讓他們自由生息教案

四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（語文S版）。

四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（語文S版）

14．《讓他們自由生息》教學設計

［教學目標］

1.有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

3.本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。

[教學重點]

學習課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

[教學難點]了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。

[教學時間]

三課時

[教學準備]

1．日內(nèi)瓦的城市風光圖片（錄像）

2．多媒體課件

3．生字、詞語卡片

[教學過程]

第一課時

一．教學內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3．齊讀課題。

4．引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。]

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學習生字交流記憶的方法。

2．用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結(jié)合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。利

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）

[中年級學生已經(jīng)具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

第二課時

一．教學內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：啄、餐

3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）

（三）理解感悟課文

1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

引導換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟：

Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學生默讀后自由發(fā)言。

Ｂ：教師啟發(fā)引導：

[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。

第三課時

一．教學內(nèi)容：

1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學習生字

3．拓展學習。

二．教學步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

（１）“也”說明什么？對什么而言？

（２）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）

（二）學習生字：

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日內(nèi)瓦的資料展示。

（２）關于環(huán)境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結(jié)合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

（四）語言訓練：課后練習三的練習。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習說話。

（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

教學反思：

本節(jié)教學，通過對比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別，體會野花野草、小鳥自由生息的原因，同時透過圖片賞析，感悟日內(nèi)瓦稱為樂園的原因。孩子們在驚異的同時，也表達自己要維護身邊環(huán)境、走進自然、親近自然的決心。

擴展閱讀

讓他們自由生息

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

3、認識8個字，會寫10個字。掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、聯(lián)合國、守護、染綠、獨占、尊嚴。

教學重點：

1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學難點：

1、理解：人工草坪與野草只有高低之分、沒有貴賤之別和小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴的深刻含義。

2、啄的聲調(diào)是二聲，不是一聲；餐最后一筆是點，不是捺；聯(lián)與連意思上的區(qū)分。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。

教學過程：

一、談話引入

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是它們而不是他們？它們指誰？]

3、齊讀課題。

4、引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。]

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學習生字交流記憶的方法。

2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結(jié)合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。

（1）筋：指什么？結(jié)合圖片理解鋼筋。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）剪、栽、啄、赴：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）聯(lián)、連濺、賤如何區(qū)分？（組詞）

[中年級學生已經(jīng)具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1、帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]

2、再讀課文，思考文中的它們指的是誰？

第二課時

教學目標：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下

二、復習生字、詞

1、抽讀生字卡片。

2、重點鞏固易錯字：啄、餐

三、理解感悟課文

1、引入

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中它們指的是什么？

（３）板書：野草小鳥

2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草自由生息的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟

A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？

B：雖然但是表明什么？由此看出什么？

C：時時可見什么意思？還可以換成可見？結(jié)合

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

引導換詞理解

A：如果說前面的句子告訴了我們野草時時可見，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用可見來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟

Ａ：只有沒有看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學生默讀后自由發(fā)言。

Ｂ：教師啟發(fā)引導

[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥自由生息的？

（1）默讀課文第56自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5、總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

第三課時

教學目標：

1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2、學習生字

3、拓展學習。

教學過程：

一、指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

1、也說明什么？對什么而言？

2、這句話有什么作用？（承上啟下）

二、學習生字

重點指導餐的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

三、拓展交流。

1、日內(nèi)瓦的資料展示。

2、關于環(huán)境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結(jié)合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

四、語言訓練：課后練習三的練習。

1、出示句子，指名讀。

2、理解帶點詞的意思。

3、練習說話。

4、動筆寫句。

5、互相檢查、評議、糾正。

板書設計：

讓他們自由生息

修剪、養(yǎng)護野草

投喂面包巧克力 人與動物關系和諧

定點定時投喂

同鳥類共同進餐

四年級語文上14讓它們自由生息教案

教學

要求1.理解課文的主要內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

重點

難點理解課文的主要內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

教學

課時兩課時

讓它們自由生息

瑞(ruì)士日內(nèi)瓦油畫般的湖光山色聞名遐邇(xiá’ěr)。[①日內(nèi)瓦為什么出名?]城市依日內(nèi)瓦湖畔而建,沒有高大的鋼筋(jīn)水泥叢林,建筑群落間是寬闊的綠地和公園,整座城市猶如鑲嵌(xiānɡqiàn)在一塊巨大的草皮上。[句導讀:這是一個遠景描寫,從總體上寫出了城市與自然之間的和諧。][②這座城市有什么特點?]

第一部分(第1自然段):寫瑞士的日內(nèi)瓦以油畫般的湖光山色聞名遐邇。

在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。園林和市政工人們對城市中的任何一片野草,都會毫不留情地將它鏟除,然后換種上統(tǒng)一的草皮。[③在現(xiàn)代城市中,人們是怎樣對待野草的?]但是,日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻有點兒不同。[④這句用一個“卻”字起了什么作用?]

