槐鄉(xiāng)五月教案

三年級《槐鄉(xiāng)五月》--夏向麗。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“三年級《槐鄉(xiāng)五月》--夏向麗”，僅供參考，希望可以幫助到您。

常州市武進區(qū)卜弋中心小學夏向麗

[教材簡介]

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。

[目標預設]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。

[重點、難點]

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。

[設計理念]

1、讀永遠是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。

2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學習中不知不覺達成教學目標。

3、語文素養(yǎng)是在反復的語言實踐中提升的，在讀中學會讀，在講中學會講，在思中學會思。順應學情，有效引導，高效實踐。

4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉變成——學生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。

[設計思路]

學習“槐花的美”，這樣展開教學：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學習“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達升華心中的美滋滋。

[教學過程]

第一課時

課前指導好預習。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導朗讀、內(nèi)化。引導學生根據(jù)槐花的特點試編花謎。最后學會生字，指導書寫。

第二課時

一、猜謎導入。

1、遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。

2、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。

1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。

3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了”……

4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。

三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。

1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

2、交流詞句時，要求學生“香香地”朗讀。

3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。

“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導朗讀。

4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

5、好一個香海！什么叫香海？

6、人很多很多，我們說是——生接：人海?；ê芏嗪芏?，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？

7、指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！

四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。

2、“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。

3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。

5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；

用槐花打扮自己品嘗槐花美味

6、創(chuàng)設生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉(xiāng)孩子，一人當朋友。

7、指名表演，生評價。

8、小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍?，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。

10、師總結（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈?，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

11、先自由練說,再指名回答。

五、作業(yè)

1、背誦全文，開展背誦比賽。

2、為槐鄉(xiāng)設計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準備開展交流會。

六、附板書

槐鄉(xiāng)五月

槐花槐鄉(xiāng)孩子

量多喜盈盈

色白采回槐花品嘗槐花飯

形可愛請吃槐花飯送上好禮

聲熱鬧用槐花打扮自己

味醉人品嘗槐花美味

五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

延伸閱讀

槐鄉(xiāng)五月

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“槐鄉(xiāng)五月”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃日文廣西欽州師范附屬小學《槐鄉(xiāng)五月》

師：看黃老師寫字?！盎薄?，這是什么字，一起念。

師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。

生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導讀好長句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。

生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風吹來，如風打的旋兒。

生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。

生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學語文，把剛學的詞用上了。我們一段一段地學。

師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：ABB式的詞語。

師：啊？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。

（看圖片）

師：用一個字來贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個香能不能換位置排。

生：一個香比一個香濃。

生讀三個香。

師：省略號都讀出來了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個聽一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個好消息告訴遠方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。

師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個字，聽說讀（寫）你能寫嗎？

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。

三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學隨想

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學隨想”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學本文后，我深深感覺到，加強學生與文本的對話，并為學生創(chuàng)設情境，讓學生如身臨其境，愉快主動地加入到文本的表現(xiàn)中去，會更好地啟示學生感悟文字，運用文字。比如：課文第一小節(jié)，描寫槐花的語言有多個分句，排列工整，比喻貼切，語句優(yōu)美，是值得學生背誦積累的。純粹地老實地背誦，學生也許會覺得膩味，于是我讓學生喜歡做哪一朵槐花就讀寫哪一朵槐花的語句。全班學生各讀各的，盡顯槐花的姿態(tài)美，大多同學當堂就會背誦下來，進而再要求背誦其它段落時，也結合文字想象內(nèi)容，抓住線索在理解的基礎上背誦，并開展比賽活動，比比誰學得快背得好，取得了很不錯的效果。

課文第二小節(jié)中寫到的各種味道的槐花飯，甜的、咸的，學生似乎都不肯放手讀。我問學生：“你喜歡吃甜的還是咸的？”我讓學生喜歡吃什么樣的槐花飯就選擇讀相應的那一句。這時正是上午臨近吃中飯的那一刻，孩子們聲情并茂地讀著“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中帶香，味道好極了。我知道，孩子們是真的用情用心在讀。

同樣，第三小節(jié)中描寫小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我讓學生根據(jù)自己的角色定位，做好槐鄉(xiāng)的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的語氣讀好屬于自己的句子。

回顧這堂課的教學，我覺得要讓教學過程真正實現(xiàn)人與文本之間的默契對話雖然并非易事，但做到了，教學效果就會顯著提升

槐鄉(xiāng)五月說課稿

說教材

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學語文第六冊七單元的第二篇課文。課文不是一首詩，卻有著詩一般的語言;不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。

根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、學會課文10個生字，認識綠線內(nèi)10個

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點，培養(yǎng)審美情趣。

教學重難點：

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

說教法

教師的教學，應做到心中有本，這就要求教學方法要從學生怎樣才能學好和好學的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結合實際情況，遵循“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的指導思想在教法上我采用朗讀、品析、質疑、練習的方法，重點強調(diào)朗讀，只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會字里行間所蘊涵的情感。在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，讓學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美!

