報，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學(xué)生自由讀全詩。

② 男女生分讀全詩。

③ 教師引讀：我真希望

不是

而是

四、作業(yè)

背誦課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

會寫8個字。

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點什么呢？

3、語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當(dāng)點評。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1、出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（ ）芬芳的（ ） 動聽的（ ）

2、指導(dǎo)我會寫的字

① 出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。

② 學(xué)生試寫感悟，交流體會。

③ 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④ 學(xué)生再練。

3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)

生字各寫一行。

板書設(shè)計：

我真希望

飄出來

煙囪 噴出來

吐出來

樹更綠

地球 花更紅

小鳥的歌聲更動聽更悠揚