段導讀:這段概括地寫與別的城市相比,日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點兒不同。

日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。[句導讀:這句話是本段的總起句,表明了日內(nèi)瓦城市綠地的共同特點,如“地毯般”整齊如一,而又不缺自然之美,“隨處可見花花綠綠的野草和野花”。][⑤“隨處可見”說明了什么?]在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻(pì)角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們同樣得到園林工人的定期修剪、養(yǎng)護。[⑥這句話說明了什么?]日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上,野草高高地生長在里圈,人工栽種的草皮低低地守護在外圍,兩者錯落有致,只有高低之分,沒有貴賤(jiàn)之別。[⑦它們“只有高低之分,沒有貴賤之別”,表明了什么?]

段導讀:先寫野草野花生長在什么地方,然后以日內(nèi)瓦植物園山坡上的情況為例,表明日內(nèi)瓦人對野草像對待人工草皮一樣喜愛。

日內(nèi)瓦的野草染綠了城市,還被當做牧草。[⑧這一句話起什么作用?又告訴了我們什么?]在聯(lián)合國歐(ōu)洲總部萬國宮的巨大院落里,就有一面山坡由野草獨占。每當野草長到兩尺多高時,工人們就來收割一次,并打包賣給郊區(qū)的牧民。有時,牧民也把牛羊直接趕到草地上吃草,為城市中的人們展現(xiàn)了一幅田園牧歌風光圖。[⑨從“田園牧歌風光圖”中你感受到了什么?]

段導讀:這段寫野草不僅染綠了城市,還被當做牧草。這也是日內(nèi)瓦的一個奇景。

日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。[⑩這句話在文中起了什么作用?]這里沒人提籠架鳥,欲把天下珍奇鳥類都關進自家籠中獨賞。[從人們對鳥的做法中你看出了什么?]從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝,到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉,都有人投喂面包和巧克力,從未聽說過偷捕和濫(làn)殺的事情發(fā)生。這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。不少老人還每天定點定時去湖邊喂鳥,鳥兒也準時來“赴宴(fùyàn)”,在老人的指尖上啄(zhuó)食。[人“定點定時”喂鳥,鳥“準時‘赴宴’”“在老人的指尖上啄食”,這些情景讓你感受到了什么?]日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。

段導讀:這一自然段先從“面”上寫日內(nèi)瓦的鳥類是怎樣生活的。

在鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴。[句導讀:這個擬人句是對一部分內(nèi)容的總述。又從“點”上具體寫出了鳥兒的樂園里的小麻雀。一個“連”字,寫出了日內(nèi)瓦人對鳥兒的寵愛。][“有尊嚴”指的是什么?]每當游人在湖邊長椅上吃東西時,最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。[“最常見”說明了什么?]等人一走,麻雀瞬間就會把撒落在地上的面包屑(xiè)收拾得干干凈凈。[這句話運用了什么修辭手法?]許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。人在野餐桌前一坐下,就會有幾只麻雀飛來,瞪著小眼,晃著腦袋,一蹦一跳地向面包靠近,簡直伸手就可以把它們叉到盤子里做一樣小菜。[讀后你有什么感受?]但是見小小生靈這般對人毫不戒備,誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢?[這句話是什么句式?]

段導讀:這一自然段又從“點”上具體寫了鳥兒的樂園里的小麻雀。

第二部分(第2~6自然段):寫野草和鳥兒可以在這里自由生息。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文的主要內(nèi)容。

世界地圖、日內(nèi)瓦的風景圖片。

一導入

1.(出示日內(nèi)瓦的風景圖片)看到這優(yōu)美的景色你有什么感受?

學生甲:那里風景優(yōu)美,就像一幅畫卷。

學生乙:我真想到那里去旅游。

學生丙:要是我能生活在那里就好了。

2.這個美麗的地方就是瑞士的日內(nèi)瓦,讓我們來看看它的位置。(出示世界地圖)這座城市為什么會這么美?讓我們從課文中獲取答案吧。

二初讀課文

1.自由讀課文,注意把字音讀準,把語句讀通順。

2.小組自學生字,將自學中遇到的難點提煉出來,集體交流。

3.反饋學習情況。

(1)出示生字,指名讀。

(2)理解生字詞的意思。

鋼筋——鋼、筋

你在什么地方見過鋼筋?它是做什么用的?

市政工人——政

你還能用“政”組什么詞?

統(tǒng)一——統(tǒng)

“統(tǒng)一”是什么意思?它的反義詞是什么?

守護——守

“守護”是什么意思?

染綠——染

事物都可以被染成什么顏色?

聯(lián)合國——聯(lián)

“聯(lián)合國”是一個什么機構(gòu)?你知道“聯(lián)合國”都由哪些國家組成嗎?

尊嚴——尊

應該怎樣做才是維護了國家的尊嚴?

刀叉——叉

吃西餐時,怎樣使用刀叉?