說學法

因為教為學服務，所以在教學過程中不能越俎代庖，因此在教學中我著重引導學生采用導、讀、思、練的方法來理解課文，讓學生自主參與到知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程中。

說程序:

談話導入→初讀課文，感知美?！毤毱纷x，體驗美→拓展延伸，內(nèi)化美

一、談話導入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因為那里盛產(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。

(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，感知美。

1、自由讀課文，思考：你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?(選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調(diào)動學生的學習興趣，是學生主體性的表現(xiàn)。)。

2、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)

讀了這一句有什么問題?

(這一環(huán)節(jié)用了質疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以應努力營造開放的民主的學習氣氛，鼓勵學生從這個句子中大膽質疑，這樣不僅提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習的積極性。)

三、細細品讀，體驗美。

(在這一部分的教學主要運用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學生個性化的行為，讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)

教學這樣一篇美文，讓孩子們走入情境是十分關鍵的。首先指名學生讀第一自然段然后提問：“我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月》，她如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深地吸引住了。學習了課文第一段，五月槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?”緊接著，問：“現(xiàn)在讓我們再次走進那美麗的槐鄉(xiāng)，請大家閉上眼睛……我們的心兒插上了翅膀，小鳥在前面帶路，花香正撲向我們……”學生閉目聆聽，教師打開音樂，悠揚的鋼琴曲響起，回蕩在教室的每個角落，這時教師引誦：滿坡滿崗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫?；睒淞掷镆慌缮鷻C盎然。看，遠處那抱得緊緊的槐花多像玉雕的圓球啊，一團團，一簇簇;瞧，那一條條掛在枝頭的槐花，不正像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒嗎?這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在整個鋼琴曲中孩子們腦海中再現(xiàn)了槐鄉(xiāng)的美景，似乎正徜徉在花香彌漫的山坡上，孩子們的心靈被緊緊抓住，點燃了他們思維的火花。

(一)景美：請學生談談剛才你仿佛看到的景象，接著引導學生有感情地朗讀第一自然段，讓學生把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。(這里我設置了一個學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好。)然后集體交流。在交流中，孩子會談到多種感受。根據(jù)學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。重點指導感悟

(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。

(2)有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片展示來讓學生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

這句話是通過動態(tài)的描寫，從側面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

為了在課堂上逐步落實背誦的任務，我在學生熟讀的基礎上通過出示相關提示語，給學生一個拐杖，分解和減輕學生的背誦壓力。

通過以上三句話的品讀與背誦學生自然就感受到了：景美。

(二)花香

這部分的教學我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

1、出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”

讓學生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領會作者譴詞的準確。接下來再讓學生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學生的想象力，而且還可以展示學生的詞語積累。

2、問：想不想吃槐花飯?這槐花飯怎么做的?

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

讓學生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?

讓學生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學生個性的尊重是教學民主的表現(xiàn)。

總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學程序和方法讓學生充分體會到：花香

(三)童歡

在這部分的教學中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學。

1.出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?

2.出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮?

3、在學生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

學生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。

(四)入境體驗，領悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

通過以上教學活動，學生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我問學生：“假如你來到槐鄉(xiāng)，你會看到些什么?請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”，然后請學生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進行交流，這里我主要引導學生進入槐鄉(xiāng)，去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如，有的學生在交流中可能會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”我就抓住“熏醉”這個詞，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，同時結合“傻乎乎、臥”這些詞，引導學生品讀、想象、表演，體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。在此基礎上，再通過感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗。

四.拓展延伸，內(nèi)化美

當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風情所陶醉時，引導孩子們策劃一個槐花節(jié)，鼓勵學生寫寫邀請函，設計廣告詞會歡迎標語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生語文能力。這也正是本課教學的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

板書：

11槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花花形不一花美

花香味甜

勤勞能干

孩子熱情好客人美

淳樸可愛

三年級上冊語文《槐鄉(xiāng)五月》說課稿（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊語文《槐鄉(xiāng)五月》說課稿（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

各位評委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是國標版小學語文第六冊第22課《槐鄉(xiāng)五月》。

課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的交錯，疊詞、擬聲詞的恰當運用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿著生活情趣。

課文語句優(yōu)美，對我任教班級的學生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我在教學中應該重視的。

