七顆鉆石教學(xué)設(shè)計

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《語文園地七》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

精選閱讀

《語文園地》教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備

讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流

1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2.思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動筆。

5.相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。

語文園地三

教學(xué)目標：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學(xué)難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

教學(xué)準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時間：四課時

第一課時口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2．師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習(xí)作評改

一、學(xué)生自改、互評

1．學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺

根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點：口語交際、習(xí)作練習(xí)。

課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

教學(xué)課時：4課時

第一課時小小新聞發(fā)布會

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應(yīng)該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。

規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

第二課時

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

2.你認為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發(fā)生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

5.……

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學(xué)之間互評互改作文。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學(xué)“日積月累”

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生展開收集資料。

4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

語文園地七

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“語文園地七”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)羅鴻

學(xué)習(xí)目標

1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

3．能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點，引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。

4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。

5．通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)習(xí)重難點

習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

學(xué)習(xí)過程

一、口語交際

1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

2．各組交流

二、習(xí)作練習(xí)

1．讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求。

內(nèi)容：寫人、事、景、物、編故事等等

要求：具體、通順

2．議一議：你想寫什么？

3．教師隨機點撥，

4．學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)

三、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自讀成語

2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語

例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

四、讀讀認認

1．自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2．小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3．教師檢查

五、讀讀背背

古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《語文園地六》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《語文園地三》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《語文園地八》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

⑤通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準備

①教師準備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。

第一課時

口語交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說。

b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

c．對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

第二課時

習(xí)作

①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后謄抄。

第三課時

講評作文

①教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認真等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

讀讀背背

①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b．請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《語文園地四》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時

第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2.認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，選寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀教材中的導(dǎo)語。
2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3.抄寫在采蜜本上。
4.鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的詞語。
2.學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4.說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1.我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦

《語文園地二·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本單元有五部分內(nèi)容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人

起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們

起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。

【教學(xué)目標

】

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成

字的方法，認識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。

2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。

3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

6．和大人

起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成

字的方法，認識8個生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。

【教學(xué)難點】正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

【

前準備】

1．指導(dǎo)書寫的示范

件。(教師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

【教學(xué)時間】3

時

【教學(xué)過程】

時

（識字加油站、字詞句運用）

、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們

起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在

起組成

字？哪些字可以拆分出

字？這些

的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。

2．指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個學(xué)生匯報

個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說

句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？

學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆

創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學(xué)的識字方法舉

反三，學(xué)會更多的生字。

二、比較想象，學(xué)會運用

1．比

比，填

填：

導(dǎo)語激趣：剛才我們

起幫助字寶寶們找到了

朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進行補充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們

定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。

2．展開想象，

試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。

和小組同學(xué)互相交流。

指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

二

時

（書寫提示、日積月累）

、復(fù)習(xí)《識字加油站》和《字詞句的運用》。

二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀察老師的書寫順序。

2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈?p>個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬

些。口訣就是：外面撇長里出框。

5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。

7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉

反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)《日積月累》。

1．導(dǎo)學(xué)：“你

定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的

定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？

對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

件出示“日積月累”中的名言。

(1)

比：自己讀

讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀

讀，比

比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

四、拓展延伸

1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

2.讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，達到發(fā)展學(xué)生個性和能力的目的。

