爬山虎的腳教案

四年級語文上冊《爬山虎的腳》第二課時教案。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》第二課時教案

教學目標：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察；學習觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。

教學重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

教學方法：小組合作，自主探究。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、直接導入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續(xù)學習《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文

（一）了解爬山虎的葉子的特點：

1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點？

指名答。（預設：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流：預設：

A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。

從“新鮮”和“那么”體會出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。

C動態(tài)美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什么好習慣嗎？（認真觀察）

所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預設：因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標記。板書

位置：長在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細。

3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）

4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

根據以下幾方面小組合作學習：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標記。C演示爬的過程。

小組合作學習。

交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。

板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

預設：不好，因為腳的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。

師小結：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。

交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關系）

三、理清順序，總結全文，拓展思維

1、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序寫的？

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學了這篇課文，你有什么感受？

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

四、板書

爬山虎的腳

葉子的特點：色美、形美、動態(tài)美

位置：莖上長葉柄的反面

腳的特點形狀：像蝸牛的觸角

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼（牢固）

小編推薦

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的。下面是小編為大家整理《爬山虎的腳》教案，歡迎大家閱讀參考!

設計意圖：

《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

1、熟讀課文，初步理解課文內容;

2、學會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。

3、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況;

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點?

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點指導朗讀第3、4句。

4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習3

板書設計：

25爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

學習目標：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習3(投影片出示)

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學第5自然段

1、根據課后練習1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)

五、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

板書設計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》學案

四年級語文上冊《爬山虎的腳》學案

先是關于教材的把握，上好一堂課的基礎就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排的。

其次就是我對學情的理解，挖好地基就應該填滿牢固的基石，二者相輔相成。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結合爬山虎的圖像進行講解加以學生的理解。

說完了教材以及學情，就可以著手處理好本課時的教學目標。上好一堂課需要制定明確的教學目標才能更好的實現教學效果，否則就是瞎子摸象，囫圇吞棗。因此結合我對教材的把握和學情的理解，我將教學目標設定為以下三個：①通過有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的寫作中③激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人

有了教學目標，那么設計好本堂課的重難點就簡單多了，重難點是一堂課的靈魂內容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點設置為通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點;而難點則是幫助學生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，而新課標要求，課堂要還給學生，學生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設了情境教學法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點批注，在教學過程中，為了更好的實現教學效果，提高學生的學習效率，準備了視頻錄像、圖片等相關課件以幫助學生充分感受到語文學習的樂趣。

說完了教法與學法以后，就進入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學過程。

巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，所以教學過程中首當其沖的就是好的導入，由于本堂課是第二課時，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學生的情感。進而引入：“同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟：

新授第一步：自由朗讀，圈點批畫，找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，并分別出示圖片加強學生的理解。通過對比喻句如“細絲像蝸牛的觸角”的分析加強學生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。

新授第二步：多讀賞析，層層推進。在這一步，首先會先讓同學們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學生先進行鼓勵，再進行客觀的點評;其次讓學生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精準和觀察的細致，而我也會拓展提升到這樣爬體現了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學們對爬山虎如何爬這樣一個難點攻克。

新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會將課堂還給學生，通過學生的默讀，運用對比的方法自己進行學習，接著和同組進行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現了學生的自主學習，還構建了團結互助的氛圍。

說完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，我也會鼓勵我班上的同學去做生活的有心人，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。

最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學生的觀察與動手能力，我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案

人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案

教材分析：

《爬山虎的腳》是人教版小學四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。

學生分析：

學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點會有一定的困難，需要借助學生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進一步理解。

教學目標：

1.結合語境，學習生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?！?/p>

2.正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點，并背誦第四自然段。

3.體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點

通過學習爬山虎腳的特點，學習作者細心觀察的方法。

教學難點

了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準確生動。

一、直奔課題引出“觀察”

1.上節(jié)課我們學的課文是--（學生答爬山虎的腳）板書課題，指導書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）

2.上節(jié)課我們學習了爬山虎的葉子的特點，（同時出示圖片欣賞，復習爬山虎葉的特點，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學習課文吧。

二、研讀重點段落，學習“觀察”

（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的位置和樣子（形狀、顏色）

1.觀察實物，你發(fā)現了什么？自由讀第3自然段。

2.指名學生讀。根據情況點評。

3.默讀，認真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結合實物與同桌進行交流。

4.全班反饋交流。適時板書（位置、形狀、顏色）再讀重點句子。

5.找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應。

6.出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學習比喻句。

7.出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。

8.畫爬山虎的腳。學生自己在練習本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時，指名學生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準備彩色粉筆）。讓上臺畫的學生說一說為什么這樣畫。