根據(jù)學生的實際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學目標：

知識目標：學會課文10個生字，認識綠線內(nèi)10個

能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點，培養(yǎng)審美情趣。

我設想通過兩課時與學生共同完成以上教學目標。

第一課時，我打算采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

首先在揭示課題后，引導學生針對課題質疑，讓學生帶著問題自己讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，指導正音“浸和襟”、“醇和陳”，指導學生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語，比如“熏醉”這個詞，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學生對這個詞的意思很難有真切的體會，因此，在這里我引導學生讀前面的有關詞句，結合具體的語言環(huán)境，使學生感悟到槐花香味的濃烈，令人陶醉，同時，也為第二課時的學習做好鋪墊。在學生讀準字音、讀通句子的基礎上，引導學生讀懂每個自然段的意思，初步感知槐鄉(xiāng)花的美，槐鄉(xiāng)孩子的可愛。

以上是我對第一課時的簡要設想，下面談談第二課時的設計思路。

第二課時，我主要采用3個環(huán)節(jié)進行教學，1、品味探究，體會槐花之美；2、入境體驗，領悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美；3、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美。

一、品味探究，體會槐花之美

通過第一課時的教學，學生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時，上課伊始，我播放多媒體課件，呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景，（圖景由遠到近，由全景到特寫）然后請學生談談看到的景象，接著引導學生有感情地朗讀第一自然段，讀后四人一組討論，你認為槐花美在哪里，討論后進行集體交流。在交流中，孩子會談到多種感受。比如，有的孩子可能會說，我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫?！敝械摹鞍酌Ｃ！备惺艿交被ǖ拿利惖?。也有的學生可能說：“我是從有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會到的，當學生說到這句話的時侯，我首先表揚學生會讀書，找得好,接著鼓勵學生繼續(xù)細細地讀課文，找找有關表示槐花動態(tài)的詞，引導學生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景，槐花掛滿枝頭有時怎樣的情景呢？”之后，我又播放課件，展示槐花像玉雕的圓球，進一步幫助學生直觀真切地感受槐花的美；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。

就這樣，學生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。

接著，我以“槐花開滿了各個地方，你聞到香味了嗎？”為過渡，引導學生讀下面的一段文字，讀后請學生以“我聞到了槐花的香味，因為———”開頭練習說話，如：“我聞到了槐花的香味，因為小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”“

我聞到了槐花的香味，因為桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香、春香、濃香……”這樣結合具體的語詞，通過學生創(chuàng)造性的表達，再配以師生合作賞讀使學生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。

二、入境體驗，領悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

通過以上教學活動，學生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我與學生輕松談話：“假如你來到槐鄉(xiāng)，你會看到些什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”，然后請學生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進行交流，我在學生中間巡回指導，作適當點撥，再組織集體交流。這里我主要引導學生進入槐鄉(xiāng)，去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如，有的學生在交流中可能會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”我就抓住“熏醉”這個詞，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，同時結合“傻乎乎、臥”這些詞，引導學生品讀、想象、表演，體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。在此基礎上，再通過感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗。當然，針對課文第二、三自然段中的其他語句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛的特點，（板書：純樸可愛）學生可能還會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，好客的槐鄉(xiāng)孩子會把我拉到家中，請我美美地吃上一頓槐花飯……”

“我來到了槐鄉(xiāng)，看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。

在學生思維火花不斷碰撞的過程中，我引讀課文最后一段也就水到渠成了。

三、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美

當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風情所陶醉時，我趁熱打鐵，引導孩子們策劃一個槐花節(jié)，鼓勵學生寫寫邀請函，設計廣告詞會歡迎標語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生語文能力。這也正是本課教學的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

以上是我對這篇課文的初步的教學設計，在實際教學過程中，我會隨著學生的學習情況作不斷的調(diào)整和改動，不足之處，懇請評為老師批評指導。

人教版三年級上冊語文槐鄉(xiāng)五月說課稿

各位評委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是國標版小學語文第六冊第22課《槐鄉(xiāng)五月》。

課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的交錯，疊詞、擬聲詞的恰當運用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿著生活情趣。

課文語句優(yōu)美，對我任教班級的學生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我在教學中應該重視的。

