小學(xué)科學(xué)的教案

科學(xué)的種子。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“科學(xué)的種子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

拿出幾顆種子，說(shuō)出這些種子的名字，老師還帶來(lái)一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。）。

3、小組互相讀一讀。

4、個(gè)別生讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的生詞朋友讀給大家共同分享。

2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。

3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。

（三）聽(tīng)寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）辨析形近字。（投影出示）

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

生：認(rèn)讀形近字。

指名讀，并組詞。

三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）

自選段落與大家共同分享。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：www.lvshijia.net

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的生字及詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。

3、聽(tīng)寫。

板書設(shè)計(jì)：1、科學(xué)的種子

乘牧探

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開(kāi)想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。

二、新授：

1、自由讀課文。

2、思考：從課文中，你知道了什么？

三、精讀課文，朗讀感悟：

1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說(shuō)說(shuō)。（用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

2、爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）

3、對(duì)于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

4、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)？要讀出自己的語(yǔ)氣。（指名讀，評(píng)讀，自由體會(huì)讀，同桌對(duì)讀。）

5、試著背誦課文。

四、啟發(fā)想象，口語(yǔ)表達(dá)。

1、想想你的奇思妙想是什么？

2、小組交流。

3、匯報(bào)：自由發(fā)言。

五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、作業(yè)：把收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

1、科學(xué)的種子

爸爸：木槍耍媽媽：布娃娃

我：奇思妙想

擴(kuò)展閱讀

希望的種子

《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！睆南胂缶氄f(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。

四、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩(shī)：

1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？

2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。

老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩(shī)。

（四）背誦小詩(shī)

（五）積累詞語(yǔ)

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結(jié)：

1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書：（略）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、到”四個(gè)生字。

二、教學(xué)過(guò)程：（略）

希望的種子 教案

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報(bào)交流。

A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。

B、教師范讀。

C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。

D、指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁

4、鞏固生字。

5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、聽(tīng)教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。

課文講了件什么事？

課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。

課文分為三個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指?！?/p>

第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。

1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文，探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分：

1、學(xué)生齊讀課文。

2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’?！?/p>

“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）

B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?/p>

探究學(xué)習(xí)第二部分：

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

3、指導(dǎo)釋疑：

A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）

B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。

D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。

E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。

教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？

4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

自學(xué)第三部分：

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

3、合作討論、交流。

4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。

四、朗讀比賽，加深感悟。

五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

板書：

蒲公英的種子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩(shī)歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？

2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡(jiǎn)介作者

柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，柯巖是筆名。柯，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為黑幫、反動(dòng)權(quán)威，被關(guān)了起來(lái)。有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于王不是的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于黑幫、反革命之流。1976年10月，粉碎四人幫后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值文化大革命后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用種子的夢(mèng)為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

四、初讀詩(shī)歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀yǔn。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cun），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（l），韻母寫詩(shī)相同，讀法卻不同。

④釀（ning）：容易讀成lng，要反復(fù)讀幾遍。

（2）字形。

①褐：左邊是衣部。

②攢：第一個(gè)先的最后一筆是豎提。

③瓣：與辯、辨、辮進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是錄。

⑤釀：左邊是酉。

（3）詞意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②軀殼身體表面。

③孕育蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

④吮吸聚攏嘴唇來(lái)吸。

⑤積攢積聚。

⑥絮語(yǔ)低語(yǔ)，小聲地說(shuō)話。

⑦妒嫉d

j

因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨傾心全身心地，全部付出。

3．指名讀詩(shī)。

4．正音、評(píng)議。

5．齊讀全詩(shī)。

五、默讀，思考討論

1．全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。

六、匯報(bào)

1．詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果

2．全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。像小魚(yú)潛身在碧綠的海底，憩睡在母親懷里夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)：把自己無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過(guò)程的描述也就表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，暢想未來(lái)的美好的愿望。詩(shī)的最后一句：明年的春天會(huì)更加美麗，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩(shī)。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩(shī)歌。

3．熟讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩(shī)的理解。

3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

①把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會(huì)比喻句的好處。

5．愛(ài)情一詞指什么？

指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。

6．種子的夢(mèng)是什么？

夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫種子變化的過(guò)程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長(zhǎng)葉。

第6節(jié)：開(kāi)花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

3．體會(huì)詩(shī)人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

4．自由讀讀詩(shī)中抒發(fā)作者的情懷在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美詩(shī)人。（或送給詩(shī)人一句自己想說(shuō)的話）