4.書寫指導。

(1)啄:第九畫“點”不要丟掉。(2)餐:最后一畫是“點”,書寫時要注意規(guī)范。

5.讀課文的過程中還有哪些詞語不理解?大家一起交流。

6.指名,分自然段讀課文。

三初步感知課文

1.“讓它們自由生息”中的“它們”指的是誰?(野草、野花和小鳥。)

2.讀了課文,你覺得日內(nèi)瓦除了美麗,還給你留下了什么印象?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。(結(jié)合學生說的內(nèi)容進行板書)

3.用自己的話說說課文主要講了什么。

4.把你最感興趣的段落讀一讀,和同學進行交流。

5.總結(jié):課文重點講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?(理清文章脈絡,了解課文按不同方面敘述的寫作方式。)

1.課前可讓學生查閱日內(nèi)瓦的圖片和文字資料,使學生對日內(nèi)瓦有一個大致的了解。課上,默讀課文后,可要求學生找出日內(nèi)瓦這座國際化大都市與眾不同的地方,再想想這些不同之處說明了什么。

2.可以用“抓住重點句,理解段落內(nèi)容”的方法學本文,引導學生畫出第4~6自然段的重點句,弄懂各段的意思,找出它們與全文的聯(lián)系,進而理解全文的中心——讓它們自由生息。

1.理解課文的主要內(nèi)容,感受日內(nèi)瓦的美麗,懂得要愛護生物、保護環(huán)境,營造良好的生存環(huán)境。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文從不同方面連段成篇的寫作方式。

日內(nèi)瓦城市風光影片。

一導入

野草、野花和小鳥,在日內(nèi)瓦自由生息,是誰讓它們?nèi)绱俗栽?我們繼續(xù)學習課文。

二學習第2~4自然段

1.課文是從野草和鳥兒兩方面來描述日內(nèi)瓦人讓“它們自由生息”的。我們先看第2~4自然段:野草和野花在日內(nèi)瓦自由生息。請學生讀課文的第3、4自然段,說說它們生活在什么地方。

(它們生活在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落、城鄉(xiāng)結(jié)合處、植物園、萬國宮。)

2.人們是怎樣對待它們的?(定期修剪養(yǎng)護,把野草當成牧草。)

3.生活中你見過修剪過的野花、野草嗎?你身邊的人對待野花、野草是什么態(tài)度?

學生甲:我看見野草都被拔掉,因為它們影響環(huán)境。要是好看的野花,我就摘一些。

學生乙:生活中我沒有見過修剪野草和野花的人,有些人把野草燒掉。

4.大家拔野草、野花或者把它們燒掉的原因是什么?日內(nèi)瓦人和大家的做法卻不同,他們這么做是為了什么?

(都是為了讓環(huán)境更美。)

5.目的一樣,做法卻這么不同。你有什么想法?

學生甲:日內(nèi)瓦人把野草、野花也當成生命,所以不鏟除它們。

學生乙:日內(nèi)瓦人覺得利用野草、野花美化城市也很好。

學生丙:我覺得日內(nèi)瓦人的做法更好,能使環(huán)境更美麗,充滿自然氣息。

學生丁:野草不僅可以美化環(huán)境,日內(nèi)瓦人還把野草當成牧草,牛羊可以吃,這樣很好地利用了野草。

6.讓我們一起讀一讀第2~4自然段,感受日內(nèi)瓦人對野草、野花的愛護。

7.課件出示句子:

日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上,野草高高地生長在里圈,人工栽種的草皮低低地守護在外圍,兩者錯落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。

談談你對這句話的理解。

(引導學生體會:在日內(nèi)瓦,野草和野花也是有存在價值的,園林工人充分利用它們美化城市,和那些人工栽種的草皮一樣,它們也是城市的一道風景。)

8.讓我們一起去看看日內(nèi)瓦寬闊的綠地,美麗的野草、野花,欣賞一幅田園牧歌圖。(播放影片)有感情地朗讀第2~4自然段。

三學習第5、6自然段

1.日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息,自讀課文第5、6自然段。你對課文中哪些內(nèi)容感興趣?可以畫出來。

2.集體交流所畫的句子。

(學生畫的句子可能不相同,可能都會圍繞喂鳥、小麻雀吃面包屑等內(nèi)容,要引導學生體會日內(nèi)瓦人對鳥的愛護。對重點句子的理解,還需要教師指導。)

對重點句子的理解:

(1)這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。

①“幾乎”是什么意思?你能換一個詞語又不改變句子原意嗎?

②想象小鳥討要食物的情景。

③讀一讀這句話。

(2)在鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴。

小小麻雀活得“有尊嚴”是什么意思?是誰給予它們的這種尊嚴?

(3)許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。

為什么是“最愉快的感受”?

(4)人在野餐桌前一坐下,就會有幾只麻雀飛來,瞪著小眼,晃著腦袋,一蹦一跳地向面包靠近,簡直伸手就可以把它們叉到盤子里做一樣小菜。但是見小小生靈這般對人毫不戒備,誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢?

①“這樣的念頭”是什么“念頭”?

②人們會不會產(chǎn)生這樣的念頭?

③對比:但見小小生靈這般對人毫不戒備,人們不會產(chǎn)生這樣的念頭。與原句在語氣上有什么不同?