根據(jù)學生的實際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學目標：

知識目標：學會課文10個生字，認識綠線內(nèi)10個

能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點，培養(yǎng)審美情趣。

我設想通過兩課時與學生共同完成以上教學目標。

第一課時，我打算采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

首先在揭示課題后，引導學生針對課題質疑，讓學生帶著問題自己讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，指導正音“浸和襟”、“醇和陳”，指導學生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語，比如“熏醉”這個詞，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學生對這個詞的意思很難有真切的體會，因此，在這里我引導學生讀前面的有關詞句，結合具體的語言環(huán)境，使學生感悟到槐花香味的濃烈，令人陶醉，同時，也為第二課時的學習做好鋪墊。在學生讀準字音、讀通句子的基礎上，引導學生讀懂每個自然段的意思，初步感知槐鄉(xiāng)花的美，槐鄉(xiāng)孩子的可愛。

以上是我對第一課時的簡要設想，下面談談第二課時的設計思路。

第二課時，我主要采用3個環(huán)節(jié)進行教學，1、品味探究，體會槐花之美；2、入境體驗，領悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美；3、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美。

一、品味探究，體會槐花之美

通過第一課時的教學，學生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時，上課伊始，我播放多媒體課件，呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景，（圖景由遠到近，由全景到特寫）然后請學生談談看到的景象，接著引導學生有感情地朗讀第一自然段，讀后四人一組討論，你認為槐花美在哪里，討論后進行集體交流。在交流中，孩子會談到多種感受。比如，有的孩子可能會說，我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫”中的“白茫?！备惺艿交被ǖ拿利惖摹Ｒ灿械膶W生可能說：“我是從有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會到的，當學生說到這句話的時侯，我首先表揚學生會讀書，找得好,接著鼓勵學生繼續(xù)細細地讀課文，找找有關表示槐花動態(tài)的詞，引導學生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景，槐花掛滿枝頭有時怎樣的情景呢？”之后，我又播放課件，展示槐花像玉雕的圓球，進一步幫助學生直觀真切地感受槐花的美；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。

就這樣，學生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。

接著，我以“槐花開滿了各個地方，你聞到香味了嗎？”為過渡，引導學生讀下面的一段文字，讀后請學生以“我聞到了槐花的香味，因為———”開頭練習說話，如：“我聞到了槐花的香味，因為小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！薄?/p>

我聞到了槐花的香味，因為桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香、春香、濃香……”這樣結合具體的語詞，通過學生創(chuàng)造性的表達，再配以師生合作賞讀使學生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。

二、入境體驗，領悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

通過以上教學活動，學生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我與學生輕松談話：“假如你來到槐鄉(xiāng)，你會看到些什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”，然后請學生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進行交流，我在學生中間巡回指導，作適當點撥，再組織集體交流。這里我主要引導學生進入槐鄉(xiāng)，去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如，有的學生在交流中可能會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?！蔽揖妥プ　把怼边@個詞，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，同時結合“傻乎乎、臥”這些詞，引導學生品讀、想象、表演，體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。在此基礎上，再通過感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗。當然，針對課文第二、三自然段中的其他語句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛的特點，（板書：純樸可愛）學生可能還會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，好客的槐鄉(xiāng)孩子會把我拉到家中，請我美美地吃上一頓槐花飯……”

“我來到了槐鄉(xiāng)，看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。

在學生思維火花不斷碰撞的過程中，我引讀課文最后一段也就水到渠成了。

三、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美

當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風情所陶醉時，我趁熱打鐵，引導孩子們策劃一個槐花節(jié)，鼓勵學生寫寫邀請函，設計廣告詞會歡迎標語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生語文能力。這也正是本課教學的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

以上是我對這篇課文的初步的教學設計，在實際教學過程中，我會隨著學生的學習情況作不斷的調(diào)整和改動，不足之處，懇請評為老師批評指導。

《槐鄉(xiāng)五月》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《槐鄉(xiāng)五月》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《槐鄉(xiāng)五月》教案

教學目標：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？

二、出示重點句，質疑：

課文最后有這樣一句意味深長的話

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

怎么解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

1、學生自由圈畫讀書。

2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！

四、精讀第二小節(jié)：

1、指2、名3、讀第一句。

4、多香的槐花，5、多可愛的孩子??！槐花不6、光美、香，7、還能做好吃的槐花飯，8、哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？

9、。。真象個小廚師，10、說得我們口水都要流下了，11、等我們這的槐花開了，12、你一定要做給我們吃哦！

13、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，14、槐花飯饞人，15、還寫了什么？

用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、女同2、學們，3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、用槐花裝扮自己，5、變得更美（引讀第二句）

6、男同7、學們，8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

10、現(xiàn)在，11、你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

13、槐花，14、還可制藥，15、有止血利尿的功效呢。

16、槐樹，17、是一種生命力極強的植18、物，19、我國很多地方因為有美麗的槐花，20、成為聞名21、于世的風景區(qū)呢。（看資料）

22、槐花多，23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、他們走出槐鄉(xiāng)，25、來到城市的各個角落，26、依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、他們用各種文字，28、用音樂寫下他們的懷念，29、讓我們來讀讀吧。