如：不畏浮云遮望眼撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月

6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答。

我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。（作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會(huì)詩(shī)的主題明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩(shī)。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)低沉、緩慢，感覺(jué)在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)歡快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評(píng)價(jià)。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂(lè)）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩(shī)。

2．體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫我的夢(mèng)想。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計(jì)：

種子的夢(mèng)

冰冷冰冷的世紀(jì)積蓄力氣

春天發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

}

不畏艱難

樂(lè)觀向上

相信明年的春天會(huì)更加美麗

蒲公英的種子_語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的蒲公英的種子_語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。一年后，落在泥土里的蒲公英種子已長(zhǎng)成蒲公英媽媽了，她的孩子們也即將飛向四面八方，她會(huì)怎樣囑咐自己的孩子呢？

生：如果我是蒲公英媽媽，我會(huì)告訴自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。

教材中的太陽(yáng)公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說(shuō)明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間，生成新的教學(xué)資源--你真不錯(cuò)，真是一個(gè)細(xì)心的媽媽，不僅囑咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，還囑咐孩子不能落在房子上。是啊，還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長(zhǎng)，請(qǐng)你們都來(lái)幫蒲公英媽媽想想，哪些地方不能去？這樣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會(huì)激起無(wú)數(shù)可愛(ài)的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本，更好地理解了文本。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，因而，課堂上會(huì)有眾多聲音，教師既要聽(tīng)出雜音，分辨對(duì)錯(cuò)，也要聽(tīng)出高音分清認(rèn)識(shí)水平的高低，還要聽(tīng)出奇音覺(jué)察見(jiàn)解的獨(dú)特與新穎。

世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)捕捉課堂上的奇音，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無(wú)法預(yù)約的精彩。

3蒲公英的種子 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

2.課件或掛圖。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題后，你們想知道什么？

（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人

4.同桌互讀課文，檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)。

（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”

2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

（1）第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

朗讀指導(dǎo)：

“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話？”進(jìn)入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。

分角色朗讀。

（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

①提問(wèn)：“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”

②課件演示，教師小結(jié)。

③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”

（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀。

說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

（四）擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

板書設(shè)計(jì)

3蒲公英的種子

吹上了天害怕

||

小傘兵飛呀飛放松松子——告別了大松樹(shù)

黃豆——從豆莢里蹦出來(lái)

||

躺在地上高興

第二課時(shí)

（一）自主選擇喜歡的段落背誦。

自由背——同桌背——指名背。

（二）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。

2.口頭組詞。

3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.鞏固認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照。

（四）在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫6個(gè)會(huì)寫字。

《種子》教案之二

設(shè)計(jì)理念

這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂(lè)、清新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、表演等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)、輕松中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì)種子旺盛的生命力。

3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和?yáng)光有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，并用畫配

文字的方法記錄下來(lái)。

2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入新課

寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。

教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，勾畫出生字新詞。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字，師生正音。

3.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識(shí)字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)幾陣、幾場(chǎng)、雪被等。

6.指名分自然段讀課文，鞏固識(shí)字。

三、朗讀課文，感受種子發(fā)芽的過(guò)程

1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的段落，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。

3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。

（1）學(xué)習(xí)篇3～5自然段。

出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？

是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?？墒?，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！你們會(huì)怎樣勸種子快出來(lái)呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。

教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

指名讀課文，交流評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。

①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。

②看看種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，幫助理解課文內(nèi)容。

④集體評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表演最成功。

⑤再次播放種子破土發(fā)芽的鏡頭，有感情地朗讀課文。

⑥說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面以后看到了什么。

（出示他們看到了，看到了，還看到了。學(xué)生練說(shuō)。）

（3）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。

看到這么美的景色，種子心里會(huì)想些什么呢？

是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì)怎么做呢？

出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動(dòng)作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過(guò)程。（也可以由老師扮演土地媽媽，學(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。）

讀了課文，你覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？

教師小結(jié)，教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽需要哪些條件。

5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和?yáng)光。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。

2教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好沒(méi)、孩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。

3學(xué)生描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

4交流評(píng)議，學(xué)會(huì)欣賞別人和自己寫得漂亮的字。

五、個(gè)性練習(xí)

1自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。

2上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。

六、總結(jié)

《種子》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)9生字，認(rèn)讀9個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認(rèn)識(shí)新偏旁橫撇彎鉤。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光。

能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

情感：在讀中感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。

教學(xué)具：課件、詞語(yǔ)卡片。

教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，你們看到或感受到了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁）你知道哪些植物種子的名字？說(shuō)一說(shuō)。讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、檢測(cè)字詞句（課件）

春雨/一（）春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)

陽(yáng)光/一（）陽(yáng)光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

wai

外面

師：和外相反的詞是誰(shuí)?