9.這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現的？（用本段課文中的一個詞來回答）（板書：注意）

過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？

（二）熟讀第4自然段知道爬山虎是怎么爬的

1.大聲朗讀課文，了解爬山虎是怎樣爬的。

2.指2名學生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。

3.學生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬

4.出示ppt練習，學生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。

5.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學生討論交流后，師總結。

“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。

6.想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學生當解說員，隨演示解說。

7.學生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學生臺上表演，師指點，學生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）

8.角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學生說）

9.這段話中還有一個寫得特別生動形象的句子（學生讀），出示ppt，學習比喻句“蛟龍的爪子”。

10.這段話中有一個詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細）

11.練習背誦。學生在課桌上邊演示邊背誦。

（三）略讀第5自然段知道爬山虎的腳和墻的關系

過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現了爬山虎腳的一個秘密，自讀第五自然段。

1.這個秘密是什么？學生分組討論，（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關系）

2.“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）

三、總結收獲，拓展“觀察”

1.葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點呢？它是怎樣一步一步往上爬的？

2.葉爺爺是怎樣抓住特點觀察事物的？

3.觀察作業(yè)：按照葉爺爺的觀察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結果記錄下來。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》第三課時教案

四年級語文上冊《爬山虎的腳》第三課時教案

第三課時

一、舊知導入

1.檢查背誦。

2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、研讀交流

過渡：上節(jié)課我們已經學習了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到有關寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

（一）學習第三段

1.導語:下面我們來學習爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？

（1）“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

（2）“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。

導語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

（3）“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。

2.點撥寫法

（1）教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪？

（2）寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

（3）小結：是的，通過上節(jié)課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。

3.指導朗讀背誦。

（1）學生朗讀句子。

（2）指導背誦：現在，你已經知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

（3）師生一起介紹。

導語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學習。

（二）學習第四、五段

1.找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

（1）找出能夠表現爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

（2）學生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

（3）齊讀

（4）抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？

導語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

（5）小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

（6）理解動詞之間的關系：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關系呢？

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。

2.學習最后一段

（1）爬山虎的腳還有哪些特點呢？請自讀第五段。

（2）出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。

（3）“……要是……休想……”說明了什么？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！當然也說明作者親自體驗過。）

3.通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三、歸納概括

1.導語：同學們看著板書，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（1）更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

（2）準確生動形象的表達。

（3）按順序表達。（引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。

（4）仔細觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎？

2.學生抄寫表達方法。

3.讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。

四、鞏固應用

1.練筆要求：我們已經知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。

2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

五、拓展創(chuàng)新

同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

板書設計

葉嫩紅嫩綠新鮮準確

朝下均勻無疊無隙

波紋好看生動仔細觀察

爬山虎的腳

腳莖上葉柄反面細絲嫩紅具體

爬巴、彎、拉、緊貼、爬連續(xù)觀察

四年級語文上冊《爬山虎的腳》片段教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“四年級語文上冊《爬山虎的腳》片段教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》片段教案

一、教學思想——強化單元教學重點，狠抓訓練項目過關

本文教學重點是使學生理解爬山虎的腳的特點，進而學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

二、教學設想

（一）抓“題眼”導入課文，展示重點。

提問：

1.本課課題哪一個是在重點詞（板書：腳）

2.文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳

提示學生注意每個自然段開頭或結尾的句子，使學生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學的內容。

（二）精讀重點段，抓訓練項目過關。

第三自然段提問：

1.爬山虎的腳長在什么地方

2.爬山虎的腳是什么樣子的

（出示掛圖，引圖理解）

板書：形態(tài)

顏色

……像……

3.為什么用“六、七”根

4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

誰還能用另一句話概括這一段的大意

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊《爬山虎的腳》教學設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教學設計

設計意圖：

《大綱》對四年級學生的寫作要求是學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

板書設計：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

學習目標：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習３（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用▲劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--巴--拉--貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳一腳一腳地往上爬，換成一步一步，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學第5自然段

1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

五、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

板書設計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--巴--拉--貼

觸著墻-沒觸著墻的。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》導學案

四年級語文上冊《爬山虎的腳》導學案

教學

目標

具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教具

準備

1．實物展示臺。

2．學生準備水彩筆。

3．爬山虎實物。

導學流程

教學意圖

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點？

3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1．學了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

板書設計：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習

四年級語文上冊《爬山虎的腳》第一課時教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文上冊《爬山虎的腳》第一課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》第一課時教案

【教材簡析】

這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。

課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。

【教學目標】

1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

【教學重點】

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

【課前準備】

1.課前觀察爬山虎實物。

2.搜集爬山虎的資料。

【教學課時】3課時

第一課時

一、談話導課

1.出示圖片，初步了解爬山虎。

出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?（根據學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學習的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

2.板書課題，齊讀。

3.質疑課題：看著課題，你有疑問嗎？（學生質疑）

預設：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬的?