六、這節(jié)課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什么？

七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。

朗讀課文。

槐花美遠看近看

槐香奇清香醇香濃香天然的享受

板書設計：槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的

小姑娘小小子……孩子的樂園

賞析《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。

在教學本文時，馬老師將重點定位在從槐花的美入手，以讀引導學生感悟語言文字的美，通過語言文字體會槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導學生將這種美的感受用自己的方式表達出來。

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！边@句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時的歡快，為讓同學們進一步體會語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馬老師設計了一個品讀語言文字的環(huán)節(jié)：

（出示句子，請一位同學來讀一讀）

師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩個句子的句式是一樣的。

師：是啊，兩句話句式相同，讀來瑯瑯上口，語言文字是多美奇妙呀！請大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。

師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動得心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！

《槐鄉(xiāng)五月》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《槐鄉(xiāng)五月》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《槐鄉(xiāng)五月》教學設計

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹３韵痰模瑵采下橛?、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

教學理念：

1、努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到樂趣。

2、正確處理好學生自主和教師引導之間的關系，一方面關注學生自主探究的學習方式，充分尊重學生的學習需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。

3、課堂應該是學生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應該在其間共同展開學習，互相進行思維碰撞，最終讓師生都有所習得，進而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學習方法。

2、正確理解和把握課文的重點詞句，反復品味語言文字，讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學思路：

●本課教學為第二課時，配合本單元練習中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設旅游攝影這一主要情境，指導學生在讀文中學習選取主要畫面進行“讀—品—悟”，讓學生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學習語文的同時提升語文素養(yǎng)。

●其中重點“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設想：在學生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導學生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學生對生活的熱愛生活。

●對文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了?！钡睦斫猓旱谝淮危髡邘е矏偢嬖V大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

簡要教學流程：

課前：談話激趣，創(chuàng)設課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵學生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

板塊一：創(chuàng)設情境，激趣導入

主要思路：

１、以語言渲染。

２、借畫面烘托。

具體設計：

今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準備好了嗎？

板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進這飄香的季節(jié)

(關鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。)

主要步驟：

１、整體讀課文。

２、通過第一幅畫面的引領，讓學生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學會選取主要畫面展開想象的學習方法。

３、通過品讀句子中的重點詞語，進一步感悟句子表達的情感。

４、帶著自己的體驗進行富有感情的個性朗讀。

主要畫面預設：

１、師引領：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

２、槐花遠景近景圖：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點方法：在品詞中感悟。

３、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。

４、槐花飄香圖:中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎上，聯(lián)系上文，進一步感受“浸”在“香?！钡囊饩场?/p>

◆第二、三自然段：走進這孩子的季節(jié)

(關鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)

主要步驟：

１、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。？（細化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。

２、組織學生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

１、第二自然段中:

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨有美味是快樂。

第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

２、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏，借一個“飄”字體會快樂。

槐花讓小小子大飽口福，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。

板塊三：升華情感

１、表達對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚。

２、表達對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。

３、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結束，并再次點題。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實際情況選擇做一項）

★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學習景色描寫的方法。

★★★背誦課文，認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語文補充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四、五可作為第三課時教學內(nèi)容）

板書設計：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

蘇教版三年級語文下冊《槐鄉(xiāng)五月》復習學案

蘇教版三年級語文下冊《槐鄉(xiāng)五月》復習學案

【原文】

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹３韵痰?，澆上麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

【字詞學習】

字：茫、粉、曬、戴、嘴

詞：玉雕、枝頭、挎走、槐鄉(xiāng)、飄香、大大咧咧

【重點句子】

1.五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。

2.“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

3.在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。

4.五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

5.五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

【練習題】

1.解題：“槐鄉(xiāng)”的意思是______________________________________________

2.開頭連用了三個比喻句，這幾個比喻句說明了什么?

______________________________________________

【參考答案】

1.解題：“槐鄉(xiāng)”的意思是____槐花的家鄉(xiāng)_____

2.開頭連用了三個比喻句，這幾個比喻句說明了什么?