五、作業(yè)設(shè)置

背會四句名言，大體說出句子意思。

三

時

（和大人

起讀——孫悟空打妖怪）

、引出主題，激起興趣

1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們

起聽

首兒歌《孫悟空打妖怪》。

二、初讀兒歌，整體感知

1．教師播放多媒體

件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念

念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾

字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生

邊有節(jié)奏地敲擊樂器，

邊流利愉快地念兒歌。

3.鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請同學(xué)們

邊讀

邊設(shè)計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們

邊讀詩

邊用自己喜歡的表情和動作表演。

這是

篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每

句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容

致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

三、

后延伸，親子共讀

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你

起用快樂的形式朗讀兒歌。

三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準備
①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學(xué)生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時安排三課時
第一課時口語交際
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時，處處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。)(出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
(出示課件：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動。
在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生(出示課件：說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第二課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，把握童話故事特點
(播放課件：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興啊！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)
一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學(xué)們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠?？童話故事有什么特點？
2、課件展示：已學(xué)過的童話故事的課題。引導(dǎo)回憶，進一步把握童話故事的特點。
3．（出示課件：上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）
隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學(xué)們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示課件：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示課件：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示課件：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話有什么特點呢？（出示課件：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言。）
4．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑴小組交流。
⑵全班交流。
4、小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(出示課件：走進童話世界。)
二、聽故事，激發(fā)興趣
(課件展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、(出示課件：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？課件出示：抓住動物特點編故事。)
2、(出示課件：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態(tài)、語言的詞語？)
3、學(xué)生交流。
4、(課件展示：寫好動作、神態(tài)、語言。)
三、授之以漁，指導(dǎo)寫作
怎么寫童話？(課件展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文……)
⑴穿針引線
確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。
⑵舉一反三
指根據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽牛花很像小號，就寫了篇《牽牛小號》。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。
⑶承前啟后
根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補缺
去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用是非顛倒的方法寫的?！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問因
即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文
是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過想像，寫成一個有情節(jié)、有情趣的文章。如三年級有位學(xué)生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
四、初試牛刀，續(xù)編故事
剛才同學(xué)們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？
(課件展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)
請同學(xué)們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。
五、選擇動物，編寫故事。
(課件展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。
⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面?！?〕學(xué)生把自己想象的故事寫下來。)
(課件出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)
六、交流展示，互相學(xué)習(xí)
1、學(xué)生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
2、出示評價標準。（出示課件：小組評價要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示課件：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹?！?br> 有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘簦@該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”
第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果?。　敝魅讼蚬u、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸?？鞓返纳睢?br> 簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導(dǎo)致的惡果。
七、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
八、作業(yè)：
(出示課件：創(chuàng)編一則動物童話故事。)
附范文：
森林里的緊急行動
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學(xué)習(xí)、聚會、娛樂，別提多開心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來?；b舞會上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命啊！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓?，只顧做發(fā)財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。獵槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了獵槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應(yīng)他呢！
獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。
森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結(jié)尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。看到小動物對他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。
哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……
簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？
五個精靈的故事
很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。
樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。
有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。
沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔?！?br> 五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結(jié)的重要性，從此他們團結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過著安定、幸福的生活。
簡評：習(xí)作從一個小小的側(cè)面闡釋了“團結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白。”……
②(出示課件：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明)
③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①(出示課件：“讀讀背背”)，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示課件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的?！鞍俪吒皖^，更進一步”：比喻學(xué)問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)
4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
5、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。
8、交流自己還知道的一些八字成語。
三、連連認認
①(出示課件：已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學(xué)生讀一讀，組組詞。
②(出示課件：音節(jié))，請學(xué)生讀讀詞。
③(出示課件：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。
2、匯報并說理由：
(出示課件：“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭?！肮鳌?，木棍是木頭做的，是木字旁?！案邸保桓鄱寂c水有關(guān)，左邊是三點水。“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！袄Α保檬?，左邊是提手旁?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、齊讀——指名讀——擴詞練習(xí)
四、成語故事
(出示課件：《刻舟求劍》)
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
③(出示課件：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示課件：從這個故事中想到了什么？)
⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。

四年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

課題

語文園地七

課型

復(fù)習(xí)課

教學(xué)

目標

①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

②寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

③發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

④積累描寫精神意志的成語。

⑤閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

教學(xué)

重點

同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

教學(xué)

難點

寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改

教學(xué)

方法

情景朗讀自讀討論

教具

多媒體課件

教

學(xué)

過

程

與

內(nèi)

容

設(shè)

計

第一課時口語交際

●談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

●小組交流

①提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

③在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

④小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動的同學(xué)。

⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

●全班交流

①各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

●延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習(xí)作

●激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

●明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

●精彩回顧

①回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

②回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

●習(xí)作

①學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

②要求按照要求寫完后自己修改。

●評議

①先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

④全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

●眷抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

●我的發(fā)現(xiàn)

①自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

②想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

③再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

④想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

●日積月累

①自讀成語，要求讀得正確。

②你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

③選一個成語說說意思。

④多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

●閱讀

①自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

②指名朗讀。

③交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習(xí)用成語造句。

④推薦課外閱讀《成話故事》。

教學(xué)

反思

教學(xué)“口語交際”、“習(xí)作”訓(xùn)練時，是否特別注重引導(dǎo)學(xué)生開掘知識領(lǐng)域、拓寬見聞視野、激發(fā)生活熱情、加深學(xué)生對生活的體驗和增強表達的欲望。因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，“說”和“寫”的教材，要么被置于“機靈一動”、“倉促應(yīng)付”的境地，甚至對習(xí)作字數(shù)都提出強硬的指標，導(dǎo)致學(xué)生面對寫作望而生畏、苦不堪言；而今，在新課程理念下，我們應(yīng)盡可能地將“說”、“寫”的“煉獄”變?yōu)閷W(xué)生釋放生命活力的樂園，讓學(xué)生近情揮灑童年的靈氣，表現(xiàn)獨特的內(nèi)心世界。

五年級冊語文《語文園地七》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級冊語文《語文園地七》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級冊語文《語文園地七》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)目標

1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。

2.學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。

3.積累古詩詞。

教學(xué)重點

運用多種方法把畫面寫具體。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們又來到了語文園地。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個語文園地都有哪些內(nèi)容吧！