4.導入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢？我們來學習課文。

二、整體感知

1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么？

2.檢查交流：

（1）認讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

3.理清脈絡

（1）哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點？（3-5）

（2）第二自然段介紹什么特點？（爬山虎葉子的特點）

（3）主要內容？（這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。）

三、書寫生字

1.指名讀生字。

2.指導書寫難寫字“疊、痕、逐”。

“疊”上面三個又的“捺”變成“點”。

“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）

“逐”豕（shi）的“捺”變成“點”。

3.學生練習。

四、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

四年級上冊《爬山虎的腳》教學實錄

一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣

1、老師有幾個謎語想讓大家猜一下：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

2、

無論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子，才能往高處生長。而爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，大家知道這是為什么呢?(因為它有腳。)有同學看見過真的爬山虎嗎?那你們發(fā)現、觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他那就發(fā)現了爬山虎的腳，今天我們就來學習一下他觀察到的爬山虎的腳吧!齊讀課題――《爬山虎的腳》

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

課下老師讓大家預習了課文，下面老師檢查一下預習情況：

檢查交流：

1、請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

(學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。)

2、找學生讀課文。

(很好，看來同學們都比較用心的預習過課文了。)

3、讀完課文后，你從中知道了些什么?(爬山虎有腳)

三、細讀課文，深入探究

既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個自然段寫了爬山虎的腳呢?請同學們快速的瀏覽課文，告訴老師。(3、4、5)

1、學習第三自然段

咱們先看第三自然段，在這一段老師想請同學們注意一句話――讀“今年，我注意了”。“注意”是什么意思?(認真看的意思)

師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢?

生：爬山虎的腳是長在莖上的。

師：這是寫是爬山虎腳長的位置(板書：位置)

生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

師：這是寫是腳的樣子(板書：樣子)樣子像――蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻――把腳比作觸角)

師：作者還注意了什么?

生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。

師：這是爬山虎腳的顏色(板書：顏色)

師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認識爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認識到的爬山虎的腳。。。

(展示學生作品，分析評論對錯。。。)

哪位同學再來給大家完整生動的介紹一下爬山虎的腳?

(老師也想畫一下，同學們來介紹，師生配合)

2、學習第四自然段

既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?文中哪一自然段告訴我們的?(第四自然段，生讀)

(1)出示課件：老師也來介紹一下，你們覺得老師介紹的準確嗎?(生讀課文，引導學生理解其中的動詞)

(2)師：播放動畫，讓學生了解爬山虎是怎樣爬的

(找學生到黑板上示范拉一下，其他同學配合)

(3)師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步”，好不好?

生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。

師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個月一腳，那個月一腳，歷經二、三個月，甚至半年才在你不經意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點時間，你還真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“認真看”之外，還有怎么看?

生：耐心地看

師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標不放棄，由這個“一腳一腳”你想到了哪個成語?

生：腳踏實地

師：那么我們該怎么讀這幾句話?

生：讀慢一些，有力一些(學生讀)

(4)師：作者還注意到了什么?

生：爬山虎的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。

師：為什么是圖畫上的?

生：是傳說的，現實當中是沒有的。

師：傳說當中的蛟龍是怎樣的?

生：兇猛的，有力的

師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什么?

生：說腳很有力。

師：說到它的腳有力，老師向同學說一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力?

“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！?/p>

“。。。要是。。。休想。。?！笨梢娕郎交⒌哪_是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

3、學習第二自然段

(1)師：同學們如果不認真耐心地看，作者可能發(fā)現爬山虎的腳是什么嗎?可能發(fā)現爬山虎的腳是怎么爬的嗎?

師：如果不認真耐心地看，我們可能發(fā)現爬山虎腳的奧秘嗎?

出示課件：可見這個“注意”多么重要，(指著“今年，我注意了”)來，大家再讀一遍。

師：(生讀完后)你從這句話中還讀出了什么?

生：今年，我注意了，以前“我”沒有注意。

師：為什么以前沒有注意呢?以前作者注意的又是什么呢?

生：注意的是爬山虎的葉子，因為葉長得非常漂亮，讓人看了非常舒服，很引人注意。

(2)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

師：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎?

生：不能

師：它的光芒幾乎都被葉子全搶去了，但它沒有埋怨，一直――

生：默默地做好自己的事情。

生：默默地支持著葉子到屋頂，一步一個腳印。

師：它甘為葉子的人梯，默默工作，咱們學過一首詩其中的一句是：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”你們說說在這篇課文里“落紅”指的應該是誰?