____形象生動的說明了槐花的多、槐花的白_______

暢游五月槐鄉(xiāng)——《槐鄉(xiāng)五月》教學始未--超越竇孫

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“暢游五月槐鄉(xiāng)——《槐鄉(xiāng)五月》教學始未--超越竇孫”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

暢游五月槐鄉(xiāng)

——《槐鄉(xiāng)五月》教學始未

早就聽說過《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒有機會拜讀，試教。預想中這應該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調(diào)皮。

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！闭n文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風旋”，也有幸福孩子的勃然生機。這也為我們的教學直接指明方向和路徑。

再讀文本之后，卻發(fā)現(xiàn)問題。課文著重描述的“飄香”與“孩子的性情”并不相對集中，而是散落于文章的各個自然段。作者是不鑿痕跡的信手提及，充分體現(xiàn)著“形散而神聚”的散文風格。

我們沒有權利要求作者的創(chuàng)作要切合我們的教學。但作為讀者，我們可以對其作品作個人的自我解讀；作為執(zhí)教者，我們可以依據(jù)自己的教學思路對文本進行必要的整合與重構。

一、依據(jù)學情、整合文本

作為小學三年級的學生，對文學作品賞析能力是有限的。針對《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。

首先，有助于學生從整體上把握課文。散落有一種自然無飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內(nèi)涵，讀懂文本的內(nèi)涵。

其次，有助于把握文中的重點。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進兒童對其共性的感同。文章的重點隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。

所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構建、呈現(xiàn)的過程。這其間充盈著對語言的感知、理解、概括的思維訓練，應是很有價值的。

二、讀思結合，盎然比香

作為語文教學而言，我們應該時刻關注的是：人在努力地吮吸著語文。

從“語文”的角度出發(fā)，要實現(xiàn)對語言文字的理解、感知、吸收以達到內(nèi)化、積累的目的。讀與思的結合，可以有效地幫助兒童實現(xiàn)對語言文字歷練的過程。讀，與語言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產(chǎn)生質感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對文本的深度探尋。它使一切與語文相關的活動不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因為有了思的介入，淺薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。

從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導下，不斷“重復昨天的故事”，漸漸索然失趣，學習也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。

激發(fā)學生點燃火焰的手段，不僅來自于文本自身內(nèi)容的趣味，不僅來自教師的人格魅力，還應來自于課堂活動的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個小點子，才敢走進課堂（大意）。這“一兩個小點子”就是于老師對兒童生命、對作為人的兒童的深切而貼心的關愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。

這節(jié)課中，我讓兒童進行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進行自讀自悟，自思自述。通過比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動則爭相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。

三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認識你

“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風景。如果說，似瑞雪初降的槐花是詩意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻于人；可以熱情地用槐花飯招待遠方而來的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈送他人，帶向遠方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。

可以說槐花因為有了孩子而美名遠揚；孩子也因為有了槐花而生機勃發(fā)?；ㄓ谌说纳T發(fā)，人于花的性情傾注，構成了槐鄉(xiāng)那獨具魅力的迷人意蘊。

為幫助學生走進“槐鄉(xiāng)的孩子”、了解“孩子與槐鄉(xiāng)”的關系。我設計了兩個問題：槐鄉(xiāng)的孩子是

的？2、為什么能這樣？讓學生帶著這兩個問題潛文會意。問題1著注于從文本語言感情槐鄉(xiāng)孩子的特點，體會作者表達的精妙；問題2又著注于了解槐鄉(xiāng)與孩子的關系，理清其內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

《槐鄉(xiāng)五月》優(yōu)秀教案

本課的教學設計著力于引領學生走進文本，走進槐鄉(xiāng)，與槐鄉(xiāng)孩子交朋友，讓孩子們在個性閱讀的基礎上運用多種形式進行賞讀，誦讀，演讀，從而較好地使學生感受到文本所要表現(xiàn)的花美人更美的和諧畫卷，激發(fā)了學生對生活的熱愛，同時積淀了豐富優(yōu)美的語言文字。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、通過聯(lián)系上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。

4、運用多媒體課件中槐鄉(xiāng)景色的圖片仔細觀察，展開想象，理解精美句段。

5、誦讀品味，感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

【教學重難點】

通過對課文語言文字的品讀，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗，無法理解文本語言所要表現(xiàn)的濃濃的意境美，也就難以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

【教學準備】課件制作

課前布置學生搜集有關槐鄉(xiāng)的資料。

第一課時

〖課時目標〗

1、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結構相似的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，初步感受槐花的美。

〖教學過程〗

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、板書“槐”字。生字指導。

2、學生給“槐”組詞，一連說上幾個。

3、知道槐花嗎?老師想去看槐花，你建議我什么時候去?為什么?