(5)日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。他們不怕這么多鳥兒破壞城市的環(huán)境衛(wèi)生嗎?他們是怎樣對待這些問題的?

(6)有感情地朗讀課文第5、6自然段。

(7)課文第4~6自然段的第一句話分別在文章中起什么作用?(過渡句,起承上啟下的作用。)

四感悟升華

1.你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息?

2.結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的想象,填空。

在日內(nèi)瓦沒有,有的是。

3.日內(nèi)瓦人為什么這樣對待野草、野花和小鳥?

(人類關愛生物,才能營造適于我們生存的環(huán)境。)

4.有感情地朗讀課文第1自然段。

五課外延伸

1.學習了課文,結(jié)合我們的生活實際,你有什么想說的?

2.你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎?

1.使學生明確日內(nèi)瓦人是如何對待野草和鳥兒的以后,教師可以設計這樣一個場景:假如你是生活在日內(nèi)瓦的一只鳥兒,你會如何向別人介紹日內(nèi)瓦?以此調(diào)動學生學習的積極性。

2.課文第一句話中的“油畫般的湖光山色”,學生似懂非懂,教師應適當解釋一下“油畫”,明確其色彩明艷、層次分明的特點,進而體味日內(nèi)瓦雖為國際性大都市,卻以自然之美著稱于世的與眾不同之處。當然,找一些描摹自然風光的油畫當場欣賞一番,學生的感受就會更深一層。

1.在括號里填上合適的詞語。

()的草皮()的花壇

()的野草()的感受

()的鳥兒()的綠地

2.找出句子中意思相反的詞語,寫下來。

(1)野草和人工栽種的草皮錯落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。()

(2)他做任何事情都那么認真,一點兒也不馬虎。()

(3)平時熱鬧的市場,今天很冷清。()

(4)他從來不輕易做出決定,總是會慎重考慮。()

3.選擇合適的關聯(lián)詞填空。

不是……就是……因為……所以……既……又……

雖然……但是……不但……而且……

(1)他今天下午(既)要參加合唱隊活動,(又)要參加籃球隊的訓練。

(2)(因為)他經(jīng)?？凑n外書,(所以)他的作文水平進步得比較快。

(3)面對困難,(不是)戰(zhàn)勝它,(就是)被它戰(zhàn)勝。

(4)音樂,(不但)能給人以美的享受,(而且)能陶冶人的情操。

(5)爺爺(雖然)八十多歲了,(但是)行動十分利落。

4.如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣向同伴介紹自己的樂園日內(nèi)瓦呢?

5.你怎樣理解“人工草皮與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴”的深刻含義?

日內(nèi)瓦

日內(nèi)瓦位于瑞士的西南部,在群山環(huán)抱的日內(nèi)瓦湖南端,是著名的旅游城市。它依山傍湖,風景秀麗,四季溫暖。雖然它面積很小,卻是一個國際性城市,是全國工商業(yè)和金融中心。傳統(tǒng)工業(yè)有鐘表、精密儀器和珠寶首飾等。許多國際組織如聯(lián)合國歐洲辦事處及世界貿(mào)易組織、國際紅十字會的總部等都設在這里,它被稱為秉承博愛主義傳統(tǒng)的和平之都。這里不僅擁有悠久的文化和歷史,而且還有美麗的自然風光,這也是其魅力所在。你可以眺望著羅納河蔥郁的森林順流而下,也可以在瑞士第三大葡萄酒產(chǎn)區(qū)的葡萄園里品酒。日內(nèi)瓦是一個集藝術、歷史、文化、購物、美食、活動等于一體的充滿魅力的旅游城市。

四年級語文上冊《麻雀》教案（語文S版）

四年級語文上冊《麻雀》教案（語文S版）

13.《麻雀》教學設計

教學要求：

1.幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2.指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習2進行訓練。

4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學時間：兩課時。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１．討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設計

13.麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱?。?/p>

喚回動憐愛

我

教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復體會，達到了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

我們每個人都在漸漸長大，這就意味著我們要學會生活，那么，我們在生活中應該靠誰呢？前面我們已經(jīng)學過兩篇有關“成長”的課文，想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1、同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

過渡：到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？：約翰的什么表現(xiàn)使作者“恍然大悟”呢？為什么說這樣更利于他的成長？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？

你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

12.《球王貝利》教學設計

一、教學目標：

1.通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

二、教學重點、難點：

教學重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

教學難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）看錄像導入

（播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1有興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

板書設計：12*球王貝利

愛好+勤奮+天賦+真誠=成功

四年級語文上冊全冊教案（S版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊全冊教案（S版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學四年級（第七冊）

教

案

語文學科教學進度表

周別教學內(nèi)容（課或章或單元）教學活動時數(shù)備注

1《綠葉的夢》寫字檢測3

22、3、4課閱讀檢測檢測7

3語1、5、6、7

47、8、語2課、

7

59、10、11、課7

6語3、13、12課7

715、14、語4、7

816、17、18、課

7

9語5、19、、課7

1020、21課、段考7

1122、23、語六課7

1224、25、26、、

7

1327語7、28課、7

1429、30課閱讀測試7

1531、32課、7

16語八7

17期考復習7

18期考復習7

19期考復習7

20期考復習7

21期考7

22

23

24

教學要求

1、在學習語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學生熱愛科學，學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給他人聽，與其他人分享習作的快樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

