課件精選: 《中國(guó)的地理差異》教學(xué)思考通用。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？以下“課件精選: 《中國(guó)的地理差異》教學(xué)思考通用”由小編為大家收集整理，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

本章教材是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域地理部分的銜接點(diǎn)，涉及地理位置、地形、氣候、河流、植被、物產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)等多方面內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)。在八年級(jí)上冊(cè)講述了中國(guó)地理概況、自然地理、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始闡述不同地區(qū)的地理差異。側(cè)重介紹我國(guó)四大地理區(qū)域的突出特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生對(duì)中國(guó)區(qū)域地理是剛接觸，還有在資料準(zhǔn)備方面出現(xiàn)的不足，給本章教學(xué)帶來一定的影響。

如：四大地理區(qū)域劃分，講述了人們根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐至瞬煌愋偷膮^(qū)域，人們生活在不同類型的區(qū)域里。同一地理區(qū)域同時(shí)兼有多重身份，根據(jù)各地地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，我國(guó)可以劃分成四個(gè)大的地理區(qū)域。由于學(xué)生剛剛接觸區(qū)域地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上還比較陌生，因此，在課堂上讓學(xué)生掌握不同的地理區(qū)域類型外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，最終到“學(xué)地理、活學(xué)地理、愛學(xué)地理”的教學(xué)目的。

秦嶺—淮河一線的地理意義學(xué)生在學(xué)習(xí)自然差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，更重要的事應(yīng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“推理”、從實(shí)際生活中的常識(shí)“驗(yàn)證”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。教師的“教”要“弱化”，減少講述的時(shí)間，使學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，而不是“被動(dòng)”，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。要使學(xué)生充分的聯(lián)系當(dāng)今生產(chǎn)、生活實(shí)際，“學(xué)習(xí)生活中的地理”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)的地理差異基礎(chǔ)上，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能夠或具備獨(dú)立利用資料或圖片去分析某一位置的地形、氣候等方面的特點(diǎn)。雖然自己歸納一個(gè)區(qū)域的地理區(qū)域的地理特點(diǎn)，還需要加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)，而且在教學(xué)中應(yīng)該充分給學(xué)生自由的空間，讓其自學(xué)，進(jìn)行自我檢測(cè)。

對(duì)于本章內(nèi)容的教后反思，使我在下一章節(jié)的教學(xué)過程中，更加注重課堂中“學(xué)生的地位”，加強(qiáng)學(xué)生在“教”中的“自學(xué)”和教師在“教”中的.檢測(cè)和反饋。

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課件精選: 少年閏土的教學(xué)思考其一

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？以下是小編為大家收集的“課件精選: 少年閏土的教學(xué)思考其一”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

在閱讀教學(xué)中，抓住文章的思路與訓(xùn)練學(xué)生的思維，兩者的要求是一致的。因?yàn)橹挥袊@文章思路的積極思維訓(xùn)練，才能有效地開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的智力，使語言文字的教學(xué)與思想政治教育得到辯證的統(tǒng)一。那么，怎樣圍繞文章的思路，向?qū)W生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練呢?那就是必須放手讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只是一個(gè)引路人，在“引”字上發(fā)揮主導(dǎo)作用。下面是我在教學(xué)《少年閏土》的一個(gè)片段：

師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

生：我有一個(gè)句子不懂?！八麄儾恢酪恍┦拢c土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”“院子里高墻上的四角的天空”指什么?

師：要解決這個(gè)問題，我們先來讀懂這個(gè)句子：

課件出示：

“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！?/p>

讀一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。

生：我知道“素不知道”就是“向來不知道”。

生：我知道“如許”就是“如此”“像這樣”的意思。

生：我知道“新鮮事”是指“海邊有如許五色的貝殼”，“西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷?！?/p>

師：“我”不知道的新鮮事只有這些嗎??

生：“我”還不知道怎樣捕鳥。

生：“我”還不知道有跳魚兒。

生：“我”還不知道怎樣捕魚。

師：“我”為什么素不知道這些新鮮事??

生：因?yàn)椤拔摇睕]有到過海邊。

生：因?yàn)椤拔摇闭煸诩依?，沒有出去過。

生：因?yàn)椤拔摇笔巧贍?，“我”父親只讓“我”讀四書五經(jīng)，不讓出去玩。

生：因?yàn)椤拔摇焙苌俳佑|大自然。

師：這個(gè)句子讀是讀懂了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜础霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡笔鞘裁匆馑?。讀一讀這個(gè)句子，你有什么體會(huì)??

生：我體會(huì)到“我”整天生活在院子里。

生：我想到了坐井觀天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見識(shí)很少。

師：同學(xué)們有這么多的體會(huì)，真會(huì)思考問題。請(qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嗎??