4、板書揭題，學生美美地齊讀課題。

二、預習檢查，初讀指導。

1、槐鄉(xiāng)五月究竟是什么樣的呢?請大家認真地讀讀課文，尤其注意讀準生字新詞，讀好長句子。

2、學生自讀，老師巡視指導。

3、預習檢查。

(1)分別出示，檢查詞語：

釀槐花熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

浸擺出一頓口福

拌咸的撒上蒜泥

炒芝麻蒸過曬干

維吾爾族

一小罐瑞雪初降

像玉雕的圓球

披散在肩頭的小辮兒

風打的旋兒

山山洼洼坡坡崗崗“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

白茫茫喜盈盈

甜絲絲

白生生傻乎乎

香噴噴

(2)讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個自然段的意思。

三、了解內(nèi)容，概知花美。

默讀課文，說說槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么印象?

四、直奔中心，質疑存疑。

出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

引導質疑，存疑。

五、描紅習字，仿寫詞語。

六、學唱歌曲《請到天涯海角來》。

第二課時

〖課時目標〗

1、創(chuàng)設情境，引領學生走進槐鄉(xiāng)，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷

2、品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句，誦讀積累。

〖教學過程〗

一、復習導入，帶疑學文。

1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。(課前板書課題。)

2、通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到——齊讀(點擊出示最后一段。)

3、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?這節(jié)課，我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉(xiāng)走一走，用心去體會體會。

二、走進槐鄉(xiāng)，欣賞花之美。

(1)范讀，想象槐鄉(xiāng)五月之美。

1、教師配樂范讀第一自然段，學生閉眼想象畫面。

請跟隨老師走進槐鄉(xiāng)五月。(點擊，播放輕音樂，出示第一自然段)

2、走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么?組織交流。(隨機板書：多、白、美、香。)

(2)賞讀，感受槐花盛開之美。

能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎?用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。

1、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

(點擊出示句子1)

生讀句子，說理由。

(我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場雪一樣，很美。)

引導讀出花之多、白、美。

是呀，就在春夏之交的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，(邊說邊點擊出示槐花盛開的畫面。)到處都是潔白的。

哇!你能讀出這份驚喜嗎?一起來!

2、“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

(點擊出示句子2)

學生讀句子，談自己的感受。

為什么說是“玉雕的圓球”呢?(點擊出示下劃線1)看看這幅圖，(點擊出示槐花圖1)，能說說嗎?(在陽光的映照下，遠遠看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊!)(先說后讀，請個別男生讀。)

導讀：有的槐花一條一條的，(點擊出示槐花圖2)走近仔細一看，不由得聯(lián)想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒(點擊出示下劃線2)，多么美麗可愛的小辮啊!女生來讀一讀。

這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭(點擊突出顯示“抱”、“

掛”)，它們的姿態(tài)不同，看的角度不同，聯(lián)想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們在觀察習作時要注意學習。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態(tài)。(齊讀)

〖或者：設問，這兩處劃線部分可以互換嗎?為什么?觀察真仔細!

這一個“抱”和一個“掛”，

(點擊突出顯示“抱”、“

掛”)形象地寫出了槐花的不同姿態(tài)，因此，聯(lián)想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準確啊!讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。(齊讀)〗

3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。

學生讀，說說自己喜歡的理由。

你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢?(勤勞的快樂)

老師把這兩句話改成了小詩的形式，(點擊顯示圖文3)請你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩的味兒嗎?(請兩對同桌對讀、輪讀。)

讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉(xiāng)五月槐花盛開時的熱鬧。

4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉(xiāng)孩子吸引來了呀?

導讀：中午，桌上就擺出了——這時候，——，整個槐鄉(xiāng)——。

這段話中出現(xiàn)了6個表示香的詞語，其中有這么三個并列著的詞語(點擊顯示圖文4)，該怎么讀呢?為什么要這么讀?(突出顯示詞語的變化)(深吸一口氣)這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻?？磥恚被ㄌ鹈赖那逑阍缫呀?jīng)彌漫在空中，飄向槐鄉(xiāng)的每個角落。怪不得說，整個槐鄉(xiāng)都——浸(突出顯示“浸’)在香海中了。

(3)誦讀，沉浸于醉人的花香。

五月，洋槐開了!漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里，所以說，(貼出卡片板書)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動人的槐花。(板書：醉)(配樂集體誦讀)

醉了嗎?(學生陶醉了)

三、作客槐鄉(xiāng)，感悟人之美。

(1)作客槐鄉(xiāng)，演一演。

導讀：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，——準會被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。(學生做出傻乎乎的醉了的樣子。)

瞧，可愛的槐鄉(xiāng)孩子向我們走來了!他們正快樂地邀請我們?nèi)ニ麄兗抑凶骺湍?