學科小學語文新授課導言課

教學目標1、激發(fā)學習興趣

2、了解本期重難點、端正學習態(tài)度

教學重點激發(fā)學習興趣

教學難點了解本期重難點、端正學習態(tài)度

教具準備課件

教學過程一、導入

師：今天開始我們就要進入四年級的學習了，應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內(nèi)容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內(nèi)容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文??？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內(nèi)容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么??？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識??？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結(jié)提出學習的要求

生述，師小結(jié)板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業(yè)，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。個人修改

1、寫字測試

2、閱讀測試

3、回顧暑假生活

教后反思：學生的情緒較為高漲,效果較好!

學科1綠葉的夢新授課兩課時

教學目標1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學重點抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學難點邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情

教具準備1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。

教學過程第一課時

教學過程：

一、明確單元學習任務：

1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）

4學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）

⑷小結(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

野葡萄

第二課時

教學過程：

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：

同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2學生自讀課文。

三深入學習課文：

1回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

4根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業(yè)：

1繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2組織一次小組活動：（三選一）

3預習下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。個人修改

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

教后反思：這篇課文講的事情和現(xiàn)實生活有一定的距離,所以我在教學中比較注意提供更多的課外資料,引導學生從寫法上掌握.

教案

學科蘆葉船新授課2課時

教學目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備掛圖、生字卡

教學過程第一課時

一、宣布課題，設疑激趣。

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、學生互動學習，互相檢驗自學效果。

提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特別多，有橫的、豎的。

那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順

板書

我們在放學路上采蘆葉做小船玩。

2蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來的向往

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

課文講了關于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的

反思：

補充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術。在本課指“我們”做蘆葉船的技術。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《蘆葦》、《風箏》。《蘆葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

教案

學科3一只貝新授課新授

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備掛圖、生字卡

教學過程第一課時

一、導入新課。

1、展示展示貝殼和珍珠

2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第3課《一只貝》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

3、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

4、學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2、說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的？體會作者要表達的思想感情。

3、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、指導朗讀。

1、結(jié)合課后3題進行：

引導學生題解、體會句子所表達的感情入手，結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞語，標點的內(nèi)涵來讀。

“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調(diào)的是“多”“貝殼”應重讀。

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”補充資料：

賈平凹，1953年生，陜西省丹鳳縣人。1967年初中畢業(yè)后在家務農(nóng)，1975年畢業(yè)于西北大學中文系，作品有：《月跡》、《愛的蹤跡》、《浮躁》、《高老莊》等。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《貝殼》、《山里的孩子》?！敦悮ぁ肥侵骷蚁饺莸囊黄芾硇∑肺?，通過描寫貝殼的精致和美麗，引發(fā)了作者的感悟：珍惜時間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生體會文章所表達的思想感情。

板書：

大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝

3一只貝殼，孩子們撿起做裝飾品。

這一只貝沒有被孩子們撿起，因為不漂亮。

孩子們發(fā)現(xiàn)了這只貝殼里的一顆大珍珠。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。1、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

2、找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

3、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

4、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

反復朗讀仔細體會

并讓學生嘗試評價，學生夸講，與證人的語言：

普通話標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、

教后反思：這是賈平凹的作品,從簡單的故事中體會深意.注重培養(yǎng)學生的語言敏感性.

教案

學科4、快樂的暑假新授課2

教學目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教學難點啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教具準備掛圖、生字卡

教學過程第一課時

一、導入談話。

一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活呢？

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3、檢查自學效果。

①會認的字

鎖suo憧chong憬jing潑po率shui

②詞語

嚴肅真切綻開

無拘無束歡騰跳躍

三、朗讀感悟

1、有感情地朗讀這首詩。

2、引導交流。

說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。第二課時

一、配樂讀課文，理解感情。

1、個人自由讀。

2、小組讀

3、班內(nèi)讀。

二、鞏固練習

1、填合適的詞語

無拘無束的（）

四處飛濺的（）

放下學生的（）

（）的畫面

（）的笑臉

（）的笑聲

2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（）

無拘無束（）

3、連線。

悅耳的歡樂

豐收的歌聲

漂亮的小鳥

覓食的貝殼

培養(yǎng)態(tài)度

指揮習慣

開展戰(zhàn)斗

端正活動

補充資料：

憧憬：向往。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。

率真：直爽而誠懇。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》?！秼寢?，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，體會生活的樂趣。