3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。

4、分段查讀，正音。

導(dǎo)：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子在干什么？

三、細(xì)讀悟情

（一）讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎？

還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，

出示句子：

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。

你們?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了？

想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢？

2、自讀第三自然段。

（1）讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。

（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探

（3）請(qǐng)一位生讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。

（4）看課件,（種子生長(zhǎng)過(guò)程）一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

（5）不看課件背一背。

導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。

導(dǎo)：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

（二）有語(yǔ)氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見(jiàn)面了，（出示生物教培育的種子幼苗）

（1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)培育種子，你知道了什么？

四、總結(jié)全課

春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。

2、會(huì)讀本課指定詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、師：在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼桑∽杂勺x課文，讀出自己的感受。

2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，

頑皮的種子（）了個(gè)懶腰，（）了個(gè)哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)部分課后生字

陣場(chǎng)化交收她外片

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音

（2）按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。

（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。

（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。

2、質(zhì)疑，解決疑問(wèn)，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇彎鉤。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）把你記得最好的字說(shuō)給大家聽(tīng)，（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,力求音形義結(jié)合。）

（3）比較一下，組詞

中（）車（）也（）

種（）陣（）她（）

導(dǎo)：下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。

然后和小伙伴說(shuō)說(shuō)。

2、描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺(jué)得那個(gè)字寫起來(lái)比較困難，做上標(biāo)記，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)生提出來(lái)的難寫字。場(chǎng)她

（1）生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮！

板書設(shè)計(jì)

5

種子

打

伸

揉揉

伸出

探

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)9生字，認(rèn)讀9個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認(rèn)識(shí)新偏旁橫撇彎鉤。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光。

能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

情感：在讀中感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。

教學(xué)具：課件、詞語(yǔ)卡片。

教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，你們看到或感受到了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁）你知道哪些植物種子的名字？說(shuō)一說(shuō)。讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、檢測(cè)字詞句（課件）

春雨/一（）春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)

陽(yáng)光/一（）陽(yáng)光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

wai

外面

師：和外相反的詞是誰(shuí)?

3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。

4、分段查讀，正音。

導(dǎo)：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子在干什么？

三、細(xì)讀悟情

（一）讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎？

還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，

出示句子：

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。

你們?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了？

想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢？

2、自讀第三自然段。

（1）讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。

（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探

（3）請(qǐng)一位生讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。

（4）看課件,（種子生長(zhǎng)過(guò)程）一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

（5）不看課件背一背。

導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。

導(dǎo)：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

（二）有語(yǔ)氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見(jiàn)面了，（出示生物教培育的種子幼苗）

（1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)培育種子，你知道了什么？

四、總結(jié)全課

春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。

2、會(huì)讀本課指定詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、師：在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼桑∽杂勺x課文，讀出自己的感受。

2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，

頑皮的種子（）了個(gè)懶腰，（）了個(gè)哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)部分課后生字

陣場(chǎng)化交收她外片

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音

（2）按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。

（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。

（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。

2、質(zhì)疑，解決疑問(wèn)，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇彎鉤。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）把你記得最好的字說(shuō)給大家聽(tīng)，（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,力求音形義結(jié)合。）

（3）比較一下，組詞

中（）車（）也（）

種（）陣（）她（）

導(dǎo)：下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。

然后和小伙伴說(shuō)說(shuō)。

2、描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺(jué)得那個(gè)字寫起來(lái)比較困難，做上標(biāo)記，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)生提出來(lái)的難寫字。場(chǎng)她

（1）生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮！

板書設(shè)計(jì)

5種子

打伸揉揉伸出探

4、一粒種子

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《4、一粒種子》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

4、一粒種子

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。

3、展開(kāi)想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō)，怎么做。

教學(xué)媒體生字卡片、多媒體

課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。

春回大地，萬(wàn)物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學(xué)課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學(xué)情況。

讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）

介紹自己記字形的好方法。

分節(jié)朗讀全文。

對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）

學(xué)習(xí)課文。

種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？

出示：挺一挺

學(xué)習(xí)生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。

出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。

春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻?/p>

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么？（書上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結(jié)全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！

練習(xí)朗讀。

練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？

五、寫字指導(dǎo)：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

板書設(shè)計(jì)

暖和溫度

舒服水分挺一挺

4、一粒種子高興空氣

熱鬧

課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。

一粒種子

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些一粒種子，僅供參考，希望能為您提供參考！

一粒種子

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一粒種子。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽(tīng)錄音。

2．看一看，課文有幾個(gè)自然段。

3．一個(gè)自然段一個(gè)自然段的讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字。用自己喜歡的方法識(shí)字。

4．出示生字泥醒和挺舒聲鉆松泉熱鬧連忙趕光

5．我愿當(dāng)小老師。

6．找出生字的“鄰居”，還能和誰(shuí)做朋友？

7．組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。

8．選讀得好的同學(xué)到前面讀。

三．在讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1．指名讀課文。

2．討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

3．聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，并總結(jié)。

4．再讀課文。

四．鞏固練習(xí)

看誰(shuí)讀得好鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！

板書設(shè)計(jì)：一粒種子

泥醒和挺舒聲鉆松

泉熱鬧連忙趕光

第四課時(shí)一粒種子

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和

二：學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：渴喝聲音趕光

2．齊讀生字。

3．指導(dǎo)寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？

（3）請(qǐng)學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說(shuō)筆順后描紅。

4．同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?

5．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

三．總結(jié)評(píng)比。評(píng)出寫得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。

四．

板書設(shè)計(jì)：一粒種子

渴喝聲音趕光

：

第五課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問(wèn)答句。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)：

想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=門+日=

二．學(xué)習(xí)新課：

1．抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri

要求：先讀，在抄寫。

2．選詞造句。

熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂(lè)口渴

（1）先讀一讀。

（2）學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。

（3）選舉代表班上交流。

（4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

3．練習(xí)詢問(wèn)和回答

外面有什么聲音？。

外面是什么樣的？。

？。

方法：同桌練習(xí)問(wèn)答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)話后面用“？”，回答完了用“?！?。學(xué)生連寫一寫。

三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

童話：我喜歡聽(tīng)童話故事。

第六課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢(shì)配合朗讀。

觀察種子發(fā)芽經(jīng)過(guò)，寫觀察記錄。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)：用“高興”說(shuō)一句話。

二．自讀詩(shī)歌并了解一些有關(guān)植物的知識(shí)。

1．學(xué)生字讀詩(shī)歌。

2．說(shuō)一說(shuō)“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？

3．觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí)根莖（藤）葉花果實(shí)（西瓜）種子（瓜子）

三．學(xué)習(xí)加動(dòng)作朗誦。

1．朗誦“老樹(shù)的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。

2．指名到前面表演。

3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。

四．綜合活動(dòng)：種植種子并寫觀察記錄。

日期活動(dòng)變化

要求學(xué)生天天觀察，沒(méi)有變化的可以不記，有變化在記。

活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：一首唱不完的歌

根莖（藤）葉花果實(shí)（西瓜）種子（瓜子）

27. 一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《27. 一顆希望的種子 教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

27.一顆希望的種子

教學(xué)目標(biāo)?

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。

3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。

2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。

2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

（一）.激趣導(dǎo)入：

4.出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。

5.板書：27一顆希望的種子

齊讀課題

注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。

6.讀了課題之后，你想知道些什么？

（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫字

1.聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？

交流。

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

出示文中生字新詞：

草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅

小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。

交流

a.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。

“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。

“趟”“漿”是后鼻音。

b.哪些字你覺(jué)得特別難寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。

“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。

（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)）

c.理解詞義，積累詞語(yǔ)

“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？

積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。

2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才牛瑢W(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論：

（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？

3.指導(dǎo)提問(wèn)

（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。

（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。

四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題

出示問(wèn)題：（1）

（2）

師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？

1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

板書：急切

泄氣

興奮

3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？

（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。

（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？

（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————。”

（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣

小組比賽讀，找好朋友讀

5．那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說(shuō)：“——————————”。

爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————。”

6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。

8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？

五.感情朗讀，再次質(zhì)疑

1.有感情地朗讀全文

2.你還有什么問(wèn)題嗎？

六總結(jié)全文

希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。

教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。

在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。