生：我覺得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過他們的生活環(huán)境不一樣而已。

師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對(duì)嗎?你的見解真獨(dú)特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡(jiǎn)單。他們?cè)趺醋霾艜?huì)知道更多的知識(shí)呢?

生：“我”應(yīng)該去大自然中，這樣才會(huì)懂得更多的知識(shí)，懂得書本上沒有的知識(shí)。

生：閏土如果也像“我”一樣讀讀書，就會(huì)知道書本上的許多知識(shí)。

師：那么同學(xué)們要怎樣做才不為一只“井底之蛙”?

生：我們要多讀課外書。

生：我們可以看電視。

生：我們可以去旅游。

生：我們可以上網(wǎng)。

生：我們不但要讀書本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

【反思】

有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來摘果子?！边@里“跳”即是思維運(yùn)動(dòng)的形象比喻。但“思”得有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是“疑”。明代陳獻(xiàn)平說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一翻覺悟一翻長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃颂岢龅闹螌W(xué)過程是：無疑有疑無疑。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要條件。但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅，本堂課教學(xué)的點(diǎn)撥堪稱關(guān)鍵：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，學(xué)生有點(diǎn)懂，但說不明白，這正需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀與理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：

1、“我”不知道的新鮮事只有這些嗎?

2、“我”為什么素不知道這些新鮮事?

3、那么同學(xué)們要怎樣做才不為一只“井底之蛙”?學(xué)生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到了該怎么做才不為“井底之蛙”，領(lǐng)悟到了做個(gè)完美人的真諦：要像“我”那樣多讀書本上的知識(shí)，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

[精選課件] 赤壁教學(xué)思考之四

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？以下是小編收集整理的“[精選課件] 赤壁教學(xué)思考之四”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這節(jié)課的內(nèi)容是《念奴嬌赤壁懷古》，對(duì)于學(xué)生來說是新課，所以我按新課的模式設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，整體效果還不錯(cuò)，當(dāng)然也存一些不足。下面，我從兩方面對(duì)本節(jié)課加以反思和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、這節(jié)課成功之處。

1、設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿詳略得當(dāng)，有助于學(xué)生提前完成本節(jié)課的復(fù)習(xí)和新內(nèi)容的探討。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，板書設(shè)計(jì)合理，字體工整漂亮，本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。

3、設(shè)計(jì)了學(xué)生探究，讓學(xué)生參與到本節(jié)課的探討和講解中，積極踐行“以學(xué)生為本”的新課改理念。

4、制作課件，與學(xué)生的導(dǎo)學(xué)稿相對(duì)應(yīng)，充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

5、準(zhǔn)備充分，教師講解自然，不緊張，時(shí)間把握得恰到好處。

6、教法靈活多樣，能做到學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

二、這節(jié)課存在的不足。

1、雖然設(shè)計(jì)了學(xué)生分組討論和探究，但是給的時(shí)間不夠充分，討論得不太深入。

2、知識(shí)點(diǎn)延伸不夠，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該再多些，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3、課堂放得還不太開，學(xué)生還不太活躍，課堂氣氛還有些沉悶，還沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，這節(jié)課整體設(shè)計(jì)思路新穎，而且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程平穩(wěn)扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得也比較輕松，效果還不錯(cuò)，達(dá)到了教學(xué)目的。上完課再分析一下，我覺得如果設(shè)計(jì)得更好一些或許效果會(huì)更好。當(dāng)然每節(jié)課不會(huì)百分之百完美，總有點(diǎn)遺憾。通過這節(jié)課，我學(xué)到了好多東西。我也希望在以后的教學(xué)中處處反思，處處完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取每節(jié)課少留遺憾！

課件推薦: 《樹葉》教學(xué)思考季度范文精選

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。只有將教案課件寫好，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是小編為大家收集的“課件推薦: 《樹葉》教學(xué)思考季度范文精選”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

今天的習(xí)作課上，是觀察樹葉，然后以《秋天的樹葉》為題寫一篇作文。

因?yàn)樘崆安贾昧俗寣W(xué)生收集樹葉，所以一上課，學(xué)生們便把樹葉擺在了桌上，組成各種圖案觀察，并彼此交流著。有幾個(gè)學(xué)生還把楓葉、銀杏葉放在了我的教桌上，一時(shí)間，我們的教室似乎擁有了整個(gè)秋天。

我和學(xué)生們一起觀察起來，紅紅的楓葉熱情似火，綠綠的柿葉樸實(shí)無華，還有細(xì)細(xì)柳葉俏麗多姿……學(xué)生們一邊觀察，一邊品評(píng)，由顏色說到了形狀，味道，最后說到了用途，氣氛輕松而熱烈。