板書：

４快樂的暑假

第一節(jié)：找回童年的自我。

第二節(jié)：我們暑假的具體描繪。

第三節(jié)：我們的美好心愿。

四年級語文上冊《蘆葉船》教案（語文S版）

四年級語文上冊《蘆葉船》教案（語文S版）

2.《蘆葉船》教學設計

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一.談話導入，揭示課題

1.你見過什么樣的船？用簡介的語言描述一下。

生描述各式各樣的船

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.出示預習提綱，小組合作學習。

(1)朗讀課文，自學生字詞語，再在組內(nèi)交流

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。

a匯報生字新詞掌握情況：

生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

詞語：風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、

強調(diào)字形：豎（堅）航（船）喇、窄

b說說本文寫了什么？

著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四.指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一.復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

板書設計：

飄向豎河——長江——東海

2.蘆葉船

帶來驚喜——希望——向往教學反思：教學沒有花俏的設計，甚至由于電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收獲了思維的訓練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

教學目標：

1指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學重點、難點：

體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學準備：

提前收集學生假期的生活照，多媒體課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1板書課題。齊讀：

2讀到課題，有什么聯(lián)想？

3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學習生字：

1自讀課文，查字典自學生字詞。

2交流學習成果：

⑴出示生字詞，指名讀。隨時糾正字音：憧、憬、潑、率

⑵解釋難理解的詞語。（憧憬、流光溢彩、無拘無束、率真）

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實際，體會情感：

1學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

5.全班朗誦比賽

五總結(jié)

1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學校生活形成負面影響）

2我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

板書設計：4*快樂的暑假

玩痛痛快快

學踏踏實實

——自由、健康成長

教學反思：本課淺顯懂，貼近兒童生活，適宜朗讀?？梢宰寣W生在有感情地朗讀的基礎上，暢談從文中感受到的快樂，還可以讓學生說說自己的暑假生活。

四年級語文上冊《蒲公英的夢》教案（語文S版）

四年級語文上冊《蒲公英的夢》教案（語文S版）

教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。
收集有關酸雨、污染等資料和知識
教學時間：3課時
第一課時
課前準備：
收集有關酸雨、污染等資料和知識。
［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］
教學內(nèi)容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一．談話導入，學習“夢”：
1．師生共同板書課題中的“夢”字。
2．學習“夢”：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。
９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
第三課時
教學內(nèi)容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
教學步驟：
一．復習生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）
二．指導書寫（重點指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實踐活動。（課后星號題）
展示污染圖片。
1.一邊出示一邊簡述，觀察體會。
2.看完后，同學們有什么感受？3.假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢？
4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！面對痛苦的現(xiàn)實，弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧！
五、展望未來。1.雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應該怎樣做才能讓蒲公英美夢成真呢？2.帶著把蒲公英夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再次齊讀課題。3.提出希望：保護環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。
教學反思：
本節(jié)教學，孩子們通過朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

四年級語文上冊《語文百花園四》教案（語文S版）

四年級語文上冊《語文百花園四》教案（語文S版）

教學目標：

1.通過巧記帶有“風”字的成語、體會形容詞的練習，熟悉掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊。

2.通過讀讀背背中《樂游原》的積累，讓學生理解并背誦這首古詩。

3.通過“我的采集本”，搜集了解祖國寶島臺灣的知識。

4.通過閱讀《大理的“風、花、雪、月”》，讓學生體會祖國風光的秀麗，激發(fā)學生的愛國熱情。

5.通過“能說會道”——小小辯論會口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力、思辨能力以及培養(yǎng)學生做好辯論前調(diào)查、了解、記錄的良好習慣。

6.通過筆下生輝——以“變了”為題，讓學生寫出一個地方的環(huán)境變化，培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力。

教學重點：

1.分類積累成語。

2.圍繞一個主題分正反雙方進行辯論。

教學難點：

1.把句子寫具體。

2.仔細觀察某地的環(huán)境變化，感受環(huán)境變化，寫出這個地方以前到現(xiàn)在的變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化。表達出自己的真情實感。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？

二、學習“語海暢游”

（一）學習“巧記成語”

1.課件出示：巧記成語。（展示課件第三屏）

風平浪靜風調(diào)雨順風吹草動風雨同舟

風起云涌風吹雨打風卷殘云風雨交加

（1）請大家讀一讀，看誰讀得最準確。

（2）大家認真觀察，這些成語有什么規(guī)律。誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師小結(jié)：我們在記成語時，要學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣記憶就會容易得多。

3.你能舉出一些這樣的例子嗎？

（二）學習“注意帶點的詞語”

1.課件出示課本中的句子。（展示課件第四屏）

紅彤彤．．．的朝陽從東方徐徐．．升起。

穿著花衣服的游客一走進山谷，一群群．．．蝴蝶就會圍著．．他們飛舞。

2.請男女生分別讀這兩句話，其他孩子注意聽，想象一下句子描繪的畫面。

3.認真觀察，帶點的詞語有什么作用？

4.分小組讀。

5.延伸學習內(nèi)容，誰還能給這些帶點的詞語換個說法？

三、學習“積少成多”

（一）讀讀背背——《樂游原》

1.剛才學習了詞句的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來輕松一下，課件出示古詩《樂游原》及配圖。（展示課件第五屏）