(出示槐鄉(xiāng)孩子的圖片，播放歡快的音樂。

)

快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉(xiāng)孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個扮演槐鄉(xiāng)孩子，其余的做客人。(小小組合作演一演)

(2)現(xiàn)場采訪，談一談。

1、吃槐花飯、贈送禮物。

請問，這次到槐鄉(xiāng)作客，你感受最深的是什么?(你喜歡吃什么樣的槐花飯?可以介紹一下嗎?臨走時還得到什么禮物?)多么熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子!

請問，你舍得把那么好吃的特產(chǎn)送給客人嗎?

(多么淳樸善良的槐鄉(xiāng)孩子!)

2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

除此以外，還有什么讓你很快樂?小姑娘，你來說說。

(出示小姑娘打扮自己的話。)

隨即品味：小姑娘怎么會“飄”呢?(突出顯示“飄”)

好一個“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂。

小小子呢?你來談談。

喲，你們都成了快樂的槐鄉(xiāng)孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。(女生讀前半部分)小小子呢，好好享享口福。(男生讀后半部分)

(3)完成填空，解疑。

從槐鄉(xiāng)作客歸來，你能告訴老師，為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎?(貼板書卡片)請試著口頭完成這個填空。(出示填空練習)

交流。板書：采吃送扮享(樂)

是呀，在槐花飄香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子是最快樂的。

四、回歸中心，拓展延伸。

1、五月，洋槐開了?；被ㄊ菨嵃谉o暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂?；编l(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們再次動情地說(出示最后一段)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、小小設計，拓展延伸。

為槐花節(jié)創(chuàng)編《請到五月槐鄉(xiāng)來》的歌詞，并唱一唱。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、摘錄喜歡的句段。

3、為槐花節(jié)設計一條宣傳標語。

《槐鄉(xiāng)五月》教學評析

《槐鄉(xiāng)五月》教學評析

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

聽了陶老師的教學，我的感受主要有以下幾點：

一、善用空白：

本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，陶老師引導孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感，

二、妙用表演：

表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

三、重視感悟：

在教學設計中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

另外，本課的教學設計，比較注重在自我反思、自我評價中提高。如設計學生朗讀的自我評價，學習方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學談

《槐鄉(xiāng)五月》教學談

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面說說我的教學設想：

一、品味探究，賞槐花之美，品語言之詩韻

課文的第一自然段，用詩一般的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學中，我讓學生自主閱讀，通過品味語言文字，體會槐花的特點。例如：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！边@里遠近對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫?！钡那榫昂兔枘×私椿被ㄋ姷降幕被ǖ拿佬?。教學中我抓住了“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！薄氨А薄坝竦竦膱A球”“掛滿枝頭”“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學生感悟槐花的多、美，感悟課文語言的美，體會作者用詞的準確生動；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。通過自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

再如“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！边@里描述與抒情相糅合，一個“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無比的香的特點。因此，我讓學生找出描寫香的詞語，重點抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語詞，讓學生閉上眼睛，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受，創(chuàng)造性的表達，再配以師生合作賞讀使學生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。

為了讓學生進一步體會槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語言美，我通過運用圖片、音樂等手段來創(chuàng)設意境美。比如，在教學槐花不同姿態(tài)的句子時，我讓學生讀句子，根據(jù)作者的描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進一步幫助學生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學生整體朗讀時，我給學生配上音樂，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音樂最能調(diào)動人的情感，當樂曲響起時，課堂的氣氛頓時濃烈了許多，學生們個個陶醉在音樂和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂與語言文字溝通起來，調(diào)動了學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，讓文本感染學生，讓音樂感染學生，讓學生感染學生，從而收到意想不到的效果。

二、入境體驗，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情

通過以上教學活動，學生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我與學生輕松談話：“剛走進槐鄉(xiāng)，我們就被槐鄉(xiāng)的美景陶醉了，當你繼續(xù)深入進去，走進槐鄉(xiāng)孩子的生活，相信你的收獲會更大。下面自己讀讀2、3小節(jié)，想想你看到了什么，感受到了什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹下的鏡頭，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，抓住請吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。抓住槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的天真可愛、活潑快樂。課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學時，讓學生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉(xiāng)村之詩情。整個環(huán)節(jié)，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

三、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美

當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風情所陶醉時，老師趁熱打鐵，讓孩子們說出對槐鄉(xiāng)孩子最想說的話，以此來鞏固學習。教師再出示自己寫的一幅對聯(lián)，進一步提升了課文內(nèi)容。課文學完了，但是槐鄉(xiāng)獨特的風韻，槐鄉(xiāng)孩子的淳樸快樂已深深地印在了學生地腦海中，這時，教師再次引導學生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉(xiāng)的孩子》，學生一定興趣盎然。這樣進一步拓展了學生的閱讀面。