生：爬山虎的腳

師：是呀，細腳不是無情物，巴住高墻更護葉。。。

四、聯系生活，拓展與延伸

師：好，同學們你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?

生：觀察仔細。抓住了爬山虎的特點進行了細心觀察。觀察了很長時間。

。。。。。。

師：是呀，只要養(yǎng)成了細心觀察的好習慣，你就會有許多新的發(fā)現，老師想邀請同學們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎?

生(齊)：愿意!

多媒體顯示快樂嘗試要求：

請同學們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎?

生1：我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，她隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

生2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。

生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。

生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。

……

五、課堂小結，課外拓展

同學們說得真好，看來大家都快成小作家啦!這節(jié)課我們一起學習了葉圣陶爺爺觀察的爬山虎的腳，探究了它的腳的奧秘，真的好神奇!老師想給大家留一個小作業(yè)：

屏幕顯示課外探究題：

回家后去仔細觀察一下你周圍的植物，相信每個同學都會有自己的驚喜發(fā)現，然后可以寫一篇觀察日記，下星期的語文習作課進行交流。

四年級教案:25 爬山虎的腳

25爬山虎的腳

第一課時

教學目標：

學會本課生字詞，并做到正確讀寫。

初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

教學重難點：

重點：正確讀寫生字詞，

難點：初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

教學過程：

一、新課導入

同學們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學習這一課，認識一下爬山虎的腳。

二、學習本課生字新詞。

1、學生自讀課文學習生字新詞。

正音：漾、隙、拂、莖

字形：隙、莖、

查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸

三、指導初讀課文整體感知課文。

1、默讀課文

2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

3、引讀：爬山虎的腳的句子

4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

四、布置作業(yè)

第二課時

教學目的：

了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

教學重難點：

了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

教學過程：

一、新課導入

爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學習課文。

二、學習課文

思考：

1、爬山虎的腳是什么樣的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班討論，感悟。

四、總結

爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！

五、提問

想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內容。

六、分小組討論，交流

七、把你喜歡的句子摘抄下來

八、小練筆

選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

板書設計：

爬山虎的腳

腳：莖上爬：圓片

葉柄巴住墻

細絲拉一把

爬山虎的腳四年級語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些爬山虎的腳四年級語文教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設計意圖：

《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、（1）實地觀察爬山虎。

（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：

對爬山虎的了解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

第二課時

學習目標：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：

檢查練習３（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

四、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

五、教學第5自然段

1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

六、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質疑

八、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿

一、說教材。

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關系，巴住墻與沒巴住墻的不同結果。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點，學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環(huán)境的意識。

知識目標：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。

能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、說教學重點與難點

通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點。

三、說教法和學法

結合本課特點和本組課文訓練重點。以讀書訓練為徑，以語言文字訓練為緯，開放全腦為橋，充分調動學生的多種感官參與學習過程。以學生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術的熏陶下激發(fā)學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

四、說教學過程

(一)、創(chuàng)設情景、審美欣賞

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好課堂氣氛給學生一個輕松、愉快的學習環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學生全身心的放松，以飽滿的精神準備上課。(播放上課實錄)通過這個環(huán)節(jié)學生的積極性很快就調動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導學生說出馬的腳可以奔跑、烏龜的腳可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導入課題：同學們我們知道大部分動物都長著腳。那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認識一種植物的腳。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設懸念，激起學生求知的欲望。

(二)、細致觀察，建構新知

小學生是通過形象來認識世界的，在教學中只有設法讓學生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟自學。于是在這節(jié)教學中我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、比一比

我讓學生自由組成學習小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實錄)，讓學生自己去觀察了解，再讓學生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學生自由讀課文，引導學生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。

一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現“原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發(fā)現沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了?！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學們的積極性很快就調動起來了，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

2、找一找、讀一讀

我先讓學生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導學生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態(tài)美。這節(jié)內容較容易掌握，所以我是以學生自學為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

談話導入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關系.它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學生從文中找出描寫爬山虎腳的句子.了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學生的想象。

(三)、抓重難點、強化認知

在這節(jié)教學中，我以演一演、議一議的方式來幫助學生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。從而引導學生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們人這樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。

最后，總結課文。

學生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學的淺層目標，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。因此，本節(jié)課我采用提問的方式來總結全文?！皩W習了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學習呢?”從而留給學生充分的思考空間。

四年級上冊《爬山虎的腳》第一課時學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“四年級上冊《爬山虎的腳》第一課時學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級上冊《爬山虎的腳》第一課時學案

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

板書設計：

6爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