2.全班齊讀，同桌互讀，熟讀成誦。

3.各小組交流對古詩的理解。

4.各小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

（二）我的采集本

1、出示：臺灣地圖及寶島知識。（展示課件第六屏）

同學們，你們知道這是哪里嗎？對了這就是我們祖國的寶島臺灣，你們讀讀，看看告訴我們什么？

2、說一說你所了解到的臺灣吧。

四、布置作業(yè)讓學生收集更多的有關臺灣的資料，如郵票、圖標、紀念章等。

第二課時

一、復習

1.背誦、默寫《樂游原》。

2.同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、閱讀平臺——《大理的“風、花、雪、月”》

1.指名分段朗讀短文《大理的“風、花、雪、月”》，要求讀得通順、連貫。

2.作者在短文里告訴我們什么？

3.自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？

4.短文介紹了大理哪幾個地方的風光？它們各有什么特點？

5.你喜歡哪個景觀？說說你喜歡的原因是什么？

6.讀了短文，你有什么話要對大家說嗎？

（三）“能說會道”——小小辯論會

1.教師讀題目的要求。

2.本次的練習對我們有什么要求呢？

3.展示學生自己收集的有關環(huán)境保護的資料、圖片，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4.各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

（1）辯論前，幾個同學組成一個小組，選擇一個或幾個地方進行調(diào)查了解，并作好記錄。

（2）按照觀點的不同分成正方和反方，認為“環(huán)境變好了”的同學為正方，認為“環(huán)境變壞了”的同學為反方。

（3）辯論時，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受。

（4）辯論中要注意聽清對方的觀點，用事實進行反駁。

5.開展辯論會，教師當裁判。

6.辯論會小結(jié)，為本次的習作做好準備。

第三課時

筆下生輝環(huán)境變化

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，上節(jié)課我們進行了個小小辯論會，開展得相當成功，可有的同學還沒有機會一展自己的口才，怎么辦呢？

2.全班交流。

二、獨立思考，選準切入點，自主習作

1.你們想利用手中的筆來寫寫你所了解到的環(huán)境變化嗎？

2.（課件展示第七屏）

（1）在調(diào)查了解和口語交際的基礎上，我們再以“變了”為話題，寫一個地方的環(huán)境變化。

（2）想想這個地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？

（3）把自己的所見所聞按一定順序?qū)懴聛恚軐懗鲎约旱母惺芨谩?/p>

（4）寫完后和同學交換著讀一讀，互相提出修改意見。互相幫助，再認真修改。

3.學生獨立思考，選準切入點，開始習作，教師巡視指導。

三、自查互評，修改完善，展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2.以學習小組為單位進行評賞。

3.認真預寫，擇優(yōu)在“我能寫我會寫”習作欄中張貼，全班共賞。

板書設計：有哪些變化？

過去現(xiàn)在為什么會有這些變化？

教學反思：

通過本單元的百花園練習，孩子們對本單元的基礎知識進行了詳盡的梳理，同時將百花園中出現(xiàn)的常識性知識很好的掌握，習作訓練也得到了強化。

四年級語文上冊語文百花園四教案（S版）

S版四年級語文下冊種子教案

種子

教學目標1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美

小女孩兒的思想感情。

2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學重點從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的

思想感情。

教學難點學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教具準備生字詞卡片、種子實物。

導學過程二次備課

預習題綱

1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？

3．查閱有關洋槐樹的資料。

第一課時

一、明確單元學習任務：

（一）導入：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

（二）學生自讀“單元導讀”，交流體會。

（三）引導學生提煉學習目標。

1．體會文章表達的思想感情。

2．學習做人做事的道理。

二、審題導入，談話激趣。

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學習第1課《種子》。（板書課題）

三、自讀課文，整體感知。

1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（①引導學生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導學生讀相關的語句,并說出自己的理解。）

四、識記生字，理解字詞。

1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認讀情

況，指導難寫或易錯字，如“摻、慚”等。

2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。

3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

2．選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

3．在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二課時

一、回憶導入，梳理內(nèi)容。

自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？

二、細讀課文，理解感悟。

（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

印象？

（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。

（三）學生自學，小組交流。

（四）全班交流，點撥引導。

1.令“我”感動的是什么？（根據(jù)學生回答，重點從以下幾方面引導）

（1）小女孩的認真使我感動。

我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著

莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認真的

，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠使我感動。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫

暖。

這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山

川原野上，

一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？

（可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì)。②小女孩的認

真、踏實、虔誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長。）

2.你認為這是個什么樣的小女孩？(結(jié)合學生回答相機指導)

●她是個純樸羞澀的小女孩。

你是從哪些句子體會到的？

（1）這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑

，低下頭，把手伸進褲兜里。

①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？

（2）“不，可是沒有他們那么多?！彼哪標⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？

(3)“就這么一點兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下

額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當時的情景會怎么想？③指導學生讀出小女孩的心態(tài)。