“老師，我很喜歡樹葉飄落時(shí)的樣子，風(fēng)吹起來像蝴蝶翩翩起舞?！敝軞g說到。

“老師，我覺得這片柿葉很憔悴，你看它的顏色變得暗淡了，像一位年邁的老人。”柴琬淇有點(diǎn)傷感地說。

……

學(xué)生們七嘴八舌地說起了自己的感覺。一時(shí)間，秋葉、秋風(fēng)把我們帶入了一個(gè)五彩斑斕的世界。

本來，《秋天的樹葉》這篇文章不太好寫，那么單調(diào)的幾片葉子，如果僅僅從顏色、形狀等方面落筆，也許會(huì)寫成的枯燥無味，課前讓學(xué)生收集樹葉，然后在課堂上一起觀察與交流，有了生活的基礎(chǔ)，學(xué)生們說得很精彩。記得當(dāng)年福樓拜教莫泊桑作文時(shí)，首先從觀察入手，終于成就了莫泊桑，成為法國(guó)著名的作家。

讓學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察，是寫好作文的關(guān)鍵。只要做了，即使是幾片普通的樹葉，也會(huì)在學(xué)生們的眼里飄逸成一道風(fēng)景，美麗、超然、充滿想像而富有詩(shī)情。

[精選課件] 《習(xí)作四》教學(xué)思考基礎(chǔ)版

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是小編為大家整理的“[精選課件] 《習(xí)作四》教學(xué)思考基礎(chǔ)版”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.想一想自己的心底藏著哪些心愿,明確自己最大的心愿是什么。

2.寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿,對(duì)自己,對(duì)別人和對(duì)社會(huì)的作用。

3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心愿。

一、談話導(dǎo)入,揭示文題。

1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見。)

(板書:心愿)

2.那心愿指的是什么呢?

(所謂心愿,就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法,是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對(duì)某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)

二、啟發(fā)思路。

1.現(xiàn)代作家巴金曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望?！边@是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?

2.首先要學(xué)生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)對(duì)社會(huì)的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥,治愈癌癥;殘疾人能得到更多的關(guān)愛;空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……

(2)對(duì)別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時(shí)間陪自己;好朋友永不分離……

(3)對(duì)自己的題材:有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海;努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……

4.老師也有一個(gè)心愿(對(duì)別人的),那是什么呢?

(每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課,將來長(zhǎng)大了成為祖國(guó)的棟梁之材……)

5.同學(xué)們,想好了自己最想表達(dá)的心愿后,想一想,我們可以用哪種方式來表達(dá)自己的心愿?

(選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩(shī)歌……)

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己要寫的心愿。

2.搭建好結(jié)構(gòu):先寫什么,后寫什么,要心中有數(shù),在素材排列上要有邏輯性。

3.細(xì)化:拓展好層次和細(xì)節(jié),要有亮點(diǎn);要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說的。

4.注意首尾呼應(yīng),前后連貫。

5.以自身為例,給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。

(1)開頭:開篇點(diǎn)題,我有一個(gè)心愿,它是……

(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個(gè)心愿?(略寫)第二段,如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?(詳寫)第三段,實(shí)現(xiàn)后的好處。(略寫)(板書:詳略得當(dāng))

(3)結(jié)尾呼應(yīng)開頭:表決心,表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。

6.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

7.寫好以后,要認(rèn)真讀一讀,用修改符號(hào)修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),另外,分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.同桌之間相互點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí),能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來,進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪,確保行文的流暢。

習(xí)作:心愿

對(duì)社會(huì) 對(duì)別人 對(duì)自己

邏輯性 亮點(diǎn) 詳略得當(dāng)

教學(xué)反思

1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界;作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。

[精選課件] 《莫泊桑拜師》教學(xué)思考其八

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編收集整理的“[精選課件] 《莫泊桑拜師》教學(xué)思考其八”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《莫泊桑拜師》敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。

課堂上，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c(diǎn)：

1．抓主線，突破重難點(diǎn)。

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主，重點(diǎn)品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法，對(duì)于莫泊桑的品質(zhì)只讓學(xué)生瀏覽課文簡(jiǎn)單地談體會(huì)。

2．深層挖掘突破重難點(diǎn)。

莫泊桑第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對(duì)青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì)沒有什么好寫的呢？這一主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會(huì)，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。。

但是還有以下幾方面有待努力：

1、該讓學(xué)生總結(jié)的老師不能代替。

2、課堂的調(diào)控能力還需再加強(qiáng)。

3、課堂上該落實(shí)的必須要落實(shí)。

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