●她是個謹慎認真的小女孩。

你是從哪些句子體會到的？

出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

一顆，兩顆，三顆……

①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這

兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導朗讀。

小結(jié)：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認

真、誠實、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。

3.齊讀最后一段，說說從全班同學的神態(tài)和“我”的動作中，你體會到了什么？

課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

三、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？

2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？

3.回憶作者的表達方法，說說值得借鑒的地方。

五、布置作業(yè)。

小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。

四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》教案（語文S版）

四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》教案（語文S版）

教學目標:

1.指導學生抓住課文重點部分理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險，學會感謝他人的愛，并關愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。

2.理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。

3.本課要求會認的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。

教學重點：學習課文的3—8自然段，學會感謝他人的愛，并關愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。

教學難點：理解滿山遍野、拽等重點詞語的意思，體會句子所表達的情感。

課前準備：

1.生詞卡片。2.多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、導入新課

（一）全班齊讀課題后質(zhì)疑：讀了課題，你眼前出現(xiàn)了什么景象？（展示課件第二屏）

（二）看著課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自主識字

（一）自由讀文，畫出本課生字詞。

（二）同桌合作，互讀互糾。

（三）小組交流識字方法。

（四）匯報自學成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。

（五）教師重點指導：

1.“卡”字是多音字,口頭組詞。

2.注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點。

3.出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）

三、默讀課文，整體感知默讀課文后思考：用一句簡短的話說說，發(fā)生了一件什么事？

四、學習課文一、二自然段

（一）自由讀第一、二自然段。

（二）你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（三）“我”是怎么墜入那口井的？當時的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。

（四）出示句子及課文41頁的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評朗讀。（板書：哭喊）

五、小結(jié)

六、作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）正確書寫本課生字。

第二課時

一、復習課文，激情導入

（一）齊讀課題。

（二）復習上節(jié)課學過的生字詞，開火車讀詞。（展示課件第三屏）

（三）上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？

（四）通過有感情地朗讀句子，回憶當時的情景。（展示課件第四屏）：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

二、品讀課文重點段，悟情悟境

（一）學習3—5自然段。

1.抓住重點句，自主學習自由讀3—5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，“我”卻仍然堅持著，堅信著?！拔摇痹趫猿种裁矗瑘孕胖裁?？（板書：堅持堅信）2.匯報自讀情況，悟情悟境，品讀句子。

（1）“我”在堅持著什么？

①學生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）

②換詞理解：“拽”的意思。

③誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當時的情景？指名讀后互評朗讀。

（2）“我”堅信著什么？

①談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

②帶著這樣的信念讀句子:我知道親人們一定會來救我的。（展示課件第六屏）

③拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關心他的？進行說話練習。（展示課件第七屏）當我生病時，外婆。當我時，。

（3）出示句子：雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。（展示課件第八屏）

（4）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。

（5）指名讀后分組讀，齊讀。

（二）學習6—7自然段。

1.自主學習，讀練結(jié)合。正像“我”堅信的那樣，“我”的親人來救“我”了！這時，“我”看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出“我”聽到的句子，用波浪線畫出“我”看到的句子。（板書：看到聽到）

2．指導讀法，階梯朗讀。

（1）“我”聽到了什么？你能通過朗讀，表現(xiàn)“我”聽到的聲音的特點嗎？

出示句子：焦急、親切而悠長的呼喚（展示課件第九屏），指導朗讀，體會聲音的特點。

（2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。

出示句子：突然，從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。指導朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長的特點。（展示課件第十屏）

（3）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，請會讀的同學起立讀。

（4）拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？（5）創(chuàng)設情境練說：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

（6）深化理解，再讀句子:同學們，從你們的呼喚中，我聽到了多少焦急、擔憂、多少關愛??！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

（7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮學生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評價，互相評價。

（8）齊讀。

（9）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）

（10）拓展說話練習。（展示課件第十三屏）：滿山遍野的（）。

請用“滿山遍野”說一句話。

（11）天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據(jù)學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。（板書：淚如泉涌）

（12）配樂朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）

（13）以讀代講學習課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著多少感動，多少激動，真是百感交集！此時，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！

同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。

三、小結(jié)

第三課時

一、復習導入全班齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

二、學習第八自然段

（一）自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？

（二）比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？引導學生體會課文中的句子末尾嘆號表達的感情。（展示課件第十六屏）：整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪。整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

（三）就讓我們帶著感情讀好最后一個自然段吧。指名讀后齊讀。（展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

三、情感升華，再讀課題

（一）（展示課件第一屏），教師在課件的背景音樂聲中與學生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

（二）指名帶著體會再讀課題，讀出自己的感受。

四、拓展練習，積累語言

（一）過渡：課文學到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

（二）你想對那些曾經(jīng)關心、愛護過你的人說些什么呢？說話訓練：（展示課件第十八屏）：讓我為那些關心、愛護過我的人：

1.唱一支歌

2.誦一首詩

3.寫幾句話

（三）學生先在四人小組中練說，再指名說。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

（一）用“滿山遍野”寫一句話。

（二）像小作者那樣，把自己得到別人關心、愛護的事寫下來。

板書設計：堅持聽到

哭喊淚如泉涌堅信看到

S版四年級語文下冊《釣魚》教案